《·高考总复习》2015届高考生物第一轮复习之高考全程揭秘课件233从杂交育种到基因工程
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2015届《全品高考》一轮生物复习课件第4单元细胞的生命历程生物新课标
• (1)合成有关的蛋白质。
考
点 核
•
(2)染色质丝高度螺旋化，缩短、变粗
心 突
形成染色体。
破
• (3)完成DNA的复制——每条染色体上
的一个DNA复制为两个DNA，且两个
DNA位于两条染色单体上，两条染色单
体由一个着丝点连在一起，即：
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第11讲 细胞的增殖
• 拓展 (1)在细胞分裂间期，DNA复制时
山东卷T3
江苏卷T28
2012年
2013年
浙江卷T31、上 江苏卷T3/T29、
海卷T1
浙江卷T1
四川卷T1
山东卷T2、四川 卷T7
上海卷T16
广东卷T24
山东卷T3、安 徽卷T3、天津
卷T1
江苏卷T7、天津 卷T3
新课标全国卷 T2、江苏卷T20
安徽卷T29
江苏卷T15、山 福建卷T4、广东
东卷T4
• 例1 [2013·西北九校联考] 图甲中，ab
表示一个细胞周期，cd表示另一个细胞周
考 点
期；图乙中，按箭头方向表示细胞周期。
核 心
据图分析，下列说法中不正确的是(
)
突
破
•
甲
乙
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第11讲 细胞的增殖
• A．处于图甲、乙的细胞不会出现同源
染色体分离
考 点
•
B．处于图甲中a和图乙中B→A时期的
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使用建议
(3)通过比较法加强对细胞的衰老、凋亡和癌变知识的 理解。复习细胞的衰老、凋亡和癌变时，应注意引导学生 通过衰老细胞与癌变细胞特点的比较、细胞凋亡和细胞坏 死的比较来加深对知识的理解。
(4)关注热点。本单元知识和人体健康及寿命关系密切， 复习过程中教师可以收集这方面的热点信息，联系本单元 的内容加以强化练习。
2015届高考生物新课标一轮复习全方位讲解课件3.2.3
②若问 D、A、B 具体是什么生物，则 D 主要为绿色植物， A 主要为动物，B 主要为营腐生生活的细菌和真菌，还有少数 营腐生的动物。
③图示中 D、A、B 共同构成生物群落，食物链(网)中只 包括 D 和 A 生物。
跟踪训练 1 下列关于生态系统的成分的叙述，正确的是 ()
A．动物都属于消费者，细菌都属于分解者 B．植物都是生产者，生产者是生态系统中最基本、最关 键的生物成分 C．生产者和分解者是生态系统中连接生物和无机环境的 两个重要组成成分 D．一种生物只能属于生态系统中的一种生物成分
6．在食物网中，两种生物之间的种间关系有可能出现不 同概念上的重合，如鹰捕食蛇，鹰与蛇又都捕食蛙，是捕食与 竞争关系。
跟踪训练 2 下图为南极某海域的食物网。据图判断正确 的是( )
A．此食物网共有 6 条食物链 B．硅藻既是生产者，又是分解者 C．磷虾在不同食物链上都属于同一营养级 D．严禁过度捕杀蓝鲸是由于其对该食物网影响最大
①被蜘蛛吃下未被蜘蛛同化的能量属于上一营养级同化
量中的一部分 ②在食物链中，蜘蛛至少位于第三营养级 ③
图中 X 代表用于蜘蛛生长、发育和繁殖的能量 ④根据图中
的数据不能算出猎物种群和蜘蛛间的能量传递效率
A．①②③④
B．①②④
C．②③
D．③④
解析：被蜘蛛吃下但未被蜘蛛同化的能量属于上一营养级 同化量中的一部分。蜘蛛是肉食性动物，至少是次级消费者， 位于第三营养级。图中 X 是同化量中除去呼吸消耗的，代表 用于蜘蛛生长、发育和繁殖的能量。猎物种群和蜘蛛间的能量 传递效率是用蜘蛛的同化量除以猎物种群的同化量，储存在猎 物种群有机物中的能量不是猎物种群的同化量的全部，不能算 出猎物种群和蜘蛛间的能量传递效率。
二、生态系统具有一定的结构 1．写出生态系统中的组成成分 (1)非生物的物质和能量：阳光、热能、水、空气、无机 盐等。 (2)生产者：自养生物。 (3)消费者：主要指动物。 (4)分解者：腐生生活的细菌、真菌等。
③图示中 D、A、B 共同构成生物群落，食物链(网)中只 包括 D 和 A 生物。
跟踪训练 1 下列关于生态系统的成分的叙述，正确的是 ()
A．动物都属于消费者，细菌都属于分解者 B．植物都是生产者，生产者是生态系统中最基本、最关 键的生物成分 C．生产者和分解者是生态系统中连接生物和无机环境的 两个重要组成成分 D．一种生物只能属于生态系统中的一种生物成分
6．在食物网中，两种生物之间的种间关系有可能出现不 同概念上的重合，如鹰捕食蛇，鹰与蛇又都捕食蛙，是捕食与 竞争关系。
跟踪训练 2 下图为南极某海域的食物网。据图判断正确 的是( )
A．此食物网共有 6 条食物链 B．硅藻既是生产者，又是分解者 C．磷虾在不同食物链上都属于同一营养级 D．严禁过度捕杀蓝鲸是由于其对该食物网影响最大
①被蜘蛛吃下未被蜘蛛同化的能量属于上一营养级同化
量中的一部分 ②在食物链中，蜘蛛至少位于第三营养级 ③
图中 X 代表用于蜘蛛生长、发育和繁殖的能量 ④根据图中
的数据不能算出猎物种群和蜘蛛间的能量传递效率
A．①②③④
B．①②④
C．②③
D．③④
解析：被蜘蛛吃下但未被蜘蛛同化的能量属于上一营养级 同化量中的一部分。蜘蛛是肉食性动物，至少是次级消费者， 位于第三营养级。图中 X 是同化量中除去呼吸消耗的，代表 用于蜘蛛生长、发育和繁殖的能量。猎物种群和蜘蛛间的能量 传递效率是用蜘蛛的同化量除以猎物种群的同化量，储存在猎 物种群有机物中的能量不是猎物种群的同化量的全部，不能算 出猎物种群和蜘蛛间的能量传递效率。
二、生态系统具有一定的结构 1．写出生态系统中的组成成分 (1)非生物的物质和能量：阳光、热能、水、空气、无机 盐等。 (2)生产者：自养生物。 (3)消费者：主要指动物。 (4)分解者：腐生生活的细菌、真菌等。
2015届《名师面对面》高考一轮生物总复习配套PPT课件2.3.2
(4)为将外源基因转入马铃薯，图 1 步骤⑥转基因所用的 细菌 B 通常为________ 农杆菌 。 (5)对符合设计要求的重组质粒 T 进行酶切。假设所用的 酶均可将识别位点完全切开， 请根据图 1 中标示的酶切位点和 表 2 所列的识别序列，对以下酶切结果作出判断。 ①采用 EcoRⅠ和 PstⅠ酶切，得到___________ 种 DNA 2 片段。 ②采用 EcoRⅠ和 SmaⅠ酶切得到___________ 种 DNA 片 1 段。
4．应用 基因工程 的方法，获得高产、稳 (1)作物育种：利用____________ 优良品质 的农作物，培育出具有各种 ________ 抗逆性 产和具有 ____________ 的作物新品种，如抗虫棉。 (2)药物研制：利用基因工程，培育转基因生物，利用转 低成本 的药品，如胰岛素、 基因生物生产出各种________ 高质量 、________ 干扰素和乙肝疫苗等。 有毒有害 (3)环境保护：利用转基因细菌降解 ________________ 的 化合物，分解泄漏石油，处理工业废水等。
2．诱变育种 概念： 利用________________ 因素处理生物， 使生物发生 物理或化学 基因突变 ，从而获得优良变异类型的育种方法。 ____________ 基因突变 原理：________________ 。 方法：利用物理、化学因素诱发基因突变。 突变率 优点： 提高____________ ， 在较短时间内获得更多的优良 变异类型。 不定向性 使选育工作量大， 缺点： 突变的____________ 具有盲目性。 用途：农作物育种、微生物育种。
杂交育种和诱变育种 1．杂交育种 优良 性状通过杂交集中在 概念：将两个或多个品种的________ 新品种 的方法。 一起，再经过选择和培育，从而获得________ 原理：基因重组 ________。 方法：两个或多个品种间进行杂交、选择、培育，得到新 品种。 优点：能够将优良性状通过交配________ 集中 到一起。 缺点：________ 周期长 ，杂交后代会出现分离现象，不能创造新 基因。 应用：改良作物品质，提高农作物单位面积产量的常规方 法，也可以用于农作物、家畜、家禽的育种。
2015届高考生物第一轮复习讲解课件10
技法提炼
返回
考点一
生态系统的概念与成分
解析
动物大部分属于消费者，也有小部分属于分解者，如蚯蚓、 蜣螂等， 其中植食性动物属于第二营养级； 有的消费者无细 胞结构，如营寄生生活的病毒；生产者属于自养型生物，是 生态系统中最基本、 最关键的生物成分； 一种生物可能属于 生态系统中的不同生物成分，如猪笼草既是生产者 (能进行 光合作用)，又是消费者(能捕捉昆虫获得营养)。
答案
考点一
D
要点探究 命题设计 技法提炼
返回
基础回扣
考点一
生态系统的概念与成分
2．如图是生态系统成分的关系图，下列对 a、b、c 所代表的成 分的说法，正确的是 ( )
A．b 中有真核生物，也有原核生物，但都是自养型生物 B．a 中全是异养型真核生物 C．c 只包括腐生细菌和真菌 D．a 是该生态系统的基石，一旦遭到破坏会影响整个生态系 统的稳定
考点一
要点探究
命题设计
技法提炼
返回
考点一
生态系统的概念与成分
1．生态系统由两大部分组成： 生物群落和无机环境
，它包括
四个基本成分： 生产者、消费者、分解者和非生物的物质
和能量
。
考点一
基础回扣
要点探究
命题设计
技法提炼
返回
考点一
生态系统的概念与成分
2．下图表示生态系统中四种成分的联系，据图回答相关问题：
答案
考点一
A
要点探究 命题设计 技法提炼
返回
基础回扣
考点一
生态系统的概念与成分
生态系统四种组成成分的判断技巧
”确定“非生物的物质和
技法提炼
(1)先据双向箭头“
2015届《全品高考》一轮生物复习课件第7单元-生物的变异、育种与进化-生物-新课标
新基因
基因
根本来源
原始材料
⑤多害少利性：
______________________
主要发生在____________时，如有丝返分回目录
第20讲 基因突变和基因重组
•
基
础•
[导思]
基因突变具有低频性，为什么还
知
识 能作为生物进化的原材料呢？(请翻阅教
巩
固 材必修2 P82“基因突变的特点”)
•
• 不• 同二性、状基因重组
高考纵览
现代生物 江苏卷 广东卷
进化理论
T6/T8、 T6、海 海南卷 南卷T23
——
及其由来 T20
生 物 的
基因频率和 广东卷 基因型频率 T27、上
山东卷
上海卷
T6、天 津卷T4、
进 化
的计算
海卷T8
T29
上海卷 T22
生物进化与 上海卷
北京卷
北京卷 返回目录
使用建议
1．教学建议： 由于本单元所涉及的基本概念较多，高考中基础知识 和基本能力的考查仍为不变的主旋律，因此复习时要注意 对本单元中重点、难点、考点和疑点的理解与分析。 (1)关注主干知识点，加强基础知识的巩固、记忆和理 解：①基因重组和基因突变是生物变异内容中最为重要的 两个概念，需充分理解掌握其概念的内容。②染色体组、 二倍体、多倍体、单倍体等概念的理解及判断。③种群、 种群基因库、种群基因频率、自然选择学说的要点，隔离、 物种和共同进化等基本概念的联系与比较，如地理隔离与 生殖隔离、自然选择学说各要点间的关系等。
1．基因突变是指DNA分子中发生碱基对的替换、增添 和缺失，而引起的基因结构的改变。基因突变既可以由环 境因素诱导发生，又可以自发发生。
高考总复习》2015届高考生物第一轮复习之高考全程揭秘课件：2-3-2人类遗传病揭秘4个必考点
装填紧密 大 (5)启动子 内含子 (6)去核的卵母细胞
基人因类工健程康：，反提转高录人产口生素的 c质DN的A全中社没会有责启任动，子所、以内 含高子考等必然每年都有所涉 及。
揭秘高考必考点
常见遗传病的类型、监测和预防
常见人类遗传病的 遗传病的监测和预 典例1
分类特点
防
训练1
【训练1】►基因检测可以确定胎儿的基因型。有一对夫妇，其中 一人为X染色体上隐性基因决定的遗传病患者，另一方表现型正常， 妻子怀孕后，想知道所怀的胎儿是否携带致病基因，请回答问题。 (1)丈夫为患者，胎儿是男性时，需要对胎儿进行基因检测吗？为 什么？________________________________________。 (2)当妻子为患者时，表现型正常胎儿的性别应该是男性还是女性？ 为什么？_______________________________________。 解析 (1)此病由X染色体上的隐性基因控制，因此儿子 答案 是答否案患病(1只)需与要母。亲表有现关型，正而常题的中女只性告有知可妻能子是表携现带型者正，常， 解析 因她此与她男有性可患能者是婚致配病时基，因男的性携胎带儿者也，可胎能儿患是病男。性时也可 能(2患)女病性，。故女需性要患检者测与。正常男性婚配时，所有的女性胎 (表型儿 表2现也)都 现妻型正带型子正常有正为常，来 常患，故自。者能表父时遗现亲，传型的所给 正X生染她常的色一胎儿体个儿子上正的一的常性定正显别有常性应病显基该；性因是而基，女女因所性儿，以。因因表父此现亲
相关题型
(1)调查时，最好选取群体中发病率较高的单基因遗传病，如红绿 色盲、白化病、高度近视(600度以上)等。 (2)调查某种遗传病的发病率时，要在群体中随机抽样调查，并保 证调查的群体足够大。 某种遗传病的发病率＝某某种种遗遗传传病病的的被患调病查人人×数数100%
2015届高考生物第一轮知识点总复习课件5
要点整合
题组设计
2.内质网、核糖体、中心体等细胞器的分布、形态、结构和功能
液 主要存在于 泡 植物细胞
泡状
单层 膜
糖类、无机 盐、色素和
蛋白质
调节细胞内的 环境，使植物 细胞保持坚挺
中 动物和某些 两 个 中
无膜
心 低等植物细 心 粒 互
结构
体胞
相垂直
与细胞的有丝 分裂有关
首页 尾页 上页 下页
考点 突破 题型 透析
首页 尾页 上页 下页
考点 突破 题型 透析
考点突破 实验探究 高考演练 课时训练 微课助学
考点二 细胞器的结构与功能
基础扫描
母题探秘
要点整合
题组设计
1．线粒体与叶绿体的比较
能量转换
光能―→ATP 和高能态 稳定化学能―→ATP
的[H]―→稳定化学能
物质转换 有机物―→无机物
无机物―→有机物
①都具有双层膜②都与能量转换有关，都能产生
核 糖 动植物细 椭 球 无 膜
“生产蛋白质的
体胞
形 结构
机器”
分解衰老、损伤
溶 酶 动植物细
单 层 多种水 的细胞器，吞噬
囊状
体胞
膜 解酶 并杀死入侵的病
毒或病菌
首页 尾页 上页 下页
考点 突破 题型 透析
考点突破 实验探究 高考演练 课时训练 微课助学
考点二 细胞器的结构与功能
基础扫描
母题探秘
共同点 ATP③都含有 DNA，可以自主复制与表达，是细胞
质遗传的物质基础
首页 尾页 上页 下页
考点 突破 题型 透析
考点突破 实验探究 高考演练 课时训练 微课助学
2015届高考生物一轮复习配套课讲义件：第5单元-遗传的基本规律和遗传的细胞基础-生物-新课标共计3
(3)基因在染色体上揭示了基因与染色体的关系。复习 “基因在染色体上”时，可以以摩尔根的实验为依托，以 类比推理法为导向，得出基因与染色体的关系。复习中要 注意遗传定律、基因突变、基因重组等知识的综合运用。
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使用建议
(4)伴性遗传是以孟德尔定律为基础的，教学时也要注 意孟德尔遗传定律与伴性遗传的结合，并引导学生把解题 技巧、解题方法应用到遗传概率的计算、遗传方式的判断 上。
福建卷 T27
新课标全国 卷ⅡT32、 海南卷T14
返ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ目录
使用建议
1．教学建议： (1)孟德尔遗传定律是解决遗传问题的基础。复习本单 元内容时可从孟德尔的杂交实验入手，使学生在观察和分 析的基础上去掌握孟德尔遗传实验的方法、程序，并理解 假说—演绎法的内涵。从应用层面理解基因的分离定律和 自由组合定律在生产实践上的应用，通过对高考试题的分 析，研究解答遗传题的常用方法和解题技巧。
2．课时安排： 本单元分为4讲，建议用11课时完成，第13、14、16讲 各用2课时，第15讲1课时，单元卷、滚动卷和讲评分别用 1课时。
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•基 础 知 识 巩 固
•考 点
第13讲
孟德尔的豌豆杂交
核
心 突
实验（一）
破
•教 师 备 用 习 题
返回目录
考纲要求
1．孟德尔遗传实验的科学方法(Ⅱ)。 2．基因的分离定律(Ⅱ)。
卷T32、北京
天津卷
卷T30、山东 卷T27、福建
山东卷 T6、重
T5、海 南卷T16、返回目录
高考纵览
山东卷 T8、福 减数分裂 建卷T5、 上海卷
海南卷 T22、江
苏卷
新课标全国 卷ⅠT2、 安徽卷T4、 天津卷T2、
返回目录
使用建议
(4)伴性遗传是以孟德尔定律为基础的，教学时也要注 意孟德尔遗传定律与伴性遗传的结合，并引导学生把解题 技巧、解题方法应用到遗传概率的计算、遗传方式的判断 上。
福建卷 T27
新课标全国 卷ⅡT32、 海南卷T14
返ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ目录
使用建议
1．教学建议： (1)孟德尔遗传定律是解决遗传问题的基础。复习本单 元内容时可从孟德尔的杂交实验入手，使学生在观察和分 析的基础上去掌握孟德尔遗传实验的方法、程序，并理解 假说—演绎法的内涵。从应用层面理解基因的分离定律和 自由组合定律在生产实践上的应用，通过对高考试题的分 析，研究解答遗传题的常用方法和解题技巧。
2．课时安排： 本单元分为4讲，建议用11课时完成，第13、14、16讲 各用2课时，第15讲1课时，单元卷、滚动卷和讲评分别用 1课时。
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•基 础 知 识 巩 固
•考 点
第13讲
孟德尔的豌豆杂交
核
心 突
实验（一）
破
•教 师 备 用 习 题
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考纲要求
1．孟德尔遗传实验的科学方法(Ⅱ)。 2．基因的分离定律(Ⅱ)。
卷T32、北京
天津卷
卷T30、山东 卷T27、福建
山东卷 T6、重
T5、海 南卷T16、返回目录
高考纵览
山东卷 T8、福 减数分裂 建卷T5、 上海卷
海南卷 T22、江
苏卷
新课标全国 卷ⅠT2、 安徽卷T4、 天津卷T2、
届高三生物金榜频道一轮课件必修从杂交育种到基因工程
克隆技术的潜在应用
随着克隆技术的不断发展和完善，其应用范围可能会更加广泛。例如，克隆技术可以用于繁殖具有优良性状的动物， 生产转基因动物，建立人类疾病的动物模型等。此外，克隆技术还有望用于繁殖濒危物种，保护生物多样性。
技术挑战与伦理考量
尽管克隆技术具有潜在的应用价值，但同时也面临着技术和伦理方面的挑战。例如，如何提高克隆的成功率和效率、 如何解决克隆动物的健康问题等。此外，对于克隆人类的伦理争议也需要进一步探讨和解决。
诱变育种的方法
01 物理诱变
利用物理因素如紫外线、X射线、中子等诱导基因 突变。
02 化学诱变
使用化学诱变剂如秋水仙碱、甲基磺酸乙酯等诱 导基因突变。
03 生物诱变
利用某些具有诱变作用的微生物或其代谢产物诱 导基因突变。
诱变育种的优缺点
优点
突变范围广，可提高变异频率，加速育种进程；可创造新的遗传资源，为培育新品种提供更多 可能性；对一些难以用其他育种方法培育的性状，如抗病性、抗虫性和抗逆性等，诱变育种常 能取得良好效果。
杂交育种
将不同种、属的生物进行 杂交，产生染色体数目变 异的后代，从中选育。
多倍体育种的优缺点
优点
多倍体品种具有生长健壮、抗逆性强、产量高等特点， 且多倍体育种周期短、操作简便。
缺点
多倍体品种遗传不稳定，容易产生变异和分离，且不易 保持优良性状。
04
基因工程
基因工程的定义
基因工程的定义
基因工程是指通过人工操作，将一个生物体的基因转移到另一个 生物体中，从而改变后者的遗传特性。
杂交育种的原理
杂交育种的原理是基因重组，即通过不同亲本间的基因交流，使不同优良性状在后代中得以重 新组合，产生新的优良性状。
随着克隆技术的不断发展和完善，其应用范围可能会更加广泛。例如，克隆技术可以用于繁殖具有优良性状的动物， 生产转基因动物，建立人类疾病的动物模型等。此外，克隆技术还有望用于繁殖濒危物种，保护生物多样性。
技术挑战与伦理考量
尽管克隆技术具有潜在的应用价值，但同时也面临着技术和伦理方面的挑战。例如，如何提高克隆的成功率和效率、 如何解决克隆动物的健康问题等。此外，对于克隆人类的伦理争议也需要进一步探讨和解决。
诱变育种的方法
01 物理诱变
利用物理因素如紫外线、X射线、中子等诱导基因 突变。
02 化学诱变
使用化学诱变剂如秋水仙碱、甲基磺酸乙酯等诱 导基因突变。
03 生物诱变
利用某些具有诱变作用的微生物或其代谢产物诱 导基因突变。
诱变育种的优缺点
优点
突变范围广，可提高变异频率，加速育种进程；可创造新的遗传资源，为培育新品种提供更多 可能性；对一些难以用其他育种方法培育的性状，如抗病性、抗虫性和抗逆性等，诱变育种常 能取得良好效果。
杂交育种
将不同种、属的生物进行 杂交，产生染色体数目变 异的后代，从中选育。
多倍体育种的优缺点
优点
多倍体品种具有生长健壮、抗逆性强、产量高等特点， 且多倍体育种周期短、操作简便。
缺点
多倍体品种遗传不稳定，容易产生变异和分离，且不易 保持优良性状。
04
基因工程
基因工程的定义
基因工程的定义
基因工程是指通过人工操作，将一个生物体的基因转移到另一个 生物体中，从而改变后者的遗传特性。
杂交育种的原理
杂交育种的原理是基因重组，即通过不同亲本间的基因交流，使不同优良性状在后代中得以重 新组合，产生新的优良性状。
《创新设计·高考总复习》2015届高考生物第一轮复习之高考全程揭秘课件：2-1-1 孟德尔的豌豆杂交实验(一)
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揭秘高考必考点
基因分离定律与假说-----演绎法 基因分离定律及 区分显隐性、纯合子 典例1 其实质 和杂合子
训练1
【训练1】►(2013· 衡阳六校联考)假说—演绎法是现代科学研究中 常用的方法，包括“提出问题、提出假说、演绎推理、检验推理、 得出结论”五个基本环节。利用该方法，孟德尔发现了两个遗传 定律。下列关于孟德尔的研究过程的分析正确的是( C )。 A．孟德尔提出的假说的核心内容是“性状是由位于染色体上的 答案 解析 基因控制的” B．孟德尔依据减数分裂的相关原理进行“演绎推理”的过程 C．为了验证提出的假说是否正确，孟德尔设计并完成了测交实 验 解析 : 在孟德尔提出的假说的内容中性状是由成对的遗传因子控 D．测交后代性状分离比为 1∶1，可以从细胞水平上说明基因分 制，而不是由位于染色体上的基因控制；孟德尔演绎推理的是 F1 离定律的实质 和隐性个体杂交后代的情况，并据此设计和完成了测交实验；测 交后代性状比为1∶1，是从个体水平证明基因的分离定律。
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揭秘高考必考点
分离定律的应用及适用范围 典例2 表现型与基因型 分离定律的应用 的相互推导
训练2
1．由亲代推断子代的基因型与表现型[正推型] 2.由子代推断亲代的基因型[逆推型] 亲 本 子代基因型 子代表现型 AA×AA AA 显性∶隐性＝ 3∶ 1⇒ 亲本： ×Aa AA ×Aa AA ∶ Aa＝1Aa ∶1 全为显性 全为显性
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突破1个难点
“自交”与“自由交配”的辨析 1．自交 自交强调的是相同基因型个体之间的交配。对于植物， 自花传粉是一种最为常见的自交方式；对于动物(雌雄 异体)自交更强调参与交配的雌雄个体基因型相同。如 1 2 基因型为 2 AA 、 Aa 植物群体中自交是指： 3AA×AA、 3 3 1 1aa，后 3AA、 1Aa、 Aa × Aa ，其后代基因型及概率为 3 12 4 6 11 1 代表现型及概率为 A_、 aa。 12 12 2．自由交配 自由交配强调的是群体中所有个体进行随机交 1 配，仍以基因型为 2 AA 、 3 3 Aa的动物群体为例， 1 进行随机交配的情况如下： ♂AA 2 ♂ Aa 3 3
揭秘高考必考点
基因分离定律与假说-----演绎法 基因分离定律及 区分显隐性、纯合子 典例1 其实质 和杂合子
训练1
【训练1】►(2013· 衡阳六校联考)假说—演绎法是现代科学研究中 常用的方法，包括“提出问题、提出假说、演绎推理、检验推理、 得出结论”五个基本环节。利用该方法，孟德尔发现了两个遗传 定律。下列关于孟德尔的研究过程的分析正确的是( C )。 A．孟德尔提出的假说的核心内容是“性状是由位于染色体上的 答案 解析 基因控制的” B．孟德尔依据减数分裂的相关原理进行“演绎推理”的过程 C．为了验证提出的假说是否正确，孟德尔设计并完成了测交实 验 解析 : 在孟德尔提出的假说的内容中性状是由成对的遗传因子控 D．测交后代性状分离比为 1∶1，可以从细胞水平上说明基因分 制，而不是由位于染色体上的基因控制；孟德尔演绎推理的是 F1 离定律的实质 和隐性个体杂交后代的情况，并据此设计和完成了测交实验；测 交后代性状比为1∶1，是从个体水平证明基因的分离定律。
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揭秘高考必考点
分离定律的应用及适用范围 典例2 表现型与基因型 分离定律的应用 的相互推导
训练2
1．由亲代推断子代的基因型与表现型[正推型] 2.由子代推断亲代的基因型[逆推型] 亲 本 子代基因型 子代表现型 AA×AA AA 显性∶隐性＝ 3∶ 1⇒ 亲本： ×Aa AA ×Aa AA ∶ Aa＝1Aa ∶1 全为显性 全为显性
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突破1个难点
“自交”与“自由交配”的辨析 1．自交 自交强调的是相同基因型个体之间的交配。对于植物， 自花传粉是一种最为常见的自交方式；对于动物(雌雄 异体)自交更强调参与交配的雌雄个体基因型相同。如 1 2 基因型为 2 AA 、 Aa 植物群体中自交是指： 3AA×AA、 3 3 1 1aa，后 3AA、 1Aa、 Aa × Aa ，其后代基因型及概率为 3 12 4 6 11 1 代表现型及概率为 A_、 aa。 12 12 2．自由交配 自由交配强调的是群体中所有个体进行随机交 1 配，仍以基因型为 2 AA 、 3 3 Aa的动物群体为例， 1 进行随机交配的情况如下： ♂AA 2 ♂ Aa 3 3
《·高考总复习》2015届高考生物第一轮复习之高考讲义全程揭秘课件：321种群的特征和数量的变化
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实验原理
揭秘高考必考点
种群数量变化的实验探究
实验流程
技术要求
典例3
(1)用液体培养基培养酵母菌，种群的增长受培养液 的成分、空间、pH、温度等因素的影响。 (2)在理想的无限环境中，酵母菌种群的增长呈“J”型 曲线；在有限的环境下，酵母菌种群的增长呈“S”型 曲线。
构C特．该别种提群醒的：年龄结构随着季节更替而
起来考查。出题形式可 以是选择题或非选择题。
变预化测种群密度的变化趋势，首先依据的应该是年龄组成情况，
D其．次大是量诱性杀别雄比性例个，体由不此会推影测响出该种生群率与死亡率的关系，从而确
的定密种度群密度的变化情况。
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揭秘高考必考点
种群数量特征之间的关系分析
各数量特征之间的 种群密度的调查方 典例1
关系
法
训练1
【训练1】下列有关调查种群密度的说法错误的是( B )。
A．五点取样和等距取样是样方法取样的常用方式，遵循了随机 取样的原则
B．调查古树木、蝗虫的幼虫、某种蛇的种群密度，通常采用样 方法
C．标志重捕法调查得到的种群密度一般不是最精确的实际值 D．将M只鹿标记，在捕获的n只鹿中有m只被标记，则该鹿群约 有(M×n÷m)只
曲线上的点 种群大小 (K-N)/K
种群的增长量
S1
20
0.90
18
S2
50
0.75
38
S3
100
0.50
50
S4
150
0.25
38
S5
180
0.10
18
A.环境阻力对种群增长的影响出现在S1点之后 BCD．．．防渔若治业此蝗捕表虫捞表应后示在需酵蝗控母虫制菌数剩生量余长达量状到在况SS，33点点则时种进内行斗争最激烈的时期答在案S1 时期
2015届高考生物新课标一轮复习全方位讲解课件3.1.5
答案：A
特别提醒：(1)尖端均匀光照或黑暗都不会使生长素发生 横向运输。
(2)有关生长素实验材料用具的归纳： ①锡纸：遮蔽光线；②云母片：生长素无法透过，阻挡生 长素的运输；③盖玻片：作用同云母片；④琼脂块：允许水分 和生长素的通过，也可贮存生长素。
考点二 植物的向性分析 1.植物的向光性
(1)四周均匀光照或无光：尖端产生生长素→均匀极性运 输→尖端以下各部位生长素浓度分布均匀→生长均匀→直立 生长。
解析 (1)题干中图甲的坐标曲线图反映了生长素作用的两重性，横轴 为生长素浓度的变化，纵轴为生长素对器官生长的作用，两条曲线分别代
表不同浓度的生长素对根和芽生长的影响。由图中可以看出，根和芽的最 适宜生长素浓度分别为 10－10 mol/L,10－8 mol/L。c 点生长素浓度对根生长 的效应是既不促进也不抑制，对芽的效应是促进作用。(2)图乙中的 a、b 两点表示的是植物幼根近地侧和远地侧生长素的浓度。b 点生长素浓度促 进根远地侧的生长，a 点生长素浓度抑制根的近地侧生长，故 a 侧生长素 浓度大于 10－8 mol·L－1，b 侧生长素浓度小于 a 侧，这是由于重力引起的， a 侧生长素浓度对茎生长的效应是促进作用。(3)本实验的目的是“验证在 单侧光照射下，丙图燕麦胚芽鞘尖端产生的生长素的横向运输发生在 A 段 而不是 B 段”，可对燕麦胚芽鞘进行三种处理：阻断 A 段，阻断 B 段， 不阻断任何部位以做对照。通过对经过三种处理的胚芽鞘的生长及弯曲情
跟踪训练 3 2013·江苏调研甲图是以小麦胚芽鞘进行 的实验过程示意图。乙图曲线中能正确表示琼脂块上放置的尖 端数量(N)与小麦胚芽鞘弯曲程度关系的是( )
解析：生长素可以促进细胞伸长而使胚芽鞘生长速度加 快，由于胚芽鞘右侧无生长素，故右侧不生长；胚芽鞘左侧的 生长素若起促进作用则胚芽鞘向右弯曲，若既不促进也不抑制 或起抑制作用则左侧也不生长；由以上分析可知，胚芽鞘不可 能向左侧弯曲，可排除 A、C 两项。胚芽鞘向右弯曲的程度取 决于生长素的浓度，低于最适浓度时，随浓度升高促进作用逐 渐增大，弯曲角度增大；超过最适浓度后，随浓度升高促进作 用逐渐减弱，弯曲角度也变小，故 B 项正确。
特别提醒：(1)尖端均匀光照或黑暗都不会使生长素发生 横向运输。
(2)有关生长素实验材料用具的归纳： ①锡纸：遮蔽光线；②云母片：生长素无法透过，阻挡生 长素的运输；③盖玻片：作用同云母片；④琼脂块：允许水分 和生长素的通过，也可贮存生长素。
考点二 植物的向性分析 1.植物的向光性
(1)四周均匀光照或无光：尖端产生生长素→均匀极性运 输→尖端以下各部位生长素浓度分布均匀→生长均匀→直立 生长。
解析 (1)题干中图甲的坐标曲线图反映了生长素作用的两重性，横轴 为生长素浓度的变化，纵轴为生长素对器官生长的作用，两条曲线分别代
表不同浓度的生长素对根和芽生长的影响。由图中可以看出，根和芽的最 适宜生长素浓度分别为 10－10 mol/L,10－8 mol/L。c 点生长素浓度对根生长 的效应是既不促进也不抑制，对芽的效应是促进作用。(2)图乙中的 a、b 两点表示的是植物幼根近地侧和远地侧生长素的浓度。b 点生长素浓度促 进根远地侧的生长，a 点生长素浓度抑制根的近地侧生长，故 a 侧生长素 浓度大于 10－8 mol·L－1，b 侧生长素浓度小于 a 侧，这是由于重力引起的， a 侧生长素浓度对茎生长的效应是促进作用。(3)本实验的目的是“验证在 单侧光照射下，丙图燕麦胚芽鞘尖端产生的生长素的横向运输发生在 A 段 而不是 B 段”，可对燕麦胚芽鞘进行三种处理：阻断 A 段，阻断 B 段， 不阻断任何部位以做对照。通过对经过三种处理的胚芽鞘的生长及弯曲情
跟踪训练 3 2013·江苏调研甲图是以小麦胚芽鞘进行 的实验过程示意图。乙图曲线中能正确表示琼脂块上放置的尖 端数量(N)与小麦胚芽鞘弯曲程度关系的是( )
解析：生长素可以促进细胞伸长而使胚芽鞘生长速度加 快，由于胚芽鞘右侧无生长素，故右侧不生长；胚芽鞘左侧的 生长素若起促进作用则胚芽鞘向右弯曲，若既不促进也不抑制 或起抑制作用则左侧也不生长；由以上分析可知，胚芽鞘不可 能向左侧弯曲，可排除 A、C 两项。胚芽鞘向右弯曲的程度取 决于生长素的浓度，低于最适浓度时，随浓度升高促进作用逐 渐增大，弯曲角度增大；超过最适浓度后，随浓度升高促进作 用逐渐减弱，弯曲角度也变小，故 B 项正确。
2015届高考生物第一轮知识点总复习课件82
典例及其分析
怎么考
[典例] 某遗传实验小组用纯合的紫花香豌
考什么
考查对分离定律与自由组合 定律的异常分离比的理解
豆(AABB)和白花香豌豆(aabb)杂交，得到 F1植株366棵，全部表现为紫花，F1自交后 代有1 650棵，性状分离比为9∶7。同学甲 认为F1产生配子时不遵循自由组合定律， 同学乙认为F1产生配子时遵循自由组合定 律。 (1)你认为同学乙对香豌豆花色遗传的解释 是 基因型为A_B_的香豌豆开紫花，基因型为 aaB_、A_bb、aabb的香豌豆开白花 。 由此你可以得出的结论是 一个性状可以由多 对基因控制 。
实验结果及结论：
如果紫花与白花的比例约为1∶3，说明F1产生 配子时遵循自由组合定律 。 如果紫花与白花的比例为其他比例，说明 F1产生配子时不遵循自由组合定律 。 。
实
验
拓
展
(1)此类问题还可常通过实验探究控制两对性 状的基因位于一对同源染色体上，还是位于两 对同源染色体上来考查。 (2)控制两对相对性状的两对等位基因也可能 位于一对同源染色体上，其遗传不遵循自由组 合定律，而是遵循基因的连锁与互换规律。
第一年选用F1植株与亲本开白花的香豌豆 测交，得到香豌豆种子 。 第二年将香豌豆种子种植，统计花的种类及数量。 ①自交法：F1自交，如果后代性状分离比符合 3∶1，则控制两对或多对相对性状的基因位于 一对同源染色体上；如果后代性状分离比符合 9∶3∶3∶1或(3∶1)n(n≥3)，则控制两对或 多对相对性状的基因位于两对或多对同源染色 体上。 ②测交法：F1测交，如果测交后代性状分离比 符合1∶1，则控制两对或多对相对性状的基因 位于一对同源染色体上；如果测交后代性状分 离比符合1∶1∶1∶1或(1∶1)n(n≥3)，则控 制两对或多对相对性状的基因位于两对或多对 同源染色体上。
怎么考
[典例] 某遗传实验小组用纯合的紫花香豌
考什么
考查对分离定律与自由组合 定律的异常分离比的理解
豆(AABB)和白花香豌豆(aabb)杂交，得到 F1植株366棵，全部表现为紫花，F1自交后 代有1 650棵，性状分离比为9∶7。同学甲 认为F1产生配子时不遵循自由组合定律， 同学乙认为F1产生配子时遵循自由组合定 律。 (1)你认为同学乙对香豌豆花色遗传的解释 是 基因型为A_B_的香豌豆开紫花，基因型为 aaB_、A_bb、aabb的香豌豆开白花 。 由此你可以得出的结论是 一个性状可以由多 对基因控制 。
实验结果及结论：
如果紫花与白花的比例约为1∶3，说明F1产生 配子时遵循自由组合定律 。 如果紫花与白花的比例为其他比例，说明 F1产生配子时不遵循自由组合定律 。 。
实
验
拓
展
(1)此类问题还可常通过实验探究控制两对性 状的基因位于一对同源染色体上，还是位于两 对同源染色体上来考查。 (2)控制两对相对性状的两对等位基因也可能 位于一对同源染色体上，其遗传不遵循自由组 合定律，而是遵循基因的连锁与互换规律。
第一年选用F1植株与亲本开白花的香豌豆 测交，得到香豌豆种子 。 第二年将香豌豆种子种植，统计花的种类及数量。 ①自交法：F1自交，如果后代性状分离比符合 3∶1，则控制两对或多对相对性状的基因位于 一对同源染色体上；如果后代性状分离比符合 9∶3∶3∶1或(3∶1)n(n≥3)，则控制两对或 多对相对性状的基因位于两对或多对同源染色 体上。 ②测交法：F1测交，如果测交后代性状分离比 符合1∶1，则控制两对或多对相对性状的基因 位于一对同源染色体上；如果测交后代性状分 离比符合1∶1∶1∶1或(1∶1)n(n≥3)，则控 制两对或多对相对性状的基因位于两对或多对 同源染色体上。
2015届高三一轮复习课件2-4-1总结
、化学因素和 生物因素
(1) (2) ⑫随机性 特点
⑪普遍性 ：在生物界中普遍存在； ：可发生在生物个体发育的任何时期和部位； (3)低频性：突变频率很低； (4)不定向性：可以产生一个以上的等位基因； (5)多害少利性：一般是有害的，少数有利
发生时间
意义 (1)
DNA复制时，如有丝分裂间期和减数第一次分裂前的间期
1.基因重组及其意义Ⅱ 2．基因突变的特征和原因Ⅱ 3．染色体结构变异和数目变 异Ⅰ 4．生物变异在育种上的应用 Ⅱ 5．低温诱导染色体加倍的探 究实验 6．人类遗传病的类型、监测 和预防Ⅰ 7．人类基因组计划及意义Ⅰ 8．生物变异在育种上的应用 Ⅱ 9．转基因食品的安全问题Ⅰ 实验： 调查常见的人类遗传病
3．基因突变与基因表达的联系 碱基对 影响范围 替换 小 对氨基酸的影响
只改变1个氨基酸或不改变
不影响插入位置前序列，影响插入位置 后的序列 不影响缺失位置前序列，影响缺失位置 后的序列
增添
大
缺失
大
(1)发生在体细胞的有丝分裂过程中的基因突变一
般随个体死亡而消失 ( 有时可通过无性生殖传给后代 ) ，发生在
意
义
成生物多样性的重要原因
之一
项目
基因突变
基因重组
①都使生物产生可遗传的变异；
②在长期进化过程中，通过基因突变产生新基因， 联系 为基因重组提供大量基因，基因突变是基因重组的 基础； ③二者均产生新的基因型，可能产生新的表现型
如图是某个二倍体动物的几个细胞分裂示意图(数 字代表染色体，字母代表染色体上带有的基因)。据图判断不正 确的是 ( )
必修二
遗传与进化
第四单元
生物变异与育种
最新考纲
2015届《》高考一轮生物复习7
【盲点判断】 1.(2010·全国卷T4C)一般来说，频率高的基因所控制的性状 更适应环境。 ( √ ) 2.突变可以改变生物进化的方向。 ( × ) 3.(2010·山东高考T2A)物种的形成可以不经过隔离。( ×) 4.(2012·江苏高考T5C)外来物种入侵能改变生物进化的速度 和方向。 ( √ )
【加固训练】下列有关现代生物进化理论的叙述不正确的是 ()
A.种群是生物进化的基本单位 B.产生进化的原材料的变异仅包括基因突变和基因重组 C.自然选择学说是现代生物进化理论的核心 D.生物进化的实质是种群基因频率的改变 【解析】选B。产生进化的原材料的是突变和基因重组，突变 包含染色体变异和基因突变。
三、共同进化与生物多样性的形成 1.共同进化：_不__同__物__种__之间、_生__物__与__无__机__环__境__之间在相互 影响中不断进化和发展。 2.生物多样性： (1)内容：包括_基__因__多__样__性__、_物__种__多__样__性__和_生__态__系__统__多__样__性__。 (2)形成原因：_共__同__进__化__的结果。
【解题指南】解答本题的关键点： (1)区分突变和基因突变，突变包括基因突变和染色体变异。 (2)明确物种形成一定经过生殖隔离，但不一定经过地理隔离。 【解析】选B。图中，A表示突变和基因重组，B表示地理隔离， C表示生殖隔离。突变和基因重组为进化提供原材料，隔离是 物种形成的必要条件。生殖隔离是指种群间的个体不能自由交 配或交配后不能产生可育的后代。
5.生物的变异是不定向的，使用药物前即存在变异，药物对病 原体的变异进行选择，对药物有抗性的变异类型得以保留下来。 6.生物的种间竞争是生存斗争的一种，是一种选择过程。 7.生物进化的实质是种群基因频率的改变，基因频率改变，生 物一定进化。 8.共同进化包括两个方面：生物与生物之间，以及生物与无机 环境之间，生物之间可以通过生存斗争实现共同进化，也可以 通过互助实现。
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(2)要求快速育种，则运用单倍体育种。 (3)要求大幅度改良某一品种，使之出现前所未有的性状，可 利用诱变育种和杂交育种相结合的方法。
(4)要求提高品种产量，提高营养物质含量，可运用多倍体育 种。
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揭秘高考必考点
几种常见的育种方法
图示几种育种方 关于育种方法的注 典例1
法
意事项
训练1
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澄清2个易错点
易错点1 混淆无籽西瓜培育过程中父本与母本的选择与处理 点拨1 (1)无籽西瓜的培育过程中，两次传粉的目的：第一次传 粉是为了杂交得到三倍体种子，第二次传粉是为了刺激子房发育 成果实。(2)如果以二倍体西瓜为母本，四倍体西瓜为父本，也 能得到三倍体种子，但这种三倍体种的目的。(3)用秋水仙素处理二倍体 西瓜幼苗使之成为四倍体时，处理的对象应是“幼苗或萌发的种 子”。因为萌发的种子和幼苗具有分生能力，细胞进行有丝分裂， 秋水仙素处理后可达到使产生的新细胞染色体数目加倍的目的。
易错点2 混淆“最简便”与“最快” 点拨2 “最简便”着重于技术含量应为“易操作”如杂交育种，虽 然年限长，但农民自己可简单操作，但“最快速”则未必简便如 单倍体育种可明显缩短育种年限，但其技术含量、却较高，单 就花粉培养成幼苗已很难实现。
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高考真题集训
第1题
第2题
第3题
第4题
(2012·海南单科，25)已知小麦无芒(A)与有芒(a)为一对相
________(2的)减方数法。
答案
(3)组织培养(其他合理答案也可)
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高考真题集训
第1题
第2题
第3题
第4题
(2012·浙江理综，6)天然的玫瑰没有蓝色花，这是由于缺 少控制蓝色色素合成的基因B，而开蓝色花的矮牵牛中存 在序列已知的基因B。现用基因工程技术培育蓝玫瑰。下 列操作正确的是( A )。 A．提取矮牵牛蓝色花的mRNA，经逆转录获得互补的 DNA，再扩增基因B B．利因B与质粒连接后导入玫瑰细胞 D．将基因B直接导入大肠杆菌，然后感染并转入玫瑰细胞
农作物获得抗乙种昆虫危害的能力。回答下列问题。 答案 (1)为了获得丙种蛋白质的基因，在已知丙种蛋白质氨基酸序列的 基础上，推测出丙种蛋白质的________序列，据此可利用______ 方法合成目的基因。获得丙种蛋白质的基因还可用______和 _____方法。 (2)在利用上述丙种蛋白质基因和质粒载体构建重组质粒的过程中， 常需要使用________酶和________酶。 (3)答将案含有(重1)基组因质粒化的学农杆基菌因与文甲库种农P作C物R(的其愈他伤合组理织答共案同也培可养) ， 筛植(选株2)出可限含抵制有抗丙_D_N_种_A_蛋连__白接_的质危的(3害愈)乙。伤种组昆织虫，由(4该)不愈含伤组织培养成的再生 (4)若用含有重组质粒的农杆菌直接感染甲种农作物植株叶片伤口， 则该植株的种子________(填“含有”或“不含”)丙种蛋白质基因。
答案
C. ♂无芒×♀无芒( ♂Aa×♀Aa)
D. ♂无芒×♀无芒( ♂AA×♀Aa)
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高考真题集训
第1题
第2题
第3题
第4题
(2012·海南单科，29)无籽西瓜是由二倍体(2n＝22)与同源
四倍体杂交后形成的三倍体。回答下列问题。
(1)杂交时选用四倍体植株作母本，用二倍体植株作父本，
取其花粉涂在四倍体植株的________上，授粉后套袋。
四倍体植株上产生的雌配子含有________条染色体，该
雌配子与二倍体植株上产生的雄配子结合，形成含有
________条染色体的合子。
(2)上述杂交获得的种子可发育为三倍体植株。该植株会产
生无子果实，该果实无子的原因是三倍体的细胞不能进行
正常的________分裂。
(3)为了在答短案期内(大1)雌量蕊繁(殖或三柱倍头体) 植2株2 ，3理3 论上可以采用
_____________(4_)_-(_6_)_题__________。
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揭秘高考必考点
基因工程的操作工具及基本步骤
基因工程的操作工 基因工程的操作步 典例2
具
骤
训练2
【训练2】(2012·海南单科，31)已知甲种农作物因受到乙种昆虫 危害而减产，乙种昆虫食用某种原核生物分泌的丙种蛋白质后死 亡。因此， 可将丙种蛋白质基因转入到甲种农作物体内，使甲种
和比目鱼基因组测序
B．将多个抗冻基因编码区依次相连成能表达的新基因，
不能得到抗冻性增强的抗冻蛋白
C．过程②构成的重组质粒缺乏标记基因，需要转入农杆
菌才能进行筛选
D．应用DNA探针技术，可以检测转基因抗冻番茄植株中
目的基因的存在及其完全表达
答案
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种进程
D．为了避免对三倍体无籽西瓜年年制种，可利用植物组织培养
快速繁殖
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基因工程的操作 工具
揭秘高考必考点
基因工程的操作工具及基本步骤
基因工程的操作步 典例2 骤
训练2
1．基因的“剪刀”——限制性核酸内切酶(简称限制酶) 2．基因的“针线”——DNA连接酶
3．常用的运载体——质粒 限制D酶NA连接酶
答案
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解析
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高考真题集训
第1题
第2题
第3题
第4题
(2011·四川理综，5)北极比目鱼中有抗冻基因，其编码的 抗冻蛋白具有11个氨基酸的重复序列，该序列重复次数 越多，抗冻能力越强。下图是获取转基因抗冻番茄植株的
过程示意图，有关叙述正确的是( B )。
A．过程①获取
的目的基因，
可用于基因工程
限制D酶NA连接酶
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基因工程的操作 工具
揭秘高考必考点
基因工程的操作工具及基本步骤
基因工程的操作步 典例2 骤
训练2
1. 目的基因的获取 2. 将目的基因与运载体结合 3. 把目的基因导入受体细胞 4. 目的基因的检测与鉴定
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揭秘高考必考点
基因工程的操作工具及基本步骤
【典例1】►(2012·天津理综，2)芥酸会 命题 思维 答案 拓展
降低菜籽油的品质。油菜有两对独立遗 揭秘 导图 展示 归纳
传的等位基因(H和h，G和g)控制菜籽
的芥酸含量，下图是获得低芥酸油菜新
本考点单科试卷
品种(HHGG)的技术路线。已知油菜单 多以选择题形式出现，
个分据A导B二C选D会12激34知 从良(的素限．．．．2组花图细倍低与....本 由 花 花)素性意、，F与图① F识基成药分胞体芥G21题题药粉诱减④开中、状愿干克基因，由析脱再酸拓主图壁培数过导三②因始是，扰服花，分生植这工展要可细养分程种两所。发显定素了药 下 化 植 株些程：裂相考知胞不途过在生壁 列 株(组性向、远技H时比径程染查，是会(叙(分性H还改白缘1术2，，中均色)n杂体出①G述的状杂是造蛋杂)应GH③，需及体交细现、错细分交隐生白交)基用过利要大的发误胞育胞二②离育性物的不因于程用植量效生的都种，倍两；所种。的各亲可育花物花率联是具、可体过在选选图性种和能粉激粉种最会(有单以植程染(育育会状工的培素(高显有D全n倍培株均色)产/后养来的，程障等明隐能)体体养。为生。筛诱是时)目菌碍组性显育成细否间的的。。的种二胞连是而题种联高间防性构优及倍脱续从理形的系区距止强建势减体分自F综式原，分离丢，；：2数植化代交试综理往度，分如②①分 株的开取卷合、往试应。生打能裂。过始决多考方作题特产破够的程，于以查法为拉别人了按特，原所非各及压开重的物照点需因选选种相轴考视胰种人要。是优择育互的生，岛界们
基因工程的操作 基因工程的操作步 典例2
工具
骤
训练2
【典例2】 (2012·课标，40)根据基因工程的 命题 思维 答案 拓展
有关知识，回答下列问题。
揭秘 导引 展示 归纳
(1)限制性内切酶切割DNA分子后产生的片 段，其末端类型有________和________。 (2)质粒运载体用EcoR Ⅰ切割后产生的片段
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揭秘高考必考点
几种常见的育种方法
图示几种育种方 关于育种方法的注意 典例1
法
事项
训练1
【训练1】► (2012·江苏苏北四市一次调研)下列有关育种的叙述
中，错误的是( B )。
A．用于大田生产的优良品种不一定是纯合子
答案
B．通过植物组织培养技术培育脱毒苗，筛选培育抗病毒新品种
C．诱变育种可提高突变频率，加速新基因的产生，从而加速育
答案本考(1)点黏必性修末内端容侧平重末 转端基因(2)技切术割的产基生本的操DN作A、片
如下：
段工末具端及与安E全c性oR，Ⅰ深切入割考产查生
(_若_(为因一45__))要__A使种的反 基__A在__运限D转因T__N体__T载制录工__AGC外_技体性作程除特 ①_……限目获_术与内用中可_……微别得_。目切制的的除用。GC生大的酶模质TE酶提基Tc量基切物板粒oA切因醒R反因割A是外常割和Ⅰ转相，：，_被_切可运录连该____用割产， 酶产载____外做物含 必__生体__，，有 须受_，黏有_还常目 具和产体性可相采的 有物细用末同用基 的是另胞端的的和黏的c基其要看原D平性相因应求，N因末末(A同工用。全4(是3()端端或(m)程则从国其大其才RD的是历卷他肠具NN能原选年及A合A杆有连()理修高各或理菌繁接、三考省R答殖PNC过的命市案T快AR4程高题卷也、) 及考来都行(5))
对性状，用适宜的诱变方式处理花药可导致基因突变。为
了确定基因A是否突变为基因a，有人设计了以下4个杂交
组合，杂交前对每个组合中父本的花药进行诱变处理，然
(4)要求提高品种产量，提高营养物质含量，可运用多倍体育 种。
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揭秘高考必考点
几种常见的育种方法
图示几种育种方 关于育种方法的注 典例1
法
意事项
训练1
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澄清2个易错点
易错点1 混淆无籽西瓜培育过程中父本与母本的选择与处理 点拨1 (1)无籽西瓜的培育过程中，两次传粉的目的：第一次传 粉是为了杂交得到三倍体种子，第二次传粉是为了刺激子房发育 成果实。(2)如果以二倍体西瓜为母本，四倍体西瓜为父本，也 能得到三倍体种子，但这种三倍体种的目的。(3)用秋水仙素处理二倍体 西瓜幼苗使之成为四倍体时，处理的对象应是“幼苗或萌发的种 子”。因为萌发的种子和幼苗具有分生能力，细胞进行有丝分裂， 秋水仙素处理后可达到使产生的新细胞染色体数目加倍的目的。
易错点2 混淆“最简便”与“最快” 点拨2 “最简便”着重于技术含量应为“易操作”如杂交育种，虽 然年限长，但农民自己可简单操作，但“最快速”则未必简便如 单倍体育种可明显缩短育种年限，但其技术含量、却较高，单 就花粉培养成幼苗已很难实现。
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高考真题集训
第1题
第2题
第3题
第4题
(2012·海南单科，25)已知小麦无芒(A)与有芒(a)为一对相
________(2的)减方数法。
答案
(3)组织培养(其他合理答案也可)
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高考真题集训
第1题
第2题
第3题
第4题
(2012·浙江理综，6)天然的玫瑰没有蓝色花，这是由于缺 少控制蓝色色素合成的基因B，而开蓝色花的矮牵牛中存 在序列已知的基因B。现用基因工程技术培育蓝玫瑰。下 列操作正确的是( A )。 A．提取矮牵牛蓝色花的mRNA，经逆转录获得互补的 DNA，再扩增基因B B．利因B与质粒连接后导入玫瑰细胞 D．将基因B直接导入大肠杆菌，然后感染并转入玫瑰细胞
农作物获得抗乙种昆虫危害的能力。回答下列问题。 答案 (1)为了获得丙种蛋白质的基因，在已知丙种蛋白质氨基酸序列的 基础上，推测出丙种蛋白质的________序列，据此可利用______ 方法合成目的基因。获得丙种蛋白质的基因还可用______和 _____方法。 (2)在利用上述丙种蛋白质基因和质粒载体构建重组质粒的过程中， 常需要使用________酶和________酶。 (3)答将案含有(重1)基组因质粒化的学农杆基菌因与文甲库种农P作C物R(的其愈他伤合组理织答共案同也培可养) ， 筛植(选株2)出可限含抵制有抗丙_D_N_种_A_蛋连__白接_的质危的(3害愈)乙。伤种组昆织虫，由(4该)不愈含伤组织培养成的再生 (4)若用含有重组质粒的农杆菌直接感染甲种农作物植株叶片伤口， 则该植株的种子________(填“含有”或“不含”)丙种蛋白质基因。
答案
C. ♂无芒×♀无芒( ♂Aa×♀Aa)
D. ♂无芒×♀无芒( ♂AA×♀Aa)
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高考真题集训
第1题
第2题
第3题
第4题
(2012·海南单科，29)无籽西瓜是由二倍体(2n＝22)与同源
四倍体杂交后形成的三倍体。回答下列问题。
(1)杂交时选用四倍体植株作母本，用二倍体植株作父本，
取其花粉涂在四倍体植株的________上，授粉后套袋。
四倍体植株上产生的雌配子含有________条染色体，该
雌配子与二倍体植株上产生的雄配子结合，形成含有
________条染色体的合子。
(2)上述杂交获得的种子可发育为三倍体植株。该植株会产
生无子果实，该果实无子的原因是三倍体的细胞不能进行
正常的________分裂。
(3)为了在答短案期内(大1)雌量蕊繁(殖或三柱倍头体) 植2株2 ，3理3 论上可以采用
_____________(4_)_-(_6_)_题__________。
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基因工程的操作工具及基本步骤
基因工程的操作工 基因工程的操作步 典例2
具
骤
训练2
【训练2】(2012·海南单科，31)已知甲种农作物因受到乙种昆虫 危害而减产，乙种昆虫食用某种原核生物分泌的丙种蛋白质后死 亡。因此， 可将丙种蛋白质基因转入到甲种农作物体内，使甲种
和比目鱼基因组测序
B．将多个抗冻基因编码区依次相连成能表达的新基因，
不能得到抗冻性增强的抗冻蛋白
C．过程②构成的重组质粒缺乏标记基因，需要转入农杆
菌才能进行筛选
D．应用DNA探针技术，可以检测转基因抗冻番茄植株中
目的基因的存在及其完全表达
答案
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种进程
D．为了避免对三倍体无籽西瓜年年制种，可利用植物组织培养
快速繁殖
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基因工程的操作 工具
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基因工程的操作工具及基本步骤
基因工程的操作步 典例2 骤
训练2
1．基因的“剪刀”——限制性核酸内切酶(简称限制酶) 2．基因的“针线”——DNA连接酶
3．常用的运载体——质粒 限制D酶NA连接酶
答案
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解析
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高考真题集训
第1题
第2题
第3题
第4题
(2011·四川理综，5)北极比目鱼中有抗冻基因，其编码的 抗冻蛋白具有11个氨基酸的重复序列，该序列重复次数 越多，抗冻能力越强。下图是获取转基因抗冻番茄植株的
过程示意图，有关叙述正确的是( B )。
A．过程①获取
的目的基因，
可用于基因工程
限制D酶NA连接酶
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基因工程的操作 工具
揭秘高考必考点
基因工程的操作工具及基本步骤
基因工程的操作步 典例2 骤
训练2
1. 目的基因的获取 2. 将目的基因与运载体结合 3. 把目的基因导入受体细胞 4. 目的基因的检测与鉴定
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基因工程的操作工具及基本步骤
【典例1】►(2012·天津理综，2)芥酸会 命题 思维 答案 拓展
降低菜籽油的品质。油菜有两对独立遗 揭秘 导图 展示 归纳
传的等位基因(H和h，G和g)控制菜籽
的芥酸含量，下图是获得低芥酸油菜新
本考点单科试卷
品种(HHGG)的技术路线。已知油菜单 多以选择题形式出现，
个分据A导B二C选D会12激34知 从良(的素限．．．．2组花图细倍低与....本 由 花 花)素性意、，F与图① F识基成药分胞体芥G21题题药粉诱减④开中、状愿干克基因，由析脱再酸拓主图壁培数过导三②因始是，扰服花，分生植这工展要可细养分程种两所。发显定素了药 下 化 植 株些程：裂相考知胞不途过在生壁 列 株(组性向、远技H时比径程染查，是会(叙(分性H还改白缘1术2，，中均色)n杂体出①G述的状杂是造蛋杂)应GH③，需及体交细现、错细分交隐生白交)基用过利要大的发误胞育胞二②离育性物的不因于程用植量效生的都种，倍两；所种。的各亲可育花物花率联是具、可体过在选选图性种和能粉激粉种最会(有单以植程染(育育会状工的培素(高显有D全n倍培株均色)产/后养来的，程障等明隐能)体体养。为生。筛诱是时)目菌碍组性显育成细否间的的。。的种二胞连是而题种联高间防性构优及倍脱续从理形的系区距止强建势减体分自F综式原，分离丢，；：2数植化代交试综理往度，分如②①分 株的开取卷合、往试应。生打能裂。过始决多考方作题特产破够的程，于以查法为拉别人了按特，原所非各及压开重的物照点需因选选种相轴考视胰种人要。是优择育互的生，岛界们
基因工程的操作 基因工程的操作步 典例2
工具
骤
训练2
【典例2】 (2012·课标，40)根据基因工程的 命题 思维 答案 拓展
有关知识，回答下列问题。
揭秘 导引 展示 归纳
(1)限制性内切酶切割DNA分子后产生的片 段，其末端类型有________和________。 (2)质粒运载体用EcoR Ⅰ切割后产生的片段
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几种常见的育种方法
图示几种育种方 关于育种方法的注意 典例1
法
事项
训练1
【训练1】► (2012·江苏苏北四市一次调研)下列有关育种的叙述
中，错误的是( B )。
A．用于大田生产的优良品种不一定是纯合子
答案
B．通过植物组织培养技术培育脱毒苗，筛选培育抗病毒新品种
C．诱变育种可提高突变频率，加速新基因的产生，从而加速育
答案本考(1)点黏必性修末内端容侧平重末 转端基因(2)技切术割的产基生本的操DN作A、片
如下：
段工末具端及与安E全c性oR，Ⅰ深切入割考产查生
(_若_(为因一45__))要__A使种的反 基__A在__运限D转因T__N体__T载制录工__AGC外_技体性作程除特 ①_……限目获_术与内用中可_……微别得_。目切制的的除用。GC生大的酶模质TE酶提基Tc量基切物板粒oA切因醒R反因割A是外常割和Ⅰ转相，：，_被_切可运录连该____用割产， 酶产载____外做物含 必__生体__，，有 须受_，黏有_还常目 具和产体性可相采的 有物细用末同用基 的是另胞端的的和黏的c基其要看原D平性相因应求，N因末末(A同工用。全4(是3()端端或(m)程则从国其大其才RD的是历卷他肠具NN能原选年及A合A杆有连()理修高各或理菌繁接、三考省R答殖PNC过的命市案T快AR4程高题卷也、) 及考来都行(5))
对性状，用适宜的诱变方式处理花药可导致基因突变。为
了确定基因A是否突变为基因a，有人设计了以下4个杂交
组合，杂交前对每个组合中父本的花药进行诱变处理，然