最新人教版五年级语文上册回顾拓展四教案1

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人教版五年级上册语文教案回顾·拓展四

人教版五年级上册语文教案回顾·拓展四
学习目标
1.积累交流课文、课外书中有启示意义的语句.
2.了解、积累生活中的座右铭.
3.阅读成语故事《水滴石穿》
课前准备
搜集课外书中有启示意义的语句.交流平台
◆从课文中找出使你受到启发的句子，读一读，说说感受.
◆把你平时从课外书中积累的、使你受到启发的句子进行展示，和同学进行交流.
◆把从课文、课外书中找出的语句，摘抄在本上.
日积月累
◆自己读一读5个句子，注意读准字音.
◆简单说一说5个句子分别是什幺意思.
◆用自己喜欢的方法背诵.
◆在作业本上抄写.
成语故事
◆自己练习读短文，读准生字“吏、懈”.
◆跟同桌合作练习读，互相帮助、点评.
◆指名读，比一比谁的读音最准确.
◆交流一下怎样理解“水滴石穿”这个故事.
◆齐读第2自然段，理解成语的含义.。

人教版五年级语文上册《回顾·拓展四》教学设计三则[名师教学设计]

《回顾·拓展四》教学设计三则《回顾·拓展四》教学设计之一学习目标1.积累交流课文、课外书中有启示意义的语句.2.了解、积累生活中的座右铭.3.阅读成语故事《水滴石穿》课前准备搜集课外书中有启示意义的语句.交流平台◆从课文中找出使你受到启发的句子，读一读，说说感受.◆把你平时从课外书中积累的、使你受到启发的句子进行展示，和同学进行交流.◆把从课文、课外书中找出的语句，摘抄在本上.日积月累◆自己读一读5个句子，注意读准字音.◆简单说一说5个句子分别是什么意思.◆用自己喜欢的方法背诵.◆在作业本上抄写.成语故事◆自己练习读短文，读准生字“吏、懈”.◆跟同桌合作练习读，互相帮助、点评.◆指名读，比一比谁的读音最准确.◆交流一下怎样理解“水滴石穿”这个故事.◆齐读第2自然段，理解成语的含义.◆练习讲述这个故事.《回顾·拓展四》教学设计之二【学习目标】１、巩固本组学习本组课文的所得，明白写文章要有真情实感才能感动。

比如，读文章要入情入境才能够被感动。

２、积累２０个成语。

３、懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重道是中华民族的传统美德，激发学生尊敬教师的思想感情。

【课时安排】２课时。

【教学过程】第一课时一、朗读对话，畅谈发现１、（教师出示交流平台小林和小东的对话。

）师：请学生们自由大声的读读小林和小东的对话，想想你从他们的对话中发现了什么？２、学生自由读对话：师：谁愿意说说自己的发现吗？３、学生畅谈自己的发现：教师将学生发言归纳为：⑴要让文章感动自己必须设身处地地想，入情入境地读。

⑵要让文章感动自己必须要写真人真事，表达真情实感。

⑶要注意表达的方式。

选择典型的句段，朗读体会表达思想感情的不同方式：⑴再见了，亲人！再见了，亲爱的土地……我们的心永远和你们在一起。

（《再见了，亲人》）──直接抒发感情。

⑵五天以后，洪水退了……她丈夫和她的儿子。

（《桥》）──在故事的叙述中表达感情。

４、回忆学过的课文中还有哪些课文是用这样的方式来表达感情的？５、还有哪些其他的表达感情的方式？给出实例体会，比如借景抒情，咏物抒情……二、总结学法，课外拓展１、师：看来同学们的收获可真不少，听说大家在课外也收集了一些感人的文章，请在小组中交流交流（学生出示自己平时阅读是比较喜欢的文章），老师提两点建议：⑴朗读文章时，要入情入境地读，用自己的朗读打动听者。

人教版小学语文五年级上册《回顾拓展四》优质课教学设计_1

《回顾﹒拓展四》教学设计教学内容：人教版五年级语文上册第四组第74页--回顾﹒拓展：交流平台、日积月累和成语故事。

教学目标：知识与技能：1、知道本组的四篇课文哪些词句是作者的体会，并具有哪些教育意义。

2、能说出自己的看法、体会与收获，会随时把一些有启发意义的词句或名言实行摘录与整理，做成自己的“生活启示录”。

过程与方法：1、通过回顾和摘录本组的四篇课文中具有教育和启发意义的词句，学生学会了随时把一些有启发意义的词句或名言实行摘录与整理。

2、通过与同伴阅读、交流，学生初步知道怎样与同伴交流自己的看法、体会与收获。

情感态度与价值观：1、通过与同组成员交流、阅读、探讨，激发学生阅读成语、名言等具有启发意义书籍的兴趣。

2、通过摘录本组的四篇课文中具有教育和启发意义的词句，学生养成随时摘录和做笔记的习惯。

学情分析：美句，但整理水平还需增强。

特别是我们班的学生，这方面更是差,但擅长和喜欢实行合作学习。

这次就是让学生通过回顾本单元的4篇课文，并摘录具有教育意义的词句，再分小组来解决问题，让学生逐步学会随时把看到的优美词句和具有教育意义的句子实行摘录，并养成做笔记的好习惯。

教学过程：一、回顾、交流。

1、提问：回顾我们这单元的4篇课文，作者分别受到了哪些启发？找出来并实行摘录。

2、让学生就自己摘录的或平时摘录的分小组讨论，说说自己的看法与感受。

3、提问：当你看到譬如我们这单元具有启发意义或优美词句时，你是怎么做的？然后学生分小组讨论，然后派代表汇报本组的讨论结果。

最后教师说明：要学会把自己看到的优美词句和具有教育意义的句子实行摘录，并养成做笔记的好习惯。

二、教学“日积月累”。

1、出示74页的日积月累。

2、学生自己朗读。

3、分小组讨论是怎么理解的?并派代表汇报结果。

4、师指正。

5、提问：除了这些，你还看到过或摘录过哪些名言名句吗？三、学习成语故事。

1、提问：我们一般形容只要坚持，有恒心就能成功一般会用哪个成语呢？引导学生说出“水滴石穿”。

小学语文五年级上册《回顾·拓展四》教学设计四篇

高新区第一实验小学张祖勤教学目标1．培养口语交际能力，结合生活小事所受到的启发，交流对自己有影响的座右铭。

2．写下漫画上的内容，透过漫画想想带来的启示，揭示漫画的含义。

继续练习修改习作文。

3．能通过学习课文，结合生活中发生的事，理解作者感受，，通过生活小事获得启发，交流观察感受，让学会思考人生。

4．积累关于意志品质的名言警句，并作适当拓展，让学生扩展积累更多的关于意志品质方面的名言警句，激发学习语文的兴趣。

5．积累成语，运用成语。

教学准备1．词语卡片。

2．学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

时间安排5课时第一课时口语交际一、导入师：同学们，生活中时常有许多的事情发生，有些事会带给每个人很深的教育和启发，甚至影响终身。

最近我在电视上看了一个栏目是《体验感情》，这期主要讲一位小学生长大以后寻找他启蒙老师－一位长虎牙的下乡女教师，这位女教师带给了她的学生终生的影响，她的有些富有哲理的话时常萦绕在这个学生身上。

今天，我们就针对生活小事带来的启发这个角度来进行口语交际。

二、明确任务1．仔细回忆自己身边发生的对自己很有启发的事情，想想事情发生的起因，经过，结果。

2．通过这件事，给自己带来什么启发?三、在小组交流1．交流发生的对自己影响很深的往事。

要求：注意把事情的经过讲清楚，得到的启示说清楚。

2．通过这件事得到的启示，试着写一写座右铭或者搜集一些名言警句，小组交流是怎样理解这句话的，为什么对自己启发大？3．态度自然，语言流畅，围绕中心有条理的交流。

4．推举代表，准备在班组汇报。

四、全班交流各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。

五、总结根据学生的汇报，教师总结：生活中往往有许多事，给人以激励或提醒自己或告诫自己，这些名言警句和座右铭对自己会有很大的启发。

同学们在学习和生活中应该留心生活，细心体验，经常思考，不断丰富自己的阅历，这样我们的知识储备才会越来越多。

六、延伸拓展1．希望同学们把今天我们交流的情况讲给父母听，把自己的体会感受和父母同享。

(人教新课标)五年级语文上册第四单元《回顾拓展四》教学设计

3.合作学习，互动交流：
组织学生进行小组合作学习，让学生在互动中交流、探讨，共同解决问题。培养学生团队协作能力，提高课堂参与度。
4.重视过程，注重评价：
在教学过程中，教师应关注学生的学习过程，及时给予评价和反馈。采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、小组合作成果等，全面评价学生的语文素养。
2.新课内容：对本单元的重点词语、成语、俗语进行复习，让学生在具体语境中运用。同时，引导学生分析本单元文章的结构、主题、表达方式等，提高阅读理解能力。
3.课堂实践：创设丰富的语言实践情境，让学生运用所学知识进行口语表达和书面表达。
4.课堂小结：通过师生互动，总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
5.课后作业：布置与本节课相关的作业，让学生在课后进行巩固练习。
（3）如何针对学生的个体差异，进行分层教学和个性化指导。（ Nhomakorabea）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
在教学过程中，教师应结合学生的生活实际，创设丰富的语言实践情境，让学生在情境中学习、运用所学知识。同时，注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。
2.分层教学，个性化指导：
针对学生的个体差异，教师应实施分层教学，关注不同层次学生的需求。对基础薄弱的学生，重点辅导词语、成语、俗语的运用；对中等水平的学生，着重提高阅读理解能力；对优秀学生，鼓励他们进行创新性写作，发挥个性化表达。
7.课后作业，巩固提高：
布置与本节课相关的课后作业，要求学生在课后进行巩固练习。作业内容要注重实践性、趣味性，让学生在完成作业的过程中，进一步巩固所学知识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师通过提问方式引导学生回顾前三单元的学习内容，为新课的学习做好铺垫。

人教版五年级语文上册《四组回顾拓展四》优质课教案_14

《回顾.拓展四》教学设计教学目标：1、读背名言、谚语，引导学生做一个坚强、努力的生活有心人。

2、阅读成语故事，理解故事的原意和现在引用的转换意、引导学生做一个热爱生活的有心人。

教学重、难点：重点：用自己的话讲述名言警句的意思，感受作者的情感，揣摩作者表达的方法，背诵名言警句。

难点：理解“水滴石穿”的含义学习方法：1、通过自读自悟，合作交流体会这些名言中蕴含的哲理。

2、联系生活实际，谈谈从成语故事中得到的体会。

课前准备：1、学生预习“日积月累”中的名言警句，搜集自己喜欢的名言。

2、教师制作课件。

教学过程：一、谈话激趣，回顾导入在生活中有时一件小事、一幅漫画、一次活动、一张照片甚至一句话都会使人获得启示。

前面我们已经学习了第四组的课文，大家一起说一下第四组的单元主题是什么呢？（生活的启示），大家回想一下上节课我们从交流平台中知道了课文中的什么能让我们获得启示呢？（重点语句）对，课文中的重点语句让我们受到启发并受益匪浅，在生活中能给我们启示的除了课文中的重点句，还有谚语和名言警句，这节课让我们继续走进《回顾.拓展四》。

二、实文链接，内化积累1、出示日积月累中的名言警句，自读自悟。

（1）自由读句子，读准字音，边读边思考：这些名言警句什么意思？你受到了什么启发？（2）小组内相互交流对句子的理解或者受到的启发。

2、指名读句子，及时正音。

3、集体读，汇报交流句子，联系生活实际说说感受或受到的启发，老师点拨。

4、通过集体读，师生合作读，男女生赛读等形式背诵名言警句。

5、检查名言警句的背诵和运用情况。

6、课外拓展：过渡：名言警句能给我们带来思考，带来启示。

古往今来，名言警句一直为人们所传诵，那么请同学们把你们课外搜集的名言警句给大家展示一下，好不好?学生展示交流。

7、教师推荐名言警句（课件展示）三、阅读故事，理解感悟过渡：在生活中能给我们启示的除了课文中重点语句，谚语和名言警句还有成语故事。

1、谁来说一说你知道的成语故事有哪些？（指名说）2、自由读“水滴石穿”，同桌交流：（投影）（1）“水滴石穿”是谁在什么时候对谁说的话？它的意思是什么？（2）“水滴石穿”这一成语现在一般用在什么方面？（3）从故事中画出与“水滴石穿”意思相近的成语。

人教版五年级语文上册《四组回顾拓展四》优质课教案_0

群文阅读《巧借物，妙喻人》教学设计教学目标：1.在比较阅读中，感受阅读的乐趣，激发学生阅读的兴趣。

2.找出文章中物和人相通的地方，感悟其中蕴含的人生哲理。

3.以阅读为平台，引导学生走进文本，发现“借物喻人”的写作特色，尝试仿创“借物喻人”的文章。

教学重难点：1、感悟文章中“借物喻人”的写作手法，领悟“借物喻人”的写作秘妙。

2、尝试仿创“借物喻人”的文章。

教学准备：1、多媒体课件。

2、《白杨》《心田上的百合花》《荔枝蜜》的阅读资料。

3、课前预习单。

教学过程：一、交流感受，学习“借物喻人”1、反馈课前调查情况，并相机采访学生。

2、平台上推送学生课前完成的阅读感受，要求学生点赞。

3、反馈学生的完成情况。

4、引出课题，初步认识“借物喻人”。

5、结合《白杨》《心田上的百合花》《荔枝蜜》这三篇文章，体会“借物喻人”中物和人相通的地方。

6、巩固练习：连一连老黄牛出污泥而不染梅花坚强，有个性康乃馨象征母爱莲花默默付出的人【设计意图：本环节充分发挥天闻数媒的云课堂“参与度高、互动性强、个性化学习”的优势。

课前布置预习任务，学生自主阅读《白杨》《心田上的百合花》《荔枝蜜》这三篇文章，并将阅读感受上传到学习空间，学生互动点评作品。

课堂上，教师便捷地统计学生的作答详情，让“学习、交流、反馈”等教学环节无缝衔接，极大地激发学生的学习兴趣。

】二、借助文本，感悟写法1、学生自由阅读《白杨》《心田上的百合花》《荔枝蜜》这三篇文章，思考：文章是怎样将借的物和喻的人连在一起？2、指名交流。

3、师指导学生结合文本，逐步归纳出写作方法。

4、小结。

【设计意图：本环节，由扶到放，让学生经历由“发现”到“检验”的过程。

先让学生静静地阅读《白杨》《心田上的百合花》《荔枝蜜》这三篇文章，试着自己发现其中的奥秘。

接着，教师结合《白杨》一文，通过圈画、批注，引导孩子们对自己的发现进行验证。

然后，放手让孩子们对《心田上的百合花》、《荔枝蜜》这两篇文章进行批注、圈画。

人教版小学五年级上册语文《回顾8226;拓展四》教案【三篇】

人教版小学五年级上册语文《回顾8226;拓展四》教案【三篇】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.回顾本组四篇课文。

小编整理了人教版小学五年级上册语文《回顾拓展四》教案【三篇】，希望对你有帮助!《回顾拓展四》教案一学习目标1.积累交流课文、课外书中有启示意义的语句。

2.了解、积累生活中的座右铭。

3.阅读成语故事《水滴石穿》课前准备搜集课外书中有启示意义的语句。

交流平台这一板块的教学可参考以下步骤进行。

（1）回顾本组四篇课文的课题。

选择一篇给自己留下最深印象或自己最感兴趣的课文，说说主要内容和所得到的启示。

（2）独立摘抄各课的重点词句。

（3）选背自己最喜欢的句子，联系生活实际，说说从中受到的启发。

（4）拓展。

说说学了这单元课文后其他方面的收获（例如：对作者的了解，所引起的联想，对课文表达上的感悟等）。

日积月累世上无难事，只怕有心人这是一句汉族谚语，意思是说，只要肯下决心去做，世界上没有什么办不好的事情，困难总是可以克服的。

意思相近的谚语还有：“世上无难事，只要肯登攀”“路在人走，事在人为”“不怕无能，只怕无恒”“有志者，事竟成”等。

欲要看究竟，处处细留心欲：想，究竟：结果，原委；留心：注意。

这句话的意思是：想要把事情（问题）搞清楚、弄明白，那就要处处注意仔细观察。

这句话点明了平时养成注意观察的良好习惯的重要性。

虚心万事能成，自满十事九空虚心：不自以为是，能够接受别人的意见，自满：满足于自己已有的成绩。

这句话的意思是：虚心能帮助你把许许多多的事办成功；而自以为是，骄傲自满，那十件事中可能会有九件办不成，也就是说事情办成的可能性就很小了。

(人教新课标)五年级语文上册第四单元《回顾拓展四》说课稿

4.设计富有挑战性的写作任务，激发学生的写作兴趣。例如，可以让学生以“我的环保故事”为主题进行写作，让他们通过写作表达对自然环境的关注和热爱。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我将采用情境教学法和启发式教学法为主要教学方法。情境教学法是通过创设情境，让学生在具体的情境中感受和体验课文内容，从而提高学生的学习兴趣和参与度。启发式教学法是通过提问和引导，激发学生的思维和探索欲望，培养学生的自主学习能力。选择这些方法的理论依据是建构主义学习理论，该理论认为学习是一个主动建构的过程，学生需要在具体的情境中通过活动来建构自己的知识体系。
1.回顾本单元所学的三篇课文《草原》、《丝绸之路》、《冬阳童年骆驼队》，让学生对课文内容有一个整体的认识和理解。
2.分析课文中的优美语句，引导学生体会作者的表达技巧，提高学生的语文素养。
3.通过课后练习，对学生进行听、说、读、写的训练，全面提升学生的语文能力。
（二）教学目标
1.知识与技能：通过回顾课文内容，使学生能够熟练掌握课文中的重点词语和句子，提高学生的语文基础知识。
（二）媒体资源
为了辅助教学，我将使用多媒体课件、视频和音频资源。多媒体课件可以直观地展示课文内容，帮助学生更好地理解和记忆。视频和音频资源可以提供真实的声音和图像，让学生更加生动地感受课文中的情境，增强学习体验。例如，在学习课文《草原》时，可以播放草原的视频，让学生直观地看到草原的美丽景色，更好地理解课文内容。
（五）作业布置
课后作业的目的是让学生巩固所学知识，并提高他们的自主学习能力。我计划布置以下作业：
1.阅读作业：让学生阅读一篇与课文主题相关的文章，并写一篇读后感。通过阅读和写作，学生可以拓展自己的知识ห้องสมุดไป่ตู้，提高阅读和写作能力。

人教版小学语文五年级上册《回顾拓展四》优质教案_1

《珍珠鸟》教学设计一、教学背景：《珍珠鸟》这篇课文是写人与动物的佳作。

这篇散文通过人与鸟相亲相伴地细腻描写和浓郁的诗意，不但显示出作者对小鸟地喜爱之情、也反映了作者对生命的挚爱之情。

学习这篇文章，学生能够体会到“我”和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样逐步建立起来的？还能够引发他们深入思考人和动物的关系。

进而激发学生关爱动物、善待生命的情感。

以至于使学生的思想上升到人与人之间的和谐的氛围是怎样建立的？能够使学生懂得怎样对待动物、怎样对待自然、怎样对待生活、怎样对待生命等。

是学生学习的一篇佳作。

二、教学目标：1．了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文主要内容。

2．有感情地朗读课文，抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果。

继续练习用比较快的速度默读课文。

3．体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完全能和谐相处的。

三、教学重难点：重点：熟悉珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程及感受作者的表达方法。

难点：是理解“信赖，往往创造出美好的境界。

”五、教法学法：朗读法（以读促悟，各种形式的读来理解文本。

）六、教学时数：一课时教学过程：（一）开门见山，引入课题师：同学们，今天老师给大家带来一对小鸟朋友，看——（出示图片），她红嘴红脚，灰蓝色的毛，后背还生有珍珠似的圆圆的白点，听——他笛儿般又细又亮的叫声。

它的名字叫珍珠鸟！谁来亲切地叫叫它！当代作家冯骥才把自己和这个小朋友相处的生活情景写成了一篇动人的文章——读课题。

（二）整体感知（体会珍珠鸟之可爱）1.自由朗读课文，读准生字词，读通课文，思考：珍珠鸟是一种（）的鸟。

2.感受珍珠鸟“小巧玲珑”和“胆小”之中蕴含的可爱。

师：读了课文，在你印象里，珍珠鸟是一种怎样的鸟？谁来结合课文中的描写，用自己的话描述一下？猜测可能出现的答案：（学生上黑板来板书）生1：珍珠鸟是一种胆小怕人的鸟，课文说“这是一种怕人的鸟”。

（怕人）生2：珍珠鸟是一种叫声又细又亮的鸟，课文说“从中传出的笛儿般又细又亮的叫声”。

回顾与拓展四教学设计五年语文上人教版

总第31 节课题回顾与拓展四专用教室第1课时教学目标1.积累交流课文、课外书中有启示意义的语句。

2.了解、积累生活中的座右铭。

3.阅读成语故事《水滴石穿》。

教学要点积累交流课文、课外书中有启示意义的语句。

教学过程教师调控学生活动一、交流平台１、导入。

2、巡视指导学生自主合作探究学习。

3、组织交流。

4、鼓励积累。

5、组织交流6、指导积累运用。

1、明确目标。

2、自读交流平台，了解其内容。

3、回顾课文，选择一篇印象深或者感兴趣的课文，从课文中找出使你受到启发的句子，读一读，联系生活实际说说感受：⑴小组交流。

⑵全班交流。

４、把平时从课外书中积累的使自己受到启发的句子和同学进行交流。

５、交流学习本组课文后其他方面的收获：如对作者的了解、所引起的联想、对课文表达上的感悟……６、把课文、课外书中让自己受到启发的语句，摘抄在教学过程教师调控学生活动二、日积月累三、成语故事四、归纳反思在生活中，能给我们启示的，还有许多谚语和名言警句。

（出示抄有这些句子的视频。

）你都知道哪些成语故事？这节课你有什么收获？本上。

1、自由读句子，注意读准字音。

2、指读，正音。

3、自由读，齐读。

4、交流从这些句子中受到的启发。

5、交流自己收集的让自己受到启发的谚语、名言警句。

6、用自己喜欢的方式背诵课文中的句子。

1、自由读“水滴石穿”，注意读准字音，想想其由来、本义、比喻义。

2、指读，正音。

3、交流。

4、联系实际谈体会。

5、齐读第二自然段。

展示收获。

板书设计：回顾与拓展四一、交流平台二、日积月累三、成语故事教学反思：同学们积累交流课文、课外书中有启示意义的语句。

了解、积累生活中的座右铭。

阅读成语故事《水滴石穿》，交流理解了其中蕴含的道理。

总第32 节课题口语交际专用教室第2课时教学目标运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习.教学要点用口头语言与书面语言，通顺流畅地交流生活中获得的启示, 教学过程教师调控学生活动一、情境导入，明确要求同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示.今天我们就来交流一下吧!出示并引导明确要求.说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白.交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助.介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让请三位同学阅读一下书上的要求.逐步明确要求。

五年级语文回顾拓展四教案范文模板

五年级语文回顾拓展四教案范文模板我们对于教学设计的结构安排最终还是要以具体的课程内容、教学任务以及实际班级学情为准绳，这需要我们要灵活地理解和处理教学设计的基本结构，针对不同的课型做出多样化的安排。

今天在这里给大家分享一些有关于最新五年级语文回顾拓展四教案例文，希望可以帮助到大家。

最新五年级语文回顾拓展四教案例文1教学目标：1.知识与技能：正确认读8个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字;理解“五彩缤纷、无动于衷”等词语。

有感情地朗读课文，整体把握课文的主要内容。

联系自己的生活实际品读课文，对海伦·凯勒“单凭触觉感受到的东西”有所体验，体会她积极的生活态度，从中受到热爱生活的感染。

2.过程与方法：教学时引导学生边阅读边联系自己的日常生活，在相互验证中产生共鸣，促进思考。

在学生发表看法的同时，要抓住恰当的时机推动学生对自己的反思，点拨学生发现自身的问题。

3. 情感、态度与价值观：联系自己的生活实际品读课文，体会海伦积极的生活态度，从中受到热爱生活的感染。

教学重点：联系自己的生活实际品读课文，对海伦·凯勒“单凭触觉感受到的东西”有所体验，体会她积极的生活态度，从中受到热爱生活的感染。

教学难点：在充分体会理解课文的基础上，引发对自己生活现状的思考。

课前准备：课件、搜集有关海伦·凯勒的资料。

教学过程：一、导入1. 播放第一单元相关图片，让学生在复习所学知识的同时初步认识课本中美好的大自然。

2. 带学生欣赏圆明园荷花节的美景，让学生感受来自亲身游历所见的美好大自然。

3. 播放不常见的大自然的图片，让学生感受网络视频中美好的大自然。

4. 引导学生认识到，无论是阅读课本，亲身游历，还是观看视频，都需要我们有一双健全的双眼，从而引出《假如只有三天光明》(出示课件)二、解题1. 作者简介2. 介绍与作者海伦·凯勒同样身残志坚的其他国内外名人，使学生开阔视野，陶冶情操，反思自我。