1、山中访友(2)
人教版小学六年级上册语文第1课《山中访友》课文原文及知识点
人教版小学六年级上册语文第1课《山中访友》课文原文及知识点课文走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀（zhī）子花的气息。
早晨，好清爽！不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。
那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。
啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。
岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。
走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。
我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。
我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩（gǔ）汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。
你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。
你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。
喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
捡起一朵落花，捧在手中，我嗅（xiù）到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。
忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。
满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。
我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽?雨停了。
幽谷里传出几声犬（quǎn）吠，云岭上掠过一群归鸟。
人教版六年级上册第一单元知识点归纳复习
课前检测一、看拼音写词语。
dǒu qiào shēn qū yùn hán ào mì xiá kè jìng mì( ）（ ) （） ( ) （） ( ）jùn qiào hōng kǎo qín miǎn pì jìng páng rán dà wù( ) ( ）（ ) （）（ ) 二、词语填空.（）高（ )重（ )心所（）（）（ )深长（）然大( ) 行色（ )（ ) （）（ )淑女花色（）（）（）（）乐道( ）（）攘攘（）( ）玉立三、我会判断对错，对的打“√”，错的打“×"。
1、《山中访友》这篇文章中，作者访问了德高望重的老人、鸟儿、露珠、树、山泉等朋友。
( )2、《山雨》这篇课文是按照雨来、雨中、雨后的顺序写的。
作者写“雨来”时,主要写了山林的颜色。
( ）3、《草虫的村落》这篇课文中，作者展开想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇怪的游历，这种想象脱离了实际,令人难以相信.( ）4、“走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下了一个字：野。
”这句话在课文中起到了点题和统领全文的作用。
（）四、根据课文内容填空。
1、《山中访友》一文是一篇构思新奇、富有想象力的散文，作者带着好心情去探访老桥、、、、、等自然界的朋友，表达了作者。
2、《山雨》一课是按________、________、________的顺序，从________和________两个方面写雨中的景色的，从中可以体会到作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。
3、《草虫的村落》一文中“游侠”指，“村落”指 ,“远方亲戚的住宅”指，“南国的少女”指，“茂盛的森林”指 ,“音乐演奏者”指_________________________。
六年级上册语文第一单元知识点总结
六年级上册语文第一单元知识点总结六年级语文上册第一单元知识点篇一课文重点内容（一）第一单元重点课文：《山中访友》《草虫的村落》《山中访友》1、重点问题：（1）说说作者在山中都拜访了哪些“朋友”，想一想课文为什么以“山中访友”为题。
答：作者拜访的“朋友有老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等一切自然界的朋友。
作者以“山中访友”为题目是运用拟人的手法，将自然界的一切都称之为朋友，这样写更能激发读者的阅读兴趣。
（2）读读下面的句子，体会这样写的好处。
①啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？答：作者把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，“站”是拟人的用法，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。
②走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
答：拟人化的手法，形象地表达了作者和鸟儿、露珠这两位朋友和作者之间的默契和亲密的情谊。
《草虫的村落》1、重点问题（1）想一想随着作者的目光，你在“草虫的村落”看到些什么。
答：我们和作者一道在草虫的村落看到了街道、小巷、来来往往的“村民们”、花色斑斓的小圆虫、庞大的蜥蜴、甲虫音乐家们、搬运食物的“村民们”、气象观测者、建筑工程师。
（2）填空：作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的#39;小虫，把它想象成了（一位“游侠”）；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象（成“南国的少女”）；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象（成“音乐家”）；看到推着食物行走的甲虫，把它们想象（成从远方归来的“劳动者”）2、中心思想：作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。
六年级语文第一单元知识点篇二1、生字：邀俯瀑峭躯津蕴侠谧巷俏逗庞烘烤韵勤勉吻2、词语盘点：清爽吟诵唱和瀑布陡峭挺拔身躯精致蕴含奥秘侠客静谧追随小巷俏丽烘烤音韵演奏探索勤勉漫游亲吻德高望重津津乐道别有深意左冲右撞意味深长庞然大物行色匆匆神奇优雅辨认清新欢悦清脆凝聚恶作剧奇妙无比不拘一格年过花甲3、本单元形近字：激（激动）邀（邀请）暴（暴露）瀑（瀑布）律（纪律）津（津津乐道）俏（俏丽）峭（陡峭）悄（悄悄）巷（巷子）港（香港）龙（巨龙）庞（庞大）供（供应）烘（烘烤）侠（侠客）峡（峡谷）辩（辨认）辨（辨别）拷（拷问）烤（烤干）漆（漆黑）膝（膝盖）4、本单元近义词：轻盈──轻快水洼──水坑欢悦──愉悦清晰──清楚优雅──文雅柔软──柔和宛若──好像啼啭──婉转湿润──潮湿轻捷──轻快辨认──分辨融化──消融异常──非常幽静──寂静凝聚──凝结赋予──给予雕琢──雕刻万仞──万丈绵亘──绵延清晰──模糊干燥──潮湿幽静──喧闹柔软──坚硬异常──正常5、词语搭配：德高望重的老人清凉的山泉汨沓的溪流飞流的瀑布陡峭的悬崖悠悠的白云淘气的云雀别有深意的仪式湿润的山风无字的歌谣奇妙无比的琴键优雅的小曲幻想的色彩轻捷柔软的手指炎一般的红色水淋淋的嫩绿清脆的#39;音响天然的美惊险的美磅礴的美随心所欲美不拘一格的美野性的美熙熙攘攘地往来意味深长地对视不断地左冲右撞悠悠忽忽地漫游幽径一个老朋友一位老人一棵树一朵落花一片落叶一块石头一群归鸟几声犬吠一路月色一阵山风一缕缕云雾一曲歌谣一个音符一首小曲一丛绿草一只鸟儿一场山雨6、本单元文学常识：（1）《山中访友》作者李汉荣，著名诗人、散文家；（2）《山雨》作者是赵丽宏；（3）《草虫的村落》作者郭枫著名诗人、作家；（4）《索溪峪的“野”》作者曹敬庄，作家、教授，编有《现代散文精选》。
人教版六年级上册语文第一课《山中访友》第二课时教案及作业设计
人教版六年级上册语文第一课《山中访友》第二课时教案及作文设计【教学目标】1.朗读课文，感受作者运用联想和想象的句子的好处2.默读课文，体会作者和山里的朋友有着深厚的感情。
3.联系生活实际，和同学交流作者独特的体验。
4.积累语言，背诵自己喜欢的部分。
【教学重难点】1、朗读课文，感受作者对山里“朋友”的那份深厚情感。
2、结合上下文与生活实际体会，并学习作者表达情感的方法【教学内容】一、复习导入词语听写蕴含————静谧————漫游————奥秘————演奏————德高望重————二、回顾课文回顾课文说说作者在山中都拜访了哪些“朋友”？（板书：古桥上、树林里、山中的一切）三、交流探究品评赏读请同学们默读课文找找看哪些描写中可以看出“我”和山里的朋友有着深厚的感情？你是否也有过类似的体验？和同学交流。
预设一：古桥上<1>从哪看出“我”与他感情深厚的？<2>理解“德高望重”这个词语，为什么作者这样评价古桥呢？<3>感悟：“古桥”奉献的品质，使作者对其赞美与敬佩。
（板书：奉献）<4>请学生读出作者的敬佩之情预设二：树林里<1>走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
<2>感悟：丰富的想象，写出了融入大自然的感受。
（板书：想象）预设三：山中的一切<1>“你好，清凉的山泉……变得更加湛蓝。
”<2>能否把“你好”去掉？感悟：用人称“你”，便于情感交流，感觉更加亲切。
（板书：亲切）<3>请一位同学读出亲切的情感预设四：“告别朋友”体会写法<1>小结：首尾呼应，可使结构更加紧密，内容更加完整，引起读者共鸣。
（板书：首尾呼应）<2>齐读最后一段，感受好心情。
四、积累语言背诵段落作者满怀好心情，向我们展示了他与朋友的深厚感情，有没有让你有所触动呢？请选择自己喜欢的段落进行背诵五、小练笔作者在第五自然段中对“朋友”亲切的呼唤、热情的赞美，是否打动了你？请在其中选取你喜欢的“朋友”，抒发你对它的情感！六、学法总结1、朗读课文，体会情感。
人教版六年级上册,语文期中复习资料
人教版六年级上册,语文期中复习资料第一单元1.山中访友1.需要注意的读音：涧水.俯身.树冠.旋转.血液.汩汩.唱和.挺拔.湛蓝.吟诵.蕴含2.会写的词语：邀请.俯身.瀑布.陡峭.身躯.津津乐道.蕴含.侠客.奥秘.清爽.精致.3.需要理解的词语：德高望重.津津乐道4.需要理解的内容：《山中访友》作者以“山中访友”为题是（作者把山里的一切都当成了自己的朋友）.字里行间流露出作者（喜爱大自然）的思想感情.5.需要关注的语言形式：（1）啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？这里作者把老桥比喻成？是因为作者（联想到了）了老桥的功劳.表达了作者对老桥的（尊重.赞美）之情.（2）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神.作者运用拟人化的写法，写出了“我”与鸟儿.露珠的深厚情谊，可以从（呼唤）（交换）这两个词语中感受得到.（3）第五自然段，拟人化的手法，排比的运用，第二人称的写法的好处，读起来更加亲切.6.背诵课文的3.4.5段.7.重点段落的片段练习：第四自然段（反问的句式特点；仿写：你好，……吗？2.山雨1.需要注意的读音：逐渐.飘飘洒洒.啼啭.倾吐2.会写的词语：神奇.优雅.辨认.清新.欢悦.清脆.凝聚.奇妙无比3.需要理解的词语：轻捷柔软.啼啭4.需要理解的内容:《山雨》中作者按照（雨来.雨中.雨后）的顺序，描写了山雨的（音韵美）和（色彩美）.5.需要关注的语言形式：第4自然段，作者把雨的声音比喻成（无字歌谣），写出了山雨声音的美妙以及作者对山雨的喜爱之情.第五段，作者由山雨引发的想象，把岩石.树叶比作（琴键），把飘飘洒洒的雨丝比作（轻捷柔软的手指），把雨声比作（优雅的小曲）3.草虫的村落1.需要注意的读音：草茎.寒暄.散步.散聚.小巷.熙熙攘攘.静谧.音韵.驻足痴望2.会写的词语：静谧.小巷.逗人.庞然大物.烘烤.音韵.勤勉.亲吻.追随.演奏.探索.漫游.别有深意.左冲右撞.意味深长.行色匆匆3.需要理解的词语：熙熙攘攘.驻足痴望.寒暄.意味深长4.需要理解的内容:作者在草丛的村落里都看到了些什么？作者为什么说小甲虫的音乐友于人间的一切音乐？可以看出作者对自然界的小生灵的喜爱和赞美.5.需要关注的语言形式：（1）“今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己.”这句话写出了（作者与自然的亲近）我是从（又）（躺）两个字中感受到的.文中的静谧有两层意思一是（环境的清幽）二是（心情的宁静）.（2）感受作者丰富的想象，作者把甲虫行走过的地方想象成（街道）（小巷）把花色斑斓的小甲虫想象成（南国的少女）……4.索溪峪的“野”1.需要注意的读音：磅礴.前峰万仞.绵亘蜿蜒.窈窕淑女.怦怦.返璞归真2.会写的词语：不拘一格.年过花甲3.需要理解的词语：随心所欲.年过花甲4.需要理解的内容:5.《索溪峪的“野”》一文中，索溪峪的“野”具体表现在（山野.水野.动物野.人野）四个方面.其实“野”的意思是（天然的不加修饰的美）.5.需要关注的语言形式：感受文章先总体概括再具体描写的写法，也就是总分的写法.语文园地一1.词语盘点会读.会写.能用2.日积月累会背，能默写，了解其意思，能运用，能扩展一些描写自然风光的诗句.3.趣味语文能背诵里边的一字诗4.习作：第二单元5.詹天佑1.需要注意的读音：阻挠.要挟.狂风怒号.轻蔑.藐视.竣工.2.会写的词语：施工.阻挠.居庸关.艰巨.毅然.铲平.恶劣.惹人讥笑.泥浆.岔道3.需要理解的词语：阻挠.要挟.竣工.藐视4.需要理解的内容:《詹天佑》一课是围绕第一句话来写的，修建居庸关隧道时采用的是（两端凿进法，理由是：居庸关隧道山势高，岩层厚 . 开凿八达岭隧道采用的是（中部凿井法）因为（八达岭隧道太长）詹天佑还设计了（“人”字形）线路.从这里可以看出詹天佑的（杰出和爱国）5.需要关注的语言形式：1）第2.3自然段社会环境的描写从反面衬托詹天佑的爱国精神.2）自然环境的描写从侧面衬托詹天佑的为国争光的决心.3）抓住詹天佑的语言第4段最后一句话，感受詹天佑的热爱祖国的深情和为国争气的坚强决心.4）抓住詹天佑的行动，感受他的身先士卒，一丝不苟.6.能背诵第4段6.怀念母亲1.需要注意的读音：寝不安席.频来入梦.凄凉.怅望.朦胧.2.会写的词语：真挚.寝不安席.频来入梦.朦胧.凄凉.可见一斑.一篇3.需要理解的词语：寝不安席.频来入梦.凄凉.怅望.朦胧.4.需要理解的内容:（1）《怀念母亲》的作者是（季羡林）他的文章我还读过《大树和小苗的对话》《自己的花是让别人看的》文中作者的两个母亲，一是（生身母亲）二是（祖国母亲）对这两个母亲作者怀着同样（崇高的敬意）和同样（真挚的爱慕）.（2）文章是散文，还选取了作者的日记.5.需要关注的语言形式（1）我的祖国母亲，我是第一次离开她.不知道为什么，我这个母亲也频来入梦.频来入梦的意思是（多次来到梦里）祖国母亲频来入梦是因为（对祖国母亲的情感随着时间的长久不断加深）作者用（也）这个字把两个母亲联系起来，在作者心中一样重要.（2）在《怀念母亲》中作者说：“然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的.作者凄凉是因为（对祖国的思念）甜蜜是因为（想到祖国和故国的朋友感到一丝安慰）作者在这里用了（矛盾）的写法，表达了作者（怀念祖国母亲的深情）.7.彩色的翅膀1.需要注意的读音：气氛.拖蔓.啧啧3.需要理解的词语：安居乐业4.需要理解的内容:（1）《彩色的翅膀》主要写的是一件什么事？表达了海岛战士（扎根海岛.建设海岛）的思想感情.（2）课题“彩色的翅膀”有两层含义，一是：（以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆虫）二是（象征战士们热爱生活，富于革命理想的生活）5.需要关注的语言形式（1）课文中一语双关的词语的含义11段的“播种”17段的“安居乐业”的两层含义.（2）13段战士们尝瓜的动作.叠词的运用看出战士们对劳动果实的珍爱.8.中华少年1.需要注意的读音：莽莽.女娲.大禹.哈达.欢歌劲舞.水浒.纤夫.璀璨3.需要理解的词语：莽莽.立地顶天.蹒跚学步4.需要理解的内容:《中华少年》中“七月的星火”指的是（1921年中国共产党第一次代表大会的召开）“春天的故事”指的是：（1979年邓小平南巡讲话）.5.需要关注的语言形式课文中排比.对偶句的运用，诗歌首尾呼应的写法.语文园地二1.词语盘点会读.会写.能用2.日积月累会背，能默写，了解其意思，能运用，能扩展一些爱国主义的名言.诗句，爱国的英雄人物，祖国的世界之最3.积累本单元的四字词语：悬崖峭壁.狂风怒号.可见一斑.寝不安席.惹人讥笑.思潮起伏.碧空如洗.百折不回等4.积累下面几类词语描写自然环境的词语：悬崖峭壁.狂风怒号描写心理活动的词语：忐忑不安.心神不宁描写人物行动的词语：昂首阔步.攀山越岭描写人物语言的词语：绘声绘色.滔滔不绝描写人物神态的词语：全神贯注.聚精会神5.习作：第三单元9.《穷人》1.需要注意的读音：汹涌澎湃.搁板.填饱.勉强.刮断.蜷缩.仰面.魁梧.黧黑.2.会写的词语：舒适.搁板.勉强.抱怨.倾听.掀起.魁梧.撕破.倒霉.严肃.忧虑.湿淋淋.心惊肉跳.自作自受.自言自语.缝缝补补.3.作家作品：这是俄国著名作家列夫•托尔斯泰写的一个短篇小说，主要作品有《安娜·卡列尼娜》.《战争与和平》.《复活》等 .4.重点问题：（1）段落：她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”问题：这一段采用了什么写法？解释词语“忐忑不安.自作自受”的意思，并分析桑娜当时的心理？你读后的感受？答：（1）本段写法：（心理描写），省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动时断时续，逼真地写出了桑娜的（不安）.（2）“忐忑不安”形容心神不安定.自作自受自己做错了事，自己承担不好的后果.桑娜抱回孤儿后，面对自己的五个孩子，她紧张.担忧，她不知道丈夫会说什么，a觉得自己这样做给丈夫增加了负担，觉得对不起他；她担心丈夫突然回来.b不知道怎么告诉丈夫自己把孤儿抱回家的事.c但是她宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿.（3）通过桑娜心理活动的描写，让我们充分感受到生活给桑娜带来的压力，感受到桑娜热爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵.（2）(2)“渔夫皱起眉……醒来：“！”表现了什么？（渔夫收养两个孩子的决心）“熬”字体会出什么？（将来要过苦日子）5.人物评价：桑娜是一个（勤劳能干，爱护家人，善良，富有同情心，宁可自己吃苦也要帮助别人）的妇女.渔夫是一个（朴实善良，毅力顽强，热爱生活，爱妻子，宁可自己吃苦要帮助别人）的人.6.在刻画人物上除了语言.动作描写，还运用了心理活动和环境描写.10.别饿坏了那匹马1.需要注意的读音：瞥见.尴尬.嗫嚅.瘦削.拭泪.攥着2.需要理解.积累的词语：流连忘返.溜之大吉.刻骨铭心.一如既往3.这篇课文主要讲了酷爱读书的我，在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让我继续看书的事.赞扬了残疾青年不计一己得失，想方设法让我读书的良苦用心，表达了我得知真相后的感激之情.11.《唯一的听众》1.需要注意的读音：折磨.沮丧.蹑手蹑脚.尽管.抱歉.洋溢.羞愧2.会写的词语：神圣.悠悠.庄重.仪式.抱歉.溜走.介意.追问.荒唐.声望.割舍.大吃一惊3.本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护.鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩.感激之情.4.写作方法：本文有两条线索，一条是“我”的心理.行动的变化，一条是老妇人的语言变化.5.“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了.如果不介意我在场，请继续吧.” （老人真的耳聋了吗？老人为什么说我拉得好？她为什么说自己耳聋？）答：a老人并没有耳聋.B让“我”树立信心；c让“我”有了面对老人练琴的勇气.6.那时，我总是不由得想起那位‘耳聋’的老人，那清晨里我唯一的听众……唯一修饰听众，有“独一无二”的意思，面对成百上千的观众演奏小提琴曲，我唯独想起的是这位自称耳聋的老人，‛表明老人在我心目中有着崇高的地位，写出了我对老人的感激，同时点明了课题.12.用心灵去倾听1.需要注意的读音：着迷.乘积.召唤.拨通.2.课文真实地记录了我与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声.用爱心帮助孩子的善良品质，表达了我对苏珊的深切怀念之情.语文园地三词语盘点：会正确书写写读读写写，会真确认读读读记记.回顾拓展：本次日积月累是写中华传统美德的名言警句，要弄懂意思并背诵，还要会运用.并且知道每句的出处.课外书屋：提到的作品及作者要记忆.习作：要求：写清事情发展的起因.经过和结果，必须要有人物的语言.动作.心理活动的描写.第四单元13.只有一个地球1.需要注意的读音：薄薄的纱衣.渺小.璀璨.扁舟.提供.慷慨.滥用.2.要求会写的词语：遥望.晶莹.资源.矿物.恩赐.节制.枯竭.滥用.威胁.指望.设想.移民.破碎.目睹.和蔼可亲3.写作方法：本文是一篇说明文，说明文常用的说明方法有：举例子.列数字.作比较.打比方等.说明方法以及作用：列数字科学准确具体；举例子具体真切；作比较突出强调；打比方形象生动.例如：（1）地球所拥有的自然资源也是有限的.拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的.（举例子）（2）地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲.在群星璀璨的宇宙海洋中，地球就像一叶扁舟.（打比方）（3）地球是一个半径只有六千三百多千米的星球.（列数字）（4）同茫茫的宇宙相比，地球是渺小的.（作比较）4.这篇课文从宇航员遥望地球引入，从地球的渺小，不能再长大,自然资源的有限.目前人类无法移居三个方面说明了只有一个地球的事实，告诉我们要珍惜资源，保护地球.5.生活中人们破坏地球环境的例子.6.记忆宇航员面对地球发出的感叹.14.鹿和狼的故事1.需要注意的读音：出没.狩猎.厄运.苟延残喘.相悖.承载.角色.糟蹋.松杉葱郁2.需要积累的四字词语：生机勃勃.一命呜呼.苟延残喘.罪魁祸首.面目全非3.这篇课文讲了20世纪初，美国总统罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼，从而导致鹿的数量大增，毁坏了森林，鹿由于饥饿.疾病濒临灭绝.给森林造成了严重的灾难.这个故事告诉我们自然界的每一种生物都有自己的角色，不同生物之间相互制约.相互联系的道理.15.这片土地是神圣的1.需要注意的读音：山脉.薄雾.麋鹿.树干.血液.山峦.潺潺.运载.满载.松脂2.会写的词语：圣洁.骏马.雄鹰.潺潺.回荡.滋润.善待.松脂.宝贵.滋养.婴儿.眷恋闪闪发光3.理解下面句子的含义（1）“任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上.答：地球是人类的家园，如果家园受到破坏，那么任何对大地的影响，对地球的伤害都将演变成对人类自身的伤害.这句话直接点明了人类的生存与大地的密切关系. （2）“大地不属于人类，而人类是属于大地的. ”答：大地不属于人类：人类不是大地的主人，谁也没有权利，也不可能拥有对大地的控制权，谁也不能凭借自己的喜好来对待神圣的大地.人类属于大地：因为大地使人类的生命不断得以繁衍.延续，离开大地，人类将无法生存.4.本文是印第安酋长（西雅图）的著名演说，他生动形象地描述了人类与大地上（河水.空气.动植物）（善待.照管.照顾）等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感.16.青山不老1.需要注意的读音：参天.盘踞.土炕.肆虐.劲挺.所处环境.记载.生命归宿2.需要理解的词语参天.肆虐.盘踞.劲挺.风雨同舟.三番五次3.这篇课文写用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代.语文园地四1.习作：建议书的格式；根据漫画编故事.2.交流平台：联系实际的读书方法3.日积月累：背诵并默写这些保护环境的标语.4.竭泽而渔：明白这个成语表达的意思，并与保护环境进行联系.会写这个成语.。
1、《山中访友》
关于祖国风光的谚语
• 桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。 • 上有天堂，下有苏杭。 • 峨眉天下秀，三峡天下雄。 • 五岳归来不看山，黄山归来不看岳。
布置作业
模仿课文第 4 节“我靠在一棵树 上，静静地，仿佛自己也是一棵 树。我脚下长出的根须 ……” 观 察一下身边的大自然，展开想像 的翅膀，写一个片断或一篇小作 文。
德高望重 古桥：
树林： 知己
闭上眼我变成了树……
山泉： 清凉
一面明镜
溪流：汩汩
唱和一首小诗
瀑布： 飞流
金嗓子—有气势
悬崖： 陡峭
高高的额头上仿佛刻满了智慧
白云： 悠悠
让天空充满宁静
淘气 云雀：
从不说是非
芬芳清香 落花：
落叶： 精致的纹理，蕴含生命的奥秘
石头： ——敲击，听见时间的回声
在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深 意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古 火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。
“它们”指的是落花和落叶，“仪式” 指的是落花、落叶从枝上掉下并融入泥土 的过程。因为石头是由火山爆发的岩浆凝 结而成，所以在普通的石头身上也有着大 自然轮回变化、生生不息的足印。
雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上 吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云 头吟咏。头顶上的石头像为我撑起的 巨伞。
把“雷阵雨来了”的情景，比作 “侠客”和“醉酒的诗人”，形象的 写出了阵雨来临时的气势。
作者为什么把进山看景说成是“山中 访友”？
（1）表达了作者亲近大自然，热 爱大自然的思想感情。
(2) 表现出丰富、新奇的想象，充满 童心童趣，构思新奇。
走到他乡遇知音，
激动流下泪三滴。
组词：
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人教版小学六年级上册语文第1课《山中访友》课文原文及知识点
課文走出門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和梔（zhī）子花的氣息。
早晨，好清爽！不坐車，不邀遊伴，也不帶什麼禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨自去訪問我的朋友。
那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。
啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過對岸，滾滾河水流向遠方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。
歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。
走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。
每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。
我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。
我腳下長出的根須，深深紮進泥土和岩層；頭髮長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪裏旋轉、流淌。
這山中的一切，哪個不是我的朋友？我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩（gǔ）汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多麼有氣勢。
你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。
你好，悠悠的白雲！你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍。
喂，淘氣的雲雀，嘰嘰喳喳地在談些什麼呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風景。
撿起一朵落花，捧在手中，我嗅（xiù）到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉，細數精緻的紋理，我看到了它蘊含的生命的奧秘，在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發的聲浪，聽見時間隆隆的回聲。
忽然，雷陣雨來了，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個醉酒的詩人在雲頭吟詠。
滿世界都是雨，頭頂的岩石像為我撐起的巨傘。
我站立之處成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤?雨停了。
幽谷裏傳出幾聲犬（quǎn）吠，雲嶺上掠過一群歸鳥。
我該回家了。
我輕輕地揮手，告別了山裏的朋友，帶回了滿懷的好心情、好記憶，還帶回一路月色。
小学语文鲁教版五年级上册第一单元1山中访友-章节测试习题(2)
章节测试题1.【答题】加下划线字读音完全正确的选项是（）（1）露(lùlòu)珠与我交换眼神。
（2）头发(fāfà)长成树冠(ɡuānɡuàn)，胳膊变成树枝，血(xuěxuè)液变成树的汁液，在年轮里旋(xuán xuàn)转(zhuǎn zhuàn)、流淌。
A.lù—fà—ɡuān—xuè—xuán—zhuǎnB.lù—fā—ɡuān—xuě—xuán—zhuànC.lù—fà—ɡuān—xuè—xuàn—zhuàn【答案】A【分析】本题考查了选择正确的读音，要想正确解答此类试题，就得识字量大，做到见到就能拼出拼音，注意平翘舌的运用，声调的掌握情况这样才能选择做到正确的读音。
字音是和词义联系起来的，也可结合词义来辨析。
【解答】（1）露(lù)珠与我交换眼神。
（2）头发(fà)长成树冠(ɡuān)，胳膊变成树枝，血(xuè)液变成树的汁液，在年轮里旋(xuán)转(zhuǎn)、流淌。
2.【答题】填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是（）去年夏天，我在杭州一所疗养院里休养。
江岸后面是起伏的山峦和绵延不断的树林。
①这儿的景色真是美极了！②那儿的景色真美！③六和塔静静地矗立在钱塘江边，④六和塔在钱塘江边静静地矗立着，⑤帆影点点的江面上碧波粼粼。
⑥江面上帆影点点，碧波粼粼。
A.②③⑥B.①④⑤C.②③⑤D.①④⑥【答案】A【分析】本题考查学生理解句子意思的能力。
【解答】去年夏天，我在杭州一所疗养院里休养。
江岸后面是起伏的山峦和绵延不断的树林。
那儿的景色真美！六和塔静静地矗立在钱塘江边，江面上帆影点点，碧波粼粼。
3.【答题】精挑细选。
对的一项是（）幽静安静寂静宁静(1)踏上一条( )的小路，独自去访问我的朋友。
人教版六年级上册语文基础训练参考答案
小学语文基础训练六年级上册参考答案1 山中访友自学提示1．略2.德高望重：道德高尚，名望很大。
津津乐道：很感兴趣地谈论。
3.古桥树林山泉溪流瀑布悬崖喜欢热爱大自然巩固运用1.hè guān zàn yùn zhàn zhī2．（1）一位德高望重的老人默默无闻为大众服务（2）拟人鸟儿露珠默契和情谊（3）联想作者和树之间的那种“知己”情谊，那种走进大自然物我相融的境界3．（1）我站立之处成了春雨的好地方，谁都说这是天地给我的恩赐。
（2）走进这座大山，小鸟为我歌唱，蝴蝶领我跳舞。
（3）啊，大山，你如一位高瞻远瞩的智者。
4.（2）山泉溪流瀑布悬崖白云对山中“朋友”的那份深厚感情。
（3）这山中的一切，每一个都是我的朋友。
（4）显得亲切，表达感情更充分。
拓展阅读1.万紫千红桃红柳绿春光明媚漫山遍野2.3题（自写略）2 山雨巩固运用1．一碧千里一望无际翠色欲流美不胜收群马疾驰风平浪静襟飘带舞天南海北2．(1) 雨声远近轻重（2）音响琴键轻捷柔软的手指优雅的小曲动态3.雨来雨中雨后比喻拟人音韵色彩喜爱拓展阅读2．（1）太阳小树蝉蚂蚁风云天色闪电雷声（2）行人雨声雷声雨点（3）云太阳彩虹空气3 草虫的村落自学提示1.xuān qi pì xiàng巩固运用1．小巷音韵烘烤勤勉演奏攀谈俏丽静谧漫游熙熙攘攘2.略3.（1）茂盛的森林游侠通过放大构筑作者丰富的想象力（2）全神贯注音韵泉水非同一般，具有灵性。
音韵灵泉对大自然小生灵的赞美拓展阅读2.天涯海角：形容极远的地方或相隔很远。
不胜负荷：无法承担压力和痛苦。
4．它使我听见鸟声，听见水声，听见四脚爬虫在草叶间窸窣的“走路”声，听见……那只蜜蜂一站到花心上去，花茎就不胜负荷地弯垂了下来，“太重了”，仿佛有一声甜美的呼喊，吓得蜂儿直跳起来，花儿才又弹簧似的弹回原位伸直了花梗。
好处：以动衬静，更能凸显植物园的静。
4 索溪峪的“野”巩固运用1．páng sú yù yǎo dí luǎn2．拔拘窈浩蜒逸欲表从廊返欲3.索溪峪“野”，其实指向索溪峪没有经过人工修饰的天然的美，加引号表明并非真正的野，而是强调它的自然之美。
通用版五年级语文下册《第一单元 第1课 山中访友》课文解读附练习及答案
第一单元第1课山中访友（一）教材解读《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。
作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。
（二）学习目标1．会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。
2．有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3．感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
4．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
（三）背景资料作者简介1．李汉荣(1958-- )，著名诗人、散文家、中国作家协会会员。
笔名牧童、林中河，陕西勉县人。
多年来写作诗歌约3000多首，散文2000多篇，中短小说30余篇。
1982年毕业于陕西汉中师范学院中文系(今陕西理工学院文学院)。
曾任略阳县一中教师，调任略阳县司法局副局长，自愿辞官到略阳文化馆当馆员，后调至《汉中日报》社当编辑至今。
2．主要著作著有诗集《驶向星空》、《母亲》、《想象李白》，散文集《与天地精神往来》等。
获各类奖项50余次。
作品入选一百多部选集。
长诗《秦岭，命运的巨型群雕》获1988年陕西省优秀诗歌奖。
诗集《驶向星空》获陕西省作协505文学奖最佳作品奖。
（四）重点词语、句子解析（1）对词语的理解。
幽径：隐蔽、僻静的小路。
德高望重：道德高尚，名望很大。
波光明灭：水波忽明忽暗的样子。
唱和：一个人做了诗或词，别的人相应作答。
津津乐道：很感兴趣地谈论。
吟咏：“咏”的基本意思是指有节奏地诵读诗文。
“吟”往往跟“咏”连在一起，含义有相同之处，也有不同之处。
古人有一说，动声叫吟，长言叫咏。
（2）对句子的理解。
①走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。
“撞了个满怀”，形象地写出了沐浴在令人心旷神怡的和风中的那种感觉。
因为风中含着“露水”，所以特别滋润心脾；也因为风中含着栀子花的气息，所以在滋润中还带着一丝甜蜜。
人教版小学六年级上册语文课文原文(1-3课)
人教版小学六年级上册语文课文原文（1-3课）1.山中访友走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀（zhī）子花的气息。
早晨，好清爽！不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。
那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。
啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。
岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。
走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。
我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。
我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩（gǔ）汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。
你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。
你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。
喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
捡起一朵落花，捧在手中，我嗅（xiù）到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。
忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。
满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。
我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？雨停了。
幽谷里传出几声犬（quǎn）吠，云岭上掠过一群归鸟。
六年级上册词语解释(1—4)
1——4单元词语解释第一单元1.山中访友1.幽径：隐蔽、僻静的小路。
2.德高望重：道德高尚，名望很大。
3.波光明灭：水波忽明忽暗的样子。
4. 唱和：一个人做了诗或词，别的人相应作答。
5.津津乐道：很感兴趣地谈论。
6.吟咏：“咏”的基本意思是指有节奏地诵读诗文。
“吟”往往跟“咏”连在一起，含义有相同之处，也有不同之处。
古人有一说，动声叫吟，长言叫咏。
2.山雨轻盈：一般是形容女子身材苗条，动作轻快。
啼啭：形容鸟婉转地叫。
3 草虫村落1.静谧：安宁而平静。
2.熙熙攘攘：形容人来人往，非常热闹。
文中指的是黑甲虫来来往往的情景。
3.花色斑斓：色彩艳丽，灿烂夺目。
4.驻足痴望：指停下脚步痴痴地看着。
5.寒暄：见面时谈天气冷暖之类的应酬话。
暄：温暖的意思。
6.野灌丛：野生的灌木丛。
灌木：一种比较矮小、丛生的木本植物。
7.行色匆匆：匆忙赶路的神态。
色：这里指神态。
8.蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。
9.悠悠忽忽：本文有形容神志恍惚的意思。
4* 索溪峪的“野”1.索溪峪：湖南省张家界著名景点的名称。
峪：山谷。
2.蜿蜒：形容山脉、河流、道路弯弯曲曲地延伸。
3.随心所欲：随着自己的心意，想要怎样就怎样。
随：依从。
欲：想要、希望。
4.不拘一格：不局限于一种规格或形式。
格：格局。
5.婷婷玉立：形容美女身材细长或花木等形体挺拔。
6.年过花甲：年龄已超过了六十岁。
花甲：指人六十岁。
7.返璞归真：去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。
璞：含玉的石头，也指没有琢磨的玉。
第二单元5詹天佑1.干线：交通线、电线、输送管（水管、输油管之类）等的主要路线（跟‘支线’相对），课文指铁路的主要线路。
2.阻挠：阻止或暗中破坏使不能发展或成功。
3.要挟：利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求和条件。
4.轰动：一下子引起很多人注意。
文中指詹天佑担任京张铁路总工程师一事在全国上下引起了极大的震动。
5.周密：周到而细密。
一般指考虑问题、做计划或方案时，想得周到而细密，没有疏漏和错误。
六年级上册语文长江作业答案
六年级上册语文长江作业答案1.山中访友 (2)2.山雨 (4)3. 草丛的村落 (5)4.索溪峪的野 (9)自我检测一 (10)5.詹天佑 (12)6.怀念母亲 (15)7.彩色的翅膀 (17)8.中华少年 (18)自我检测二 (20)9.穷人 (22)10.别饿坏了那匹马 (23)11.唯一的听众 (25)12.用心灵去倾听 (27)自我检测三 (29)13.只有一个地球 (32)14.鹿和狼的故事 (33)15.这片土地是神圣的 (35)16.青山不老 (37)自我检测四 (39)17.少年闰土 (42)18.我的伯父鲁迅先生 (44)19.一面 (45)20.有的人 (46)自我检测五 (47)综合性学习：轻叩诗歌的大门 (50)自我检测六 (52)21.老人与海鸥 (55)22.跑进家来的松鼠 (57)23.最后一头战象 (58)24.金色的脚印 (59)自我检测七.............................................................................................................................................. 错误！未定义书签。
25 伯牙绝弦............................................................................................................................................ 错误！未定义书签。
26 月光曲................................................................................................................................................ 错误！未定义书签。
人教版小学语文六年级上册知识点梳理与总结
人教版语文六年级上册知识点梳理与总结第一、二单元1《山中访友》1、《山中访友》作者（李汉荣）。
2、课后习题：（1）课文为什么以“山中访友”为题。
作者拜访的“朋友”原来是老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等一切自然界的朋友。
课文以“山中访友”为题目是文章主要内容的体现，作者以“山中访友”为题目是运用拟人的手法，将自然界的一切都称之为朋友，这样写更能激发读者的阅读兴趣。
①啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧?作者把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。
②走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
拟人化的手法，形象地表达了作者和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。
3《草虫的村落》1、《草虫的村落》的作者是（郭枫）。
2、课后习题：（1）想一想随着作者的目光，你在“草虫的村落”看到些什么，印象最深的有哪些。
我们和作者一道在草虫的村落看到了街道、小巷、来来往往的“村民们”、花色斑斓的小圆虫、庞大的蜥蜴、甲虫音乐家们、搬运食物的“村民们”、气象观测者、建筑工程师。
3、这是一篇散文，它在表达上颇具特色。
作者充分发挥丰富的（想象），运用（拟人、比喻）等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。
（1）丰富的想象。
作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了（一位“游侠”）；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象（成“南国的少女”）；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象（成“音乐家”）；看到推着食物行走的甲虫，把它们想象（成从远方归来的“劳动者”）……丰富的想象，赋予小甲虫以（勇敢、勤劳和智慧）的特质，从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中。
（2）拟人和比喻的修辞手法。
村落，原本是人聚居的地方，而课文中，作者赋予草虫人的生活形态。
草虫的村落，其实无非就是（草虫居住的洞穴），但在作者的眼里，它和人类的生活天地没有两样。
人教版语文六年级上册第一单元教材知识点梳理
人教版语文六年级上册第一单元教材知识点梳理（兰芳）单元课题文章总体写法构段方式读的训练写法迁移第一单元1、山中访友文章是通过作者的浏览顺序写的文章的段落通过先写作者看到的，再写以此联想到的形式来构成的。
正确、流利、有感情地朗读课文，从字里行间感受作者所描绘的境界。
仿写：这些朋友虽非人类，而是自然界的一草一木，可是我们同样能感受到作者与它们相处时的那种亲密无间，那种快乐随意。
你有过这样的朋友吗？能不能仿照第5自然段的写法，也来说一说，写一写？2、山雨课文按雨来、雨中、雨后的顺序写成，条理清晰，语言生动，通过视觉、听觉所及，发挥合理而新奇的象和联想，并运用比喻、拟人等修辞手法，描绘出山雨的特点。
有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
拓展练习：我们听到了山雨的声音，看到了山雨的色彩，感受到了山雨的可贵和无私，你有什么感悟？又联想到什么？你平时注意过自己身边的雨吗？也来写一写，好吗？学生撰写片段。
3、草虫的村落全文条理清晰，以游历的过程为叙述顺序，以自己的目之所及为着眼点有感情的朗读课文和默读小练笔(二选一)：①课外阅读法布尔的《昆虫记》，并做一篇读书笔记。
②课文P10“小练笔“：请你写一写自已观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。
4、索溪峪的“野”整篇文章按总-分的结构来组织安排材料二、三、四、五自然段总分结构自由读仿写：大自然的美景看不尽，说不完，老师希望你们能用今天课堂上学到的方法，写写你所熟悉的一处景。
单元口语交际内容口语交际要求习作内容习作要求备注1 （1）想象成大自然一员介绍自己的生活或变化（2）听录音展开想象写音响作文（3）交流暑假生活展开合理想象，融入自己的感受；可介绍游览的风景名胜，可介绍自己在暑假做的事情和收获说写合一记实、想象交流平台日积月累第3个栏目安排1 了解见闻和联想在表达上的特点描写有关赏春感悟的古诗名句（诵读、积累）趣味语文：《妙答“一”字诗》（感受祖国语言的丰富；复述故事）收集祖国锦绣山河图片资料（明确收集范围；注意对资料的整理）单元课题文章总体写法构段方式读法句子写法写法迁移人教版语文六年级上册第二单元教材知识点梳理（春蕾、丽丽）第二单元5、《詹天佑》以修筑京张铁路为线索，詹天佑爱国精贯穿全文。
《山中访友》[1]2
![《山中访友》[1]2](https://img.taocdn.com/s3/m/ed8000d63186bceb19e8bb43.png)
再 让我们 见
热爱大自然 保护大自然 亲近大自然！ 亲近大自然！
你好，孔雀仙子！ 你好，孔雀仙子！你张开七彩长 裙，是邀我与你共舞吗？ 是邀我与你共舞吗？ 你好，蝴蝶表妹！ 你好，蝴蝶表妹！你漂亮的花衣 是妈妈送给你的生日礼物吗？ 是妈妈送给你的生日礼物吗？ 你好，溪流里欢闹的小鱼！ 你好，溪流里欢闹的小鱼！乐观 是你的天性，自由是你的财富。 是你的天性，自由是你的财富。
总结
天地给我们恩泽， 天地给我们恩泽，自然 赋予我们生命。 赋予我们生命。
飞禽走兽，花鸟虫鱼，都是自然之子， 飞禽走兽，花鸟虫鱼，都是自然之子， 都与我们有缘分， 都与我们有缘分，让我们把天地万物当 成自己的亲友、邻居、伙伴。 成自己的亲友、邻居、伙伴。
让我们与自然 共荣共存， 共荣共存，协 调发展。 调发展。
13.山中访友 山中访友
作者 李汉荣
执教 渠县中学 陈晓芳
速读课文
请同学们速读课文， 请同学们速读课文，借 助工具书，扫清文字障碍. 助工具书，扫清文字障碍
美文美读
山中访友
李汉荣
美美的品味， 感悟内容， 美美的品味 ， 感悟内容 ， 了解作者 所访之“友”。 所访之“
分组讨论： 分组讨论： 1.作者到山中拜访的是什么朋友？ 作者到山中拜访的是什么朋友？ 作者到山中拜访的是什么朋友 2.都有哪些朋友呢？ 都有哪些朋友呢？ 都有哪些朋友呢 3.作者是怎样称呼他们的？ 作者是怎样称呼他们的？ 作者是怎样称呼他们ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 4.表达了作者怎样的感情？ 表达了作者怎样的感情？ 表达了作者怎样的感情
“朋友”—自然界的各种景物 朋友” 朋友 古桥——树林 树林——山泉 山泉—— 古桥 树林 山泉 朋 溪流——白云 白云——瀑布 瀑布—— 溪流 白云 瀑布 友 悬崖——云雀 云雀——石头 石头—— 悬崖 云雀 石头 落叶——小花 小花——阵雨 阵雨—— 落叶 小花 阵雨 老柏树—蚂蚁 蚂蚁——归鸟 老柏树 蚂蚁 归鸟
人教版六年级上册语文课后题参考答案
人教版六年级上册语文课后题参考答案〔完整〕(1)山中访友1.情地朗读课文。
说说作者在山中都拜访了哪些“朋友〞，想一想课文为什么以“山中访友〞为题。
答案参考作者在山中拜访了一些自然界的朋友，如老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等。
课文以“山中访友〞为题，既是全文构思立意之本，又是以联想和想象构筑情境这一独特、鲜明的表现手法的凝聚，是文章的文眼，同时，也能唤起读者的猜测——作者到山中拜访了哪些“朋友〞。
从而激起读者的阅读兴趣。
2.些描写中可以看出“我〞和山里的?朋友：’有着深厚的感情?你是否也有过类似的体验?和同学交流交流。
参考答案作者把山中的一切都视为自己的亲密朋友，并与之亲切交流，字里行间表达了“朋友〞间的深情厚谊。
如写老桥——“如一位德高望重的老人〞；写鸟儿——“呼唤我的名字〞；写露珠——“与我交换眼神〞；写树木——“是我的知己〞“仿佛自己也是一棵树〞；写山泉——“要我重新梳妆〞；写溪流———邀我“唱和〞；写瀑布——“你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势〞；写悬崖——“挺拔的身躯〞“高高的额头上仿佛刻满了智慧〞；写白云——“让天空充满宁静，变得更加湛蓝〞；写云雀——谈“飞行中看到的好风景〞。
在作者的眼里，这山中的一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有着鲜活生命的人，从中我们可以体会到作者和山里“朋友〞之间那份深厚的情谊。
我们都有着热爱大自然、热爱万物生灵的美好情怀，家乡的一山一水、一草一木无不让我们留恋和珍爱，人与自然和谐相处是无比幸福和快乐的，同学们可以回忆心中的美好体验，并真诚地与同学交流，共同分享这份快乐。
3.下面的句子，体会这样写的好处。
再从课文中找出类似的句子，并抄下来。
(1)啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧?(2)走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神老师指导:体会句子的妙处应用心去品读，并仔细揣摩句子所以含的思想感情，还要了解作者运用了怎样的修辞方法，来加强语言的表达效果，使思想感情表达得更加鲜明生动。
语文六上语文目标答案(全部).doc
六上语目参考答案1 山中访友三、幽径、德高望重、津津乐道、波光明灭、凝望四、C 五、A B 六、D七（1）比喻德高望重的老人默默无闻，为人民服务赞美和敬佩（2）拟人、鸟儿、露珠、默契和情谊（3）联想、作者和树之间的那种“知己”情谊，那种置身大自然物我相融的境界。
（4）散文、好心情、对大自然的热爱之情、比喻、拟人、排比、古桥、树林、山泉、溪流、瀑布、悬崖三二阅读理解课内阅读1.捡捧嗅拾2.精美包含3.落花和落叶。
落花、落叶从枝上掉下并融入泥土的过程。
4.感受到了时间的变迁，生命的轮回。
课外阅读：1.要点1：鸦阵使作者的童年变得欢乐无比；要点2：作者对过去的美好时光无限怀念。
2.希望人们在追求经济利益的同时也要增强环保意识。
3.人类与自然界的万物应该和谐共处，并且要保护自然界的万物，因为我们共同拥有一个地球，我们谁也离不开谁。
3 草虫的村落二、B 三、C 四、A 五、C 六、D七、散文、奇异、奇异、细密的草茎、爬行的小虫、黑甲虫村民、花色斑斓、小圆虫、蜥蜴、甲虫音乐家、拟人、比喻、作者对小生物、对大自然的喜爱之情。
语言的理解：课内阅读：1.全神贯注2.振动翅膀的甲虫两簇野灌丛作者听着甲虫音乐家们全神贯注振动翅膀所发出声音的时候3.甲虫们振动翅膀发出的声音如优美的音韵。
4. 喜爱赞美课外阅读：1．要点1：女儿考上了理想的艺术学校；要点2：由于学费，她和妈妈很苦恼；要点3：母亲到处为这事酬钱，最后终于酬到了；要点4：女孩感到母亲很不容易，买了雕像送母亲，但母亲骂了她；要点5：最后礼物摔碎了。
2． (1)表现女儿既盼望上学，又担心家里生活困难凑不够学费的那种复杂、矛盾的心情。
(2) 要点1:1万元来之不易；要点2：凝聚着母亲的心血。
（3）母亲是因为她的女儿乱花钱给她买礼物感到很失望。
3. 第一次是因为母亲为了她付出了很多，现在还没老就已经有白头发了。
内心充满感激。
第二次是因为她给母亲买了个不如意的礼物，母亲不要，还骂了她，说她乱花钱。
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（3）理解“谁能说这不是天地给我的恩泽”。
（4）齐读。
5、学习第三部分。
（1）读最后一自然段，交流发现。
（2）交流体会文章首尾呼应。
巩固拓展
（22ˊ）
1、通读课文，体会以“山中访友”为题的好处。
2、选择自己喜欢的部分，背诵下来。
课堂小结
（3ˊ）
作者通过丰富的想象和联想，运用拟人、排比、比喻等手法，表达了对山中朋友的深厚感情。我们从中受到什么启示呢？请谈谈。
难点：体会重点句子的含义，明确表达方法。
教学内容执行反思
教学内容提要
（含方法、策略、时间）
方法策略运用反思
巩固旧知，学习新课。
引导学生自读课文，自学生字词，感知课文大概内容。
引导学生自主学习，感悟作者的深情。
通过朗读加深对作者感情地领悟。
回顾导入
（5ˊ）
1、上节课我们跟随作者去访问了他的一个老朋友，是哪位呢？
2、学习第5自然段。
（1）熟读。
（2）合作探究。
A、“哪个不是我的朋友？”言外之意是什么？请用具体的朋友替换掉“这山中的一切”，可以怎样说？
B、作者将山中的这些景物联想成什么了？
C、朗读感受情感。
D、面对我们热情的招呼，山中的这些朋友会如何回答呢？
3、有感情地朗读第6自然段。
（1）细读，提出问题，相互交流、讨论。
上饶县茶亭小学学科执行计划
概况
班级
六（1）班
学科
语文
教师
课题
1.山中访友
课型
方式
要素组合
课时形态
标准课
执行时间
审核
林辉
教学目标
1、会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布”等词语。
2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、学习作者运用比喻、你人、排比、想象来表达感情ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ方法。
教学重难点
重点：理解文章内容，培养热爱大自然、亲近大自然的情感。
2、作者在山中还有其他朋友吗？
自主学习，合作探究
（10ˊ）
1、学习第4自然段，思考并讨论。
（1）作者还探访了哪位朋友？他们之间的情谊如何？你是从哪些语句中感知的？阅读第4自然段。
（2）交流探究，品评赏读。
A、“走进这片树林……望着我。”用了什么表达方法？这样写有什么好处？
B、“我靠在一棵树上……流淌。”从这两句话中，你能想象出作者所描写的情景吗？你对这句话有怎样的体会？
作业设计：
板书设计：
1、山中访友
出门热爱自然
访友山中美景
告别亲近自然