一年级数学上册第8单元《20以内的加法》(整理与复习)教案(新)冀教
一年级数学上册 第8单元《20以内的加法》(连加)教案 (新版)冀教版
师：同学们刚才算得非常棒！请你们再认真地观察金鱼图，你发现了什么？
学生会发现，三个鱼缸金鱼的条数分别是：8条、6条、5条。
师：请你试着列出一个连加算式，并算一算一共有多少条鱼？
教师在巡视的过程中关注学生是否列出连加算式。
2、交流列出的算式和计算的结果。给学生充分交流不同算式和算法的机会。对学生个性的算法进行激励性评价。
师：老师相信你们一定会有好办法的。试一试！
教师巡视指导，发现不同的算法，为下面的交流做好准备。
2、交流学生个性的算法，要给学生充分展示不同算法的机会。
给学生提供交流、展示个性化算法的机会并在交流中互相学习。
师：哪名同学愿意把自己的算法和结果给大家介绍一下？
在肯定学生不同的想法的同时引导学生关注红红的想法。如果学生没有用连加计算的，教师介绍连加的算式。
师：同学们计算掌握的不错，下面我们看图提问题，仔细看第1题的图，你看到了什么？你能提出哪些问题呢？
学生可能会提出的问题：
●现在一共有多少人参加晨练？
●一共应该有多少人参加晨练？
●一共有多少棵大树？
对于学生提出的问题，只要学生能说明道理就给予肯定。鼓励学生试着列式解答。
2、练一练第2题，学生自主完成后，全班交流，重点关注学生是否会用简便算法。
其中四道题可以采用凑十的简单算法，有利于培养学生灵活解决问题能力。
师：同学们对于连加的计算掌握的不错，现在我们就来做一些练习，请同学们完成第2题。
交流时有目的的让学生说一下算法，鼓励学生用凑十法进行简便计算，会提高计算速度。
3、练一练第2题，采取送信游戏的形式进行练习。
以游戏的形式进行20以内加法的有关练习，激发学生参与的积极性和竞争意识。
一年级数学上册第8单元20以内的加法(整理与复习)教学 PPT精品课件冀教版
9＋4＋6 =
7＋3＋5 =
3＋6＋5=
8＋4＋5=
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青少年励志名言 毕业班励志格言 1、为了最好的结果，让我们把疯狂进行到底。 2、当今之世，舍我其谁！ 3、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚； 4、苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 5、把命运掌握在自己手中。 6、机遇永远是准备好的人得到的。 7、无情岁月增中减，有味青春苦中甜。集雄心壮志，创锦绣前程。 关于勤奋学习的名言 1、人生在勤，不索何获。——张衡 2、业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。——韩愈 3、天才就是无止境刻苦勤奋的能力。——卡莱尔 4、聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚 5、好学而不勤问非真好学者。 6、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 7、我未曾见过一个早起勤奋谨慎诚实的人抱怨命运不好。 8、世上无难事，只要肯攀登。——毛泽东 9、天才是不足恃的，聪明是不可靠的，要想顺手拣来的伟大科学发明是不可想象的。 坚持不懈的名言 1、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 2、公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。——佚名 3、在希望与失望的决斗中，如果你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。——普里尼 4、坚持者能在命运风暴中奋斗。 5、锲而不舍，金石可镂。 6、有志者事竟成。 7、耐心之树，结黄金之果。 8、百败而其志不折。 9、失败是块磨刀石。 10、忍耐和坚持是痛苦的，但它会逐给你好处。 11、骆驼走得慢，但终能走到目的地。 12、耐心是一切聪明才智的基础。 13、伟大的作品，不是靠力量而是靠坚持才完成的。 14、勤勉。不浪费时间，该做就做。 15、如果相信自己能够做到，你就能够做到。
一年级数学上册 第8单元《20以内的加法》教材内容说明 (新版)冀教版
《20以内的加法》教材内容说明（一）单元教育目标1、结合熟悉的事物和情境，在操作、尝试的过程中学习20以内进位加法的计算方法。
能正确地口算20以内的进位加法。
2、使学生经历交流自己的计算方法和整理加法表的过程，清晰表述自己的想法。
3、鼓励学生积极参与数学学习活动。
愿意与他人交流自己算法，获得成功的乐趣，体验计算方法的多样化。
（二）教材编写说明本单元的知识是在学生学习了10以内的加法、认识了11～20各数的基础上学习的。
教材安排四个知识块：不进位加法、进位加法、连加、整理与复习。
20以内的进位加法是“数的运算”的核心知识点。
因为多位数的加法都要分解为不同数上的20以内加法，所以学会20以内加法的计算方法，正确熟练地口算，不仅是本单元的重点，也是进一步学习的基本要求。
本单元20以内进位加法的设计，充分体现本套教材“在解决问题中学数学”的鲜明特点。
首先选择学生喜欢的、能够理解的事例，并以“情境十问题”的方式呈现，再列出算式，自主尝试计算，在尊重学生个性化算法的同时，重点使学生掌握“凑十”的方法。
本单元安排6课时，具体安排和内容编排如下：20以内的不进位加法，设计了两个学习活动。
活动一是“摆一摆，算一算”。
提出“先摆出1捆，再摆出几根”的操作要求，在学生摆小棒、列式计算的活动中学习十加几。
这是一个开放的活动，学生摆出的单根根数不一样，就可以写出不同的十加几的算式。
活动二，教材呈现了“盒子中有12个花皮球，盒子外面有3个花皮球”的情境，在解决“一共有多少个花皮球”的问题中，列出算式12＋3，学习十几加几的计算方法。
本节课的内容对学生来讲，没有太大困难，因为，十加几是在数的组成基础上学习的，十几加几，就是10以内的加法计算。
课堂活动中，要调动学生参与的积极性，在主动学习中掌握知识，学会计算。
如，摆小棒的活动，让学生动手操作后，要让学生充分交流不同做法，并列出不同算式计算。
活动二，首先让学生观察情景图，知道盒子中有12个花皮球，盒子外面有3个花皮球的数学信息，再提出“一共有多少个花皮球”的问题。
2019一年级数学上册 第8单元《20以内的加法》(8加几)教案 (新版)冀教版
2019一年级数学上册第8单元《20以内的加法》（8加几）教案（新版）冀教版教学内容：冀教版《数学》一年级上册第71、72页。
教学目标：1、结合情境图，在动手摆花片，试算、交流的过程中学会“凑十”的方法。
2、能够运用“凑十”的方法计算8加几的加法。
3、在个性化算法的交流中，体会“凑十”方法的特点。
课前准备：学具花片。
教学预案：附送：2019一年级数学上册第8单元《20以内的加法》（9加几）教学建议（新版）冀教版教学目标：1、结合问题情境，经历动手操作、用自己的方法计算、交流个性化算法的过程。
2、能正确计算9加几，了解“凑十”的方法。
3、愿意与他人交流自己的算法，体验算法多样化。
教学建议：◆9加31、用课件或图片出示情景图，让学生说一说图中的数学信息，然后提出“一共有多少只鹅”的问题，列出算式。
2、提出用花片摆一摆、算一算的要求，鼓励学生自主操作并计算。
3、交流摆的过程和算的方法。
要给学生充分展示不同算法的机会。
如果出现丫丫的算法，教师可以资源，介绍“凑十”的方法。
如果学生中没有出现丫丫的算法，教师参与交流并讲解。
◆试一试先让学生试着算，交流时说一说是怎样算的，对能用“凑十”法的同学给予鼓励性评价。
◆练一练第1题，可以让学生先圈一圈，再借助直观图进行计算。
交流时，说一说自己是怎样圈的。
关注学生是否使用“凑十”的方法。
第2题，可以让学生边圈边计算，进一步掌握用“凑十”的方法思考的过程。
第3题，先让学生独立完成，再全班交流。
然后让学生观察两组算式，发现9与几个连续数相加得出的规律，渗透初步的函数思想。
第4题，9加几的基本练习。
学生自己完成，然后全班交流。
第5题，让学生了解图意，再提问题，并解答。
一年级数学上册第8单元20以内的加法(整理与复习)教学 PPT精品课件冀教版
2.海底世界。
3.一共有多少贝壳。
？
=
4.填一填。
8 ＋ 5= 7 ＋ 6=
9 ＋ 7=
7 ＋ 8= 8 ＋ 9=
7 ＋ 4=
7 ＋ 9＝ 7 ＋ 5＝
8 ＋ 8＝
5.在○里填上＞、＜或＝。 8 ＋ 3○12
7 ＋ 6○13 7 ＋ 7○14
6 ＋ 8○12
7 ＋ 8○14 10 ＋ 6○13
9+2 9+3 9+4 9+5 9+6 9+7 9+8 9+9
8+3 8+4 8+5 8+6 8+7 8+8 8+9
7+4 7+5 7+6 7+7 7+8 7+9
6+5 6+6 6+7 6+8 6+9
5+6 4+7 3+8 2+9 5+7 4+8 3+9 5+8 4+9 5+9
9+ ？ 8+ ？ 7+ ？ 6+ ？ 5+ ？ 4+ ？ 3+ ？ 2+ ？
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
1、天行健，君子以自強不息，地勢坤，君子以厚德载物。 2、如果放弃太早，你永远都不知道自己会错过什么。 3、你特么的看看你现在的样子?还是我爱的那个你么? 4、你的选择是做或不做，但不做就永远不会有机会。 5、你必须成功，因为你不能失败。 6、人生有两出悲剧：一是万念俱灰，另一是踌躇满志。 7、男儿不展风云志，空负天生八尺躯。 8、心灵纯洁的人，生活充满甜蜜和喜悦。 9、遇到困难时不要抱怨，既然改变不了过去，那么就努力改变未来。 10、只要功夫深，铁杵磨成针。 11、用理想去成就人生，不要蹉跎了岁月。 12、永不言败是追究者的最佳品格。 13、目标的实现建立在我要成功的强烈愿望上。 14、保持激情;只有激情，你才有动力，才能感染自己和其他人。 15、别人能做到的事，自己也可以做到。 16、学习必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。 17、通过辛勤工作获得财富才是人生的大快事。 18、努力了不一定能够成功，但是放弃了肯定是失败。 19、人活着就要快乐。 20、不要死，也不要的活着。 21、有努力就会成功! 22、告诉自己不要那么念旧，不要那么执着不放手。 23、相信他说的话，但不要当真。 24、人不一定要生得漂亮，但却一定要活得漂亮。 25、世事总是难以意料，一个人的命运往往在一瞬间会发生转变。 26、活在当下，别在怀念过去或者憧憬未来中浪费掉你现在的生活。 27、一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多。 28、春来我不先开口，哪个虫儿敢吱声。 29、一切事无法追求完美，唯有追求尽力而为。这样心无压力，出来的结果反而会更好。 30、进则安居以行其志，退则安居以修其所未能，则进亦有为，退亦有为也。 31、有智者立长志，无志者长立志。 32、在生命里寻觅快乐的方法，就是了解你被赋予生命是为了奉献。 33、纯洁的思想，可使最微小的行动高贵起来。 34、心作良田耕不尽，善为至宝用无穷。我们应有纯洁的心灵，去积善为大众。就会获福无边。 35、坚强并不只是在大是大非中不屈服，而也是在挫折前不改变自己。 36、希望是厄运的忠实的姐妹。 37、世间上最美好的爱恋，是为一个人付出时的勇敢，即使因此被伤得体无完肤，也无悔无怨。 38、梦想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，你们会沐浴在梦想的光辉之中。 39、人生最困难的不是努力，也不是奋斗，而是做出正确的抉择。 40、不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。 41、要成功，先发疯，头脑简单向前冲。 42、有智慧才能分辨善恶邪正;有谦虚才能建立美满人生。 43、无论什么时候，做什么事情，要思考。 44、不属于我的东西，我不要;不是真心给我的东西，我不稀罕! 45、我们从自然手上收到的最大礼物就是生命。 46、失败的定义：什么都要做，什么都在做，却从未做完过，也未做好过。 47、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧! 48、永远对生活充满希望，对于困境与磨难，微笑面对。 49、太阳照亮人生的路，月亮照亮心灵的路。 50、生活中的许多事，并不是我们不能做到，而是我们不相信能够做到。 51、不要说你不会做!你是个人你就会做! 52、学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力。 53、能够说出的委屈，便不是委屈;能够抢走的爱人，便不是爱人。 54、任何业绩的质变都来自于量变的积累。 55、胜利女神不一定眷顾所有的人，但曾经尝试过，努力过的人，他们的人生总会留下痕迹! 56、勤奋是学习的枝叶，当然很苦，智慧是学习的花朵，当然香郁。 57、人不能创造时机，但是它可以抓住那些已经出现的时机。 58、没有斗狼的胆量，就不要牧羊。 59、有时候，垃圾只是放错位置的人才。 60、不要怕被人利用，人家利用你，说明你还有利用的价值。 61、人的生命，似洪水奔流，不遇着岛屿和暗礁，难以激起美丽的浪花。 62、与积极的人在一起，可以让我们心情高昂。 63、向日葵看不到太阳也会开放，生活看不到希望也要坚持。 64、才华是血汗的结晶。才华是刀刃，辛苦是磨刀石。 65、一个人至少拥有一个梦想，有一个理由去坚强。
【文档】一年级数学上册第8单元《20以内的加法》(9加几)教学设计(新版)冀教版
《9加几》教课方案教课内容：冀教版《数学》一年上册第69、70。
教课目：1、合情境，手操作、用自己的方法行算，沟通个性化算法的程。
2、能正确算9加几，认识“凑十”的方法。
3、愿意与别人沟通自己的算法，体算法多化。
教课方案：教课意教课一、情境1、猜激趣。
教“猜”是学生特别喜：同学，你喜猜出示学生料中的游，用引出情形，？今日老就出一个小，揭露底，出示情形激了学生情形的学大家猜一猜。
面是：戴帽子，。
趣，下边的学一个良身穿白袍子，走路架子，伸好的氛。
脖子。
（打一物）在学生猜出是后，自然渡：猜得不，是小朋友很喜的一种物，在我就来看一幅的情形。
（出示情形）2、察情境。
学生察情境，沟通：同学仔察幅鼓舞学生的信息，有益于培育学生，你了哪些数学信息呢？中的信息，学生充足数学的目光察身的事物，学生可能会：表达不一样想法有益于理解算式表示的●有9只白，3只黄；的时机。
意在沟通的基上，提出。
●有2只开翅膀的，10只教材中的，生共不翅膀的；同列出算式。
●有4只朝左的，8只朝右的⋯⋯：你察的真仔，了么多半学信息，那老提一个1教课意教课：白和黄一共有多少只？你会列出算式？学生可能会列出：●9＋3和3＋9二、自主探究1、教提出用花学生造自主学的机：9加3等于多少呢？同片一，算一算的要会，使学生在已有知水学取出两种色的花片一，求，鼓舞学生自主操平上自主解决的程，培算一算，看得快，算得。
作。
养自主学的。
教巡，认识学生有哪几种操作方法，沟通活做准。
2、全班沟通的学生造表达自己做：才大家得很真，程和方法，鼓舞学生法，展现自己学成就的时机，来一你是怎的，怎算充足展现自己的不一样学生充足分享别人的快和的？能够一一。
法、算法。
，数学思和言表达学生除了本呈的2种算能力。
法,有可能出以低等算法：●从3接着数：4、5、6⋯⋯12。
●有可能成一排或放在一起，而后2个2个地数或5个5个地数。
只需学生算得，教就予一定，丫丫的算法不出来，教作参加者介。
2教课环节设计企图教课预设3、在沟通的基础初步浸透“凑十法”，为后师：同学们用了这么多种方法上指引学生关注丫丫面进一步学习这类方法做好铺计算出了9＋3＝12，真不错！在算法的特色，浸透“凑垫和准备。
最新冀教版一年级数学上册《 20以内的加法 整理与复习 整理20以内进位加法》研讨课教案_7
教案教学过程设计意图教学调整情境一：抽礼物游戏：师：小朋友们，刚刚过了六一节，老师为小朋友们准备了一些数学礼物，谁来摸一摸，你会抽到什么呢？活动：学生从礼物盒里抽取算式卡片，口算，并选取其中较难的两三题说一说你是怎么算的？算一道就让学生拿一道算式放在实物投影上。
情境二：师：刚刚小朋友们算的这些算式都是20以内的进位加法，其实20以内的进位加法还有？生：很多{师抓一把放在实物投影上}师：这么多的算式摆在一起你感觉怎么样？生：很乱师：那怎么办？生：把它们理一理师：真是个好办法！那如果让你来整理，你打算怎么整理？活动设计一讨论摆法。
生1：按得数整理。
生2：按9加几，8加几，7加几这样分类整理。
……2、师：听了这么多的想法，想不想自己也动手整理一下？生：想。
师：娜娜老师已经给小朋友准备好了算式卡片，小朋友轻轻地把它拿出来，摆一摆，贴一贴。
记住，只有8分钟的时间哦，最快完成的小组可得一颗星星。
开始！3、学生操作，教师巡视。
三、练习[爱玩，爱动是孩子的天性，特别对于低年级孩子来说，创设生动、有趣的学习环境有利于孩子的学习。
因此创设了从派送圣诞节礼物这个情境导入，这样能引起学生浓厚的兴趣，产生积极的学习情绪。
孩子们都想从盒子里抽一张卡片礼物来算一算，使原本枯燥乏味的口算变得有趣，好玩，乐于去接受。
在孩子们主动的学习中，对20以内的加法口算方法进行了练习和巩固，也让他们感受到口算练习也是很有意思的。
][教师是数学学习的组织者和引导者，教师的任务，不单纯是让学生记住某练习设计一：抢答游戏：1、师生抢答师指算式，生抢答。
2、生生抢答以小组为单位，有一人指，其余三人抢答，然后轮换。
]练习设计二：教材112页“数学游戏”：教师报一个得数，学生根据得数找算式卡片，并说说你是怎么想的？练习设计三：走迷宫：1、师：小朋友们真聪明！刚刚对这么多的算式进行了整理和复习（板书：整理和复习），摆出了一张像楼梯一样的图，其实这幅图还蛮好玩的哦，小朋友们想不想玩？我们来玩一个走迷宫的游戏，迷宫的入口在这里，要求是我们走过的算式的得数一道比一道多1，你能走出迷宫吗？小组商量一下，你打算怎么走，再在自己编的表格上画一画。
冀教版数学教案(一上) 20以内的加法
第8单元20以内的加法第1课时10加几、十几加几【教学内容】教材第67~68页。
【教学目标】1.在动手操作、自主尝试的过程中,学习10加几和十几加几的计算方法。
2.学习10加几和十几加几的口算方法,能正确进行计算。
3.积极参与操作活动,愿意与他人交流自己的想法。
【教学重点】学会10加几和十几加几的计算方法。
【教学难点】学会十几加几的计算方法。
【教学准备】PPT课件、小棒、计数器。
【板书设计】【教学反思】[成功之处] 本节课,作为一节计算课,为了使学生感兴趣,避免计算教学的枯燥,在教学时,我注重发挥学生动手操作的功能,活跃了课堂气氛;其次本节课我做到了精讲多练。
[不足之处] 教学中,仍不能做到照顾两端,对于能力差的同学,知识点没有突破,没有掌握计算方法,只是暂时性地模仿,没有彻底明白算理。
如何两者兼顾应该是一个大挑战。
[再教设计] 再教学时,教师放手让学生自学,给他们充足的时间操作、交流、汇报,在相信学生能力的前提下激发学生学习的热情。
第2课时9加几【教学内容】教材第69~70页。
【教学目标】1.结合问题情境,经历动手操作、用自己的方法计算、交流个性化算法的过程。
2.能正确计算9加几,了解“凑十”的方法。
3.愿意与他人交流自己的算法,体验算法多样化。
【教学重点】正确计算9加几。
【教学难点】理解“凑十法”。
【教学准备】PPT课件、花片。
【板书设计】【教学反思】[成功之处] 学生在生活中已经积累了一些“凑十”方法的经验,一般他们都会进行直接判断。
教学中,我充分利用教学资源,组织了摆花片并数花片的教学活动,让学生在自主探索、合作交流中,发现“凑十”方法的简洁性,获得成功的体验。
以活动激发兴趣,吸引学生主动参与学习过程。
[不足之处] 大部分孩子们能独立思考、自主探索、合作交流,让孩子们多思考、多动手、多实践,提高他们的参与程度,最大限度地拓宽他们的思维,但这个环节里有些学生动手操作的能力还是有限,在日后的学习中要多加强孩子的动手能力,培养学生的动手能力和灵活的思维能力。
2022一年级数学上册第八单元20以内的加法教学设计(冀教版),教案设计
2022一年级数学上册第八单元20以内的加法教学设计(冀教版),教案设计第八单元 20以内的加法教材分析本单元的知识是在学生学习了10以内的加法、认识了11～20各数的根底上学习的。
教材安排了四个知识点：不进位加法、进位加法、连加、整理与复习。
20以内的进位加法是“数的运算〞的核心知识点。
因为多位数的加法都要分解为不同数位上的20以内加法，所以学会20以内加法的计算方法，正确熟练地口算，不仅是本单元的重点，也是进一步学习的根本要求。
本单元20以内进位加法的设计，充分表达本套教材“在解决问题中学数学〞的鲜明特点。
首先选择学生喜欢的、能够理解的事例，并以“情境+问题〞的方式呈现，再列出算式，自主尝试计算，在尊重学生个性化算法的同时，重点使学生掌握“凑十〞的方法。
本局部教材的编写，呈现以下特点：1.遵循了儿童认知开展的根本规律。
2.在算法多样化的根底上，突出了“凑十〞的计算方法。
“解决问题〞的一般步骤和解决问题的策略。
4.渗透了集合、函数、统计等数学思想。
本单元20以内的进位加法是进一步学习数学必须练好的根本功之一。
而用加法解决问题，经历解决问题的过程，探索解决问题的方法，积累解决问题的经验，既有利于学生进一步领会加法的含义，又可以为发现和解决稍复杂的问题打下根底。
教学目标1.结合熟悉的事物和情境，在操作、尝试的过程中学习20以内进位加法的计算方法。
能正确地口算20以内的进位加法。
2.使学生经历交流自己的计算方法和整理加法表的过程，清晰表述自己的想法。
3.鼓励学生积极参与数学学习活动，愿意与他人交流自己的算法，获得成功的乐趣，体验计算方法的多样化。
重点、难点重点：学会20以内加法的计算方法，正确熟练地口算20以内进位加法。
难点：学生交流自己的计算方法和整理加法表的过程。
教学建议1.建立数与数之间的重要联系，为正确应用“凑十法〞做好准备。
从计数到计算，是学生思维上的一次飞跃，这需要学生对事实的应用。
针对不同的数据学生会采用不同的拆数策略，因此，学生只有在熟练地掌握数与数之间重要联系的根底上，才会在计算中打到灵活应用，如7=6+1=5+2=4+3、8=10-2、6=10-4=1+5=2+4=3+3等训练能使学生逐渐意识到每个数是怎样与其他众多数联系起来的，因而可以促使学生在计算中选择有效的计算策略，为正确应用“凑十法〞做好准备。
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教学环节
设计意图
教学预设
一、谈话引入
教师进行激励性谈话，提出小组合作整理20以内进行加法的要求。
通过激励性谈话，使学生尽快的投入到学习活动中。
师：同学们，我们已经学过了9加几，8加几……这样的20以内的加法，老师觉得你们学得很棒！今天咱们就来分组把学过的这些算式整理成一个表，好吗？
二、小组合作
《整理与复习》教学设计
教学内容：
冀教版《数学》一年级上册77、78页。
教学目标：
1、经历小组合作整理、交流20以内进位加法算式的过程。
2、能把20以内的进位加法算式有规律的整理在加法表中，能够发现20以内加法表中的规律。
3、积极参与小组合作学习，感受小组合作解决问题的意义。
课前准备：
20以内进位加法表，扑克牌。
多种方式呈现问题情景，培养学生善于观察发现问题的习惯，灵活运用所学知识解决问题。
师：看第1题的图，小朋友们在干什么？他们说了什么？
学生可能会说：
●小朋友在海底世界游玩呢！
●他们一边玩一边数，穿黄衣服小朋友说看见了7条鲨鱼……
师：观察得很仔细！你们能根据小朋友说话中的信息提出数学问题吗？
学生可能提各种问题，只要有道理，能计算就可以。
4、练一练第4题，先交流计算方法，再由学生独立完成后交流。
20以内加减计算和比较大小综合练习，培养学生灵活的运用已有的知识进行思考。
师：请同学们完成第4题，这道题应该怎么算呢？
生：先算出左边的算式等于几，再把得数和右边的数比较大小。
师：这道题要分两步进行，同学们做题一定要细心。
5、第5题，学生自主完成，集体订正。
2、练一练第2题，学生独立完成，并交流。
了解学生对括线图的掌握情况。
师：请同学们在书上完成第2题，说一说你为什么这样列式。
3、第3题，可采用计时竞赛的方式进行。
了解学生20以内加减法计算的正确率和速度。
师：观察得很仔细！你们能根据小朋友说话中的信息提出数学问题吗？
学生可能提各种问题，只要有道理，能计算就可以。
复习连加的计算。
师：请同学们完成第5题，看谁算得又对又快。
五、数学游戏
说明游戏规则，分小组每人说一个算式，轮流进行。最后谁得牌多，谁获胜。进行数学游戏。
以游戏的形式对20以内的进位加法的口算进行复习，有利于活跃气氛，调动学生的学习积极性。
师：同学们都爱玩扑克，今天我们利用扑克玩游戏。规则是这样：去掉大、小王和11、12、13几张牌，先翻开8张牌，轮流说出两个数获三个数相加的和，说对了，牌就归谁，8张牌取完了或剩一张时，再翻开8张牌，继续玩。
●竖着排列的是9加几，8加几，以此类推。
●每一横行的得数一样。
●第一行的得数是11，第二行的得数是12……
●每列下面一个算式的书都比上一个算式得想法，只要合理就要给与肯定和鼓励。
四、课堂练习
1、练一练第1题，让学生观察情境图，鼓励学生根据学生说话中的信息提出问题并试着计算。
师：观察得不错，现在小组同学先分别写出算式，再整理到加法表中。
三、全班交流
1、请各组选派代表进行汇报，先说一说怎样分工的，再介绍整理的加法表。
通过交流，给学生创设展示小组学习成果的机会，分享他人的学习成果，使每个人感到自己在小组中的作用。体验成功的喜悦。
师：哪个小组愿意说一说你们是怎样整理的呢？先说说分工情况。
发放空白加法表，让学生观察教材中的加法表，说一说，看到了什么，想到了什么？
让学生观察教材上的加法表，为小组合作整理提供帮助。培养学生自主合作的意识。
师：老师给每个组准备一张空白表，分工整理之前，请同学们先观察一下教材第77页的加法表。说一说你发现了什么？
生：第一列式9加几的……
生：第二列应该写8加几的……
学生可能回答：
●我们组××同学写9加几的，××同学写8加几的……最后整理在加法表中，9加几的排一列；8加几的排一列；7加几的排一列……
2、启发思考：观察加法表，你还能发现什么？
由于加法表中列和行的排列都有一定的规律，给学生创造观察思考的空间，发展数学思维。
师：观察加法表，你还发现了什么规律？
学生可能会发现：