金色的草地说课稿
《金色的草地》 说课稿
《金色的草地》说课稿《金色的草地》说课稿开场白：尊敬的各位评委老师，大家好。
今天我要说课的题目是《金色的草地》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程等几个方面进行阐述。
一、挖掘文本，说教材《金色的草地》是部编版语文教材三年级上册第五单元的第二篇课文。
本课以儿童的视角，描写了生活在乡村的小男孩和弟弟在长满蒲公英的草地上玩耍的快乐场景以及发现草地颜色的变化，并通过仔细观察，寻找到原因的过程。
同时，本单元还是习作单元，以“留心观察"为主题，将“体会作者是怎样留心观察周围事物的”作为语文要素，“仔细观察，把观察所得写下来"作为写作要求，编排了《搭船的鸟》《金色的草地》两篇精读课文。
精读课文承担着落实语文要素，贯穿方法的学习与运用的任务。
在前面《搭船的鸟》一课学习中，学生跟随作者细腻的文笔，观察到翠鸟美丽的外貌以及捕鱼时敏捷的动作，已初步感受到细致观察的好处，增强了留心观察的意识，这为本课的学习打下了一定的基础。
二、关注差异，谈学情三年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，具备了一定的生活经验和感知能力。
但所学专业知识和生活阅历有限，对蒲公英开放，合拢时的颜色变化不易理解，难以体会到发现的乐趣，因此教学中要通过一些手势的模拟表达和视频的科普让学生对这一新鲜的专业知识真实可感。
（三年级学生已具备一些简单的听说读写能力，但他们对课文重点字词句的理解还存在一定困难，因此在在教学过程中，要促进学生在自读中感悟，从读中品味，教师再适当进行指导点拨，让学生更快投入学习。
）三、基于教材，述目标依据教材编排、学生的学情特点，结合新课标对语言运用、思维能力和审美创造的要求，第一课时制定了以下的教学目标：1.认读“蒲公英、玩耍、喜爱”等词语，会写“蒲、察"两字，结合生活实际理解“哈欠、合拢”词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.精读第3自然段，了解草地颜色的变化及原因，体会“我"观察的细致，养成留心观察事物的习惯。
《金色的草地》教学教案(优秀6篇)
《金色的草地》教学教案（优秀6篇）《金色的草地》的优秀教案篇一一．导入：同学们，今天我们继续学习《金色的草地》。
二．出示教学目标1、理解课文的第三、四自然段的内容，重点了解蒲公英一天的变化，理解“草地为什么是绿色的？”2、有感情地朗读课文，体会作者的感情，感受蒲公英的有趣，感受大自然悠哉的生活带来的乐趣。
3、积累好词好句三．朗读课文，思考问题1、文中的“我”先发现什么？又发现什么？2、草地为什么会变色？四．重点研读第3自然段，探究并回答以上两个问题。
五．拓展训练，说说在我们广阔的大自然里，还有哪些植物是充满神奇的呢？催眠花六．动手抄一抄、画一画1、抄一抄自己喜欢的句子2、画一画蒲公英张开合拢时的样子和颜色七．小练笔：仔细观察自己喜欢的生物，再动手写一写《金色的草地》教学教案篇二教学目标1、会认2个生字，会写13个生字、正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、假装、引人注目”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然带来的乐趣。
4、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。
教学重难点初步体会课文中一些句子表情达意的作用，感受大自然带来的乐趣。
教学时数：2课时第一课时一、导入新课1、齐读课题：金色的草地2、课前置疑：读了课题，你想问什么问题吗？整理问题：草地怎么会是金色的呢？我们一起到课文中间去找答案吧！二、检查预习1、开火车读生字。
2、小老师教读：多音字：“假”“朝”字形：“绒”“耍”3、交流课前收集的关于蒲公英的资料、并展示图片。
4、抽读课文。
三、初读课文，感知全文课文主要写了两件事情，你能找出来吗？归纳总结：1、哥俩在草地上玩耍。
2、草地会变色的原因。
四、理解课文1、齐读一自然段：思考：我们窗前有一个什么样的草地？由“长满”“盛开后变为金色”体会蒲公英的多。
2、朗读。
第二课时一、复习导入：齐读第一自然段草地这么美，我和弟弟常去玩，他们怎么玩呢？二、感知第二自然段1、自读第二自然段。
16《金色的草地》说课(课件)(共23张ppt)
第三环节：再读课文，整体感知 有目的的阅读才是最有效的阅读，让学生带着问题有的放矢的阅读才能真正把握文章内容，也为进一步的研读 打下基础。 因此在本环节，我请学生边读边思考课文讲了哪两件事情?用自己的话简单地来说一说，并且将两件事概括为： 一是哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛;二是“我”发现了草地会变颜色及变色的原因。 设计意图： 学生通过自读，大体上能理解课文的主要内容，并且锻炼了学生从文本中提取重要信息的能力。 第四环节：有感情朗读，深入体会 在学生对文章的结构和大致内容有所了解之后，我会引导着学生逐步深入地去领会文本。 具体操作步骤及设置如下： 1.研读第二段，在这一部分我会分成两个环节，第一让学生带着以下问题朗读课文：这一段中哪句话描写了兄 弟俩快乐玩耍的情景？
《金色的草地》说课
部编版三年级语文上册
大家好，今天我说课的内容是部编版三年级上册 《金色的草地》。下面我将从说教材、说学情、说教学 目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设 计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。 恳请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计
六、说教学过程
第一环节：情境导入 在教学开始，我先问孩子：“你们喜欢郊游吗?好，今天我就带你们去郊游。”然后引导他们回忆过去郊 游的情景。 并且出示一张孩子们在草地上嬉戏的图片，板书：( )的草地，结合图片问“你见过怎样的草地?谁来说？ ”在学生各抒己见之后，板书完整的课题——《金色的草地》，并且问“你见过金色的草地吗?”借此引 起学生对本课的阅读期待，对下面的学习打好了铺垫。 第二环节：初读课文，解决生字词。 本课生字较多，在初读课文之前，要求学生在读的过程中，圈出不认识的生字词，并解决生字词障碍。 读后出示生字词，通过各种情势如开火车读、指名领读、同桌互读检测、齐读等方式，检测学生认读情 况。并重点区分“耍”和“要”、“钓”和“钩”的字形。
部编版语文三年级上册金色的草地说课稿合集3篇
部编版语文三年级上册金色的草地说课稿合集3篇【部编版语文三年级上册金色的草地说课稿第1篇】我认为课堂40 分钟是非常宝贵的，如何让这40分钟的教学，产生最大的效益是我们一直所追求的。
今天，我观看《金色的草地》一课，我认为以下几个方面处理得好：一．精心设计导语，桥妙导入。
老师刚开课，就检查学生对文中三个容易写错的生字词的书写情况，发现学生写得漂亮，并奖励神秘的礼物——蒲公英，让他们尽情吹蒲公英感受快乐。
接着很自然地过渡到新课学习：文中写的兄弟俩玩蒲公英也很快乐，让我们学习这一课和他们俩分享快乐。
这样设计非常巧妙，既能进行识字教学，又很自然地过渡本课教学内容；既能让学生亲自感受到蒲公英的有趣，产生喜欢之情，又能点燃学文的欲望。
二．以读为经，以读代讲。
课堂里书声琅琅。
比如，在精读文中第二自然段时，教师让学生找文中写兄弟俩玩蒲公英快乐的语句，引导学生入情入境地读。
形式多样化，如“指名读，男女比赛读，分角色读”，通过朗读，感悟到兄弟俩的活泼，淘气，蒲公英的有趣。
在学习第三自然段，教师也引导学生进行品读，抓住文中重点词句来品味，理解蒲公英变色的原因。
三．尊重学生的多元理解。
充分发挥学生的主体地位，给学生自由交流，课堂简直成为学生的快乐驿站。
教师让学生无拘无束的交谈自己的见解。
这是给学生很好的语言实践机会，训练学生理解，概括，表达能力。
但是，这节课也给我留下一些遗憾，也给了我对有效教学的思考有了很多启发。
一．有效教学需充分利用课程资源《金色的草地》写俩件事，其中一件事是：吹蒲公英玩。
在讲授课文时，老师只让学生读，要读出有趣的感觉，但再这样读，学生似乎没很好体会到“有趣”。
我发现，其实课文中就画了这件事，老师如果让学生看插图尽情想象，兄弟俩在草地上如何吹蒲公英玩耍的情景，再让学生表演。
这样，学生就如临其境，更亲自体验到快乐。
二．有效教学需要老师点拨。
看得出来，老师非常注重以生为本，在课堂上让学生读，自己说。
学生读得不够好，说得不够通顺，简练，教师没有相机引导点拨。
《金色的草地》公开课优秀教案（通用15篇）
《金色的草地》公开课优秀教案（通用15篇）《金色的草地》公开课优秀篇1一、教学目标1、学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。
2 、认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。
3 、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
4 、正确、流利、有感情地朗读课文。
二、预习学案预习有关蒲公英的知识，准备蒲公英的资料生词卡片三、导学案一、提出问题激发兴趣1 同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？2 出示课题：金色的草地看到课题想到了什么？(生：草地为什么是金色的？)3 好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。
二、分小组自学，初步了解课文内容1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。
2、教师指导提出学习方法。
学习方法可概括为四读：一读：扫读(扫除障碍读)。
小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。
二读：连读。
小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。
三读：想读。
小声自由读课文，边读边想课文写了什么？四读：选读。
选择你最喜欢的段落多读几遍。
3、在小组长的带领下，学生自学课文。
(教师巡回指导)4、检查自学情况(1)(板书生字)在自学生字时，你有哪些困难？(在字音、字型、字义等方面的困难)在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？师生共同解决困难，教师相机指导理解"开心、一本正经、揪掉、合拢"，可让学生做一做相应的动作，重点理解"合拢"。
重点指导学生区别"近和进"、"反和返"(2)指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。
(3)课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。
通过读课文，你解决了哪些问题。
检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。
《金色的草地》课文说课稿 3篇
《金色的草地》课文说课稿篇8一、教学目标（一）知识与能力1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
（二）过程与方法1.读懂课文内容，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
2.体会课文中一些句子在表达情意方面的作用。
（三）情感、态度及价值观1.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
2.通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。
二、教学重难点（一）教学重点：通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
（二）教学难点：学生对课文的理解就不能仅停留在“草地玩耍游戏“和“蒲公英的变色”上。
要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。
这也是学习本篇课文的难点所在。
三、教学方法观察法、联想法、四、教学准备：1.搜集有关蒲公英的资料。
2.多媒体课件。
五、教学过程（一）谈话引入学生齐读课题，教师指导读好题目。
（二）读中质疑，读中感悟【读中悟美】师：在上节课开始的时候，有小朋友提出了这样的问题：草为什么是金色的？金色的草地在哪里？请大家快速浏览课文，看看能在哪个自然段能够找到答案。
现在就请大家仔细地读第一自然段吧！谁来给大伙说说，你找到的这两个问题的答案吗？指名回答，教师随机评价指导朗读，引导语如下：A.我听出来了，是一大片草地；B.噢，蒲公英已经长满了；C.草地真的变成金色的了！学生齐读第一自然段。
【演读寻趣】过渡语：听了你们的朗读，金黄色的蒲公英甜甜地笑了，草地变成金色的了。
课件演示：一大片金色的草地，看到这片金灿灿的草地，我真想在上面痛痛快快地打几个滚，玩一玩。
1.（面对学生）同学们，你们想怎么玩呢？（学生自由回答）师：请用自己喜欢的方式认真地读第二自然段，然后和同桌商量试着演一演。
金色的草地说课稿（通用10篇）
金色的草地说课稿金色的草地说课稿（通用10篇）作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，认真拟定说课稿，说课稿应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的金色的草地说课稿（通用10篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
金色的草地说课稿篇1今天我执教的是义务教育课程标准试验教科书语文三年级上册的《金色的草地》一课。
本课是以“色彩”为主题的第一单元的第二篇课文，本课主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地，每当蒲公英开发放的时候，草地就变成了金色，“我”和“弟弟”总是为了寻开心随意揪它，但是有一次我发现了草地颜色的变化，还通过仔细观察有发现了变化的原因，由此蒲公英成了我们最喜爱的一种花。
本文语言优美，充满童趣，蒲公英神奇的变化激发了学生对大自然的热爱之情，通过学习培养学生热爱自然，热爱生命的情感，养成留心观察身边事物的习惯。
依据新课程标准和本课重点，结合学生的年龄特点，制定了以下的教学目标及重、难点。
教学目标：1、学生独立识字12个；2、学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。
3有感情的朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达。
4、培养学生热爱大自然的情感，养成留心观察事物的习惯。
教学重点、难点：1、本课第四自然段草地颜色的变化及原因是学生学习的重难点。
2、文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的热爱也是本课的重点。
教学过程：1、谈话导入2、初读质疑3、细读解疑4、总结延伸设计意图；新课改以来，通过学习语文课程标准，我的教学理念在不断的提高。
学习了“课程的基本理念”第一部分，这一部分中非常明确的阐述了发展学生的语文素养是全面的、综合的、持续的，突破了原来封闭的课堂教学发展论，就“语文课程”的解释隐含着三个层面的内涵：言语能力的层面、文化浸润的层面和审美熏陶的层面。
在这个理念指导下，树立以学生发展为目的的教学观，改变他律的被动学习现状，使阅读教学成为“知识和能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度的实施过程。
2023年部编版语文三年级上册金色的草地说课(精推3篇)
部编版语文三年级上册金色的草地说课（精推３篇）〖部编版语文三年级上册金色的草地说课第【1】篇〗【说教学目标】1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个字。
会写“窗前、蒲公英”等14个词语。
2.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。
3.观察一种植物的变化情况，把观察所得用几句话写一写，和同学交流。
【说教学重点】能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。
【说教学难点】能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。
【说教学过程】一、课程导入1.激趣：同学们，你们知道这是什么吗？预设：蒲公英。
2.认识“蒲”字。
（1）启发思考：许多汉字的形旁都提示了它的字义，猜一猜，“蒲”这个字的意思可能和什么有关？预设：“艹”说明这是一种植物，“氵”表示它长在水岸边，“蒲”是指长在水岸边的一种草本植物。
3.谈话揭题：你有没有细心观察过蒲公英呢？今天，我们就来认识一个观察蒲公英的孩子，看看他发现了什么。
（板书：金色的草地）我们一起来读一读课题吧。
设计意图：充分调动学生已有的知识经验进入语文学习，通过展示蒲公英的，能让学生直观地感受蒲公英的美丽。
通过字理讲解，激发学生学习生字的兴趣，感受汉字的魅力。
二、整体感知1.自读任务教师明确要求：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.随文识字随文出示课文中含有生字和标注拼音的词语。
pú yīng shuǎ liào qiàn diào lǒng蒲公英玩耍廖哈欠钓鱼合拢点拨：“英”“拢”是后鼻音。
3.集中识字组织学生自主认识生字，全班交流识字方法。
pú yīng shuǎ qiàn diào lǒng蒲英耍欠钓拢预设：（1）我是通过组词“蒲公英”来理解“英”字；“钓鱼”来理解“钓”字的。
（2）我是通过理解字意来理解“耍”有“玩，玩耍”的意思；“拢”有“合上”的意思。
三年级语文上册课文《金色的草地》说课稿
三年级语文上册课文《金色的草地》说课稿一、课程背景《金色的草地》是三年级语文上册的一篇课文，是一篇描写大自然美丽景色的散文，不仅展示了大自然的壮丽景色，还传递了爱护环境的重要意义。
通过学习这篇课文，可以培养学生的爱护大自然的意识，激发他们对自然美的欣赏和感受。
二、教学目标1.知识目标：通过学习这篇课文，学生能够理解文中描写的自然景色，了解自然的变化和美丽之处。
2.能力目标：培养学生的观察和感受能力，通过描写和阅读，激发他们对大自然的情感和表达能力。
3.情感目标：培养学生对环境的关注和爱护意识，启发他们热爱大自然、保护环境的情感。
三、教学重点1.学生理解课文中的描写，感受大自然的美丽。
2.学生培养对环境的关注和爱护意识。
四、教学准备1.教师准备课本、课件和相关图片。
2.学生准备笔记本和笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一张描绘大自然美丽景色的图片，激发学生的兴趣，并引导他们讨论这幅画中的草地、花朵等元素。
2. 新课呈现（15分钟）步骤一：出示课文名称教师出示《金色的草地》五个大字，并引导学生读一读，预测一下课文的内容。
步骤二：整体阅读教师朗读课文，学生跟读，然后全班齐读一遍。
学生阅读时注意留意课文中的描写词语，思考这个草地是什么样子的。
步骤三：分段阅读教师将课文分为几个段落，分段请学生读一读。
每读完一段落，教师提问相关问题，引导学生思考文中描写的细节和意义。
步骤四：再读课文，强化印象学生自行阅读课文，并记下自己觉得最有意思或深刻的句子。
之后，让几个学生分享自己选取的句子，教师引导他们表达自己的感受。
3. 拓展延伸（20分钟）步骤一：观察与思考教师带领学生观察教室外的草地，引导他们观察其中的细节，如颜色、高度、形状等。
步骤二：小组讨论将学生分成小组，让他们讨论自己最喜欢的自然景色是什么，为什么喜欢，有何感受。
然后让每个小组派一位代表回答问题。
步骤三：写作练习要求学生根据自己喜欢的自然景色，写一段短文。
《金色的草地》的优秀教案（精选11篇）
《金色的草地》的优秀教案《金色的草地》的优秀教案（精选11篇）《金色的草地》的优秀教案篇1设计说明本文通过描写兄弟俩经常在草地上玩耍。
后来，作者偶然发现了草地颜色的变化以及变化的原因，展现出大自然给人们生活带来的快乐，抒发了作者对大自然的热爱之情。
《语文课程标准》指出：第二学段侧重考查在阅读全文的基础上对重点段落和语句的细致阅读，具体感受作品的形象和语言。
因此，本课的教学设计力求做到：①引领学生初步体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；②抓住典型语言信息，领悟语言文字表情达意的精妙；③以感悟大自然的美为情感基调，以情境表演体验“趣”来感受快乐，以探究“奇”增强孩子们观察自然，了解自然的意识；④积累背诵自己喜欢的精彩语句，并适当尝试小练笔，利用最佳的表达时机，激发学生的表达兴趣。
学前准备1、收集蒲公英的图片及资料，了解蒲公英的特点。
（师生）2、自学生字词；熟读课文。
（学生）3、制作多媒体课件。
（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1、认识6个生字，掌握13个生字，正确读写“一本正经、引人注目、玩耍”等词语。
2、自读课文，了解课文内容。
学习重点认识并会写本课生字。
学前准备1、收集蒲公英图片及资料，了解蒲公英的特点。
（师生）2、自学生字、词，预习课文。
（学生）教学环节一、激趣导入，引出课题（用时：3分钟）1、教师鼓励引导学生说说自己享受过大自然的哪些快乐？2、板书课题，质疑，引导学生思考：草地为什么是金色的？3、学生交流自己享受过的大自然的快乐，如：下雪时赏雪景、打雪仗；下雨时听雨声。
4、学生自读课文，了解“金色的草地”的由来。
5、草地为什么是金色的？二、学习字词，整体感知（用时：20分钟）1、指导学生熟读课文，画出生字、新词。
2、检查朗读情况。
3、师生交流生字、新词，重点指导“蒲、耍、察”的字形。
4、轻声读课文，不认识的字圈起来，借助工具书识字，读不通的句子多读几遍。
5、学生分段朗读，整体感知。
部编版语文三年级上册金色的草地说课稿(优选3篇)
部编版语文三年级上册金色的草地说课稿（优选3篇）【部编版语文三年级上册金色的草地说课稿第1篇】《金色的草地》教材分析《金色的草地》是人教部编版三年级语文上册第五单元第十六课。
本单元的主题是体会作者怎样留心观察周围的事物，仔细观察，并把观察所得写下来等。
《金色的草地》不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽，让我们体会到大自然带给孩子们生活的快乐，而且还向孩子们渗透了要善于思考，仔细观察大自然的意识。
这篇课文意境优美，语言生动活泼，富有童真童趣，是激发学生热爱大自然、增强主动观察自然、了解自然的意识的好教材。
学情分析爱玩是孩子们的天性。
本文讲的是生活在俄罗斯乡下兄弟俩的故事。
故事涉及小朋友在草地上无拘无束，自由自在，尽情玩耍的情景。
可爱的草地，有趣的蒲公英，这些内容一下子抓住了孩子们的心，唤醒了学生对美的认知和体验。
学习这篇课文，对于农村的孩子来说亲近大自然的机会比较多，但孩子们缺少发现美的眼睛，对“蒲公英的变色”理解起来有难度。
要想更好的理解课文，需要孩子们联系生活实际，要有一双发现生活中的美的眼睛，在这样的生活背景下才能更好的学习这篇课文。
教学目标认识“蒲、英、耍”等6个生字，学会“蒲、英、盛”等13个生字，理解相关词语的意思。
学生通过自主探究的学习方式理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。
正确、流利、有感情地朗读课文。
读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们的生活带来的乐趣。
同时学习作者善于观察事物，养成留心观察事物的习惯。
重点难点重点学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对大自然的热爱之情。
了解草地颜色发生变化的原因。
难点抓住蒲公英在一天之不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细致观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。
教法与学法教法：话题交流法，自然引出文章内容。
创设情境法，利用多媒体展示课文相关图片，使学生完全置身于课文所描绘的情境中。
《金色的草地》课文说课稿（精选11篇）
《金色的草地》课文说课稿《金色的草地》课文说课稿（精选11篇）作为一名教学工作者，编写说课稿是必不可少的，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
说课稿应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的《金色的草地》课文说课稿，欢迎阅读与收藏。
《金色的草地》课文说课稿篇1一、说教材《金色的草地》这篇课文意境优美，语言生动活泼，富有童真童趣。
课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽，让我们体会到大自然带给孩子们生活的快乐，而且还向孩子们渗透了观察、了解自然的意识和方法。
二、说教学目标及重难点由于本课是第一单元的一篇精读课文，学习主题是“感受生活的丰富多彩”。
学生刚升入三年级，已经具备了一些对课文内容初步的感悟能力，遇到疑问也有了一些初步的理解分析能力。
根据这样的学情和课标对本学段的具体要求，我预设了以下的学习目标：１、认读“钓、拢两个生字，识记、会写“耍、装”等13个生字。
结合语境和生活实际理解“一本正经、使劲、引人注目、观察”等14个词语。
２、有感情地朗读课文，初步体会课文中一些词语表情达意的作用。
３、感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐。
增强孩子们观察自然，了解自然的意识。
鉴于以上教材特点和教学目标的设定，我认为本课教学的重难点是：让学生在语言实践中感受草地之美，体会草地之趣，探究自然之谜。
另外，小男孩通过仔细观察发现了草地变色的奥妙，但对于小学生来说，特别是未见过蒲公英开放，合拢的学生来说不易理解，也难体会到发现的乐趣。
因此我确定本课的教学难点为：通过读课文，与文中小男孩一起去发现草地颜色变化的原因。
三、说教法１、美读感悟法：文章语言优美，读起来琅琅上口，因此，“美读”是本课最重要，也是最主要的方法。
“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的实践。
”对于三年级学生来说，更不必过多的讲解分析，最主要让学生多读，同时教师要巧妙地借助课件，借助对学生读书的评价，帮助学生在读中去感受，领悟，使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入境入情，促进学生自悟自得，受到美的熏陶，激起观察自然的兴趣。
小学语文《金色的草地》说课稿 3篇
小学语文《金色的草地》说课稿1我今天说课的篇目是《金色的草地》。
我准备分从下五个方面进行说课。
一、说教材分析《金色的草地》是人教版第五册第一单元的一篇精读课文，讲述的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友的故事。
描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，使人不由自主地产生会心的微笑;课文结尾以孩子的眼光和心理，用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了自己对蒲公英的喜爱之情。
课文在第三自然段以吐泡泡的形式，对阅读作了提示，目的是引导学生理解草地会变颜色的原因。
本文语言优美平实，内容也较简单，是激发学生热爱大自然，体验“美”的好教材。
二、说教学目标为了更多关注学生的学习过程、情感体验以及能力素养的提高，根据教材编排的意图和学生的特点，我制定了如下教学目标：1、会认2个字，会写13个生字。
正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
4、初步体会课文中一些词句表情达意的作用。
以上四项目标分为两课时完成，下面我要向大家汇报的就是我第二课时的教学内容，其中如何使学生通过课文生动的描写，体会蒲公英生长的过程，感受课文的语言美是第二课时教学的重点、难点。
三、说教法学法1、美读感悟法：文章语言优美，读起来琅琅上口，因此，“美读”是本课最重要，也是最主要的方法。
其次最主要让学生多读，同时教师要巧妙地借助课件，引起学生对课文中描述的事物与情景的.关注，入境入情，促进学生自悟自得，受到美的熏陶，激起观察自然的兴趣。
2、多媒体情景法：因为小学生生活经验少，但好奇心强，容易激发兴趣，因此，我运用电教手段，创设多种情景，展示课文相关图片，使学生在完全置身于课文所描绘的情景的同时，轻松、愉快、积极、主动的学习。
同时，形象直观的课件展示，有助于学生读懂课文，感悟到语言文字带来的美，体验到发现的乐趣，也有助于突出教学重点，突破教学难点。
2.金色的草地(说课稿)
2.《金色的草地》说课稿一、说教材（一）教学内容《金色的草地》讲述了一位小男孩子无意中发现草地会变颜色，然后开始观察，发现草地变色的原因，并从此和蒲公英成了好朋友的故事。
本文语言优美，再现的景色奇特美丽，是激发学生热爱大自然，体验“美”的好教材。
（二）学习目标１、学会个生字。
２、正确流利地朗读课文，选择喜欢的部分背诵。
３、读懂课文内容，培养观察自然，了解自然的意识。
（三）教学重点文章语言美，景色美，文中小男孩“发现”的行为也美。
因此，我确定本课的重点为：让学生通过朗读，在读中感受自然景观的美，体验发现自然奥秘的乐趣，激发学生观察自然，了解自然的意识。
（四）教学难点小男孩通过仔细观察发现了草地变色的奥妙，但对于小学生来说，特别是未见过蒲公英开放，合拢的学生来说不易理解，也难体会到发现的乐趣。
因此我确定本课的教学难点为：通过读课文，与文中小男孩一起去发现草地颜色变化的原因。
二、说教法１、美读感悟法：文章语言优美，读起来琅琅上口，因此，“美读”是本课最重要，也是最主要的方法。
“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的实践。
”对于一年级学生来说，更不必过多的讲解分析，最主要让学生多读，同时教师要巧妙地借助课件，借助对学生读书的评价，帮助学生在读中去感受，领悟，使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入境入情，促进学生自悟自得，受到美的熏陶，激起观察自然的兴趣。
２、多媒体情景法：因为小学生生活经验少，但好奇心强，容易激发兴趣，因此，我运用电教手段，创设多种情景，展示课文相关图片，使学生在完全置身于课文所描绘的情景的同时，轻松、愉快、积极、主动的学习。
同时，形象直观的课件展示，有助于学生读懂课文，感悟到语言文字带来的美，体验到发现的乐趣，也有助于突出教学重点，突破教学难点。
３、质疑问难法：古人云：“学起于思，思源于疑。
”课堂教学中，运用恰当的手段，引导学生质疑问难，能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。
《金色的草地》说课稿
金色的草地说课稿一、说教材1. 课本信息•书名：《金色的草地》•作者：未知•出版社：未知•适用年级：小学一年级•课时：1课时（40分钟）2. 教材内容《金色的草地》是小学一年级上册的语文课本中的一篇课文。
通过讲述主人公小明与小红在金色的草地上玩耍的故事，课文寓意着孩子快乐的生活和友谊的重要性。
二、说教学目标1. 知识目标•了解《金色的草地》这篇课文的内容。
•掌握课文中的生词和短语。
•理解课文中的情节和主题。
2. 能力目标•能够用自己的语言描述课文的内容和情节。
•能够运用正确的语法和词汇表达自己的观点和感受。
3. 情感目标•培养学生对友谊和快乐生活的向往和珍惜。
•培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
三、说教学重点、难点1. 教学重点•掌握课文的内容和情节。
•理解课文中表达的主题和意图。
2. 教学难点•运用正确的语法和词汇表达自己的观点和感受。
四、说教学过程1. 导入（5分钟）通过教师引导学生回忆他们曾经去过的草地，感受自然的美丽和快乐的时光，并和同桌分享自己的体验。
2. 新课呈现（10分钟）教师向学生展示课文《金色的草地》的标题和插图，引发学生的兴趣和好奇心。
然后，教师带领学生一起阅读课文，让他们了解课文的情节和故事。
3. 课文讲解（15分钟）教师对课文进行逐句讲解，解释生词和短语的意思，并引导学生理解课文中的情节和主题。
教师还鼓励学生提问、发表自己的观点和感受。
4. 情感体验（10分钟）教师通过提问和小组讨论的方式，让学生分享自己对友谊和快乐的理解和体验，并引导学生表达自己对课文的感受。
5. 归纳总结（5分钟）教师与学生一起总结课文的主题和故事，归纳重要的词汇和短语，并复习学过的知识点。
6. 作业布置（5分钟）教师布置课后作业，让学生读背课文，复习重点词汇和短语，并写一篇关于自己在草地上玩耍的作文。
7. 课堂小结（5分钟）教师对本节课进行总结，鼓励学生积极参与课堂活动，提高语文水平。
五、说板书设计•板书1：金色的草地•板书2：友谊和快乐•板书3：课文主题和故事•板书4：课后作业六、说教学反思通过本节课的教学，学生了解了课文《金色的草地》的内容和情节，提高了对友谊和快乐的理解，培养了语文阅读的兴趣。
金色的草地说课稿一等奖(优秀5篇)
金色的草地说课稿一等奖(优秀5篇)金色的草地说课稿一等奖篇一本课的教学设计围绕“发展学生语言”这条主线，精心创设语文实践活动情境。
一是进行充分、自由、充满情趣的朗读，通过朗读感悟大自然带来的无限快乐，领悟课文词句表达的精妙。
二是变静态的文字为动态的表演，在说戏、品评的过程中巧妙地将词语的理解积累和情感的体验融为一体。
三是搭建“内化——外化”的语言转换实践平台，在情景对话、想象说话、拓展写话中内化、运用课文中的语言和句式，切实促进学生语文素养的发展。
1、认识“钓、拢”等2个生字，会写“耍”等一三个生字，2、正确、流利、有感情地朗读课文。
品味、积累文中优美的，3、感悟草地的可爱、蒲公英的有趣，激发对大自然的热爱。
词语卡片、多媒体课件、蒲公英。
一、谈话导入，引导质疑1、小朋友，你们见过草地吗？回忆一下，什么时候，你在哪里见过怎样的草地？学生畅谈对草地的印象，随机板书学生交流时用到的一些好2、揭题：今天，我们就要走进一片金色的草地。
板书课题。
齐读课题。
3、读了课题，你有什么问题？（学生的疑问主要有：金色的草地在哪里？草地为什么是金色的？金色的草地是什么样的？）二、初读感知，学习生字词1、学生自由读课文。
要求：读准字音，读通课文，读不通的句子可多读几遍。
2、指名分节读课文，相机进行生字词的学习。
（1）读准“蒲公英”、“一本正经”的音。
（2）用课件出示蒲公英图片，请学生指出：“绒毛”在哪？（3）教师用动作演示“合拢”，帮助理解词义。
（4）比较“钓”和“钩”的异同点，强化“钓”的字形。
（5）情趣练读“谢廖沙”，体会外国人名的读法。
①正音“廖、沙”，把字音一个个都读正确。
②联系看过的外国电影，模仿着来叫。
渗透外国人名的姓氏特点和读法：“谢廖沙”是译音，“谢”并不是姓，外国的人名可以读得连贯、柔和些。
③情境练读：让我们一起轻轻地叫——谢廖沙让我们一起大声地喊——谢廖沙让我们一起亲热地叫他——谢廖沙三、深入文本，品读感悟（一）刚才，我们小朋友提出了一个很有价值的问题：草地为什么是金色的？现在，就让我们来解决它。
金色的草地说课稿
金色的草地说课稿金色的草地说课稿1各位评委老师大家好：我是小学语文组xx号，我今日说课的题目是《金色的草地》。
依据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面加以说明。
一、说教材《金色的草地》是人教版第五册第一单元的一篇精读课文，本课主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地，每当蒲公英开发放的时候，草地就变成了金色，“我”和“弟弟”总是为了寻快乐随意揪它，但是有一次我发觉了草地颜色的改变，还通过细致视察有发觉了改变的缘由，由此蒲公英成了我们最宠爱的一种花。
本文语言美丽，充溢童趣，蒲公英奇妙的改变激发了学生对大自然的酷爱之情，通过学习培育学生酷爱自然，酷爱生命的情感，养成留心视察身边事物的习惯。
二、说学情三年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对簇新事物充溢新奇心，但学生生活阅历有限，对蒲公英开放，合拢的改变不易理解，也很难体会到发觉的乐趣，因此要通过一些手势的描述让学生真实可感。
三、说教学目标依据教材内容，结合学生的年龄特点，制定了以下的教学目标：1.会认2个生字，正确读写“玩耍，一本正经，绒毛，引人注目，合拢”等词语。
流利、有感情地朗读课文。
2.学生通过自主合作探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的改变及缘由，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情改变。
3.建立酷爱大自然的情感，养成留心视察事物的习惯。
四、说教学重难点为了达成教学目标，我将本文的重点放在理解课文内容，了解草地颜色的改变及缘由，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情改变。
教学难点是建立酷爱大自然的情感，养成留心视察事物的习惯。
五、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一，培育学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，因此教学时，我打算采纳以下三种教学方法：以读代讲法;情境教学法;自主、合作、探究法。
金色的草地说课稿
金色的草地说课稿篇1：《金色草地》说课稿详细操作步骤及设置如下：1、研读其次段，在这一部分我会分成两个环节，第一让同学带着以下问题朗读课文：这一段中哪句话描写了兄弟俩欢乐玩耍的情景?大家觉得这是一对怎样的兄弟?你是从哪些关键词中看出来兄弟俩的调皮的?通过朗读同学可以找出“一本正经，用劲，假装”等词语，其次个环节是同桌角色扮演兄弟俩。
设计意图：通过查找关键词，可以加深同学对对词语的理解，并且通过角色扮演，体会玩耍的欢乐。
2、读第三自然段，探变化之因：在这一部分，我会让同学默读课文第三段，以小组合作的形式看看文中的“我”有什么新的发觉，并且出示蒲公英的变化表，根据课文内容填写完整。
在完成表格之后用自己的话说说草地是怎样变化的，并且用手势表示出来。
设计意图：通过默读，填表格，以及手势仿照等形式能够充分调动同学的乐观性，让同学感受到草地变色的奥妙以及缘由。
在同学了解到蒲公英的变化及缘由的基础上，准时抓住时机，问同学“我们”有什么变化?为什么我们不再随便揪它?引导同学谈出：蒲公英成了“我们”最宠爱的一种花，蒲公英和我们一起睡觉，一起床，由于蒲公英的花开、花合与人的起居或昼夜的变换相像或相关。
第四环节：拓展延长在拓展延长环节，让同学谈自己的收获，并给同学供应一份蒲公英学问小档案，让同学了解更多有关蒲公英的学问。
设计意图：语文课程理念要求敬重同学共性化的阅读体验，同学话收获可以使同学勇于表达的自己的观点，提高自己的口头表达力量，并且了解更多蒲公英的学问。
第五环节：小结作业在最终的小结作业环节，通过谈话的方式引导同学得出之所以能够发觉蒲公英的隐秘是由于擅长观看，并且盼望他们在生活中也要勤于观看。
我的作业是：课下去观看一下自己所喜爱的动植物，看看他们有没有什么隐秘，下节课一起共享。
设计意图：语文教学要具有实践性，并且与生活相结合，这样的作业，能够让同学在生活中学习语文，并且用于生活。
篇2：《金色的草地》说课稿本课是以“颜色”为主题的第一单元的其次篇课文，本课主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地，每当蒲公英开发放的时候，草地就变成了金色，“我”和“弟弟”总是为了寻快乐随便揪它，但是有一次我发觉了草地颜色的变化，还通过认真观看有发觉了变化的缘由，由此蒲公英成了我们最宠爱的一种花。
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《金色的草地》说课稿
各位老师，大家好！
今天我说课的内容是人教版小学语文实验教材三下第2课《金色的草地》。
我是从以下几方面展开说课的。
一、说教材
《金色的草地》这篇课文意境优美，语言生动活泼，富有童真童趣。
课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽，让我们体会到大自然带给孩子们生活的快乐，而且还向孩子们渗透了观察、了解自然的意识和方法。
二、说教学目标及重难点
由于本课是第一单元的一篇精读课文，学习主题是“感受生活的丰富多彩”。
学生刚升入三年级，已经具备了一些对课文内容初步的感悟能力，遇到疑问也有了一些初步的理解分析能力。
根据这样的学情和课标对本学段的具体要求，我预设了以下的学习目标：
１、认读“钓、拢两个生字，识记、会写“耍、装”等13个生字。
结合语境和生活实际理解“一本正经、使劲、引人注目、观察”等14个词语。
２、有感情地朗读课文，初步体会课文中一些词语表情达意的作用。
３、感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐。
增强孩子们观察自然，了解自然的意识。
鉴于以上教材特点和教学目标的设定，我认为本课教学的重难点是：让学生在语言实践中感受草地之美，体会草地之趣，探究自然之谜。
另外，小男孩通过仔细观察发现了草地变色的奥妙，但对于小学生来说，特别是未见过蒲公英开放，合拢的学生来说不易理解，也难体会到发现的乐趣。
因此我确定本课的教学难点为：通过读课文，与文中小男孩一起去发现草地颜色变化的原因。
三、说教法
１、美读感悟法：
文章语言优美，读起来琅琅上口，因此，“美读”是本课最重要，也是最主要的方法。
“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的实践。
”对于三年级学生来说，更不必过多的讲解分析，最主要让学生多读，同时教师要巧
妙地借助课件，借助对学生读书的评价，帮助学生在读中去感受，领悟，使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入境入情，促进学生自悟自得，受到美的熏陶，激起观察自然的兴趣。
２、多媒体情景法：
因为小学生生活经验少，但好奇心强，容易激发兴趣，因此，我运用电教手段，创设多种情景，展示课文相关图片，使学生在完全置身于课文所描绘的情景的同时，轻松、愉快、积极、主动的学习。
同时，形象直观的课件展示，有助于学生读懂课文，感悟到语言文字带来的美，体验到发现的乐趣，也有助于突出教学重点，突破教学难点。
３、质疑问难法：
古人云：“学起于思，思源于疑。
”课堂教学中，运用恰当的手段，引导学生质疑问难，能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。
四、说学法
语文学习教无定法，重在得法，贵在用法，施教之功，贵在导学，因此，语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，更重要的是让学生学会求知，让学生学会学习方法，变“我学会”为“我会学”。
结合本课语言优美，情境奇特的特点，我引导学生用“自读自悟、美读交流、入景体验，升华情感”等学习方法来理解课文内容，感悟文章意境之美，体验探究自然之乐。
五、说教学过程
（一）、创设情境，唤起阅读期待。
期待在学习上表现为一种迫切求知的心理状态，只有让学生产生与文本对话的期待，学生才会主动走进文本，和作者进行心灵沟通。
因此我将这样导入新课：在教学开始，我先问孩子：“你们喜欢郊游吗？好，今天我就带你们去郊游。
”然后引导他们回忆过去郊游的情景。
并且出示一张孩子们在草地上嬉戏的图片，板书：（）的草地，结合图片问“你见过怎样的草地？谁来说？”在学生各抒己见之后，板书完整的课题——《金色的草地》，并且问“你见过金色的草地吗？”借此引起学生对本课的阅读期待，对下面的学习打好了铺垫。
（二）、初读课文，检查生字词。
本课生字较多，在初读课文之后，我问学生：“你们想去见见金色的草地吗？
但总不能两手空空啊，那我们就带上生字宝宝作为礼物去看看。
看看谁能拿到去金色草地的入场券。
”然后出示生字词，通过各种形式如开火车读、指名领读、同桌互读检测、齐读等方式，检测学生认读情况。
并重点区分“耍”和“要”、“钓”和“钩”的字形，进行书写指导。
并且出示几句带有生字比较难读的句子来读一读。
通过这样的环节，学生初步朗读了课文，自己疏通了课文词句。
在自学检查反馈中，我还相机进行生字词的正音和难读句子的突破。
突出了语文教学“字不离词，词不离句”的特点。
（三）再读课文，初窥课文大意。
读而不死则罔，读中有思，才是高质量的读，才是有意义的读。
本篇课文文字和内容都比较前线，学生通过自读，大体上能理解课文的内容。
请学生边读边思考课文讲了哪两件事情？用自己的话简单地来说一说，并且将两件事概括为：一是哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；二是“我”发现了草地会变颜色及变色的原因。
锻炼了学生从文本中提取重要信息的能力。
（四）趣为主线，生成教学过程
在了解了课文大意之后，我准备抓住课文最后一段“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”这句话展开教学，以“趣”为切入口，让学生说说“你感觉课文哪里写出了草地和蒲公英的有趣？”由此展开一条清晰的教学主线。
由于学生回答的不确定性，我预设了以下两块的教学：
1、抓住第2段体会草地的“美”和“可爱”。
这段话写的是“哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛”的事。
当学生说到“蒲公英”一词时，我引导学生回顾一年级下册的《植物妈妈有办法》里关于“蒲公英”的内容，并结合词语手册里“蒲公英”的插图和说明文字，先引导学生了解蒲公英的情况。
这段话里面充满了哥俩的对话和他们有趣的神情、动作，我首先让学生通过朗读，说说自己的感受。
学生这时可能会说“我感到谢廖沙哥俩在这片开满了蒲公英花的草地上玩得非常快乐。
”然后我就让学生说说从哪些词句当中能看出蒲公英给我们带来了不少快乐呢？引导学生抓住哥俩的神情“装着一本正经”、“使劲一吹”、“假装打哈欠”等重点词语体会互相吹绒毛的有趣。
并且指导朗读出愉快的心情。
再抓住该段的最后一句话，引导学生联系课文内容，用自己的话说说“引人注目”一词的意思，并结合生活实际谈
谈在什么情况下，有什么东西很引人注目。
再回到课文，理解蒲公英开在草地上，本是再平常不过的，可是课文为什么说“这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐”？在熟读课文内容的基础上，我再鼓励几个学生发挥想象力和创造力，不拘一格地表演一下课文当中的这段内容。
让学生在朗读和表演中仔细揣摩哥哥假装一本正经的叫和弟弟假装打哈欠的用意，体会孩子在游戏中表现的智慧和为对方上了自己的当而开心得意的神态。
让那种真正属于孩子之间的乐趣，在课堂上通过学生的语言实践活动得以再现。
2、抓住第3段“发现草地变色，以及变色的原因。
”体会蒲公英的“有趣”。
学到这里，我用语言进一步激发学生去发现蒲公英的有趣：“可爱的小男孩发现草地在变魔术，他多想快点找到答案。
于是，他迫不及待地来到草地上，找到一朵蒲公英仔细观察起来，请大家自由读这一段，看看小男孩又有什么新的发现？”学生读后很快就能找出小男孩的发现。
学生可能会说“草地会变色”很有趣。
那么我就出示课文第3段，这一段“草地变色的原因”也是本课的教学难点。
我首先引导学生读一读课文内容，划一划草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。
再出示思考题：“草地怎么会变色”？并提供填空题，提示帮助学生理解。
即——
“我知道草地的颜色会变，这是因为：蒲公英的花就像（），可以（）、（）。
早晨，花朵（），草地就是（）；中午，花朵（），它是（），草地就（）；傍晚，花朵又（），草地就（）。
首先是同桌间互相说一说，在指名汇报交流之后，再提出更高的要求：“谁能不看提示，自己把草地变色这个奥秘说清楚？”在齐读该段之后，体会“我”发现了这一有趣的现象后，对蒲公英的感情又有了什么变化？以引入最后一段的学习。
最后用“一起……一起……”的句式造句。
在上述教学环节的展开过程中，我还将随机引导学生去体会个别词语在文中表情达意的作用。
例如这句话：“有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。
”怎么让学生体会“起得很早”的用意呢？我想设计这样一个问题：“小朋友，为什么以前我没有发现草地的颜色会变呢？”学生通过联系上下文便豁然开朗，原来，以前我从没有起这么早过，所以一直误以为开满蒲
公英花的草地是金色的。
那么“并”在这里又有什么含义呢？为了让学生自主感悟，我想可以先把“并”字去掉来读这一句，再加上“并”字读这一句，让学生在对比中体会到，用上“并”这个字，给人的感觉是“我”过去一直认为草地是金色的，直到今天才明白原来那种想法是错的。
然后让学生再通过自己的朗读去体会这些词语表情达意的作用。
（五）拓展延伸，指向生活实践
课后，我还给学生布置了这样一个作业：
1、摘录描写鲜花的词语。
2、平时你一定见过许多美丽的鲜花，你能向大家介绍一种你最喜欢的花吗？介绍的时候要说清楚花的形状、颜色等，并说说你为什么喜欢它。
这样的练习，由摘录写鲜花的词语到介绍鲜花，体现了一定的梯度。
将语文学习的平台延伸到了课外，加强了语文与生活的紧密联系。