小学语文培优补差活动记录文稿

语文培优辅差记录

时间：

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对象：

新春佳节之际，妈妈买来了一幅画。我粗粗一看，这幅画并没有什么特别吸引人的地方。我心想：书店里有那么多色彩鲜艳的年画，妈妈为什么要买这幅呢？我一边琢磨，一边细细欣赏起来。

这是一幅国画，画的背景是巍峨挺拔的高山，被淡淡的烟云笼罩着，使群山若隐若现，令人格外神往。山坡下横插过来一株苍劲的松树，松树下是一对飞奔的骏马。奔在前头的是一匹枣红马，它浑身火红，仰天长嘶，红色的鬃毛高高飘起，全身的肌肉结实得像拳击场上的运动员，一块一块地凸出来，显得十分健美有力。枣红马腾空而起，柔软而漂亮的马尾巴甩得很起劲。紧挨着枣红马旁边是一匹白马，从头到尾一片洁白。连一根杂毛也没有，像一团白云轻轻飘来，显得那么洒脱矫健，分明是一匹千里马。

我越看越着迷，似乎听到了它们“得得”的马蹄声，看到了他们身后卷起的阵阵尘土，仿佛看见它们自由自在地飞驰在广阔的原野上。

这时，我猛然想起刚才的疑问，便跑去问妈妈。妈妈神秘地笑了，反问我：“你属什么呀？”我恍然大悟，抢着说：“知道了，知道了，我属马，这年画上的马象征着我。您希望我努力学习，不怕挫折，永远向前飞奔，对吗？”妈妈满意地点点头。

啊！马儿，你知道这是妈妈对我殷切的期望，我决心要让它变成现实。

1．填空。

(1)这幅国画画的是（）、（）、（）、（），主要画的是（）。

(2)妈妈买这幅画的目的是

2．用横线画出写“我”观画时联想的句子。

3．用‖把文章分成3段，用简洁的语句写出文章的叙述顺序。

第1段：。第2段：。第3段：。4．写出文章的中心思想。

5．给文章写个标题。

后记：

六年级上册语文培优补差记录文稿

时间：

地点：

对象：

一、拼写小能手。

走吧，接受大自然的yāo qǐnɡ（），一起去探访jìnɡmì（）的山林，fǔ（）下身qū（），qīn wěn（）那qiào lì（）的野花；仰起头来，欣赏雄伟的pùbù（）、dǒu qiào（）的悬崖……大自然独特的yùn wèi（）一定会令你流连忘返！二、一锤定音。请用“√”给加点字选择正确的读音。

散．步（sǎn sàn）唱和．（héhè）勤勉．（miǎn mián）

演奏．（còu zòu）湿润．（yùn rùn）窈．窕（yáo yǎo）

三、辨字组词。

蕴（））烘（）津（）

温（））拱（）律（）

四、词语充值卡。补全下列词语。

（）高望重（）（）乐道（）然大物

意（）深长行色（）（）不（）一格

后记：

时间：

地点：

对象：

一、选词填空。

清爽清新清幽

1.这（）的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。

2.昆明湖上的微风吹来，令人感到十分（）。

3.（）的山谷，一切都显得那么宁静。

二、句子之窗。按要求写句子。

1.它们的村子散布在森林边缘的小丘上。（缩句）

2.头顶的岩石像为我撑起的巨伞。（仿写一个比喻句）

3.我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？

（改为陈述句）

三、小法官巧断案。判断下列说法，对的打“√”，错的打“×”。

1.《山中访友》写作者走进山林，去山中访问一位老朋友。（）

2.“啊，老桥，你如一位德高望重的老人。”表达了作者对桥的赞美和敬佩。

（）

3.《山雨》是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。（）

4.《草虫的村落》一文表达了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。（）

小学五年级语文培优辅差过程记录

小学五年级语文培优辅差过程记录小学五年级语文培优辅导记录

班级：未提供

XXX：未提供

辅导教师：未提供

五年级学科：语文

辅导地点：本班教室

辅导学生：未提供

语文类别：导优（√）辅差（）

作文题目：我最喜欢的课间游戏

我最喜欢的课间游戏是“跳绳”。跳绳需要两个人配合，一个人转绳，另一个人跳。我和我的好朋友经常一起跳绳，我们可以跳出各种花样，比如交叉跳、单脚跳等等。每次跳完绳，我们都会感到身体很舒畅，心情也变得愉悦起来。

辅导内容：写一篇关于自己喜欢的课间游戏的文章，要具体描述游戏过程和自己的心情。

辅导效果：文章清晰明了，表达流畅，情感真挚。

作文题目：我家的故事

我家发生过很多事情，但我最深刻的一件事情是我和爸爸一起去爬山。那天天气很好，我们带了水和食物，开始了爬山之旅。一路上，爸爸给我讲了很多有趣的故事，我们还看到了很多美丽的风景。虽然爬山很累，但我觉得和爸爸在一起非常开心，这是我永远难以忘记的回忆。

辅导内容：写一篇关于自家故事的文章，要选择一件印象深刻的事情，描述细节和感受。

辅导效果：文章生动形象，情感真挚，表达清晰。

作文题目：感恩父母

父母是我们成长道路上最重要的人，他们给了我们生命和爱。我非常感激我的父母，因为他们一直默默地支持我，鼓励

我。我想对他们说，谢谢你们，我爱你们。我会好好研究，让你们骄傲。

辅导内容：写一篇关于感恩父母的文章或小诗，表达自己对父母的感激之情。

辅导效果：文章或小诗表达真挚，感情深刻，表达清晰。

作文题目：我选他（她）

我选择的是我的好朋友XXX。XXX是一个优秀的班干部

和三好学生，他不仅成绩优秀，而且乐于助人，经常帮助别人。我记得有一次，我生病了，他主动来看望我，还帮我买药，让我感到非常温暖。因为这些优秀的品质，我选择了XXX。

六年级语文培优补差辅导内容范文大全

全文共3篇示例，供读者参考

六年级语文培优补差辅导内容范文大全篇1

一、指导思想

为了实施素质教育、面向全体学生，就必须做好特长生的培养和后进生的转化工作。在特长生的培养和在后进生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重后进生非智力因素与智力因素的的培养。本学期，根据九年级学生的实际制定如下计划：

二、学困生形成原因情况分析

1、后进生形成的家庭原因

父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。农村家庭父母繁忙没有过多的时间来顾忌孩子的学习。

2、后进生形成的学校原因

教师思想教育不力以及片面追求成绩，对后进生辅导不及时。

三、培养优生，转化学困生措施、方法。

1、培养后进生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。

2、要用科学的方法教育后进生。

3、对后进生多宽容，少责备。

4、班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，

精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。

5、作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。

6、老师的辅导要及时，以后我下决心利用课余时间给他们补课。争取取得成效。

7、家庭的配合是转化后进生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。班主任可通过家长学校、家长

会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。

优生的培养：根据这类学生的特长，善于做一些难度较大的题，

对于课本上的习题，她们总觉得不够做了。针对此情况，我经常利用

四年级语文培优补差记录

一、学生基本信息

姓名：XX性别：男年级：四年级班级：X班学期：XX学期

二、学生现状和问题分析

XX同学在语文学习方面存在一些问题和困难。在作文方面，他往往随意发挥，缺乏条理和逻辑；另外，他在阅读理解方面也较为薄弱，对一些文章的理解和把握能力较差。

三、目标设定

针对XX同学的问题和困难，制定以下目标：

1.培养他的条理和逻辑思维能力，提高作文的组织和表达水平。

2.提高他的阅读理解能力，提升对文章理解和把握的能力。

四、培优（作文方面）

1.注重训练他的逻辑思维能力。通过分析常见的作文题目，引导他按照一定的思维逻辑来组织自己的作文。例如，对于叙事类作文，可以让他按照事件的顺序来写作；对于说明类作文，可以引导他按照前因后果来组织材料。

2.强调作文的规范性和准确性。对于他的作文，要督促他注意标点符号的使用、字词的正确拼写，并告知他注意作文的格式和布局。

3.激发他的写作兴趣。组织一些有趣的写作活动，如写信、写日记、写作文，让他在写作中获得成就感和乐趣。

补差（阅读理解方面）

1.先提升他的阅读速度。给他一些简单的短文，让他逐渐提高阅读速

度和识字能力。可以采用词语搭配、语境理解等方法来帮助他更好地理解

文章。

2.培养他的阅读习惯。每天安排一定的时间让他阅读课外书籍，并进

行指导和点评，以帮助他更好地理解和掌握故事情节、人物性格等。

3.引导他进行深入思考和解读。让他在阅读完一篇文章后，进行一些

问题的思考和解答，以提高他的阅读理解能力和思维能力。

五、措施和方法

1.定期组织写作训练活动，督促他按照一定的思维逻辑进行作文训练。

小学语文培优补差辅导记录

一、辅导目标

本次辅导主要针对小学生语文学业水平较低的学生进行培优补差，帮

助他们提高语文基础知识和阅读能力，提升语言表达能力和写作能力。

二、辅导方法

1.针对学生的不同状况，采取个别辅导和小组辅导相结合的方式进行

课堂教学。

2.采用多种教学方法，如讲解、示范、讨论、练习和评估相结合的方式，提高学生的学习兴趣和积极性。

3.让学生通过朗读、默写、作文等方式进行语文训练，培养其语言表

达能力和写作能力。

三、具体措施

1.对于培优学生：

（1）课堂教学时重点讲解一些较难的知识点，激发学生的学习兴趣。

（2）组织学生进行课外阅读，并与学生进行讨论和分享，提高学生

的阅读理解能力。

（3）布置相关作业，提高学生的写作能力和语文应用能力。

（4）定期进行阶段性的测试和评估，帮助学生及时发现并纠正错误，加强巩固。

2.对于补差学生：

（1）针对学生的具体问题进行个别辅导，帮助学生弥补基础差距。

（2）通过教学课件、图片、实物等形式提供直观的教学材料，帮助学生更好地理解和掌握知识。

（3）对学习困难的学生进行重点辅导，多次讲解同一知识点，加强学生的记忆和理解。

（4）设置及时反馈和奖励机制，激励学生的学习积极性和自信心。

四、示范活动

1.阅读训练：

根据学生的阅读水平，选择适当的课文或故事进行阅读训练。利用课前导入、课堂讲解和课后讨论相结合的方式进行教学，引导学生通过阅读理解内容，掌握文章结构和主旨，培养学生的阅读能力和理解能力。

2.作文训练：

通过讲解作文的基本要素和写作技巧，开展作文训练。选取简单的话题和写作题材，引导学生进行思考和表达，并通过修改和指导，帮助学生改进写作技巧和文字表达能力。

小学二年级语文培优辅差记录

二年级语文培优辅差记录

一、指导计划

提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。

二、学生情况分析

一（1）班55人，从这学期的学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，且质量较好，如周雨涵、黄鑫睿等，且担任班干部能起到较好的模范带头作用，但也有少部分学生如等，基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。

三、定内容：

培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写

话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。

辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。

小学语文培优补差辅导记录

一、培优部分：

1.学生姓名：小明

培优目标：提高阅读理解能力

辅导计划：

-每天给小明分配一篇适合年龄段的文章，要求他仔细阅读，并回答

五年级语文培优助困记录

以下是一份五年级语文培优助困记录:

日期:2023 年 2 月 19 日

时间：上午 9:00-11:00

参与者：小明 (学生),小明的家长，语文老师

活动目的:

1. 提高小明的语文阅读能力和写作能力。

2. 帮助小明解决在语文学科中遇到的问题。

3. 增强小明对语文学习的兴趣。

活动流程:

1. 语文老师向小明和家长介绍本次活动的目的和流程，并解释需要注意的事项。

2. 小明和家长一起阅读一篇短文，并讨论短文中的重要词汇和句子。语文老师给予指导和建议，帮助小明理解和掌握重要的语文知识。

3. 语文老师向小明讲解一些写作技巧，例如如何构思文章、如何使用恰当的词语和如何表达自己的观点等。然后，语文老师和小明一起写作，共同解决小明在写作中遇到的问题。

4. 小明和家长一起总结本次活动的内容和收获，并讨论下一步如何提高语文水平。

活动效果:

通过本次活动，小明对语文学习有了更深入的了解和认识，对他

的语文阅读能力和写作能力有了较大的提高。小明和家长对本次活动非常满意，表示会继续努力提高语文水平。

小学五年级语文培优辅差过程记录

小学五年级语文培优辅差过程记载

班级

XXX

辅导教师

五年级学科

辅导地点

辅导学生

语文类别导优（√）辅差（）

本班教室

写一种课间休息时你最喜欢的游戏，要把游戏的过程写具体，多用好词佳句，还要写

出的心情。写完了请认真修改。记住文章不厌百回改哦！

辅导内容

辅导效果

小学五年级语文培优辅差过程记载

班级

XXX

辅导教师

五年级学科

辅导地点

辅导学生

语文类别导优（√）辅差（）

本班教室

作文题目：我家的故事

提示：想想，你家里发生过什么事？有趣的、愉快的、伤心的等，选一件印

象最深的写下来。

辅导内容

辅导效果

小学五年级语文培优辅差过程记录

班级

XXX

辅导教师

五年级学科

辅导地点

辅导学生

语文类别导优（√）辅差（）

本班教室

XXX不仅给了我们生命,更精心呵护着我们的发展.你莫非不应当感谢他们,并

为他们写下一点甚么来表达你的感激之情吗?自拟问题,写一篇不少于500字

的文章,或不少于10行的小诗,讲述一下你与父亲(母亲)的故事,或表达你对他

们的感情吧!

辅导内容

辅导效果

小学五年级语文培优辅差过程记载

班级

XXX

辅导教师

五年级学科

辅导地点

辅导学生

语文类别导优（√）辅差（）

本班教室

我选他(她)

提示与要求:选班干部.三好学生.优秀少先队员等,必须有优秀的事迹.选择一

两件作为你选他(她)的理由;注意选材新颖,叙述清楚;不少于500字.辅导内容

辅导效果

小学五年级语文培优辅差过程记载

班级

XXX

辅导教师

五年级学科

辅导地点

辅导学生

语文类别导优（√）辅差（）

本班教室

作文题目：的启示

提示：[1]把题目补充完整。横线上可填“一句名言”、“一句古诗”、“一首歌”、

一年级语文培优辅差记录

篇一：语文培优辅差记录[1]

语文培优辅差记录

补差记录

时间：9月3日至9月7日

内容：能认识声母、韵母、整体认读音节，并按顺序读、写。参加学生名单：牛梦镇、刘文静、赵金迪

效果：能按顺序读写，能在挑读的情况下认识它们。效果较好。培优记录

时间：9月3日至9月7日

内容：能熟练地认读音节，并能用音节组词，能分解出音节的组成成份。

参加学生名单韩一凡、马家豪、韩笑天

补差记录

时间：9月11至9月14日

内容：

参加学生名单赵明轩、赵文卓、牛慧芳

效果：能读准音认清形并理解意思。

培优记录

时间：9月10日至9月14日

内容：识字“爸妈我大米土地马花哥地个画下洗衣服鸡做过了不乐” 参加学生名单：孔冰洋、韩鑫园、韩果

效果：不仅能读准音认清形并理解意思，还能组词、说话。

补差记录

时间：9月17日至9月21日

内容：识字“出读书骑车的话你他水白皮子在小爱吃鱼和牛草好家飞机有儿河入校”参加学生名单：邹浩然、孔玉新、韩欣萍

效果：能读准音认清形并理解意思。

培优记录

时间：9月17日至9月21日

内容：识字“山田左片右半云她老师文朵鹅条雨天桥”

参加学生名单韩佳欣、韩换换、韩梦月

效果：不仅能读准音认清形并理解意思，还能组词、说话。

补差记录

时间：9月24日至9月28日

内容：识字“出读书骑车的话你他水白皮子在小爱吃鱼和牛草好家飞机有儿河入校”参加学生名单：赵希雨、牛凯鹏、韩海燕

效果：能读准音认清形并理解意思。

培优记录

内容：识字“山田左片右半云她老师文朵鹅条雨天桥”

参加学生名单韩佩哲、赵世静、

效果：不仅能读准音认清形并理解意思，还能组词、说话。

小学语文培优补差活动记录文本

五年级语文培优补差记录

培优补差记录

一、谈话

二、指导修辞手法

1、夸。对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。如:

①白发三千丈,缘愁似个长。("三千丈"为扩大夸)

②芝麻粒儿大的事,不必放在心上。("芝麻粒儿"是缩小夸)

③太阳刚一出来,地上已经像下了火。(把前一事物"出来"与后一事物"下火"夸到几乎是同时出现,有人称此种夸方式为超前夸)

2、比照。是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。如:

①先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。

②朱门酒肉臭,路有冻死骨。

3、对偶。用构造一样或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。如:

①满招损,谦受益。

培优补差记录

培优补差记载

小学语文培优补差总结（精选4篇）

小学语文培优补差总结篇1

在本学期的“培优补差”工作过程中，我能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优转差”的内容，计划中要求达到的目标基本能实现。

通过内化教育，学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不时为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。我班学生陈刚、苏永鹏、王新、李前池、刘铁成等成绩较差,他们的自信心也较弱。针对这种情况,我通过不断的加强训练，帮助他们获取一个个小成功，他们的自信心、意志力得到很大的提高,本学期末,他们较期中测试进步非常大。另外,通过在班级中对优秀生采取奖励制度，焦嘉贺、潘颖、郭嘉、任静等期中、期末成绩优秀者都得到相关的物质奖励和精神奖励，大大提高了学生的学习兴趣。现将“培优转差”的如下：

1、全面调查了解学生。要做好后进生转化工作，全面了解学生，做到心中有数。必须对其各方面情况做到心中有数，这是做好转化工作的基础。在教学中通过综合运用观察、调查、谈话等方法，从不同的侧面全方位了解了后进生，

2、根据学生成绩情况确定需要培优或辅差的学生名单，一般每天利用空余时间进行辅导。

3、培优辅差坚持做到“六定”，即定对象、定时间、定任务、定计划、定内容、定措施、定目标。

4、辅导差生的时候努力做到“三要”，即要了解后进生，要尊重后进生，要对后进生有信心。

5、及时了解学生在家中的情况，做到与家长及时交流，共同关注学生的进步。

思想上不歧视，感情上不厌恶，态度上不粗暴。对后进生的教育可以采取：低起点，小步子，一点点引导，一步步向前，积小胜为大

五年级语文培优补差记录

时间：2024年9月至2024年6月

学生姓名：张三

学校：XX小学

教师评价：

作为张三的语文教师，在过去的一年中，我对他进行了系统的语文培

优和补差帮助。张三在语文学习方面存在一些问题，但他的学习态度积极，积极配合我进行各种学习活动。通过有针对性的辅导和培优补差计划的实施，张三的语文水平有了明显的提高。以下是对他的培优和补差情况的详

细记录。

一、培优情况：

1.阅读理解能力提升：

张三在阅读理解方面存在一些困难，尤其是对于篇章的整体把握和信

息的提炼理解能力较差。为了提高他的阅读理解能力，我采取了以下措施：-为他选择了一些适合他阅读水平的文章，每周进行一次语文课外阅读，并要求他通过回答问题和分析文章结构来提高他理解文章的能力。

-指导他学习如何寻找关键信息，并通过多次练习让他熟练掌握。

经过一段时间的辅导和训练，张三的阅读理解能力得到了提升，他能

够更好地理解文章的含义，并能够独立回答问题。

2.写作能力提高：

张三的写作能力较弱，表达能力有待提高。为了帮助他提高写作能力，我采取了以下措施：

-给予他大量的写作训练，如写日记、写作文等，每次指导他提高表达能力和文章结构的合理性。

-针对他的错别字问题，进行了有针对性的拼音和词语练习，以提高他的拼写水平。

经过一段时间的培优训练，张三的写作能力有了明显的提高。他的文章结构更加合理，语言表达也更加流畅。

二、补差情况：

1.词语运用和理解方面的补差：

张三在语文词语的运用和理解上存在一些困难，常常出现错误的词语使用和理解偏差。为了帮助他补差，我采取了以下措施：

-针对他的问题词语，多次进行讲解、练习和巩固，让他能够正确理解和运用。

小学语文培优补差辅导记录

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（2017年秋）

XX小学培优辅差辅导记录

（2017年秋）

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（2017年秋）

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语文培优辅差记录

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