《洛列莱》优质课教案
十一册音乐 第五课洛列莱
第五课神奇的童话教学目标:1、喜欢以音乐方式所描述的童话——《洛列莱》、《魔法师的弟子》和《黄鹤的故事》。
乐于主动了解其创作过程、文化背景及表现形式。
知道法国作曲家迪卡斯。
2、能以叙述的口吻、平静的呼吸、有表情地齐唱或独唱《洛列莱》。
能运用不完全小节的知识划分乐句，标记换气记号。
教学重、难点：1、用正确的发音方法和略带忧伤的心情演唱歌曲。
2、聆听乐曲，能听辨主题音乐及音色。
3、创编音乐短剧。
教学过程：一、情境导入：1、学生自由说说自己所喜欢的古希腊神话人物。
2、导入新课。
讲故事：在古希腊神话中，有一个动人的传说：音乐之神阿波罗的儿子奥尔菲斯，他美丽的歌声能使猛兽俯首、顽石让路。
一次，他率船在蓬托斯海航行，遇上两座浮动的岩礁。
多少年来，这岩礁上的女妖用迷人的歌声诱惑来往船只上的船员，使他们不由自主地寻声而去，结果船撞在岩礁上粉身碎骨，人也随船葬身海底。
奥尔菲斯知道这个危险，当歌声刚一传来，他便用棉球堵住了船员们的耳朵，又把自己的身子让人们捆绑在桅杆上，使之无法寻声而去。
奥尔菲斯弹着里拉琴，高声歌唱，终于带船队闯过了险境。
二、寓教于乐1、播放歌曲《洛列莱》，学生初听，感受歌曲带给大家安静、略带忧伤的情绪。
2、简介歌曲的背景资料：罗蕾莱名字的由来罗蕾莱（德语：Loreley）的名字由“Lore”和“Ley”组成，“Ley”在古凯尔特语中是礁石的意思，而“Lore”则来自古德语的“lorlen”，意思是“低声说话”。
罗蕾莱山岩中有一种奇特的自然现象，那是7重回声。
19世纪前，罗蕾莱礁石上有一座小瀑布，水流湍急，形成的回声效果给人感觉是从礁石中发出窃窃私语般的说话声，在没有找到真正原因前，人们曾认为那是居住在礁石岩洞中的小矮人们在窃窃私语。
如今由于周边的交通噪声，回声效果已经听不出来了。
海涅的“罗蕾莱之歌”德国著名的浪漫主义诗人海因里希·海涅在1824年创作了叙事诗“罗蕾莱”（德语：Die Lore-Ley），1837年德国作曲家弗里德里希·西尔歇尔（Friedrich Silcher，1789年6月27日—1860年8月26日）为这首诗歌谱曲，从而成为一首世代相传的德国民歌。
《洛列莱》教案
《洛列莱》教案一、教学目标：1、学唱歌曲《洛列莱》，能以叙述的口吻、平静的呼吸、用轻柔的声音演唱《洛列莱》。
2、学习掌握弱起小节的知识。
3、在情境中以音乐的方式体验神话故事。
喜欢以音乐方式所描述的神话故事。
乐于主动了解其创作过程、文化背景及表现形式。
二、教学重难点：学会用轻柔的声音演唱《洛列莱》，掌握歌曲的故事背景以及音乐知识点：弱起小节。
三、教学过程：一、导入1、讲述歌曲的背景：古希腊神话中音乐之神阿波罗之子奥尔菲斯演唱《洛列莱》的故事引出课题2、板书课题，曲调，拍号，引出6/8拍的知识：以8分音符为一拍，每小节6拍。
强弱规律是：强弱弱次强弱弱二、聆听1、第一遍聆听，要求学生思考歌曲的速度和情绪2、第二遍聆听，找学生回答上述两个问题，（速度缓慢，情绪舒缓）并且带着要求学生舒缓的情绪再次聆听，同时思考歌曲的旋律分为几部分？有哪些相似的地方？3、第三遍聆听，小声跟着唱，,考虑一下三段歌词都在讲述什么？（莱茵河旁、娇声歌唱，葬身波浪）同时想象一下歌曲所描述的画面三、重难点教学学习弱起小节知识掌握弱起小节知识四、教唱歌曲1、教师使用吉他伴奏，一句句教唱2、对于有难度的地方教师先示范演唱，比如跨度较大的音符以及变化音的演唱3、教师使用吉他伴奏或者播放伴奏带，学生先集体演唱，再分组五、表演播放伴奏带，学生分组表演歌曲总结：每个神话故事都有它的寓意，你觉得这个神话故事告诉了我们一个什么道理呢？学生回答，教师总结：要坚定自己的信念，不要轻易受到诱惑。
课后反思：用一个故事作为整堂课的线索，能吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性；2．在神话故事中，学生能以较快地速度学会歌曲，并从中明白一些神话故事中的道理。
3、课的设计要优美紧凑；4、如何激发学生学习兴趣，是整个课堂的重中之重。
板书洛列莱D 八六拍强弱弱次强弱弱弱起。
《洛列莱》课教案
《洛列莱》优质课教案一、教学目标1. 让学生了解并欣赏《洛列莱》这首歌曲，感受其优美的旋律和独特的风格。
2. 通过学习《洛列莱》，培养学生对音乐的热爱和审美能力。
3. 引导学生理解歌曲背后的文化内涵，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 歌曲《洛列莱》的背景介绍。
2. 歌曲的歌词解析。
3. 歌曲的旋律分析。
4. 歌曲的演唱技巧。
5. 歌曲的伴奏编排。
三、教学重点与难点1. 教学重点：歌曲《洛列莱》的演唱和理解。
2. 教学难点：歌曲的高音部分和节奏处理。
四、教学方法1. 讲授法：讲解歌曲的背景、歌词和旋律。
2. 示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
3. 练习法：学生分组练习，教师个别指导。
4. 互动法：学生提问，教师解答。
五、教学步骤1. 导入：简要介绍歌曲《洛列莱》的背景，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细解析歌曲的歌词和旋律，帮助学生理解歌曲的意义。
3. 示范：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
4. 练习：学生分组练习，教师个别指导，重点关注高音和节奏问题。
5. 互动：学生提问，教师解答，引导学生深入理解歌曲。
7. 作业：布置课后练习，要求学生熟练演唱歌曲。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和演唱表现。
2. 课后作业评估：检查学生课后练习的成果，评估他们对歌曲《洛列莱》的掌握程度。
3. 小组合作评估：对学生在小组练习中的合作态度和演唱效果进行评价。
七、教学资源1. 音频资料：提供歌曲《洛列莱》的音频文件，以便学生课后复习。
2. 乐谱资料：提供歌曲《洛列莱》的乐谱，方便学生学习演唱。
3. 教学PPT：制作精美的教学课件，辅助课堂教学。
八、教学进度安排1. 第1周：介绍歌曲《洛列莱》的背景，讲解歌词和旋律。
2. 第2周：示范演唱歌曲，学生跟随模仿。
3. 第3周：分组练习，教师个别指导。
4. 第4周：互动提问，深入理解歌曲。
九、教学反思1. 反思教学方法：根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
教案《洛列莱》.doc
《洛列莱》教案教学内容：歌曲的背景拓展，《洛列莱》歌曲教学，歌曲情感表现及处理。
教学重难点：八分节奏;临时变音记号;倚音的唱法;弱起节奏。
教学目标：1.在教学过程中对于盲向的同学群体，我们要潜移默化他们对学习的兴趣爱好，这是音乐课的根本性目的。
2.在以往的民族歌曲孕陶下，再感受西方文化与歌曲风格。
3.运用不同的表现手法，掌握歌曲的情感感受及演唱的技巧和处理。
隐性的提升他们对音乐的热爱之情。
教学要求：1.节奏：弱起节奏的掌握，能正确感知6/8拍子的节拍（对比法）2.音符：临时变音的准确，依音的掌握。
3.基本学会有表情的齐唱这首歌曲。
4.完全理解学会这首歌的表现方式，使之能富有感情意境的对这首歌深情涌溢的进行演唱。
5.让同学们表现自己的成果，并且使他们对此歌曲及上课有个隐性的兴趣势向教学过程：课前组织：1.音乐课常规的建立：《最炫民族风》前奏。
纪律反射系统的建立（钢琴配和弦独奏，同学们拍手，自主的集中注意力）。
2.老师问好。
课程教学：1.温习5年级时候学过的歌曲《晚风》，提问。
（同学们还知道《晚风》是什么类型的拍子吗？）2.对于《晚风》这首歌的情感及歌曲的速度进行提问。
3.同学们踊跃回答，老师定评，对同学的回答进行说明等。
4.引入同属3/8拍的新课程《洛列莱》。
5.再深入对6/8拍子的感受，对比方式突出6/8拍子的特点。
（先用同为8拍子属系的3/8拍进行对比，简单说明3/8与3/4拍子的不同，再用4/4拍与6/8拍进行对比感受）深化学生们对6/8拍子的感知力。
（可借助媒体音频，也可以老师示唱）6.老师再次示唱，听出注意事项（如弱起的巩固，临时变音的注意，节奏的突变等）7.用Rap方式说唱歌词2~3遍，然后老师再加入旋律教唱3遍。
并且与此同时在错的地方即使纠正。
提醒同学们用不同的演唱方式去表现这首歌曲的内在情感。
&然后分组练习，老师巡视指导。
9.完整的唱一遍，这一遍老师整理歌曲处理的方式，提升同学们的歌曲表现力度。
小学音乐教案-人音版六年级上册《洛列莱》教案
人音版六年级上册《洛列莱》教案音乐学科教案课题《洛列莱》课时安排1课时授课时间十三周教材分析1．关于乐曲的背景材料传说中的故事我们要讲述给学生听，提高他们的学习兴趣。
在古希腊神话中，有一个动人的传说：音乐之神阿波罗的儿子奥尔菲斯，他美丽的歌声能使猛兽俯首、顽石让路。
一次，他率船队在蓬托斯海航行，遇上两座浮动的岩礁。
多少年来，这岩礁上的女妖用迷人的歌声诱惑来往船只上的海员，使他们不由自主地寻声而去，结果船被岩石撞得粉碎，人也随船葬身海底。
奥尔菲斯知道这个危险，当歌声刚一传来，他便用棉球堵住了海员们的耳朵，又把自己的身子让人捆绑在桅杆上，使之无法寻声而去。
奥尔菲斯弹着里拉琴，高声歌唱，终于带船队闯过了险境。
这个古老的故事在欧洲广为流传，在不同国家又和本国民间故事结合在一起。
《洛列莱》就是德国诗人海涅根据德国民间故事编成的一首叙事诗。
在德国，这个女海妖叫洛列莱，海变成了莱茵河。
歌曲《洛列莱》是海涅同时代作曲家西尔歇用海涅的同名诗谱成的一首叙事歌。
《洛列莱》已成为德国最著名的一首艺术歌曲。
教学目标1、乐于主动了解本课所选作品的创作过程、文化背景及表现形式。
2、能以叙述的口吻、平静的呼吸、有表情地齐唱或独唱《洛列莱》。
教学重、难点教学重点：用平静的呼吸演唱。
教学难点：唱好6/8拍弱起节奏。
教学过程环节及设计意图教师活动学生活动一、组织教学，师生问好。
通过该环节，培养学生学习音乐的良好习惯，并通过师生问好拉近师生的感情二、复习《红河谷》和《茉莉花》三、教授新课《洛列莱》1、师生交流激发学生的学习兴趣2、师简介歌曲背景了解歌曲创作的背景3、再听一遍音乐，加深对音乐的记忆4、了解6/8拍处理好歌曲的难点，减轻学生学习负担5、学习歌曲的旋律。
洛列莱
传说在古希腊神话中有个动人的传说：在莱茵河畔悬崖上有个叫洛列莱的金发女郎，过去因为在爱情上受男人的骗而跳崖，死后化作妖女发誓向男人报复。
河上有船过来她就用妖艳的歌声引诱那些水手，使他们控制不了自己寻声而至结果船触礁沉没，水手都葬身急流之中。
一次，音乐之神阿波罗的儿子奥尔菲斯率船在蓬托斯海航行，遇上两座浮动的礁石。
多年来礁石上的女妖用迷人的歌声来诱惑来往的船只上的海员，使他们寻声而去，船因触礁粉碎，人也葬身海底。
有一次奥尔菲斯经过此处，用棉球堵住了海员的耳朵，又把自己绑在船的栀杆上，弹着里拉琴，高声歌唱，终于闯过险礁。
特征德国海德堡派浪漫主义诗人克莱门斯·勃伦塔诺在1861年的叙事诗“写给莱茵河上的巴哈拉赫城中写道，洛列莱是一位迷人的女人，她的美丽抓住了所有男人的心，也最终夺去了他们的生命，他将洛列莱描绘成给船员带来死亡的海妖塞壬。
一、教学目标：1、乐于主动了解本课所选作品的创作过程、文化背景及表现形式。
2、能以叙述的口吻、平静的呼吸、有表情地齐唱或独唱《洛列莱》。
二、教学重难点：用平静的呼吸演唱。
唱好6/8拍弱起节奏。
三、教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：一、情景导入：同学们你们喜欢神话故事吗？跟大家介绍一下你们所喜欢的神话故事或神话人物好吗？生讨论。
接下来老师给大家讲述一个神话故事好不好？轻轻播放《洛列莱》，以音乐为背景讲述古希腊神话故事。
师：故事讲完了，大家能够说出故事中的男主人公是如何帮助大家脱离险境的吗？生答。
师点评二、寓教于乐1、这个美妙的神话故事在欧洲广为流传，德国诗人海涅根据这个故事，写了一首叙事诗，已成为德国最着名的一首艺术歌曲。
就是刚才老师播放的背景音乐。
是不是非常好听？好的，现在就让我们走进奇妙的音乐世界，尽情感受音乐的美妙吧。
大家把书本翻到33页，《洛列莱》。
接下来我们再听一遍音乐，听的过此文转自斐.斐课件.园程中思考这样几个问题。
我们分组来完成任务吧，1组的同学思考歌曲的旋律是怎么样的。
罗列莱教案
洛列莱教学内容：人音版第十一册第五课教学目标:1 、学唱歌曲《洛列莱》，能以叙述的口吻、平静的呼吸、用轻柔的声音演唱《洛列莱》。
2、学习掌握弱起小节的知识。
3、在情境中以音乐的方式体验神话故事，喜欢以音乐方式所描述的神话事。
教学重点：学唱歌曲《洛列莱》教学难点：1、掌握6/8弱起小节2、能够正确的换气教学过程：一、组织教学：1、听音乐进教室二、创设情境：出示古希腊神话中的诸神，播放背景音乐（洛列莱）同学们，今天戴老师要带大家去古希腊的神话故事里走走，古希腊神话里有着许多的神，掌管天空和大地之神：宙斯；智慧女神雅典娜；太阳神和音乐之神之称的阿波罗……等等。
关于每一位神呢，都有许多神话故事，我们今天体验的是音乐之神的儿子奥尔菲斯，传说他的音乐能使猛兽屈服，顽石让路，他的琴声可使忧伤的人们忘忧，使凶顽的猛兽驯服，使沉默的树木与石头开口……，只要他一开始弹奏七弦琴，万物都会静静地聆听并为他美妙的琴声所打动。
今天，奥尔菲斯率船在蓬托斯海航行，远处看到两座的岩礁。
从岩礁那隐约传来非常美妙的歌声，这歌声谁唱的呢？别急，我们班现在就是一艘大船。
在过岩礁前，我们会碰到两个难关，闯过了第一个难关我们将会知道这个歌声的由来。
有能力还能闯过第二个难关的就是我们的船长奥尔菲斯。
他将带领大家顺利地航行。
(一)、第一关：唱歌谱学知识。
出示①，②句歌谱，引出6/8拍的知识：以8分音符为一拍，每小节6拍。
强弱规律是：强弱弱次强弱弱学习弱起小节知识掌握后得到一个答案：多少年来，这岩礁上的海妖用迷人的歌声诱惑来往船只上的船员，使他们不由自主地寻声而去，结果船撞在礁石上粉身碎骨，人也随船葬身海底。
天那，这么美妙的歌声原来这么恐怖，这可怎么办呀？别着急，我们来过第二关，找到我们的船长，他会帮我们顺利闯过岩礁的！（二）第二关：演唱歌曲最后一个乐句。
出示歌谱歌词，学习最后一乐句请4人来演唱，最优秀的人为“船长”船长得到3个信封打开第一个信封里面有一张纸条。
人音版六年级上册《洛列莱》教案
人音版六年级上册《洛列莱》教案The teaching plan of "Lorelei", Volume I, grad e 6, renyin Edition人音版六年级上册《洛列莱》教案前言：小泰温馨提醒，音乐是用各种各样的乐器和声乐技术演奏的，从唱歌到说唱 ; 仅存在器乐作品，仅存在声乐作品以及将唱歌和乐器结合在一起的作品，是用组织音构成的听觉意象，来表达人们的思想感情与社会现实生活的一种艺术形式。
本教案根据音乐课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生乐感为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
音乐学科教案课题《洛列莱》课时安排1课时授课时间十三周教材分析1．关于乐曲的背景材料传说中的故事我们要讲述给学生听，提高他们的学习兴趣。
在古希腊神话中，有一个动人的传说：音乐之神阿波罗的儿子奥尔菲斯，他美丽的歌声能使猛兽俯首、顽石让路。
一次，他率船队在蓬托斯海航行，遇上两座浮动的岩礁。
多少年来，这岩礁上的女妖用迷人的歌声诱惑来往船只上的海员，使他们不由自主地寻声而去，结果船被岩石撞得粉碎，人也随船葬身海底。
奥尔菲斯知道这个危险，当歌声刚一传来，他便用棉球堵住了海员们的耳朵，又把自己的身子让人捆绑在桅杆上，使之无法寻声而去。
奥尔菲斯弹着里拉琴，高声歌唱，终于带船队闯过了险境。
这个古老的故事在欧洲广为流传，在不同国家又和本国民间故事结合在一起。
《洛列莱》就是德国诗人海涅根据德国民间故事编成的一首叙事诗。
在德国，这个女海妖叫洛列莱，海变成了莱茵河。
歌曲《洛列莱》是海涅同时代作曲家西尔歇用海涅的同名诗谱成的一首叙事歌。
《洛列莱》已成为德国最著名的一首艺术歌曲。
教学目标1、乐于主动了解本课所选作品的创作过程、文化背景及表现形式。
2、能以叙述的口吻、平静的呼吸、有表情地齐唱或独唱《洛列莱》。
六年级上册《洛列莱》教案：领略世界文化之美
六年级上册《洛列莱》教案：领略世界文化之美领略世界文化之美在六年级语文课程中，我们学习了一篇名为《洛列莱》的文章。
这篇文章让我们深刻地认识到了文化之美所在。
因为文化是世界上最美好的东西之一，它拥有着许多独特的魅力和价值。
一、了解故事内容《洛列莱》是一篇描写蒙古包故事的文学作品，主要讲述了一个女孩洛列莱拯救乌鲁木齐河的故事。
故事开始，乌鲁木齐河水位下降，岸边的植物枯萎，人们生活变得十分艰难。
可是，洛列莱却不愿意坐视不理。
于是她开始行动，用自己的方式呼唤着河水。
她行走在平原上，赞美着大自然，表达出了自己对美好自然的热爱之情。
最终，河水开始回归。
洛列莱的爱和努力，改变了整个河流的生态环境，也让人们重新认识并欣赏自然之美。
二、感受文化魅力这篇文章有着极大地文化魅力。
通过《洛列莱》这个小故事，我们可以感受到不同文化之间的魅力及其的影响力。
蒙古包文化自然是不可缺少的一部分。
这种文化在世界上有着独特的魅力，蒙古包是蒙古族人常住的一种房屋，在这种房屋里，随处可见精美的手工制品，这些手工制品不仅具有实用性，而且展现出了蒙古族人丰富的文化内涵。
这篇文章描写了对大自然的执着和爱。
在现代社会，很多人对自然的破坏十分严重，绿水青山已经不再是我们心中美丽的形象。
但是，在《洛列莱》这篇文章中，文学作品的形式更加有利于引起人们的共鸣和关注，文中表达了散发着阳光味道的情怀和真挚的情感，描绘了自然的美丽与和谐，表达了我们应该保护自己的环境和大自然，让我们共同感受大自然的美好。
三、提升语言叙事能力在环境保护教育中，人们的语言表达能力和社交能力显得非常重要。
因此，在这篇文章中，我们得以提升自己的语言能力和逻辑思维，使我们更好地表达自己的意见和观点。
在书写故事时，我们需要选用合适的语言结构，讲述清晰但又具有艺术性的故事。
在人物描写时，我们可以从各个方面去描绘，讲述情感细节以及所感受到的各种内心感觉。
在环境描绘方面，我们应该注重细节描写，表现出所要表达的意境和美好景象。
六年级音乐上册《洛列莱》教案
六年级音乐上册《洛列莱》教案一、教学目标1. 让学生了解并体验德国民歌《洛列莱》的风格特点，感受歌曲的美感。
2. 学生能够用自然的声音演唱歌曲，掌握基本的音乐节奏。
3. 培养学生对音乐的热爱，提高音乐素养。
二、教学重点1. 学会演唱《洛列莱》歌曲。
2. 理解歌曲背后的故事和文化内涵。
三、教学难点1. 歌曲中附点四分音符和休止符的准确演唱。
2. 歌曲情感的把握和表达。
四、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 钢琴或其他乐器。
3. 歌词sheet。
五、教学过程1. 导入：通过图片或故事引入《洛列莱》的背景，激发学生的兴趣。
2. 学唱歌曲：1) 教师范唱歌曲，学生聆听并感受歌曲的风格和情感。
2) 教师引导学生跟唱，注意歌曲中的附点四分音符和休止符的演唱。
3) 分组练习，互评互议，提高演唱技巧。
3. 歌曲解析：分析歌曲的结构、节奏、旋律等特点，帮助学生更好地理解和演唱歌曲。
4. 歌曲拓展：介绍《洛列莱》相关的文化背景，让学生了解民歌在各个国家的演变和发展。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调歌曲的情感表达和演唱技巧。
6. 课后作业：布置相关练习，让学生巩固所学内容，提高演唱水平。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、合作意识、演唱表现等，给予及时的反馈和鼓励。
2. 演唱技巧评价：评价学生在演唱《洛列莱》时的音准、节奏、情感表达等方面，提出改进建议。
3. 音乐素养评价：通过课堂提问、讨论等方式，评估学生对《洛列莱》背后文化内涵的理解和掌握程度。
七、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、演唱水平等方面。
根据反思结果，调整教学方法策略，以提高后续教学的质量和效果。
八、教学延伸为了让学生更深入地了解民歌音乐，可以组织一次关于各国民歌的欣赏活动。
教师可以准备不同国家的民歌作品，让学生在欣赏过程中，了解各国民歌的特点和魅力，拓宽音乐视野。
九、课堂练习在课堂的阶段，可以安排一段时间让学生进行《洛列莱》的演唱练习。
六年级音乐上册《洛列莱》教案
教案：六年级音乐上册《洛列莱》教学目标：1. 感受洛列莱歌曲的美妙旋律，培养学生的音乐欣赏能力。
2. 学会洛列莱歌曲的歌词，并能够用正确的音调演唱。
3. 了解洛列莱歌曲的背景和文化内涵，提高学生的文化素养。
教学重点：1. 学会洛列莱歌曲的歌词和旋律。
2. 培养学生的音乐欣赏能力。
教学难点：1. 音准的掌握。
2. 歌曲的节奏感。
教学准备：1. 录音机或音响设备。
2. 乐谱或歌词。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放洛列莱歌曲的片段，让学生初步感受歌曲的美妙旋律。
2. 教师简要介绍洛列莱歌曲的背景和文化内涵。
二、学习歌词（5分钟）1. 教师出示歌词，让学生跟读并熟悉歌词的内容。
2. 教师逐句教唱歌曲，让学生掌握正确的音调和节奏。
三、学唱旋律（10分钟）1. 教师演奏旋律，让学生跟唱并熟悉旋律。
2. 教师逐段教唱旋律，帮助学生掌握音准和节奏。
四、完整演唱（5分钟）1. 教师带领学生完整演唱歌曲，注意纠正学生的音准和节奏问题。
2. 教师鼓励学生大胆表现，增强学生的自信心。
五、音乐欣赏（5分钟）1. 教师播放其他版本的洛列莱歌曲，让学生进行比较和欣赏。
2. 教师引导学生发表自己的感受和看法，提高学生的音乐欣赏能力。
教学反思：本节课通过让学生感受洛列莱歌曲的美妙旋律，学会歌曲的歌词和旋律，并了解歌曲的背景和文化内涵，达到了教学目标。
在教学过程中，教师要注意纠正学生的音准和节奏问题，鼓励学生大胆表现，增强学生的自信心。
通过音乐欣赏环节，提高了学生的音乐欣赏能力。
六、音乐活动（5分钟）1. 教师组织学生进行小组合作，让学生用乐器伴奏洛列莱歌曲，培养学生的合作意识和创造力。
2. 教师引导学生尝试自己创作类似的歌曲，让学生发挥想象力和创造力。
七、课堂小结（5分钟）2. 教师鼓励学生在课后继续练习演唱洛列莱歌曲，并推荐一些相关的音乐作品进行欣赏。
八、课后作业（家庭作业）1. 学生回家后，练习演唱洛列莱歌曲，加强音准和节奏的掌握。
2019-2020年六年级音乐上册《洛列莱》教案
音乐学院2019-2020年六年级音乐上册《洛列莱》教案课题：小学六年级音乐课《洛列莱》专业：音乐学年级：09级2班姓名：丁常凤学号：1141043指导老师：都臣年3月教学对象：小学六年级（人音版）教学用具：多媒体教学设备钢琴纸质用具等教学用时：一课时教学目标：（1）情感态度与价值观：通过学唱《洛列莱》后，能够了解古希腊的神话与诗歌的魅力并理解多元文化，通过学习不同国家和地域、时期的作品，感知音乐中的民族风格和情感，了解不同民族的音乐传统，热爱我国和世界其他国家民族的音乐。
（2）方法与过程：启发、引导学生通过不同的方式来体验音乐的魅力，激发他们的音乐潜能，再通过创编动作与表演，培养学生的合作、参与、创造意识和动手能力。
（3）知识和技能：通过对《洛列莱》音乐的聆听与学习感受八六拍的律动效果，弱起的美感及后附点在音乐中独特的感受。
具体了解音乐基本表现要素与音乐结构等基础知识，使之能够准确演唱《洛列莱》及培养他们自信、自然、有表情的表达出歌曲所要抒发的情感，有效的促进学生音乐审美能力的形成与发展。
教学重点：弱起、6/8拍、后附点的处理及整个曲子的情感、呼吸和音乐感觉的深入学习。
教学难点：曲子中切分、弱起节奏的处理。
即能运用不完全小节知识划分乐句。
标记换气记号。
教材分析：这首歌曲主要讲述一个古希腊的神话故事，西儿歇这位著名的作曲家与海涅这位继歌德之后杰出诗人、散文家的合作可谓是天作之和。
歌词意境悠远，旋律优美动听，八六拍的节奏运用的恰到好处，整个曲子令人百听不厌。
其中应该注意歌曲演唱时的强弱处理，歌曲节奏的准确把握及歌曲感情的准确理解，达到深入培养孩子们音乐审美性目的。
音乐《洛列莱》优案【精选】
培养孩子们音乐审美性目的。
教学目标：1.情感态度与价值观目标：通过学唱《洛列莱》，能够了解古希腊的神话与诗歌的魅力并理解多元文化，学习不同国家和地域、时期的作品，感知音乐中的民族风格和情感，了解不同民族的音乐传统，热爱我国和世界其他国家民族的音乐。
2.过程与方法目标：通过听、看、讲、唱等大量的音乐实践活动，使学生在情境中以音乐的方式体验神话故事。
并喜欢以音乐方式所描述的神话故事，乐于主动了解其创作过程、文化背景及表现形式。
3.知识与技能目标：通过对《洛列莱》音乐的聆听与学习感受八六拍的律动效果，弱起的美感及后附点在音乐中独特的感受。
具体了解音乐基本表现要素与音乐结构等基础知识，使之能够准确演唱《洛列莱》及培养他们自信、自然、有表情的表达出歌曲所要抒发的情感，有效的促进学生音乐审美能力的形成与发展。
教学重点：弱起、6/8拍、后附点的处理及整个曲子的情感、呼吸和音乐感觉的深入学习。
教学难点：曲子中切分、弱起节奏的处理。
即能运用不完全小节知识划分乐句。
标记换气记号。
学情分析：六年级的学生活泼好动，具有很强的好奇心，模仿力强，怎么能吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣是上好一堂课的关键。
因此教学设计要新颖，教学内容要丰富多彩，教学形式要生动活泼。
根据他们的年龄特点比较适合采用故事与歌曲相结合的教学手段进行教学，让学生在听故事与歌曲中进行音乐学习，培养学生的音乐兴趣。
4 11 201628教具准备：多媒体课件、钢琴、视频资料、下载音乐。
教学过程：一、组织课堂：1.听音乐进教室。
2.师生问好。
二、创设情境，激趣导入：师：同学们，你们喜欢神话故事吗？生：喜欢。
师：谁能跟大家介绍一下你们所喜欢的神话故事或神话人物好吗？生：《嫦娥奔月》《后羿射日》······师：接下来老师为大家讲一个故事，它不光只是个故事它还有一段很传奇的经历。
可这光讲故事似乎有点单调，今天老师也是有备而来的，咱们给它来个配乐试试。
人音版六年级上册《洛列莱》教案
人音版六年级上册《洛列莱》教案音乐学科教案题《洛列莱》时安排时授时间十三周教材分析1．关于乐曲的背景材料传说中的故事我们要讲述给学生听，提高他们的学习兴趣。
在古希腊神话中，有一个动人的传说：音乐之神阿波罗的儿子奥尔菲斯，他美丽的歌声能使猛兽俯首、顽石让路。
一次，他率船队在蓬托斯海航行，遇上两座浮动的岩礁。
多少年来，这岩礁上的女妖用迷人的歌声诱惑来往船只上的海员，使他们不由自主地寻声而去，结果船被岩石撞得粉碎，人也随船葬身海底。
奥尔菲斯知道这个危险，当歌声刚一传来，他便用棉球堵住了海员们的耳朵，又把自己的身子让人捆绑在桅杆上，使之无法寻声而去。
奥尔菲斯弹着里拉琴，高声歌唱，终于带船队闯过了险境。
这个古老的故事在欧洲广为流传，在不同国家又和本国民间故事结合在一起。
《洛列莱》就是德国诗人海涅根据德国民间故事编成的一首叙事诗。
在德国，这个女海妖叫洛列莱，海变成了莱茵河。
歌曲《洛列莱》是海涅同时代作曲家西尔歇用海涅的同名诗谱成的一首叙事歌。
《洛列莱》已成为德国最著名的一首艺术歌曲。
教学目标1、乐于主动了解本所选作品的创作过程、文化背景及表现形式。
2、能以叙述的口吻、平静的呼吸、有表情地齐唱或独唱《洛列莱》。
教学重、难点教学重点：用平静的呼吸演唱。
教学难点：唱好6/8拍弱起节奏。
教学过程环节及设计意图教师活动学生活动一、组织教学，师生问好。
通过该环节，培养学生学习音乐的良好习惯，并通过师生问好拉近师生的感情二、复习《红河谷》和《茉莉花》三、教授新《洛列莱》1、师生交流激发学生的学习兴趣2、师简介歌曲背景了解歌曲创作的背景3、再听一遍音乐，加深对音乐的记忆4、了解6/8拍处理好歌曲的难点，减轻学生学习负担、学习歌曲的旋律6、有感情的念歌词。
7、学唱第一段8、处理歌曲9、再听音乐，跟着音乐轻轻哼唱，进一步巩固歌曲10、活动11、总结1、听音乐起立2、师生问好3、听音乐坐下4、练声师：在学新之前，我们先来复习一下学过的歌曲《红河谷》和《茉莉花》A、听琴完整演唱歌曲B、处理难点、展示D、小结（鼓励为主）谈话导入：同学们你们喜欢神话故事吗？跟大家介绍一下你们所喜欢的神话故事或神话人物好吗？接下来老师给大家讲述一个神话故事好不好？轻轻播放《洛列莱》，以音乐为背景讲述古希腊神话故事。
洛雷莱教案
洛雷莱教学内容唱歌《洛雷莱》教学目标1、学生能够用抒情、优美、富有弹性的声音有感情的演唱歌曲。
2、学生能够用示范法、视唱法、听唱法学唱歌曲。
3、准确把握歌曲中的弱起节奏、和正确演唱变化音，以及用打击乐器为歌曲伴奏。
教学重点用抒情、优美、富有弹性的声音有感情的演唱歌曲。
教学难点准确的把握歌曲中的弱起节奏、和正确演唱变化音，以及用打击乐器为歌曲伴奏。
教学过程一、组织教学，师生问好 5 i 5|5 i 5|5 4 3 2 1||1、发声练习11 123|22 234|33 345|44 456|（用轻声高位置的声音。
）2、谈话导入今天我们学习来学习一首非常好听的外国歌曲，这首歌出自于一首古老的传说，同学们想知道是什么传说吗？(音乐之神阿波罗的儿子奥尔菲斯，他的歌声能使猛兽俯首、顽石让路。
我们今天学的这首歌就是德国诗人海涅根据德国民间故事编成的一首叙事诗）二、初听歌曲《洛雷莱》1、初听歌曲，出示课题。
（让学生初步的熟悉旋律），感受音乐描述的故事，（边听边问：你们听到歌词中描绘了怎样的一个画面？）2、复听歌曲，了解歌词3、按节奏朗读歌词，发现问题及时纠正。
（请同学们按照歌曲的节奏节拍有感情的来朗读歌词，PS：注意弱起小节的节奏）4、师范唱，生聆听（可以试着跟着老师琴声一起张嘴型，）5、逐句教唱学生旋律（现在跟着老师的琴声一起来学唱旋律）6、师唱旋律，生唱歌词（下面我们来玩一个小小的游戏，老师唱旋律，你们唱歌词）7、师指导纠正（注意变化音）8、完整随琴演唱（现在请同学们跟着老师的琴声一起完整的有感情的来演唱歌曲）9、听范唱第二段，生张嘴型模唱（仔细听第二段，只张嘴型跟着琴声模唱）10、随琴演唱第二段（现在我们大家一起轻声有感情的演唱第二段）12、有感情的完整的来演唱这首歌（请同学们有感情的完整的把这首歌唱一遍）。
三、拓展请同学们用你手中的打击乐器为歌曲伴奏。
（注意八六拍的强弱规律，先一起打一遍八六拍节奏）四、课堂小结。
六年级音乐上册《洛列莱》教案
一、教学目标1. 知识与技能:学生能够理解《洛列莱》歌曲的背景和文化意义。
学生能够用正确的音调和节奏演唱《洛列莱》。
2. 过程与方法:学生通过聆听、分析和实践，提高音乐鉴赏能力和表现力。
学生通过小组合作，培养团队协作和集体主义精神。
3. 情感态度与价值观:学生体验到音乐的乐趣，增强对音乐的热爱。
学生了解洛列莱的故事，培养对传统文化的尊重和保护意识。
二、教学重点与难点重点:《洛列莱》歌曲的学唱和理解。
难点:歌曲中特定音高和节奏的准确演唱。
三、教学准备教学音频设备乐谱和歌词关于洛列莱的背景资料分组活动的准备材料四、教学过程1. 导入:通过播放《洛列莱》的音频，让学生初步感受歌曲的风格和情感。
2. 歌曲解析:向学生介绍《洛列莱》的背景故事和歌曲的结构。
分组讨论歌曲的主题和情感表达。
3. 学唱歌曲:教师示范演唱，讲解歌曲中的特殊音高和节奏。
学生跟随教师学唱，注重音准和节奏的准确性。
4. 练习:学生分组练习，相互指导和纠正。
教师巡回指导，帮助学生解决演唱中的问题。
5. 展示:每组选出代表进行演唱展示。
全体师生评价，给予鼓励和指导。
五、作业布置学生回家后，练习演唱《洛列莱》，并尝试分析歌曲中的节奏和音高变化。
家长参与评价，填写反馈表，以便教师了解学生的学习情况。
六、教学评估通过课堂表现、分组练习和演唱展示，评估学生在音准、节奏和演唱能力方面的进步。
收集家长反馈，了解学生在家庭练习中的表现和遇到的问题。
七、教学反思教师根据教学效果，反思教学方法和内容的适用性，考虑在未来的教学中进行调整。
针对学生的不同需求，制定个性化的辅导计划。
八、拓展活动组织学生进行《洛列莱》主题的小组创作活动，如编写新的歌词或创作相关的音乐作品。
鼓励学生分享自己了解到的关于洛列莱的其他文化故事或相关音乐作品。
九、课程整合将《洛列莱》的音乐元素与其他学科相结合，如舞蹈、美术或文学创作。
通过跨学科项目，让学生从不同角度深入理解《洛列莱》的文化价值。
《洛雷莱》-沪教版五年级音乐上册教案
洛雷莱一、课程背景《洛雷莱》是一首西班牙文化背景下流传的民歌，讲述了一位女孩儿对自然的热爱和对生命的追求。
本节课旨在通过学习这首民歌，让学生了解西班牙文化背景下的民俗和传统音乐，感受自然与人生的美好，并通过歌唱、舞蹈和乐器演奏等多种形式，提升学生音乐鉴赏和表现能力。
二、教学目标1.让学生了解洛雷莱的文化背景和历史故事；2.培养学生的音乐鉴赏能力，感受洛雷莱的音乐美感；3.培养学生的歌唱和舞蹈能力，掌握洛雷莱的表演技巧；4.让学生能够运用乐器演奏伴奏，提高学生的乐器演奏能力。
三、教学过程1. 热身活动（5分钟）教师先引导学生做些身体放松的运动，如头转圈、手臂打圈等，让学生精神和身体都放松，为学习做好准备。
2. 引入新知（10分钟）教师让学生想象一下走进西班牙的山区，看到两个年轻人在唱歌跳舞。
这时候，教师放出洛雷莱的音乐，让学生听一听，看看有没有熟悉的旋律。
3. 歌曲欣赏（10分钟）教师让学生一边听歌，一边看歌词。
然后问学生有什么感受和想法，可以开展简单的讨论。
4. 学习歌曲（30分钟）教师以分组的方式，让同学分别在不同的小组里练唱洛雷莱。
学生需注意：歌曲的节奏、音调、语言表达等。
如果有条件，学生也可以做一些动作，加强表演效果。
5. 舞蹈表演（20分钟）教师给学生播放西班牙民族舞蹈视频，并向学生展示如何演绎洛雷莱的唐格舞。
然后，教师让学生跟随音乐学习唐格舞步，并组织学生进行小规模表演。
6. 乐器演奏（20分钟）教师向学生展示如何演奏卡斯塔涅特（一种西班牙传统吉他），并让学生自己动手尝试演奏。
如有条件，可分组进行协作练习，增加互动性。
7. 总结（5分钟）教师让学生总结本课所学内容，并鼓励学生表达对音乐和表演的喜爱和热爱。
可以开展学生问答环节，巩固所学知识。
四、课堂作业学生可以通过网络、图书馆等渠道，了解更多关于西班牙音乐和文化的知识，并撰写一篇学习笔记，分享自己的心得感受。
五、评价方式教师可根据学生在歌唱、舞蹈、乐器演奏等方面的表现和参与程度，进行个人或小组评价。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《洛列莱》
一、教学目标：
1、学唱歌曲《洛列莱》，能以叙述的口吻、平静的呼吸、用轻柔的声音演唱《洛列莱》。
2、学习掌握弱起小节的知识。
3、在情境中以音乐的方式体验神话故事。
喜欢以音乐方式所描述的神话故事。
乐于主动了解其创作过程、文化背景及表现形式。
二、教学重难点：
1、学会用轻柔的声音演唱《洛列莱》
2、掌握歌曲的故事背景以及音乐知识点：弱起小节。
三、教学过程：
一、导入环节
师：同学们，在上课之前我想先考考你们一个历史问题，你们知道“四大文明古国”是哪四个吗？
生：……
师：好，我们按照地理位置依次从东向西来说。
生：中国、古印度、巴比伦、埃及。
（同学们边回答时老师边通过PPT出示能代表各国的建筑）
师：看来啊，你们的历史学的真棒！其实呢关于“四大文明古国”的说法并不是十分准确，因为在同一时期同样繁荣的“爱琴文明”并未包含其中。
你们谁知道“爱琴文明”是哪个国家的吗？生：……
师：对了，“爱琴”是指希腊的一个海，叫“爱琴海”。
所以，“爱琴文明”是指古希腊文明。
（出示古希腊代表建筑帕特农神庙）
师：好，既然说到了古希腊就不得不说说古希腊的神话了，古希腊的神话故事有众多的神话人物。
其中比较著名的有：众神之王——宙斯，智慧女神——雅典娜，音乐之神——阿波罗，等等……（边说边出示神话人物的PPT）
师：今天啊，老师就来讲讲关于音乐之神——阿波罗的儿子奥尔菲斯的古希腊神话故事（边讲边播放《洛列莱》）：
音乐之神阿波罗的儿子奥尔菲斯，他美丽的歌声能使猛兽俯首、顽石让路。
一次，他率船队在蓬托斯海航行，遇上两座浮动的岩礁。
多少年来，这岩礁上的女妖用迷人的歌声诱惑来往船只上的海员，使他们不由自主地寻声而去，结果船被岩石撞得粉碎，人也随船葬身海底。
奥尔菲斯知道这个危险，当歌声刚一传来，
他便用棉球堵住了海员们的耳朵，又把自己的身子让人捆绑在桅杆上，使之无法寻声而去。
奥尔菲斯弹着里拉琴，高声歌唱，终于带船队闯过了险境。
这个古老的故事在欧洲广为流传，在不同国家又和本国民间故事结合在一起。
《洛列莱》就是德国诗人海涅根据德国民间故事编成的一首叙事诗。
在德国，这个女海妖叫洛列莱，海变成了莱茵河。
歌曲《洛列莱》是海涅同时代作曲家西尔歇用海涅的同名诗谱成的一首叙事歌。
《洛列莱》已成为德国最著名的一首艺术歌曲。
师：同学们，刚刚我们听到的歌曲就是今天我们要学习的《洛列莱》。
好，我们再来欣赏一遍，在听的时候带入这样几个问题来思考。
1、歌曲的演唱情绪？
2、歌曲的节拍？
3、歌曲的背景音乐有什么样的乐器？
二、倾听环节
播放歌曲《洛列莱》，完整倾听一遍。
然后进行师生问答，讨论。
师：同学们我们刚刚完整听完了歌曲，谁能回答老师提出的问题？
歌曲的演唱情绪？
生……
师：对，歌曲的情绪是平静中稍带一丝的忧伤。
歌曲的节拍是八六拍，可是谁能告诉老师为什么第一小节只有一拍？
生……
师：这位同学说的很好，是弱起小节。
那歌曲中又有什么样的乐器呢？
生……
师：对，有小提琴、竖琴……
师：我们再来分析一下歌曲的结构，一共三大段，每一大段有四个小乐句。
三、教唱环节
旋律教唱
师：好，我们已经听了两遍歌曲了，下面我们一起来学习《洛列莱》，再学习之前，我们还是先来唱一下音阶。
（音阶上下一个八度练习）
师：先听老师来唱音名，先听一遍，弹唱第一个乐句。
慢速，一个乐句乐句的教唱。
老师唱一遍后，带同学重复唱几遍。
第一个乐句唱完后提醒学生注意分析歌曲结构。
师：同学们，你们有没有发现歌曲的1、2、4乐句的结构好像很相似，那我们就先学唱1、2、4乐句吧。
音乐乐句结构相似，学生学唱起来比较快。
按规律先学唱1、2、4乐句。
师：1、2、4乐句我们学唱完了再来看看第3乐句。
这第3乐句，有谁发现这一句有什么特殊符号吗？
生：……
师：对，就是这个升记号“#”。
它比不升的音高半个音，唱的时候贴近上面的一个音唱。
先听老师来唱一遍，再带同学学唱。
第一段学唱完后，连起来慢唱到熟练。
歌词教唱
老师：请同学把第一段的歌词朗读一遍。
慢速带歌词教唱，根据旋律部分的教唱规律，可以先教唱1、
2、4小节再教唱第3小节。
第一段学唱完毕后，二三段教唱。
四、展示、点评环节
师：歌曲学唱完了，下面我们看看同学们的展示吧，看看哪个组的同学唱的好。
(请学生点评，指正,讨论正确唱法。
)
五、总结环节
师：同学们，今天我们学习了《洛列莱》，听了神话故事，你们对这个神话故事有什么感想吗？
生：…
师：这位同学说的很好。
马老师认为，女妖就是现实中的诱惑，现在的社会有太多太多的诱惑。
比如，沉迷电脑游戏、贪玩等等，我们不能被诱惑锁迷惑而失去了自己的方向。
不能像船夫一样，被女妖美妙的歌声吸引，而忘记了掌舵，船夫忘了掌舵就是忘了本，迷失了自己。
我们要想奥尔菲斯学习，知道并防范不良的诱惑，坚定自己的信念，才能到达胜利的彼岸！
最后再深情的演唱《洛列莱》，下课。