第13课 For-Next循环

教学设计

题目：For-Next循环培训院校：新疆教育学院数信分院专业班级：1132初中信息技术班学号： 1132102118

姓名：胡安太

13.For-Next循环

标题：For-Next循环

课时：第一课时

年级：初三

教学重点，难点：使用FOR-Next语句实现循环结构的方法，循环变量。一．教学目标

1.知识目标

(1)循环体，循环控制变量（变量）,了解循环的概念、理解循环结构的基本思

想

(2)把握for…next语句的基本结构(循环嵌套，内循环，外循环)

(3)理解for…next语句的执行过程；(实现循环结构的方法)

2.素质目标

（1）学生学习循环过程中能够培养学生的思考能力

（2）学习过程中可以充分发挥学生的逻辑能力。

3.情感目标

（1）养成学生独立思考的良好习惯

（2）提高学生面对现实，敢于面对失败的意识，加强他人的忍耐性。

(3)通过一个个任务的实战演练，感知使用循环结构解决问题的便捷和优越，培养学生运用循环思想解决实际问题的能力，进一步激发学生学习编程的爱好。

(4) 通过在实际的问题中分析提炼循环结构，从程序设计领域进一步提升学生

的信息素养

二．教学过程

1.（1）复习程序的顺序结构

前面我们讲过程序的顺序结构，计算机最基本的结构。

师：谁能回答，什么是顺序结果？

学生：回答上述的问题。如果能回的老师表扬，没有人回答，有老师来复述。

（2）复习程序的分支结构

师：有时候处理问题时，比如判断一个年份是否闰年，需要根据某个条件进行判断。

1.什么是分支结构？

2.我们所学的那个语句是分支结构的？

3.谁能写下来它的格式？

学生：让几个学生回答这个问题。如果答对了表扬，答错了，那就老师引导学生回顾那些内容。下面是回顾内容：

格式：条件语句的执行过程：

If <条件> Then

<语句块1>

Else

<语句块2>

End If

2. 讲述新课

引入：

师：有时，在解决一些问题时，经常需要重复执行一些操作，像计算1＋2＋3＋……＋100，其中要重复连续做99次加法操作，若用顺序结构来完成，将十分繁琐，我们可以利用VB提供的循环语句来完成。

师：日常生活中的循环指的是什么？谁来举个例子说一说？

学生：让学生回答。

师：教师举例指导学生分析For-Next循环语句在程序中的执行过程。

学生：实例1的程序代码输入到计算机，看看它的结果。

（1）实例1：在VB窗体显示输出1到10这十个数字。

程序：

for i=1 to 10 step 1

print i

next i

师：让学生改变代码中的数字，再试一次，然后说出其中的原因。

学生：再试一试，看他的结构。从而找出有些原理。

通过练习，同学们大概搞懂关于循环语句的格式，变量，步长，初值与终值。

师：代码中的那个对象的值循环中改变？它的最初的值多少？最终值是多少？代码里的步长多少？

学生：用自己的语言来表达出上面的问题。

师：表扬学生以后，小姐上述的问题。

For-Next循环语句的格式

For <循环变量>=<初值> To <终值> step <步长>

<循环体>

Next <循环变量>

说明：步长值可以为正数或者负数，本节课只涉及步长值为正数的情况。

①分析此循环语句中，

循环变量是i

初值是1

终值是10

步长是1

循环体中的语句是print i

源程序代码窗口：

窗体窗口显示运行结果：

②分析For-Next循环语句在实例1程序中的执行过程：

师：如果i=10是循环还要执行吗？i<10时循环怎么样？i>10是呢？这三种情况的运算结果会怎么样?

学生：让学生回答这个问题。然后让学生看下面的流程图。

③讲解For-Next循环语句的执行过程：

师：学生回答完了以后，循环的执行过程有老师来讲解。

师：教师归纳

（1）循环语句的功能：

利用循环语句，可以实现循环体内的语句反复执行。

（2）循环结构：

如果程序中含有循环语句，这种程序结构称为循环结构。

学生：思考

在For-Next循环语句中，循环次数由什么决定？

在思考的过程中，学生分析程序3的执行过程。

窗体窗口显示运行结果：

教师归纳

循环的次数由初值，终值和步长值共同决定。

教师小结

（1）对于已知循环次数的语句的执行，可以使用For-Next语句。

格式：

For <循环变量>=<初值> to <终值> step <步长>

<循环体>

Next <循环变量>

（2）关于For-Next语句，补充说明以下几点：

①关键字For、 to、 Next 和“=”不能省略不写。

②初值、终值、步长可以是数值型常量、变量或表达式。

③步长可以是正数，也可以是负数，当步长为1时，可省略“step 1”。

三．课堂小结

教师引导学生总结：

（2）F or-next 循环的格式?

（3）什么是循环体？

（4）什么是循环变量？

（5）什么叫步长？

*。教师对学生的表扬

教师对学生制作的网站加以表扬来增加他们的自信心，并及时纠正错误，激发学生继续学习的兴趣。

1.布置实践练习

按书上的气球升降的编程，修改乞求的运动。

四．作业

在1-20数字之间所有偶数与奇数分别显示的代码要写出来。

五．导学案

基本操作方法如下：

1.启动VB，新建一个标准EXE工程

2.仿照书上的图，适当调整窗体的宽和高

3.在窗体的下部绘制一个图片框和两个命令按钮

4.在“属性”窗口中选定图片框的Picture属性后，单击它后面的按钮，

打开“加载图片”对话框，选定一幅气球的图片

5.选定图片框的BorderStyle属性，设定它的属性值为0-None

6.参考下表设置各个控件的“名称”属性值