四年级上册成功训练教 案《11. 猜人名》吉林省地方教材
小小名字大秘密(导学案)2022-2023学年综合实践活动四年级上册 全国通用
小小名字大秘密一、导入1.1 学习目标本节课的学习目标有：1.知道名字的重要性；2.知道名字的起源；3.了解名字的用途；4.练习解释自己的名字含义。
1.2 学习重点了解名字的起源和用途，理解名字的重要性。
1.3 学习难点练习解释自己的名字含义。
二、新知概括2.1 名字的起源名字是人们为了方便辨认而起的代号，它的作用就像是身份证一样。
最早的名字是由如何看待名字的各个民族所创造的。
各民族的祖先大多数是根据事物的特征、性质、地点、颜色、动作、日、时、年、月等等来取名的，所以你会发现各民族的名字所用的字头往往与它们的祖先信仰、饮食、风俗、行业、特产等都有着密切的关系。
2.2 名字的用途我们每个人都有一个名字，名字可以让别人认识我们，可以分辨我们和其他人的区别。
而除了人名以外，还有很多物品和场所都有名字，比如书籍、电影、城市、国家等等。
名字可以让我们更好地管理、认识和沟通世界。
2.3 名字的重要性名字是一个人标识的唯一性标志，能让别人认出你，所以名字是极其重要的。
而且，名字涵盖了很多信息，比如性别、年龄、祖籍等等，可以让人们更好地了解你。
所以，取好名字是非常重要的一件事情。
三、深入探究3.1 名字的含义名字往往都有自己独特的含义，这些含义一般都与名字的起源相关。
比如，名字“李”在汉族文化中代表平凡、朴素、自然，在花草树木种类中以“李”字为首的其实有很多种，如桃李、樱桃李、油李子、枇杷等等，各地用李果子制作的食品也是不一而足。
所以，名字还可以反映出地域特色。
3.2 如何解释自己的名字含义每个人的名字都有独特的含义，所以我们要学会解释自己的名字含义，可以让别人更好地了解你。
解释自己名字含义的具体步骤如下：1.先介绍自己的名字，并与同学交流名字的含义；2.自己也可以查询自己名字的含义，并加以了解；3.解释自己名字的含义，并分享家人在取名时的考虑。
四、反思总结4.1 本节课的收获通过本节课的学习，我了解了名字的起源和用途，知道了名字的重要性，也练习了解释自己的名字含义。
长春版小学语文四年级语文上册(第七册)全册教案
长春版四年级语文上册4-1甘罗教案教学目标：1.学会本课的生字、理解词语“挑唆、施礼”的意思。
2.在掌握字词的基础上，通过朗读体会语言的幽默感，感受语言表达中幽默的魅力。
3.通过学习课文启发学生思考幽默在生活中的妙处。
教学重点、难点：1．理解课文内容，感受中华语言的艺术魅力。
2．初步了解幽默的构成方式。
教学准备：1.道具、收集自己喜欢的幽默故事。
2.有关甘罗的资料、制作生字课件。
教学时数：3课时第一课时教学内容：解题、初读课文，学习生字。
教学过程：一、揭示课题：齐读课题，介绍甘罗。
（甘罗从小聪慧过人,12岁出使赵国,煽动赵燕之战,使秦国不动一刀一枪得了十六座城池,为秦统一六国做出了巨大贡献。
）二、初读课文，了解课文大意。
读准字音。
三、再读课文，理解课文内容。
1.自读，谈读后的感受。
2.画出自己认为最幽默的一句话。
3.交流感受。
4.教师总结，感悟幽默构成方式。
四、练习有感情地朗读。
五、学习本课生字、词语。
1.教师提出生字，领读生字。
2.学生给生字注音、组词。
3.教师引导学生理解词语的意思。
宰zǎi 主管，主持。
（宰相宰杀主宰）武wǔ 武将（满朝文武武工武斗）替t 代替，替换（替手替身替代）宫gōng 皇宫（宫殿东宫故宫）施shī 给予（施礼施工施主）捣dǎo 打扰，扰乱（捣乱捣鬼捣米）既j 已经（既然既往既而）六、再读课文。
第二课时教学内容：联系上下文体会文中表现甘罗幽默特质的句子，从中体会幽默在生活中的妙处。
教学过程：一、了解故事主人公的情况。
学生介绍甘罗，引起学生学习课文的兴趣。
二、自由朗读课文，给课文标出自然段。
三、指名分段朗读课文。
说一说读文后的感受，甘罗给你留下了什么样的印象。
四、学习1-4自然段1.指名读第1自然段。
从中找出成语“唉声叹气”，并让学生用自己的话说出这个成语的意思。
通过这个成语来体会甘罗的爷爷当时有多烦恼。
2.读了这个自然段后问问学生产生了什么问题。
学生会想知道甘罗的爷爷为什么事而烦恼。
《猜猜这个名字是谁》教学设计
《猜猜这个名字是谁》教学设计
简介
本教学设计旨在通过游戏方式培养学生的观察力和思维能力，同时增加他们对名人和历史的了解。
通过猜名字的游戏，学生将学会通过给出的线索来猜测名人的身份。
这将锻炼学生的逻辑推理能力和对信息的理解能力。
教学目标
- 提高学生的观察力和思维能力
- 增加学生对名人和历史的了解
- 培养学生的合作精神和团队合作能力
教学步骤
1. 介绍游戏规则和目标: 解释游戏的规则和目标，即通过给出的线索猜测名人的身份。
2. 分组组织学生: 将学生分成小组，每个小组3-4人。
3. 给出线索: 给出一条线索，例如该名人是一位历史人物，或者是一位娱乐界的明星等。
4. 学生猜测: 学生根据给出的线索，讨论并猜测名人的身份。
5. 给出更多线索: 如果学生没有猜出名人的身份，可以给予更多的线索，帮助他们进行猜测。
6. 确认答案: 确定每个小组猜测的名人身份，并分享他们是如何猜测的。
7. 讨论和总结: 引导学生讨论他们是如何通过线索来猜测名人身份的，总结出一些策略和技巧。
教学评估
- 观察学生是否能根据给出的线索猜测名人身份。
- 评估学生在小组合作中的表现和沟通能力。
拓展活动
1. 鼓励学生自己设计线索，让其他小组进行猜测。
2. 将游戏扩展到其他主题，例如电影、文学作品等。
3. 鼓励学生运用互联网和其他资源进行更深入的研究，了解更多关于名人的信息。
参考资源
以上为《猜猜这个名字是谁》教学设计的简要介绍和步骤，希望能够帮助老师开展有趣和富有教育意义的课堂活动。
长春版四年级语文上册 11.一个降落伞包【第1课时】【新版】
xùn
迅
书写指导
里面的部分要与“辶” 协调，最后一笔捺要平。
zhēng
挣
书写指导
左窄右宽。右部末笔宜 稍弯。
xiáng
翔
书写指导
左窄右宽。“羊”的竖 变为竖撇。
我会认
ēn pài gù wǎn yù wù
恩派顾皖狱兀
xiōng yì cāng fù bó
汹翼舱负搏
易读错字
zhuì
坠落
cuò
4．辨字组词。 错（ 差错 ） 措（ 措施 ） 甸（ 沉甸甸 ） 句（ 句子 ） 讯（ 通讯 ） 迅（ 迅速 ）
垫（ 垫平 ） 坠（ 下坠 ） 缓（ 延缓 ） 援（ 援救 ）
5. 按要求完成句子练习。 (1)妈妈的鼓励是我学习的动力。(用加点的词语造句)
•• _老__师__总__是__鼓__励__我__们__要__勇__于__战__胜__困__难__。________________________ (2)飞机沉甸甸地往下坠落冻僵了似的。(修改病句) _飞__机__冻__僵__了__似__的__沉__甸__甸__地__往__下__坠__落__。________________________ (3)11岁的小扬眉，忽闪着一双明亮的大眼睛。(缩句) _小__扬__眉__忽__闪__着__大__眼__睛__。____________________________________ (4)低头往下一看，千山兀立，雪峰相连，犹如波涛汹涌的大海。 (仿写比喻句) __老__师__的__话__语__犹__如__和__煦__的__春__风__，__让_我__的__心__头__暖__暖__的__。____________
造句：沉甸甸的稻谷，像一串串金黄的珠子，压得 稻秆直不起腰来。
语文《猜猜他是谁》教案
语文《猜猜他是谁》教案一、教学目标1.理解课文内容，学会通过描述人物特征来猜测人物身份。
2.培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
3.激发学生对语文学习的兴趣，提高学生的阅读理解能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：通过描述人物特征来猜测人物身份，培养学生的观察力和想象力。
2.教学难点：如何引导学生运用生动、准确的语言描述人物特征。
三、教学准备1.课文《猜猜他是谁》2.人物图片3.课件四、教学过程（一）导入1.向学生介绍本节课的主题《猜猜他是谁》，激发学生的兴趣。
2.让学生谈谈自己对猜谜语的理解和感受。
（二）课文阅读1.让学生自由阅读课文，理解课文内容。
2.教师通过提问检查学生对课文的理解程度。
（三）课堂讨论1.教师引导学生讨论课文中的描述方法，如何通过人物特征来猜测人物身份。
2.学生举例说明自己在生活中遇到过的类似情况。
（四）实践活动1.分组讨论：每组选择一个人物，用生动的语言描述该人物的特征，让其他组猜测是谁。
2.各组汇报讨论成果，其他组进行评价。
1.人物描述a.外貌特征：如身高、体型、肤色、眼睛、鼻子、嘴巴等。
b.穿着打扮：如衣服款式、颜色、配饰等。
c.性格特点：如开朗、内向、幽默、严谨等。
d.兴趣爱好：如喜欢运动、音乐、绘画等。
2.猜测人物a.根据描述，引导学生进行猜测。
b.学生可以提问，以便得到更多线索。
c.猜测正确后，分享自己的思考过程。
3.评价与反思a.各组汇报猜测结果，其他组进行评价。
2.布置作业：让学生回家后，选择一个熟悉的人物，用本节课学到的方法描述该人物，并让家人猜测。
五、课后反思1.教师反思本节课的教学效果，分析学生的掌握程度。
2.根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
六、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生运用语言描述人物特征的能力。
3.学生参与课堂讨论的积极性。
通过本节课的教学，学生能够掌握通过描述人物特征来猜测人物身份的方法，提高观察力和想象力，同时增强语言表达能力。
四年级地方 猜人名
5′
成功的基本要素是懂得如何搞好人际关系，学会处理人际
关系是在成功路上最重要的一步
通过“猜人名”的游戏活动，强化学生的开放心态；
培养学生关心他人、了解他人的好习惯
1、自学31-32页内容
2、读教材31-32页内容，了解游戏设计
3、汇报形成板书
4、反思游戏、完成32页工作纸
用自己喜欢的方式学习33页成功加
油站——《太阳的话》。
通过本节课的学习，你有什么收获？
了解本课的
学习内容
明确学习目的
根据学法指
导进行自学
汇报自学结果
形成板书
学习33页成功加
油站——《太阳的话》。
交流收获
教学
重
难点
强化学生的开放心态；培养学生关心他人、了解他人的好习惯
板设计
猜人名
游戏规则：
1、写3个苦恼
2、混合后发下去
3、猜人名
……
第( 18 )课时课题:猜人名教具:小黑板教法:合作交流
预设流程
教学目标
通过“猜人名”的游戏活动，强化学生的开放心态；培养学生关心他人、了解他人的好习惯
步骤及时间
教师活动
学生活动
让学生阐述
一下“开放
心态”的益
处
帮助学生解
决文中不认
识的字、词
导语
2′
出示学习目标
3′
学法指导
20′
学习成功加油站内容
10′
三级分题
反思
吉林省地方教材三年下册-成功训练-全册教学设计
三年级下册成功训练教学设计学期教学进度表三年级第一单元超级访问教学目的:通过教学,使学生明确做事要想成功,就要有自信,要坚信自己能够成功。
教学重点:要成功,就要学会跌倒后再爬起。
教学过程一、激趣导入:想象你是一个小记者,你采访的对象是孙悟空，引出课题。
二、感知体验:1、先拟定一个访问提纲,然后让你的同学扮演孙悟空,开始的超级访问。
(注意:你与“孙悟空〞的问答对话至少在20次以上)我要提出的采访问题：2、你认为这次采访怎么样？3、我的采访提纲：4、“孙悟空〞总结出的成功经验：三、成功指南：1、要成功，就要有目标和实现目标的方案。
2、要成功，就要与人合作，争取与别人一起成功。
3、要成功，就要在跌倒后再爬起来。
4、要成功，就要坚信自己能够成功。
教学后记：学生明确了做事要想成功,要有自信。
第二单元猜心教学目的：使学生明确，与人交往要讲究“黄金定律〞。
教学重点：学会让别人重视自己，先要关心别人。
教学过程：一、激趣引题：书中第四页两幅图中画出了几个日常交往中的情景。
请大家仔细想想，把自己的看法写在图下的方框里，引出课题。
二、感知体验：三、1、猜猜：严克看到自己的同学在哭。
他也跟着哭。
严克为什么会这样？李凡在商店里拿一支笔，没有交款就往门外走，这很可能是因为：秦松在大街上把一个人打伤了。
这很可能是因为：2、说说：和人交往中，先判断对方是“好人〞或“坏人〞有什么好处?有什么害处？别人通过一件事就认为你品德不好，你会有什么想法？四、成功指南：与人交往的“黄金定律〞1、只有自己现有笑容，才能看到别人的笑脸。
2、自己的付出等于自己的获得，在人际交往中也是这样。
3、要让别人重视自己，先要关心别人。
4、先伸出友谊的瘦，才能得到温暖的帮助。
五、总结：六、阅读?家乡?第2课?知情者说?说说你住的村、镇或小区，过去是什么样子?家乡人谁最清楚？教学后记：通过教学使学生知道了，与人交往要讲究“黄金定律〞。
第三单元小目标教学目的：通过教学使学生明确，如果光有目标，没有实现目标的方案，最终也会一事无成。
吉林省地方教材四年上册成功训练教案设计.doc
本册教材总体目标
本学期的《成功训练》，安排了许多新颖、有趣的活动，大家
在这丰富多彩的活动中感悟到成功的真谛，掌握成功的方法，体验成功的快乐。
当然，发展自身的成功素质，单纯依靠学校的课程还是不够。
希望大家在平时多开展《成功训练》设计的各种活动，并把这门课程中体验和感悟到的道理运用到日常生活中。
这样，《成功训练》
才能成为每个人不断进步，达到成功的阶梯。
（四）年级（成功）学科教案
简要分析本册教材
成功是我们每个人的梦想,它代表着快乐、幸福、尊重、荣誉…… 但是，成功不会自己从天上掉下来,它在耸立云霄的高峰俯瞰着我们, 需要我们把目光聚焦在奋斗的目标上，制定切实可行的行动计划。
《成功训练》为每一个人指引一条攀登成功高峰的正确道路。
教学进度计划表
（四）年级（成功）学科教案。
小学四年级上学期《找朋友——猜“人物谜语”》快乐作文拓展训练教案
十三、找朋友——猜“人物谜语”【轻松聊聊】同学们，你们喜爱猜谜语吗？老师今日带来几个动物谜语，看谁猜得准。
（板书：猜猜它是谁）（1）年龄其实不大，胡须一大把，无论遇到谁，总爱叫妈妈。
（2）粽子头，梅花脚，屁股挂把指挥刀，坐着反比站着高。
（3）名字叫做牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房屋走。
（学生猜到谜底：羊、狗、蜗牛）其实，除了动物谜语外，还有人物谜语也很风趣。
你们还想猜猜人物谜语吗？老师今日特意创作了一个“人物谜语” ，这个谜语的谜底就是我们班的一个同学。
请同学们仔细听讲和察看，看谁有一双慧眼，能猜出谜底，并谈谈是依据什么发现的。
（把板书“猜猜它是谁”中的“它”换成“他”和“她”。
）b5E2RGbCAP我们班有这样一个小男孩，个头不高，胖乎乎的。
他的头很大，长方脸胖胖的、白白的，像白面瓜同样。
他很爱笑，一笑起来，腮帮上就露出两个小酒窝，眼睛就眯成一条缝，可爱极了，活像电视里的胖娃娃！他常常穿一身蓝色的衣服，褂子上还有一个个摆列齐整的白色五角星，裤子上有好几条红杠条，走起路来蹦蹦跳跳的，神气极了！别看他年龄小，学习可仔细了，讲堂上最爱举手讲话，老师一提出问题，他老是第一个举手。
假如老师不让他站起往返答，他就会把小嘴撅得高高的。
他的成绩很好，每次考试都在 90 分以上。
在学校举行的作文竞赛中，还获取三年级组二等奖呢！ p1EanqFDPw（老师可依据自己班学生特色另写下水文，老师让学生猜出是谁，并说出是依据什么猜出来的。
）同学们真聪慧！依据人物的身材、长相、衣着还有喜好等特色，一下子就猜出他是谁了。
可见抓住这几个方面来写一个人就能把人写活了，让人家一看就知道你写的是谁了。
（板书“身材、长相、衣着、喜好） DXDiTa9E3d【范文赏识】我的同学她长着一张圆圆的脸，一双大大的眼睛，长长的头发老是扎成两根小辫子，她很爱笑，一笑就会露出一对小虎牙，可爱极了。
RTCrpUDGiT她很开朗，但一上课还很守纪律。
2024年语文《猜猜他是谁》教案精选
2024年语文《猜猜他是谁》教案精选一、教学内容本节课选自人教版语文教材四年级上册第七单元《猜猜他是谁》。
本单元以人物描写为主题，通过具体事例展现人物特点。
本节课主要学习课文《猜猜他是谁》，通过分析课文，让学生掌握人物描写的方法和技巧。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文内容，把握人物特点；学会运用人物描写的方法，提高写作能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生观察、分析、表达能力；通过实践情景引入，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关爱他人的品质，激发学生对写作的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：人物描写的方法和技巧。
教学重点：理解课文内容，把握人物特点。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入新课：教师通过一个有趣的游戏，引导学生关注人物特点，为新课学习做好铺垫。
2. 自主学习：学生自读课文，理解课文内容，初步感受人物特点。
4. 课堂讲解：教师针对课文内容进行讲解，详细解析人物描写的方法和技巧。
5. 实践情景引入：教师创设情景，引导学生运用人物描写方法，进行写作实践。
6. 例题讲解：教师出示例题，分析解题思路，引导学生掌握人物描写方法。
7. 随堂练习：学生完成随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《猜猜他是谁》2. 人物特点：善良、勇敢、聪明、乐于助人3. 描写方法：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写七、作业设计1. 作业题目：运用人物描写方法，写一个你熟悉的人，让读者猜猜他是谁。
答案示例：他高高瘦瘦的，戴着一副眼镜，总是笑眯眯的。
他说话幽默风趣，总能把大家逗笑。
他热爱运动，尤其擅长篮球。
他乐于助人，每当同学遇到困难，他总是第一个伸出援手。
2. 作业要求：不少于300字，运用外貌、语言、动作、心理等多种描写方法。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学方法，引导学生掌握人物描写方法。
2024年语文《猜猜他是谁》教案精选
2024年语文《猜猜他是谁》教案精选一、教学内容本节课选自人教版语文2024版教材四年级上册第四单元《猜猜他是谁》。
教学内容主要包括：通过观察人物特点，发挥想象力，用生动形象的语言描述人物；学会用具体事例表现人物的特点；通过趣味猜谜活动，提高学生的思维能力和语言表达能力。
二、教学目标1. 让学生掌握观察人物特点的方法，能运用生动、准确的语言描述人物。
2. 培养学生运用具体事例表现人物特点的写作能力。
3. 通过课堂互动，提高学生的思维能力和语言表达能力，增强合作意识。
三、教学难点与重点重点：观察人物特点，运用生动形象的语言描述人物。
难点：如何运用具体事例表现人物特点。
四、教具与学具准备教师准备：PPT、谜语卡片、课堂活动道具。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过趣味谜语“头上两只角，身上有条纹，猜猜它是谁？”引导学生猜测，揭示谜底为“斑马”，从而引入本节课的主题《猜猜他是谁》。
2. 新课内容学习：a. 学生自读课文，思考：课文是如何描述这些人物特点的？c. 学生进行小组讨论，分享自己观察到的有趣人物特点。
3. 实践活动：a. 教师出示谜语卡片，学生通过观察、思考，猜出谜底。
b. 学生分成小组，每组选择一个同学作为描述对象，运用本节课所学的方法，用生动形象的语言描述该同学的特点。
c. 各组轮流展示，其他同学猜测描述的是哪位同学。
4. 例题讲解：教师选取一篇优秀作文，分析其如何运用具体事例表现人物特点，并进行讲解。
5. 随堂练习：学生根据所学，选择一个熟悉的人物，运用具体事例进行描述。
六、板书设计1. 主题：《猜猜他是谁》2. 描述人物特点的方法：a. 观察外貌b. 注意言行举止c. 运用具体事例3. 优秀作文示例七、作业设计1. 作业题目：以“猜猜他是谁”为主题，选择一个熟悉的人物，运用具体事例进行描述。
2. 答案示例：例：猜猜他是谁他，高高的个儿，瘦瘦的身材，一头乌黑的短发，眼睛炯炯有神。
小学四年级上学期《找朋友——猜“人物谜语”》快乐作文拓展训练教案
小学四年级上学期《找朋友——猜“人物谜语”》快乐作文拓展训练教案引言：本教案是针对小学四年级上学期的《找朋友——猜“人物谜语”》这一主题进行拓展，利用作文的方式帮助学生进一步加深对人物谜语的理解，提高他们的写作能力，同时培养学生的思维灵活性和创造力。
一、教学目标：1. 了解人物谜语的基本特征，掌握其中常用的表达方式；2. 学会通过写作的方式，提升对人物谜语的理解能力；3. 培养学生的创造力和表达能力，加强写作技巧；4. 开发学生的思维能力和逻辑思维。
二、教学准备：1. 教师准备谜语卡片，每个卡片上写有一个人物谜语；2. 学生准备笔记本和笔，以及纸张用于写作。
三、教学过程：1. 导入：介绍人物谜语的概念，让学生了解人物谜语的特点和用途。
示范几个简单的人物谜语，让学生猜猜答案，调动学生的积极性。
2. 提供素材：分发谜语卡片给每个学生，让他们自己独立思考和推理，然后写出自己猜测的答案。
3. 引导写作：- 鼓励学生运用自己的想象力和创造力，根据所给的人物谜语，写一篇短文描述谜底中的人物。
- 提示学生可以从人物的外貌特征、行为习惯、个性特点等方面进行描述。
- 每个学生都要完成自己的作文，避免抄袭和抄写。
4. 分享和评价：- 学生将自己的作文展示给同学，进行互评和点评。
- 提醒学生注意写作的语言表达和文章结构，是否连贯、通顺。
- 评价学生的创意和表达能力，给予鼓励和建议。
5. 作文比赛：- 选取几篇优秀的作文进行比赛，由全班投票选出最受欢迎的作文。
- 给予获奖学生适当的奖励，鼓励他们继续努力。
四、教学反思：通过本教案的实施，学生在欣赏、理解、推理和写作人物谜语的过程中，不仅提高了写作能力，也培养了他们的创造力和思维能力。
此外，通过展示和互评，还促进了学生之间的交流和合作。
针对差异化的学生，可以提供一些更简单或更复杂的人物谜语，以满足不同学生的学习需求。
总体来说，本教案为小学四年级上学期《找朋友——猜“人物谜语”》的教学拓展提供了有效的指导，提高了教学效果。
2024年《习作猜猜他是谁》教案通用
2024年《习作猜猜他是谁》教案通用一、教学内容本节课选自2024年教材《习作:猜猜他是谁》，涉及第三章“人物描写”的部分，具体内容包括人物外貌、性格、习惯等方面的刻画，以及如何通过细节描写让读者猜出人物是谁。
二、教学目标1. 让学生掌握人物描写的基本方法，学会通过细节描绘人物特点。
2. 培养学生的观察力和想象力，提高写作兴趣。
3. 使学生能够运用所学知识，创作一篇有趣的人物描写习作。
三、教学难点与重点难点：如何运用细节描写生动刻画人物特点。
重点：掌握人物描写的基本方法，学会通过外貌、性格、习惯等描写人物。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生自备笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示一组人物图片，让学生观察并猜测图片中的人物是谁，激发学生兴趣。
2. 知识讲解（15分钟）（1）讲解人物描写的基本方法。
（2）通过实例分析，引导学生关注人物外貌、性格、习惯等方面的细节描写。
3. 例题讲解（15分钟）以教材中的例题为依据，详细讲解如何通过细节描写让读者猜出人物是谁。
4. 随堂练习（10分钟）让学生根据所学知识，选择一位熟悉的人物进行描写，要求突出人物特点。
5. 互动交流（5分钟）学生互相展示自己的习作，互相评价、提出建议。
六、板书设计1. 人物描写方法外貌、性格、习惯2. 细节描写技巧突出特点、生动形象七、作业设计1. 作业题目：请以“猜猜他是谁”为主题，写一篇人物描写习作。
2. 答案示例：他个子不高，胖乎乎的，一笑起来眼睛就眯成了一条线。
他喜欢穿蓝色衣服，总是带着一副眼镜。
他性格开朗，幽默风趣，是班里的“开心果”。
他有一个特殊的习惯，就是每天早晨都会提前到校，然后在操场上跑步。
你们猜猜他是谁？八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生的参与度较高，但在细节描写方面还有待加强，需要在今后的教学中继续指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后多阅读优秀的人物描写文章，积累素材，提高写作水平。
《猜猜他是谁》教案
《猜猜他是谁》教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，培养观察力和思维能力。
2. 培养学生之间的交流和合作能力。
3. 培养学生对人物的认知和理解能力。
二、教学内容：1. 学习如何观察和描述一个人物。
2. 学习如何通过观察和描述来猜测一个人物。
3. 进行猜猜他是谁的游戏。
三、教学重点：1. 培养学生观察力和思维能力。
2. 培养学生之间的交流和合作能力。
四、教学难点：1. 如何引导学生准确观察和描述一个人物。
2. 如何引导学生通过观察和描述来猜测一个人物。
五、教学准备：1. 准备一些人物图片或者人物描述，用于游戏。
2. 准备一些小奖品，用于奖励猜测正确的同学。
【导入】1. 引导学生观察教室里的一位同学，让学生尝试描述这位同学的外貌特征。
2. 邀请学生上台展示自己的观察力和描述能力。
【新课导入】1. 讲解如何观察和描述一个人物。
2. 讲解如何通过观察和描述来猜测一个人物。
【课堂实践】1. 分组进行猜猜他是谁的游戏。
2. 每组轮流选择一个人物图片或者人物描述，其他组成员通过观察和描述来猜测这个人物。
3. 猜测正确的组获得小奖品。
【总结】1. 总结本节课所学的观察和描述技巧。
2. 强调交流和合作的重要性。
【作业布置】1. 让学生回家后，观察自己的家人或朋友，尝试用所学的描述技巧写一段话。
2. 让学生准备下一次课堂上的分享。
六、教学过程：【课堂实践】1. 进行“猜猜他是谁”的游戏。
2. 教师出示人物图片或描述，学生通过观察和描述来猜测这个人物。
3. 猜测正确的学生获得小奖品。
【教学反思】1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结自己在观察、描述和猜测方面的收获。
2. 鼓励学生分享自己在游戏中的心得体会，以及如何与同学合作完成任务。
七、拓展活动：1. 学生分组，每组选择一个历史人物或名人，进行角色扮演。
2. 各组准备表演，其他同学通过观察表演来猜测扮演的人物是谁。
3. 猜测正确的同学获得小奖品。
八、教学评价：1. 评价学生在课堂上的参与程度，观察力和描述能力。
《习作：猜猜他是谁》公开课教案
《习作：猜猜他是谁》公开课精品教案第一章：教学目标1.1 知识目标（1）让学生掌握描述人物的基本方法。
（2）培养学生观察、思考、表达和创造的能力。
1.2 能力目标（1）培养学生运用文字描述人物特点的能力。
（2）培养学生通过细节描写展现人物性格的特点。
1.3 情感目标（1）培养学生对人物的关心和尊重。
（2）培养学生热爱生活、关注身边人的情感。
第二章：教学内容2.1 教材分析本节课所选教材为《习作：猜猜他是谁》，通过教材让学生了解描述人物的方法和技巧。
2.2 学情分析学生已有一定的写作基础，对描述人物有一定的认识。
但部分学生可能在细节描写和人物性格展现方面存在困难。
2.3 教学重难点（1）教学重点：引导学生运用生动的语言描述人物特点。
（2）教学难点：如何通过细节描写展现人物性格特点。
第三章：教学方法3.1 启发式教学法通过提问、讨论等方式激发学生的思考，培养学生的创新意识。
3.2 案例分析法分析优秀作文，让学生从中学习描述人物的方法和技巧。
3.3 小组合作学习法让学生在小组内共同讨论、交流，提高写作能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课引导学生关注身边的人，激发学生对描述人物的兴趣。
4.2 讲解教材讲解《习作：猜猜他是谁》的要点，让学生了解描述人物的方法和技巧。
4.3 案例分析分析优秀作文，让学生从中学习描述人物的方法和技巧。
4.4 小组讨论让学生在小组内共同讨论如何描述人物，培养学生的合作精神。
4.5 学生习作让学生动手写作，锻炼学生的写作能力。
第五章：作业布置让学生完成一篇以“猜猜他是谁”为主题的作文，要求运用所学的描述人物方法和技巧。
第六章：教学反思第七章：教学评价对学生的作文进行评价，关注学生在描述人物方面的进步，给予鼓励和指导。
第八章：教学拓展引导学生关注更多描述人物的优秀作品，提高学生的写作水平。
第九章：教学资源9.1 教材《习作：猜猜他是谁》9.2 优秀作文案例9.3 教学课件9.4 教学视频第十章：教学时间本节课预计用时45分钟。
四年级语文教案上册
四年级语文教案上册教学内容：第一单元《认识生僻字》教学目标：1.认识并会读写生僻字：“匕”、“乇”、“夭”、“勺”、“丐”、“卞”。
2.能正确运用这些生僻字造句。
3.培养学生对生僻字的兴趣，提高学习语文的积极性。
教学重点：1.认识并掌握生僻字的正确读音、书写方法。
2.培养学生对生僻字的感兴趣。
教学难点：1.掌握生僻字的正确写法。
2.能够运用生僻字造句。
教学准备：1.教师准备生僻字的卡片，用于教学课件展示。
2.学生用纸和铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师出示一幅生僻字的图片，让学生猜出这个字，并尽量念出来。
2.教师与学生一起读出这个字，引导学生找出与之类似或相似的字形。
二、学习生字（10分钟）1.教师出示生字卡片，念出字音并示范书写，让学生一起模仿跟读。
2.教师组织学生进行口头默写，检查学生对字音和字形的掌握情况。
三、巩固练习（15分钟）1.教师出示生僻字卡片，让学生根据卡片上的字音和字形，写出这些字在课文中出现的位置，并用上下文解释其意思。
2.学生两人一组，互相出题，相互练习，提高理解和运用能力。
3.教师巡视指导，适时给予帮助和纠正。
四、巩固练习（10分钟）1.教师出示一些生僻字的图片，让学生联想并编写诗句。
2.学生依次展示自己的作品，并互相欣赏。
3.教师点评，给予鼓励和评价。
五、结束（5分钟）1.教师总结本节课的内容，再次强调生僻字的重要性。
2.布置课后作业：完成课本练习册相关题目。
教学反思：本节课通过多种形式的教学活动，使学生对生僻字产生兴趣，提高了学习的积极性。
整个教学过程积极活跃，学生参与度高，但有些学生在书写生僻字时还存在一定的困难。
需要进一步加强书写训练，并提供更多的练习机会。
同时，应该注重学生对生僻字的理解和运用能力的培养，帮助学生建立更深入的语义网络。
新北师大版四年级语文上册第十一单元教案[五篇]
![新北师大版四年级语文上册第十一单元教案[五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/ac6e0b52a31614791711cc7931b765ce05087ac1.png)
新北师大版四年级语文上册第十一单元教案[五篇]第一篇：新北师大版四年级语文上册第十一单元教案第11单元：大与小教材分析本单元共有三篇主体课文，《扫一室与扫天下》《井底之蛙》《三颗钮扣的房子》这组课文体裁各异，以古喻今，从不同角度阐述大与小的相对性，启发学生对问题进行一些理性的思考。
语文天地围绕主体从积累、阅读、口语交际、习作等语文综合实践活动中创设了一个更大的语文学习空间，是主体课文的内容更加开阔。
学情分析学生在三年级的语文学习中通过摘抄好词佳句积累了一定的词语，口语表达能力有所提高。
部分学生与老师的交流较多，口语表达、情感表达较好，还有部分学生却不善于表达自己的感情。
教学目标1、认识34个生字，读准字音，记准字形。
2、通过课文学习,体会之间的辩证关系，学会脚踏实地的做事情，不盲目自大，学会容纳别人、善待他人。
3、在阅读实践中有选择的运用略读与精读。
4、在习作与口语交际中联系使用所学成语典故。
重点难点1、体会“大”与“小”这两种相对的现象，感受它们之间的辩证关系2、运用自己所积累纪录的词汇。
教学策略先让学生自读课文、自学生字，以读代讲，感悟文章内涵教学过程1《“扫一室”与“扫天下”》第一课时一、大家自由朗读课文，从整体上把握课文。
讲的是什么时候的事情？告诉我们什么道理？本文讲的是东汉时代，有个青年陈蕃，志存高远，喜好读书，但生活很懒散，连自己的书房也很少打扫。
他的父亲的朋友告诫他：连一件小小的屋子都不扫，是扫不了天下的。
这个故事还警示人们，不积硅步，无以致千里，不积小溪,无以成江河；只有勤于“扫一室”，才能“扫天下”。
二、找学生朗读课文，检查一下生字掌握情况。
蕃薛喧蜘蛛三、小组讨论学习，找出课文的层次。
…第一自然段，整体概述东汉时代的青年陈蕃志存高远，但生活懒惰。
第二自然段——第五自然段，描述薛勤针对陈蕃的“扫天下”和“扫一室”的观点，阐述了小小的屋子都不扫，是扫不了天下的道理。
第三自然段，写了陈蕃的感悟。
《习作猜猜他是谁》教案通用
《习作猜猜他是谁》教案通用教案：《习作:猜猜他是谁》一、教学内容教材：人教版《语文》四年级上册，第五单元习作《猜猜他是谁》。
内容：学习并掌握写作技巧，通过观察和描述，写出一个人的特点，提高学生的观察力和表达能力。
二、教学目标1. 让学生通过观察和描述，学会如何抓住一个人的特点进行写作。
2. 提高学生的观察力和表达能力。
3. 培养学生的想象力和创造力。
三、教学难点与重点难点：如何抓住一个人的特点进行写作。
重点：观察和描述能力的培养。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：笔记本、文具五、教学过程1. 引入：通过展示一张班级照片，引导学生观察并描述照片中的人物，引发学生对观察和描述的兴趣。
2. 讲解：讲解如何抓住一个人的特点进行写作，引导学生学会观察和描述。
3. 练习：学生分组，每组选择一位同学进行观察，并用语言描述这位同学的特点。
4. 展示：每组选出一位代表进行描述，其他同学猜测是哪位同学，通过展示和讨论，提高学生的观察力和表达能力。
5. 写作：学生根据观察和描述的经验，写一篇《猜猜他是谁》的习作。
六、板书设计板书《猜猜他是谁》板书内容：如何抓住一个人的特点进行写作：1. 观察：仔细观察一个人的外貌、动作、语言等。
2. 描述：用准确的语言描述这个人的特点。
七、作业设计作业题目：请根据今天的习作课，写一篇《猜猜他是谁》的习作。
答案：（示例）猜猜他是谁他，高高的个儿，小小的脸，淡淡的眉毛。
他的眼睛不大，却总是眯成一条缝，好像永远睡不醒似的。
他对运动充满热情，尤其是足球。
那次比赛中，他与队友间的默契配合令人印象深刻。
比赛即将落幕时，队友迅速将球传给他，他如同一阵旋风，带着球飞快地穿越了半场。
面对对面球队两名球员的夹击，他轻巧地使出一个“踩单车”动作，随即灵活变向，巧妙地摆脱了对手。
前方防守的球员已经就位，此时他眼角瞥见队友从左后方迅速逼近，便故意带球突破，引诱对方球员上前拦截。
然后，他轻轻一传，球便恰到好处地落在了队友的脚下。
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作业设计 完成本课工作纸内容 板书设计 教学反思
11. 猜人名 在班级里学习，同学间要相互理解和尊重。
教
检查时间：
案
验印
课Байду номын сангаас
题
11. 猜人名
教学单元 授课时间
第十一单元 编号 课时 1
备课时间 教材分析 教学目标 重点难点
教学准备 资源
通过游戏互相增进同学间、伙伴间的更多了解，了解别人是走向成功的必 经之路。 通过猜人名的游戏,增进同学间的了解。 根据纸条内容猜出同学。 纸条
教学基本环节
一、谈话导入 同学们，在同一班级学习，大家需要相互理解和了解，让我们做个游戏，增进 彼此间的了解。 二、试一试 1.教师说明游戏规则 2.教师打开纸条，大声读内容，猜谁写的，说明理由。 三、反思 1.你被猜中了吗？ 2.你猜中了几个？ 3.你对其他同学充分了解吗？ 4.汇报交流 四、小结： 你收获了什么？