个案观察记录表精编

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个案记录表

观察对象：毛鹏杰记录人：俞红叶记录时间：2012.9观察对象行为描述：

毛鹏杰小朋友是一个很内向的小男孩，刚开学的时候每天哭的很蛮横，一天早上他爸爸妈妈带他来幼儿园的时候他还是和往常一样哭个不停我把他从妈妈身上抱下来一边跟他说话一边教她玩玩具过了一会他就没哭了，我觉得很奇怪以前都是一整天都哭个不停的怎们今天哭了几下就不哭了，接下来一上午我都关注着他我发现其实他很聪惠在进行活动的时候他很认真听我说着每一句话而且我发现在活动的时候他很兴奋也很开心，我心里开心极了以为他已经适应了幼儿园的生活了，没想到到了中午吃饭的时候他又哭个不停问他怎们了他说不想吃饭不想睡觉。

分析与思考：

经过了解知道毛鹏杰小朋友比较内向胆子也比较小而且在家里也不怎么说话从小都是在爸爸妈妈身边长大也没怎么出过门，所以以下子把他放到一个陌生的环境没有安全感不习惯，为了让他习惯幼儿园的生活我和他妈妈商量决定这段时间中午吃饭的时候让他回家吃，下午再送过来等他习惯了幼儿园的生活后再放到这吃饭，这几天我发现他早上来的时候已经不哭了白天活动的时候也很开心。

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幼儿园大班教师多彩个案观察记录

个案学生基本信息：

姓名：小明

性别：男

年龄：5岁

家庭背景：独生子女，父母双职工

学习能力：较强，表现出较强的观察力和记忆力

社交能力：较强，积极主动与同学和老师交流

情绪表达能力：较强，会通过言语和行为表达自己的情感

身体发展状况：正常，身体健康，喜欢运动

个案观察记录：

观察日期：xxxx年xx月xx日

观察时间：上午8点半至12点

观察内容：小明在园期间表现出较强的艺术绘画能力。在绘画活动中，他总是能够展现出丰富的想象力和创造力。今天的观察重点是观察小明在

绘画活动中的艺术表现和互动能力。

观察过程：

上午8点半，幼儿园大班开始绘画活动，老师提供了彩色纸、彩色笔

和水彩笔等绘画材料。小明迅速找到他对应的座位，开始专注地握着彩色笔，思考着画什么。

9点，小明开始动笔，他选择了一张红色的彩色纸，并用蓝色的水彩

笔描绘出了一片蔚蓝的天空。他很细心地涂满整个纸张，并注意到天空中

有几朵白云。接着，他又拿起绿色的水彩笔，画出一根高高的大树，树上

有许多树叶。他用夸张的笔触画出了树叶的形状，栩栩如生。在树的下方，他又画了几根长长的草，通过不同颜色的水彩笔勾勒出生动的效果。

10点，小明画完了天空、大树和草，他开始思考要在这个画面中加

入什么元素。他仔细观察周围，寻找灵感。突然，他看到天空中飞过一个

小鸟，他立刻兴奋地拿起黄色的水彩笔，在画面中画了一只小鸟。“叽叽

喳喳”小明模仿小鸟的叫声，引起了其他同学的注意。

11点，小明画完了小鸟，他仔细观察画面，想着还需要加入什么。

他眉头微皱，似乎在思考。突然，他啊了一声，“我还需要加一匹马！”

幼儿园个案观察记录【精选5篇】

【导语】认真观察、分析幼⼉在游戏中的⾏为，能够帮助教师认识幼⼉的认知和社会性发展等信息，进⽽采取⾏之有效的引导策略，帮助幼⼉解决问题、提升经验、获得进步。那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天为您推荐了幼⼉园个案观察记录【精选5篇】，欢迎⼤家的参考借鉴。

幼⼉园个案观察记录【1】

⼀、观察情况

在体育活动《⼤阅兵》的准备活动中，泽泽今天情绪⾮常兴奋，踏步边跳边踏，做动作的节奏也⽐往常快很多，眼睛东张西望，⼿也不时打到前⾯和旁边的⼩朋友⾝上，没有办法坚持完成动作，在⼏次提醒未起到作⽤后，我把他换到了最靠边的位置，这下他才意识到⾃⼰碰到了别⼈，可是过⼀会⼜开始乱蹦乱跳了。

⼆、观察分析

1.该⼩朋友平时就⽐较好动，这是⼊冬以后第⼀次去户外活动，对久违的户外充满新鲜感，⽐较兴奋。

2.他的爷爷今天在幼⼉园围栏后看他，可能被他发现了，所以显得⽐较兴奋，他很想表现给爷爷看，但是没有控制住⾃⼰的⾏为。

三、指导措施

针对这⼀现象我与泽泽进⾏了个別谈话，泽泽是⼀个特別爱表现的孩⼦，于是我引导他了解解放军战⼠在阅兵时威武神⽓的表情与动作，向他讲解解放军战⼠是如何坚持到底，克服困难完成训练。以此种⽅式逐步引导幼⼉在活动中控制⾃⼰，坚持遵守活动规则。

幼⼉园个案观察记录【2】

观察情况：

今天集体教学活动内容是艺术《宝塔⼭》，由于考虑到课上⼩朋友看图能⽅便⼀点，我让孩⼦们⾯对电视机像平时⼀样坐成了横三排。活动⼀开始⼤家看着图⽚中的宝塔⼭进⾏了热烈地讨论，这时，西西冒出了这么⼀句话：“⽼师，嘉嘉的脚翘在了我的椅⼦上！”于是，我停下话语，对嘉嘉进⾏了很简短的劝说，好不容易把腿放下去了，回到刚才讨论的话题上，可嘉嘉边上的悦悦⼜告诉我：“⽼师，嘉嘉他⽤⼿拽我的⾐服。”没办法，我将嘉嘉调到了第⼀排最显眼的地⽅，原想这回肯定没事了，他会认真的听讲了，哪知他低着头弯下腰摆弄起他的鞋⼦来，不管其他幼⼉多么激烈的讨论都不能吸引他抬起头来看⼀看，我提醒他了，他才抬起头来，当我的视线离开他，他就⼜去研究他的鞋⼦了，我仔细⼀看，原来他穿的新鞋被弄脏了。

个案观察记录

观察对象：XXXX

年龄：XX岁

性别：男

观察日期：XXXX年XX月XX日至XXXX年XX月XX日

观察目的：了解XXXX的日常行为习惯、情绪状态及社交互动情况

观察记录：

1.生活习惯

(1)饮食：XXXX有健康的饮食习惯，每天保证三餐，且食物种类多样。

(2)运动：XXXX每周会进行三次左右的户外运动，如踢足球、骑自行

车等。

(3)学习：每天晚上，XXXX会花费两小时左右的时间来完成作业。

(4)休息：XXXX每天保证9小时的睡眠，早上7点起床，晚上10点

休息。

2.娱乐活动

(1)看动画片：XXXX每天都会观看半小时左右的动画片。

(2)玩游戏：除了看动画片，XXXX还会玩一个小时的游戏，主要是益

智类游戏。

3.学校表现

(1)上课：XXXX在课堂上表现活跃，经常主动回答问题。

(2)作业：每次老师布置的作业，XXXX都能按时完成，且质量较高。

(3)与同学关系：XXXX与同学相处融洽，经常一起学习和玩耍。

4.情绪状态

(1)稳定性：XXXX情绪稳定，很少因为小事发脾气或情绪低落。

(2)表达：当遇到困难或问题时，XXXX会主动与家长或老师沟通，表

达自己的想法和感受。

5.家庭表现

(1)家务：XXXX在家中会主动承担一些简单的家务，如收拾自己的房

间、洗碗等。

(2)与家长的关系：XXXX与家长关系亲密，经常与家长分享学校的事

情和自己的感受。

总结：

通过详细的观察记录，可以看出XXXX是一个生活习惯良好、学习态度积极、情绪稳定、社交能力强的孩子。他在学校和家庭中都表现出了较高的独立性和责任感。建议家长和学校继续鼓励XXXX保持这种积极的生活和学习态度，同时也可以根据观察到的情况，适时地给予指导和帮助，促进他的全面发展。

超实用的幼儿园个案观察记录优秀范例集锦

超实用的幼儿园个案观察记录优秀范例集锦下面是一个关于幼儿园个案观察记录的优秀范例：

个案观察记录

个案编号：001

姓名：小明

性别：男

年龄：4岁

观察日期：2024年5月10日

观察地点：幼儿园游戏室

观察目的：观察小明在游戏室中的社交交往能力和学习行为。

观察内容：

观察时间午餐时间游戏时间学习时间小睡时间

观察内容小明与其他孩子一起就餐，有时会帮助其他孩子添餐具。小明选择了一个塑料火车来玩耍，与其他孩子合作搭建了一个火车轨道。小明在游戏区域选择了一个角落，专心致志地画图。小明在午睡时间到来之前躺在小床上，安静地闭上眼睛入睡。

观察结果小明与其他孩子之间互动积极，能够自觉地帮助别人。他在与其他孩子的合作中表现出良好的团队合作精神。在画画时，小明专注于绘画，耐心地处理每一个细节。小明在休息时间保持平静并睡得很香。观察分析：

1.社交交往能力：小明在与其他孩子一起就餐时表现出良好的互动能

力和合作意识。他能够自觉地帮助其他孩子，并能在合作中体现出团队精神。这表明小明具有良好的社交交往能力和合作意识。

2.学习行为：小明在游戏室选择了一个安静的角落，专心致志地画图。他在绘画时表现出耐心和细致的特点，能够处理每一个细节。这说明小明

具有较强的注意力和细致思考的能力。

3.休息时间表现：小明在午睡时间到来之前能够安静地躺在小床上，

并能迅速入睡。这表明小明具有较好的自我调节能力和良好的作息习惯。

结论：

综上所述，观察结果显示小明具有良好的社交交往能力和学习行为。

他能够自觉地帮助他人，并能在合作中体现出团队精神。在学习方面，小

小班个案观察记录

观察日期：XXXX年X月X日

观察时间：上午10点至下午2点

观察学生：小明（化名），7岁，幼儿园大班学生

观察目的：了解小明在小班环境中的行为表现和社交交往情况，评估其适应能力和发展潜力。

观察记录：

1.小明在教室中的表现：

-入园表现积极，迅速融入班集体，与同伴友好相处。

-上课时，小明保持安静，注意力集中，配合老师的指导，能够按时完成任务。

-参与集体活动时，小明团结合作，乐于分享玩具和资源，与同伴保持良好关系。

-在自由玩耍时，小明喜欢模仿游戏、角色扮演等活动，能够与其他孩子互动，并拥有丰富的想象力。

2.小明的表达能力和情绪管理：

-教师问答环节中，小明能够准确地回答问题，并表达自己的观点。

-当遇到困难时，小明表现出耐心和冷静，不会轻易崩溃，能够寻求帮助并解决问题。

-在与同伴发生争执时，小明会主动寻求解决办法，努力维护集体利益，并乐于与他人合作。

3.小明的自主性和独立生活能力：

-上课时，小明能够自主完成衣物脱穿、盥洗等基本生活照顾。

-在用餐环节，小明会主动整理自己的餐具和周围的环境，养成良好的卫生习惯。

-下午休息时间，小明能够按时休息，并主动整理自己的床铺。

综合评价：

小明在小班环境中表现积极、合作、独立。他适应能力强，能够迅速融入集体中。在学习上，他能够保持良好的注意力，并乐于学习与探索。在社交交往方面，小明善于与同伴合作，与他人相处友善和谐。他具备较强的表达能力和情绪管理能力，在遇到困难时能够沉着冷静地解决问题，并勇于寻求帮助。

建议：

在小班环境中，鼓励小明继续发展自主性和独立生活能力，督促他自己完成更多的学习和生活任务。同时，可以提供更多的合作活动，帮助小明进一步增强与同伴的合作意识和团队精神。在情感培养方面，可以加强小明对困难的承受能力，帮助他更好地面对挑战和压力。

幼儿个案观察记录小班

标题：幼儿个案观察记录小班

一、幼儿基本信息 1. 姓名：小红 2. 年龄：3岁 3. 性别：女 4. 家庭背景：家中

有一位姐姐，父母经常陪伴，父母对她的教育有较高期望 5. 兴趣爱好：喜欢画画

和玩玩具

二、观察记录 1. 观察日期：2022年1月15日 2. 玩具时间：上午10点-11点

3. 观察地点：幼儿园活动室

4. 观察内容： - 小红在玩具时间选择了一个拼图玩具，专心致志地试图将拼图拼接在一起。 - 她面对困难时会仔细思考，尝试几种不同的

拼图方式。 - 和其他幼儿一起玩时，能够友好地分享玩具，并帮助其他幼儿完成拼图。 - 当玩具时间结束时，小红很舍不得离开，要求再玩一会儿。

三、观察分析 1. 小红在玩具时间展现了较高的集中注意力和思维逻辑能力，能

够坚持解决问题直到完成。 2. 她在社交方面表现友好，善于与他人合作和分享，

展现了团队精神。 3. 小红的思维活跃，有较好的自主性和解决问题的能力，这对

她今后的学习成长是有益的。

四、家园联系 1. 小红的家长在接孩子时，得知她在玩具时间表现很好，对她表

现表示赞扬和鼓励，希望能够持续关注和支持她的成长。 2. 教师向家长介绍了小

红在幼儿园的表现，双方展开了积极的沟通，共同为小红的成长和教育制定了计划。

五、总结反思 1. 通过本次观察，了解到小红在玩具时间展现出的优秀品质和潜力，需要在日常教育中给予更多的关注和指导。 2. 教师将继续观察小红的表现，

并与家长保持沟通，共同努力帮助小红健康成长。

以上为《幼儿个案观察记录小班》的观察记录和分析，希望能够对小红的教育

小班幼儿个案观察记录

学生个人信息：

姓名：小明

性别：男

年龄：4岁

爱好：画画、玩积木

观察日期：2024年9月15日

观察时间：上午10点-11点

观察环境：小班幼儿园教室

观察目的：了解小明在幼儿园的表现和行为特点，分析其个性和发展

情况

观察内容：

1.注意力集中情况：

-在上课期间，小明能够保持较好的注意力集中，能够听从老师的指令，专心完成任务。

-在自由活动时间，小明对周围的环境非常感兴趣，容易转移注意力，但能够很快重新集中注意力。

2.沟通与交往能力：

-小明喜欢与同伴交流和玩耍，在小组活动中表现积极。

-小明与同伴之间能够进行简单的沟通表达，善于与他人合作完成任务。

3.玩耍方式：

-小明喜欢玩具积木，在玩积木时能够耐心地拼搭，并表现出一定的创造力。

-小明也喜欢画画，能够用画笔在纸上进行简单的涂鸦。

4.自我管理能力：

-小明懂得在幼儿园里按照老师的要求自己穿脱衣物，使用卫生间，但还需要成人的协助。

-小明在活动结束后会主动整理玩具，但偶尔会忘记收拾个人物品。

5.运动能力：

-小明在幼儿园的体育活动中表现积极，能够完成简单的跑、跳、爬等动作。

-小明对运动比较感兴趣，喜欢和同伴参与各类体育游戏。

6.情绪表达能力：

-小明情绪表达相对丰富，能够清楚地表达自己的感受和需求。

-当面临挫折或者不愉快的情绪时，小明会表现出一定的情绪激动，但能够通过老师的引导找到合适的方式来调节情绪。

观察结论：

综合观察来看，小明是一个活泼、好动的孩子，具有较好的注意力集

中能力，并且喜欢与他人进行交流和合作。他对玩具积木和画画都有浓厚

的兴趣，并且能够主动参与各类体育活动。在自我管理方面，小明还需要

大班个案观察记录10篇

热情。

一天下午放学，小豪坐在图书区，拿了一本书看，这时乐乐走过去，也想看小豪的书，于是乐乐就用手翻书，小豪把书挪开，可是乐乐还是想看，于是再次用手去拿。小豪说：“我的。”乐乐没理他，于是小豪伸手就抓到了乐乐的脸，乐乐马上大哭起来。

工作时间，小豪在建构区用乐高拼了一把枪，洋洋跑过去的时候就把小豪的枪弄坏了。“讨厌，洋洋。”小豪的眼泪都要流出来了，可是洋洋看了他一眼，转身就走了。于是小豪跟着洋洋跑，终于追上洋洋了，拳头握紧，往洋洋头上一砸。

小豪也会告诉我爸爸在家里要踢他，然后他就会打爸爸。

更重要的是，老师发现，他对铠甲勇士的熟悉度已经超过了任何一个小朋友。我和他聊天的时候，问他：“你觉得铠甲勇士是演什么的？”“打架的。”他是知道的，但他模仿着其中的动作，但却无视了它的本质。因为他能理解代表正义消灭坏人，但以小豪现在这个无法控制自己动作的年龄，他只会操作，还不完全会判断。

除了在幼儿园对小豪的观察，我们也与家长进行了沟通，只是每次的沟通对象，是一直带大小豪的三姨。因为妈妈爸爸工作忙，大部分时间是由这个亲如母亲的三姨带着小豪。从三姨的口中，我们听到了另一个小豪，这可能是他在班级里很少表现出的另一面。三姨生病了，咳嗽地厉害，小豪端来了一杯水，还不停地给三姨拍背。爸爸给的钱，他从来不买零食，因为不喜欢吃。每次出去只挑一件玩具，就是他最喜欢的托马斯，现在他会选铠甲勇士，再有就是关于铠甲勇士的碟子。他喜欢别人就会抱得很紧，这是跟他小舅舅学的。小舅舅很喜欢他，就喜欢摸他的头，抱他抱得很紧。每天回家也不出去玩儿，就是躲在家里看铠甲勇士。

幼儿个案观察记录大班

1. 引言

在幼儿园教育中，幼儿的个案观察记录是非常重要的。通过观察记录，老师可

以更深入地了解每个幼儿的个性特点、发展情况以及需求，从而为他们提供个性化的教育和照顾。本文将以大班幼儿为研究对象，记录他们的日常表现和发展变化。

2. 幼儿A

•性别：男

•年龄： 4岁

•个性特点：活泼好动，喜欢模仿成人行为

•观察记录：幼儿A在课堂上表现出色，喜欢参与活动并能很好地与同伴合作。但在自由活动时，有时会表现出过分竞争的行为，需要老师及时引导。

3. 幼儿B

•性别：女

•年龄： 5岁

•个性特点：安静内向，细心周到

•观察记录：幼儿B在课堂上喜欢独立自主地完成任务，对细节非常重视。但在团体活动中，可能因为过于内向而不太主动与同伴交流，建议老师提供更多的社交机会。

4. 幼儿C

•性别：男

•年龄： 4岁

•个性特点：喜欢探索，好奇心旺盛

•观察记录：幼儿C在课堂上经常提出问题并展现出强烈的探索欲望。

他对新奇事物充满好奇，并愿意尝试各种活动。老师可以加强与他的沟通，引导他更好地探索世界。

5. 结语

通过以上观察记录，我们可以看到每个幼儿都有独特的个性特点和发展需求。

作为幼儿园老师，我们需要针对每个幼儿的特点提供相应的教育和关怀，帮助他们健康成长。希望通过这些个案观察记录，可以更好地了解和指导大班幼儿的发展。

个案观察记录怎么写？精编版范例为您呈上

【个案观察记录⼀】

分析：葛⾬泽不是⼀个爱告状的孩⼦，⽽且他和郭宇铮⼜是的朋友我分析其中⼀定有原因，有的孩⼦独⽴处理事情的能⼒较弱，勇⽓也不⾜，⽽认为⽼师和家长是⽆所不能，所以依赖⼤⼈。或者⼤⼈怕孩⼦没有处理事情的能⼒怕孩⼦吃亏告诉孩⼦告诉⽼师。

措施：事后我找到葛⾬泽和郭宇铮，问他们原因郭宇铮很委屈的说：“我真不是故意的，我只是和他闹着玩，我都和他说对不起了。”我⼜问葛⾬泽“他真的撞疼你了吗？”葛⾬泽摇摇头，我⼜问“你们是不是的朋友呢？”葛⾬泽点点头，“那为什么⼀定要告诉⽼师呢？”葛⾬泽没有说什么眼圈红了，我只好说：“好朋友之间要相互包容相互体谅的，葛⾬泽你以后如果真的遇到⾃⼰解决不了的事情可以来告诉⽼师，但是如果你觉得是能解决你愿意试着⾃⼰解决吗？⽼师相信你⼀定能做好。”后来经过我了解葛⾬泽平时不爱说话他母亲总怕他吃亏，回家就问今天有没有⼈欺负你啊？有⼈欺负你你就告诉⽼师。孩⼦之所以会想⽼师打⼩报告不是因为孩⼦本⾝想向⽼师告状，是家长认为孩⼦没有独⽴处理和⼩朋友之间纠纷的能⼒，过度依赖⽼师，是家长引导错误。我事后与家长沟通家长也表⽰会纠正⾃⼰教育孩⼦的⽅法。

效果：经过⼀段时间的观察我班级⼩朋友打⼩报告的情况明显减少了。张敏慈现在不但不会打⼩报告了，且经常主动帮助⼩朋友，在班级也经常帮助⽼师做⼀些⼒所能及的事情，⽼师和同学们都叫她是我的⼩秘书。葛⾬泽经过⼀段时间的观察，在⾃⼰独⽴处理事情的能⼒上显提⾼，有时别的⼩朋友发⽣摩擦他还会教育别的⼩朋友互相谦让，也⽐从前⾃信了。从总体上观察，教师的合理引导，起到的主体作⽤。在问题发⽣时我们应该不回避找到原因合理解决。在孩⼦成长中我们⾯临种种问题，合理的引导适当的放⼿，技能培养孩⼦独⽴解决问题的能⼒也能增进孩⼦之间的交流，培养孩⼦的⾃信⼼。

幼儿园个案观察记录范例【三篇】

导读：本文幼儿园个案观察记录范例【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

幼儿园个案观察记录一：

观察内容：

能积极投入艺术活动并学习自由表达自己的感受，发展审美情感的体验和表达能力，能用绘画的形式大胆的表现出来。

实地记录：

轩轩是一个腼腆的小男孩，总是乖乖的坐在自己的小椅子上，特别安静平时也不怎么说话。从来不需要老师担心，有时老师都会不小心忽略他的存在。

下午起床后，老师请孩子们自己上来排队拿纸画画，等到小朋友们都拿到纸后，老师开始观察与孩子们交流，可到后来我发现他面前空空如也——原来是没有去拿纸。我问他：“你为什么没纸呢？需要我帮你拿纸吗？”只听他小声的说：“老师，我不想画，我不知道画什么，我也不喜欢画画。”“可以随你画什么，想画什么就画什么，画你喜欢的就好。”老师是，他还是固执的摇着头，坚决不画画。

家长工作：

1.在家时请家长多鼓励孩子画画给，给孩子足够的信心。

2.带领孩子尝试新鲜的事物，培养孩子多方面的兴趣爱好。

3.在家时不溺爱孩子，对孩子的一些独立的爱好进行规划（看电

视）。

幼儿园个案观察记录二：小小男子汉

作者：吕纯馨时间：2016-08-26

在我的思想中，女孩子应该得到比男孩子更多的保护。所以在班里，我一直让男孩子对女孩子要谦让，要保护女孩子，帮助女孩子。当然，不能欺负女孩子。

早上小朋友入园后，自己选择喜欢的区角开始活动，这时候月月也来了，她拿着书站在桌旁，原来“书吧”里的椅子不知被谁搬走了。我正想去搬一把椅子过去，只见站在她后面的文文嘟着嘴，默默地跑过去将椅子搬过去，拉拉张馨月的衣服“嗯，你的椅子”!我满是欣慰的看着文文，对他笑笑，朝他竖起大拇指。

幼儿个案观察记录范例精选5篇

1.幼儿个案观察记录范例精选

观察目标：通过观察不主动交流幼儿的行为表现,通过家园共育引导幼儿健康成长。

年龄段：小班段

邢xx小朋友是本学期刚刚入园的小朋友,入园以来他不喜欢和小朋友玩耍,只处于自己的世界,不过他又是一个很讨老师喜欢的小男生,时常会冲着老师微笑。好动的他几乎成了全园老师的焦点。

观察：

镜头一：在吃饭、入厕、做游戏、睡觉时,老师都会看到他在自己玩耍,尤其是在午睡时间老师光哄她睡觉都要半小时,老师靠近他想去问问他看他在说什么,而他不理老师只是独自玩耍。

镜头二：他总在喝水时不好好喝水,一会儿看看这儿,一会儿看看那儿,注意力总是不集中。并且不喜欢喝水,端起杯子就将水洒在桌子上。

镜头三：在入厕洗手时,不上厕所就到地上乱跑,拿区域角的东西独自去玩。会等小朋友离开之后他看到没人了就又自己跑回教室。

镜头四：孩子在说话及表达时会出现不清楚的模仿现象。

分析：

1.好奇心是幼儿的正常的心里表现。说明他爱动脑筋。从这些话题中,我们能够了解孩子的思考内容及方向,这种现象多半来自于家庭的影响,在家里经常是老人带,老人常常对孩子的吃穿重视的比较多,不能真正的了解孩子的内心世界,同样在家里陪宝宝能够做游戏的同龄朋友太少,从而导致自己会常常好奇外面的世界,喜欢自己尝试。

2.孩子常常注意力不集中是受家长的影响,另外宝宝的爸爸妈妈平时工作比较忙,会让爷爷奶奶照看,爷爷奶奶带孩子和父母带孩子会有一定的差距,老人会比较疼孙子,他们往往会随着孩子的意思走,这种方式也是会严重影响幼儿的自觉能力。

大班幼儿个案观察记录

一、个案基本信息

幼儿姓名：XXX 性别：XX 出生日期：XXXX年XX月XX日家庭住址：XXX省XXX市XXX区XXX街道XXX号监护人联

系方式：XXX-XXXXXXXXX

二、观察时间与地点

观察时间：XXXX年XX月XX日观察地点：XXX幼儿园XX 班

三、观察背景

幼儿XXX是XXX幼儿园大班的一名学生，年龄为XXX岁。在观察前的了解中得知，幼儿XXX经常表现出注意力不集中、行为冲动等问题。为了更好地了解幼儿的个体差异以及个案特点，本次观察旨在记录幼儿在幼儿园的行为表现，从而为后续的个别化辅导提供参考。

四、观察内容和方法

1.行为观察：

–注意力：观察幼儿在课堂上的注意力表现，包

括是否能够专心听老师讲解、是否会分心玩耍等。

–社交互动：观察幼儿在与他人互动时的表现，

包括是否会主动和他人交流、是否会与同伴合作玩耍

等。

–自我控制：观察幼儿在遇到挫折和冲突时的自

我控制能力，包括是否能够冷静解决问题、是否容易

产生冲动行为等。

2.方法：

–观察记录：在观察过程中，记录幼儿的各项行

为表现，并记录观察时间、地点等信息。

–采访：与幼儿的班主任和其他教师进行交流，

了解幼儿在幼儿园的整体表现和特点。

五、观察记录

在观察期间，幼儿XXX的表现如下： 1. 注意力： - 在课堂上，幼儿XXX大部分时间能够集中注意力听老师的讲解，但

偶尔会因为周围环境的干扰而分心。 - 在进行手工制作活动时，

幼儿XXX表现出较强的注意力，能够专注于自己的工作。 2.

社交互动： - 幼儿XXX与同伴之间的互动较为积极，主动与

个案追踪观察记录精选范例【四篇】

导读：本文个案追踪观察记录精选范例【四篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

个案追踪观察记录【一】

观察时间：

一、情况摘述

王其森是我班的一个小朋友，在园时总是低着头，不肯说话，在幼儿园很少与小朋友交谈。针对这种情况，我们对他进行了如下观察：观察1：自选图书时，王其森总是总在小椅上，不肯去选图书，只是吸手指头。

观察2：吃饭时，王其森把最爱吃的炸肉吃没了，可能还想要点，他瞪着眼睛注视着老师，老师问他，他只简单的重复了一句“要炸肉”。

二、成因分析

王其森的父母因都忙着自己的事业，无暇照顾孩子，王其森从小跟着爷爷长大，爷爷没文化，不会说普通话，教育的方法也不好，少了一份与孩子交流沟通的机会，久而久之，孩子的语言能力也不强，孩子的学习能力明显不如同龄的孩子，在同伴的眼里已是个被冷落的人，无法交谈的人，而他偶尔说一句话，还会招来一阵耻笑，时间一长，他更加难以启齿了。

三、教育策略

1、利用多种资源，缩短与教师的距离。

首先向他介绍了班上的三位老师，我们多给他创造与老师接近的机会，并让老师多于他交流，来园时牵牵他的小手，一段时间后，我发现他眼神里有了光彩，早晨来到班上时不再扭扭捏捏了，不再拉着妈妈不放了，有时还能看见他高兴的笑脸。

2、创造条件，让王其森多开口说话。

一段时间以来，偶尔王其森冒出的一两句话，仿佛成来孩子的笑料，有的小朋友还特意模仿他的话语，经过一番情感渗透，孩子们的笑声减少了，为了能让他多说话，老师抓住与他接触的任何机会，多和他说话，“其森，你会自己穿衣服了”。王其森说：“妈妈教我穿的。”“其森，你和小朋友牵牵手做游戏吧。”王其森说：“我想和林岗牵手。”只要老师说一句，他就会顺着你的语气说，话语明显比以前多了许多。

超实用的幼儿园个案观察记录优秀范例集锦

幼儿园个案观察记录【一】

观察时间：

一、情况摘述

王其森是我班的一个小朋友，在园时总是低着头，不肯说话，在幼儿园很少与小朋友交谈。针对这种情况，我们对他进行了如下观察：

观察1：自选图书时，王其森总是总在小椅上，不肯去选图书，只是吸手指头。

观察2：吃饭时，王其森把最爱吃的炸肉吃没了，可能还想要点，他瞪着眼睛注视着老师，老师问他，他只简单的重复了一句“要炸肉”。

二、成因分析

三、教育策略

1、利用多种资源，缩短与教师的距离。

2、创造条件，让王其森多开口说话。