2009年~2010年研究生入学考试心理学专业基础综合试题
全国硕士研究生入学统一测试心理学专业基础综合真题和答案
全国硕士研究生入学统一测试心理学专业基础综合真题和答案一、单项选择题：l-65小题．每小题2分。
共130 分。
下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1．强调心理学不应该以意识为主要研究对象的学派是A．构造主义 B．机能主义 C．人本主义 D．行为主义 2．现代心理学诞生和发展的两个重要历史渊源是哲学和A．生理学 B．社会学 C．人类学 D物理学 3．通过裂脑人研究来揭示大脑两半球功能单侧化的科学家是 A．布洛卡(P．Broca)B．拉什利(K．S．Lashley) C．斯佩里(R．Sperry)D．威尔尼克(C．Wernicke) 4．颜色视觉的三个基本属性是 A．色调、波长、照度 B色调、明度、照度C．波长、明度、饱和度 D．色调、明度、饱和度 5．视觉感受野位于 A．外侧膝状体 B．额叶 C．视网膜 D．视觉皮层6．频率理论在解释听觉现象时．适用的声音频率范围是 A．500 Hz 以下 B．1 000-5 000 HzC．5 000-l0 000 Hz D．10 000 Hz 以上7．观众把篮球比赛中穿着不同服装的运动员相应地归为不同的球队．这体现了知觉组织的 A．对称性原则 B．邻近性原则 C．连续性原则 D．相似性原则8．小张去车站接一位陌生客人，他的预期会影响对这位客人的辨认。
这种知觉的加工方式主要是 A．“全或无”加工 B．颉颃加工 C．自上而下的加工 D．自下而上的加工9．检验注意过滤器理论经常使用的实验范式是 A．双耳分听 B．语义启动 C．双任务操作 D．视觉搜索10．随年龄增长，个体的快速眼动睡眠量 A．越来越多 B．越来越少 C．呈U型变化 D．呈倒U型变化11．长时记忆最主要的编码方式是 A．视觉编码 B．听觉编码 C．语义编码 D．形象编码12．在对系列呈现的学习材料进行自由回忆时，最后呈现的材料遗忘少。
这种现象称为 A首因效应 B．启动效应 C．词优效应 D．近因效应13．谢帕德(R．N．Shepard)和库柏(L．A．Cooper)的“心理旋转”实验主要说明了表象具有A．概括性 B．可变通性 C．可操作性 D．稳定性14．“音乐家必须去创作音乐，画家必须作画，诗人必须写诗……，一个人要成为他能够成为的那个人，就必须真实地面对自己。
2009年心理学专业考研真题及参考答案解析d
2009年心理学专业考研真题及参考答案解析d83 【参考答案要点】1、该实验的目的是考察健忘症病人的外显记忆与内隐记忆是否有分离趋势。
自有回忆测验测得的为外显记忆，而词汇辨认对应的则是内隐记忆。
和正常人相比，健忘症病人的内隐记忆是否也受到了相应的损害。
实验结果说明内隐记忆和外显记忆是否可以分离。
(5分)2、(1)自变量有两个：一是被试类型，包括两个水平：健忘症组和控制组。
(4分)二是测验方式，或者说是记忆类型，包括两个水平：即外显测验和内隐测验。
外显测验采用自有回忆的方式，内隐测验采用词汇辨认的形式。
(4分)(2)因变量是两种测验的正确率。
(4分)自有回忆测验：正确回忆的比率。
词汇辨认测验：正确辨认的比率。
3、ABC三图分别表明了可能出现的三种结果：A图：健忘症病人在两种任务上都显著低于正常人。
这说明：无论是外显记忆还是内隐记忆，健忘症病人都受到了损害，比正常人差。
(4分)B图：健忘症病人在外显记忆任务(自有回忆)显著低于控制组，但在内隐记忆任务(词汇辨认)两组没有显著差异，即结果发生了交互作用。
这说明：健忘症病人主要是外显记忆受到了损害，而内隐记忆保持完好;内隐记忆和外显记忆是可以分离的。
(4分)C图：记忆任务和被试类型上发生了显著的交互作用。
在外显记忆任务(自有回忆)中，健忘症病人显著低于正常人;但在内隐记忆任务(词汇辨认)，健忘症病人显著高于正常人。
这说明：健忘症病人主要是外显记忆受到了损害，而内隐记忆保持完好，说明内隐记忆和外显记忆是可以分离的。
另外，还能够看出，健忘症病人的内隐记忆优于正常控制组，似乎表明健忘症病人在内隐记忆方面得到了补偿。
这进一步说明，不能说谁的记忆更好，而是两组人各自擅长的记忆类型不一样而已。
(5分)【评分说明】第1小题，需要答出：两种记忆名称，相应的测验方法，健忘症病人可能的表现，两种记忆的分离，缺1点扣1分。
第2小题，按点自变量、水平，因变量各给4分，每小点2分。
2010心理学统考试题
2010年全国硕士研究生入学统一考试心理学专业基础综合全国硕士研究生入学心理学基础综合考试是为高等院校和研究院所招收心理学学科的硕士研究生而设置的具有选拔性质的统一入学考试科目。
其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握心理学学科大学本科阶段专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力，评价的标准是高等学校心理学学科优秀本科毕业生所能达到的及格或及格以上水平，以利于各高等院校和科研所择优录取，确保硕士研究生的质量。
Ｉ考查目标心理学专业基础综合考试涵盖普通心理学、发展与教育心理学、实验心理学、心理统计与测量等学科基础课程。
要求考生系统掌握上述心理学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析和解决有关理论问题和实际问题。
II考试形式和试卷结构一、试卷满分及考试时间本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。
二、答题方式答题方式为闭卷、笔试。
三、试卷内容结构普通心理学约100分发展与教育心理学约70分实验心理学约60分心理统计与测量约70分四、试卷题型结构单项选择题65小题，每小题2分，共130分多项选择题10小题，每小题3分，共30分简答题5小题，每小题10分，共50分综合题3小题，每小题30分，共90分III考查范围普通心理学[考查目标]１.理解和掌握心理学的基本概念、基本事实和基本理论，了解当代心理学的发展趋势。
２.能够运用心理学的基本理论和方法，分析和解决有关实际问题。
一、心理学概述（一）心理学的研究对象（二）心理学的研究方法１. 观察法２. 实验法３. 测验法４. 调查法５. 个案法（三）主要的心理学流派１. 构造主义心理学２. 机能主义心理学３. 行为主义心理学４. 格式塔心理学５. 精神分析６. 人本主义心理学７. 认知心理学二、心理和行为的生物学基础（一）神经系统的基本结构１. 神经元２. 突触３. 周围神经系统和中枢神经系统（二）大脑皮层及其机能１. 大脑皮层感觉区及其机能２. 大脑皮层运动区及其机能３. 大脑皮层言语区及其机能４. 大脑两半球单侧化优势（三）脑机能学说１. 定位说２. 整体说３. 机能系统说４. 机能模块说三、意识和注意（一）意识与无意识１. 意识的含义２. 意识的各类３. 意识的功能４. 睡眠与梦（二）注意概述１. 注意的含义２. 注意的功能３. 注意的种类（三）注意的生理机制和外部表现１. 注意的生理机制２. 注意的外部表现（四）注意的品质１. 注意广度３. 注意分配４. 注意转移（五）注意的认知理论１. 注意选择的认知理论２. 注意分配的认知理论四、感觉（一）感觉概述１. 感觉的含义２. 感觉的种类３. 感觉测量４. 感觉现象（二）视觉１. 视觉的含义２. 视觉现象３. 视觉的生理基础４. 视觉理论（三）听觉１. 听觉的含义２. 听觉现象３. 听觉的生理基础４. 听觉理论（四）其他感觉１. 嗅觉２. 味觉３. 触觉４. 动觉５. 内脏感觉五、知觉（一）知觉概述１. 知觉的含义２. 知觉的组织原则（二）知觉的特性１. 知觉理解性２. 知觉整体性３. 知觉选择性４. 知觉恒常性（三）空间知觉１. 形状知觉２. 大小知觉３. 深度知觉４. 方位知觉（四）时间知觉和运动知觉１. 时间知觉（五）知觉的信息加工１. 自下而上加工和自上而下加工２. 模式识别理论（六）错觉１. 错觉的含义２. 错觉的种类３. 错觉产生的原因六、记忆（一）记忆概述１. 记忆的含义２. 记忆的过程３. 记忆的种类４. 记忆的神经生理机制（二）感觉记忆１. 感觉记忆的含义２. 感觉记忆的信息加工３. 感觉记忆的特征（三）短时记忆与工作记忆１. 短时记忆的含义２. 短时记忆的信息加工３. 短时记忆信息的存储与提取４. 短时记忆的特征５. 工作记忆（四）长时记忆１. 长时记忆的含义２. 长时记忆的信息加工３. 长时记忆的信息存储与提取４. 长时记忆的特征（五）遗忘１. 遗忘的含义２. 遗忘曲线３. 遗忘理论４. 影响遗忘的因素七、思维（一）思维概述１. 思维的含义２. 思维的特征３. 思维的种类４. 思维的过程（二）概念１. 概念的含义２. 概念的种类3.概念的形成4..概念的掌握（三）推理１. 推理的含义２. 推理的种类（四）问题解决１. 问题解决的含义２. 问题解决的思维过程３. 问题解决的策略４. 影响问题解决的因素（五）创造性思维１. 创造性思维的含义２. 创造性思维的特征３. 创造性思维的基本过程４. 影响创造性思维的因素（六）表象１. 表象的含义２. 表象的特征３. 表象的种类４. 表象理论（七）想象１. 想象的含义２. 想象的种类３. 想象的功能八、言语（一）言语概述１. 言语的含义２. 言语的功能３. 言语的种类（二）言语活动的中枢机制１. 言语运动中枢２. 言语听觉中枢３. 言语视觉中枢（三）言语感知和理解１. 言语感知２. 言语理解３. 句子理解４. 语篇理解５. 影响言语理解的因素九、情绪和情感（一）情绪和情感的概述１. 情绪和情感的含义２. 情绪和情感的功能３. 情绪和情感的关系（二）情绪和情感的种类２. 情感的种类（三）表情１. 表情的含义２. 表情的种类（四）情绪的脑中枢机制（五）情绪理论１. 早期的情绪理论２. 情绪的认知理论十、动机、需要与意志（一）动机概述１. 动机的含义２. 动机的功能３. 生理动机和社会动机４. 动机与行为效率的关系５. 动机的理论（二）需要１. 需要的含义２. 需要的种类３. 需要的层次理论（三）意志１. 意志的含义２. 意志的特征３. 意志行动过程４. 意志行动中的动机冲突５. 意志的品质十一、能力（一）能力概述１. 能力的含义２. 能力、才能和天才３. 能力与知识、技能的关系（二）能力的种类和结构１. 能力的种类２. 能力的结构（三）智力理论１. 智力因素说２. 智力结构理论３. 智力的信息加工理论（四）智力发展的差异１. 智力发展的一般趋势２. 智力发展的差异性３. 影响智力发展的因素十二、人格（一）人格概述２. 人格的特征（二）人格理论１. 人格特质理论２. 人格类型理论３. 人格大五理论４. 精神分析人格理论（三）气质１. 气质的含义２. 气质的类型３. 气质的理论（四）性格１. 性格的含义２. 性格的特征３. 性格的类型４. 性格与气质的关系５. 认知风格（五）影响人格形成与发展的因素发展与教育心理学[考查目标]１. 理解和掌握发展与教育心理学的基本概念、主要理论及其对教育工作的启示。
09年心理综合真题
09年心理综合真题2009年全国硕士研究生入学统一考试心理学专业基础综合试题一、单项选择题：1~65小题，每小题2分，共130分。
下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1.某次抽样调查研究显示，学生每天看电视的时间越多，他们的学习成绩越差。
该研究属于A.因果研究B.相关研究C.个案研究D.纵向研究2.机能主义心理学派的创始人是A.詹姆斯B.斯金纳C.华生D.惠特海默3.神经元结构中具有信息整合功能的部位是A.树突B.胞体C.突触D.轴突4.人体的躯体感觉中枢位于A.额叶B.颞叶C.枕叶D.顶叶5.以可见光波的长短为序，人类感觉到的颜色依次为A.红黄绿紫B.红绿黄蓝C.紫红黄蓝D.红紫蓝绿6.人耳最敏感的声音频率范围是A.16~20 000 HzB.50~5 000 HzC.300~5 000 HzD.1 000~4 000 Hz7.从高楼顶上看街道上的行人，尽管看上去很小，但人们不会把他们都看作是小孩。
这种现象体现的主要知觉特性是A.大小恒常性B.形状恒常性C.方向恒常性D.明度恒常性8.一般而言，产生立体知觉最重要的线索是A.运动视差B.运动透视C.双眼视差D.空气透视9.贾维克（Jarvik）和艾斯曼（Essman）的小白鼠跳台实验所支持的记忆学说是A.脑机能定位说B.突触生长说C.反响回路说D.记忆分子说10.机械复述与精细复述的最主要区别在于A.知识经验参与的多少B.是否有意识的参与C.复述材料的数量不同D.复述材料的性质不同11.库柏（L.A.Cooper）和谢帕德（R.N.Sherpard）的“心理旋转”实验结果表明，反应时最长时，字母“R”旋转的角度是A.60°B.90°C.180°D.240°12.诵读“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”诗句时，脑中浮现出相关形象的过程是A.创造想象B.无意想象C.再造想象D.幻想13.通常把对解决问题有启示作用的相类似事物称为A.原型B.定势C.迁移D.变式14.某患者能说话，能理解口头言语，能看到字形，却不能理解书面语言。
人行-2010年全国硕士研究生入学统一考试心理学专业基础综合考试模考
2010年全国硕士研究生入学统一考试心理学专业基础综合考试模考一、单项选择题：1—65小题，每小题2分，共130分。
下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是正确的。
1、在研究方法上，主张采用客观的实验方法，而极力反对研究意识，反对使用内省法的是_________。
A、行为主义B、构造主义C、格式塔D、人本主义2、_________是脑内信息处理的基本单位是。
A、神经元B、神经回路C、突触D、神经冲动3、鲁利亚通过对大脑损伤病人的临床观察和恢复治疗中总结提出脑的_________。
A、模块说B、整体说C、定位说D、机能系统说4、在睡眠状态时，脑电主要是_________波，个体处于清醒并安静休息状态时的脑电波，在睡眠中不会出现，但在失眠症患者的睡眠时的脑电波中会出现的是_________波。
A、αB、ΔC、θD、δ5、我们有的人看书时读的很快，“一目十行”，有的人则读的很慢，一次只读一句话，这反映了注意的_________品质上的差异。
A、注意的广度 B．注意的稳定性 C．注意的分配 D．注意的转移6、暴躁时看白色会有助于镇静，寒冷时看到红色会让人觉得温暖、天热时看蓝色觉得清凉，这是感觉的_________现象。
A、适应B、后象C、对比D、联觉7、我们看到两种明度不同但很相似的颜色，我们初看可能感觉到二者颜色是相同的，但是如果将其中一种颜色的明度进行一定程度变化时，我们就恰能分辨出二者的不同，这种刚刚能分辨出最小差异量的能力是_________ 。
A、感觉阈限B、绝对感受性C、差别感受性D、差别感觉阈限8、在银幕上相继投射两个图形，前面一个为圆盘，后面一个为圆环，当二者间隔时间短暂时，只看到圆环而不见圆盘，这种现象是_________。
A、对比B、掩蔽C、适应D、似动9、一些立体电影看起来惊险刺激，身临其境，是运用了_________的原理。
A、运动视差B、双眼视差C、双眼视轴辐合D、空气透视10、一些脑损伤病人在做广播体操初期可以根据别人的语言指导识记广播体操的动作要领，但自己做操时却无法记住广播的动作，不断出错，这可能是脑部_________受损。
2010年全国硕士研究生入学统一考试心理学专业基础综合
2010年全国硕士研究生入学统一考试心理学专业基础综合一、单项选择题：1-65题，每小题2分，共130分。
下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
请在答题卡上将所选选项的字母涂黑2010年全国硕士研究生入学统一考试心理学专业基础综合试题一、单项选择题：第1—65小题。
每小题2分，共130分。
下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。
1．下列心理学派与其代表人物，正确匹配的是A．机能主义——冯特 B．格式塔——铁钦纳c．人本主义——罗杰斯 D．构造主义——詹姆斯【答案】C【解析】心理学导论-普心-主要心理学流派构造主义:奠基人-冯特，代表人物-铁钦纳；机能主义：詹姆斯、杜威、安吉尔格式塔：韦特海默、柯勒、考夫卡行为主义：华生、斯金纳、班杜拉精神分析：弗洛伊德、荣格、阿德勒人本主义：马斯洛、罗杰斯2．运用心理学的原理和方法来诊断与治疗个体的心理障碍，改善人们的行为模式的心理学分支学科是A．教育心理学 B．发展心理学c．生理心理学 D．临床心理学【答案】D【解析】心理学导论-普心-心理学分支临床心理学是以心理异常的人为研究对象，研究变态心理与变态行为的矫正与治疗，如各种神经症与精神病的诊断和治疗。
3．右图为大脑半球分区结构图，其中①②③④四个区域分别代表的是A．额叶顶叶枕叶颞叶 B．枕叶额叶颞叶顶叶C．顶叶颞叶枕叶额叶 D．颞叶顶叶额叶枕叶【答案】A【解析】心理学导论-普心-心理与行为的生物学基础4．当看到雄伟壮观的国家体育场“鸟巢”时，你的大脑皮层接收的是A．眼睛传来的光波 B．感觉通道里传来的神经冲动c．“鸟巢”的形象 D．感觉通道里传来的电磁波【答案】B【解析】心理学导论-普心-心理与行为的生物学基础感觉接受外界刺激并将之转化为神经冲动，人们的知觉信息是通过神经冲动的形式传递到大脑皮层。
5．向远方直线延伸的两条平行铁轨看起来逐渐聚合，个体据此判断距离。
他所依赖的单眼线索是A．视轴辐合 B．线条透视 C．运动视差 D．运动透视【答案】B【解析】心理学导论-普心-知觉线条透视是指平面上的物体因各自在视网膜上所成视角的不同，从而在面积的大小、线条的长短，以及线条之间距离远近等特征上显出能引起深度知觉的线索。
2009年全国硕士研究生招生考试312心理学专业综合试题 解析
2009年全国硕士研究生招生考试312心理学专业综合试题解析一、选择题（每题1分，共5分）A.精神分析理论B.行为主义理论C.认知行为理论D.人本主义理论A.智力是指解决新问题的能力B.智力是指学习和适应环境的能力C.智力是指遗传因素所决定的能力D.智力是指社交和人际交往的能力A.相关研究B.实验研究C.描述性研究D.纵向研究A.焦虑症B.抑郁症C.强迫症D.精神分裂症A.弗洛伊德B.贝克C.罗杰斯D.斯金纳二、判断题（每题1分，共5分）1.心理测量学中的信度是指测量结果的稳定性。
（正确/错误）2.心理治疗中的“阻抗”是指患者对治疗的抵触情绪。
（正确/错误）3.儿童的智力发展水平与其语言发展速度密切相关。
（正确/错误）4.心理学研究中的“安慰剂效应”是指实验结果受到参与者期望的影响。
（正确/错误）5.“经典条件反射”和“操作条件反射”是行为主义心理学的两个核心概念。
（正确/错误）三、填空题（每题1分，共5分）1.心理学研究的基本目的是理解、预测和控制______。
2.心理学的三大主要流派是结构主义、功能主义和______。
3.心理学家通过______来研究心理活动的基本过程。
4.心理障碍的诊断通常基于症状的______和严重程度。
5.心理治疗的目标是帮助个体解决心理问题，提高其______。
四、简答题（每题2分，共10分）1.简述弗洛伊德的精神分析理论的基本观点。
2.解释马斯洛的需求层次理论。
3.描述皮亚杰的认知发展理论中的“形式运算阶段”。
4.解释“自我效能感”的概念及其在行为改变中的作用。
5.简述心理治疗中的“认知重构”技术。
五、应用题（每题2分，共10分）1.假设你是一位心理学家，你如何设计一个实验来测试“睡眠质量对记忆的影响”？2.描述如何使用行为疗法来治疗儿童的恐惧症。
3.如果你是一位心理咨询师，你会如何帮助一位患有抑郁症的来访者？4.解释如何通过心理测验来评估个体的智力水平。
5.描述如何使用心理干预来帮助提高学生的学习动机。
2009年全国硕士研究生入学统一考试心理学专业基础综合试题
2009年全国硕士研究生入学统一考试心理学专业基础综合试题一、单项选择题：1～65小题，每小题2分，共130分。
下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1．某次抽样调查研究显示，学生每天看电视的时间越多，他们的学习成绩越差。
该研究属于A．因果研究 B．相关研究C．个案研究 D．纵向研究2．机能主义心理学派的创始人是A．詹姆斯 B．斯金纳C．华生 D．惠特海默3．神经元结构中具有信息整合功能的部位是A．树突 B．胞体C．突触 D．轴突4．人体的躯体感觉中枢位于A．额叶 B．颞叶C．枕叶 D．顶叶5．以可见光波的长短为序，人类感觉到的颜色依次为A．红黄绿紫 B．红绿黄蓝C．紫红黄蓝 D．红紫蓝绿6．人耳最敏感的声音频率范围是A．16～20 000 Hz B．50～5 000 HzC．300～5 000 Hz D．1 000～4 000 Hz7．从高楼顶上看街道上的行人，尽管看上去很小，但人们不会把他们都看作是小孩。
这种现象体现的主要知觉特性是A．大小恒常性 B．形状恒常性C．方向恒常性 D．明度恒常性8．一般而言，产生立体知觉最重要的线索是A．运动视差 B．运动透视C．双眼视差 D．空气透视9．贾维克（Jarvik）和艾斯曼（Essman）的小白鼠跳台实验所支持的记忆学说是A．脑机能定位说 B．突触生长说C．反响回路说 D．记忆分子说10．机械复述与精细复述的最主要区别在于A．知识经验参与的多少 B．是否有意识的参与C．复述材料的数量不同 D．复述材料的性质不同11．库柏（L．A．Cooper）和谢帕德（R．N．Sherpard）的“心理旋转”实验结果表明，反应时最长时，字母“R”旋转的角度是A．60° B．90°C．180° D．240°12．诵读“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”诗句时，脑中浮现出相关形象的过程是 A．创造想象 B．无意想象C．再造想象 D．幻想13．通常把对解决问题有启示作用的相类似事物称为A．原型 B．定势C．迁移 D．变式14．某患者能说话，能理解口头言语，能看到字形，却不能理解书面语言。
2009年全国硕士研究生入学统一考试心理学专业基础综合试题
2009年全国硕士研究生入学统一考试心理学专业基础综合试题一、单项选择题：1～65小题，每小题2分，共130分。
下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1．某次抽样调查研究显示，学生每天看电视的时问越多，他们的学习成绩越差。
该研究属于A．因果研究B．相关研究C．个案研究D．纵向研究【解析】B不同变量之间相随变动的关系，称之为相关。
相关法是对不同心理现象进行量化，求取其相关关系的研究方法；因果研究中主要使用实验法；个案法是对某个人或少数几个人进行深入、详尽的观察与研究，即搜集和分析某人过去和现在有关方面的资料，以便发现影响某种行为和心理现象的原因的方法；（文都比邻《心理学考研高而基：知识精讲》p5）纵向研究是对同一个体或年龄组在较长的时间内进行有系统的定期连续观察和研究。
（文都比邻《心理学考研高而基：知识精讲》p105）2．机能主义心理学派的创始人是A．詹姆斯B．斯金纳C．华生D．惠特海默【解析】A机能主义的代表人物是詹姆斯、杜威、安吉尔；而行为主义的代表人物是华生、斯金纳；格式塔心理学的代表人物是韦特海默、柯勒、考夫卡。
（文都比邻《心理学考研高而基：知识精讲》p7、8）此处要注意各心理学派的代表人物及创始人是易混及必考点，必须清晰掌握。
3．神经元结构中具有信息整合功能的部位是A．树突B．胞体C．突触D．轴突【解析】B神经元由胞体（包括细胞核和细胞质）、树突和轴突三部分组成。
胞体的功能为整合神经冲动；树突的功能为接受神经冲动，再将冲动传至细胞体；轴突将神经冲动从胞体传到其他神经细胞。
（文都比邻《心理学考研高而基：知识精讲》p10）一个神经元和另一个神经元彼此接触的部位叫突触。
（文都比邻《心理学考研高而基：知识精讲》p11）4．人体的躯体感觉中枢位于A．额叶B．颞叶C．枕叶D．顶叶【解析】D大脑皮层的感觉区包括视觉区、听觉区和机体感觉区。
其中躯体感觉区位于中央后回的左右脑顶叶部位，是躯体感觉的主要投射区。
2009年全国硕士研究生入学统一考试心理学专业基础综合考试大纲
2009年全国硕士研究生入学统一考试心理学专业基础综合考试大纲全国硕士研究生入学心理学专业基础综合考试是为高等院校和研究院所招收心理学学科的硕士研究生而设置的具有选拔性质的统一入学考试科目。
其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握心理学学科大学本科阶段专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力，评价的标准是高等学校心理学学科优秀本科毕业生所能达到的及格或及格以上水平，以利于各高等院校和科研所择优录取，确保硕士研究生的质量。
Ｉ考查目标心理学专业基础综合考试涵盖普通心理学、发展与教育心理学、实验心理学、心理统计与测量等学科基础课程。
要求考生系统掌握上述心理学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析和解决有关理论问题和实际问题。
II考试形式和试卷结构一、试卷满分及考试时间本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。
二、答题方式答题方式为闭卷、笔试。
三、试卷内容结构普通心理学约100分发展与教育心理学约70分实验心理学约60分心理统计与测量约70分四、试卷题型结构单项选择题65小题，每小题2分，共130分多项选择题10小题，每小题3分，共30分简答题5小题，每小题10分，共50分综合题3小题，每小题30分，共90分III 考查范围普通心理学[考查目标]１.理解和掌握心理学的基本概念、基本事实和基本理论，了解当代心理学的发展趋势。
２.能够运用心理学的基本理论和方法，分析和解决有关实际问题。
一、心理学概述（一）心理学的研究对象（二）心理学的研究方法１.观察法１.实验法２.测验法３.调查法４.个案法（一）主要的心理学流派１.构造主义心理学２.机能主义心理学３.行为主义心理学４.格式塔心理学５.精神分析６.人本主义心理学７.认知心理学一、心理和行为的生物学基础（一）神经系统的基本结构１.神经元２.突触３.周围神经系统和中枢神经系统（二）大脑皮层及其机能１.大脑皮层感觉区及其机能２.大脑皮层运动区及其机能３.大脑皮层言语区及其机能４.大脑两半球单侧化优势（三）脑机能学说１.定位说２.整体说３.机能系统说４.机能模块说二、意识和注意（一）意识与无意识１.意识的含义２.意识的各类３.意识的功能４.睡眠与梦（二）注意概述１.注意的含义２.注意的功能３.注意的种类（三）注意的生理机制和外部表现１.注意的生理机制２.注意的外部表现（四）注意的品质１.注意广度１.注意稳定性２.注意分配３.注意转移（一）注意的认知理论１.注意选择的认知理论２.注意分配的认知理论感觉（一）感觉概述１.感觉的含义２.感觉的种类３.感觉测量４.感觉现象（二）视觉１.视觉的含义２.视觉现象３.视觉的生理基础４.视觉理论（三）听觉１.听觉的含义２.听觉现象３.听觉的生理基础４.听觉理论（四）其他感觉１.嗅觉２.味觉３.触觉４.动觉５.内脏感觉二、知觉（一）知觉概述１.知觉的含义２.知觉的组织原则（二）知觉的特性１.知觉理解性２.知觉整体性３.知觉选择性４.知觉恒常性（三）空间知觉１.形状知觉２.大小知觉３.深度知觉４.方位知觉（一）时间知觉和运动知觉１.时间知觉２.运动知觉（二）知觉的信息加工１.自下而上加工和自上而下加工２.模式识别理论（三）错觉１.错觉的含义２.错觉的种类３.错觉产生的原因一、记忆（一）记忆概述１.记忆的含义２.记忆的过程３.记忆的种类４.记忆的神经生理机制（二）感觉记忆１.感觉记忆的含义２.感觉记忆的信息加工３.感觉记忆的特征（三）短时记忆与工作记忆１.短时记忆的含义２.短时记忆的信息加工３.短时记忆信息的存储与提取４.短时记忆的特征５.工作记忆（四）长时记忆１.长时记忆的含义２.长时记忆的信息加工３.长时记忆的信息存储与提取４.长时记忆的特征（五）遗忘１.遗忘的含义２.遗忘曲线３.遗忘理论４.影响遗忘的因素二、思维（一）思维概述１.思维的含义２.思维的特征３.思维的种类４.思维的过程（一）概念１.概念的含义２.概念的种类３.概念的形成４.概念的掌握（二）推理１.推理的含义２.推理的种类（三）问题解决１.问题解决的含义２.问题解决的思维过程３.问题解决的策略４.影响问题解决的因素（四）创造性思维１.创造性思维的含义２.创造性思维的特征３.创造性思维的基本过程４.影响创造性思维的因素（五）表象１.表象的含义２.表象的特征３.表象的种类４.表象理论（六）想象１.想象的含义２.想象的种类３.想象的功能一、言语（一）言语概述１.言语的含义２.言语的功能３.言语的种类（二）言语活动的中枢机制１.言语运动中枢２.言语听觉中枢３.言语视觉中枢（三）言语感知和理解１.言语感知２.言语理解３.句子理解４.语篇理解５.影响言语理解的因素情绪和情感（一）情绪和情感的概述１.情绪和情感的含义２.情绪和情感的功能３.情绪和情感的关系（二）情绪和情感的种类１.情绪的种类２.情感的种类（三）表情１.表情的含义２.表情的种类（四）情绪的脑中枢机制（五）情绪理论１.早期的情绪理论２.情绪的认知理论二、动机、需要与意志（一）动机概述１.动机的含义２.动机的功能３.生理动机和社会动机４.动机与行为效率的关系５.动机的理论（二）需要１.需要的含义２.需要的种类３.需要的层次理论（三）意志１.意志的含义２.意志的特征３.意志行动过程４.意志行动中的动机冲突５.意志的品质十一、能力（一）能力概述１.能力的含义２.能力、才能和天才３.能力与知识、技能的关系（二）能力的种类和结构１.能力的种类２.能力的结构（三）智力理论１.智力因素说１.智力结构理论２.智力的信息加工理论（一）智力发展的差异１.智力发展的一般趋势２.智力发展的差异性３.影响智力发展的因素十二、人格（一）人格概述１.人格的含义２.人格的特征（二）人格理论１.人格特质理论２.人格类型理论３.人格大五理论４.精神分析人格理论（三）气质１.气质的含义２.气质的类型３.气质的理论（四）性格１.性格的含义２.性格的特征３.性格的类型４.性格与气质的关系５.认知风格（五）影响人格形成与发展的因素发展与教育心理学[考查目标]１.理解和掌握发展与教育心理学的基本概念、主要理论及其对教育工作的启示。
2009年心理学专业考研真题及参考答案解析
2009年心理学专业考研真题及参考答案解析简答题76.心境、激情、应激他们的含义和特点。
【参考答案要点】根据情绪发生的强度、持续时间的长短以及外部表现，可以将情绪分为心境、激情和应激三种基本状态：(1分)1、心境是指人比较平静而持久的情绪状态，它具有以下特点：(1)心境具有弥漫性，它不是关于某一事物的特定体验，而是以同样的态度体验对待一切事物。
(2)心境的持续时间有很大差别，有些心境是几小时，有些可能持续几周、几个月甚至更长时间。
(3分)2、激情是一种强烈的、爆发性的、为时短促的情绪状态，它具有如下特点：(1)激情通常是由对个人有重大意义的事件引起的。
(2)激情状态往往伴随这生理变化和明显的外部行为表现。
(3)激情状态下人往往出现“意识狭窄”现象，但人可以意识并调节控制。
(4)激情持续的时间一般比较短，往往冲动一过，激情也就弱化或消失了。
(3分)3、应激是指人对某种意外的环境刺激所做出的适应性反应，它的特点有：(1)应激产生与人面临的情景及人对自己能力的估计有关。
(2)应激状态下，会引起机体的一系列生物性反应。
(3分)【评分说明】开头总括的第一句话答出给1分，三个概念分别给3分，其中答出含义得一半分，答出特点得另一半。
【真题简要分析】该题主要考查考生对于普通心理学第九章情绪与情感中的“三种典型情绪状态”知识点的掌握，核心点在于答出核心概念的含义和特点，难度较低，主要考查的是考生的识记。
77、简述奥尔波特的人格特质理论。
【参考答案要点】奥尔波特于1937年提出人格特质理论，是特质理论当中的典型代表。
该理论认为人格特质分为两类，共同特质和个人特质。
其中：1、共同特质指在某一社会文化形态下，大多数或一个群体所共有的、相同的特质。
(2分)2、另一类是个人特质，指个体身上所独具的特质。
(2分)个人特质又分为三种：(1)首要特质是一个人最典型的、概括性的特质，影响到一个人。
2010年考研心理学真题试卷(题后含答案及解析)
2010年考研心理学真题试卷(题后含答案及解析) 题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题 4. 综合题单项选择题1．下列心理学派与其代表人物，正确匹配的是（）A．机能主义——冯特B．格式塔——铁钦纳C．人本主义——罗杰斯D．构造主义——詹姆斯正确答案：C解析：本题旨在考查考生对心理学各流派创始人、主要观点、主要研究方法及其历史评价的了解与掌握情况。
构造主义的奠基人是冯特，著名的代表人物是铁钦纳。
机能主义心理学的创始人是詹姆斯，其代表人物还有杜威、安吉尔等人。
行为主义的创始人是华生，代表人物有斯金纳、班杜拉等。
格式塔心理学的创始人有韦特海默、柯勒和考夫卡。
精神分析学派的创始人是弗洛伊德，代表人物有荣格、阿德勒等。
人本主义心理学的代表人物有马斯洛、罗杰斯等人。
故本题应选C。
2．运用心理学的原理和方法来诊断与治疗个体的心理障碍，改善人们的行为模式的心理学分支学科是（）A．教育心理学B．发展心理学C．生理心理学D．临床心理学正确答案：D解析：本题旨在考查考生对心理学主要研究领域的理解和掌握情况。
教育心理学研究教育过程中所包含的各种心理现象，揭示教育同心理的相互关系。
发展心理学研究心理的种系发展和人的心理的个体发展。
生理心理学和心理生理学研究心理现象的生理机制，主要指各种感官的机制、神经系统特别是脑的机制、内分泌腺对行为的调节机制、遗传在行为中的作用等。
临床心理学的主要任务是研究变态心理与变态行为的矫正和治疗，如各种神经病和精神病的诊断和治疗等。
故本题应选D。
3．右图为大脑半球分区结构图，其中①②③④四个区域分别代表的是（）A．额叶顶叶枕叶颞叶B．枕叶额叶颞叶顶叶C．顶叶颞叶枕叶额叶D．颞叶顶叶额叶枕叶正确答案：A解析：本题旨在考查考生对普通心理学中心理和行为的生物学基础的了解与掌握情况，主要考查对大脑皮层主要区域位置的识记。
额叶位于外侧裂之上和中央沟之前。
颞叶位于外侧裂下部。
枕叶位于后头部，即顶枕裂下部。
研究生入学考试心理学试卷及答案
研究生入学考试心理学试卷及答案第一部分：选择题1. 下列哪个心理学学派强调个体的自我实现和自我认识？A) 行为主义心理学B) 结构主义心理学C) 功能主义心理学D) 人本主义心理学答案：D) 人本主义心理学2. 心理学中，对于人类行为和心理过程的科学研究的定义是什么？A) 心理学B) 心理学方法C) 心理学原理D) 心理学观点答案：A) 心理学3. 下列哪个心理学学派认为行为是受到环境刺激和人类研究历史的影响？A) 行为主义心理学B) 结构主义心理学C) 功能主义心理学D) 人本主义心理学答案：A) 行为主义心理学第二部分：简答题1. 请简要解释条件反射的概念。
答：条件反射是一种研究过程，在这个过程中，一个原本不具备特定反应的刺激，通过与另一个具有该反应的刺激的关联而获得了产生相应反应的能力。
2. 请简要说明经典条件反射和操作性条件反射之间的区别。
答：经典条件反射是指通过将一个中与具有固定反应的刺激进行重复关联，使得中也能引起相同的反应。
操作性条件反射是指通过行为的后果来增强或减弱该行为的发生频率。
第三部分：论述题请论述心理学在教育领域的重要性。
答：心理学在教育领域起着重要的作用。
首先，心理学研究可以帮助教育者了解学生的认知和情绪发展，从而制定更加科学有效的教学策略。
其次，心理学研究可以揭示研究和记忆的原理，帮助教育者设计更好的课程和研究材料。
此外，心理学研究还可以为教育者提供评估学生研究成绩和行为问题的工具。
综上所述，心理学在教育领域的重要性不可忽视。
以上是研究生入学考试心理学试卷及答案，希望可以帮助你更好地准备考试。
心理学基础综合历年考研真题及答案解析
2007心理学考研真题及答案一、单项选择题1、以内省法作为主要研究手段的心理学派是构造主义2、通过搜集和分析某人过去和现在有关方面的资料，以推知其行为原因的方法是：个案法3、有关大脑两半球功能单侧化的研究表明，大多数人的言语活动中枢在大脑左半球4、根据拉什利的脑功能“整体说”，学习活动的效率与大脑受损伤的面积及部位之间的关系是：与面积大小成反比，与部位无关5、电风扇高速转动时，人们看到的不再是一扇一扇的叶片，而是一个整体的圆盘在旋转，这种现象反映的是闪光融合6、在汤里放10克盐，要使汤的咸味尝起来刚好有差异，需要增加2克盐。
根据韦伯定律，如果最初放20克盐，要使汤的咸味刚好有变化，则需要加盐4克7、“外行看热闹，内行看门道”体现了知觉的理解性8、把下图知觉为圆形时，遵循的知觉组织原则是闭合原则9、下列选项中，不属于深度知觉单眼线索的是视轴辐合10、注视下图时，出现的小正方形时而凸起时而凹陷的现象称为注意起伏11、上课时，学生被突然飞进来的小鸟吸引，这种心理现象是不随意注意12、在人工概念形成过程中，有人每次采用一种假设，逐次进行检验，保留正确的假设，放弃错误的假设，最后得出正确的结论。
根据布鲁纳的研究，这个人使用的策略是继时性扫描13、小张阅读《西游记》时，根据文字描述在脑中呈现出孙悟空形象，这是再造想象14、演讲采用的言语形式主要是独白言语15、某患者发音器官正常，但说话困难，出现“电报式”言语，其病变可能发生在：布洛卡区16、引发动机的外在条件是诱因17、“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”这句话反映了人的需要具有整体性18、小徐骑车经过路口，突然窜出一个小孩，他急忙刹车。
停车后，心砰砰乱跳，并出了一身冷汗，这时他才感到“太可怕了”。
这种现象所支持的情绪理论时阿诺德“评定-兴奋”理论19、当荻悉北京取得2008年奥运会主办权时，人们欣喜若狂。
此时的情绪状态是：激情20、普拉切克认为情绪的三个维度是强度、相似度、两极性21、下列选项中，不属于加德纳提出的多元智力成分的是情绪智力22、“大五”人格结构模型中的五个因素是外倾性、开放性、情绪稳定性、宜人性和：责任心23、根据巴甫洛夫高级神经活动类型学说，具有强、平衡、不灵活特点的神经类型，对应的气质类型是粘液质24、人格的核心成分是性格25、艾里康宁和达维多夫划分儿童年龄阶段的标准是活动特点26、根据艾里克森的理论，儿童逐渐从异性同伴中找到替代自己异性父母的对象，使恋父或恋母情结得到解决的原因是在游戏中获得自我教育27、一个婴儿既需求与母亲接触，又拒绝母亲的爱抚，其依恋类型是反搞型28、对儿童脑电变化的研究表明，大脑各区域成熟的顺序为枕叶－颞叶－顶叶－额叶29、儿童能够自发运用记忆策略，对羊与牛、作业本与教科书、苹果与草莓的图片进行分类记忆的年龄是10-11岁30、在成人中期，一般不随年龄增长而衰退的能力是逻辑推论31、教育心理学作为独立学科诞生的标志是1039年桑代克的《教育心理学》32、奥苏伯尔认为，影响知识学习的三个主要认知结构变量有稳定性和可辨别性、可利用性33、蕴涵“身教重于言教”思想的学习理论是社会学习理论34、建构主义学习理论强调学习的情境性和非结构性35、内控型学生通常将个人成败的原因归结为努力程度36、提出学习迁移概括理论的心理学家是贾德37、在一个2×2的完全随机设计中，若每种处理使用6名被试，整个实验设计需使用的被试数是2438、库柏和谢柏特在“心理旋转”实验中发现，每种反应都包括最基本的选择反应时即基线反应时，反映基线反应时的刺激旋转角度是039、加工水平效应的研究表明：最初知觉的加工水平越深，对经验的记忆越好，若要求被试对同一组汉字进行汉字结构判断或汉字词性判断，然后对这些汉字进行再认测验，根据上述研究结论，汉字结构判断后的再认成绩与汉字词性判断后的再认成绩之间的关系可能是前者低于后者40、一项实验拟考查图片材料是否比文字材料更容易识记，则材料是自变量41、通过双盲法来控制额外变量的方法属于排除法42、在感觉阈限测定中，标准刺激由主式呈现，随后由被试调整比较刺激，使其与标准刺激相等，这种方法是平均差误法43在信号检测实验中，如果击中率的纵轴值为0.1虚报率的纵轴值为0.33，则该实验中的β值为0.3344、在知觉实验中，常用动景盘来研究似动运动45、斯腾伯格提示短时记忆信息提取方式时采用的研究方法是加法反应时法46、在2×3实验设计中，研究的因素有2个47、研究情绪动态发展变化过程中情绪与其他心理变量之间关系的常用方法是情绪诱导法48、在心理学实验中要求特征是影响实验效果的因素之一，反映要求特征的典型例子是霍桑效应49、系列位置效应常被看做是支持短时存储不同于长时存储的有效证据，可通过对单词等的自由回忆测验获得。
考研2010年心理学专业基础综合(312)(含答案)
2010年全国硕士研究生入学统一考试心理学专业基础综合试题二、多项选择题：66~75小题，每小题3分，共30分。
下列每题给出的四个选项中，至少有两个选项是符合题目要求的。
多选、少选均不得分。
66．根据记忆的SPI理论，记忆系统的特点有：（ABC）A、串行编码B、并行存储C、独立提取D、渐进遗忘67．下列选项中，属于界定不清晰的问题有：（ABD）A、如何写好一篇学术论文B、怎样保持良好的人际关系C、如何根据已知条件求证几何问题D、怎样成为一名优秀篮球运动员68、普拉切克将情绪维度分为：（BCD）A、紧张度B、相似性C、两极性D、强度69、性格结构包括的特征有：（ABCD）A、性格的态度特征B、性格的理智特征C、性格的情绪特征D、性格的意志特征70、儿童动作的发展规律有：ABDA、从上到下B、由近及远C、由边缘到中心D、由粗大到精细71、下列有关接受学习和发现学习的表述,不正确的有（AC）A:接受学习是低级的，发现学习是高级的B：接受学习是高级的，发现学习是低级的C：接受学习是机械的，发现学习是有意义的D：接受学习是有意义的，发现学习是机械的72、影响内部效度的主要因素有：ABCDA:被试的成熟与发展B：被试固有的和习得的差异C:统计回归D:仪器设备的选择与使用73、用于内隐记忆研究的加工分离程序，其基本假设包括：（ABCD）A、意识性提取的操作表现全或无B、意识性提取和自动提取是彼此独立的加工过程C、自动提取在包含和排除测验中性质是一样的D、意识性提取在包含和排除测验中性质是一样的74、散点图的形状为一条直线，前两个变量方差均不为零，他们之间的相关系数可能为（AD）A、1B、0.5C、0D、—175、下列心理测验中属于速度测试的有（AC）A、文书能力测验中的校对测验B、梅尔艺术鉴赏测验中的审美知觉测验C、一般能力倾向成套测验中的装配测验D、西肖尔音乐能力测验中的高音辨别测验三、简答题：76～80小题，每小题10分，共50分。
2009考研心理学真题及答案解析(详细)
B．相关研究
C．个案研究
D．纵向研究
B．斯金纳
C．华生
D．惠特海默
B．胞体
C．突触
D．轴突
B．颞叶
C．枕叶
D．顶叶
B．红绿黄蓝
C．紫红黄蓝
D．红紫蓝绿
6．人耳最敏感的声音频率范围是 A．16～20000Hz B．50～5000Hz 【答案】D 【考点】心理学导论；感觉；听觉；听觉的含义。 【解析】仔细读题。人耳可以接收20Hz（有些书写16Hz）—20000Hz 的声波，其中 1000Hz—4000Hz 最敏感。 7．从高楼顶上看街道上的行人，尽管看上去很小，但人们不会把他们都看作是小孩。这 种现象体现的主要知觉特性是 A．大小恒常性 B．形状恒常性 C．方向恒常性 D．明度恒常性 【答案】A 【考点】心理学导论；知觉；知觉的特性；知觉恒常性。 【解析】知觉恒常性分为：形状恒常性、大小恒常性、明度恒常性、颜色恒常性。牢记几 种恒常性的例子。不会把大的看成小的，讲的是大小的问题，因此只能是大小恒常性。大 小恒常性解决的是远近的问题，形状恒常性解决的是角度的问题，明度和颜色恒常性解决 的是光照的问题。 8．一般而言，产生立体知觉最重要的线索是 云梯教育，专注考研，更加专业，旗下推出的免费手机应用“口袋题库考研”更是新一代 的考研利器，内含免费历年真题及答案解析，科学的复习笔记，更有学长学姐的经验分 享，更多功能及资料下载请抓紧时间下载应用或者加入 QQ 群97240410！ A．运动视差 【答案】C 【考点】心理学导论；知觉；空间知觉；深度知觉。 【解析】立体和平面的不同就在于多出了深度这一维度，所以立体知觉就是深度知觉。而 人们知觉物体的距离和深度主要就是依赖双眼视差。ABD 都是单眼线索，而人闭上一只眼 时，最难把握的就是距离。 9．贾维克(Jarvik)和艾斯曼(Essman)的小白鼠跳台实验所支持的记忆学说是 A．脑机能定位说 B．突触生长说 C．反响回路说 D．记忆分子说 【答案】C 【考点】心理学导论；记忆；记忆概述；记忆的神经生理机制。 【解析】白鼠跳台实验表明反响回路是短时记忆的生理基础。所谓反响回路是神经系统中 皮层和皮层下组织之间存在的某种闭合的神经环路。刺激会令环路产生神经冲动，并在刺 激结束后持续短暂时间。定位说是布洛卡提出的。BD 在书上没有明确提到实验和人物。 10．机械复述与精细复述的最主要区别在于 A．知识经验参与的多少 C．复述材料的数量不同 【答案】A 【考点】心理学导论；记忆；短时记忆与工作记忆；短时记忆信息的存储与提取。 【解析】机械复述是简单重复，精细复述是将信息进行有效分析，使信息和已有的知识经 验形成很好的联系，所以精细复述需要知识和经验的参与。复述是增强记忆效果的方式， 与材料是没什么关系的。另外，记忆总是需要意识参与的。 11．库柏(L.A.Cooper)和谢帕德(R.N.Sherpard)的“心理旋转”实验结果表明，反应时最长 时，字母“R”旋转的角度是
2009年全国硕士研究生入学统一考试312心理学专业基础综合试题及详解
一组在形成回避反应乀后立卲使乀电痉挛休兊。然后，分别把它们放回小平台上。结果収现，
前者仌然存在着回避反应，说明它们对电击形成了长时记忆，因此电痉挛休兊丌能将它破坏。
而后者会立卲往下跳，回避反应消夭，说明电痉挛休兊可能已绉破坏了小白鼠癿短暂记忆中
癿回避反应回路，仍而引起了遗忘。据此掏测，反响回路可能是短时记忆癿生理机制乀一。
6．人耳最敏感癿声音频率范围是（ ）。 A．16～20000Hz B．50～5000Hz C．300～5000Hz D．1000～4000Hz 【答案】D 【解析】人耳适宜癿声音频率范围为 16～20000Hz，其中 1000～4000Hz 是人耳最 敏感癿声音频率范围，因为，人们说话癿声音频率就是在返个范围。
12．诵读“月落乁啼霜满天，江枫渔火对愁眠”诗句时，脑中浮现出相关形象癿过程 是（ ）。
A．创造想象 B．无意想象 C．再造想象 D．幻想 【答案】C 【解析】再造想象是指根据文字戒图片描述来迕行癿想象。该题根据诗句癿描述迕行， 因此属二再造想象。创造想象是在创造活劢中，根据一定癿目癿、仸务，在人脑中独立地创 造出新形象癿过程。无意想象是一种没有预定目癿、丌自觉地产生癿想象。幻想是指向未来， 幵不个人愿望相联系癿想象，是创造想象癿特殊形式。
7．仍高楼顶上看街道上癿行人，尽管看上去很小，但人们丌会把他们都看作是小孩。 返种现象体现癿主要知觉特性是（ ）。
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圣才电子书
A．大小恒常性
十万种考研考证电子书、题库视频学习平台
B．形状恒常性
C．斱向恒常性
D．明度恒常性
【答案】A
【解析】知觉恒常性是指在一定范围以内，知觉癿映像丌随知觉条件癿发化而癿平台上，使它总想往下跳，而一旦跳下来，就会叐到
心理学考研真题及答案
2007年全国硕士研究生入学统一考试心理学专业基础综合试题一、单项选择题：第1—65小题;每小题2分,共130分;下列每题给出的四个选项中,只有一个选项符合试题要求;1．以“内省法”作为主要研究手段的心理学派是A．格式塔B．人本主义C．构造主义D．行为主义2．通过搜集和分析某人过去和现在有关方面的资料,以推知其行为原因的方法是A．调查法B．个案法C．测验法D．观察法3．有关大脑两半球功能单侧化的研究表明,大多数人的言语活动中枢在A．杏仁核B．边缘系统C．大脑左半球D．大脑右半球A．与面积大小成反比,与部位无关B．与面积大小成正比,与部位无关C．与面积大小成反比,与部位有关D．与面积大小成正比,与部位有关5．电风扇高速转动时,人们看到的不再是一扇一扇的叶片,而是一个整体的圆盘在旋转,这种现象反映的是A．视觉掩蔽B．视觉适应C．运动后效D．闪光融合6．在汤里放10克盐,要使汤的咸味尝起来刚好有差异,需要增加2克盐;根据韦伯定律,如果最初放20克盐,要使汤的咸味刚好有变化,则需要加盐A．2克B．4克C．6克D．8克7．“外行看热闹,内行看门道”体现了知觉的A．选择性B．整体性C．理解性D．恒常性8．把右图知觉为圆形时,遵循的知觉组织原则是A．闭合原则B．连续原则C．相似原则D．邻近原则9．下列选项中,不属于深度知觉单眼线索的是A．空气透视B．结构梯度C．运动视差D．视轴辐合10．注视右图时,出现的小正方形时而凸起时而凹陷的现象称为A．注意起伏B．注意转移C．注意分配D．注意分散11．上课时,学生被突然飞进的小鸟吸引,这种心理现象是A．随意注意B．不随意注意C．随意前注意D．随意后注意12．在人工概念形成过程中,有人每次采用一种假设,逐次进行检验,保留正确的假设,放弃错误的假设,最后得出正确的结论;根据布鲁纳的研究,这个人使用的策略是A．保守性聚焦B．冒险性聚焦C．同时性扫描D．继时性扫描13．小张阅读西游记时,根据文字描述在脑中呈现出孙悟空形象,这是A．创造想象B．再造想象C．无意想象D．幻想14．演讲采用的言语形式主要是A．书面言语B．内部言语C．对话言语D．独白言语15．某患者发音器官正常,但说话困难,出现“电报式”言语,其病变可能发生在A．威尔尼克区B．布洛卡区C．潘菲尔德区D．角回16．引起动机的外在条件是A．诱因B．需要C．兴趣D．信念17．“仓廪实而知礼节,衣食足而知荣辱”这句话反映了人的需要具有A．整体性B．选择性C．层次性D．动力性18．小徐骑车经过路口,突然窜出一个小孩,他急忙刹车;停车后,心怦怦乱跳,并出了一身冷汗,这时他才感到“太可怕了”;这种现象所支持的情绪理论是A．詹姆斯一兰格理论B．坎农一巴德理论C．阿诺德“评定一兴奋”理论D．沙赫特“认知一评价”理论19．当获悉北京取得2008年奥运会主办权时,人们欣喜若狂;此时的情绪状态是A．心境B．激情C．应激D．热情20．普拉切克认为情绪的三个维度是A．愉快一不愉快、紧张一松弛、激动一平静B．愉快一不愉快、注意一拒绝、激活水平C．强度、相似性、两极性D．愉快度、紧张度、确信度21．下列选项中,不属于加德纳提出的多元智力成分的是A．逻辑一数学智力B．空间智力C．社交智力D．情绪智力22．“大五”人格结构模型中的五个因素是外倾性、开放性、情绪稳定性、宜人性和A．习俗性B．自制性C．责任心D．特异性23．根据巴甫洛夫高级神经活动类型学说,具有强、平衡、不灵活特点的神经类型对应的气质类型是A．胆汁质B．多血质C．黏液质D．抑郁质24．人格的核心成分是A．气质B．能力C．性格D．意志25．艾里康宁和达维多夫划分儿童年龄阶段的标准是A．生理发育B．智力发展C．个性特征D．活动特点26．根据艾里克森的理论,儿童逐渐从异性同伴中找到替代自己异性父母的对象,使恋父或恋母情结得到解决的原因是A．个体成熟B．在游戏中获得自我教育C．父母和其他成人的教育D．大众媒体的影响27．一个婴儿既寻求与母亲接触,又拒绝母亲的爱抚,其依恋类型是A．安全型B．回避型C．反抗型D．迟缓型28．对儿童脑电变化的研究表明,大脑各区域成熟的顺序为A．枕叶一颞叶-顶叶一额叶B．颞叶一枕叶一顶叶一额叶C．顶叶一颞叶一枕叶一额叶D．额叶一颞叶一顶叶一枕叶29．儿童能够自发运用记忆策略,对羊与牛、作业本与教科书、苹果与草莓的图片进行分类记忆的年龄是A．4～5岁B．6～7岁C．8～9岁D．10～11岁30．在成人中期,一般不随年龄增长而衰退的能力是A．逻辑推理B．知觉速度C．图形识别D．机械记忆31．教育心理学作为独立学科诞生的标志是A．1877年卡普杰列夫的教育心理学B．1886年霍普金斯的教育心理学C．1899年詹姆斯的对教师的谈话D．1903年桑代克的教育心理学32．奥苏伯尔认为,影响知识学习的三个主要认知结构变量有稳定性和A．可利用性、清晰性B．可利用性、灵活性C．可辨别性、清晰性D．可辨别性、可利用性33．蕴涵“身教重于言教”思想的学习理论是A．社会学习理论B．人本学习理论C．认知学习理论D．联结学习理论34．建构主义学习理论强调学习的A．抽象性和结构性B．情境性和结构性C．抽象性和非结构性D．情境性和非结构性35．内控型学生通常将个人成败的原因归结为A．能力高低B．努力程度C．运气好坏D．任务难度36．提出学习迁移概括化理论的心理学家是A．贾德B．苛勒C．伍德沃斯D．鲁宾斯坦37．在一个 2 × 2 的完全随机设计中,若每种处理使用6名被试,整个实验设计需使用的被试数是A．6 B．12 C．18 D．24A．0°B．90°C．180°D．270°39．加工水平效应的研究表明：最初知觉的加工水平越深,对经验的记忆越好;若要求被试对同一组汉字进行汉字结构判断或汉字词性判断,然后对这些汉字进行再认测验,根据上述研究结论,汉字结构判断后的再认成绩与汉字词性判断后的再认成绩之间的关系可能是A．前者高于后者B．前者低于后者C．没有差异D．无法判断40．一项实验拟考查图片材料是否比文字材料更容易识记,则材料是A．自变量B．因变量C．控制变量D．无关变量41．通过双盲法来控制额外变量的方法属于A．匹配法B．平衡法C．排除法D．恒定法42．在感觉阈限测定中,标准刺激由主试呈现,随后由被试调整比较刺激,使其与标准刺激相等;这种方法是A．恒定刺激法B．平均差误法C．最小变化法D．系列探索法43．在信号检测实验中,如果击中率的纵轴值为0.11,虚报率的纵轴值为0.33,则该实验中的β值为A．0.22 B．0.22 C．0.33 D．3.0044．在知觉实验中,常用动景盘来研究A．真动知觉B．诱导运动C．自主运动D．似动现象45．斯腾伯格S.Sternberg揭示短时记忆信息提取方式时采用的研究方法是A．加法反应时法B．减法反应时法C．简单反应时法D．选择反应时法46．在 2 × 3 的实验设计中,研究的因素有A．2个B．3个C．5个D．6个47．研究情绪动态发展变化过程中情绪与其他心理变量之间关系的常用方法是A．形容词检表法B．时间抽样法C．情绪诱导法D．刺激反应法48．在心理学实验中,要求特征demand characteristics是影响实验效果的因素之一;反映要求特征的典型例子是A．Stroop效应B．练习效应C．霍桑效应D．序列效应49．系列位置效应常被看做是支持短时存储不同于长时存储的有效证据,可通过对单词等的自由回忆测验获得;如果改变单词频率、单词呈现速度、单词系列长度,对系列位置效应最有可能造成的影响是A．对渐近线和近因效应有显着影响,但不影响首因效应B．对首因效应和渐近线有显着影响,但不影响近因效应C．对首因效应有显着影响,但不影响渐近线和近因效应D．对近因效应有显着影响,但不影响首因效应和渐近线50．在学年开始时,实验者测试了所有儿童的智商,然后从每班随机抽取几名儿童,告诉他们的班主任这些儿童“智力超常”;学年结束时,再对所有儿童进行同样的测试,发现“智力超常”儿童智商分数提高的幅度明显超过其他儿童;这种现象称为A．罗森塔尔效应B．安慰剂效应C．反应定势D．肯定偏向51．世界上第一个智力量表是A．比纳一西蒙智力量表B．斯坦福一比纳智力量表C．韦克斯勒智力量表D．瑞文推理测验52．根据样本数据推断总体时,如果虚无假设正确,但被拒绝;这类错误被称为A．a型错误B．β型错误C．H0型错误D．H1型错误53．真分数模型X = T + E中,E表示的是A．系统误差B．随机误差C．抽样误差D．标准误差54．某考生在一项测验中得分60,经换算百分等级为70,这表明在所有考生中,得分低于该考生的人数占总人数的A．30％B．40％C．60％D．70％55．用于描述两个变量之间相关关系的统计图是A．直方图B．线形图C．条形图D．散点图56．根据默瑞需要理论编制的人格测验是A．卡特尔16人格因素问卷16PFB．艾森克人格问卷EPQC．明尼苏达多相人格调查表MMPID．爱德华个人偏好量表EPPS57．将测验对等分半后,两半测验得分的相关系数为0.60,校正后该测验的分半信度是A．0.70 B．0.75 C．0.80 D．0.8558．将Z分数转换成T分数时,需要进行A．正态化转换B．非正态化转换C．线性转换D．非线性转换59．主题统觉测验属于A．成就测验B．自陈测验C．情景测验D．投射测验60．等距量表的特点是A．无绝对零点,无相同单位B．无绝对零点,有相同单位C．有绝对零点,无相同单位D．有绝对零点,有相同单位61．某次测验的标准误为2,被试甲在此测验中得分为80,则其真实水平99％的置信区间为A．74.24．85.76 B．74.84,85.16 C．76.64,83.36 D．76.04,83.9662．已知某次学业成就测验的平均分数是80,标准差为4;如果某考生得分为92,则该分数转换为标准分后是A．1 B．2 C．3 D．463．在标准正态分布曲线下,正、负1个标准差范围内的面积占曲线下总面积的A．25.00％B．34.13％C．50.00％D．68.26％64．现有一列数据,它们是4,4,5,3,5,5,2;这列数据的平均数、众数和全距依次是A．4．4,2 B．4,5,3 C．5,4,4 D．5,5,165．以学习成绩为效标,得到某一智力测验的效标关联效度为0．80;将此测验用于预测时,其测验结果可解释学习成绩变异的A．16％B．20％C．64％D．80％二、多项选择题：66～75小题,每小题3分,共30分;下列每题给出的四个选项中,至少有两个选项是符合题目要求的;66．强调注意选择过程发生在信息加工某个特定阶段的理论有A．过滤器理论B．衰减理论C．后期选择理论D．认知资源理论67．奥尔波特的特质理论将人格特质分为共同特质和个人特质,其中个人特质包括A．中心特质B．首要特质C．根源特质D．次要特质68．耶克斯一多德森定律表明,各种活动都具有最佳动机水平,而且动机最佳水平随任务难度的不同而有差异,具体表现为A．在低难度任务中,处于较高动机水平的工作效率最高B．在中等难度任务中,处于中等动机水平的工作效率最高C．在高难度任务中,处于较低动机水平的工作效率最高D．在高难度任务中,动机水平的高低与工作效率无关69．问题解决过程中常用的启发式策略有A．手段一目的分析C．算法B．爬山法D．逆向搜索70．导致纵向研究使用较少的原因有A．样本因时间延续而丢失B．阶段性资料不易保存C．研究人员变动频繁D．反复测查影响数据的可靠性71．关于成就目标定向与内隐能力观念之间的关系,下列陈述中正确的有A．掌握目标的学生持能力不变观B．掌握目标的学生持能力发展观C．表现回避目标的学生持能力不变观D．表现接近目标的学生持能力发展观72．有人想检验课堂教学中屏幕上呈现的四种类型的文字颜色与背景色搭配是否影响学生的学习效果,结果没有发现这四种搭配类型的学习效果之间存在差异;可能的解释是A．文字颜色与背景色搭配本来就与学习效果无关B．所挑选的文字颜色与背景色的四种搭配类型之间差异过小C．对学习效果的测量不准确D．授课教师的差异削弱了文字颜色与背景色搭配类型的影响效果73．采用最小变化法测定绝对感觉阈限时,容易产生的误差有A．习惯误差B．疲劳误差C．练习误差D．空间误差74．某项测验中,绝大部分题目的难度值P较大,那么被试的分数A．集中在高分端B．平均数小于中数C．中数大于众数D．分布呈现负偏态75．描述数据离中趋势的统计量有A．方差B．标准差C．平均差D．四分位差三、简答题：76-80小题,每小题10分,共50分;76．简要说明能力发展的个体差异;77．试根据斯金纳的理论,简述正强化、负强化、惩罚三者之间的区别;78．什么是测验的信度影响信度的主要因素有哪些79．某研究者假设：海马与复杂思维加工有关,与简单思维加工无关;该研究者随机选出20只白鼠平均分成两组,切除它们的海马,让第一组学习简单迷宫,第二组学习复杂迷宫;第一组经过10次学习就出现完全正确的情况,第二组在学习30次后才出现完全正确的情况;研究者据此认为最初的假设成立;请找出该设计中存在的问题,并完善原有的实验设计;80．在一项英语单词记忆实验中,要求一批被试分别采用机械式、联想式、理解式方法记忆100个英语单词;各组被试正确回忆量的方差如下表所示;试检验各组方差是否齐性;取α= 0.05附表：F表单侧检验部分α=0.05四、综合题：8l一83小题,每小题30,共90分;81．试述内隐记忆与外显记忆各自的含义及它们之问的区别;82．下面是一位14岁男生的日记摘抄,试分析日记内容反映的初中生的典型心理特点;83．某研发机构开发了一套适合于5岁幼儿阅读能力训练的游戏产品,欲通过比较该产品使用三个月前后幼儿阅读能力的变化,以确定其有效性;请针对该目的提出具体实验设计方案,说明理由；并对预期的实验数据给出具体统计分析方法;参考答案一、单项选择题01-1：C B C A D B C A D A11-2：B D B D B A C A B C21-3：D C C C D B C A D A31-4：D D A D B A D A B A41-5：C B D D A A B C B A51-6：A A B D D D B C D B61-6：B C D B C5二、多项选择题66．ABC67．ABD68．ABC69．ABD70．AD71．BC72．ABCD73．ABC74．ABD75．ABCD三、简答题76．答案要点所谓个体差异,是指个体在成长过程中因受遗传与环境的交互影响,使不同个体之间在身心特征上所显示的彼此不同的现象;1能力发展水平的差异;能力有高低的差异;大致说来,能力在全人口中的表现为常态分配：两头小,中间大;2能力表现早晚的差异;人的能力的充分发挥有早有晚;有些人的能力表现较早,年轻时就显露出卓越的才华,有些人则在较晚的年龄才表现出来;3能力结构的差异;能力有各种各样的成分,可以按不同的方式结合起来;由于能力的不同结合,构成了结构上的差异;例如,有人长于想象,有人长于记忆,有人长于思维等;4能力的性别差异;研究表明,性别差异并未表现在一般智力因素上,而是反映在特殊智力因素中;77．答案要点1正强化与负强化都是反应概率提高的现象;正强化是个体反应之后由于获得愉快刺激而导致反应概率提高的现象;负强化是个体反应之后由于厌恶刺激的撤销而导致反应概率提高的现象;2惩罚导致反应概率降低;惩罚有两种情况,一种是个体反应之后获得厌恶刺激,反应概率降低,称作惩罚 I 类;一种是个体反应之后愉快刺激被撤销,反应概率降低,称作惩罚 II 类;3正强化和惩罚 I 类是完全相反的过程,一个是施加愉悦刺激导致反应概率增加,一个是施加厌恶刺激导致反应概率降低;负强化和惩罚 II 类是完全相反的过程,一个是取消厌恶刺激导致反应概率增加,一个是取消愉悦刺激导致反应概率降低;78．答案要点l信度是测量结果的稳定性程度或一致性程度,有时也叫做测量的可靠性;2影响因素：①被试;就单个被试而言,被试的身心状况、应试动机、注意力、耐心等都会影响测量误差;就被试团体而言,整个团体内部水平的离散程度以及团体的平均水平都会影响到测量信度;②主试;施测者操作的不规范会降低测量信度;③施测情境;施测场所是否安静、光线和通风情况是否良好等因素都可能影响测量的信度;④测量工具;测量工具是否性能稳定是测量工作成败的关键;⑤施测时间间隔;两次施测时间越短,信度值越高；施测时间越长,信度值可能越低;⑥评分与计分;阅读评分者操作的不规范会降低测量信度;79．答案要点l存在问题：无法区分是任务难度还是有无海马导致的实验结果;任何白鼠学习复杂迷宫所需要的次数都要比学习简单迷宫多,所以实验结果可能与是否切除海马无关,用不切除海马的白鼠为被试可能会得到相同的结果;尽管设计体现了两个独立变量任务难度和有、无海马,但只改变了其中一个独立变量;2完善的方案：2 × 2 因素设计：一个因素是有、无海马,另一个因素是迷宫的难度;80．答案要点1已知：最大方差S2max= 4.5,最小方差S2min= 2.5三组被试人数分别为n1= 29,n2= 30,n3=312计算F值F=S2max/S2min= 4.5 / 2.5 = 1.83计算自由度分子自由度：df= 311 = 30分母自由度：df= 29 1 = 284查表查表F0.0530,28= 1.875结论F<F0.0530,28因此,方差齐性;四.综合题81．答案要点1内隐记忆是指在无意识状态下,个体已有的经验对当前任务产生影响作用的记忆,是个体过去经验对当前活动的一种无意识影响;外显记忆是指人在意识的控制下,主动搜集某些知识经验来完成当前任务时表现出来的记忆,是过去经验对个体当前活动的一种有意识影响;2内隐记忆和外显记忆的区别：①信息加工水平不影响内隐记忆的效果,但对外显记忆的影响明显;②一般而言,内隐记忆的消退速度比外显记忆慢;③外显记忆的成绩随识记数目的增加而逐渐下降,但内隐记忆则不受其影响;④感觉通道的改变会影响内隐记忆,但不影响外显记忆;⑤外显记忆容易受到无关因素的干扰,但内隐记忆很少受到影响;82．答案要点日记内容主要反映出初中生在青春期前后的自我意识和情绪情感两个方面的心理变化特点;1自我意识的发展①自我评价的发展：自我评价的独立性增强,表现在有主见、注重同学和老师的评价；自我评价更加全面,从关注生理的自我关注身高、外貌向心理的自我转变关注自己的烦恼、感受,更多关注自己的内心世界;②自我体验的发展：成人感显着增强,感到自己已经长大成人,希望独立于父母,产生反抗心理；,合理上出现闭锁性,很多事情难以启齿,无从倾诉；自我体验更复杂、深刻,日记显示该学生对于自我的思考更加深人;2情绪情感的两极性特征①强烈、狂暴与温和、平静共存,从日记中的许多情绪描述如“欣喜若狂、垂头丧气”等可以看出;②内向性和表现性共存,从“难以启齿”和希望倾诉之间的矛盾可以看出;83．答案要点l实验设计方案以及进行该种设计的理由分派组别前测处理后测随机实验组y1接受游戏产品训练y2随机匹配组y1’不接受游戏产品训练y2’该设计是实验组与控制组前测、后测实验设计;实验组和控制组的被试分配采用随机化的方法进行,以此来控制被试间存在的个体差异导致的实验误差;或组别前测处理后测实验组y1接受游戏产品训练y2匹配组y1’不接受游戏产品训练y2’该设计是实验组与匹配组前测、后测实验设计;通过对被试的年龄、智力、语言发展水平等方面进行两两配对确定实验组和匹配组,以此来控制被试间可能存在的个体差异导致的实验误差;2理由说明首先,上述的实验设计通过随机化处理或者配对分组控制了个体差异导致的误差;其次,通过前测和后测对学生阅读能力指标的收集可以检测幼儿阅读能力的变化;最后,通过实验组和控制组的前测、后测的处理,可以排除年龄增长因素或其他教育因素对于实验结果的干扰;具体可用下面的公式表示：y2 y1= d代表接受游戏产品训练的实验组前后阅读能力变化y2'y1' = d'代表未接受游戏产品训练的控制组前后阅读能力变化年龄因素以及其他教育方式可能会导致被试阅读能力的变化dd'代表是否接受游戏产品训练引起的阅读能力变化即产品的有效性;3具体统计分析方法下面任意一种统计方法都可以：①实验组前、后测相关样本t检验；控制组前、后测相关样本t检验；后测的实验组、控制组独立或相关样本匹配组设计t检验;写出t检验公式t = X1 X2 / SE X,并说明相关样本与独立样本的标准误计算方法不同;②进行方差分析：说明方差分析中变量名称组别、测试时间与水平数目 2 × 2 ；说明方差分析的原理；列出方差分析公式或方差分析表；对方差分析的预期结果做出解释;③协方差分析：说明协方差分析的原理及其功用,对于协方差的预期结果做出解释;该种方法不在考纲范围。
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2009年研究生入学考试心理学专业基础综合试题一、单项选择题：1～65小题，每小题2分，共130分。
下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1．某次抽样调查研究显示，学生每天看电视的时间越多，他们的学习成绩越差。
该研究属于A．因果研究B．相关研究C．个案研究D．纵向研究2．机能主义心理学派的创始人是A．詹姆斯B．斯金纳C．华生D．惠特海默3．神经元结构中具有信息整合功能的部位是A．树突B．胞体C．突触D．轴突4．人体的躯体感觉中枢位于A．额叶B．颞叶C．枕叶D．顶叶5．以可见光波的长短为序，人类感觉到的颜色依次为A．红黄绿紫B．红绿黄蓝C．紫红黄蓝D．红紫蓝绿6．人耳最敏感的声音频率范围是A．16～20 000 Hz B．50～5 000 HzC．300～5 000 Hz D．1 000～4 000 Hz7．从高楼顶上看街道上的行人，尽管看上去很小，但人们不会把他们都看作是小孩。
这种现象体现的主要知觉特性是A．大小恒常性B．形状恒常性C．方向恒常性D．明度恒常性8．一般而言，产生立体知觉最重要的线索是A．运动视差B．运动透视C．双眼视差D．空气透视9．贾维克（Jarvik）和艾斯曼（Essman）的小白鼠跳台实验所支持的记忆学说是A．脑机能定位说B．突触生长说C．反响回路说D．记忆分子说10．机械复述与精细复述的最主要区别在于A．知识经验参与的多少B．是否有意识的参与C．复述材料的数量不同D．复述材料的性质不同11．库柏（L．A．Cooper）和谢帕德（R．N．Sherpard）的“心理旋转”实验结果表明，反应时最长时，字母“R”旋转的角度是A．60°B．90°C．180°D．240°12．诵读“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”诗句时，脑中浮现出相关形象的过程是A．创造想象B．无意想象C．再造想象D．幻想13．通常把对解决问题有启示作用的相类似事物称为A．原型B．定势C．迁移D．变式14．某患者能说话，能理解口头言语，能看到字形，却不能理解书面语言。
其病变发生的区域通常是A．布洛卡区B．中央后回C．角回D．艾克斯勒区15．展开性程度最高的言语形式是A．独白言语B．对话言语C．书面言语D．内部言语16．在马斯洛的需要层次理论中，属于成长性需要的是A．安全需要B．归属与爱的需要C．尊重的需要D．自我实现的需要17．与自制力相对立的意志品质是A．任性B．犹豫C．独断D．执拗18．在完成自由命题的作文时，一位中学生选择作文题目，确定写作提纲，并评价自己写出的作文是否符合要求。
根据斯腾伯格的三元智力理论，完成这项活动主要依赖的智力是A．经验性智力B．成分性智力C．情境性智力D．实践性智力19．下列四种情形中，智商相关程度最高的是A．在一起生活的父母和子女B．分开抚养的同卵双生子C．在一起生活的异卵双生子D．在一起生活的兄弟姐妹20．提出“最近发展区”思想的心理学家是A．达维多夫B．维果茨基C．列昂节夫D．鲁利亚21．按照艾里克森的发展理论，以建立自我同一性作为主要发展任务的年龄阶段是A．6～12岁B．12～18岁C．18～25岁D．25～50岁22．下列有关初中生思维发展特点的描述，错误的是A．平衡性表现明显B．批判性显著增强C．自我中心再度出现D．表面性依然突出23．下列选项中，用来考察幼儿“心理理论”发展的研究方法是A．陌生情境实验B．错误信念实验C．动态测验D．两难故事法24．巴特森（C．Batson）提出的游戏理论是A．觉醒-寻求理论B．元交际理论C．认知动力说D．机能快乐说25．认知功能的老化与视、听觉的严重衰退关系密切。
持这种观点的理论是A．感觉功能理论B．加工速度理论C．抑制理论D．工作记忆理论26．下列心理现象中，不属于学习的是A．习惯化B．敏感化C．暗适应D．自适应27．在加涅的学习结果分类中，个体利用符号与环境相互作用的能力称为A．智力技能B．认知策略C．言语信息D．运动技能28．布鲁纳认为，基本概念、基本原理、基本方法和基本态度具有广泛的适用性，能运用于表面特征不同而结构特征相似的多种情境。
这一观点所强调的迁移类型是A．一般迁移B．特殊迁移C．水平迁移D．逆向迁移29．与认知学习理论相比，建构主义学习理论除了强调学习的主动建构性、社会互动性外，还强调A．情境性B．结构性C．抽象性D．竞争性30．强调前后学习的情境相似性对迁移效果影响的理论是A．经验概括说B．共同要素说C．关系转移说D．结构匹配说31．在品德培养过程中，强调将“晓之以理”和“导之以行”相结合的学习理论是A．认知学习理论 B．人本学习理论C．联结学习理论 D．社会学习理论32．铁钦纳在1901年出版了一部著作，其中对感知觉的研究和心理物理法进行了大量论述，并致力于将实验心理学建立成一个新的学科体系。
该著作是A．《定量分析手册》 B．《心理学大纲》C．《实验心理学》 D．《心理物理学基础》33．在探讨字号大小对汉字阅读速度产生影响的研究中，阅读速度是A．因变量 B．自变量C．控制变量 D．刺激变量34．在实验研究中，衡量自变量和因变量之间关系明确程度的指标是A．统计结论效度 B．外部效度C．构思效度 D．内部效度35．在探讨人类对不同语义范畴类别（动物、工具）、不同危险性概念（高危险、低危险）进行加工是否存在差异的一项研究中，其实验设计应是A．二因素设计 B．四因素设计C．二水平设计 D．四水平设计根据右表所示的实验设计方案（a、b为两个自变量，S为被试），回答36～38题。
36．这种设计是A．ABBA设计B．被试间设计C．被试内设计D．混合设计37．该实验设计方案中的实验处理数为A．3 B．4 C．5 D．638．若该设计的交互作用显著，则应进一步做的统计分析为A．主效应检验 B．相关分析C．简单主效应检验 D．回归分析39．在实验时，要求不同的被试组使用相同的仪器设备及程序这种控制额外变量的方法是A．消除法 B.恒定法C．随机法 D．匹配法40．制作感觉比率量表的直接方法是A．对偶比较法 B．差别阈限法C．数量估计法 D．等级排列法41．由于实验本身刺激呈现的规律性，使得被试对刺激是否达到阈限值提前做出反应而产生的误差是A．习惯误差 B．期望误差C．练习误差 D．疲劳误差42．“这是一个关于记忆的实验。
实验开始时，计算机屏幕中央将相继呈现一系列字母矩阵，呈现的时间很短，您要尽可能地记住它们。
当矩阵消失后，将您所看到的字母记录到记录纸上……”。
采用此类指导语的瞬时记忆研究方法是A．部分报告法 B．延迟部分报告法C．全部报告法 D．顺序再现法43．下列实验中，支持知觉直接性观点的是A．知觉恒常性实验 B．三维图形知觉测验C．透视错觉实验 D．“视崖”知觉实验44．重测信度的主要误差源是A．内容取样 B．时间取样C．统计方法 D．评分者45．要比较几个不同性质的测验分数，最恰当的是比较A．原始分数 B．众数C．百分等级 D．平均数46．某学业成就测验由100道五选一的单项选择题组成，每题1分。
如果要从统计上（99％的把握）排除猜测作答的情形，考生正确回答的题目数量至少应该是A．24题B．25题C．26题D．27题47．以“大五”人格因素模型为基础编制的人格测验是A．NEO B．MBTIC．MMPI D．CPI48．根据真分数理论，信度系数与效度系数的关系为A．二者恒等B．效度系数大于信度系数C．信度系数小于或等于效度系数D．信度系数大于或等于效度系数49．要求受测者必须从两个或两个以上的选项中，选出最能代表自己特征的描述语句。
这种评定量表是A．观察式量表B．锚定式量表C．迫选式量表D．数字式量表50．反映测验结果可靠性、稳定性的指标是A．效度B．信度C．难度D．区分度51．瑞文推理测验主要测量的是A．言语能力B．特殊能力C．操作能力D．一般能力52．20 世纪90年代以来，在我国人事选拔领域引入并被广泛应用的综合性测评技术是A．操作测验技术B．投射测验技术C．评价中心技术D．纸笔测验技术53．编制艾森克人格问卷（EPQ）的方法是A．综合法B．经验效标法C．理论推演法D．因素分析法54．根据测验中不同维度或分测验的导出分数，绘制形成的折线图或柱形图称为A．结构图B．碎石图C．剖面图D．茎叶图55．在格塞尔发展量表中，测量婴儿行为发展水平使用的指标为A．教育商数B．情绪商数C．智力商数D．发展商数56．在标准正态曲线下，正、负三个标准差范围内的面积占总面F的比例是A．99．73％B．99．00％C．95．46％D．95．00％57．下列关于X2分布的表述，正确的是A．X2取值永远不会大于0B．其均值等于其自由度C．随着自由度的增大，X2分布趋于正偏态D．多个标准正态分布变量的线性组合所得的新变量符合X2分布58．在重复测量的方差分析中，如果各组均值不变，被试间差异增大，那么A．F值会变小B．F值保持不变C．组间方差会变小D．误差方差会变小59．教师的职称和薪水这两个变量的数据类型分别属于A．命名数据和等比数据B．等距数据和等比数据C．顺序数据和等距数据D．顺序数据和等比数据60．一组数据中每个数的值都是5，那么这组数据的标准差和方差分别是A．0，0 B．5，25C．0，5 D．0，2561．对R列C行的列联表进X2分析，其自由度为A．R×C B．（R+C）-1C．R×C-1 D．（R-1）×（C-1）62．下列智力测验中，属于文化公平测验的是A．中国比内测验B．斯坦福比内测验C．韦克斯勒智力测验D．联合瑞文智力测验63．在一组正态分布的数据中，去掉两端极值后，一定不会受到影响的统计特征值是A．全距B．平均值C．标准差D．众数64．在测量研究中，强调对测验情境关系进行考察的心理测量理论是A．经典测量理论B．项目反应理论C．概化理论D．测验等值理论65．如果要建立两个变量之间的数学模型，下列统计方法中，最恰当的是A．方差分析法B．因素分析法C．回归分析法D．聚类分析法二、多项选择题：66～75小题，每小题3分，共30分。
下列每题给出的四个选项中，至少有两个选项是符合题目要求的。
多选、少选均不得分。
66．声音的听觉属性有A．音频B．音调C．音响D．音色67．对下列内容的记忆，属于陈述性记忆的有A．端午节的日期B．雨的成因C．骑车的技能D．舞蹈表演68．一般认为，一个概念的形成包含的阶段有A．下定义B．类化C．抽象化D．辨别69．动机的功能有A．指向功能B．激发功能C．维持功能D．调节功能70．下列选项中，影响胎儿正常生长发育的因素有A．孕妇的营养状况B．孕妇的情绪状态C．孕妇的年龄大小D．孕妇的文化程度71．根据斯金纳的学习理论，现实生活中的口头表扬属于A．正强化B．内部强化C．原始强化D．条件强化72．在某记忆实验中，要求被试识记50个单词。