高职院校外语教师职业能力建构研究

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高职院校教师职业能力提升的研究与实践

高职院校教师职业能力提升的研究与实践【摘要】本文旨在探讨高职院校教师职业能力提升的研究与实践。

在分析了研究背景、研究目的和研究意义。

在进行了高职院校教师职业能力提升现状分析、方案探讨，分享了实践案例，并对评估与反思进行了讨论。

探讨了高职院校教师职业能力提升的挑战与对策。

在总结了研究成果，展望了高职院校教师职业能力提升的未来，提出了未来研究方向建议。

通过本文的研究，可以为提升高职院校教师职业能力提供理论和实践支持，促进高职院校教师能力的不断提高，为高职教育质量的提升做出贡献。

【关键词】高职院校教师、职业能力、提升、研究、实践、现状分析、方案探讨、实践案例分享、评估、反思、挑战、对策、成果总结、展望、未来研究方向建议。

1. 引言1.1 研究背景高职院校教师职业能力提升的研究背景：高职院校教师职业能力的提升是当前教育领域面临的一个重要课题。

随着社会的快速发展和教育的不断改革，教师的角色和责任也在不断变化。

高职院校作为培养应用型人才的重要阶段，教师在这一阶段的职业能力尤为关键。

高职院校教师需要具备跨学科的综合能力，能够在多样化的教学环境中灵活应对。

随着信息技术的不断普及和应用，教师需要不断提升自身的信息技术能力，以更好地适应现代教育的要求。

教师的创新能力和实践能力也是高职院校教师职业能力提升的重点。

本研究旨在探讨如何提升高职院校教师的职业能力，以适应现代教育的需求，促进教师专业化发展。

通过深入研究和实践，我们希望能够为高职院校教师职业能力提升提供有益的参考和建议，推动教师队伍的整体素质提升。

1.2 研究目的本研究旨在探讨高职院校教师职业能力提升的目的和意义。

通过研究教师职业能力提升的现状、方案探讨、实践案例分享、评估与反思以及挑战与对策，旨在深入了解高职院校教师的现有职业能力水平，提出有效的职业能力提升方案，分享成功的实践案例，进行评估和反思，以及面对职业能力提升的挑战并提出对策。

通过这些研究内容的探讨，旨在为高职院校教师提供有效的职业生涯发展支持，提升他们的教学水平和学术能力，从而提高学生的学习质量和教学效果。

高职院校教师职业能力提升的研究与实践

高职院校教师职业能力提升的研究与实践1. 引言1.1 研究背景随着高职院校教育的快速发展和社会对人才培养需求的不断增加，教师在高职院校中扮演着至关重要的角色。

教师的职业能力直接影响着教学质量和学生的学习成果，因此如何提升高职院校教师的职业能力成为当前教育领域的一个热点问题。

目前高职院校教师职业能力存在一些问题和不足。

一方面，部分教师缺乏最新的教学理念和方法，无法适应学生多样化的需求；部分教师在专业知识和教学能力上有待提高，影响了教学效果和学生的发展。

急需对高职院校教师职业能力进行深入研究，探讨提升教师能力的有效途径和策略。

本研究旨在通过对高职院校教师职业能力提升的研究与实践，探索可行的教师培训机制和教学改进方案，以促进教师专业素养的提升，提高教学质量，培养更多高素质的应用型人才。

1.2 研究目的研究目的是为了深入了解高职院校教师职业能力的现状和问题，分析影响教师职业能力的因素，探讨提升教师职业能力的策略，并通过实践案例和效果评估来验证这些策略的可行性和有效性。

通过研究和总结提高高职院校教师职业能力的经验和方法，以提升教师的教学水平和服务质量，进而促进学生成长和发展。

本研究还旨在为未来进一步完善高职院校教师职业能力提升策略提供参考和建议，促进高等教育教师队伍建设的持续发展和进步。

2. 正文2.1 高职院校教师职业能力的现状分析高职院校教师职业能力是指教师在教学、科研、管理和服务等方面所具备的能力和素养。

目前，我国高职院校教师队伍总体素质不断提高，但在职业能力方面还存在一些问题。

部分教师在专业知识和教学技能方面存在欠缺，无法满足学生不断增长的教学需求。

部分教师对教学方法和手段更新不及时，导致教学效果不尽如人意。

一些教师缺乏团队协作和沟通能力，无法有效地与同事和学生合作。

高职院校教师职业能力的评价体系不够完善，缺乏科学性和客观性。

这一问题导致了教师的职业能力提升缺乏有效的评估和反馈机制，难以实现持续改进和发展。

高职公共英语教学中职业能力及素养的构建

的教学模式。高职高专的英语教学应该与本地区的经济发展规划和形式密切结合，以就
业和行业为导向，突出学生培养的专业性，必须将专业特点，教学内容，教学计划，教学模
式等内容适当调整，全方位服务于学生职业能力和素养的构建，才能达到实用型人才的培
外贸易的增加，英语能力的应用已经对企业和经济发展产生了重大影响，英语职业化对学生的职业能力
发展非常重要。受访的５００名学生中，５４的通过六级测试的学生获得的就业空间和升职空间比较
河北青年管理干部学院学报２们５年第６期
高职公共英语教学中职业能力及素养的构建
王立宾刘涛冯维国
（河北工程技术学院，河北石家庄０５００９１）
摘要：高职公共英语教学发展的重要目标即是构建以素养为基础，以职业能力为核心
收稿日期：２０１５ —０６ —１４
基金项目：本文为河北省教育厅高等教育教学改革研究与实践项目“ 公共英语职业化对高职学生就业竞争力促进作用的研究” （编号２０１４ＹＹＪＧｌ１７）的研究成果。
职高专的英语教学应该与本地区的经济发展规划和形式密切结合，以就业和行业为导向，突出学生培养

新形势下高职英语教师专业能力发展策略研究

142【作者简介】　孔令艳（1978—），女，本科，研究方向：英语教学，学生管理。

新形势下高职英语教师专业能力发展策略研究孔令艳（吉林省经济管理干部学院，吉林　长春　130000）摘　要：为了保证高职英语教学改革效果，学校应不断强化师德师风建设，提高高职英语教师的专业能力，打造高水平的教师队伍，进而为社会输送更多技能型人才。

关键词：新形势；高职英语；教师；专业能力当前互联网、人工智能等技术被广泛应用至教育改革中，为了适当时代的发展趋势，高职英语教师不但需要具备高水平的英语能力，还应熟练应用信息技术，促进英语教学的个性化与智能化发展，全面提高学生的英语综合素养，为此后就业打下坚实基础。

一、新形势下高职英语教师专业能力发展存在的问题（一）角色转变不足受传统教育理念的影响，部分高职英语教师在教学中依然重知识轻体验，没有将学生当作学习主体，采用枯燥单调的教学模式，没有为学生预留充分的思考时间，降低了学习积极性与主动性。

同时，教师知识更新速度较慢，缺乏继续学习意识，没有完成角色的顺利转变，无法保证教学效果。

（二）缺乏信息素养信息意识、信息应用能力以及信息技术与教学整合能力等均属于教师信息素养。

当前大多高职英语教师已经掌握一定的信息技术知识，但并未有效应用至教学中，信息技术手段依然采用PPT 与视频，内容单一。

同时，教学目标简单枯燥，没有将信息技术扩展至知识技能方面，对内容的讲解仅停留于表面，无法引导学生认知英语本质。

由于无法有效融合信息技术与教学课程，以致部分教师无法在网络中准确筛选教学信息，甚至对网络资源产生焦虑心理，课程优化组合效果较差，无法达到预期效果。

（三）缺少创新意识随着信息技术在高职英语课堂中的应用，出现大量教学资源，智慧教室、微信、VR 设备以及网络课程中为英语教学提供了丰富的多媒体教学界面，为教师间沟通与交流提供了更多渠道与平台。

但部分英语教师却并未掌握信息技术与多媒体工具的使用方法，盲目使用多媒体课件，没有结合实际情况针对性选择教学资源，课程创新能力较差。

职业能力培养视域下的高职高专英语教学研究

［摘要］在高职高专教学中，英语是基础课程且是必修课程。

但是当下高职高专英语教学效果不理想，学生学习英语没有激情，更不能在工作中应用这一语言。

随着国家对教育教学领域培养目标的改变，高职高专英语教学也面临改革，英语教学更加关注实用性，也就是学生在实际工作中能够应用英语。

因此，高职高专英语教师需要改进教学方法并及时更新教学理念，摆正培养学生职业能力的教学态度，以学生的职业发展为教学出发点，使学生具备良好的职业素养。

［关键词］职业能力；高职高专；英语教学［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2021）41-0052-02职业能力培养视域下的高职高专英语教学研究①束远，孔荷花（南京视觉艺术职业学院，江苏南京211215）当下社会需要的是综合型人才，通过高职高专英语教学可以使具有一定技能的学生拥有英语语言技能，使学生在具有较高专业素养的同时拥有较高的英语素养，在社会竞争中处于有利地位。

所以高职高专英语教师在教学时应当注重培养学生的职业能力，注重英语的实践教学，使高职高专学生获得全面发展。

一、高职高专英语教学中关注职业能力培养的作用（一）夯实英语基础英语作为人文性学科，其始于语言教学，同时兼顾文化传播。

通过英语教学可以使学生的英语能力以及英语文化涵养得到提升。

高职高专英语教师在教学中关注职业能力培养，可以使学生的眼界得到开阔，还可以提升学生获取信息的能力。

高职高专院校英语教学中关注职业能力的培养，使学生学习英语具有导向性，教师的教学重点为英语的基础性应用知识，可以将职业英语以及应用英语引入教学中，为学生长期的发展奠定基础。

（二）培养市场需要的综合型人才职业能力培养视域下的高职高专英语教学可以帮助学生掌握自主学习的方法，通过学习资料的收集和整理，促进职业能力的发展，并为未来的成长和发展奠定良好的基础。

职业能力培养视域下的高职高专英语教学能够满足学生的终身发展需求，通过学习英语可以使学生了解国际领域最先进的理念和技术，对学生进入职场以及终身发展都有非常大的帮助。

高职英语教师所具备的能力分析

高职英语教师所具备的能力分析本文以教育部《高职高专教育英语课程教学基本要求》为依托着重分析了新形势下高职英语教师应具备的六种能力。

旨在为高职英语教师的发展提供方向性的参考。

高职英语教师能力《高职高专教育英语课程教学基本要求》明确提出“以实用为主，应用为目的”的教学思想，英语课程的教学目标是培养学生的语言应用能力。

这一具有高职高专教育特色并充分体现了高职大学外语改革方向的崭新的教学理念，得到教育部有关领导、各省市教育主管部门和广大高职师生的充分肯定。

它从英语教学的听、说、读、写、译五个方面分AB两个级别分别对不同层次的学生提出了不同的要求。

在高职英语教学中，如何能让学生真正提高使用英语进行交际的能力给我们的教育工作者提出了一个更高的素质要求。

因此，全面提高高职教师的从业能力，由原来的应试教育向培养学生运用语言的能力转变，给现代教育环境下的高职英语教师提出了严峻的要求。

一、具有高尚的思想品质、教书育人的能力任何职业都要讲究良好的思想品质，也可以说是良好的职业道德。

教师的高尚首先体现在敬业精神上。

教师要热爱自己所从事的教育事业；要正直、坦诚、富有正义感；要为人师表，遵守国家的法律，遵守社会公德。

高职英语教师的教学对象与普通高校的学生相比，基础普遍差。

我们在教授过程中，要懂得尊重学生，了解学生的学习基础，分析他们在学习中的困难，解决他们的一些实际问题，培养他们学习的自信心。

有高尚思想品质的英语教师会在授课中用自己的高尚品德去影响学生，不仅能教会他们如何学习，还能教会他们如何做人。

二、努力学习，提高专业知识的能力高职院校的特点要求其英语教师不仅要具备一般英语教师所需要的英语专业知识，更要具备较高的英语理解和使用能力，即较高层次的英语听、说、读、写、译的能力。

例如，教商务英语的教师要具备足够的商务知识，掌握大量询盘、报价、索赔等商务谈判方面的英语词汇；教计算机英语的教师自然要掌握相关的计算机知识，同时还要不断更新电脑英语词汇；在艺术系任教的英语教师，对层出不穷的各种艺术形式及相关词汇都要有所了解，否则就不能满足教学需要。

高职院校教师职业能力提升的研究与实践

高职院校教师职业能力提升的研究与实践一、引言高职院校教师是教育教学工作中的重要力量，他们的教学水平和职业能力直接关系到学生的学习质量和教育质量。

提升高职院校教师的职业能力是当前教育教学改革和发展的重要任务。

本研究旨在探讨高职院校教师职业能力提升的现状和存在的问题，并提出相应的解决对策，以期为高职院校教师职业能力提升提供一定的理论和实践参考。

二、高职院校教师职业能力现状分析1. 教学能力不足当前，一些高职院校教师在教学中存在教学方法单一、教学内容陈旧、教学理念落后等问题，导致教学效果不佳，影响了学生的学习成绩和学习兴趣。

2. 教育教学理论知识不够一些高职院校教师在教育教学理论知识方面存在不足，不够系统、全面地掌握教育教学理论知识，影响了他们在实际教学中的应用能力和指导能力。

3. 学科素养有待提升一些高职院校教师在自身专业知识和技能方面存在薄弱环节，导致缺乏对新知识、新技术的理解和应用能力，在实际教学中难以满足学生的学习需求。

三、高职院校教师职业能力提升的对策分析1. 加强教学理论知识培训高职院校应该加强对教师的教学理论知识培训，使得教师能够更好地理解和掌握教育教学理论知识，提高他们的教学能力和指导能力。

2. 推进课程改革高职院校应该推进课程改革，根据社会需求和行业发展情况，更新和优化教学内容和教学方法，提高教学质量和教学效果。

3. 建立教师专业成长机制高职院校应该建立完善的教师专业成长机制，为教师提供专业成长平台和机会，让教师能够不断地更新和提升自身的知识水平和专业技能。

4. 发挥教师团队合作作用高职院校应该鼓励和引导教师之间的合作与交流，让教师能够相互学习和共同进步，形成良好的师徒关系和教师团队。

四、高职院校教师职业能力提升的实践探索1. 建立教师成长档案高职院校可以建立教师成长档案，用于记录教师的专业能力提升情况和教学成果，并对档案中的信息进行定期分析和评估，以确定教师个人的成长方向和发展目标。

高职英语教学中职业能力培养研究

高职英语教学中职业能力培养研究■赵　苗／日照职业技术学院摘　要：高职院校英语教学职业能力培养对高职学生就业以及高职院校教育发展具有重要意义，然而目前高职院校英语教学过程当中对于职业能力培养缺乏关注以及实践，这对高职学生英语应用能力培养以及学校教学发展均有阻碍。

文章以如何培养学生职业能力、进行高职院校英语教学改革、更新教学方式、有效提升学生英语实际应用水平与增加学生就业竞争力为出发点，对高职院校英语教学所存在问题进行分析，分别从高职院校英语教学职业能力培养的意义、其中高校教学不足之处以及优化教学等方面作出论述，以期为改善高职院校英语教学质量，提升学生实践能力与职业技能，以提高其就业竞争力做出贡献。

关键词：高职　英语教学　职业能力　培养《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》（以下简称《意见》）指出高职教育：要注重学用相长、知行合一，着力培养学生的创新精神和实践能力。

根据《意见》要求，高职院校需要以实践能力作为重点目标对学生进行培养，发展学生的创新精神。

为此，高职院校有必要针对教学过程中一些弊端进行改进，充分提升高职学生人才素质以达到国家对高职教育人才培养提出的要求。

一、高职英语教学重视职业能力培养的意义（一）提升学生就业竞争力在高职院校英语课程教学中，需要与一般普通本科院校的英语教学内容以及方式相区分，对于本科学生要重视其理论学习能力，使其具备较高的专业素养，而高职院校需要以学生职业能力为重点培养对象，令二者之间有较大区分度，以提升高职院校学生的就业竞争力。

对于高职院校学生来说，相比本科毕业生其学历会对其就业产生一定的阻碍，在竞争时刻不具备优势，因此，为提升高职学生就业竞争力，若加强对其职业能力的培养，使其具备良好的英语应用能力，能顺利流畅开口用英语与人交流，与本科学生相比具备了比较优势，一定程度上可以减少学历带来的影响。

（二）提升高职院校教学质量由于高职院校培养学生主要注重于培养学生职业技能，对理论方面要求较低，所以高职教育应当培养国家社会所需合格专业技术人才以保证其教育质量，然而，目前高职院校内教学模式与普通院校相差无几，所教内容理论偏多，而实践部分甚是缺乏，对学生要求也只是通过各项考试，这就导致高职院校重点教学目的不突出，没有差异性，因此也没有教学质量可言。

高职高专英语教育专业学生的教师职业技能训练探究

智库时代 ·57·智谋方略高职高专英语教育专业学生的教师职业技能训练探究林曙梅（罗定职业技术学院，广东罗定 527200）摘要：职业技能是英语专业学生职业综合素养，具备的理论知识和实践能力直接影响今后从事英语教育的工作表现。

在新课程教育改革的背景下，教育部和社会高度重视教育事业，因此英语专业学生提高自身综合素养和职业能力，制定具有可行性的教育理念成为高职学校亟需商榷的问题。

加强职业技能训练的主要目的是发现课堂教育中的不足，并掌握具体原因，提出有价值的解决策略，培养英语专业学生职业素养和职业能力。

本文从教师职业技能训练理念和思路出发，对“高职高专英语教育专业学生的教师职业技能训练”进行探究。

关键词：高职高专；英语教育；教师职业；技能训练中图分类号：G623.31文献标识码：A文章编号：2096-4609(2019)31-0057-002高职高专培养英语专业学生根本目的是培养小学英语教学人才。

自从“基础教育英语课程标准”提出开始，英语教学对师资要求逐渐提高，因此对高职高专学校英语专业学生的职业技能提出更高要求。

高职高专相较其他学校，在“师资市场化”的影响下，正面临巨大的就业压力，例如招聘教师和竞争上岗，各大用人单位更侧重学生教学水平和质量。

因此高职高专学校必须加强教学能力，这样可以在就业竞争中站稳脚步。

而如何提高英语专业学生的英语职业技能，是广大高职高专教师面临的问题。

一、英语教师职业技能训练设计理念和思路（一）设计理念1.职业技能训练必须突出实践性、开放性、职业性，注重和中小学合作，根据“职业岗位—岗位需求能力—确立教学项目”的导向式的运行机制组织教学，保证顺利完成“专业性+技能性+应用性”的英语教师职业人才培养目标。

2.注重学生语用能力、语篇能力、英语逻辑思维能力的培养。

重点突出行动导向和能力本位，坚持“做中学、思中学、自己学”的教育理念，另外要做到“学以致用”和“用以致学”。

高职英语教学中职业能力培养方法探究

高职英语教学中职业能力培养方法探究对于高职院校的学生而言，他们中的大多数在毕业之后，会直接走向工作岗位，因而对于他们的职业能力的培养是至关重要的。

与此同时，在教学过程中需要重点关注的问题，是怎样有效提高学生在英语方面的职业能力。

就目前的情况而言，大部分的学生职业能力都不太强，所以，作为英语教师，更应该对学生进行富于创新性的教学方法，并且要严格落实自己的教学计划，在课堂教学中，将提高学生的职业能力贯穿其中。

接下来，笔者就高职英语教学中职业能力的相关培养方法，提出有关的见解。

标签：高职英语教学职业能力培养方法当前社会的不断发展，对于人才的要求也是越来越高。

尤其是我们的高职院校，社会竞争力也相对不足，因此，高职院校在对学生进行教学的时候，要重点强调对学生的职业核心能力进行培养，促进学生自我价值的实现与提升，同时，培养学生的职业能力也是我们职业教育发展的要求。

在此基础上，教师更应该对于自己的教学模式与授课方式进行改革，教学内容和教学计划都应不断进行丰富与完善，要将英语氛围引入课堂，教师应该试着进行英语情境化的教学，不仅要使学生掌握基本的英语词汇与语法知识，还要使学生在生活中用到英语，进一步将生活中使用到的英语，在工作也能用到，培养学生在生活中和工作中使用英语的能力，使得两者更好地结合，就能很容易地将学生对英语的使用引入教师对学生的职业能力素养的培养之中。

总而言之，当前严峻的就业形势要求我们，在职业竞争较为激烈的氛围下，对于学生的就业问题而言，只有不断丰富其自身的能力，朝着职业的要求来发展，才能使得高职的学生更好地就业，促进职业能力的提升，进而使得学有所用，成为社会发展不可多得的职业型人才。

接下来，笔者从以下三个方面来进行阐释，在高职院校中对英语教学中的职业能力的培养通过怎样的途径实现的。

分析如下：一、基于培养职业能力之下的英语表达所谓的英语学习，我们不应该仅仅局限于“认识”与“会写”的阶段，更应该“会说”。

基于产教融合的高职英语教师专业能力构建研究

基于产教融合的高职英语教师专业能力构建研究摘要：产教融合背景下，高职教育教学中更注重工学合一，强调以学生为中心，根据学生的能力及需求采取更多丰富有效的教学方法，通过教师的合理引导促进学生掌握知识，提升能力素质水平。

所以现阶段需进一步培养提高教师的专业能力，推动教师职业发展，这样才能符合产教融合教育要求，保证教学质量。

本文就高职英语教师专业能力构建作出分析，提出几点建议，以供参考。

关键词：产教融合；高职；英语教师；专业能力；构建策略高职英语教师专业能力对培养高质量人才有重要作用，而产教融合也是现阶段高职院校和企业顺应时代发展的必然选择[1]。

所以在产教融合背景下，高职院校需加强对英语教师专业能力的重视度，根据教学要求等条件，重新构建专业能力提升策略，以推动教师职业发展，英语专业能力水平得到实质性提升。

一、了解产教融合，形成教师正确教学观念首先高职英语教师应对产教融合的含义、特点等方面进行了解，教育阶段既要满足英语教学规律，又要符合产教融合要求，两者有机结合才能凸显英语教学作用[2]。

其次教师需更新教学观念，意识到以教师为主导地位所开展的英语教学工作无法满足产教融合要求，也难以推动学生全面发展，进而转变教学角色，能够以生为本，多考虑学生的需求，多突出学生的主体地位，通过积极态度和饱满教学热情带动学生学习发展，以更好地落实产教融合理念。

最后高职院校应通过专业指导、开展相关讲座活动等方式，促进英语教师能够深入准确明白产教融合背景下，对应的教学目标、教学方法，以及提出的教学新要求。

二、加强专业培训，提升教师综合素养水平为提高英语教师专业能力，推动英语教师综合素养水平的有效提升，高职院校应加强专业培训，做好相关指导工作[3]。

首先教师应做好自身职业规划工作，而高职院校也需注重对英语教师职业生涯方面的指导管理，通过学做创新型、学习型教师的方式为产教融合提供推力，更好地开展人才教育培养工作。

在此过程中，教师应利用日常时间积极拓展自身知识面，及时了解更多新资源和企业人才需求，这样才能促进英语知识教学与学生的职业发展有机结合。

高职英语教师专业化教学能力培养探究

- 47 -校园英语 / 职业教育高职英语教师专业化教学能力培养探究内蒙古商贸职业学院讲师/兰岚【摘要】随着高职教育的蓬勃发展，高职院校规模的不断扩大，对适应高等职业教育的优秀教师的需求也在不断增加。

英语教师作为高职英语教学中的重要组成元素，是深化高职英语教学改革、提高高职英语教学质量的关键。

培养具有高素质的英语教师，提高专业化教学能力已经成为一个重要的研究课题。

高职英语教师专业化教学能力的提高需要一个长期、复杂的过程。

由于高职教育与高职英语教学的特殊性，高职英语教师专业化教学能力的培养与提高是高等职业技术教育发展的客观要求。

【关键词】高等职业教育英语教师专业化教学能力培养途径一、高职英语教师专业化教学能力培养的内涵教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。

教师专业化的基本含义是：第一，教师专业级包括学科专业性，也包括教育专业性，国家对教师的任职既有规定的学历标准，也有必要的教育知识、教育能力和职业道德的要求。

第二，国家有教师教育的专门机构、专门教育内容和措施。

第三，国家有对教师资格和教育机构的认证和管理制度。

第四，教师专业发展是一个持续不断的过程，教师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。

教师职业有自己的理想追求，有自身的理论武装，有自觉的职业规范和高度成熟的技能技巧，具有不可替代的独立特征。

教师专业化是经过专业教师培训的人，作为一名专业教师具备了基本专业素质，并在整个教师职业生涯过程中，经过终身的专业培训，获得相关专业知识与专业技能，展示专业道德，实施专业自主，并逐步提高自身的职业素质，将自身培养成为具有良好从教素质的教育工作者的专业成长过程，也就是说将一个人从“普通劳动者”培养成为“教育工作者”的专业发展过程。

教师专业化是教师群体外在的专业的提高。

而教师专业化发展是教师个体的内在专业化的提高，是教师内在专业结构不断更新、演进和丰富的过程。

职业能力与高职公共英语课堂教学研究

职业能力与高职公共英语课堂教学研究随着中国经济的不断发展和国际化进程的加快，职业能力成为高等职业教育的一个重要目标。

在这一背景下，高职公共英语课堂教学应当注重培养学生的职业能力，使他们能够在国际化的环境中胜任工作。

本文将围绕着职业能力与高职公共英语课堂教学展开研究，探讨如何通过教学手段培养学生的职业能力。

我们需要明确职业能力的内涵。

职业能力是指一个人在具体职业中所需的专业技能、知识和能力。

与高职公共英语课堂教学相结合，职业能力不仅包括英语语言能力，还包括跨文化沟通能力、专业知识与技能、解决问题的能力以及团队协作能力等。

高职公共英语课堂教学应当注重培养学生的语言运用能力，同时也要注重其他方面的职业能力培养。

针对高职公共英语课堂教学如何培养学生的职业能力，我们可以从以下几方面进行思考。

一是注重实践性教学。

在高职公共英语课堂教学中，教师应当注重学生的实际语言运用能力。

通过真实的工作场景或案例分析，让学生学以致用，培养他们在实际工作中可以运用英语进行有效沟通的能力。

教师可以设计一些职场英语的实际应用场景，让学生进行角色扮演或小组讨论，从而锻炼学生的英语口语交际能力。

二是培养跨文化沟通能力。

由于高职毕业生将来可能会面对各种国际化的工作环境，跨文化沟通能力显得尤为重要。

在公共英语课堂教学中，教师可以通过介绍不同国家和文化间的交流方式和礼仪，让学生了解全球范围内的商务礼仪和沟通方式，从而培养他们在国际化环境中的沟通能力。

三是注重专业知识与技能的培养。

高职公共英语课堂教学应当与学生所学专业结合，注重教授与学生专业相关的英语知识和技能。

教师可以结合学生所学专业的特点，设计与专业相关的英语教学内容，让学生在学习英语的同时也能够提升专业知识和技能水平。

四是培养解决问题的能力与团队协作能力。

在职场上，解决问题的能力和团队协作能力对于一个员工的职业发展至关重要。

在高职公共英语课堂教学中，教师应当注重培养学生的问题解决能力与团队协作能力。

高职英语教学中职业能力的培养探析

高职英语教学中职业能力的培养探析[摘要] 目前，我国大多数高职院校的英语教学仍是以传统的应试教育为主，教学模式和学生的职业生涯规划严重脱轨，这也是高职英语教学模式改革不得不重视的问题。

为了改变这一现状，高职院校首先要对英语教学理念进行转变、创新，针对传统英语教学的弊端，结合学生就业能力培养需求，对新教学模式进行有效的探索与实践，切实提高学生英语的实际应用能力。

[关键词] 高职院校；英语教学；职业能力；问题；教学模式当前，我国高职院校的学生对英语课程学习的重视程度不够，甚至产生厌学情绪，这些主要是由于高职院校的英语教学模式与学生的就业导向脱节所引起的。

就目前的高职英语教学而言，教师为了完成教学任务，往往以单调的课堂教学方式为主，而非积极地对现有的教学模式进行分析、探索与创新。

教师机械式地授课模式，学生机械式地重复课堂教学内容，而缺乏对教学效果的反馈、跟踪，失去了高职英语教学的真正价值与目标。

因此，必须认清现行教学模式的弊端，并有针对性地对高职院校的英语教学观念进行转换、革新，坚持素质教育方向，对现有的英语教学模式进行改革、创新，最大限度地激发学生的学习热情，切实提升学生英语的职业实践水平。

1 现有教学模式的弊端（1）落后的教学观念不利于高职英语教育教学效果的提升目前，高职院校落后的管理理念和落后的教学模式，违反了素质教育背景下职业院校学生的培养目标，使英语教学效率无法得到有效提高。

就实践教学而言，高职院校的英语教学主要以实践技能的教育为主，普遍地忽略了对基础性文化课程的教授。

从学校领导到授课老师贯彻执行的都是如何使学生顺利毕业的教学方针，对学生就业所需的实际技能的培养往往缺乏相应的力度。

因此，在现今高职院校的英语教学过程中往往是教师以教材为主，按部就班地照本宣科，完成词汇听写、语法讲解、课后作业的流程教学。

教师主要以完成教学任务为目标的教学模式，容易使学生感到枯燥乏味，缺乏学习热情，甚至教师只是课堂上播放与课程相关的视频录像，而不顾学生的接受程度，学生甚至不知所学为何。

高职英语教学中职业能力培养方法探究

高职英语教学中职业能力培养方法探究摘要：大多数高职院校的学生在毕业之后，会直接走向工作岗位，因而对于他们职业能力的培养至关重要。

与此同时，如何有效提高学生在英语方面的职业能力，也成为了教学过程中需要重点关注的问题。

就目前的情况而言，大部分学生职业能力较低，作为英语教师，更应该对学生采用富于创新性的方法进行教学，并严格落实教学计划，在课堂教学中，将提高学生的职业能力贯穿其中。

本文中，笔者就高职英语教学中职业能力的相关培养方法提出有关的见解。

关键词：高职英语教学；职业能力；培养方法1 引言当今世界，经济全球化进程加快，我国经济也发生天翻地覆的改变，国家发展高速进步，尤其在我国加入世界贸易组织后，英语对我们生活的影响也产生极大的影响，英语对高职学生的发展也具有重要意义。

高职学生是应用型的人才，毕业后直面的是工作的企业，面向未来，许多工作也都离不开英语。

英语已经逐渐成为我国的第二外语，用于与外国友人交流，英语已经成为国际交往的重要工具，英语被广泛应用于各个方面。

在经济，交通等各个领域都有英语的身影。

在国际化，经济全球化的今天信息的交流，文化之间的交流，变得空前重要，英语充当了社会交流工具，被很多国家和各国利用，英语是新世纪下人类“学会生存”的要求也是这个社会“适应生存”的要求。

我们要处理好英语和民族传统文化之间的关系，学习英语并不是对我们传统的文化漠视和抛弃，是我们打开使用英语国家得一把钥匙，是我们学习和交流的重要工具。

2 高职英语在社会经济发展中的重要性目前，英语作为全球通用语言，已经得到广泛地学习和使用。

对英语学习内容的分类也越来越细致，比如针对小孩子的幼儿英语，针对企业单位的商务英语。

由此可见，英语所渗透到的领域越来越广泛，各个领域对英语水平的要求也越来越高。

改革开放以来，我国经济迅速发展，各行各业的竞争也日趋激烈。

我国的高职院校主要以培养学生职业技术能力为教育目的，步入高职院校进行学习的学生都是为了能够具有一技之长，使自己能够更好地适应社会的发展和需求。

高职英语教学中职业能力的培养

高职英语教学中职业能力的培养1高职英语教学与职业能力培养融合的意义1.1打造优质学生，提升综合素质就我国教育部门出台的规定看，针对新时期技术型人才的综合素质有了具体标准，要求高职院校加强英语课程设置，以满足今后学生走向社会的职业技能需要。

对于国家教育部门来说，实施这一规定是对高职院校原有性教学模式的改变。

通过培养高职英语教学中学生职业能力，学生能更好地掌握专业英语，提升英语的实用性，学校进而培养出新时期的优质高职学生。

此外，以英语教学为媒介进行的职业能力培养，能有效规范学生学习英语和专业理论知识，对学生综合素质及学习能力提升有重要作用。

1.2社会发展要求高职学生应当具有英语能力和职业能力自进入新时期以来，世界经济、技术发展不断深化，市场竞争日益加大。

企业要想占有更多的市场，竞争是必然之路，怎样在的要求中立足，人才争夺是关键。

现代企业对人才的要求不仅局限于专业技能，更体现在英语、职业道德等多个方面。

伴随近些年全球经济一体化、信息化的发展，世界各国各项事业竞争加剧，具备良好的专业英语及英语交流能力的人才更能满足企业发展的需求。

在外企或跨国公司中，专业技能与英语能力两个条件缺一不可，也直接证明高职英语教学中职业能力培养的重要性。

2高职院校英语教学的问题分析2.1忽视高职院校学生未来职业发展我国目前大部分高职院校所开设的英语课程，与高中英语无异，都是从语法、单词等基础知识讲起。

但从高职院校类型看，其学生学习英语并非升学或提升理论知识，而是要以英语教学为契机向学生介绍关于本专业的技能型英语。

显然高职院校教师没有认识到这种传统英语教学方法对高职学生并无实质帮助，导致高职英语课程形同虚设，英语也不能得到学生的重视。

2.2忽视学生个人发展尽管我国政府和教育部门要求高职院校进行教学革新，也有部分高职院校根据政策进行课程和内容设定，但改革重点依然在专业课上，对于英语课程改革明显重视程度不足。

我国当前高职院校英语教学，依然以传统教学模式为主，课堂中主要通过老师口述完成教学，学生则只需安静听课。

职业能力与高职公共英语课堂教学研究

职业能力与高职公共英语课堂教学研究1. 引言1.1 研究背景在当今社会，职业教育的重要性日益凸显。

随着经济的快速发展和市场的竞争加剧，高职院校的学生需要具备更强的职业能力来适应社会的需求。

在高职公共英语这门课程中，传统的教学模式往往注重语言知识的传授，而忽视了学生职业能力的培养。

研究如何将职业能力与高职公共英语课堂教学相结合，成为当前教育领域亟待解决的问题。

随着社会经济的发展，对高职院校毕业生的职业能力要求越来越高。

目前高职英语教学中普遍存在着知识传授和技能培训脱节的问题，导致学生在英语学习过程中缺乏实践机会，难以将所学知识运用到实际工作中。

本研究将探讨职业能力与高职公共英语课堂教学的关系，分析职业能力培养在英语教学中的具体实践，并提出相应的教学模式改革建议，从而为提升高职英语教育质量提供参考。

【研究背景结束】1.2 研究目的研究目的是为了探讨职业能力与高职公共英语课堂教学之间的关系，进一步深入了解如何通过高职公共英语课堂教学的实践来培养学生的职业能力。

通过研究，可以帮助教师更好地了解如何调整教学方法和内容，以更好地培养学生的职业能力，提高他们在职场上的竞争力。

研究还可以为高职公共英语课堂教学提供一定的理论支持和实践指导，促进教学模式的创新和发展，进而提升学生的综合素质和职业发展能力。

通过明确研究目的，可以更好地引导研究工作的方向，确保研究的有效性和实用性，为相关领域的教学实践和理论研究提供有益的借鉴和参考。

1.3 研究意义高达2000字。

【研究意义】：本研究的意义主要体现在以下几个方面：高职公共英语课堂教学一直是高职院校英语教学的重要组成部分，具有重要的实践意义。

通过深入分析职业能力与高职公共英语课堂教学的关系，可以更好地指导高职院校的教学实践，提高学生的职业能力水平。

职业能力在当前社会经济发展中具有重要意义，是衡量个人综合素质和能力的重要标准。

通过深入研究职业能力培养在高职公共英语课堂教学中的具体实践，可以更好地满足社会对人才的需求，促进学生的全面发展。