中图版地理必修1《全球气候变化对人类活动的》word教案

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高中地理 4.2《全球气候变化对人类活动的影响》教案(5) 中图版必修1

第四章自然环境对人类活动的影响4.2 全球气候变化对人类活动的影响第一课时一、学习目标1．通过视频图像及文字资料，①了解全球气候是在不断变化的；②说出根据不同时间尺度划分的三个气候阶段及相应特点。

2．运用图表和资料，分析并阐述古代气候变化对人类活动的影响。

二、教学重点和难点重点：古代气候变化对古代人类活动的影响。

难点：运用相关图片和资料，简要分析气候变迁对古代文明和经济的兴衰的影响。

三、教学方式：以启发式教学为主四、教学流程：1. 什么叫雪线？其分布高度受哪些因素影响？2．雪线与气温有什么关系用课件展示“古气候变化及其对五、板书设计附件一自然环境对人类活动的影响第二节全球气候变化对人类活动的影响第二课时一、学习目标运用图表资料，了解近代全球增温变暖的趋势，关注全球增温变暖对人类生存的环境的影响及环境的变化，增强社会责任心和使命感。

根据资料及案例，举例说明全球变暖对农业、工业、人体健康、海平面和海岸带、生态系统等方面带来的潜在的深刻影响。

二、学习重、难点重点：近现代气候变化（气候变暖）对人类活动的影响。

难点：学生根据有关资料进行合理的预测和推理，分析全球变暖对人类活动的影响。

三、教学方式以启发式为主辅以其它方式四、教学流程附件一：学案探究：全球气候变化对xxxx的影响五、板书设计：第二节全球气候变化对人类活动的影响巩固练习夯基达标1.造成楼兰古城衰亡的根本原因是( )A.孔雀河干涸B.罗布泊水面萎缩C.气候变干D.土壤盐碱化解析：气候变干导致孔雀河干涸并改道，最终引起罗布泊湖面萎缩，楼兰古国消亡，可见根本原因是气候变干。

答案：C2.下列有关全球气候变化的叙述，正确的是( )①地质时期地球上曾经出现了三次大冰期，还发生过延续时间约为10万年的冰期与间冰期的交替②人类历史时期气候变化不明显③有气象观测时期的气温呈波动上升④全球气温变化特点是冷暖干湿交替A.①②B.②③④C.①③④D.①②④解析：地质时期温暖期与寒冷期交替，时间尺度为10万年。

中图版高中地理必修一4.2《全球气候变化对人类活动的影响》优秀教案(4页)

中图版高中地理必修一4.2《全球气候变化对人类活动的影响》优秀教案（4页）“全球变暖对人类活动的影响”教学设计陕西省西安中学刘卫【课程标准】根据有关资料，说明全球气候变暖对人类活动的影响。

【教材内容】湖南教育出版社地理必修1第四章第二节内容。

【教学目标】知识和技能1、了解气候变暖对人类活动的影响2、了解全球气候变暖的对策过程和方法1、培养资料收集和资料分析的能力2、培养辨证分析问题的能力情感、态度、价值观树立学生的环境、全球观念和理论联系实际的能力【教学重点】全球气候变化的影响及适应对策【教学难点】全球气候变化的影响及适应对策【教具准备】视频、投影仪、全球变暖的有关资要原因140年来，全球气温上升了0.6～0.9℃，工业革命以来，大气中二氧化碳的浓度增加了30%。

近现代气候变化主要受自然和人为因素的影响；对于近50年来的气候变暖，人为因素起主导作用。

该因素是通过燃烧矿物燃料向大气排放大量二氧化碳和毁林等方式促使气候变暖的。

2.温室气体不只是二氧化碳展示图片。

这是在澳大利亚珀斯一个农场，羊群背上特殊的背包来搜集和记录甲烷的排放量。

《新科学家》网站2019年转载《疫苗》杂志的报道说，出乎一般人预料，全球排放的甲烷气体中，约20%来自羊、牛等反刍动物打嗝、放屁排出的气体，而甲烷是导致全球变暖的主要气体之一。

3.自然原因也是重要方面随着全球经济的发展，碳排放量日益增多，全球气温为什么不是持续上升呢？自然原因也是重要方面。

4.小结：【环节二】全球变暖的原理1、让学生绘图讲解温室效应的原理。

2、原理：二氧化碳增多，吸收地面长波辐射能力增强，全球气温上升【设计意图】全球变暖的原理是前面学习过的知识，通过学生绘图讲解，既复习巩固原有知识，又可以提高学生的绘图和语言表达能力。

【环节三】全球变暖对人类活动的影响1、展示全球变暖对人类活动的影响的图片，带领学生读图，增加学生感性认识2、分组讨论：请同学们两人一组选择一个方面，认真思考讨论，进行探究学习。

中图版高中地理必修一教案设计：4.2全球气候变暖对人类活动的影响

全球气候变暖对人类活动的影响课程标准根据有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。

课程目标知识与技能了解三种不同时间尺度的气候时期；学会结合历史知识，分析气候的变化与古代文明兴衰之间的关系；能够分析气候变化对生态环境和人类活动的深刻影响。

过程与方法通过阅读相关插图，培养学生的读图能力、发现问题的能力和比较分析问题的能力。

初步学会探究气候变化及其特征的方法。

情感态度与价值观通过了解全球气候的变化情况，尤其是当今全球气候增温变暖的发展趋势，使学生关注人类生存的环境的变化，培养学生的社会责任心和使命感。

教学重点全球气候变化及其对人类活动的影响。

教学难点分析全球气候变化的特点。

天气是指短时间内，比如几分钟、几天内发生一个天气现象，比如一场台风。

气候指一个地区多年的大气平均状况，是该地经常性天气的综合表现。

是一个长时间的，比如说一个季度、一年，就是天气过程的平均或者某一个天气要素的平均。

比如我们讲今年的气温比去年高，实际上是指一个时段的平均，也反映一个地区冷、暖、湿、干的状况。

气候变化是指气候平均状态在一段时间里的统计意义上的变化。

比如我们讲过去30年平均气候状况，全国平均气温是9.9℃，可是去年达到了11.1℃，就比过去30年的气候平均状况高出了1.2度，这就是气候变化。

全球气候变化对人类活动的影响一、全球气候变化请选择一项研究课题，收集相关资料，进行探究学习。

气候变暖与农业气候变暖与工业气候变暖与人类健康气候变暖与海平面和海岸带气候变暖与生态系统气候变暖与自然灾害同学们还可以自己拟订合作探讨方向。

思考面对全球变暖的现实，我们应该怎么做呢？图中标明中国野象分布的变迁过程，从而说明中国这一时期的气候变化规律。

野象分布出现了四次南迁，说明商周以来中国气温在波动下降。

三．作业布置。

2020-2021学年高中地理中图版必修1：第四章第二节全球气候变化对人类活动的影响教案

4.2 全球气候变化对人类活动的影响中图2003课标班学习目标：1.了解根据不同时间尺度划分的三个气候阶段2.通过自主探究气候变化和各时期气候特点的研究方法，拓展科学视野，培养分析问题的科学方法，提高解决问题的能力。

3.认识到气候变化对生态环境的深刻影响。

4.了解近代气候变化的证据，特别是当今全球变暖的趋势，关注人类生存的环境和环境变化。

5.了解全球变暖对人类和生态环境的深刻影响，.培养社会责任心和使命感，培养人文精神。

学习方法：小组合作探究教学设备：多媒体教学过程：一、气候变化资料1：推测不同时期气候的方法树木年轮分析法：一般树木的寿命在几十年到二三百年之间。

在寒冷或干旱的气候条件下，树木生长的较慢，年轮较薄；在温暖或湿润的气候条件下，树木生长快，年轮较厚。

花粉记录分析法：每种植物都有自己独特的花粉类型。

植物遗骸中保存有几千年前的花粉。

科学家通过分析土层中的花粉，就能知道以前长什么植物，进而推断当时的气候。

氧同位素分析：水体中有两种氧的同位素：氧-16和氧-18，其中氧-16更容易蒸发。

所以观察数亿年的冰盖下不同深度冰层的氧同位素含量比例，可以确定不同时期气候冷暖。

温暖条件下氧-16蒸发多，氧-18会比拟丰富；寒冷条件下，氧-16因蒸发少从而比重较高。

资料2：不同时期气候变化特点雪线：终年积雪区的下界，是一种气候标志线。

小组任务汇报组/补充组1：①采用哪种方法可以分析近代时期气候？_______________ ②如何分析？_______________ _______________ _______________ ③近代气候特点是怎样的？气温呈波动_____趋势。

汇报组/补充组2：①采用哪种方法可以分析历史时期气候？_______________ _______________ ③分析雪线与气温的关系？如气温升高，那么雪线____〔上升/下降〕④历史时期气候特点是怎样的？公元前5000年到冬季富士山雪线夏季富士山雪线二、全球气候变化对人类活动的影响近代气候变化的整体趋势 —— ___________ 影响：措施：公元前1500年为______期〔寒/暖〕；15世纪至20世纪为_______期〔寒/暖〕。

高中地理中图版必修一4.2【教学设计】《全球气候变化对人类活动的影响》

《全球气候变化对人类活动的影响》在“全球气候变化”的教学中，要使学生明白全球气候在不断变化中，其变化主要通过气温、降水、风等要素的变化来度量，教材列举了不同时间尺度的气候变化情况，这是本节课教学的重点。

为此教材提供了大量的图示信息及相关问题，以培养学生分析问题、解决问【知识与能力目标】1.通过资料认识全球气候一直处于波动变化之中并呈现一定的变化周期。

2.举例说明全球变化对人类活动的影响。

3.了解人类对全球气候变化的对策。

【过程与方法目标】1.初步学会通过多种途径、运用多种手段收集有关的气候资料，并将气候变化资料进行整理分析运用在地理学习过程中。

2.从不同温度带的代表性气候变化，去发现问题，并以小组的形式合作开展调查、研究，探究解决目前气候变化的应变措施与对策。

【情感态度价值观目标】培养学生尊重自然规律、积极地适应自然规律，并在尊重自然规律的前提下改造自然的观念。

【教学重点】1.全球气候在不断变化。

2.全球气候变化的可能影响。

3.气候变化的适应对策。

【教学难点】1.历史时期和19世纪末以来气候的变化。

2.全球气候变化的可能影响。

1、学生课前预习2、老师准备课件（一）地质时期的气候变化通过读图，让学完成第1 震旦纪大冰期，距今约6亿年以前；石炭纪——二叠纪，距今约2～3亿年；第四纪大冰期，距今约200总体来看，在地质时期的气候变化过程中，温暖期较长，寒冷期偏短；湿润期与干旱全球气候一直处于波动变化之中，冷暖干湿相互交替，变化周期长短不一。

那么历史时（二）历史时期的气候变化1.什么叫雪线？其分布高度受哪2. 雪线是长年积雪的下界，即年降雪量与年消融量相等的平衡线，是一种气候标志线；冰盖指覆盖在各种地形上的巨厚冰体，由多年冰雪堆积挤压而成。

冰盖目前主要分布在全球气候有两次较大的波动，一次是公元前5000年到前1500年的温暖期，当时年均气温比现在高3～4 ℃；另一次是15世纪以来的寒冷期，其中1550～1850年属于十分寒冷的阶段，当时年均温比现在低1～2很好。

高中地理必修一教案-4.2 全球气候变化对人类活动的影响2-中图版

南极地区教学设计1.课标要求及解读课标要求：运用有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。

全球变暖引起全世界的广泛关注，对全球气候变暖的现象学生比较熟悉，全球气候变化也是近些年来地理学研究的前沿领域，分析全球气候变化对地理环境及人类活动的影响，课程标准反映了地理学研究的新成果，并紧密联系人类面临的环境问题。

全球气候变化是客观存在的事实，教学重点是通过资料认识全球气候一直处于波动变化之中并呈现一定的变化周期。

从大时间尺度查阅气候变化资料，使学生对全球气候变化有全面的认识。

从地理环境和人类活动的相关资料，探讨其对人类活动的影响，最终提出可行性的对策和措施。

2.学情分析与教材分析全球气候是当前国际社会普遍关注的环境问题之一，对其影响和应对措施学生只是略知一二。

大多数同学不能辩证的分析全球气候变暖的影响，也不能全面认识全球气候变化现象。

本节内容在知识上比较容易理解，学生能很快接受，而对于每天坐在教室里又渴望新体验的学生来说对更借助当今技术去主动学习。

抓住这一契机，利用ipad提供的指向性的教学资源满足兴趣，也体现了地理的实用价值与真正魅力。

全球变暖只当今气候变化最显著的特征，了解气候变化的事实，从接近生活的角度出发达到情感教育的目的。

从标准的要求看，应把全球气候变化看作是客观存在的事实，从而探讨其对人类活动的影响。

所以教材重点讲解的是从资料中分析全球气候变化对地理环境及人类活动的影响。

3.教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入2017年6月初美国做出一个影响地球未来的重大决定：退出《巴黎协定》！大家对《巴黎协定》有所了解吗？思考并回答教师的设问。

通过时事资讯引起学生对本节内容的关注和思考。

内容承接《巴黎协定》是继《京都议定书》之后具有里程碑意义的应对全球气候变化协议。

联合国气候变化会议每年召开一次，其旨在加强对气候变化威胁的全球应对措施。

新课学习：全球气候在不断变化之中气候变化是长期大气状态的一种反映。

地理必修一中图版第二节全球气候变化对人类活动的影响教案

第四章自然环境对人类活动的影响第二节全球气候变化对人类活动的影响一、总体设计思路本节内容选自湘教版高中地理教材必修一的第四章第二节，教材内容由两个部分组成，其一是全球气候变化，其二是全球气候变化对人类活动的影响。

本节内容的学习难度在于大跨度的时间分析，因此教学中要采用较多的地理图表和数据，并穿插学生的探究活动，着眼于提高学生阅读、分析、运用地理图表和地理数据的能力，发展学生的批判性思维，提高学生分析问题的能力。

二、教学目标（一）知识与技能1. 能够描述根据不同时间尺度划分的三个气候阶段及其特征。

2. 能够举例说明全球气候变化对人类活动的影响。

3. 能够列举全球气候变化适应对策。

（二）过程与方法1. 通过读教材中的气候统计图表，提高阅读、分析、运用地理图表的能力。

2. 运用气候统计图表图进行分析，概括出不同时期全球气候变化的一般规律。

3. 用图示和推理方法，说明全球气候变化对地理环境和人类活动的影响。

4. 通过全球气候变化对人类活动的影响及其适应对策的讨论，进一步提高分析和解决地理问题的能力。

（三）情感态度与价值观1. 通过对历史上全球气候变化规律的探究，激发自身探究的兴趣和动机，养成求真、务实的科学态度。

2. 关注人类生存的环境和环境的变化，增强环境意识和全球意识，树立生态保护意识。

三、教学重点1. 全球气候变化的三个气候阶段及其特点。

2. 分析全球气候变化对人类活动的影响。

四、教学难点利用资料分析、总结全球气候变化的特点五、教学方法合作探究法、案例列举法及多媒体教学法六、教学准备多媒体教学软件、分组讨论表格七、课时安排2课时八、教学过程第一课时【新课导入】播放《2019》视频材料。

断裂的高速公路，火山的爆发，被淹没的地球……这不单只是出现在电影中的场景。

由全球变暖造成的自然灾害和温室效应，使太平洋地区已经有数十个岛国面临消灭的厄运。

因此于2009年12月在哥本阿根举行的世界气候大会，引起了全球的关注。

高中地理必修一教案-4.2 全球气候变化对人类活动的影响3-中图版

人类活动对气候的影响【教学目标】知识与技能：1.学会描述全球变暖的事实；2.可简述全球变暖的原因，可分析温室效应成因和主要温室气体；3.可举例说出对减缓全球变暖的一般策略；4.可用地理思维去描述热岛效应、雨岛效应、酸雨、臭氧空洞的形成过程。

方法与过程：通过小组合作的方式，学会人类活动对全球气候的影响，培养学生逻辑思维能力和发散性思维能力，形成辨证的思维习惯。

情感、态度与价值观：1.激发学生对气候变化的忧患意识；2.培养学生关心社会发展、关注地球未来的情感；3.学会用科学的发展观规范自己的日常行为。

【教学重点】全球气候变暖的原因、解决措施；热岛效应、雨岛效应的成因、解决措施；酸雨形成以及臭氧空洞是如何形成的。

【教学难点】全球气候变暖的原因、解决措施；热岛效应、雨岛效应的成因、解决措施。

【教学方法】小组合作讨论、问题引导、谈话法、演示法、实验法、情境法教学环节教学技术与学习资源师生活动设计意图现象（导入）图片：太平洋岛国图瓦卢将被迫举国迁移通过图片和资料了解全球变暖的事实。

使学生认识气候变暖的事实，唤起学生对气候变暖的忧患意识。

原因出示视频：如何计算碳足迹通过几幅图片来计算你的碳足迹（水、电、交通方式等）通过图表阅读与分析，培养学生地理学习的基本技能与素养。

后果出示地图：1．全球气候变暖将会引发哪些负面影响？2．气候变暖的结果一定是负面的吗？有没有可能出现正面的影响呢？3．小组讨论并完成“预测温室效应对部分地区造成的影响（表）”。

活跃学生思维，丰富学生想象，引导学生用辨证的观点来看待问题。

自主探究对策出示图文：世界CO2排放量最多的十国（图）；《京都协定书》摘要（文）1．大量植树造林能否从根本上解决温室效应？2．美国为何拒签《京都协定书》？3．你能为减缓全球变暖做些什么？（设计行动方案）激发学生的环保意识和社会责任感，树立科学的全球的发展观。

小结屏幕显示：板书提纲学生借板书梳理全球变暖的主要原因、后果和一般应对措施；教师强调每个地球人应肩负的责任。

中图版高中地理必修1全球气候变化对人类活动的影响教案

全球气候变化对人类活动的影响[教学目标]一、知识与技能1．让学生搜集相关资料说明全球气候变化的三种尺度和特征。

2．让学生通过历史知识分析全球气候变化对人类古代文明和经济活动以及生态环境的影响。

二、过程与方法1．通过学生收集资料，培养学生的收集、处理信息的能力。

2．通过学生阅读资料，培养学生的自学能力。

3．通过“中国古代气候变化及其对人类活动的影响”的图表分析，提高学生的读图、析图能力。

4．通过探究活动开阔学生思维，提高他们的动手能力。

三、情感态度与价值观1．使学生认识到人类社会现在和未来的生存与发展跟气候有密切关系。

2．提高学生对生态环境的保护意识，确立走可持续发展的道路。

[教学重点]1．全球气候变化的三种尺度及其特点。

2．全球气候变化对古代人类活动的影响。

[教学难点]利用资料分析、总结全球气候变化的特点及对古代人类活动的影响。

[教学媒体与教具]多媒体教学[课时安排]1课时[讲授过程]第一课时【情境导入】史料：自公元前二世纪见载于历史典籍的楼兰，到公元四世纪已沦为沙漠。

公元399 年，东晋高僧法显去印度求法，路经楼兰，这里已是“上无飞鸟、下无走兽，遍望极目，欲求度处则莫知所拟，唯以死人枯目为标识耳”。

一个具有数百年历史的王国不复存在了，一个融汇东西方文化精华的文明失落了。

你知道楼兰吗？楼兰的自然条件如何？极盛期的楼兰是什么样的？什么时候消失的？楼兰文明是如何失落的？有人说楼兰的消失与全球气候变化有关，为什么？【点拨】浏览“梦回楼兰”网站—/08/_private/0813/081313/index.htm，了解楼兰的地理环境。

它位于亚欧大陆中部，塔里木盆地，罗布泊以西，孔雀河南岸，沙漠之中的古绿洲，气候干旱，属温带大陆性气候。

楼兰文明是如何失落的，这是一个争论了一个世纪的问题，至今没有一个明晰的答案。

楼兰文化消失的原因可能有：气候的变化导致了楼兰人的迁移，降水的减少；政治军事的原因：当地有古罗马军队的遗民；地质原因：楼兰的汲水河流的上游因为地震的原因而形成了两个湖泊，造成下游来水的减少。

中图版必修一4.2《全球气候变化对人类活动的影响》word教案

4-2 全球气候变化对人类活动的影响教学设计深圳市外语学校乔国胜【教学目标】1.了解根据不同时间尺度划分的三个气候阶段2.了解探究气候变化的方法，拓展视野3.学会结合历史知识，分析自然环境（气候）变化与古代文明兴衰之间的关系，学习历史分析和探究的方法4.认识到气候变化对生态环境的深刻影响5.了解近代气候变化的证据，尤其是当今全球增温变暖的趋势，关注人类生存的环境和环境的变化，培养社会责任心和使命感，培养人文精神6.了解全球增温变暖对人类经济活动和生存环境带来的潜在的深刻影响【教学难点】全球气候变化对人类活动的影响【课时安排】2课时【教学设计】（阅读指导、自主学习）【课前准备】搜集有关全球气候变暖的相关资料，课前展示。

【讲解】通常我们对气候这一概念是这样理解的：在某一定的地区，气温和降水多年的稳定平均状况，是稳定少变的。

但是从大家所展示的资料说明，气候也是在变化的；而且目前出现频率最高的就是“全球气候变暖”我们如何来看待气候的变化呢？一、全球气候变化阅读：全球气候变化一段课文概括气候变化的时间尺度。

可以看出气候变化是一个比较长时间尺度的变化规律，也是缓慢变化的地理现象，所以我们要对这种长的时间尺度有个认识。

地质时期——距今22亿年到1万年历史时期——近1万年近代——近一二百年有观测记录的变化阅读了解“科学家是如何推测古代气候状况的？”主要的手段是：花粉分析、树木年轮分析、氧同位素分析和海洋沉积物分析。

二、全球气候变化对古代人类活动的影响图4-2-3展示了近一万年来气候的波动变化和对人类活动的影响。

相关概念：雪线——多年积雪区和季节积雪区之间的界限古代文明和经济的兴衰与气候的波动有关，阅读课文提供资料。

这些资料都说明气候的波动对人类文明和经济活动以及生态环境产生过较大的影响，但是我们也应该客观的分析，人类文明兴衰有其本身的客观历史规律，影响因素也是非常复杂和多方面的，应该综合的看问题，决不能把气候的波动看成是人类文明兴衰的直接原因，而应当在掌握更多的资料的同时加以分析和讨论，气候变化对人类活动的影响也不能视而不见，这就是辨证分析问题的方法。

中图版高中地理必修一《全球气候变化对人类的影响》教案

必修一第四章自然环境对人类活动的影响第二节全球变化对人类活动的影响（第一课时）【教学准备】
【教学实录】
点评：本节课依照“在学习中学会学习，在学习中体会做人”这一基本理念，紧紧围绕“全球气候变化对人类活动的影响”这一课标要求，精选组织教学素材，合理设计组织教学过程和教学情境，使之动静结合，张驰有序，思维活跃，学习过程不易产生疲劳，学习效果非常好。

教学情境设计富有文化底蕴，贴近学生生活，很受学生欢迎。

本节课的时空跨度非常大，还需要兼蓄自然人文两大学科许多背景知识，难得的是教师能够从容应对，游刃有余，对学生的评价不温不火，准确到位。

从本节课可以看出，只要问题设计合理，学生的学习主动性就会被激发出来，智慧也就被激发出来。

（山东省济南市教研室程菊）。

高中地理《全球气候变化对人类活动的影响》教案

高中地理《全球气候变化对人类活动的影响》教案教材：高中地理必修一课时：1课时（45分钟）教学目标：1. 了解全球气候变化的因素和原因；2. 掌握全球气候变化对人类活动的影响；3. 能够分析气候变化对不同地区人类活动产生的不同影响。

教学重难点：重点：全球气候变化对人类活动的影响。

难点：分析气候变化对不同地区人类活动产生的不同影响。

教学方法：讲授法、讨论法、案例分析法。

教学准备：投影仪、图片、视频等课件资料。

教学过程：一、引入（5分钟）1. 播放视频：《全球气候变化：你需要知道的事情》。

引导学生关注全球气候变化现象。

2. 运用图片，让学生感受各种气候对生产和生活的影响。

二、讲授（15分钟）1. 全球气候变化的原因和因素。

2. 全球气候变化对人类活动的影响。

3. 全球气候变化的应对措施。

三、案例分析（20分钟）学生根据自己所在地区的气候特点，分享其影响该地区经济、文化和人类健康的气候变化现象。

让学生分析气候变化对本地区经济、文化和人类健康的影响，并提出适当的应对措施。

四、总结（5 分钟）通过学习与讨论，让学生认识到全球气候变化对人类活动带来的影响，提高其对气候变化的认识和应对能力。

教学扩展：1. 学生可以自行了解全球气候变化相关技术和政策方面的内容，加强自己的应对能力。

2. 学生通过采集数据和相关信息，开展气候变化调查和研究，提出保护环境的具体措施和建议。

教学评价：1. 通过学生的讨论与案例分析，了解学生在气候变化相关问题上的理解和思考。

2. 检查学生在学习过程中是否掌握了全球气候变化的原因和应对措施。

3. 通过课堂小测验，检查学生对于气候变化的认识和应对措施的掌握程度。

高中必修一地理全球气候变化对人类活动的影响教案

高中必修一地理全球气候变化对人类活动的影响教案：教学目标知识目标让学生搜集相关资料说明全球气候变化的三种尺度和特征。

让学生阅读课本资料来了解科学家推测古代气候状况的方法。

让学生通过历史知识分析全球气候变化对人类古代文明和经济活动以及生态环境的影响。

能力目标通过学生收集资料，培养学生的收集、处理信息的能力。

通过学生阅读资料，培养学生的自学能力。

通过“中国古代气候变化及其对人类活动的影响”的图表分析，提高学生的读图、析图能力。

通过探究活动开阔学生思维，提高他们的动手能力。

情感目标使学生认识到人类社会现在和未来的生存与发展跟气候有密切关系。

提高学生对生态环境的保护意识，确立走可持续发展的道路。

教学重点全球气候变化的三种尺度及其特点。

全球气候变化对古代人类活动的影响。

教学难点：利用资料分析、总结全球气候变化的特点及对古代人类活动的影响。

课时安排：一课时教学手段：多媒体教学教学过程课前准备：1分组，把相互邻近的4位同学为一个小组，全班共13组左右。

2分发卡片，每小组4张卡片卡片已编号，卡上的问题用纸条封住。

上课：探索部分：全球气候变化[师]介绍旅游景点——楼兰故城，播放楼兰故城的位置图。

然后要求各组同学揭开第一张卡片，问题：“用自己所搜集的资料来描述古代楼兰和现在楼兰的情况，可加以设想?课前已布置学生去收集相关资料[生]各小组相互讨论、想象，把结果写在卡片上，并派代表描述。

[师]根据各代表的描述5个左右，归纳楼兰故城由昌盛到消亡，继续问：“这是为什么”。

[生]很轻松的回答：这是由气候变化引起的。

得出消亡的原因：气候变化孔雀河干涸罗布泊湖水萎缩楼兰消失[师]要求学生揭开第二张卡片，在屏幕上播出卡片上的问题：“全球气候是怎样变化的呢?”[生]根据课文分组思考、讨论，把要点记录在卡片上。

[师]播放表格提示[师]问题1、通过上面“地质时期气候的变化曲线图”来说明地质时期气候的变化特点?2、据考证，美洲北部的印第安人属黄种人，想一想：亚洲的黄种人是怎样进入北美洲的?[生]思考、作答。

中图版必修一《全球气候变化对人类活动的影响》word教案

中图版必修一《全球气候变化对人类活动的影响》word教案教学设计深圳市外语学校乔国胜【教学目标】1.了解依照不同时刻尺度划分的三个气候时期2.了解探究气候变化的方法，拓展视野3.学会结合历史知识，分析自然环境（气候）变化与古代文明兴衰之间的关系，学习历史分析和探究的方法4.认识到气候变化对生态环境的深刻阻碍5.了解近代气候变化的证据，专门是当今全球增温变暖的趋势，关注人类生存的环境和环境的变化，培养社会责任心和使命感，培养人文精神6.了解全球增温变暖对人类经济活动和生存环境带来的潜在的深刻阻碍【教学难点】全球气候变化对人类活动的阻碍【课时安排】2课时【教学设计】（阅读指导、自主学习）【课前预备】搜集有关全球气候变暖的相关资料，课前展现。

【讲解】通常我们对气候这一概念是如此明白得的：在某一定的地区，气温顺降水多年的稳固平均状况，是稳固少变的。

然而从大伙儿所展现的资料说明，气候也是在变化的；而且目前显现频率最高的确实是“全球气候变暖”我们如何来看待气候的变化呢？一、全球气候变化阅读：全球气候变化一段课文概括气候变化的时刻尺度。

能够看出气候变化是一个比较长时刻尺度的变化规律，也是缓慢变化的地理现象，因此我们要对这种长的时刻尺度有个认识。

地质时期——距今22亿年到1万年历史时期——近1万年近代——近一二百年有观测记录的变化阅读了解“科学家是如何估量古代气候状况的？”要紧的手段是：花粉分析、树木年轮分析、氧同位素分析和海洋沉积物分析。

二、全球气候变化对古代人类活动的阻碍图4-2-3展现了近一万年来气候的波动变化和对人类活动的阻碍。

相关概念：雪线——多年积雪区和季节积雪区之间的界限古代文明和经济的兴衰与气候的波动有关，阅读课文提供资料。

这些资料都说明气候的波动对人类文明和经济活动以及生态环境产生过较大的阻碍，然而我们也应该客观的分析，人类文明兴衰有其本身的客观历史规律，阻碍因素也是专门复杂和多方面的，应该综合的看问题，决不能把气候的波动看成是人类文明兴衰的直截了当缘故，而应当在把握更多的资料的同时加以分析和讨论，气候变化对人类活动的阻碍也不能视而不见，这确实是辨证分析问题的方法。

中图版高中地理必修一4.2《全球气候变化对人类活动的影响》说课稿

必修一 4.2 全球气候变化一、教材分析1、教材内容的组成本节教材由三个部分组成，分别是全球气候在不断变化中、全球气候变化的可能影响以以及气候变化的适应对策三个部分，教材内容基本上浅显易懂，重点是气候变化的可能影响和适应对策。

2、教材的地位和作用本节是《普通高中课程标准实验教科书地理必修一》第四章第二节内容，本节是作为本章的总结学习，为一个学时。

本章各节内容联系紧密，环环相扣。

教材以大气运动为主线，将大气运动的原因（第一节）—冷热不均引起大气运动作为基础铺垫；将大气运动的结果与人类关系最密切的天气和气候作为大气运动的深化部分呈现；而本节是综合前面所学的知识，进一步阐明全球气候变化，既是本章的概括和总结，又是联系实际、指导实践的重点内容。

3、教材的特点本节内容从气候的变化开始引入内容，并对气候变化可能带来的影响作分析，找出适应对策，本节内容有比较充分的阅读和活动，可以通过这些阅读和活动引导学生分析资料，得出结论。

根据以上特点制定的教学目标：（一）知识与技能1．通过图表等资料认识全球气候处在不断变化之中，并呈现一定的变化周期。

2．了解气候变化的各种尺度及相互关系, 说出不同时间尺度全球气候变化的特点。

3．了解全球气候变化的影响以及对策, 并举例说出人类对全球气候变化所采取的对策。

（二）过程与方法1．通过读图分析，帮助学生归纳不同时间尺度全球气候变化的周期和规律，理解全球气候一直处于波动变化之中。

2．了解当前的全球气候变暖趋势以及原因，通过阅读图“近百年来全球年平均气温的变化”和图“近现代全球年平均气温变化曲线”“近五十年来我国气温变化速率图”，分析全球气候变化趋势，探讨气候变暖的原因和特点。

3．自主学习，从减少温室气体排放和增加温室气体吸收两方面等讨论人类对全球气候变化的适应对策。

（三）情感态度与价值观1. 培养学生尊重自然规律、积极地适应自然规律，并在尊重自然规律的前提下改造自然的观念。

2. 增强全球气候变暖的忧患意识,树立学生爱护环境，养成节约能源等思想观。