竹影
描写竹影的句子唯美诗句(精选两篇)
描写竹影的句子唯美诗句(篇一)竹影，如诗如画，如梦如幻。
它们随风摇曳，犹如舞者优雅舞动。
它们的叶子轻柔而绿意盎然，仿佛是大自然赋予的礼物。
在静寂的夜晚，我注视着这些竹影，感受到一种平静和宁静，仿佛时间也因此而慢了下来。
1. 竹影轻舞，如风婉转。
2. 清风拂过，竹叶萦绕。
3. 竹林幽静，沉浸在宁静的氛围中。
4. 竹影摇曳，宛若精灵般起舞。
5. 悠然自得，竹影随风摇。
6. 柔婉的竹枝，倾听着风的低语。
7. 竹叶婆娑，像是在诉说着一段故事。
8. 竹影婆娑，犹如如蓝色的波浪在大海中飘舞。
9. 竹影下，世界变得宁静而祥和。
10. 竹影摇曳，宛若在讲述心灵的故事。
11. 竹林中，和谐的音符轻轻飘荡。
12. 温柔的阳光穿过竹林的缝隙，投下斑驳的阴影。
13. 竹叶摇曳，似乎在述说人生的起伏。
14. 竹叶沙沙，仿佛在述说一段悠远的回忆。
15. 竹影摇曳，亦抚慰着内心的荒凉。
16. 竹影幻化，仿佛进入了一个神秘的仙境。
17. 竹林间，湖水碧绿如玉石，倒映着竹影。
18. 竹叶翩翩，似雪花飘落。
19. 竹影起舞，似柳枝婆娑。
20. 竹叶如翡翠，光芒四溢。
21. 竹林幽深，迷失其中是种享受。
22. 竹叶摇曳，如涟漪荡起心湖。
23. 竹笋初露，唤醒一片新生。
24. 竹影庇护，给予安慰与温暖。
25. 竹林静谧，远离尘世喧嚣。
26. 竹林中，灵感迸发如泉涌。
27. 竹影清幽，使人心平静。
28. 竹叶翩翩，仿佛在呼唤人们追寻自由的梦想。
29. 竹影摇曳，心灵也在摆动。
30. 竹笋破土而出，坚强不屈。
31. 竹影倒映湖面，折射出美丽的天空。
32. 竹叶轻拂，触及内心的柔软。
33. 竹林静默，却有动人的力量。
34. 竹叶飘落，如繁星般闪耀。
35. 竹林间，静谧如诗。
36. 竹影摇曳，让人陶醉其中。
37. 竹叶润泽，细腻而充满生机。
38. 竹枝挺拔，如剑指天际。
39. 竹影低垂，如沾染了世间的烦恼。
40. 竹林中，鸟语花香扑面而来。
41. 竹叶纷纷落下，像是秋天的枫叶在飘舞。
竹影(教案及说课稿)
竹影（教案及说课稿）一、教材分析《竹影》是一篇描写自然景物的优美散文，通过作者对竹影的观察和描绘，展现了竹影的美丽和生动。
本文语言优美，富有诗意，适合用来培养学生的文学素养和审美情趣。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者对竹影的喜爱之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏自然景物，提高观察和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，激发学生对美的追求和向往。
三、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析课文中的修辞手法，体会作者对竹影的喜爱之情。
四、教学难点1. 理解课文中的抽象描述，体会作者对竹影的喜爱之情。
2. 学会欣赏自然景物，提高观察和表达能力。
五、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，引导学生进入课文所描述的氛围。
2. 自主学习法：鼓励学生独立思考，自主学习，提高解决问题的能力。
3. 合作探讨法：引导学生相互交流、合作探讨，共同提高。
4. 情感教学法：注重培养学生的情感态度，激发学生对美的追求和向往。
六、教学步骤1. 导入新课（1）展示竹子图片，引导学生观察竹子的特点。
（2）引导学生思考：你们对竹子有什么印象？2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生分享学习收获，教师点评、指导。
3. 深入学习（1）分析课文中的生字词，让学生学会运用。
（2）分析课文中的修辞手法，体会作者对竹影的喜爱之情。
4. 情感体验（1）让学生闭上眼睛，想象自己置身于竹林之中，感受竹影的美。
（2）分享自己的感受，教师点评、指导。
5. 课堂小结总结本节课的学习内容，让学生谈谈自己的收获。
七、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于竹子的作文，可以是描绘竹子的美景，也可以是讲述自己与竹子的故事。
描写竹影的文案句子唯美(精选两篇)
描写竹影的文案句子唯美(篇一)竹影，幽静而优雅的存在。
1. 清晨的阳光穿过竹林，投下斑驳的竹影，如诗如画。
2. 竹影婆娑，宛若律动的音符，在风中轻轻摇曳。
3. 竹林中，清风拂面，竹影摇曳，犹如世外桃园。
4. 竹影斑驳，思绪渐行，心境逐渐沉寂，仿佛身心都融入了这悠远的竹海。
5. 竹林中的竹影，宛若薄纱一般轻盈，轻柔地随风而舞。
6. 晨光斜照，竹叶摇曳，竹影在湖面上轻轻倒影，如同一幅天然的山水画。
7. 竹林中，竹影如画，仿佛置身于仙境。
8. 竹影交错，静谧的竹林中弥漫着一种恬静的美感。
9. 竹影摇曳，沁人心脾，仿佛将人带入了一个梦幻般的境界。
10. 竹林如丝带般纵横交错，竹影摇曳，唤醒内心沉睡已久的宁静。
11. 竹影婆娑，如诗如画，仿佛将时间凝固在这片宁静而美丽的竹海中。
12. 竹影随风飘舞，如诗如画，将寂静的竹林装点得如同仙境一般。
13. 竹林中，竹影倒映水中，美得仿佛置身于一个童话世界。
14. 竹林幽静，竹影曼妙，仿佛置身于尘世的琼楼仙境。
15. 竹影摇曳，清香扑鼻，纯净的气息让人陶醉其中。
16. 竹影轻舞，如同一支无声的乐曲，在竹林中荡漾开来。
17. 竹影静谧，安静的竹海中，人们宛如进入了一个完全纯净的世界。
18. 竹叶沙沙作响，竹影摇曳，仿佛一曲悠扬的竹笛在微风中吹响。
19. 竹影婆娑，让人沉醉，仿佛身心都被这儿阳光煦煦的竹林所洗涤。
20. 竹林中，竹影交错，思绪也随之翩翩起舞。
21. 竹影拂过，凉风吹拂，仿佛洗刷了一身尘埃的心灵。
22. 竹林幽静，竹影清澈，宛如一面澄净的湖泊，映照着内心的宁静与和谐。
23. 竹影盈盈，如同一抹淡雅的细语，轻轻地唤醒心灵的深处。
24. 竹林中的竹影，像是一只无形的手，轻轻握住了我的思绪。
25. 竹林幽幽，竹影轻摇，仿佛一副恬淡出尘的画卷。
26. 竹叶沙沙，竹影婆娑，如同一首缓慢流淌的曲子，耐人品味。
27. 宁静的竹林，竹影摇曳，仿佛时间也在这无声的竹海中静止。
描写竹影的句子唯美简短(精选两篇)
描写竹影的句子唯美简短(篇一)1. 竹影婆娑，寂静优雅。
2. 晨风吹过，竹叶婆娑。
3. 风起竹影，舞动生机。
4. 青翠竹林，倒映竹影。
5. 竹林深处，竹影摇曳。
6. 世外竹林，竹影幽幽。
7. 竹影悠然，心灵宁静。
8. 竹影如画，美不胜收。
9. 水波荡漾，竹影摇曳。
10. 竹影斜斜，柔美如诗。
11. 一抹竹影，闪烁清晨。
12. 月色下的竹影，柔美动人。
13. 竹影轻摇，诉说岁月。
14. 竹影拂过，时光静好。
15. 风过竹林，倾听竹影。
16. 竹影翩翩，静待清风。
17. 春露点滴，竹影静谧。
18. 竹影流转，唤醒心灵。
19. 竹寺一角，竹影交错。
20. 晨雾悠悠，竹影婆娑。
21. 竹影簌簌，韵律绵长。
22. 竹篱茅舍，竹影悠悠。
23. 竹影清幽，如诗如画。
24. 竹影拂面，沁人心脾。
25. 竹影婆娑，迷醉神往。
26. 青竹丛中，竹影飘逸。
27. 竹影摇曳，夏日清风。
28. 竹林深处，竹影轻舞。
29. 竹蔓满地，竹影交错。
30. 雨后竹林，竹影清幽。
31. 竹林秘境，竹影婆娑。
32. 竹林深处，竹影沉醉。
33. 竹影斑驳，岁月流转。
34. 竹影交错，清新雅致。
35. 竹影婆娑，迷离荡漾。
36. 竹秧婆娑，月色如画。
37. 竹影摇曳，心神荡漾。
38. 竹影婀娜，清风满园。
39. 竹林深处，竹影摇动。
40. 竹影交错，韵律盈动。
41. 竹林深处，竹影幽香。
42. 竹篱之外，竹影婀娜。
43. 竹影微动，幻化成风。
44. 竹影细长，层层叠叠。
45. 竹影清幽，令人陶醉。
46. 竹林深处，竹影如织。
47. 竹影拂面，心境悠远。
48. 竹影交错，如画美景。
49. 竹影摇曳，凉风徐来。
50. 竹枝微动，竹影婆娑。
51. 竹林深处，竹影凝神。
52. 竹影流转，轻赋馨香。
53. 竹影映月，竹叶吟唱。
54. 竹影婆娑，映照心境。
55. 竹影拂过，纷飞思绪。
56. 竹影似箭，清风翩翩。
57. 竹影摇曳，生机勃勃。
58. 竹林深处，竹影入心。
《竹影》教案设计方案
《竹影》教案设计方案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《竹影》的基本内容，了解作者沈从文及其创作背景。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）掌握课文中描绘竹影的句子和描绘方法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的竹影描写，提高阅读理解能力。
（2）学会通过朗读、默写等方式，感受作者对竹影的喜爱和赞美之情。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景物的热爱和欣赏能力。
（2）培养学生对文学作品的兴趣，提高文学素养。
二、教学重点：1. 课文中描绘竹影的句子和描绘方法。
2. 学生对课文内容的理解和分析能力。
三、教学难点：1. 生字词的学习和掌握。
2. 对课文中所描绘的竹影美景的感悟和表达能力。
四、教学准备：1. 课文《竹影》的文本。
2. 生字词卡片。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体展示竹影的图片，引导学生关注竹影的美。
（2）简介作者沈从文及其创作背景。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生通过课文注释和学习工具，自主学习生字词。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，帮助学生正确书写。
（2）讲解课文中的竹影描写，分析描绘方法和意境。
4. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的竹影描写，分享自己的感悟。
（2）各组汇报讨论成果，师生共同总结。
5. 朗读感悟：（1）学生朗读课文，感受作者对竹影的喜爱和赞美之情。
（2）学生默写课文中的竹影描写，提高书写能力。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调竹影的描绘方法和美景的感悟。
7. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于竹影的短文，培养学生的写作能力。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问学生对课文内容的理解和分析，检查学生对竹影描写方法的掌握程度。
2. 生字词测试：通过默写或口头提问生字词，评估学生对生字词的掌握情况。
3. 短文写作：评估学生对竹影美景的感悟和表达能力，通过课后作业中的短文来评价。
《竹影》教案七年级下册语文教案讲解
作为语文教师必须认真理解《竹影》教案，能够熟练地讲解和指导学生阅读理解。
本文将全面深入地剖析七年级下册语文教案中《竹影》的指导教案，帮助同仁更好地掌握该篇作品及其教学理念。
一、教材分析（一）阅读材料简介《竹影》是中国著名作家老舍于1931年创作的一篇小说，被收录于《三四册》中。
作品采用了插叙的方式，通过讲述陶思彤童年时与村里的竹子相处的情景，表达了对竹子的喜爱之情，以及对自然的敬畏与感恩之情。
通过对这些情感的描绘，使读者可以更加深入地体会到人与自然之间的情感纽带，以及自然与人的协调共生。
（二）适用对象和阅读难度《竹影》一篇小说适用于初中一年级左右的学生，考虑到其描写的主要是童年时的情感经历，因此学生对人性情感等方面的了解可能还比较浅薄。
同时，此文篇幅简短，适合于课上分析阅读和阅读讲解类的教学。
难度上，可能需要对一些古代汉语表达和寓意的解读过程进行深入探讨。
二、教学方法（一）学生阅读教师通过学生熟悉阅读的方式，帮助学生了解竹子的生长变化、人与自然的关系等。
这种方式可以让学生发现作品的美感，从而增强对于自然美的产生，增加对于自然美的认识，一定程度上促进了学生爱护自然的情感。
（二）逐句分析法对于一些生僻字、古汉语、寓意深刻的成语，可以通过逐句分析的方式进行讲解。
这种方式可以帮助学生更加深入的理解作品的情节，并且能够对一些存在语义误解的句子进行深入的讲解。
（三）情感分析法《竹影》的主题是关于人性情感的体现，因此教师需要在讲解的过程中通过情感分析法，使学生可以更深刻地了解到作者对于竹子的喜爱之情，以及通过竹子来体现的对自然的尊重与感激之情。
三、教学重点和难点（一）重点1、理解作品的内容和主题。
2、对一些生僻字、古汉语、寓意深刻的成语进行逐句分析。
3、通过情感分析法来揭示作者对于自然的态度和情感。
（二）难点1、理解古代汉语的表达方式。
2、理解作者的主题和思想。
3、从作品的情节中感受人与自然之间的关系。
描写竹影的句子
描写竹影的句子
1. 竹影婆娑，随风摇曳，如同一曲自然的舞蹈。
2. 清晨蒙蒙细雨，竹林中的影子分明而清晰，宛如一幅清新的水墨画。
3. 竹子的身影在微风中跳跃，轻盈的舞姿令人陶醉。
4. 那一片竹林中飘荡的影子，像是一支悠远而优美的曲子，引人深思。
5. 竹叶纤细，如羽毛般轻盈，在阳光底下投下斑驳的影子。
6. 竹林息影，倒映在水面，顿时美得令人心驰神往。
7. 竹林之中，那一串串竹影就像是由风漫过的音符，落在耳畔，令人静谧。
8. 竹影婆娑，抖落下阵阵清香，弥漫在周围，错落有致。
9. 夕阳西下，竹影在光线下逐渐变长，增添了一份神秘的韵味。
10. 竹林苍翠，竹影摇曳，仿佛在讲述着它们悠久而绚烂的故事。
七年级《竹影》教学教案设计
七年级《竹影》教学教案设计教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解《竹影》的主要内容，把握作者吴伯箫的生长环境与成长经历，了解其文学地位。
2. 过程与方法：通过自主学习与合作交流，提高学生对散文作品的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱文学、亲近自然、珍惜亲情友情的美好情感。
教学重点：1. 理解《竹影》的主题思想。
2. 掌握作者的生长环境与成长经历。
教学难点：1. 分析《竹影》的写作技巧。
2. 体会作者对亲人和友情的怀念之情。
教学准备：1. 教师准备教学PPT，包括课文、作者简介、相关背景等。
2. 学生预习课文，了解课文大意。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示PPT，简要介绍课文《竹影》的作者吴伯箫及其生长环境。
2. 学生分享预习过程中对课文的初步理解。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文，理解课文内容，思考课文主题。
2. 学生完成自主学习任务单，包括作者生平、课文情节概括等。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师针对学生在自主学习过程中遇到的问题进行讲解。
2. 教师讲解课文《竹影》的写作技巧，如象征、拟人等。
四、合作交流（10分钟）1. 学生分组讨论，分析课文主题思想。
2. 各组汇报讨论成果，其他组进行评价、补充。
五、情感体验（5分钟）1. 教师引导学生体会作者对亲人和友情的怀念之情。
2. 学生分享自己的亲情、友情经历，感受文学作品对现实生活的启示。
教学反思：本节课通过自主学习、课堂讲解、合作交流和情感体验等环节，使学生对课文《竹影》有了更深入的理解。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏和方法，提高课堂教学效果。
要注重培养学生的文学鉴赏能力和情感表达能力，使他们在学习过程中得到全面的发展。
六、课堂拓展（10分钟）1. 教师引导学生从《竹影》中走出来，思考现实生活中的亲情、友情、师生情等情感体验。
2. 学生分享自己的实例，体会各种情感在自己生活中的重要性。
苏诗布《竹影》阅读答案
苏诗布《⽵影》阅读答案苏诗布《⽵影》阅读答案 语⽂阅读理解在语⽂教学占有越来越重要的位置。
要多多练习阅读理解，才能提⾼语⽂成绩。
下⾯⼩编给⼤家带来。
希望能够帮到⼤家。
⽵影 苏诗布 ①我⽼家的屋门⼝有⼀⽚⽵林，显得⼩巧精致。
⼩巧是出⾃于⽵⼦本⾝，那些⽵⼦不同于井冈⼭的翠⽵，也不像那些张扬的⽑⽵，是细⽽软的黄间⽵。
精致呢，是其⾯积不⼤，也就半亩左右，⽵林的边缘有路和⽥地围着，远远看去像浓浓的⼀⼤篼绿意。
②阳光透过那⽚⽵林时，⽇⼦丰富了许多。
阳光似乎也有⼀双⼿⼀样，总把⽵林捆成⼀束，从早晨到黄昏，⾃由⾃在地变⼤变⼩，拉长挤短。
从家门⼝探进来的⽵⼦的影⼦，就可以读懂时间，读懂⽇⼦⾛过的声⾳。
这种声⾳母亲最懂，⽐闹钟更让她清醒。
⽵⼦的影⼦总能告诉母亲煮饭的时间，或是翻晒⾐物的时⾠。
③许多年了，那⽚⽵林⽤它的富有喂养着我们。
⾕⾬过后，林⼦⾥的⼩⽵笋破⼟⽽出，⼀簇簇的，直往上长。
仅在⼀夜两夜间，就认不出昨夜的同伴了。
于是采撷⽵笋就成了母亲让我们回家乡的借⼝，似乎那⽵笋每长⼀⼨，我们回家的⽇⼦就近了许多，其实，在外⽣活的⽇⼦总不能让母亲算得那么准确，⽵笋长得过⾼了，家门⼝那条⼩路依旧看不见我们兄弟的⾝影，母亲只好⾃⼰来采撷那些⽵笋，升灶堂，烧沸⽔，剥笋⽪，⼀场忙碌，⼤铁锅便渐渐地积满了⽵笋。
母亲坐在灶堂⼝，⾯对燃得⽕热的柴⽕，⼼想，孩⼦们快回家了。
于是母亲笑了，⼀个⼈对着灶堂⽕⼀样地笑。
每每“这种笑”总能如愿，等到我们到家时，母亲总说，昨天“灶堂⽕” 笑得厉害，我就知道你们要回来了。
在阳光⾥，母亲的⽵笋慢慢地变成了笋⼲。
阳光越过那⽚⽵林时，母亲像翻晒⾐物⼀样伺弄着那些笋⽚。
最后，那些笋⽚⼏乎成了我们桌上的美味，成了我们咀嚼乡情的依托。
④三年前，母亲⽣了场⼤病，⼿术过后⼜回到⽼家那⽚⽵林。
刚开始，母亲总是不习惯，⽼是把时间弄错，⽼是把那⽚⽵⼦的影⼦看成回家的孩⼦们。
⼤概是母亲⽆法及时采撷那些新长出的⼩⽵笋，那⽚⽵林浓了许多，它的影⼦⼏乎就要吞没了⽼屋的'院⼦。
新鲁教版语文七年级上册第一单元课件：第3课《竹影》(共40张PPT)
1、速读课文，整体感知，初步了解艺术创作中 “创造与模仿”的关系。
2、品析文中充满情趣的描写，把握课文主旨。 3、了解中国画与西洋画的不同特点。 4、联系实际，感悟生活。
丰 子 恺 （ 1898—— 1975），原名丰润，浙 江崇德人，我国现代著 名画家、文学家、美术 和音乐教育家，是一位 多方面卓有成就的文艺 大师。
他的散文在我国新文史上也有较 大的影响，主要作品有《缘缘堂随 笔》、《缘缘堂再笔》、《率真集》 等。这些作品除一部分艺术评论以 外，大多是叙述他自己亲身经历的 生活和日常接触的人事，表现浓厚 的生活情趣。
piě zhàn yōu
qiè
撇 蘸 幽暗 惬意
shū
疏密
包罗
shā
朱砂
chán
口头禅
Cēn cī
让我们来欣赏丰 子恺的漫画，感受 童年的趣味吧！
他风格独特的漫画作品影响很大，
多以儿童为画面的主人公，内涵深 刻、耐人寻味，深受人们喜爱。
要！
丝毫没有商量的余 地，对于天上的月亮， "要"字后面还要跟上 一个坚定的惊叹号。 那样明亮有趣的月亮， 没有理由不拿在手中 把玩把玩，至于上天 捉月是坐火箭还是架 梯子，这却不在他们 思考的范围里。
参 差不齐
shāo
梢头
xiāo
萧萧
shuò
tīng
闪烁 水门汀
yǎng
手痒
zhóu
立轴
bàn
几瓣
jiǎn
拣木炭
shuā
印刷
1、弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满；布满。
2、徘徊：在一个地方来回地走。 3、口头禅：原指有的禅宗和尚只空谈禅理而不 实行，
七年级语文《竹影》ppt课件
让我们一起来 欣赏丰子恺的漫画， 感受童年的趣味吧！
瞻瞻的脚踏车
这是丰子恺最广为流传的 一张画，主人公是他的长子丰 华瞻。幼年的瞻瞻就表现出惊 人的想象力，无怪长大成为著 名的教授。当成名后的丰华瞻 到外国的大学演讲时，礼堂上 就悬挂着这张画片。
要！
丝毫没有商量的余 地，对于天上的月亮， "要"字后面还要跟上一 个坚定的惊叹号。那样 明亮有趣的月亮，没有 理由不拿在手中把玩把 玩，至于上天捉月是坐 火箭还是架梯子，这却 不在他们思考的范围里。
（1）在一个地方来回地走；（2）比喻犹
徘徊(páihuái)疑不决；（3）比喻事物在某个范围内来回浮
动、起伏。文中指（1）。
口头禅(chán)原指有的禅宗和尚只空谈禅理而不实行，也
蘸(zhàn) 在液体、粉末或糊状的东西里沾一下就拿出来。 惬(qiè ) 意 满意、称心、舒服
你猜，你猜，
你猜、猜、猜
你有我有他也有，
黑身黑腿黑黑头，
灯前月下跟你走，
就是从来不开口。
（打一事物）
有一个成语是由画竹子的故 事而来的，你知道这个成语吗？
胸有成竹
（原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象。 后比喻已经非常熟练很有把握了。）
• 一、想一想有“影”字的四字成语。 形影不离、 形单影只、 形影相吊（慰问）、 顾（看）影自怜 刀光剑影、 影影绰绰（形容模模糊糊，不真切。） 杯弓蛇影（比喻疑神疑鬼，自相惊扰。 又比喻虚幻，实际上并不存在的东西。
学习目标：
1、体会本文所表现的天真烂漫的童 真、童趣 。 2、品味文中最能体现童趣的语言。 3、初步了解中国画和西洋画的不同 特点。
探究导学：
请同学们用自己喜欢的方式读课 文，可以朗读、可以默读、可以扫 读 ，思考：
鲁教版语文初一七年级上册第3课《竹影》ppt课件(3)
例如：“门口一个黑影出现，好像一只立起的青蛙,向我 们跳将过来.”这句好,好在它运用了比喻的修辞手法,形 象生动地写出了华明在月夜下向我们蹦跳着跑来的情态。
再如：华明难为情似的站了起来，把拿木炭的手藏在背后， 似乎害怕爸爸责备他弄脏了我家的水门汀。这句中的 “藏”字用得好，好在它生动地写出了华明害怕爸爸责 备的神态和心理。
是一位有耐心，擅长观察，懂得儿童心理，善于引导孩子 的好父亲。这是一个很高明的父亲，启发我们：如何对待 孩子的爱好兴趣，如何引导孩子变游戏为艺术活动。
父亲是如何引导孩子的？用两个成语来形容父亲 的话。
因势利导，循循善诱
我们每个人都拥有过快乐的 童年，也做过许多充满童趣的游 戏。但当时没能像作者那样从中 获得艺术美的体验，所以大多已 成了过眼烟云。学了这篇文章， 你现在回过头来想想，你儿时做 过的哪一个充满童稚的游戏，也 是可以让你获得类似的发现、体 验？后来它发芽成长了吗？
样的印象，本文给了你怎样 的启发？
读课文，梳理情节概括大意：_看___竹影→__描__竹影→__品__竹影
a）引竹：本文以“竹影”为题，是否开篇就写“竹影”呢？ 以月夜乘凉引出即将所写主题。开头写天气闷热，为下文朋
友来找我们乘凉并发现竹影做铺垫。 b）识竹：（看——画——听）月下看、水门汀上画、听父亲介 绍。（本文重点） c）悟竹：艺术，蕴涵在美中；美，就在身边。
•想一想有“影”字的四字成语。
形影不离、形单影只、形影相吊（慰问）、
顾（看）影自怜
刀光剑影、
竹 影影绰绰（形容模模糊糊，不真切。）
杯弓蛇影（比喻疑神疑鬼，自相惊扰。
又比喻虚幻，实际上并不存在的东西。
《竹影》优秀课件ppt
学位论文
王茜. 2017. 中国画现代转型中的笔墨语言研究. 南京艺术学 院博士论文.
张天漫. 2014. 中国画现代转型中的形式研究. 中国艺术研究 院博士论文.
会议论文
• 李小芳.2012.“以书入画”——中国画中的书法与绘画的关 系国际学术研讨会论文 .
研究目的和意义
01
通过研究《竹影》这幅中国画作品，深入了解中国画的艺术特 点和表现手法
02
分析《竹影》的创作背景、表现内容、形式和技巧，探讨中国
画的意境和神韵
通过研究《竹影》的审美特征和文化内涵，弘扬中华民族优秀
03
传统文化
研究方法与内容概述
采用文献资料法和图像学方法，收集有关《竹 影》的文献资料和图片
《竹影》的社会价值
弘扬中华文化
《竹影》作为中国传统绘画的代表作品之一，展示了中华文化的魅力和神韵 ，对于推广中华文化、增强文化自信具有重要意义。
培养审美情趣
《竹影》作品所表现出的自然美、意境美和艺术美，能够启迪人们审美的心 灵，从而培养人们对自然和艺术的热爱和欣赏。
《竹影》的美学意义
表现自然美
《竹影》作品通过对自然景物的描绘，表现出了中国传统文化中尊重自然、热爱 自然的情感，同时也展示了自然美与艺术美的融合。
时代背景
20世纪初的中国正处于传统文化与现代文化相互碰撞、交融 的时期，丰子恺的作品反映了这一时代特征。
《竹影》的主要内容
主要内容
课文讲述的是几个小伙伴在看竹影的过程中，通过自己的想象和创造，发现 美、感受美、创造美的故事。
故事情节
起因（天气炎热，几个小伙伴在屋外乘凉）→发展（看到天空中的竹影）→ 高潮（通过自己的想象和创造，小伙伴们发现美、感受美、创造美）→结局 （大家高兴地回家）。
七年级语文《竹影》教案设计
七年级语文《竹影》教案设计教学目标：1. 通过学习《竹影》这篇课文，使学生了解竹子的生长、繁殖和利用情况，培养学生的观察能力和批判思维。
2. 培养学生的团队合作精神，提高学生的口头表达和书面表达能力。
3. 提高学生对自然界和人类与自然界关系的认识，培养学生的环保意识和责任感。
教学准备：1. 课文《竹影》的教材及课外资料。
2. 竹子的图片、竹笋和竹叶等实物。
3. 录音机和投影仪等教学设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师先给学生展示几张竹子的图片，让学生观察、思考，并提出相关问题。
2.教师向学生提问：当你看到竹子时，你会想到什么？竹子有哪些特点？通过这些问题，调动学生的思维，引导学生对竹子的印象和了解。
3.教师简要介绍本课的学习内容和教学目标。
二、阅读学习（15分钟）1.教师先让学生自读课文《竹影》，并逐段向学生解释生字和词语。
2.教师带领学生一起朗读课文，并注意语音语调的准确。
3.教师组织学生进行分组讨论，让学生分享自己对竹子的理解和感受。
三、问题导入（10分钟）1.教师向学生提问：在课文中，竹子是如何生长的？2.学生根据自己的理解回答问题，并与其他同学共同探讨。
3.教师引导学生讨论，总结竹子生长的特点和环境要求。
四、学习辨析（15分钟）1.教师将学生分为小组进行小组讨论，让学生阅读课文中关于竹子的描述，找出对竹子的正面描述和负面描述。
2.每个小组从展示一幅图片，让小组成员根据所读到的信息来描述这幅图片。
3.学生在小组内讨论，向其他小组展示并讨论评价对方的描述。
五、情感教育（15分钟）1.教师引导学生思考：竹子对人类有什么作用？2.学生根据自己的了解和感受回答问题，并与其他同学进行分享。
3.教师引导学生思考：我们应该如何保护竹子？六、拓展延伸（15分钟）1.教师引导学生观察、思考：竹子在生活中的应用有哪些？2.学生列举竹子的用途，并用自己的话进行描述。
3.教师给学生举例，让学生思考如何合理利用竹子，提高竹子的价值。
《竹影》的主要内容及其赏析
《竹影》的主要内容及其赏析
《竹影》是丰子恺创作的一篇散文，文章通过几个少年描竹影的游戏，引出了对中国画的艺术体验，表现了孩子们的天真烂漫，也表达了作者对艺术的独特见解。
全文可以分为两部分，第一部分讲述了几个少年在月光下描竹影的游戏，充满了童真童趣。
作者以生动的语言描绘了孩子们的快乐和无忧无虑，以及他们对美的敏锐感受。
第二部分则是作者对中国画的艺术体验的阐述。
他通过对中国画的特点和审美观念的分析，表达了自己对艺术的独特见解。
他认为中国画注重神韵和意境，强调自然和人文的统一，这种审美观念与西方绘画有所不同。
在文章的结尾，作者回到了孩子们的游戏中，强调了艺术与生活的紧密联系。
他认为，艺术创作应该源于生活，贴近自然，才能真正表现出美的本质。
《竹影》是一篇充满生活气息和艺术感染力的散文，通过孩子们的游戏和作者对中国画的体验，表达了作者对自然、艺术和生活的热爱和独特见解。
初一语文竹影课文原文及知识点
初一语文竹影课文原文及知识点吃过晚饭后，天气还是闷热。
窗子完全打开了，房间里还坐不牢。
太阳虽已落山，天还没有黑。
一种幽暗的光弥漫在窗际，仿佛电影中的一幕。
我和弟弟就搬了藤椅子，到屋后的院子里去乘凉。
天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱，我把眼睛守定西天一会儿，看见那光一跳一跳地沉下去，非常微细，但又非常迅速而不可挽救。
正在看得出神，似觉眼梢头另有一种微光，渐渐地在那里强起来。
回头一看，原来月亮己在东天的竹叶中间放出她的清光。
院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶〈大音阶〉变成短音阶小音阶了。
门口一个黑影出现，好像一只立起的青蛙，向我们跳将过来。
来的是弟弟的同学华明。
“唉，你们惬意得很!这椅子给我坐的?”他不待我们回答，一屁股坐在藤椅上，剧烈地摇着他的两脚。
椅子背所靠的那根竹，跟了他的动作而发抖，上面的竹叶作出萧萧的声音来。
这引起了三人的注意，大家仰起头来向天空看。
月亮已经升得很高，隐在一丛竹叶中。
竹叶的摇动把她切成许多不规则的小块，闪烁地映入我们的眼中。
大家赞美了一番之后，我说：“我们今晚干些什么呢?”弟弟说：“我们谈天吧，我先有一个问题给你们猜：细看月亮光底下的人影，头上出烟气。
这是什么道理?”我和华明都不相信，于是大家走出竹林外，蹲下来看水门汀上的人影。
我好久，果然看见头上有一缕一缕的细烟，好像漫画里所描写的动怒的人。
“是口里的热气吧?”“是头上的汗水在那里蒸发吧?”大家蹲在地上争论了一会儿，没有解决。
华明的注意力却转向了别处，因从身边摸出一枝半寸长的铅笔来，在水门汀热心地描写自己的影。
描好了，立起来一看，真像一只青蛙，他自己也要笑。
徘徊之间，我们同时发现了映在水门汀上的竹叶的影子，同声地叫起来：“啊!好看啊!中国画!”华明就拿半寸长的铅笔去描。
弟弟手痒起来，连忙跑进屋里去拿铅笔。
我学他的口头禅喊他：“对起，对起，给我也带一枝来!”不久他拿了一把木炭来分送我们，华明就收藏了他那半寸长的法宝，改用木炭来描。
《竹影》阅读理解的答案(最新)
《竹影》阅读理解的答案（最新）（建议安排1课时）【学法导引】《竹影》是一篇充满童真童趣的散文。
文章按时间的顺序，以“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影等活动为线索，引出了孩子们对中国画的艺术体验。
孩子们借着月光画竹影，在婆娑的竹影中，感受到美，不由自主地走到艺术的殿堂门口。
领路人，“爸爸”出现，给孩子们讲解了中国画的艺术特征，又因势利导地给他们上了一堂艺术入门课。
让孩子们在不知不觉中领悟到美的表现形式，说明了艺术和美有时就蕴含在孩子们的童趣活动中。
真可谓“引入门墙无意中，寓教于乐见匠心”。
其实在生活中，我们也经常做类似的游戏，如用沙造城堡，用石块砌房子，用雪堆娃娃，用野花编花环……都是在进行着一种艺术的创造和体验。
【典型例析】例题：课文写“我”和小伙伴看天看地看人影看竹影，充满童趣。
你觉得哪些描写最为生动？为什么？参考答案：孩子的天性就是对世界表现出无比的好奇，作者用平实的语言把孩子的心理和性格描写得细腻、真实。
不需要再加什么修辞词语，以为孩子的一举一动已经可以淋漓尽致地表现出他们的天性了。
【课时训练】一、将各句中的加点字注出拼音，或根据拼音写出汉字。
1、我和弟弟就搬了téng（）椅子，到屋后的院子里去乘（）凉。
2.唉，你们qiè( )意得很！3、大家dūn（）下去，用木炭在水门汀（）上参参（）差差（）地描出许多竹叶来。
4、我学他的口头chán （）喊他：“对起，对起，给我也带一支来！”5、用绿颜料撇（）竹叶，不更像吗？二、指出下列词语的同义词。
1、渐渐（）2、挽救（）3、摇动（）4、相信（）5、理解（）6、姿态（）三、文学常识。
《竹影》选自，作者是，原名是，浙江崇德人，现代家家。
本文写了“我”和小伙伴看、看、看、看。
充满童趣。
四、找出与下列例句的修辞手法相同的一项（）例：“天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱。
”a、他约莫20岁，像多数跳伞运动员一样，长得比一般美国军人颀长些。
2023年《竹影》教案15篇
2023年《竹影》教案15篇《竹影》教案1【教学目标】1、学习课文生动而充满童趣的描写。
2、学习比较阅读的方法。
3、了解中国画与西洋画的不同特点。
4、在日常生活中培养对艺术的向往和热爱之情，培养学生文化意识。
【教学重点】1、文生动而充满童趣的描写。
2、学习比较阅读的方法。
【教学难点】1、了解中国画和西洋画的不同。
2、在文学中体会艺术的美，在艺术中体会文学的美。
【教学方法】诵读法;鉴赏;讨论;比较阅读;提问;点拨。
【课时安排】一课时【教学过程】一、导入大家看到的两幅漫画是“瞻瞻的车㈡脚踏车”;一幅是“瞻瞻的黄包车”。
这是我国著名的画家、散文家丰子恺先生的作品，丰子恺先生曾说：“我企慕这种孩子们的生活的天真，艳羡这种孩子们的世界的广大。
”是啊!在我们成长的过程中，有幸福的回忆，有美好的向往，当然，更多留下的是像丰子恺漫画中童年的趣事，充满了童真、童趣，今天，让我们一起走进丰子恺的童年，去看看他童年的一件趣事。
我们一起来学习他的一篇散文《竹影》。
二、学生简介作者丰子恺三、检查预习，整体感知1、朗读新字词：qiè tīng cēn cī piě zhàn chán惬意水门汀参差不齐撇蘸口头禅(过渡：生字同学们掌握得不错，我们还布置了大家朗读课文，相信同学们一定认真的读了课文，那么我们一起来思考回答这样两个问题。
)2、概括课文内容。
明确：叙述几个少年描竹影的充满童真、童趣的游戏，引出对中国画的艺术体验，获得了艺术美的发现。
3、__表现了怎样的主旨?明确：__表现了天真烂漫的童真、童趣。
(过渡语)童心童趣是天真烂漫的，孩子们看天看月看人影看竹影，在婆娑的竹影中，他们感受了到美。
四、品味课文，体验趣与美1、你觉得文中哪些描写最生动地表现了童趣?找出来并有感情地朗读。
(第三自然段)2、小伙伴和爸爸的谈话主要围绕哪两个方面来进行?你对这两个方面是怎么认识的?一方面：竹是否难画的问题;另一方面：画竹所用的颜料问题。
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漫画家丰子恺
1898－1975，浙江桐乡人，多才多 艺。我国著名的漫画家，也是书法 家、散文家。丰子恺是我国新文化 运动的启蒙者之一，Байду номын сангаас在二十年代 他就出版了《艺术概论》、《音乐 入门》、《西洋名画巡礼》等著作。 他一生出版的著作达一百八十多部。 解放后，曾任上海美协副主席、主 席，上海对外文化协会副会长，上 海画院院长。十年动乱期间，遭受 迫害，积郁成病，于一九七五年不 治而逝，终年七十八岁。
西洋画
中国画
西洋画
中国画
中国画
西洋画
中国画
西洋画
在绘画上，中国画重神韵，西洋画重形似。 一、中国画盛用线条，西洋画线条都不显著。 二、中国画不注重透视法，西洋画极注重透 视法 三、中国人物画不讲解剖学，西洋人物画很 重解剖学。 四、中国画不注重背景。西洋画很注重背景 五、中国画题材以自然为主，西洋画题 材以人物为主
中国是世界上竹类品种最多的国家， 约有30多属500多品种。竹子具有 很广泛的用途，其笋可食用，其枝 竿可用于制作饰物、器具、乐器、 家具。竹性坚贞，刚烈不屈，虚心 直节，不畏霜雪，和梅、松别誉为 “岁寒三友”因其具有崇高品质的象征 故又和兰、菊、梅并称“四君子”。
竹子的坚韧挺拔代表了中国人 的精神气节，深植于人们的脑
海，成为一种民族性的象征。
宋代文豪苏东坡喜竹成癖，留 下“可使食无肉，不可使居无竹”
的名句。
毛竹：别称楠竹，竿高可达25米，径可达20厘米，毛竹是笋材两 用竹，竹笋作为绿色天然保健食品，含有丰富的矿质元素和维生素 A、B、C。毛竹可作风景林，其竹笋可制成各种笋罐头、笋干和玉 兰片，经济价值极高，这些制品近年来风靡世界
竹石
郑板桥
咬定青山不放松，
立根原在破岩中；
千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风
题画 （清）郑板桥 一竹一兰一石， 有节有香有骨， 满堂皆君子之风， 万古对青苍翠色。 有兰有竹有石， 有节有香有骨， 任他逆风严霜， 自有春风消息
（清）郑板桥 衙斋卧听萧萧竹， 疑是民间疾苦声； 些小吾曹州县吏， 一枝一叶总关情。
南窗 金涓 南窗不受北风寒， 笔砚供吟对景安。 最喜手攀檐前竹， 雪中犹胜作花看。
邬兰翘 已分龙种老碧溪， 无端霜雪共排挤。 生成高格伴身瘦， 为有心虚肯首低。 狂客相寻慵问主， 诗人临别爱留题。 沉沉朱鸟无消息， 聊与寻常 雀栖。
咏竹
种竹歌 释德隐
斑竹诗 李淑媛 二妃昔追帝，南奔湘水间。 有泪寄湘竹，至今湘竹斑。 云深九嶷庙，日落苍悟山。 於恨在湘水，滔滔去不还。
麻竹：又称甜竹、大叶 乌竹，是大型合轴丛生 竹类，在我国华南地区
分布最为广泛,麻竹植株
粗壮、高大，节间长50 厘米，一般秆高20米左
右，部分秆高超过30米， 成竹直径20厘米左右，
也有直径超过33厘米的
大竹，是我国当前最高
大的巨型竹种之一
湘妃竹即“斑竹”，亦称“泪竹”，竿部生黑色 斑 点。这种竹子生长在湖南九嶷山中。 中小型 竹，竿高达5-10米，径达3-5厘米。；竿箨黄 褐色，有黑褐色斑点。是我国竹家具的优质 用材。 陈鼎《竹谱》称“潇湘竹”“泪痕竹”。 竿 部生黑色斑点，颇为美丽。是我国竹家具的优 质用材。《阵物志》：“尧之二女，舜之二妃， 曰‘湘夫人’，舜崩，二妃啼，以涕汨挥，竹尽 斑。”《群芳谱》：“斑竹即吴地称‘湘妃竹’