鸭河小学课堂作业批改记录表
作业批改记录表
作业批改记录表作业批改记录表科目：数学时间：9月7日作业内容：分数乘法计算班级：六（3）教师：XXX应交：81 实交：81存在问题：混合运算的运算顺序应用和简便算法混淆。
原因分析：1.教师应引导学生先观察算式，弄清运算顺序，应先算1/2×4=2，再与1/2相加。
提示：不要看到分母相同就直接相加，分数四处理措施则运算顺序与整数四则运顺序一样，应先乘除，再加减。
2.学生订正作业。
作业批改记录表科目：数学时间：9月8日作业内容：分数乘法班级：六（3）教师：XXX应交：81 实交：81存在问题：1.学生不会读题。
2.找不到单位1.3.不会画线XXX分析。
原因分析：1.教师应引导学生先读懂题目，理解题意，分清1/4与1/4处理措施T的区别，再列式计算。
2.学生订正作业。
作业批改记录表科目：数学时间：9月12日作业内容：分数乘法计算班级：六（3）教师：XXX应交：81 实交：81存在问题：1.书写不规范。
2.格式不正确。
原因分析：1.教师应强调学生认真书写。
2.注要格式要求。
作业批改记录表科目：数学时间：9月15日作业内容：分数乘法班级：六（3）教师：XXX应交：81 实交：81存在问题：学生读不懂这句话的真正含义“没有理解她醒来时看了看路标，发现剩下的路标是她睡前动车所行路程的1/5”。
原因分析：1.教师应引导学生读懂此题的真正意思。
2.通过画线段图来分析和讲解。
作业批改记录表科目：数学时间：9月18日作业内容：分数乘法班级：六（3）教师：XXX应交：81 实交：81存在问题：学生读不懂这句话的真正含义“没有理解这时距中点30米”。
原因分析：1.教师应引导学生读懂此题的真正意思。
2.通过画线段图来分析和讲解这时距中点30米，分两种情况：一种是还差30米到中点，另一种是超中点30米。
作业批改记录表科目：数学时间：9月20日作业内容：分数乘法班级：六（3）教师：XXX应交：81 实交：81存在问题：无明显问题需要订正。
学生作业批改情况检查记录表
二
语文
康永民
内容较完整具体
批改规范
及时
格式正确
有“好”“真棒”等鼓励性语言
二
数学
高长华
综合性较强
批改规范
及时
认真正确
有“”标志
三
语文
贺顺新
基础性题目较多
批改规范
及时
都已改正
无鼓励性语言
三
数学
张丽红
能抓住重点突出学习内容
批改规范
及时
及时改正
有鼓励性语言
四
语文
邢家顺
形式多样
批改规范
及时
改正比较及时认真
无鼓励性语言
五
数学
刘春梅
具有针对性能抓住重点
批改规范
及时批改
及时改正
有鼓励性语言
学生丁正计时批改
针对性的鼓励性评语
一
语文
李盈
具有针对性
批改符号出格
及时批改
学生有“改错”字样
无鼓励性语言
一
数学
郑根宗
内容有点单一
批改规范
及时批改
能让学生及时改正
无鼓励性语言
二
语文
康永民
综合性较强
批改规范
超前一次
改正及时
有“好”“真棒”等鼓励性语言
二
数学
高长华
巩固性题目较多
批改规范
及时批改
有“改错”字样
学生作业批改情况检查记录表
2011-2012学年度第二学期2月29日
班
级
学
科
教
师
作业设置
批改规范情况
及时批改情况
学生丁正计时批改
作业批改检查记录表 检查人
作业批改检查记录表检查人
作业批改检查记录表检查人
作业批改检查记录表检查人：姓名检查应布置实布置应批改实批改时间次数次数次数次数作业批改特点量化备注扩展阅读：作业批改检查记录表
作业批改检查记录
姓名：任教科目：任教班级：
基本情况得分及检查时间作业量：内容符批改量：各学科均合本学科特点及要求全批全改。
实际需要。
（2分）（2分）得分得分得分得分批改及时，有批有改，有辅导及鼓励性批语。
（4分）作业批改记录完整规范，书写清楚，与作业本上批改一致。
（2分）总分（10分）4检查人日期3检查人日期2检查人日期1检查人日期教案检查记录
姓名：任教科目：任教班级：
基本情况得分及检查时间有教学时间，完整、连贯、及时。
（1分）得分得分得分得分教学目标完整、明确、重点难点突出。
（3分）数量足，内容齐全，书写规范。
（6分）教学过程基本体现‘自疑自探、步步提升’六步教学教改模式，
有板书设计。
（8分）总分（20分）4检查人日期3检查人日期2检查人日期1检查人日期
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作业批改记录表
典型错例和订正图片
作业批改记录表
科 目
数学
班 级
六（3）
教 师
王晓龙
时 间
9月8日
应 交
81
实 交
81
作业内容
分数乘法
存在问题原因分析
1.学生不会读题。
2.找不到单位1。
3.不会画线段图分析
处理措施
1.教师引导学生先读懂题目，理解题意，分清1/4与1/4
T的区别，再列式计算。
2.学生订正作业
典型错例和订正图片
作业批改记录表
科 目
数学
班 级
六（3）
教 师
王晓龙
时 间
9月12日
应 交
81
实 交
81
作业内容
分数乘法计算
存在问题原因分析
1、书写不规范
2、格式不正确
处理措施
1.强调学生认真书写
2.注要格式要求
典型错例和订正图片
作业批改记录表
科 目
数学
班 级
六（3）
教 师
王晓龙
时 间
9月15日
应 交
81
实 交
81
作业内容
分数乘法
存在问题原因分析
1.学生读不懂这句话的真正含义“没有理解她醒来时看了看路标，发现剩下的路标是她睡前动车所行路程的1/5”。
2.不理解动车行了全程的几分之几？
处理措施
1.教师引导学生读懂此题的真正意思。
2.通过画线段图来分析和讲解
典型错例和订正图片
作业批改记录表
科 目
数学
作业批改记录表
科 目
数学
班 级
六（3）
学生作业批改检查记录表
评价及
改进措施
学生作业批改检查记录表
教研组组长签名
序号
教师
课程
任课班级
批改情况
订正方式
评分方式
批改次数
评定等级
检查日期
全批
部分批
不批
讲评
订正
不订正
学生作业批改检查记录表
作业情况检查教师
指标
评价内容
描述性评价
学生作业情况
书写端正，书面整洁
正确率
教师批改情况
批改是否及时？（包括订正后批改）
批改是否认真，批改字迹、符号清楚
有无漏批、错批
有无批语，比重如何
批改次数，与教学进度是否相符
作文眉批、总批、旁注有助学生改进，能提高积极性
作业批改记录表格模板
作业内容
分数乘法
存在问题原因分析
学生读不懂这句话的真正含义“没有理解这时距中点30米。
处理措施
1.教师引导学生读懂此题的真正意思。
2.通过画线段图来分析和讲解这时距中点30米，分两种情况，一种是还差30米到中点，另一种是超中点30米。
典型错例和订正图片
作业批改记录表
科目
数学
班级
六（3）
教师
王晓龙
作业批改记录表
科目
数学
班级
六（3）
教师
王晓龙
时间
9月12日
应交
81
实交
81
作业内容
分数乘法计算
存在问题原因分析
1、书写不规范
2、格式不正确
处理措施
1.强调学生认真书写
2.注要格式要求
典型错例和订正图片
作业批改记录表
科目
数学
班级
六（3）
教师
王晓龙
时间
9月15日
应交
81
实交
81
作业内容
分数乘法
存在问题原因分析
2.学生订正作业
典型错例和订正图片
作业批改记录表
科目
数学
班级
六（3）
教师
王晓龙
时间
9月8日
应交
81
实交
81
作业内容
分数乘法
存在问题原因分析
1.学生不会读题。
2.找不到单位1。
3.不会画线段图分析
处理措施
1.教师引导学生先读懂题目，理解题意，分清1/4与1/4
T的区别，再列式计算。
2.学生订正作业
典型错例和订正图片
1.学生读不懂这句话的真正含义“没有理解她醒来时看了看路标，发现剩下的路标是她睡前动车所行路程的1/5”。
作业批改检查记录表
作业批改检查记录表
一、学生信息
学生姓名 | 学生学号 | 所在班级 |
张三。
| xxxxxxx。
| 一班。
|
李四。
| xxxxxxx。
| 二班。
|
王五。
| xxxxxxx。
| 一班。
|
二、作业情况
1.___
作业完成情况：完成
作业准确性：97%
作业内容详尽度：80%
作业错误类型：
语法错误：3处
拼写错误：2处
2.___
作业完成情况：未完成
未完成原因：病假
需补交时间：2021年10月10日
3.___
作业完成情况：完成
作业准确性：85%
作业内容详尽度：90%
作业错误类型：
格式错误：1处
逻辑错误：2处
三、批改评语
1.___
批改评语：作业完成情况不错，但有几处语法和拼写错误需要再注意。
2.___
批改评语：由于病假原因未完成作业，请及时补交。
3.___
批改评语：作业完成情况良好，但在格式和逻辑方面有一些错误，需要加强对作业要求的理解。
四、建议
针对___的错误类型，建议加强语法和拼写的研究，注意细节错误的避免。
___需要及时补交作业，并向老师提供病假证明。
对于___，建议加强对作业要求的理解，注意格式和逻辑的正确性。
以上是作业批改检查记录表，请教老师查收，并提供相应的反馈和建议。
谢谢！。
作业批改检查记录表
作业批改检查记录表一、引言作业批改检查记录表是一种记录教师对学生作业进行批改和检查的工具。
它能够帮助教师系统地记录学生作业的得分情况、评价及反馈意见，为学生的学习提供有效的指导。
本文将介绍作业批改检查记录表的设计要点和使用方法。
二、作业批改检查记录表的设计要点1. 表头：记录表的表头应包括班级、学生姓名、日期等基本信息，便于对学生作业进行归档和分类。
2. 作业题目：每份作业都应有明确的题目，以便准确标识学生提交的作业。
3. 批改项：根据作业的具体要求和评分标准，设计相应的批改项，如内容是否完整、表达是否清晰等，以便对学生的作业进行全面评价。
4. 批改结果：记录学生作业在每个批改项上的得分情况，分数应准确无误地填写在相应的位置。
5. 评语和建议：针对每个批改项，教师应给予学生具体的评价和建议，帮助他们改进，提高学习效果。
6. 总评：在批改结果的基础上，教师可以给出总体评价，以便学生了解自己在这次作业中的表现。
三、使用方法1. 分发作业批改检查记录表：教师在对学生作业进行批改和检查时，将作业批改检查记录表分发给每个学生。
2. 批改作业：教师根据作业的要求和评分标准，对学生的作业进行认真批改，准确记录每个批改项的得分情况。
3. 填写评语和建议：对于每个批改项，教师应给予学生有针对性的评价和建议，帮助他们发现问题并加以改进。
4. 总评：在批改结果的基础上，教师可以给出总体评价，对学生的作业进行总结和提醒。
5. 返回学生：将填写完成的作业批改检查记录表及学生作业一同返回给学生，供他们查阅和参考。
四、作业批改检查记录表的作用1. 促进学生学习：作业批改检查记录表能够为学生提供具体的评价和建议，帮助他们了解自己的不足之处，从而改进学习方法，提高学习效果。
2. 与学生家长沟通：作业批改检查记录表可以作为教师与学生家长沟通的重要工具，通过记录学生的作业情况，及时向家长反馈学生的学习进展和问题。
3. 评估教学效果：通过对学生作业的批改和检查，教师可以及时了解学生的学习状况，评估自己的教学效果，从而及时调整教学策略，提高教学质量。
学生作业批改情况检查记录表
四
数学
陈翠
只是题目具有巩固性
批改规范
及时
改错符合正确格式
有鼓励性语言
五
语文
宫春雷
有针对性
批改规范
及时
能让学生认真改正
无鼓励性语言
五
数学
刘春梅
形式多样
批改规范
及时
及时改正
有鼓励性语言
学生作业批改情况检查记录表
2011-2012学年度第二学期5月30日
班
级
学
科
教
师
作业设置
批改规范情况
及时批改情况
批改规范
超前一次
改正及时
有“好”“真棒”等鼓励性语言
二
数学
高长华
巩固性题目较多
批改规范
及时批改
有“改错”字样
有“”标志
三
语文
贺顺新
形式多样
批改规范
及时批改
及时改正
无鼓励性语言
三
数学
张丽红
有针对性
批改符号出格
差四次
及时改正
有鼓励性语言
四
语文
邢家顺
基础性题目较多
批改规范
及时批改
改正比较及时认真
有鼓励性语言
学生丁正计时批改
针对性的鼓励性评语
一
语文
李盈
具有针对性
批改符号出格
及时批改
学生有“改错”字样
无鼓励性语言
一
数学
郑根宗
内容有点单一
批改规范
及时批改
能让学生及时改正
无鼓励性语言
二
语文
康永民
综合性较强
批改规范