三年级数学上册 第二单元 两位数乘一位数(不进位)的乘法基础练习(无答案)青岛版
2020年青岛版三年级上册 《两位数乘一位数(不进位)》习题
《两位数乘一位数（不进位）》习题
一、基础过关
1.填空
（1）在笔算23×2时，先计算3乘2，是表示有2个3相加，再计算2乘2，是表示有( )个( )相加，最后再把( )和( )加起来，得（）。
（2）23的3倍是（）；4个21的和是（）。
2.竖式计算
21×4＝ 23×2＝30×3＝
32×3＝22×3＝ 20×2＝
44×2＝ 10×8= 40×2
二、综合训练
1. 列式计算。
(1)一个因数是34，另一个因数是2，积是多少？
(2)3个22是多少？
(3)42的2倍是多少？
2.写出三个数，积是88算式。
3.三(1)班买了4箱矿泉水，每箱12瓶，一共有多少瓶？
三、拓展应用
1.三只小松鼠都采了20各松果，它们一共采了多少个松果？
2.一只猴子采了14个桃子，另一个猴子也采了14个桃子，它们一共采了多少个桃子？
3.李老师带22名学生去动物园，学生票每张3元，成人票每张6元，一共要付多少元？
4.一家工厂运进120吨煤，平均每天用掉11吨，一周后，还剩多少吨煤？
参考答案
一、基础过关
1.2 20 6 40 46
2.84 46 90 96 66 40 88 80 80
二、综合训练
1. 68 66 84
2. 11×8=88 44×2=88 22×4=88
3. 48
三、拓展应用
1. 60
2. 28
3. 72
4. 43。
两位数乘一位数的笔算乘法(不进位)说课稿
三上蚂蚁做操尊敬的各位评委老师大家好！今天我要说课的的内容是（蚂蚁做操即两位数乘一位数的乘法），我将从教材分析、学情分析、教法与学法、教学流程四个方面阐述本节课的教学内容。
一、分教材析学情《蚂蚁做操》是北师大版（三）年级（上）册的内容，（三）年级学生再经过前一阶段的学习以及平时生活中对数学的了解和认识，学生已经掌握了（两位数乘一位数的口算乘法），具备了一定的（思考、探索、操作）能力，拥有认真、好学、勇于探究的学习态度，这些知识、能力及经验的积累为学生接下来学习（三位数乘一位数，三位数乘两位数）打下良好的基础，学好这部分的内容，对培养学生的（数感），发展学生的思维能力，以及解决生活中的实际问题的能力都有重要的作用，结合学生身心发展的特点和生活实际，我在教学过程中设计了（讨论、探究、计算）等多种活动以加深学生的感受根据教材的特点和学生的情况我分别从知识与能力，过程与方法、情感态度价值观三个方面确定本节课的学习目标：知识与能力目标是：掌握用竖式计算两位数乘一位数，并能够正确进行计算过程与方法目标是：经历探究用竖式计算两位数乘一位数的过程，理解算理情感态度价值观目标是：培养学生对学习数学的兴趣，体会数学与生活的联系此外，根据我对教材的解读，我认为课的教学重点是：会用竖式计算两位数乘一位数教学难点是：理解两位数乘一位数的算理二、教法与学法新课标指出：学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者和合作者，因此首先我采用情境教学法，通过创设情境，激发学生对学习数学的兴趣，；再通过师生互动，探究式教学，为学生创设一个宽松的数学学习环境，相对教师的教法学生采用自主探索，研讨发现的学习方法，让学生成为学习的主人，发挥学生学习数学的积极性和主动性，最后利用练习法：通过适当的练习，巩固所学的知识，解决生活中简单的实际问题为了能在课堂上更好的进行教学我将会准备好多媒体课件三、教学流程根据（三）年级学生的认识水平，结合本节课教学目标和教学重难点，我将本节课的教学过程分成四个环节,下面我将具体介绍每一个环节的安排（一）创设情境，提出问题在上课开始，利用多媒体课件出示蚂蚁做操的情境图图片，并提出以下问题：一共有多少只蚂蚁？利用点子图算一算。
青岛版(六年制)三年级数学上册第二单元 两位数乘一位数 教案1两位数乘一位数(不进位)
1.两位数乘一位数（不进位）教学内容: 青岛版教材P10,两位数乘一位数（不进位）。
教学目标:1. 知识与能力：通过具体情境理解并体会两位数乘一位数（不进位）的意义。
2. 过程与方法：探索并掌握两位数乘一位数（不进位）的计算方法,并结合学具操作,明确笔算算理,能正确地进行计算。
3. 情感态度价值观：积极参与共同探索问题的学习活动,培养初步的合作意识。
⏹重点、难点：教学重点：两位数乘一位数的笔算方法的探讨。
教学难点：两位数乘一位数的笔算方法。
⏹教学准备教师准备：课件、小方块学生准备：小方块⏹教学过程（一）新课导入：师：同学们,请看大屏幕,上面写的什么？（每天锻炼1小时,健康生活一辈子）从这句话,你知道什么?生：体育锻炼对我们的健康很重要。
师：为了我们的健康,咱们学校在大课间都组织了哪些活动？生：跳绳、沙瓶操……师：同学们,今天,就让我们走进快乐的大课间,一起去看看三年级的同学们在干什么？设计意图：由学生喜闻乐见的快乐大课间引入,把学生引入到课堂上来。
另外也对学生提出了锻炼身体的倡议,让学生认识到了体育锻炼的重要性。
（二）探究新知出示课件：这儿有关于两个班的活动信息。
谁来读一下？生：三（1）班跳舞的同学分2组,每组20人。
三（2）班跳舞的同学分3组,每组12人。
师：根据上面的信息,你能提出什么问题？生：三（1）班跳舞的一共有多少人？生：三（2）班跳舞的一共有多少人？生：哪个班的人数多？多多少?1、解决问题1 整十数与一位数的口算师：三（1）班跳绳的一共有多少人？怎样列式？生1：20+20生2：20×2师：你为什么用乘法？生：因为题意是求2个20相加的和是多少,所以可以用乘法。
师：20×2等于多少呢？生：20×2,表示2个20相加,20+20=40。
生：2个十乘2得4个十,4个十是40。
设计意图：让学生根据情境提出有价值的问题,快速将学生带入新知的学习之中。
让学生自己去寻找办法,让他们自己去收获。
两位数乘一位数(不进位)的笔算(教案)三年级上册数学青岛版
两位数乘一位数（不进位）的笔算（教案）三年级上册数学青岛版我今天要为大家教授的是三年级上册数学青岛版中的一项内容——两位数乘一位数（不进位）的笔算。
一、教学内容我们今天的学习内容是第七章第二节的两位数乘一位数（不进位）的笔算。
具体包括7个知识点：1. 20乘以19；2. 30乘以19；3. 40乘以19；4. 50乘以19；5. 60乘以19；6. 70乘以19；7. 80乘以19和90乘以19的笔算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握两位数乘一位数（不进位）的笔算方法，能够独立完成笔算，并理解笔算的原理。
三、教学难点与重点重点是让孩子们掌握两位数乘一位数（不进位）的笔算方法。
难点则是让孩子们理解笔算的原理，能够灵活运用笔算法则。
四、教具与学具准备我会准备多媒体教学设备，以便于展示笔算的过程。
孩子们需要准备笔和本子，以便于跟随我一起进行笔算练习。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际问题引入今天的课题，比如“小明有30个苹果，他想把它们分成每份5个，他能分几份？”2. 知识讲解：我会用多媒体展示两位数乘一位数（不进位）的笔算过程，让孩子们跟随屏幕一起进行笔算。
3. 例题讲解：我会用几道典型的例题，详细讲解两位数乘一位数（不进位）的笔算方法。
4. 随堂练习：我会给出几道随堂练习题，让孩子们当场进行笔算练习。
5. 作业布置：我会布置一些相关的作业，让孩子们回家后进行巩固练习。
六、板书设计我会设计一份简洁明了的板书，把两位数乘一位数（不进位）的笔算方法清晰地展示给孩子们。
七、作业设计作业题目：1. 20乘以19；2. 30乘以19；3. 40乘以19；4. 50乘以19；5. 60乘以19；6. 70乘以19；7. 80乘以19和90乘以19。
答案：1. 20、30、40、50、60、70、80和90分别乘以19的结果。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看孩子们掌握了多少知识，哪里讲得不够清楚，哪里需要改进。
青岛版三年级数学上册第二单元快乐大课间——两位数乘一位数PPT课件
70 4
)，
二、合作探索
2．口算。 30×4＝ 120 70×5＝ 350 5×90＝ 450 40×8＝ 320 50×6＝ 300 6×60＝ 360 20×3＝ 60 3×80＝ 240 4×90＝ 360
三（2）班跳舞的 一共有多少人？
根据这些信息，你能提出什么问题？ 从图中，你知道了哪些数学信息？
二、合作探索
三（1）班跳舞的有多少人?
20×2 =
（人）
你会算吗？试试看。
加法
乘法
继续
二、合作探索
三（1）班跳舞的有多少人? 20×2 =
20×2表示2个20相加。
40 （人）
20＋20 =40（人） 20
请完成教材第12～13页“自主练习” 第1题。
QD
三年级上册
2
快乐大课间——两位数乘一位数
2.两位数乘一位数的不进位乘法
情境导入 合作探索 自主练习 回顾反思 课后作业
一、情境导入
三（1）班分2组， 每组20人。 三（1）班跳舞的 一共有多少人？ 三（2）班分3组， 每组12人。
三（1）班跳舞的同 学分2组，每组20人。
返回
20
二、合作探索
三（1）班跳舞的有多少人? 20×2 = 40 （人）
0 2 =4 2×
0 2个十 × 2 = 4个十
2个十乘2等于4个十，是40。
返回
二、合作探索
试一试 （选题源于《典中点》）
1．填一填。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
(1) 30
两位数乘一位数(不进位)的笔算(教案)三年级上册数学青岛版
教案：两位数乘一位数（不进位）的笔算教学目标：1. 理解两位数乘一位数（不进位）的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维习惯。
教学重点：1. 两位数乘一位数（不进位）的计算方法。
2. 理解乘法的意义和运算规律。
教学难点：1. 理解乘法的意义和运算规律。
2. 正确进行两位数乘一位数（不进位）的计算。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 计算器或计算纸。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学的乘法知识，如一位数乘一位数的计算方法。
2. 提问：我们已经学过一位数乘一位数的计算，那么两位数乘一位数该如何计算呢？二、探究1. 出示例题：23 × 4，请学生尝试计算。
2. 引导学生观察两位数乘一位数的计算方法，发现其中的规律。
3. 引导学生总结出两位数乘一位数（不进位）的计算方法。
三、讲解1. 讲解两位数乘一位数（不进位）的计算方法。
2. 强调乘法的意义和运算规律。
四、练习1. 出示练习题，让学生独立完成。
2. 引导学生互相检查，并纠正错误。
五、总结1. 回顾本节课所学内容，引导学生总结两位数乘一位数（不进位）的计算方法。
2. 强调乘法的意义和运算规律。
教学延伸：1. 引导学生思考：如果两位数乘一位数的乘法中出现了进位，该如何计算呢？2. 鼓励学生在课后进行探究，下节课分享自己的发现。
教学反思：本节课通过引导学生观察、探究和总结，使学生掌握了两位数乘一位数（不进位）的计算方法。
在教学过程中，要注意培养学生的观察能力和逻辑思维能力，同时注重学生良好计算习惯和数学思维习惯的培养。
在练习环节，要关注学生的个体差异，给予适当的指导和帮助。
通过本节课的学习，学生对乘法的意义和运算规律有了更深入的理解，为后续学习打下了坚实的基础。
重点关注的细节：两位数乘一位数（不进位）的计算方法详细补充和说明：两位数乘一位数（不进位）的计算方法是本节课的核心内容，学生能否正确理解和掌握这一方法是衡量教学效果的重要标准。
青岛版三年级数学上册第二单元 知识归纳
2020年最新
第二单元两位数乘一位数
知识点：整十数乘一位数的口算，两位数乘一位数的不进位乘法，两位数乘一位数的进位乘法，比一个数的几倍多（少）几。
一、口算乘法
整十数乘一位数：用整十数“0”前面的数和一位数想乘算出积后，再在积的末尾添上一个0。
二、笔算乘法
（一）两位数乘一位数的不进位乘法
一位数与两位数的个位对其，从个位算起，用一位数依次去程两位数上的每一位，与哪一位上的数相乘，积就写在那一位的下面。
（二）两位数乘一位数的进位乘法
笔算两位数乘一位数，只要有一位相乘的积是两位数，就需要向它的前一位进位，这个两位数十位上的数字是进位数，这个两位数十位上的数字是进位数，个位上的数字是本位数。
计算每一位时都不要忘记加上进位数。
三、比一个数的几倍多（或少）几
先求褚这个数的几倍，再加上（或减去）多（或少）的数。
四、易错点
竖式计算时忘记加进位数。
适当练习，熟练掌握，边做边检查。
小学数学浙教版三年级上册《两位数乘一位数一》习题1
《两位数乘一位数（一）》习题
一、基础过关
我们比比看，谁更棒！
１.26×3=（）
A.78
B.68
C. 29
２.42×3（）24×3
A.＞
B.＜
C. =
３.一个两位数乘8，所得的积可能是两位数，也可能是（）位数。
A.一位数
B.三位数
C.四位数
４.66×5（）55×6
A.＞
B.＜
C. =
５.28×3（）3×28
A.＞
B.＜
C. =
二、综合训练
比比看谁能用竖式计算的准确！
46×2= 25×3=
15×3= 23×4=
三、拓展应用
一个正方形花园的边长是15米，想在四周围上栅栏。
栅栏需要多长？
参考答案
《两位数乘一位数（一）》习题
一、基础过关
１.A.78
20×3=60 6×3=18 60+18=78
２.A.＞
因为42×3=126 24×3=72 126＞72所以选A.＞
３.B.三位数
当两位数乘8，积的十位上的数相加小于10，积就是两位数，当积的十位上的数相加大于十，向百位进位的时候，积就是三位数。
４.C. =
因为66×5=330 55×6=330 所以选C. =
５.C. =
因为28×3=84 3×28=84 所以选C. =
二、综合训练
92 75 45 92
三、拓展应用
5×4=60（米）
答：栅栏需要60米。
青岛版三年级数学上册第二单元《两位数乘一位数(不进位)的乘法》教学设计
《两位数乘一位数（不进位）的乘法》教学设计教学内容：教科书第10～13页，两位数乘一位数（不进位）的笔算。
教学目标：1．通过具体情境理解并体会两位数乘一位数（不进位）的意义。
2．探索并掌握两位数乘一位数（不进位）的计算方法，并结合学具操作，明确笔算算理，能正确地进行计算。
3．积极参与共同探索问题的学习活动，培养初步的合作意识。
教学重点：两位数乘一位数的笔算方法的探讨。
教学难点：两位数乘一位数的笔算方法。
教学过程：活动一：创设情境，提出问题。
谈话：同学们，上节课我们看了体育大课间的表演情况提出并解决了相关问题，这节课我们继续观察情境图，你发现了什么数学信息？1．解读信息。
同学们正在围成圈跳舞，一个同学说：“三（2）班跳舞的同学分3组，每组12人。
”2．提出问题。
师：根据上面信息，还能提出什么数学问题？引导学生提出问题：三（2）班跳舞的一共有多少人？3．列出算式。
引导生列出算式，师板书：12×3＝师：为什么用乘法？引导生分析题意：有3个组，每组12人，要求一共有多少人，就是求3个12相加的和是多少，所以要用乘法。
4．自主猜想。
师：想一想，12×3等于多少呢？（根据以往教学经验，一部分学生会回答出：36。
）【设计意图：此环节让学生根据情境提出有价值的问题，快速将学生带入新知的学习之中。
】活动二：操作探索，创编竖式。
1.方法思考。
师：12×3，到底是不是等于36呢？我们需要验证一下。
用什么验证合适呢？（引导学生说出小方块或小棒。
）2.动手操作。
师为学生准备小方块或小棒学具，引导学生用学具表示三（2）班跳舞的人数。
要求：摆的学具能让人一眼看清3个组，每组12人，一共多少人。
（交流中引导学生指着学具说清：每组12人，共3个组，要求一共有多少人就是求3个12一共是多少。
）【设计意图：新课程标准强调学生活动经验的积累，本环节意图通过操作学具，让所有学生在动手分的过程中积累丰富的感性经验，形成清晰的表象认识，为抽象成符号化竖式做准备。
2017秋三年级数学上册 第二单元 两位数乘一位数(进位)的乘法基础练习1(无答案)青岛版
两位数乘一位数（进位）的乘法
一、算一算
14×7＝23×4＝27×4＝
42×7＝15×6＝16×5＝
二、判断，对的在括号内打√，错的打×，并把它改正过来。
2 3
× 4
7 2（）
1 4
× 5
1 0（）
3 5
× 2
5 0（）
三、比较大小
29×3○79 53×2○35×2
36×2○63×2 72×2○27×2
39×3○93×3 25×7○52×7
四、解决问题。
1、每筐螃蟹重18千克，3筐螃蟹一共重多少千克？
2、每辆大客车可以坐35人，光明学校共有4辆这样的大客车，一共可坐多少人？
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