新课标体育课跨越式跳高竹竿舞案例分析

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初中体育教学课例《跨越式跳高》教学设计及总结反思

跨越式跳高，重点是起跳和过竿技术，难点是助跑起跳配合协调。本课是一堂技术教学课，而技术教学课往往有枯燥、乏味这样的特点。我这节课的设计思路是游戏导入加一个个可以“跳一跳就够的着”的循序渐进的练习，将技术的教学渗透其中，既使学生达到愉悦身心、展示自己个性的目的。课例研究综述我发现一堂教学课的好坏并不在于教师如何精彩的表演，而在于学生的参与程度和感兴趣程度，对于我们体育学科来讲，要使学生真正参与到课堂中来则必须让学生首先对你所教授的项目感兴趣。因此，在这堂课上，我一改了教学常规，在学习前先激发他们对跳高运动的兴趣。在课的准备部分设计了学鸭走
初中体育教学课例《跨越式跳高》教学设计及总结反思
学科
初中体育
教学课例名
《跨越式跳高》
称
《跨越式跳高》是跳跃教材的主要内容，本课重点
是在低年级跳跃的基础上，学习跨越式跳高基本动作，
初步体会助跑与单脚起跳相结合的动作方法和两腿依
次摆过杆的动作方法。针对学生在学习过程中出现的难教材分析
点、恐惧心理和缺少自信等情况，选择易学易练的辅助
那么在动态发展的社会生活中，他们首先需要把握的，

是学习方式这把“金钥匙”。正因为如此，体育学习方
式的转变被作为体育课程改革的重要目标。本课将以跨教学策略选
越式跳高教材为载体，在技能教学的同时，给学生相应择与设计
的体验和感悟空间，强调学生理解、体验、反思和创造
等不同方式的整合，克服单一的呆板的接受式学习方
有了一定的发展，也具有一定的知识积累，求知欲强，学生学习能
尤其对于体育运动方面的知识都很关注。身体发育渐趋力分析
成熟，特别是灵敏性、协调性以及肌肉力量等运动素质
有了一定的发展，具备了学习一些基本体育技能的基

跨越式跳高单元教学第3学时腾空过竿技术优秀教学案例高一上学期体育与健康人教版必修第一册

（二）问题导向
1.在教学过程中，针对学生的实际情况，提出具有针对性和启发性的问题，引导学生思考和探讨。
2.鼓励学生主动提问，解答他们在学习腾空过竿技术过程中遇到的困难和疑问。
3.设计一系列练习任务，让学生在完成任务的过程中，自主发现和解决问题，提高他们的自主学习能力。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，每组选出一个组长，负责组织小组成员进行讨论、练习和总结。
2.小组成员共同探讨解决问题的关键，分享彼此的经验和心得。
3.各小组派代表进行汇报，总结小组讨论成果，为后续实践练习提供指导。
（四）总结归纳
1.教师针对学生的讨论成果，进行总结和归纳，明确腾空过竿技术的关键环节和练习要点。
2.强调学生在练习过程中要注意的安全事项，提醒他们遵守纪律，听从指挥。
3.鼓励学生坚定信心，勇于挑战自我，不断提高自己的技术水平。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解腾空过竿技术的基本概念和动作要领，能够正确描述跨越式跳高中的腾空过竿动作。
2.掌握腾空过竿的基本技巧，包括起跳、空中姿态、过竿动作等，能够独立完成腾空过竿动作。
3.学会如何通过调整身体姿态和力量分配来优化过竿效果，提高跳高成绩。
4.能够分析自身和其他学生在腾空过竿技术方面的优缺点，提出改进建议。
（二）讲授新知
1.结合视频和实物演示，讲解腾空过竿技术的基本概念、动作要领和练习方法。
2.分析腾空过竿过程中的关键环节，如起跳力度、空中姿态和过竿技巧，引导学生理解技术要点。
3.运用解剖学知识，分析人体在腾空过竿过程中的生理变化，帮助学生深入理解技术动作。
（三）学生小组讨论
1.学生分组进行讨论，总结自己在练习腾空过竿技术过程中遇到的问题和困难。

跨越式跳高教学案例

《跨越式跳高》创新教学案例一、指导思想在“以人为本，健康第一”的教育思想指导下，依据学生心理、生理特点，结合教学器材、设施来设计，创造一个和谐、民主、宽松、愉悦的学习环境。

通过学习“跨越式跳高”来拓展学生思维空间，提高学生运动能力和健身能力。

做到以强身育人为宗旨，始终贯彻“授之以渔”的教育理念，为学生终身体育奠定基础。

二、教学目标根据学生的心理、生理特点以及学生的跳跃基础，结合教材的作用，这节课的教学目标是：1.认知目标：通过教学，90%的学生了解双腿过竿的顺序，能用语言陈述动作要领，熟练运用所学的跳跃技术安全的进行体育锻炼活动。

2.技能目标：通过练习，85%的学生初步掌握助跑3到5步起跳及两腿依次过竿的要领，进一步掌握跨越式跳高运动技能、技巧。

3.情感目标：通过学习，建立良好的人际关系，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。

三、教材分析《跨越式跳高》是《体育与健康》课程四年级跳跃单元内容之一。

“跨越式”在生活中常被运用跨越跳过一定高度物的自然动作，更是许多孩子用来展示自己跳跃能力的方法。

因简单易行，并具有发展弹跳力、提高身体灵敏性和协调性、锻炼身体的作用而深受师生喜爱。

四、学情分析主体全部来自农村家庭孩子，身体骨骼、肌肉、韧带、关节处在快速增长时期，这阶段学生思维敏捷，模仿能力强，体能恢复快特点，加之争强好胜，好奇心强，求知欲望高，具有初生牛牛犊不怕虎的性格，正是开展体育锻炼黄金阶段。

但由于个体差异大，独生子女身体素质、运动能力相对偏弱些，自我抑制能力差，练习时间无法长时间集中弱点，所以在开展教学活动中既要鼓励素质好的学生大胆创新学习，又要考虑弱势群体的帮助，引导他们掌握技术的同时树立自信心，克服心理障碍，力争让每个学生都得到充分的锻炼和发展。

五、教学内容1.跨越式跳高，2 游戏.“过障碍接力”六、教学方法根据学生的认知水平和实际能力，本课主要采取创设情景，提高兴趣；设置疑问，激发参与；由简到难，循序渐进的方法，结合挂图、游戏、音乐等形象直观，喜闻乐见的方式，通过辅助练习、模仿练习、合作练习、选择练习等多种方法，使师生之间互相帮助，互相学习，互相指导评价，互相勉励提高，共同完成学习目标。

《跨越式跳高》案例分析

在初中体育与健康课中，把跳高作为锻炼身体的内容，是由于跨越式跳高技术简单，对于发展学生身体的灵敏、协调性和下肢力量、弹跳力等都有良好的效果。

它是跳高中比较简单的越杆方式。

在本课中，教师的方法引导和语言的鼓励，可以激发学生的兴趣，增强自信心，挑战高度，战胜困难，体验乐趣。

一、引起注意阶段1、教师宣布本节课的内容目标，并提出本节课的要求，同时强调学生在练习中的安全意识。

2、教师语言引导和鼓励，增强学生的信心。

二、激发兴趣热身阶段1、教师在篮球场的四周摆上垫子，组织学生围绕篮球场慢跑3周，并跨过垫子。

2、发给每组一根橡皮筋，由小组长带领，自己组织，大家共同讨论和实践，利用橡皮筋所能做出的跳跃动作3、教师语言引导：同学们！刚才大家做的很好，部分同学跳的很高，大家想不想成为跳高冠军呢？学生兴奋回答：想。

于是教师鼓励学生，帮助学生树立信心说：为了实现我们的梦想，让我们今天就从最简单的跳高动作开始吧。

三、合作探究发展能力阶段1、教师提出问题：大家知道，跳高时越过横杆的动作有几种吗？学生讨论。

教师引出跨越式跳高。

2、教师出示图表，讲解跨越式跳高的动作要领，并强调应该注意事项。

同时说出重点和难点。

3、组织学生根据图表上的动作进行模仿练习，教师巡视指导后，指出学生容易犯的错误，并进行纠正。

4、继续组织学生练习，同学间互相指导，互相鼓励。

在场地的设置上应该更好的考虑学生的安全问题，从学生心里得到更多的安全感。

5、鼓励学生利用所学的动作技术，向更高的方向发展，找出动作优秀和跳的比较高的学生，为大家表演，树立更好的动作表象。

6、继续组织学生练习。

7、根据学生的练习情况，将高度分成3个阶段，学生可以根据自己的情况在不同的高度进行练习，帮助学困生树立自信心，并鼓励学生向最高的阶段努力。

8、教师巡回指导，适时点拨四、恢复身心阶段1、由于学生本节课在下肢活动上比较多，强度较大，因此在放松时要适当的多安排下肢放松。

2、主要采取学生感兴趣的“拍打功”，教师语言指导，学生跟随教师齐放松。

小学体育—竹竿舞案例

没有音乐的竹竿舞一样精彩《竹竿舞》体育案例分析案例背景：一年一度的体育公开课又拉开了序幕，这是给我们每个体育老师提供展示自我、超越自我的大舞台。

到底民族传统体育对于孩子们有多大的吸引力？又是否被他们所接受？带着种种疑问，我们最终选定了这个类型的课。

为了能将课上好，我们体育组充分发挥了教研组集体备课的力量，大家集思广益、各抒己见，于是我的一节《竹竿舞》，也在大家的帮助下，孕育而出……案例描述：“好，下面我们就听一首《爱我中华》，看看你们能不能一边听歌，一边拍手打节奏，好不好？”伴随着同学们肯定的回答，我看见他们都饶有兴致的摩拳擦掌，迫不及待了，于是我就将事先剪辑好的音乐放出，学生们很快就打出了“开—合—开—合”的慢节奏，非常整齐，看来我课前预设的这个环节还挺奏效的，孩子们“躁动”的心，马上就被我安抚下来了。

这是我趁热打铁，对学生们说道：“来，我们再加快一个节奏，跟老师一起打拍子!”开开—合合—开开—合合，学生们响亮整齐的口号让我心中窃喜：想不到孩子们对音乐的领悟能力会如此之强！带着这股劲头，我对学生们说道：“下面我们就在音乐声中完整的进行练习，两人一组，可以选择刚才我们学习的三种步伐中任意一种进行练习！”说完我很快就打开了录音机，笑容满面的准备欣赏孩子们的表演，可是音乐一响起，原本笑容满面的我，很快就皱起了眉头，学生们刚刚练习的好好的，怎么突然间就不会跳了呢？原来我发现，我教授的“跳皮筋”、“踩跺步”、“蜻蜓点水步”，如果两个学生选择的都是一样的步伐，还能跳过去，可是选择了不同的步伐，节奏就全乱了。

打竹竿的同学看见他们跳慢了，也想改变节奏，适应他们的跳法，于是有的同学就改节奏，有的又没有改，慢慢的，连打竹竿的同学节奏也破坏了。

看见如此景象，我上课的“节奏”也被这突如其来的问题打乱了。

我的激情一下子就凉了一截，只好一声长哨，暂停了练习，规定只允许“踩跺步”进行练习。

心想：本来想让学生跳出多种花样的，这下可好，只能跳这一种了！等我分好小组，重新开始后，新的问题又出现了：由于开课前我只是让学生们挑选适合自己的步伐进行练习，所以有的孩子对“踩跺步”并不是很熟悉，更要命的是，我为了提高练习密度，安排的是两人一组进行练习，所以只要其中一人不熟练，直接影响练习效果。

小学体育-《跨越式跳高》教学案例分析

跨越式跳高、游戏：划龙舟教学内容：《科学的预设，艺术的生成》四年级《跨越式跳高》教学目标：1.使95%的学生基本掌握跨越跳高中两腿依次过竿的动作和方法。

各体能分组均能越过相应高度，并勇于挑战更高。

2、发展学生的灵敏素质和协调性，提高学生的跳跃能力。

3、培养学生的观察能力、竞争意识、集体协作精神，达到愉悦身心目的。

4、通过游戏竹竿舞和划龙舟来调节学生学习体育的兴趣，提高学生的合作能力，培养学生勇敢顽强、集体协作精神。

课前分析：1.通过前两节课的教学与练习，95%以上的学生对于跨越式跳高动作中的助跑与起跳动作掌握的相当熟练。

对这部分的教学，略微带过即可，无需重点复习。

2.根据教育心理学、运动生理学以及人体解剖学分析，此年龄段的大部分男生柔韧差，但下肢力量足，跳跃高度较高，而大部分女生下肢力量不足，跳跃高度低，但柔韧性好，有助于越过一定高度。

因此，在高度设定上无需刻意根据性别差异进行区别。

3.通过游戏准备部分的小游戏竹竿舞，可以看出协调性差的学生，而两腿依次过杆动作需要全身协调，因此在游戏过程中发现的这部分学生，基本上将会成为本节课教师重点指导与帮助的对象。

4.课前根据学生的身体素质、身高以及上节课尝试性过杆的练习中的表现，对全班学生进行了简单的体能分组，便于学生在本节课中选择练习难度，减少不必要的练习，提高效率。

课堂教学实录与评析：一、准备活动——竹竿舞师：同学们，今天上课前，老师跟大家一起把竹竿舞跳一跳好吗？生：（高兴）好！师：看老师先跳一遍，同学们回忆下节拍。

（教师示范原地不打竿的步伐，口中喊着节奏.）师：来，我们一起打打节拍师生一起：1-2-33-4，1-2-33-4(教师带领学生徒手打节拍)师：好的，同学们节奏掌握的非常棒。

那么下面请每组的两名大排头打杆，其余同学分两组轮流跳。

自由练习，打杆的同学练习一会以后交换。

（学生自由练习，表现出开心的神情）师：XX同学，请你出列。

（单独轻声交流）老师看你刚刚跳的不太好，是不是不熟练啊？生：看着老师，轻轻的点点头。

体育：《跨越式跳高》教案和反思(参考文本)

( 体育教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改体育：《跨越式跳高》教案和反思(参考文本)The study of physical education can make the mental activity and physical activity alternate,and play an effective regulatory role.体育：《跨越式跳高》教案和反思(参考文本)教学内容1．跨越式跳高 2.游戏：四人同心教学目标1．在自己选择的高度上做出助跑与起跳紧密结合的正确的过竿技术。

2．掌握跳多根平行竿的动作方法。

3．表现出勇敢、果断的心理品质和积极进取的精神。

在参与体验中，学会合作，与同伴友好相处，感受运动的乐趣。

部分时间教学内容组织教法与要求准备部分8分钟一．课堂常规二．游戏：（1）仰身过低竿（2）快快跳起1．语言引导练习。

2．分组练习。

教师3．教师巡视指导。

4．评议。

基本部分28分钟一．跨越式跳高教学重点：摆动腿脚尖内转下压教学难点：过竿动作协调，落地平稳二．游戏：四人同心要求：积极参与，齐心合作，注意安全。

1．四步助跑越过低竿练习（四人一组持竹竿练习）。

2．教师讲解并示范完整动作（重点观察过杆，落地）。

3．短程助跑越过低皮筋（掌握摆动腿脚尖内转下压的时机）。

4．小组互相评议，纠错练习。

5．自定助跑距离，自选高度进行升级跳高练习。

1．四人一组合作练习。

2．教师巡回指导。

3．小组展示。

4．分组比赛。

5．学生谈体会。

结束部分4分钟一．放松身心练习：闭目金鸡独立二．教师小结本课1．集体放松练习。

2．小结本课完成情况。

3．归还器材。

主要器材准备器材：跳高架4付，中垫子8块，竹竿30根，皮筋4根练习密度运动强度预计练习密度40 %—— 45 %预计运动强度大中小教学反思一、跨越式跳高教学，在练习过程中经教师检查反馈后再引导其根据能力水平结合成“能力小组”进行练习，自己选择高度，这样可以使学生的发展既有共同特点，又有不同层次，有利于教师区别对待，因材实教。

五年级跨越式跳高：《体育新课程标准》的系列案例

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 五年级跨越式跳高：《体育新课程标准》的系列案例五年级跨越式跳高：《体育新课程标准》的系列案例五年级跨越式跳高：《体育新课程标准》的系列案例【有关背景】《新课程标准》明确指出，改变课程实施过程中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

本案例通过一节跨越式跳高课的六个片段，让学生自己选择准备活动内容、自选跳高的高度、自己研究方法、自己安排场地、自己当裁判、自己组织比赛决、自己评价等等，让学据生成为真正意义上的主敦体，真正地把权力下放址给学生，较好地实施《堆新课程标准》。

【案例宣】【片段 1】自由选择瞪准备活动的内容师绎：同学们，今天我们要泪进行跨越式跳高的学习臆和比赛，你们可以根据问自己的需求，自由组合音并设计准备活动的内容驹，时间是五分钟。

鹰生：欢呼雀跃，耶！（岁同学们自由组合，有的剂进行柔韧性练习；有的沼进行徒手操；还有的进具行慢跑等等，课堂气氛承很活1 / 9跃。

）【评析】迅《新课程标准》的核憎心理念是一切为了每沫一位学生的发展，关篡注每一位学生。

自由选莹择准备活动的内容，打笆破以前教师统一组织学刻生做准备活动的教学方芒法，让学生根据练习的裔项目，自己设计准备活漏动的内容，这样能较好冶地调动学生的积极性，涩使学自主地参与到课堂遏中来，较好地满足所有遮学生的需求，学生可以摄根据自己不同的需求，跳自选自练。

【片段 2】睁自选跳高高度练习月师：（教师邀请一名同枫学手拿橡皮筋示范）跳些高高度有四关，第一关臃是一边橡皮筋的高度设涟在踝关节，另一边的高拘度在膝关节；第二关是失二边的高度都设在膝关亨节；第三关是一边设在槽膝关节，另一边设在髋眠关节；第四关是二边都洲设在髋关节，你们可以索自由组合、自选高度练阴习跨越式跳高。

跨越式跳高教案1

2、教师示范并引导学生，要求反复练习。找做的好的示范。
3、观察学生练习效果，教师参与指导。
4、提问：怎样过竿才能做到臀部不坐竿？
5、小组讨论，教师辅导。
6、教师结合多媒体讲解竿上动作的细节及关键。
7、教师示范跨越式跳高过竿的完整动作。强调摆动腿落地时内旋及下压。
8、让学生按技术能力分组，自选高度进行练习。任一小组的学生在本组高度上连续跳过三次，可晋级到上一高度练习。
3、先由两人当柱子，并在4个8拍后交换；再换成三人当柱子的三角站位，同样在4个8拍后交换。
三、要求：积极参加，已达到热身的效果。
7分钟
基
本
部
分
一、跨越式跳高
动作要领：起跳时摆动腿摆至竿（或皮筋）上时脚尖稍内旋，两腿伸直，跨越迅速。
1、辅助性练习：
（1）两人一组，一人持竿成斜竿，另一人上一步跨越斜竿练习。
（2）在练习中互相帮助，给予评价。
（3）音伴练习，渲染气氛。
一、学法：
1、学生击棍和步法练习。
2、学生自主结组练习竹竿舞。
3、两~三组组合练习。
4、小组反馈。
二、要求：
1、动作连贯，符合音乐节奏。
2、学生合作进行练习。
3、练习中注意安全。
阶梯型过竿
8分钟
12分钟
11分钟
结
束
部
分
一、三步舞放松（配乐）
二、教法：
1、教师讲解练习方法，启发诱导学生自主创编练习方法。
2、随着音乐节奏跳皮筋。每四个八拍换学生当柱子，交换时击掌打节奏。
3、教师巡视指导观察学生练习效果。
三、要求：充分调动学生的自主性，鼓励、诱导创新。
一、组织：自由组合6人小组。
二、学法：

初中体育_【课堂实录】跨越式跳高教学设计学情分析教材分析课后反思

《跨越式跳高》教学设计设计者：课型：新授课授课年级：初中二年级㈠指导思想：以“健康第一”为指导思想，以《全日制义务教育体育与健康课程标准》为依据，以“身体、心理、社会适应三维健康理念”为主线，以学生为主体，教师为主导，培养学生相互合作探究学习的能力。

通过改变教学策略和学生的学习方式，利用发展学生跳跃能力的各种方法，提高学生的身体素质，使学生掌握正确的跨越式跳高要领。

㈡教材分析跨越式跳高学习是在学生掌握的基本各种跳跃能力的基础上，让学生进一步掌握跳高技术的基本技能。

跨越式跳高由助跑，起跳，过杆，落地四部分组成。

跨越式跳高是本课重点学习的内容，属于以为下肢为主的运动，为了使学生更好的学习动作技术和提高学习兴趣，我首先采用了双脚跳方式来锻炼学生弹跳能力，同时也用利用腾空飞脚让学生体会腾空的感受，为后面的跨越式跳高的起跳做准备。

在本课中让学生基本掌握跨越式跳高的基本知识与方法。

增强腿部力量，提高弹跳力，发展灵敏性和协调性，为以后学习各种跳跃项目打下基础。

㈢学情分析七年级学生的这一年龄段的学生，对新鲜事物多好奇，有很强的模仿能力，表现欲和求知欲。

在教学过程中给学生充分展现自我，自由发展的空间，学生将会更主动、积极地去学习。

但这个学段的学生力量性不足，容易出现起跳不充分，落地不稳，易崴脚的不良后果。

所以在学习的过程中要循序渐进，逐渐增加学习的强度和密度。

㈣教学目标依据以上对本课时教学活动课程资源的分析，我确定本课的教学目标为：1.认知目标：初步建立跨越式跳高的运动概念，让学生了解跨越式跳高的基本动作形式2.技能目标：90%的学生能理解技术动作，70%的学生能在学习之后初步作出摆动一次过竿的动作3.情感目标：学生能在自主练习中学会合作、学会评价，体验运动的乐趣和成功的愉悦。

培养学生勇敢、果断的意志品质。

㈤教学重点及难点由于是初学内容，根据七年级学生的年龄特征及教材特点，我将教学的难点放在直腿摆动依次跨跳过竿的动作方法上。

小学体育跨越式跳高教案和教学反思

小学体育跨越式跳高教案和教学反思教材分析跨越式跳高是小学阶段教材的重要内容，占有相当的比例，教学中也占有十分重要的地位。

五年级安排跨越式跳高练习，它是以学生的生理、心理特点为依据的，这个时期骨骼弹性好，关节活动范围不太大，神经灵敏性高、反响快，简单接受、学会新的动作。

因此，五年级阶段是开展弹跳素养的较好时期。

学情分析1．教师主观分析、师生访谈、学生作业或真题分析反响、问卷调查等是比拟有效的学习者分析的测量手段。

2．学生认知开展分析：主要分析学生现在的认知根底〔包含知识根底和能力根底〕，要形本钱节内容应该要走的认知开展线。

3．学生认知障碍点：学生形本钱节课知识时最主要的障碍点。

教学目标1.积极参与体育课的学习并利用已有的场地器材练习跨越式跳高的过杆技术，绝大多数学生能跨越横杆。

2.开展弹跳、灵敏、协调等综合能力，为终身体育打下根底。

3.培养学生勇敢、坚韧、果断、吃苦耐劳的意志品质，树立勇于战胜困难和挫折的信心，战胜自我、超越自我，体验成功的乐趣，促进心理健康水平的提高。

教学重点和难点重点：体会摆动腿过竿后内旋并下压。

难点：移髋教学过程一、课堂常规〔一〕体育委员整队，清查人数。

〔二〕师生问好。

〔三〕宣布课的内容，任务。

〔四〕安排见习生，检查运动服装。

二、打算活动:1、踝关节膝关节髋关节2、音乐伴奏：（兔子舞）方法：随着音乐的节奏，左脚侧摆两次，右脚侧摆两次，前进一次，后退一次。

按照上面的顺序，循环进行。

一、跨越式跳高1、分组进行练习单脚跳〔左右跳〕、双脚跳〔左右跳、前后跳〕、两腿交叉跳3、一人拿杆，杆一头占地学生跨过2、每组取一根竹竿单足跨竹竿摆动腿稍屈膝与横杆平行前摆。

当摆动腿升至横杆上方时伸直，起跳腿放松下垂。

当身体重心越到X点时摆动腿过杆并内旋下放，同时起跳腿外旋上提，上体适当前倾并稍向起跳腿方向扭转，使臀部顺利移过横杆，起跳腿过杆后，摆动腿与起跳腿一次落地并缓冲。

由于 2022-10-3 07:48 编辑教学环节教学反思跨越式跳高在小学的体育课教学中是高年级段的田径教学内容之一。

跨越式跳高与竹竿舞教案03

合理想象
放松身心
预计平均心率125-130次/分运动密度40-42%
场地器材及
教具准备
田径场、录音机
跳高架6付
垫子6块
皮筋6条
竹竿若干
授课
记载
班级
日期
课后
反思
2、师生问好、宣布课的内容、要求
3、处理安排见习生
4、强调安全问题
二、准备部分
1、慢跑、韵律操
★
组织：
★
明确学习内容、要求
提高安全意识
组织：
1、教师口令指挥，并随学生队伍一起慢跑
2、学生随教师口令进行练习
教法：
1、沿圆圈慢跑并跳过或跨过不同的障碍物
2、学生跟随老师一起做韵律操
积极参与
精神饱满
动作协调
体育（与健康）实践课教案
学校：班级：高二班人数：40教师：
第
6
周第
2
课
教学内容： 1、跨越式跳高2、竹竿舞
教
学
目
标
1、认知目标：通过讲解让学生了解跨越式跳高的基础知识及练习方法，学生能积极参加体育课的学习并充分利用场地器材进行身体锻炼。
2、技能目标：75%左右的学生初步掌握跳高的基本要领，掌握竹竿舞的技术动作。发展弹跳、协调、灵敏等素质，提高跳跃能力。
3、情感目标：通过跨越式跳高练习，提高学生的自信心、竞争力和调节情绪的能力，战胜自我，体验成功的乐趣。游戏的创编，培养学生团结协作探究的能力。
教学重点、难点分析
教学重点：助跑节奏
教学难点：助跑与起跳的结合
课的
流程
教学内容
教（学）法与组织形式
要求
热
身
导