关于针对2010年高考英语复习备考计划

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2010年高三英语总复习计划1

2010年高三英语总复习计划郑云高三英语总复习不仅是一个查缺补漏的过程，英语知识体系不断完美化的过程，更重要的是丰富使用语言经验，增强语感的过程，使学生原有的听说读写能力上升到新水平的过程，提高综合分析能力，观察判断等思维能力，学会自学，改进应试能力的过程。

讲究复习策略是提高教育教学质量的重要前提，而制订详实的复习计划更是至关重要，在此就高三总复习提出以下备考计划：一、复习时间及内容概要：（1）第一轮复习：时间安排及复习内容：A 8月初——11月初；分册复习（高一《上、下》、高二《上》）；B 11月初——1月初：会考复习，备战会考；C 1月中旬—3月中旬：分册复习（高二；下）；听说读写各项技能分项训练；（2）第二轮复习：时间安排及复习内容：D 3月中旬——6月初综合性复习，备战高考。

二、学习计划策略：（一）听力教学策略听的练习要在掌握相应的听力策略的前提下做到持之以恒。

建议每天练习听力10—20分钟，听力材料可以选用外籍人士朗读的模拟试题，要精听和泛听相结合，有的段落要反复听，非弄清楚每一个词不可，有的段落则大概听听就可以了。

泛听对培养语感是很有好处的，练习听力的时候要学会抓住关键词语，学会预测，并做到边听边分析综合，听力测试问题的类型一共就这几个类型，概括中心话题，推理判断，对谈话细节等问题要心中有数，对常考的谈话内容如打电话，买东西，看病，用餐，活动安排，表示看法等要做到熟悉而不陌生，听力的提高不是一个早晨就能实现的，它是慢功夫，但是要经常听，肯定会有大的长进。

其次听力训练要让学生掌握相应的听力策略，用什么技能听懂什么。

当学生听不懂时，要引导学生思考自己在哪些地方欠缺知识而不能听懂。

同时还要适当训练学生的短时记忆能力，短时记忆能力的提高有助于提高学生的应试能力。

平时还可以引导学生多朗读，大声朗读，增加语音对脑子的刺激，使语音与单词成为一体，提高学生对语音的反应能力。

（二）写作教学策略：（1）写作问题分析：从上学期期考本校学生的试卷中，我收集了作文得分在10—15分之间的作文中所出现的表达方面比较典型的错句，从这些错句当中我们可以发现学生写作方面存在的主要问题：1)中文思维的英文句子2)没有主语，用词不恰当3) be动词与动词原形连用的现象很普遍4)对词性的功能混淆不清5)动词的固定搭配掌握得不够熟练6)情态动词的运用7)意义相近词的误用和拼写相似词的误用8)时态的运用混淆不清,用词不恰当9)选词不恰当10)动词短语的固定搭配运用不熟练。

2010年高考英语复习要点详解

A terrible quake hit Yushu, Qinghai province, causing thousands of deaths.
He hurried to the station, only to find that the train had left.
He was busy writing a story, only ____ once in a while to smoke a cigarette. A. to stop B. stopping
Being a parent is not always easy, and being the parent of a child with special needs often carries with it extra stress. 三. 动词、动词短语系动词: look, sound, taste, smell, feel; appear; seem; measure, weigh, grow, get, turn out, prove 注意一些熟词生义,如:
Had I had time then, I would have gone with her. One, it, that 代替
He is a handsome boy and one who would always help others. The police say there’re some similarities between this
The practice of hanging clothes across the street is a common ____ in many parts of the city.
A. look B. sign C. sight D. appearance 二. 代词

高考英语的复习计划

2010年高考英语备考的复习计划离2011年高考越来越近了，根据近三年来英语试卷的趋势:开放性、大容量、灵活思维是主流。

考查内涵、生活常识和民族习俗的考题为发展空间。

考悟性、考速度、考信息量、考综合语言运用能力的题材有所加大。

因此,我们英语教师必须运用先进的教案理念、正确的教案思路、高效的教案方法、得当的教案措施,来保障高三英语教案的顺利进行。

同时,还要一贯坚持听、读、写教案不放松,并将其自始至终贯穿于高三英语教案的各个阶段。

一、明确复习目的,理清思路无论做什么事首先要明确目的。

高考英语试卷在重视英语基础知识的同时,突出对语言运用能力的考查,形成了以篇章阅读为主体的试卷布局。

高三复习的最终目的是提高学生的语言运用能力,但知识是能力的基础,对能力的测试必然要结合对知识的测试,这是对学生多年积累的、系统化的、活化的知识的测试:大量的知识考查通过能力测试得以实现,熟练掌握英语基础知识正是为发展英语运用能力做准备。

例如在做“阅读理解”时,如果学生复习时没有熟练掌握英语基础知识,就理解不了解构复杂的句子,看不懂篇章内容,这又如何能正确地解答试卷呢?同样,做“书面表达”试卷时,如果没有一定量的词汇知识和语法知识,就谈不上正确的英语表达,怎么可能写出通顺的英语短文?然而,高三复习不应是对已学知识的简单重复和强化,而是一个再学习、再认识、提高理解能力和运用能力的过程,在短暂的高考复习中应该兼顾语言知识的掌握和语言能力的培养。

复习知识是为了运用知识,而网络化的知识更便于运用和有利于学科能力的培养。

学生只有经过对所学的教材进行层层挖掘才有希望把知识形成网络。

这对其实现知识向能力的迁移有重要的影响,有利于实际运用能力的提高,并在应考中运用自如。

二、教案与复习进度安排第一阶段:新课教案阶段,四个半月(7月中旬-12月下旬)内容:高三全一册,共16个单元。

时间:7月16日-8月中旬完成1-4单元,9月1日-10月中旬完成5-10单元,10月中旬-12月下旬完成11-16单元,迎接县期末考试要求:结合课本内容,穿插进行听力、阅读、写作的训练,并安排每月一次综合测试。

2010高三第一轮复习策略

2010高三第一轮复习策略进入高三，复习成为大家的热门话题。

而高三第一轮复习起着承上启下的作用，因此显得尤为重要。

目前高考英语在重视基础知识的同时，突出考查语言运用能力，形成了以篇章阅读为主体的试题布局。

因此，高三第一轮复习的过程不应是对已学知识的简单重复和强化，而是一个再学习、再认识、提高理解能力和运用能力的过程，最终目的是提高语言运用能力。

一、夯实基础，突破难点英语第一轮复习，无论采用什么形式，课本永远是第一位的。

应坚持以教材为主，以课文阅读为主线，逐步消化其中的词汇知识，夯实基础，全面培养、提高其英语听、读、写的能力。

课文提供了大量熟悉的词汇、日常交际用语、语法和句型，有利于巩固所学语言，加深理解基础知识。

利用每单元的语法复习课，将那些互有联系又有区别的语法进行整理、归纳，使之条理化、规律化，进一步理解和运用某些复杂的语法现象，使其在高三复习中进行第二次循环。

这样，从根本上把握了重点内容，为以后的深入复习打下基础。

二、加强单项训练要加强对重点单词、惯用语的学习。

英语考试离不开对单词、惯用语的考查，考生在平日学习过程中，一定要尽可能多地关注重点单词的学习，尤其是名词、动词、形容词、副词、介词等常用词性用法的掌握，在日常学习中要善于积累，不断扩充自己的词汇量；对于名词，要注意一词多义的掌握；对于动词，既要注意单个动词的词义的掌握，更要注意积累由某一动词所组成动词词组的各类意义的掌握，如常见的动词，do,go,have,hand,give,make,take,turn等的用法是相当广泛的；拿动词go来分析，该词有“去”、“持续”、“工作”、“动转”、“流传”、“变成”、“习惯于某种状态”等多种含义，由其所组成的动词词组如go by（过去）；go ahead（前进，进行）；go down（流传）；go in for（从事参加）；goon（继续下去）；go over（复习）；go through（查阅，经历）；go up（上升，上涨）；go with（与……相配）等，考生必须对这一词的词义，所组成短语全面掌握，才能应对考查go 的单项选择题。

高考英语：2010高考英语第一轮复习攻略

高考英语：2010高考英语第一轮复习攻略目前，高三学生即将进入高考第一轮复习，安排好第一轮复习，对全面提高英语能力，尤为重要。

近年来高考英语试题突出了考查英语语言的运用能力。

因此，高三学生复习的最终目的是提高自己的语言运用能力。

但知识是能力的基础。

尤其是目前高三学生的英语知识还是零散的、孤立的，在英语能力还没有全面提高的情况下，英语的第一轮复习应侧重于形成系统的、完整的英语知识体系，打牢基础，有效地全面提高运用英语的能力。

英语基础知识的复习要以课本为纲，按照知识之间的内在联系，将它们进行分类整理。

在这过程中，要注意以新带旧，使初中和高中所学的知识形成系统，总结出规律性，这样才能融会贯通，也才能把知识转化为能力。

在第一轮复习中，要注意做到以下几点：一、在复习词汇时，学生要学会自我总结。

通过自我总结，学生主动取得了知识的精华，并转化为适合自己需要的东西。

善于归纳中学教材中常用词汇的基本用法及相关知识点的异同，如：m ean 一词，可以表示意思是、意味着，常用于m ean som ething /doing som ethin g，而在mean todo som ething 结构中，则是计划、打算之意。

善于对有共同用法或特点的词汇进行归纳，形成相关的小知识链。

如：s uggest （建议），i nsist （坚持要求），d em and （要求）、 ask （请求）等后接的宾语从句中都要用虚拟语气。

善于归纳近义词、同义词，如：在复习j oin 的用法时，可以联系j oin in， take part in， join sbin归纳复习之后，要做对应练习。

这样才能扩大词汇量，又可以提高实际运用英语能力。

二、句型复习应结合课本的例句进行。

中学英语课本的句型很多，有强调句、祈使句、倒装句、省略句、反意疑问句、插入语等句型。

这些都是高考的常考点。

我们通过复习课本的例句，总结归纳这些句型的特点、用法及它们的适用条件，既掌握英语的基本句型用法，又可以促进我们的英语谴词造句能力。

高考英语复习备考计划

高考英语复习备考计划高考对于每一位学子来说都是人生中的一次重要挑战，而英语作为其中的关键学科，其成绩的高低往往对整体成绩有着重要的影响。

为了在高考中取得优异的英语成绩，制定一份科学合理、切实可行的复习备考计划是至关重要的。

以下是我为大家精心制定的高考英语复习备考计划。

一、复习目标通过系统的复习，全面提升英语语言能力，包括听力、阅读、写作和翻译等方面，熟悉高考英语的题型和命题规律，提高解题速度和准确率，争取在高考中取得理想的成绩。

二、复习资料1、高中英语教材：回顾教材中的课文、语法知识和词汇。

2、高考英语真题：深入研究历年高考真题，了解命题趋势和题型特点。

3、英语辅导书籍：选择适合自己水平和复习需求的辅导书，如语法讲解、词汇手册、阅读训练等。

4、在线学习资源：利用英语学习网站、APP 等获取更多的学习资料和练习题。

三、复习进度安排第一轮复习（基础知识梳理）：时间：具体时间段 1重点：1、词汇：背诵高考大纲要求的 3500 个词汇，可以通过单词书、单词软件等方式进行记忆，同时注重词汇的用法和搭配。

2、语法：系统复习高中语法知识，包括时态、语态、非谓语动词、从句等，结合例句和练习题加深理解。

3、课文：重温教材中的重点课文，理解课文中的语言点和句型结构。

第二轮复习（专项训练提升）：时间：具体时间段 2重点：1、听力：每天进行一定时间的听力练习，可以选择历年高考听力真题、英语广播、电影等，提高听力理解能力。

2、阅读：进行阅读理解的专项训练，掌握阅读技巧，如快速阅读、精读、推理判断等，提高阅读速度和答题准确率。

3、写作：学习不同类型的作文写作方法，如记叙文、议论文、说明文等，积累常用的句型和表达方式，每周进行至少一篇作文练习。

4、翻译：进行中译英和英译中的练习，注意词汇和语法的正确运用，提高翻译的准确性和流畅性。

第三轮复习（模拟考试与综合复习）：时间：具体时间段 3重点：1、模拟考试：按照高考的时间和要求进行模拟考试，熟悉考试流程和节奏，通过模拟考试发现自己的薄弱环节，进行有针对性的复习。

2010年高考英语二轮复课备考建议杜桥中学王娅莉

2010年高考英语二轮复课备考建议
杜桥中学王娅莉
You are welcome! music
英语课堂笑话
小明：May I go to the toilet? 老师：Go ahead. 小明就坐了下来。小明：May I go to the toilet? 老师：Go ahead. 小明又坐了下来。同桌：你不是要上厕所吗？怎么不去？小明：你没听老师说「去你个头」啊？
1. 主动形式表被动含义的情况 2. get + v-ed /-v-ing
重点、难点
动词时态语态
1.根据语境，找时间点或时间段 2.紧扣概念进行选择
1.根据句意辨别词义 2.主语与动词构成的主被动关系
解题关键
虚拟语气
1. should +动词原形 2. if 引导的虚拟条件句 3. 固定句式
理解句义结合记忆
情态动词
分类
1.固定搭配考查: ①can’ but 的用法 ②can’t help but ,can’t help 的用法
2.表示对现在和过去的推测 3.情态动词+have done
理解句义记忆
重点、难点情态动词和虚拟语气
解题关键
一般式形式 to do (not) to
被动式 (not) to be
do
done
非
V-ing (not)
(not) being
谓
doing
done
done (not)
语
done
进行式
(not) to be doing
完成式
(not) to have done
(not) having done
动
词

2010高考英语增分攻略

△句中所担当的成分 △表达的时间概念与句子谓语的时间概念的关系 △主动概念还是被动概念 △逻辑主语非谓语动词所表示的动作是由谁来做的？句子主语？还是宾语？是由谁来做的？句子主语？还是宾语？还是另有其人？
动词辨析和动词词组辨析
分析高考中动词辨析和动词词组辨析发现：分析高考中动词辨析和动词词组辨析发现： 1.考查的动词都是常用动词、活跃的动词；考查的动词都是常用动词、考查的动词都是常用动词活跃的动词； 2.词义的辨析一般是用法辨析（如搭配等）词义的辨析一般是用法辨析（词义的辨析一般是用法辨析如搭配等）其次是语义辨析；其次是语义辨析； 3. 动词词组考查分三种：动词词组考查分三种：动词相同，动词相同，介副词不同动词不同，动词不同，介副词相同动词不完全相同，动词不完全相同，介副词也不完全相同
动词搭配常考词汇 look get live put go make turn keep 热点考查搭配动词 pay hold pulபைடு நூலகம் come pick run drop keep
give take work
take carry leave
catch break think knock
try set fall
非谓语动词考查中考生应该注意的事项 ▲非谓语动词的基本概念 ▲非谓语动词的特殊用法如：独立主格结构、独立主格结构、悬垂状语等 ▲非谓语动词之间的区别 ▲非谓语动词的复杂结构如：动词不定式的复合结构、动词不定式的复合结构、否定结构动名词的复合结构、动名词的复合结构、否定结构等
在确定是考察非谓语用法后注意四点：在确定是考察非谓语用法后注意四点：
---If you still have ____ you are not clear about, don’t hesitate to ask. --- _______, thank you. A. something;Nothing B. anything;Nothing C. something;None D. anything;None ---How soon will the lecture begin? --- ______. A. Very quickly B. Once in a while C. Not until 7:30 D. Two hours.

高考英语复习：2010高三英语第一轮复习方法

高考英语复习：2010高三英语第一轮复习方法高考是以考查学生英语运用能力为主的。

高考英语试题基本上是一套能力测试题。

目前高考英语试题在重视英语基础知识的同时，突出考查语言运用能力，形成了以篇章阅读为主体的试题布局。

高考复习首先要明确复习目的，理清思路。

高三复习的过程不应是对已学知识的简单重复和强化，而是一个再学习、再认识、提高理解能力和运用能力的过程。

高三复习的最终目的是提高学生的语言运用能力，如果还是按照传统的串讲课文的方法进行复习，在这么短的时间内达到复习目的是不可能的，因为语言运用能力只*串讲课文是培养不出来的，特别是阅读能力。

因此，在短暂的高考复习中兼顾语言知识的掌握和语言能力的培养是值得广大教师认真探讨的课题。

针对高考英语侧重考察考生的语言和理解能力的显著特点，如何制定出一套较好的科学的英语复习方案，在最后的几个月时间里尽量提高学生英语语言的运用能力成了大家甚为关注的问题，也常常是大家话题讨论的焦点。

本文主要谈谈在关于第一轮系统复习中我们的一些做法及笔者个人的一些看法。

一、构建知识网络，落实双基提高能力的保证既然复习知识是为了运用知识，那么什么样的知识便于运用和有利于学科能力的培养呢？这就是网络化的知识，这才是形成学科能力的坚实基础。

如果学生的知识能形成网络，那么他们一定对所学的教材进行了层层挖掘，这必然对其实现知识向能力的迁移有重要的影响，有利于他们实际运用能力的提高，并且使他们在应考中运用自如。

知识是能力的基础，对能力的测试不可避免地要结合对知识的测试，这是对学生累积的、系统化的、活化的知识的测试。

大量的知识考查通过能力测试得以实现，熟练掌握英语基础知识正是为发展英语运用能力做准备。

例如阅读理解和书面表达都是语言运用能力测试题，假如学生英语词汇知识贫乏，或是英语语法知识不巩固，就理解不了结构复杂的句子，看不懂篇章内容，又怎能去正确地解答试题呢？同样，没有一定量的词汇知识和语法知识，就谈不上正确的英语表达，就写不出通顺的英语短文。

2010年高考英语复习备考计划

2010年高考英语复习备考计划夏蔚高考英语命题的趋势是在重视英语基础知识的同时，突出考查语言的运用能力、形成以篇章阅读为主体的试题布局，因此，高三复习不应只是对已学知识的简单重复和强化，而是一个再学习、再认识、提高理解能力和运用能力的过程。

复习过程我们必须以《考试说明》为指导，以教材为基础，根据学生的实际情况，制定全面的、科学的、系统的、针对性强的复习计划，充分发挥学生的非智力因素，调动他们的学习积极性，扎扎实实抓双基，通过综合训练，培养学生运用知识的能力，最大限度地提高本届学生的英语水平。

基于以上对高考的认识，结合我校高三学生的实际情况,特制定以下2009年高考的工作计划。

一、计划的出发点：面对2010高考，我主要有以下一些想法：1．通过我学生的调查，了解了学生的困难所在并与协作组讨论，我们准备把研究的重点锁定在高考«考试说明»所要求掌握的词汇上，在单词的音形义用四方面上下大工夫，加强阅读与写作的指导，认真研究近3-5年的高考试卷，想方设法提高高考复习的针对性和有效性。

2．对复习的每一个环节，教师都要有督促，有检查，有检测。

教师的工作必须做得细致，再细致。

教师在教学过程中必须规范自己的教学行为。

对留给学生的每项作业不能只布置不检查。

不要总怪学生不爱学自己这一科，要多问自己学生为什么不学，要多反思自己教学中存在的问题。

对于在以往高考备考工作中的不足之处要加以改进。

在复习的理念，方法，练习的选择等等多方面都要进行反思。

今年要在以下几个方面注意落实：1.作业内容(新老词汇+语法+阅读) 2. 早读的利用(回归课本) 3.每晚6：40-7：00的自习利用(听力) 4.阅读作业的留法(必做+选做)二、总体思路1、注重词汇复习复习的重点放在高一、高二教材词汇的巩固上。

要求学生利用早读和课下时间重读教材。

教师必须把好检查验收关，确保中等以上的学生能够准确、流利地读熟教材，以熟读促进单词的掌握和语感的增加。

高考英语复习计划

高考英语复习计划作为一名即将参加高考的学生，英语复习计划的制定无疑显得尤为关键。

一个好的复习计划，不仅可以帮助我们更有效地复习，提高英语成绩，还可以避免复习过程中出现焦虑和迷茫。

下面是我的复习计划：一、扎实掌握基础知识。

这是学习英语的基石，我们必须通过不断地巩固和反复联系，熟练掌握英语基础知识。

具体来说，我会重点复习音标、语法、单词和句型等内容，并结合应试题型进行练习。

二、强化阅读能力。

英语高考中阅读理解是占比较大的一部分，所以阅读能力的提升极为关键。

我会采用多种阅读资料，如英语原版书籍、新闻报道、网络文章等，不断练习阅读，培养自己的阅读技巧和阅读感受力。

三、提高写作水平。

作文在高考英语中也是考察的重点之一，因此我们需要加强写作练习。

我会通过模仿、剖析优秀范文、背诵句型等方式提高写作水平，并不断积累素材和经验，让自己的写作更具有说服力和表达力。

四、讲究策略应用。

在具体实践中，还需要我们灵活运用策略，机智应对各种考试题型。

例如，对于阅读理解，我会首先快速浏览文章，抓住重点，然后再细读；对于翻译，我会注重理解题意，遵循“信达雅”的原则拼凑出正确的句子；对于听力，我会预先阅读题目，留意重要信息，然后再听。

通过讲究策略应用，让我们的答题更加准确和高效。

五、进行模拟考试。

除了纯理论的学习外，我们还需要进行大量的模拟考试，了解自己的考试水平和欠缺，及时调整自己的复习计划。

我会每周进行一次全真模拟考试，分析每道题目的错误原因和解题思路，及时纠正自己的问题，不断提高考试水平。

最后，有一个好的复习计划是不够的，还需要坚持不懈地付诸实践，严格按照计划来完成每一个任务。

只有这样，才能实现我们的高考英语目标，取得理想的成绩。

高考英语复习备考策略

2010年安徽高考是新课程改革后的第二年高考。

高考试题反映了新课改的理念。

随着新课程改革的推进，高考也必将逐步进行调整和改革，以适应和促进新课程改革和创新人才的培养。

高三教学要学习研究新高考，确立明确的备考思路，选择新方法，只有这样，才能在高考中取胜。

下面，我对高考英语题型作一个粗浅的分析，并提出一些备考方法，希望能对备考2011年高考有所帮助。

一、单项选择由于各方面原因，语言知识的传授仍然是教学的重点或次重点，教学中仍大量采用单项解决逐项训练的方式，高考试题中仍保留了相对数量的单项测试题。

此题考查方向为：基础语法知识、语法知识＋情景交际（即语法知识的运用能力）、词语辨析（词义理解）、固定搭配和习惯用法、情景交际等5类内容。

单项填空复习策略：1.务必把动词作为复习重点。

对动词时态，常见基本概念要搞清楚；弄清情态动词的基本用法，要在对话中体会和形成语感；非谓语动词用法十分重要，要保证一定数量的练习。

高考对各种从句的考查必不可少，可通过对阅读材料中长难句的理解和做一定量的练习来解决。

2.加强解题技巧和解题思路的训练。

3.要摈弃孤立语句知识的学习、单纯语言知识的灌输和语法为纲的教学思路。

应按实际交际的需求（语境设置）进行语法知识的分类与教学，按社会话题的需求进行句型和用语的分类和教学。

二、完形填空该题旨在检测考生在阅读理解的基础上对英语语言知识的综合运用能力。

要求学生在短文所设计的语言情景中，综合运用所学语法知识和词汇辨析。

完形填空专题的知识覆盖面：词汇知识———词义、用法、搭配；语法知识；篇章知识；生活常识和文化背景知识。

完形填空短文的选材常体现如下原则：题材贴近学生生活实际，符合时代要求；短文难易程度一般略低于阅读理解的短文；体裁可以是叙述文体，陈述事实，也可以是夹叙夹议，引出多个人物语言，增加题目难度。

答题思路一般为：1.做题前，先通读全文，形成宏观认识；不可采取看一句做一题的单项解题法；2.逐题微观选择时，要分析各题测试意图，理清前后关系；左顾右盼，弄清句子结构，注意备选答案动词的主谓搭配、动宾搭配，名词是否有与前后动词、介词的搭配。

2010年高考英语备考四大实用方法

2010年高考英语备考四大实用方法一、坚持使用英语，提高使用英语的能力高考生备考的主要时间应该用在什么上呢？应该用在大量的阅读和适当的写作练习上。

高考试题，处处显示着对阅读能力的重视。

不但是阅读理解题，就是完形填空、短文改错、单项填空也都是在读准的基础上才能做题。

可以说，阅读不行就什么也不行。

而阅读能力是靠自己练出来的，不是哪一个人能给你讲会的。

因此，要每天坚持读3~4篇短文，有的文章要仔细看，一词一句都不漏过，有的则可泛泛一读，以便加快速度，提高阅读量。

现在有的同学认为学英语就是钻研语法，所以他把主要时间都花在做语法选择题和死抠语法的细枝末节上了，这是误入了歧途。

语法知识可以学一些，但没必要弄得太深，主要的功夫还是应该花在听说读写也就是使用英语上。

英语能力的提高主要靠使用。

高考主要考的是用，这一点必须明确。

二、掌握好基本词汇与基本句型学生在复习英语时，应将《考试说明》好好研读一遍。

对《考试说明》上公布的词汇表，决不能掉以轻心。

因为这个词汇表是命题的依据，是英语学习中最常用、最基本的词汇。

而不少同学对某个词、某个句型的掌握至今仍似是而非，这将直接影响在高考中得分。

例如，你能判断以下几个句子的对错吗？1．I bought a dress yesterday．（对，dress是可数名词）2．I found a newspaper there．（对，newspaper可数）3．My clothes are lying there．（对，clothes是复数名词）4．I found him seating there．（错，应为seated）5．He arrived until seven．（错，应为didn’t arrive）6．The school broke out a fire yesterday．（错，应为A fire broke out in the school．）以上举的都是基本知识的例子。

2010年高三英语第一轮复习：方法策略篇

2010年高三英语第一轮复习：方法策略篇高三一轮复习按时间大致为：9月3月初，这个时期为基础能力过关时期。

第一轮复习十分重要，它的好坏直接关系到明年高考的成败，其重要性不言而喻。

在一轮复习的伊始，为同学们准备了超全的复习资料和备考方法。

高三英语第一轮复习：策略篇
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1。

2010级高三英语二轮复习策略

高三英语二轮复习策略寿光一中丁凤丽非常荣幸有机会跟大家共同探讨如何搞好高三英语二轮复习。

高考前的几个月是学生英语水平提高最快的阶段。

因为经过第一轮的复习和积累。

学生已比较扎实地掌握了课本的基本词汇和基础知识．所以在最后的几个月里能否抓住机会，成功实现从语言知识到应用能力的转化。

将直接决定高考英语的成败。

英语第二阶段复习目标：将英语水平从知识为主的层面提高到能力为主的层面上。

提高各个专项解题能力，提高综合运用语言知识进行语境化选择、阅读、表达的能力。

通过精练与泛练相结合，专项训练与综合训练相结合，最大限度地挖掘潜在的积极因素，了解每种题型的常规解题技巧。

要使复习效益达到最大值，必须讲究复习策略。

下面我就我校的英语二轮复习策略做一下汇报，不当之处敬请大家批评指正。

一、在思想和认识方面步入二轮复习，有的学生英语却出现学习和复习效率停滞不前，对学过的知识感觉模糊，成绩忽高忽低或难有较大提高，针对这些学生要帮助他们制订相应的应对策略，多个别交谈，鼓励他们要充满自信和毅力，尽快突破高原期，迎接“柳暗花明”的到来。

还有一部分学生则抱着破罐破摔的想法，对英语失去了信心。

对他们我们应采取适时激励的方法，帮助学生建立自信和毅力。

教师要及时了解学情，从整体到个体都要有所关注。

二、在知识和能力方面我们的复习计划主要围绕一条主线、两条辅线展开。

阶段前期的“一条主线”是大量的专题训练。

“两条辅线”是基础知识的强化和仿真模拟训练。

阶段后期的“一条主线”是大量的仿真模拟训练。

“两条辅线”是教材复习和基础知识的强化。

1．突破基础词汇关，培养词汇活用能力。

我们要求学生根据《考试大纲》中的词汇表，坚持每天复习单词，在两个月内至少进行两轮记忆，并强调复习记忆实词(即动词、名词、形容词和副词)及其用法。

2．强化专题复习、优化专题复习的模式。

结合精心挑选的训练题进行专题复习训练。

教师根据复习情况，进行“过关检测”，检查该专题的复习效果。

3．综合训练安排。