浙教版第二册全册教案2 加偏旁 认一认_教案教学设计
浙教义务版一年级语文下册教案加偏旁 认一认
浙教义务版一年级语文下册教案加偏旁认一认
一、教学目标
1.学习拼读字音并能正确地读出加偏旁的字词。
2.了解加偏旁的含义并能正确地运用。
3.通过课堂活动和课外拓展，使学生能够主动地运用所学知识，提高自己的语文素养。
二、教学重难点
1.加偏旁的含义和用法。
2.让学生通过课外拓展增加对字词的认识和运用。
三、教学过程
1. 教学准备
1.教师准备好教学课件和素材。
2.学生准备好自己的课外拓展作品。
2. 导入新知识
1.通过教师导读和课件展示，让学生认识加偏旁的概念和含义，带领学生读出加偏旁的字词。
2.让学生根据所学知识完成一定程度的作业，如课内练习册或页头练习。
3. 知识讲解
1.通过教师详细讲解和举例，讲解加偏旁的用法和应用。
2.让学生跟随教师朗读范文，理解文本中的加偏旁。
进一步体验加偏旁对于字词意义的影响。
4. 课堂练习
1.分小组，让学生通过课堂活动，运用加偏旁来组成句子。
2.让学生分组在课后完成课外拓展作品，如小马词通、小学语文辅导等。
3.课后学习，学生需要讲解自己的拓展作品。
教师针对学习成果进行点评和总结。
5. 课后作业
1.让学生通过课后的自学，收集更多的加偏旁的词语并运用到自己生活、学习等方面中。
2.鼓励学生自行创作加偏旁的词语，并讲解自己的创意想法。
四、教学总结
1.通过本次教学，让学生了解了加偏旁的用法和含义。
2.通过课内外练习，让学生主动掌握所学知识，并能够运用到自己的生活中。
3.下一步的学习中，将会更多的深入到其他的语文学习细节。
浙教义务版一年级语文下册教案加偏旁 认一认
浙教义务版一年级语文下册教案加偏旁认一认教学目标通过本节课的学习，学生将能够： 1. 学会认识与使用偏旁部首； 2. 能够认读相关与偏旁部首相关的字。
教学准备1.教材：浙教义务版一年级语文下册教材；2.PowerPoint或黑板；3.小黑板和粉笔；4.学生练习册。
教学过程导入（5分钟）1.老师向学生展示一个字，例如“行”，并问学生这个字有哪些部分组成；2.学生回答后，老师鼓励学生尝试用自己的方法认出这个字，并解释“部首”的概念；3.老师提问：在我们的生活中，还有哪些字也有“行”这个部首？学生回答。
学习（15分钟）1.老师向学生展示几个常见的偏旁部首，例如：木、火、水、石等；2.老师解释每个偏旁部首的意义和特点，并提示学生通过观察这些部首来认识一些与之相关的字；3.学生观察并发现相关的字；4.老师请学生逐个念出这些字，并用白板或PPT展示；5.老师引导学生理解这些字的意义，并用它们造句。
练习（25分钟）1.老师发放学生练习册；2.学生翻到指定页码，完成相关练习；3.学生互相核对答案，并由学生复习讲解。
总结（5分钟）1.老师引导学生回顾本节课学习的内容，鼓励学生复习和巩固；2.老师提问：在一年级下册的语文课本中，你们还能找到哪些字是通过偏旁部首来学习的？3.学生回答后，老师点评学生的回答，鼓励学生多观察生活，发现更多字的特点。
课堂延伸老师可提前准备一些拼音和偏旁部首相关的游戏或活动，如拼音接龙、找出同偏旁部首的汉字等，以加深学生对偏旁部首的认识和记忆。
课后作业1.学生练习册上相关的练习题；2.找出日常生活中常见的字，并观察它们是否有偏旁部首。
以上是一堂关于浙教义务版一年级语文下册教案的简要概述，通过本节课的学习，学生将能够认识与使用偏旁部首，并能够通过部首找出相关的字。
这样的教学内容将为学生打下坚实的基础，帮助他们在后续的学习中更轻松地认读汉字。
《认一认》教案设计
《认一认》教案设计教学目标：1、能正确认识16个汉字，能读准字音，分清字形。
2、能够依据图画初步了解这些字的意思。
教学重难点：能读准字音，分清字形。
教学预备：课件、生字卡片。
教学过程：一、复习导入师：小伙伴想和老师一起做游戏吗? 生：想。
师：游戏的名字叫“跟我学”，请小伙伴听清晰，看准了，咱们现在就开始。
请你跟我拍拍手。
(师拍手) 生：我就跟你拍拍手。
(生跟着拍手)师：请你跟我笑一笑。
生：我就跟你笑一笑。
师：请你跟我坐坐好。
(师做坐端正的姿态) 生：我就跟你坐坐好。
(生跟着坐端正)师：请你跟我来认字。
生：我就跟你来认字。
师：小伙伴喜爱认字吗? 生：(特别兴奋)喜爱。
师：的确，认字是很有乐趣的，我们在《认一认1》中知道了身体某部分的名称，《认一认2》中知道了一些动物和植物的名称，我们还在《认一认3》中知道了大自然真奇异，《认一认4》中我们也已经学习了8个生字，你们还记得它们吗?1、复习第一课时中涌现的“出入开关坐卧立走”。
指名读，开火车读，齐读。
棒极了!2、小伙伴，现在是什么季节啊?秋天是丰收的季节，看，果园里的果子成熟了，树上结满了一个个大苹果。
(出示苹果树)这可不是一般的苹果，是聪慧果，在它的后面藏着拼音呢，谁能把它读准，老师就把这个苹果送给他。
(东南西北前后左右的拼音)3、进行摘苹果游戏。
(设计意图：径直让同学上台摘取苹果并拼读出字音是由于一班级的同学好动，让他们上台来实际操作，同学更感爱好，更符合低班级同学的年龄特点，也更直观。
】q没有摘到的小伙伴不要急，只要你表现好，以后老师就把机会给你。
二、新授前后左右的教学1、认一认4中还有八个字也很有趣，生：想。
2、师：那好，咱们现在就来学认这八个字。
出示“前后左右”同学沟通是如何认识这4个字的，并请同学指读，领读、齐读。
评价：你真棒!请你再读一遍给大家听。
(生读)你是位爱读书的好孩子，我们大家都要向你学习。
你教大家读一读。
(生跟读)你真是个爱学习的好孩子，到处留心学习识字。
一年级语文下册《加偏旁认一认》教案
一、教学目标：1. 让学生掌握常见的偏旁部首，并能将其加到字上，增加识字量。
2. 培养学生独立思考、主动探究的能力，提高学生的语文素养。
二、教学内容：1. 学习四个常见的偏旁部首：氵（三点水）、火、心、手。
2. 学习带有这些偏旁部首的字，如：河、江、湖、热、暖、快、慢、情、怀、打、拍。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握四个偏旁部首及其所对应的字。
2. 难点：能够辨认并正确加上相应的偏旁部首。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察、模仿，掌握偏旁部首的写法和字的结构。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 采用分组合作法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过复习上节课所学的内容，引出本节课的主题——加偏旁认一认。
2. 教学新课：（1）讲解四个偏旁部首的写法和特点。
（2）展示带有偏旁部首的字，让学生观察、认读。
（3）引导学生尝试自己加上相应的偏旁部首，并进行展示。
3. 课堂练习：（1）设计游戏环节，让学生在游戏中巩固所学知识。
（2）布置练习题，让学生独立完成，检测学习效果。
（2）鼓励学生在生活中发现更多的带有偏旁部首的字，并进行积累。
5. 课后作业：布置作业，让学生课后复习所学内容，巩固知识点。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对偏旁部首的掌握程度。
2. 观察学生在游戏环节的参与度和合作情况，评价学生的学习积极性。
3. 收集学生对课堂内容的反馈，了解学生的学习需求和兴趣点。
七、教学资源：1. 教案、PPT、教学卡片等教学资料。
2. 字词卡片、偏旁部首模具等教学辅助工具。
3. 电脑、投影仪等教学设备。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍偏旁部首，学习氵（三点水）、火部首及对应的字。
2. 第二课时：学习心、手部首及对应的字，进行课堂练习和游戏。
3. 课后作业：巩固所学内容，收集带有偏旁部首的字。
九、教学注意事项：1. 关注学生的个体差异，因材施教，给予不同程度的学生适当的指导。
浙教：《换偏旁 认一认》教学设计第二课时
浙教：《换偏旁认一认》教学设计
教具字词卡片
课时安排2课时
第二课时
教学要求
1、会识“玩”、“村”两个生字。
2、看图说话，培养学生的口语表达能力
3、完成课后练习。
教学过程
1、复习生字，说说他们有什么共同点。
复习形声字的特点。
2、引导学生运用形声字的特点自学。
（1）学生利用拼音自读右边的生字词。
（2）指2-3人读，老师正音。
男女生轮流领读。
（3）让学生说说左右两边的字有什么不同，不同在哪里，为什么“过”要用“走”字底，那么“村”为什么用“木”字旁呢？让学生充分发挥联想，让学生懂得形声字形旁表意的特点。
3、用同样的方法学习下一组生字
4、看图说话。
（1）提问图上都画了些什么。
（2）有哪个小朋友能给这幅图画编一个故事？
（3）读一读课文中的句子。
5、复习本堂课上的生字。
6、作业。
抄写生字和句子老师指导书写。
教学的目的和要求
1、会认识“她、棵、拾、扔、玩、村”六个生字，知道后面六个词语的意思。
2、初步了解形声字的特点，掌握识字的方法。
教学重点理解形声字的字义。
一年级下语文教案-加偏旁 认一认_浙教版
2《加偏旁认一认》教学目标(1)借助拼音会读课文中的带读字：“加”、“偏”、“旁”、“认”、“结”、“构”、“读”、“写”、“词”、“语”、“扩”、“句”、“吹”、“扶”。
(2)学会6个生字：“江”、“法”、“树”、“倒”、“苗”、“字”。
认识偏旁：三点水、木字头、单人旁、草字头、宝盖头。
知道生字的结构：“江”、“法”是左右结构，“树”、“倒”是左中右结构，“苗”、“字”是上下结构。
(3)会根据生字组词。
根据生字造句。
(4)会举例加偏旁可以构成生字(如;“红”、“好”)以便加深加偏旁构成汉字的方法的印象。
(5)使学生在识字过程中，了解汉字的一些构字规律，逐步掌握识字的方法。
教学安排：2个课时课前准备：挂图一副，写有生字与词语、句子、偏旁、笔画的卡片。
第一课时教学要点：初读课文，学习新偏旁和生字词。
教学过程：(1)复习检查，导入新课A、用卡片“开火车”认读笔画：“横”、“撇折”、“竖”、“横撇”、“竖弯钩”、“提”、“横”“折”。
B、复习第一课生字。
C、告诉学生：前一课我们学了《合起来，认一认》。
知道了两个单独的汉字合在一起可以构成一个新汉字。
今天我们要学习新课《加偏旁，认一认》。
这一课我们要学的是一个偏旁加上一个汉字可以构成一个新汉字。
(2)看卡片认字引导学生看卡片，卡片上写有偏旁：三点水、木字头、单人旁、草字头、宝盖头;熟字：“工”、“去”、“对”、“到”、“田”、“子”。
(3)字词教学A、学生根据拼音，认读教学字与带读字。
B、由教师带读，学生跟读，同时指出学生读错的字词。
C、师生共同分析字形，理解字意。
“江”：是由那两个部分组成的?(左边是三点水旁，右边是工字，合起来读江，长江的江，长江是我国最长的江。
)告诉学生这是左右结构的字，然后让学生书空“江”。
“法”：是由那两个部分组成的?(左边是三点水旁，右边是去字，合起来读法。
)告诉学生这是左右结构的字，然后让学生书空“法”。
“树”：是由那两个部分组成的?(左边是木字旁，中间是又字，右边是寸字，合起来读树。
一年级语文下册《加偏旁认一认》教案
一年级语文下册《加偏旁认一认》教案一、教学目标：1. 让学生掌握常见的偏旁部首，能够识别并理解其意义。
2. 培养学生加偏旁认字的能力，提高学生的词汇量。
3. 通过对偏旁部首的学习，激发学生对汉字学习的兴趣。
二、教学内容：1. 学习常见的偏旁部首，如：火、水、木、土、人等。
2. 学习如何通过加偏旁来认字，如：加“火”偏旁组成“炎”、“热”等字。
3. 学习如何运用偏旁部首来构造新字，提高学生的词汇创造力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握常见的偏旁部首，能够识别并理解其意义。
2. 教学难点：培养学生加偏旁认字的能力，激发学生对汉字学习的兴趣。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过展示汉字的偏旁部首，让学生直观地认识和理解。
2. 采用游戏教学法，通过趣味性的游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3. 采用分组合作法，让学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过讲解汉字的构成，引入偏旁部首的概念。
2. 教学偏旁部首：展示常见的偏旁部首，如火、水、木、土、人等，让学生直观地认识和理解。
3. 加偏旁认字：引导学生加偏旁认字，如加“火”偏旁组成“炎”、“热”等字。
4. 运用偏旁部首：让学生运用所学的偏旁部首来构造新字，提高学生的词汇创造力。
5. 总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，布置课后作业，拓展学生的学习兴趣。
六、教学评价：1. 通过课堂问答，检查学生对常见偏旁部首的识别和理解程度。
2. 通过加偏旁认字的练习，评估学生运用偏旁部首构造新字的能力。
3. 通过课后作业，检查学生对课堂所学内容的掌握情况。
七、教学资源：1. 汉字偏旁部首图示PPT。
2. 偏旁部首卡片。
3. 练习册。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍偏旁部首的概念及常见偏旁部首。
2. 第二课时：加偏旁认字，运用偏旁部首构造新字。
3. 第三课时：巩固所学内容，进行教学评价。
九、课后作业：1. 复习偏旁部首的识别和理解。
(加偏旁 认一认) 之一.doc
(加偏旁认一认) 之一教学目标（1）借助拼音会读课文中带读字：“加”、“偏”、“旁”、“认”、“结”、“构”、“读”、“写”、“词”、“语”、“扩”、“句”、“吹”、“扶”。
（2）学会6个生字：“江”、“法”、“树”、“倒”、“苗”、“字”。
认识偏旁：三点水、木字头、单人旁、草字头、宝盖头。
知道生字结构：“江”、“法”是左右结构，“树”、“倒”是左中右结构，“苗”、“字”是上下结构。
（3）会根据生字组词。
根据生字造句。
（4）会举例加偏旁可以构成生字（如；“红”、“好”）以便加深加偏旁构成汉字方法印象。
（5）使学生在识字过程中，了解汉字一些构字规律，逐步掌握识字方法。
教学安排：2个课时课前准备：挂图一副，写有生字与词语、句子、偏旁、笔画卡片。
第一课时教学要点：初读课文，学习新偏旁和生字词。
教学过程：（1）复习检查，导入新课A、用卡片“开火车”认读笔画：“横”、“撇折”、“竖”、“横撇”、“竖弯钩”、“提”、“横”“折”。
B、复习第一课生字。
C、告诉学生：前一课我们学了《合起来，认一认》。
知道了两个单独汉字合在一起可以构成一个新汉字。
今天我们要学习新课《加偏旁，认一认》。
这一课我们要学是一个偏旁加上一个汉字可以构成一个新汉字。
（2）看卡片认字引导学生看卡片，卡片上写有偏旁：三点水、木字头、单人旁、草字头、宝盖头；熟字：“工”、“去”、“对”、“到”、“田”、“子”。
（3）字词教学A、学生根据拼音，认读教学字与带读字。
B、由教师带读，学生跟读，同时指出学生读错字词。
C、师生共同分析字形，理解字意。
“江”：是由那两个部分组成？（左边是三点水旁，右边是工字，合起来读江，长江江，长江是我国最长江。
）告诉学生这是左右结构字，然后让学生书空“江”。
“法”：是由那两个部分组成？（左边是三点水旁，右边是去字，合起来读法。
）告诉学生这是左右结构字，然后让学生书空“法”。
“树”：是由那两个部分组成？（左边是木字旁，中间是又字，右边是寸字，合起来读树。
一年级语文下册换偏旁认一认教案浙教版
一年级语文下册换偏旁认一认教案浙教版第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 学生能够认识和理解换偏旁的概念。
2. 学生能够通过换偏旁的方法，识别和拼读新的字词。
3. 学生能够运用换偏旁的知识，增强对汉字结构的认识和理解。
1.2 教学内容1. 介绍换偏旁的概念和意义。
2. 学习换偏旁的方法和技巧。
3. 通过实例讲解和练习，让学生掌握换偏旁的能力。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 学生能够理解换偏旁的概念。
2. 学生能够运用换偏旁的方法，识别和拼读新的字词。
2.2 教学难点1. 学生对换偏旁的方法和技巧的掌握。
2. 学生对换偏旁后的新字词的识别和拼读。
第三章：教学准备3.1 教学材料1. 教科书。
2. 教学卡片。
3. 教学课件或黑板。
3.2 教学环境1. 教室布置：座位排列整齐，教学材料摆放有序。
2. 教学设备：计算机、投影仪、音响设备等。
第四章：教学过程4.1 导入1. 利用图片或实物，引导学生关注汉字的偏旁部分。
2. 提问学生关于汉字偏旁的知识，激发学生的兴趣和好奇心。
4.2 讲解换偏旁的概念和意义1. 通过示例，解释换偏旁的概念和意义。
2. 强调换偏旁对汉字结构和意义的改变。
4.3 学习换偏旁的方法和技巧1. 引导学生观察和分析换偏旁的例子。
2. 讲解换偏旁的步骤和注意事项。
4.4 练习换偏旁1. 学生分组进行换偏旁的练习。
2. 提供一些字词，让学生尝试换偏旁并进行拼读。
第五章：教学评价5.1 课堂评价1. 观察学生在练习中的表现，评估学生对换偏旁的理解和掌握程度。
2. 收集学生的练习作品，评估学生的拼读能力。
5.2 学生反馈1. 鼓励学生提出问题和建议，了解学生的学习需求和困惑。
2. 及时给予学生反馈和指导，帮助学生提高学习效果。
第六章：教学活动设计6.1 教学目标1. 通过教学活动，学生能够巩固换偏旁的概念和技巧。
2. 学生能够在实际操作中，灵活运用换偏旁的知识。
6.2 教学内容1. 设计不同类型的教学活动，让学生在实践中学会换偏旁。
一年级语文下册换偏旁认一认教案浙教版
一年级语文下册换偏旁认一认教案浙教版一、教学目标：1. 让学生通过换偏旁游戏，认识更多的生字，提高学生的识字量。
2. 培养学生自主学习能力，激发学生对语文学习的兴趣。
3. 帮助学生理解偏旁在汉字中的作用，增强学生的字音字形的辨析能力。
二、教学内容：1. 学习带有“木”、“火”、“水”、“土”、“人”等偏旁的汉字。
2. 通过换偏旁，使学生认识新的生字，并理解新字的含义。
三、教学重点与难点：1. 重点：认识带有特定偏旁的汉字。
2. 难点：换偏旁后的字义理解。
四、教学方法：1. 游戏教学法：通过换偏旁游戏，让学生在玩乐中学习。
2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际语境中运用所学知识。
3. 互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高学生的参与度。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过图片或故事引入主题，激发学生的学习兴趣。
2. 教学新字：展示带有特定偏旁的汉字，引导学生认识并读准字音。
3. 换偏旁游戏：让学生尝试将已学的偏旁替换到其他字上，形成新的汉字。
4. 字义理解：引导学生通过组词、造句等方式，理解换偏旁后的新字的含义。
5. 练习巩固：设计练习题，让学生换偏旁，组成新的汉字，并解释字义。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。
7. 作业布置：布置相关练习题，让学生课后巩固所学知识。
8. 课后反思：对课堂教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评价：1. 课后收集学生的作业，评估学生对换偏旁认一认的掌握程度。
2. 在下一节课开始时，进行简易的测验，检验学生对所学汉字的字音和字义的掌握情况。
3. 观察学生在课堂上的参与度和小组活动中的表现，了解学生的学习兴趣和合作能力。
七、教学资源：1. 汉字卡片：制作带有偏旁的汉字卡片，用于教学和游戏活动。
2. 练习册：提供相应的练习册页面，供学生进行书写和练习。
3. 故事书：准备一些带有换偏旁场景的故事书，用于引入新课和情境教学。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍换偏旁的概念，学习带有"木"偏旁的汉字。
浙教义务版一年级语文下册教案合起来认一认(二)
浙教义务版一年级语文下册教案合起来认一认（二）一、教学目标通过本节课的学习，学生应能达到以下目标：1.能准确朗读课文中的单词及词组。
2.能朗读短文，理解故事的情节，并回答相关问题。
3.了解小乌龟的生活习性，培养对动物的爱护意识。
二、教学重点1.熟练掌握课文中的单词及词组，能够流畅朗读。
2.理解故事情节，理解小乌龟的生活习性。
三、教学难点1.能够回答相关问题。
2.培养对动物的爱护意识。
四、教学流程1. 导入（5分钟）教师用简单而有趣的方法，介绍小乌龟的习性，如喜欢吃什么、喜欢去哪儿等。
2. 学习课文（30分钟）1.师生一起大声朗读整篇课文，让学生熟悉课文的整体框架。
2.教师带领学生逐句学习课文，并解释生字生词的意思。
3.总结本节课文的重点内容，让学生关注这些内容，便于后续的理解和答题。
3. 讨论问题（15分钟）1.教师出相关问题，让学生结合课文内容回答，如：小乌龟的生活习性是什么？小乌龟喜欢吃什么？2.让学生通过讨论，更深入地了解小乌龟的生活习性，并培养爱护动物的意识。
4. 课堂小结（5分钟）简要总结本节课的内容，强调学生需要记住的重点和难点，并鼓励学生在生活中观察和爱护动物。
五、作业1.按要求朗读课文，熟悉故事情节。
2.画出小乌龟的模样，并写下你对小乌龟的感想。
3.阅读范文或听故事，写一篇关于照顾动物的文章。
六、教学反思通过本堂课的教学，学生在老师的引领下，更深入地了解了小乌龟的生活习性，同时也培养了对动物的爱护意识。
但是，需要注意的是，教师在讲解课文中，应当避免生硬的语言，让学生能够更轻松自然地理解和接受教学内容。
同时，在讨论问题的环节，教师应当鼓励学生多发言，积极参与讨论。
浙教义务版一年级语文下册教案合起来认一认(二)
浙教义务版一年级语文下册教案合起来认一认（二）一、教学目标1、知识与技能：（1）学生能够熟练读写科学技术相关的词语，理解其意思并用眼睛寻找事物时所需要用到的专有名词。
（2）练习使用阅读策略，提高阅读理解能力。
（3）识别词语的音、形、义，发现常见的字音、字形规律。
2、情感态度与价值观：学习科技类课文，增强探究科学技术意识，增强日常生活中对周围事物的观察力和兴趣，了解生命科学的基本知识，了解周围事物的科学原理，提高自主性，鼓励创新和实践。
3、学习策略：注重实践和体验，以学生为主体，以探究为主线，采取多种途径和天赋，使学生会学会用，获得知识的能力，培养学生的创新意识。
二、教学重点、难点1、重点：发现科技类课文中的生词，学读、学写、学记。
2、难点：阅读科技类课文，把握生词，理解文章内容，学会使用阅读策略提高阅读理解能力。
三、教学过程一、词语学习1. 寻找画面，认真观察。
（1）教师放映幻灯片或展示生活中的物品，让学生观察，描述。
如板条箱、电子秤、电动车等。
（2）展示动物和植物，并逐一说明它们的名称、生活习性和特征。
2. 打一打，念一念，写一写。
（1）在黑板上或卡片上打出学生不懂的生词，让学生认真观察词语的字形，念出读音，并学写生词。
（2）学生合作，通过唇语赛，语音接龙等游戏来巩固生字词。
3、练字、读词。
（老师说出掌握后的新生词，学生一边写一边念，念几遍，再写几遍）4、图片连线。
用图片将生词和对应的含义画连接起来，巩固记忆。
二、语文学习1. 教师读课文“瑜伽”让学生跟读。
重点读：“艾玛慢慢地静下心来，开始运用瑜伽。
”让学生认真观察画面和文章内容。
2. 语文阅读策略（1）教师提问：你看到句子“她知道锻炼可以让人的心理状态很平衡。
”中的“锻炼”是指什么？（2）教师模拟：“我看一下原文，找找有没有某个词汇特别多，例如食品、星星、蜜蜂等。
（指出食品应该出现得比较多）看看这篇文章主要是在讲些什么（请学生回答），这个时候我们就要想到是否有跟主题有关的词汇，比如健康、身体等，这样我们可以更好地理解文章。
一年级语文下册 换偏旁 认一认教案 浙教版
换偏旁、认一认
教学目标：
1、教学“她、棵、拾、扔、玩、村”认识“王字旁”，理解“她们、山村”等词语的意思。
2、初步掌握换偏旁成字的识字方法，能利用熟字帮助识字。
课时安排：两课时
第一课时
教学目标：学会6个生字，认识“王字旁”理解词义。
教学过程：
一、复习
1、熟字认读：他、课、给、奶、园、过。
2、偏旁部首认读：
二、自学生字
1、读一读横线前面的字和后面的字，说说你发现了什么?
2、利用换偏旁的方法帮助识字。
读准知音，认清自信，想想意思。
三、检查自学情况。
1、教学新偏旁：王子旁，横改成提
2、抽读生字卡片，正音。
3、说说你学会了哪个生字，是怎么记住的?
4、卡片认读，巩固生字。
四、指导读课文。
五、指导书写，抄写生字。
第二课时
教学目标：巩固字词，课堂练习，听写词语。
教学过程：
一、复习字词
1、卡片认读字词。
“村”字扩词
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2、把结构相同的字写在一起。
(作业2)
3、划出不能搭配的字(作业3)
4、看图选字。
(作业4)
二、归纳换偏旁识字的方法，并练习。
1、读课文。
2、小结归纳：利用熟字去偏旁帮助识字。
3、练习：(填一填)
三、读句子。
1、读句子。
理解：春字、一棵、玩等词语。
2、读拼音，写汉字。
四、听写词语、句子。
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浙教版小学数学第二册教案
浙教版小学数学第二册教案It was last revised on January 2, 2021一、100以内数的读法和写法第一课时：数数、数的组成时间：教学内容：第1－2页的例1例2和做一做教学目标：知识：通过教学使学生认识计数单位“一”和“十”能够熟练地一个一个或一十一十地数出数量在100以内的数。
能力：通过教学使学生掌握100以内数的数是由几个十和几个一组成的。
教学重难点：通过教学使学生掌握100以内数的数是由几个十和几个一组成的。
突破方法：讲解法教具：小黑板、数位卡片、多媒体教学过程：一、复习1、出示数位表写13问：这个数十位上是几个位上是几是由几个十和几个一组成的2、十九是由几个十组成的20里面有几个一二、新授：1、引入：刚才我们复习了20以内的数，我们以前所学的数都没有超过20的，如果物体的个数超过了20怎么办？所以我们今天开始我们就要认识100以内的数，这节课的任务是要学会数100以内的数和100以内数的组成。
2、例1、（1）引导学生数小棒，一根一根的数，数10根捆一捆。
说明：10个一是一十。
（2）100根小棒有几捆一捆是几根（3）10根10根地数小捧，数完后把10捆小棒用小绳捆在一起。
说明：10个十是一百。
3、例2（1）数小棒从二十五数到三十二，32根小捧是几捆又几根刚才数小棒数到二十九的后面是数多少？（2）从八十八数到一百八十九数完数多少九十九数完数多少（3）完成例2下面做一做4、例3出示35根小棒有几捆几根3捆是几个十5根是几个一（2）完成2页的做一做三、练习完成1－4题。
板书设计：一、100以内数的读法和写法第一课时：数数、数的组成十个位位3 5 由3个十和5个一组成教后经验与失误分析：第二课：读数教学时间：教学内容：3页例4,4页做一做，练习一的5－7题教学目标：知识：通过教学使学生初步掌握数位的概念。
理解个位十位表示的意义。
能力：能正确的读出100以内的数。
教学重难点：理解个位十位表示的意义。
2020最新浙教版小学数学第二册教案(全册)
《浙教版小学数学第二册教案（全册）》--小学一年级下数学一、100以内数的读法和写法第一课时：数数、数的组成时间：教学内容：第1－2页的例1例2和做一做教学目标：知识：通过教学使学生认识计数单位“一”和“十”能够熟练地一个一个或一十一十地数出数量在100以内的数。
能力：通过教学使学生掌握100以内数的数是由几个十和几个一组成的。
教学重难点：通过教学使学生掌握100以内数的数是由几个十和几个一组成的。
突破方法：讲解法教具：小黑板、数位卡片、多媒体教学过程：一、复习1、出示数位表写13问：这个数十位上是几？个位上是几？是由几个十和几个一组成的？2、十九是由几个十组成的？20里面有几个一？二、新授：1、引入：刚才我们复习了20以内的数，我们以前所学的数都没有超过20的，如果物体的个数超过了20怎么办？所以我们今天开始我们就要认识100以内的数，这节课的任务是要学会数100以内的数和100以内数的组成。
2、例1、（1）引导学生数小棒，一根一根的数，数10根捆一捆。
说明：10个一是一十。
（2）100根小棒有几捆？一捆是几根？（3）10根10根地数小捧，数完后把10捆小棒用小绳捆在一起。
说明：10个十是一百。
3、例2（1）数小棒从二十五数到三十二，32根小捧是几捆？又几根？刚才数小棒数到二十九的后面是数多少？（2）从八十八数到一百八十九数完数多少？九十九数完数多少？（3）完成例2下面做一做4、例3出示35根小棒有几捆几根？3捆是几个十？5根是几个一？（2）完成2页的做一做三、练习完成1－4题。
板书设计：一、100以内数的读法和写法第一课时：数数、数的组成十个位位3 5 由3个十和5个一组成教后经验与失误分析：第二课：读数教学时间：教学内容：3页例4,4页做一做，练习一的5－7题教学目标：知识：通过教学使学生初步掌握数位的概念。
理解个位十位表示的意义。
能力：能正确的读出100以内的数。
教学重难点：理解个位十位表示的意义。
教科版第二册《识字二2》教学设计
教科版第二册《识字二（2）》教学设计
教学目标
知识目标：认识本课生字,会写生字,认识弓字旁.正确流利地朗读词语,发现合体字的构字规律,掌握识字方法,培养学生探究发现的能力.了解本组词的内容,并要努力去做.
能力目标：培养学生独立运用知识的能力.
情感目标：教育学生热爱祖国文字,好好学习.
内容分析
教学重点：会写会记本课字词..
教学难点：会写会记本课字词..
教学准备：多媒体课件
教学流程
(一)激发兴趣导入
(二)尝试识字
课件出示不注音的动物名称,学生尝试读出来,相机出示图片,并对能读出来的学生予以鼓励,激发学生在生活中主动识字的兴趣.
(三)读词正音
1 自由读教课书上课本的词语,把不认识的字或不能读准字音的字圈出来,借助拼音或请教同学弄清这些字的读
音.
2 指名读注音词语,注意正音.
3 开火车读不注音的词语.
4 引导学习发现词语排列的规律.
(四)识字大比拼
1 看谁找的快.课件出示文中的要识的字,请你快从本课中把他们找出来,并用自己喜欢的符号标出来.
2 看谁记的好.请你在小组读一读这些生字,并把你记字的好办法说给小组的其他同学听.
3 看谁说的好.
4 看谁读的准.
(五)巩固字词
1 词语游戏,找朋友.
2 生字游戏,摘果子.
（六）总结。
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浙教版第二册全册教案2 加偏旁认一认
本文是关于浙教版第二册全册教案2 加偏旁认一认，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标
（1）借助拼音会读课文中的带读字：“加”、“偏”、“旁”、“认”、“结”、“构”、“读”、“写”、“词”、“语”、“扩”、“句”、“吹”、“扶”。
（2）学会6个生字：“江”、“法”、“树”、“倒”、“苗”、“字”。
认识偏旁：三点水、木字头、单人旁、草字头、宝盖头。
知道生字的结构：“江”、“法”是左右结构，“树”、“倒”是左中右结构，“苗”、“字”是上下结构。
（3）会根据生字组词。
根据生字造句。
（4）会举例加偏旁可以构成生字（如；“红”、“好”）以便加深加偏旁构成汉字的方法的印象。
（5）使学生在识字过程中，了解汉字的一些构字规律，逐步掌握识字的方法。
教学安排：2个课时
课前准备：挂图一副，写有生字与词语、句子、偏旁、笔画的卡片。
第一课时
教学要点：
初读课文，学习新偏旁和生字词。
教学过程：
（1）复习检查，导入新课
a、用卡片“开火车”认读笔画：“横”、“撇折”、“竖”、“横撇”、“竖弯钩”、“提”、“横”“折”。
b、复习第一课生字。
c、告诉学生：前一课我们学了《合起来，认一认》。
知道了两个单独的汉字合在一起可以构成一个新汉字。
今天我们要学习新课《加偏旁，认一认》。
这一课我们要学的是一个偏旁加上一个汉字可以构成一个新汉字。
（2）看卡片认字
引导学生看卡片，卡片上写有偏旁：三点水、木字头、单人旁、草字头、宝盖头；熟字：“工”、“去”、“对”、“到”、“田”、“子”。
（3）字词教学
a、学生根据拼音，认读教学字与带读字。
b、由教师带读，学生跟读，同时指出学生读错的字词。
c、师生共同分析字形，理解字意。
“江”：是由那两个部分组成的？（左边是三点水旁，右边是工字，合起来读江，长江的江，长江是我国最长的江。
）
告诉学生这是左右结构的字，然后让学生书空“江”。
“法”：是由那两个部分组成的？（左边是三点水旁，右边是去字，合起来读法。
）
告诉学生这是左右结构的字，然后让学生书空“法”。
“树”：是由那两个部分组成的？（左边是木字旁，中间是又字，右边是寸字，合起来读树。
）
告诉学生这是左中右结构的字，然后让学生书空“树”。
“倒”：是由那两个部分组成的？（左边是单人旁，中间是至字，右边是立刀旁合起来读倒。
）
告诉学生这是左中右结构的字，然后让学生书空“倒”。
“苗”：是由那两个部分组成的？（上面是草字头，下面是田字，合起来读苗。
）
告诉学生这是上下结构的字，然后让学生书空“苗”。
“字”：是由那两个部分组成的？（上面是宝盖头，下面是子字，合起来读字。
）
告诉学生这是上下结构的字，然后让学生书空“字”。
d、总结生字的结构，归纳出字形结构相同的字。
e、再让学生读一遍偏旁、生字、词语、以加深印象。
（4）书写指导
重点指导“树”、“倒”。
因为这两个字笔画较多。
注：学习基础较好的班级，新偏旁和新笔画的教学，可以出示拼音。
让学生运用拼音自己学会，以增强自信和学习兴趣。
第二课时
教学要点
朗读生字、词语、句子，让学生用生字组词，进行练习以进一步巩固生字词。
教学过程
（1）复习检查
a、让学生朗读课文一遍。
b、指名认读偏旁、生字和词语。
c、让学生指出生字的结构，并且指出那些字的结构是相同的。
（2）组词教学。
重点是“江”、“树”、“苗”。
利用生字进行组词，并完成课后练习3
“江”除了组成词语“长江”之外，还可以组成什么词语。
“树”除了组成词语“长江”之外，还可以组成什么词语。
“苗”除了组成词语“长江”之外，还可以组成什么词语。
（3）朗读句子，加深对生字的印象
a、指名读句子“大风吹倒了小树。
”“我把小树扶了起来。
”
b、让学生按照这种方式利用其他生字进行造句，以便加深对生字的印象。
（4）回顾全文，揭示课题
告诉学生今天我们学习的课文是“加偏旁，认一认”。
这篇课文是教我们一个汉字加上一个偏旁可以构成一个新的汉字。
这是我们汉字构成中的一条规律。
我们可以用这种方法认识许多汉字。
（5）练习指导
让学生在练习中举出其它加偏僻构成新汉字的例子。