一年级语文 《认一认3》教学设计
小学一年级语文上册《认一认3》教案、教学设计
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个生字，讨论如何在生活中运用这个字。
2.各小组进行分享，展示自己的讨论成果，如：“我家里有一只大狗，它非常可爱。”、“这个苹果很小，但是很甜。”等。
3.教师巡回指导，引导学生用所学生字进行简单的句子表达，提高学生的语言运用能力。
4.情感态度培养：引导学生热爱生活，学会观察、表达，培养积极向上的情感态度。
（二）教学设想
针对以上教学重难点，我设想以下教学策略和方法：
1.创设情境，激发兴趣：
利用生动有趣的故事、图片等，创设生活情境，让学生在情境中学习生字词，激发学生的学习兴趣。
2.分层次教学，关注个体差异：
针对学生不同层次的学习需求，设计难易适度的教学活动，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
6.情感教育，渗透课堂：
结合课文内容，引导学生感悟生活，学会表达自己的情感，培养积极向上的情感态度。
7.课后延伸，拓展学习：
设计富有创意的课后作业，鼓励学生将所学知识运用到生活实践中，提高学生的语文素养。
8.家校合作，共同促进：
加强与家长的沟通，共同关注学生的学习成长，为孩子创造一个良好的学习环境。
2.组词练习：运用所学生字，组来自至少5个词语，如“大象、小鸟、多少”等，并写在作业本上，家长签字确认。
3.句子练习：请学生用所学生字编写至少3个句子，如“这个苹果很大。”、“我的书包有很多书。”等，注意句子的通顺和语法正确。
4.拼音练习：针对本节课学习的拼音知识，让学生在家练习声调和韵母的发音，家长协助监督，提高学生的拼音能力。
小学一年级语文上册《认一认3》教案、教学设计
一、教学目标
《认一认3》教学设计
5.培养学生的合作意识和表达能力，在小组活动中，学会倾听、交流、表达自己的观点。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-本节课的核心内容是认识100以内的数字，理解数字的大小关系，并能运用符号表示。
-加深对加法和减法概念的理解，解决简单的实际问题。
-难点内容在于数字概念的深入理解和应用。
-难点包括以下细节：
a.数字符号的抽象理解，特别是对于年龄较小的学生，如何将数字与实际数量对应起来。
b.大小比较的逻辑推理，学生需要理解比较的标准，并能运用到不同情境中。
c.排序中的逆向思维，例如当物品的顺序颠倒时，如何正确判断大小关系。
d.加法和减法运算的实际应用，如何将生活情境转化为数学问题，并运用所学知识解决。
e.学生在小组合作中可能遇到的沟通和表达困难，特别是在描述数量关系时。
举例解释：
-在数字读写方面，教师可以通过卡片游戏、快速问答等方式，反复练习，确保学生掌握。
-在大小比较中，教师可以提供一系列物品，如玩具车、铅笔等，让学生进行实际操作，通过直观体验加深理解。
-在排序活动中，教师可以设计从简单到复杂的排序任务，逐步提高学生的逆向思维能力。
-重点掌握以下细节：
a. 100以内数字的读写，确保学生能够熟练识别和书写。
b.大于、小于、等于符号的正确使用，通过实例让学生明确符号的意义。
c.排序和比较大小，通过具体物品或数字的比较，让学生掌握排序的方法。
d.利用数字和符号解决简单的加法和减法问题，例如“3个苹果加上2个苹果是多少？”。
2.教学难点
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调数字的读写和大小比较这两个重点。对于难点部分，比如大于、小于、等于的概念，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
小学一年级语文上册《认一认3》优秀教学案例
在教学过程中，教师应以问题为导向，引导学生主动探究。例如，在学习词语“猫、狗、鸟、鱼”时，教师可提问：“这些动物解词语，培养他们的思维能力和语言表达能力。同时，鼓励学生提出自己的问题，培养他们的问题意识，提高学习的主动性和积极性。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地投入到《认一认3》的学习中，教师需精心创设生动、有趣的情景。首先，利用多媒体展示与词语相关的实物图片，如各种可爱的动物、美丽的植物等，让学生在视觉上感受到自然界的魅力。其次，教师可结合生活实际，讲述一些关于这些词语的趣味小故事，激发学生的好奇心。此外，还可以将学生带入校园的自然环境中，实地观察和体验，使他们在真实情境中感受词语的意义。
（三）小组合作
小组合作是提高学生学习效果的有效手段。教师将学生分成若干小组，每组学生在组内共同完成学习任务。例如，在学习词语“花、草”时，教师可布置任务：每组用这两个词语创作一个句子。学生在合作中互相学习、互相帮助，共同完成任务。此外，小组之间可以进行竞赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的合作能力。
（四）反思与评价
4.教师对本节课学生的学习情况进行总结，强调优点，指出不足，并提出改进措施。
（五）作业小结
1.教师布置作业：用所学词语编写一个小故事，要求包含至少三个词语。
2.家长协助孩子完成作业，关注孩子在写作过程中的表现，鼓励他们发挥想象，提高写作能力。
3.教师在下一节课开始时，组织学生分享作业成果，互相评价，共同提高。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以一首轻松愉快的儿歌《小动物们》导入新课，激发学生对动物的兴趣。
2.利用多媒体展示各种动物和植物的图片，引导学生观察并说出它们的名字。
3.教师提问：“同学们，你们在生活中还认识哪些动物和植物呢？”让学生分享自己的见闻，为新课的学习打下基础。
(一年级语文教案)认一认3教学设计及反思
认一认3教学设计及反思一年级语文教案国标本苏教版一年级上册“认一认3”的内容是：认识“日、月、星、光、云、电、风、雨”16个字，教材给这16个字配以形象的画面，辅以拼音，已学过的“rì”、“yǔ”用红色拼音标明，学生可以借助拼音拼读，感觉饶有兴趣。
让学生根据图画初步了解字的意思，通过反复诵读，整体把握。
教学重点、难点：读准字音，记住字形。
教具准备：小组比赛的红心，小卡片，教鞭，拼音卡片●一、复习新知，导入新课。
1.小朋友们，我们学了拼音，还学了许多字，你们还认识它们吗？读一读！（认一认1、2）2、今天老师和大家再认识16个新朋友。
[从入学仅一个月的一年级学生的身心特点出发，从复习旧知入手，表扬学生取得的成绩，并以“儿童化的语言”引导学生认识新的朋友，激发起学生学习新字的兴趣]●二、创设情境，交友识字。
1.第一位新朋友是谁呢？大家猜一猜，它升起的时候天就亮了，落下的时候，天就黑了（显示“日”字），学生跟读。
再有为什么它升起的时候天就亮了呢？学生发言。
引出“光”。
晚上太阳公公下班了，谁又来上班了呢？教学“月”字，用“弯弯的月亮像——，圆圆的月亮像-——”练习说话。
晚上月亮还有很多小伙伴，它们是___星星，出示星星眨眼的动作，谁想和星星交朋友？[和星星交朋友，让星星眨眼这一富有人性与童趣的设计，令每以为小朋友跃跃欲试。
从而激发起学生读好“星”字的强烈愿望。
]引申：我们刚才认识的是天上的星，老师经常在小朋友作业本上打红五星，你们还见过哪些星呢？2、这位朋友是“云”。
出示图子字卡片“云”。
练读并仔细看，闭眼先这个“云”字，记住它。
你们都见过些什么样的云呀？（各种各样的云。
）3、一位威力.大的朋友（显示闪电）学生回答：“闪电”。
出示图子字卡片：“电”。
练习并拓展认字：哪些东西要用电。
（电脑显现常用的家用电器。
一年级上语文教学设计-认一认3
《认一认３》教学设计二次备课教学目标：1．认识16个汉字，读准字音，分清字形。
2．能够根据图画初步了解这些字的意思。
教学准备：教学挂图课时安排：2课第一课时课时目标：认识“日、月、星、光、云、电、风、雨”8个字，教材给这8个字配以形象的画面，辅以拼音，已学过的“rì”、“yǔ”用红色拼音标明。
教学过程：一、引导自学1．教师出示本课第一部分的八个生字“日”、“月”、“星”、“光”、“云”、“电”、“风”、“雨”，让学生自己思考回答：可以借助什么去认识这些生字?2．教师小结学生的发言：可以借助拼音读准字音，看看图画了解字义，同桌讨论讨论记住字形。
还可以联系我们平时生活来认识这些字。
接着请学生自学生字。
3．学生自学，教师巡视，进行个别辅导。
二、组织讨论1．读准字音。
(1)教师指名请学生做小老师带大家读读这八个生字的读音。
(2)教师提示学生：在这八个字中，哪些字的读音要特别注意的?谁再来带大家读一读，提醒大家别读错了。
(3)教师小结：小老师真能干。
对，在这些生字中我们要特别注意读准几个后鼻音的字。
来，我们一起再来读一读。
2．交流记字方法。
(1)教师请学生来说说自己的记字方法。
(2)教师鼓励学生利用形象来记忆字形：谁发现了，有好几个字与图上的事物的样子很像?(3)教师在学生发言的基础上总结：“日”像圆圆的红日：“月”像弯弯的新月；“星星”反射着太阳的光辉，仿佛是“日”所“生”：“光”原指火在一个跪着的人的头上，也可以借助课文挂图想象为太阳跃出地平线时发出的光芒：二次备课“云”是上有云层、下面是云气缭绕的样子；“电”是闪电劈射到田野时的样子；“风”借摆动的枝条来表现；“雨”借滴滴的水珠来衬托。
三、复习巩固1．学生看书，自由读、记这八个生字，准备做“找朋友”游戏。
2．教师把八幅挂图及八个生字分发给学生，然后请拿图的学生上黑板前问：“我的朋友在哪里?”拿对应的生字卡片的学生上来说：“你的朋友在这里。
”然后两人带大家读读生字。
认一认3 教学设计
认一认3 教学设计一、教学背景和教学目的1.1 教学背景本教学设计面向小学一年级的学生，主要内容为数字3的认识和掌握。
1.2 教学目的通过本教学活动的设计，学生将能够：•认识数字3，掌握数字3的书写方法；•学会使用数字3完成简单的加法计算；•培养学生观察能力和实践能力。
二、教学重难点2.1 教学重点•学会认识数字3；•学会使用数字3进行加法计算。
2.2 教学难点•在使用数字3进行计算时，学生需要注意数字3的位置和书写方法。
三、教学内容3.1 教学内容及顺序本教学设计分为以下几个步骤：3.1.1 探究数字3通过老师呈现数字3的卡片，让学生观察、感受，并尝试模仿画出数字3。
引导学生共同探究数字3的图形特征和书写方法。
3.1.2 数字3书写训练在黑板上，老师先示范如何书写数字3，然后让学生模仿练习。
老师要引导学生注意笔画的顺序，提高数字3的书写正确率。
3.1.3 使用数字3进行加法计算在黑板上，老师呈现简单的加法计算题，然后让学生使用数字3进行计算。
老师首先作出示范，然后引导学生进行练习。
3.2 教学方法本教学设计采用探究式教学方法，通过启发式问题、探究等方式，让学生自主思考，主动参与，实现知识的建构。
四、教学流程4.1 教学准备•准备数字3的卡片；•准备黑板和粉笔；•准备教师的示范作品。
4.2 教学步骤4.2.1 探究数字31.引导学生关注数字3的卡片；2.老师制定问题，让学生通过观察和尝试模仿，探究数字3的图形特征和书写方法；4.2.2 数字3书写训练1.在黑板上呈现数字3的书写方法；2.模仿练习；3.掌握数字3的书写方法。
4.2.3 使用数字3进行加法计算1.呈现简单的加法计算题，让学生进行加法计算；2.通过示范和练习，让学生掌握使用数字3进行计算的方法和技巧。
4.3 教学总结1.老师对本堂课进行总结；2.分享正确的加法计算方法；3.学生进行答疑互动，加深对数字3的认识和掌握。
4.4 教学课堂情境本教学设计把课堂设计为一个轻松愉悦、探究互动的氛围，让孩子们在愉快的氛围中收获知识，培养学生的实践操作能力和自主思考能力。
一年级上语文教学设计-认一认3(1)
《认一认３》教学设计教学目标：1．认识16个汉字，读准字音，分清字形。
2．能够根据图画初步了解这些字的意思。
教学准备：教学挂图课时安排：2课第二课时课时目标：1.能够正确认识三、四两组8个生字、读准字音、认清字形。
2.观察图画、联系生活，初步了解这些字的意思。
3.在游戏中识字，享受到学习汉字的乐趣。
4.培养学生仔细观察、勤于动脑、善于联想的习惯，乐于运用所学知识。
教学过程：一、学生自主识字1．教师出示“衣”、“食”、“住”、“行”、“父”、“母”、“儿”、“女”，使学生明确本节课的识字任务。
2．教师鼓励学生自主识字：指名会读的学生认读这些生字，并请他们说一说自己是怎么认识这些字的，在哪里认识的。
3．教师小结：这些同学真能干，他们有的是逛超市认的字，有的是看广告认的字，有的是看路牌认的字，还有的是向别人请教认的字。
是呵，生活中处处有知识，像他们这样做有心人，一定能成为有本领的人!4．教师提出进一步学习的要求：请学生借助拼音读准字音，看图了解字义，想想还在哪里听过、看过这些字。
5．组织学生合作学习：将学生分成四人小组，提出小组合作学习的目标——要使小组每个人都能认识这些字。
6．学生四人小组展开学习：(1)轮流读字音，遇到容易读错的字提醒大家注意，并多读几遍。
(2)轮流看图说说字的意思，可以组词，可以说句话。
(3)联系各人生活实际，说说带有这些字的词语。
二、交流学习成果3．教师提示生字特点。
(可以边说边画些简笔画。
)“衣”：像一个衣领、两只袖子、两个衣襟左右交叉；“食”：上面像粮仓顶，下面像米在器具中；“住”：人们总是自己住宅的主人，所以“人”、“主”合在一起表示居住、停留；“行”：最初是十字路口的图像，后来是指由左脚和右脚表示行走；“父”是手举劳动工具的样子；“母”是女子手臂抱在胸前的形象；“儿”是表示已经有了两条很有力量的腿的幼儿；“女”是低下身子很恭顺的人的形象。
4．师生共同做“找朋友”游戏，游戏方法同第一课时。
《认一认3》教学设计二
认一认3教学要求：1、能够正确认识8个汉字，读准字音，分清字形。
2、能够根据图画初步了解这些字的意思。
教学重点、难点：认识8个汉字，能读准音，初步了解意思。
读准“星”“风”。
教学准备：图片、卡片、磁带等。
教学过程：一、复习1、出示单韵母、声母。
谁知道读单韵母时有什么要求？读声母呢？男女生读单韵母和声母。
2、我们还学会了拼读音节呢，谁能带大家读？3、拼音是识字的小帮手，学好拼音就能独立识字了。
老师考考你们，前面学过的字还记得吗？看哪列小火车开得最快。
[汉语拼音的工具性很明确，因此在拼音阶段复习是持之以恒的一件事，二、新课1、认字。
（1）出示8个生字，看一看，你已经认识了哪几个字？是怎么认识的？生交流。
（2）有一些小朋友还不认识这些字呢，我们可以怎么认字？小结识字的方法：借助拼音，读准音；看图了解意思；联系生活实际；向别人请教。
（3）分小组自学互学。
挑你喜欢的，已经认识的字教身边的小伙伴。
师巡视，个别辅导。
（4）谁能当小老师带领大家读一读？（5）老师也想读呢，谁愿意带我读。
老师想知道谁的耳朵最灵，谁发现了老师和他读的哪个字不一样就举手。
（6）“星风”是最难读的，纠正字音，暗示后鼻音的发音方法。
反复读，多种形式让每个孩子都读一读。
（7）连起来能读好吗？注意一口气读完四个字才能停顿。
（8）读书。
读书，读生字表上的所有学过的字。
2、识字（1）你能记住这些字的样子吗？你是怎么记的？（2）根据学生的反馈，提示记字的方法：利用图或实物，利用学过的字等。
3、理解字的意思（1）天空是个奇妙的家。
里面住着许多可爱的娃娃。
看看，他们是谁？你能把他们贴到字的上面吗？（2）他们带了一首儿歌给小朋友，你们想学吗？（3）出示儿歌：红日圆圆咪咪笑，月亮婆婆笑弯腰，星星眨眼真热闹，光芒万丈天边照。
咱们还可以加上动作念儿歌。
你能找到儿歌中我们今天学过的字吗？（4）天空中，还有几个淘气的孩子，你们能把他们送回家吗？他们经常在空中玩耍，有时白云悠悠，有时电闪雷鸣，有时和风细雨，有时暴雨倾盆。
一年级上语文教学设计-认一认3
认一认3教学目标：1．认识“日月星光”等16个汉字，能够读准字音。
2．通过观察图画，初步了解本课汉字字义。
教学重难点：认识16个汉字，读准字音。
教学准备：生字卡、课件教学过程：一、谈话导入新课小朋友们，我们前面已经认识了不少汉字了，今天我们还要继续来认识一些常用的汉字。
出示课题：认一认3二、教师引导识字1.出示语文书上第37页和38页的图，根据图和拼音，认识汉字。
2.回忆红色拼音和黑色拼音的区别。
3.指名读汉字，开火车读。
4.出示字卡，打乱顺序认读。
三、学生自主识字1.课前老师布置小朋友们自己到生活中去找一找，剪剪贴贴的，下面请小朋友们自己上来当小老师，带我们大家再来认一认刚才这些字宝宝。
好吗？2. 小朋友自己上台交流。
预设：商标：光明牛奶、月饼、未来（QQ）星……成语：日积月累、光阴似箭、电闪雷鸣、月黑风高、夸父追日、食不知味、行色匆匆、寝食难安……诗句：1.夜来风雨声，花落知多少。
2.床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
3.小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
4.三字经：三才者，天地人，三光者，日月星。
儿歌：四、小结回归，诵读课文五、巩固练习，联系生活1.小朋友学得都很认真，现在，就让我们去草地上轻松一下，欣赏一首儿歌。
（边打节拍边念）天空天空多奇妙，红日一轮眯眯笑，月亮婆婆笑弯了腰，星星闪耀真热闹。
乌云来了不得了，闪电一道赶紧跑，风儿吹得小树摇，雨点儿雨点儿蹦蹦跳。
（八个本课学的字显红）2.谁来读读红色的字。
指名读，齐读。
六、小结评价，提出希望师：这堂课上，小朋友认识了16个字宝宝。
老师还发现许多小朋友在生活中注意观察，认识了好多字。
我相信，小朋友们经常这样做，一定会交上更多的汉字朋友。
【语文教案】苏教版一年级上册语文认一认3教学设计
【语文教案】苏教版一年级上册语文认一认3教学设计教学内容:《认一认3》教学目标：1、认识本课的16个汉字，读准字音。
2.通过观察图片，我们可以初步理解本课中汉字的含义。
教学重难点这节课是一个汉字，代表自然现象以及人类日常生活和家庭之间的关系。
在汉字发音中，“星、风、线”应引导学生准确读懂后鼻音，并适当引导学生借助所学拼音识别汉字。
在单词的意义上，应该引导孩子理解“食物”和“线”的含义和用法。
教学准备：、汉字卡片。
学生准备小卡片。
课程安排：两学时教学过程：A部分课时目标：1.理解“日、月、星光、云、电风暴”八字2、理解汉字的意思，以及它们在生活中的用途，会使用汉字。
一、自学1、（出示：谜语）夜里看不见，有光又有热，有雨有雪它不，天气要好少不了。
回答：太阳看象形字演变图，认识“日”。
日指的就是――太阳将单词分组并理解相关单词的含义2、当太阳渐渐西落，谁出现在天空？（月亮）看这张图片，从进化图上理解“月”了解和月亮的有关知识（圆月，满月，月牙等）3.在月球周围有许多眨眼的小眼睛。
他们是谁？（明星）认读“星”，读准字音读儿歌“闪烁，闪烁，闪烁”4、“日、月、星”都会发出耀眼的――光（认读）还有什么发光的？5、出示四个字，一起认读，记忆我的十分钟：二、互学1.自然界中有许多我们每天都能看到的自然现象说说每幅图分别画的是什么？2.在拼音的帮助下，自己读生词，意识到每张图片下面的汉字是用来表达图片的意思的。
四人小组成员图对应，初步认识4个生字。
小组活动：（1）联系图，认一认，如有不认识或者不确定的可以问一问同桌或前后左右的小朋友。
（2）告诉我每种自然现象的特征，或者你对它们的了解。
（3）给每个汉字找一找词语朋友。
三、交流你所学的知识1、你认识了哪个汉字朋友，上说给大家听示范：我知道云。
请跟我读——云。
2、你对云有哪些了解？你能为它找个朋友吗？（剩下的3个用同样的形式学习）四、检查识字率1、（出示）8个汉字，用各种方法读记2.游戏1：“谁的眼睛快？”老师指了指单词，学生们赶紧读游戏二：“找朋友”老师读字，学生找出卡片，举起。
课文《认一认3》教学设计
课文《认一认3》教学设计课文《认一认3》教学设计范文一、揭示课题1、师，今天我们一起学习认一认3，在前两节课我们认识了好些汉字朋友，让我们开着火车跟他们打个招呼吧！2、检读：丝麻龟鹿禾米竹足3、小结：小朋友们学得真不错，今天这节课我们又要认识8个汉字了，你们高兴吗他们是谁呢让我们先来猜个谜语吧！二、猜谜导入新课。
（一）导入：1、猜谜：冬天需要它，夏天躲着它，万物离不开它。
（太阳）相机出示图及古文字与汉字并讲述：在寒冷的冬天，太阳照在身上暖洋洋的，夏天晒在身上火辣辣的，这就是万物不可缺的太阳。
古人把它写成⊙，造字家慢慢地就把它写成了日。
怎么读呢？上面有个音节，我们可学过了读一读。
指名读，开火车读。
2、我们来给日找些朋友：日出、日落、红日、白日、明日（二）过渡：师描述早上太阳从东方升起来，傍晚从西边落下去，这时天空中出现了一个美丽的月亮（出示：月亮图）1、师：你看到了一个什么样的月亮，（弯弯的月亮）。
看着这样的月亮你有什么样的感觉（感觉它很美）对呀这样美的月亮，谁来读好这个字呢（出示：月）2、指名读，评读，读美一点。
3、这儿是弯弯的'月亮，那么你们知道今天是什么节（中秋节）对，中秋节，今天晚上的月亮肯定是------（圆圆的）4、补充句子：月亮有时，有时。
5、启发联想：这么美丽的月亮，有许多诗人写过许多赞美月亮的古诗，你能不能背诵几首（静夜思古朗月行）表扬背诵古诗的同学，奖励智慧星（三）过渡：天空中除了日月外，还有无数的星星，（贴星星，并请小朋友一起数星星）1、指导读准星2、你还知道什么星（土星、木星、火星------）除了天空中的星星外，在我们的生活和学习中你还见过什么星？3、看着满天的星星，你想不想把它唱一唱呢（齐唱《闪烁的星星》）（四）过渡：星星在我们教室里一闪一闪的，他们都发着光1、指导读准光2、找朋友：在平时你见过什么光？小结：我们一会儿学了4个汉字，齐读日、月、星、光。
三、学习云、电、风、雨1、过渡导入以下4个汉字。
一年级上册认一认3教学设计新部编版
精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案[ 20–20学年度第__学期]任教学科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校课题认一认 3【教学目标】1. 认识“日月星光父母儿女”等16个汉字，能够读准字音，分清字形。
2.能够根据图画初步了解这些字的意思。
3.认识事物，渗透尊老爱幼教育。
【教学重点】正确认识 16 个汉字。
【教学难点】能够根据图画初步了解这些字的意思。
【教学准备】课件、生字卡片【预习要求】复习前面学过 32 个汉字。
第一教时【教学目标】1.认识“日月星光云电风雨” 8 个汉字，读准字音，认清字形。
2.观察图画，联系生活，初步了解这些字的意思。
3.让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
【教学过程】师生活动复备课前常规训练：师：小朋友想和老师一起做游戏吗 ?师：游戏的名字叫“跟我学”，请小朋友听清楚，看准了，咱们现在就开始。
请你跟我拍拍手。
( 师拍手 )生：我就跟你拍拍手。
( 生跟着拍手 ) 师：请你跟我笑一笑。
生：我就跟你笑一笑。
师：请你跟我坐坐好。
( 师做坐端正的姿势 ) 生：我就跟你坐坐好。
( 生跟着坐端正 ) 师：请你跟我来认字。
生：我就跟你来认字。
师：小朋友喜欢认字吗 ?『教师做一个举手的动一、复习旧知，导入新课。
作，请举手的小朋友说1．『出示：“知识”树』教师谈话：小朋友，认识汉字摘哪一个桃子。
小朋友是一件多么有趣的事情啊！开学不久，我们就在老师的带领下，摘对了就夸夸他，如：学会了很多汉字，多么了不起！那，现在我们做一个“摘桃子”老师夸——① 你真聪的游戏，谁愿意参加？快快举手。
（ 10 个人）明，摘得不错！②小朋2．请上面的小朋友一个一个地来摘桃子，下面的小朋友呢，友们，他摘得对吗？ A 告诉他们要摘哪一个桃子，听清了吗？好，开始。
对：我们给他鼓鼓掌，4 ．树上面的果子全被我们班的小朋友摘光了，你们觉得加加油！ B 错：谁愿意帮自己聪明吗？把大拇指送给自己。
《认一认3》教学设计
认一认３教学设计教学目标本次教学目标为在前两次《认一认》的基础上，帮助学生加强数字识别、比较大小、数列和数字的计算能力，同时引导学生通过合作来加深对数字的理解。
识别数字•学生能够熟练认识数字0-9,并能将其正确书写出来；•学生能够运用数字，读出数字所表示的数量。
比较大小•学生能够将较小的数字与较大的数字进行排列和比较；•学生在比较数字大小时，能够运用规则和方法，得到正确的比较结果。
数字计算•学生能运用加减法的基本方法，计算数字之间的数值关系；•学生能够掌握简单数列的排列方式，并根据规律得到数列的下一个数。
合作学习•学生能够通过身边小伙伴的帮助、独立思考等方式，达到更好的学习效果。
教学设计教学前课前活动（5分钟）老师唤起学生对数字、计数的兴趣，例如可以通过“数数歌”或者“数数游戏”等方式引导学生。
教学第一步目标课标本次课程将围绕数字认知和大小比较展开。
教学内容1.让学生在口头上介绍数字0-9的认识和写法；2.开始数字1-10的大小比较，教师先念一组数字，然后让学生根据数字的大小排序；3.学生们通过游戏形式，在固定时间内比较出20组数字的大小。
教学方式教师导入小游戏的方式，引导学生进行分组游戏，每组2-3名学生组成，在1分30秒内，尽可能地在规定数值内排好数字。
教学第二步目标课标本次课程将围绕数字认知和数学算术展开。
教学内容1.给学生介绍加法和减法的基本规则，以及加减乘除符号的含义；2.教师讲解“数列”的定义和相关规律，然后分组让学生自己构造出简单的数列，并分别在黑板上展示；3.学生通过自己构造数列的方式，学习数学计算中数字的变化规律，然后在一定时间内，完成数字的填空应用练习。
教学方式教师通过图形讲解等方式，让学生掌握加减法和数列应用的基本规则，然后可以组织小组内互相讲解和交流，以便更好地理解数字规律的设计。
教学第三步目标课标本次课程将围绕数字认知和合作学习展开。
教学内容1.教师展示一系列数字图画，课堂上要求学生弄清每个数字所代表的含义，并介绍数字的常见应用场景；2.学生通过分组，建立小组，在30分钟内，完成固定数量的数字计算练习。
认一认3 教学设计_教案教学设计
认一认3 教学设计本文是关于认一认3 教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标：1．能够正确认识16个汉字，读准字音，分清字形。
2．能根据图画初步了解这些字的意思。
3．指导诵读，让学生感悟事物之间的联系。
教学重难点：让学生读准字音，记住字形。
教学准备：生字卡片、课文插图。
课时安排：1——2课时教学过程：一、揭题、激趣1．揭题：认一认32．激趣：这一课的16个汉字都是同我们的生活密切相关的。
我们要开展一个认字比赛，比一比谁认的字最多。
二、指导观察图画，借助拼音，自己认读1．看图：让学生依次仔细观察每一幅图，把每一幅图同生活中熟悉的事物联系起来，相互谈谈每幅图分别画的是什么。
2．借助拼音试读生字，或根据图画上的内容猜读生字。
三、学习已会拼读的生字1．出示学生可以拼读的生字卡片，组织他们在小组里练习拼读并认认字。
2．指名拼读，集体正音。
3．开火车拼读。
4．男生读，女生读。
四、学习剩余的生字1．如果其中有的字已有学生认识，就请他做小老师领读。
2．余下的生字就有老师领读。
3．在小组里练读，互帮互助。
4．在小组长的带领下读给大家听。
5．开火车读。
齐读。
五、图文对照，看书自由朗读生字六、检查1．去拼音认读，若有学生不会可提醒。
2．说说这些汉字中，那些字你早就会认了，怎么会的？3．齐读，并选择自己喜欢的一个字组词说话。
4．说悄悄话。
（方法：老师逐一出示字卡，学生看到后把字悄悄读给同桌听。
）5．送字回家。
（方法：出示图，学生把对应的汉字贴到图下。
）七、指导诵读1．先让学生一组字一组字地诵读，再将每组字连起来诵读。
2．提醒学生注意诵读时不要一字一顿，也不要唱读，要一边读一边在头脑里浮现出相关的图画。
3．采蘑菇。
（方法：预先画好四个小竹篮，分别放上“日”、“云”、“衣”、“父”四个字，然后让学生把同一类的字“采”到相应的篮子里。
）。
《认一认3》教学设计之一
认一认３教学设计之一1. 概述《认一认３》是一本针对幼儿园3-6岁宝宝学习认知类知识的绘本。
其中包含了各种生活常识、数字、字母、颜色、形状、时间等方面的知识。
该教学设计以《认一认３》中的一本绘本为主要教学资源，通过讲解、识图、操纵等方式帮助幼儿认知知识，提高他们的学习兴趣，培养好奇心，发挥他们的想象力和创造力。
2. 教学目标本教学设计旨在帮助幼儿完成以下学习目标：•记住本单元所学的生活常识知识；•认识这些生活常识的相关图片；•学会能把不同的图片组合成有意义的话；•认识数字、字母、颜色、形状、时间等方面的知识，并学会分类；•提高幼儿的观察力和动手能力，培养好奇心和想象力。
3. 教学内容及步骤本教学设计结合《认一认３》这本绘本，共设置了6个教学内容。
每个内容包含了教育目标、教学准备、教学步骤、以及教学评价四个方面。
以下将详细介绍每个教学内容的步骤。
3.1 大自然探索教育目标：让幼儿对大自然有初步的认知，学会认识花、草、树，并寻找其中的联系和差异。
教学准备：一本《认一认３》绘本，一盆花，几片草，几片树叶。
教学步骤：1.教师打开绘本，直接进入本单元主题内容，让幼儿了解花、草、树的图片，并根据幼儿的理解讲解一下花、草、树的区别与联系；2.教师拿出几片草、几片树叶和一盆花放在幼儿面前，让幼儿看一看，发现有什么区别；3.让幼儿把草、树叶、花叶子分类，通过比较尺寸、颜色等特征，让幼儿分类；4.在和鼓励幼儿讨论，识别植物，并让他们猜测这些植物是如何生长的。
教学评价：了解幼儿对生活中植物的认知情况，能否区分花、草、树，通过分类和比较判断幼儿对生活中植物的认知能力。
3.2 熊猫宝宝教育目标：让幼儿了解熊猫宝宝这个动物，学习白、黑、灰三个颜色的认知和比较，培养幼儿对生物颜色和形状的色彩认知能力。
教学准备：一本《认一认３》绘本，熊猫宝宝的图片（白、黑、灰三个颜色），颜料、油膏、画纸。
教学步骤：1.教师打开绘本，指着熊猫的图片，让幼儿看一看，了解熊猫宝宝的外形；2.让幼儿走到讲台前，让教师画出一只黑色的熊猫，让幼儿触摸，让他们了解颜料的黑色；3.让幼儿自己调出白色、灰色颜料和油膏，让他们自己涂出白色、灰色的熊猫宝宝；4.等留置干后，教师用保鲜膜代替玻璃，贴在画纸上面，并让孩子观察，如果他们觉得不一样，那就解释；教学评价：观察幼儿的作画态度和做事效率，了解幼儿对颜色、形状的认知程度，以及对自我效果的评价。
“认一认3”教学设计
认一认3 教学设计一、教学目标通过本次课程的学习，学生应该能够：•掌握认一认3的基本方法和规则；•通过认一认3游戏的方式提高学生的数字认知能力；•通过认一认3游戏的方式提高学生的口算能力；•培养学生的团队合作精神和竞争意识。
二、教学内容本课程主要内容是认一认3的游戏介绍和讲解，具体包括：1.认一认3的概述–认一认3是一种比较简单的游戏，旨在帮助幼儿或小学生提高数字认知能力和简单的口算能力。
–游戏规则很简单，只需要准备一副带有数字的卡片，确认一个数字后，由其他参与者说出比该数字小1和比该数字大1的数，并按照一定的规则打出手势。
–全部的游戏规则有很多种，本课程只介绍其中一种。
2.游戏方法及规则的讲解–认一认3游戏卡片可以按照“123”、“234”、“345”依次标注的方式制作印刷。
–参与者应该坐成一个圆圈，规定好一个人为开始点，顺时针方向数3个人为结束点。
–开始点递交卡片给一侧的人，确认数字后，开始扮演裁判，并说出自己手中的数字，每个人都要说出比它小1和比它大1的数，并依照规则完成指令。
–如果有人无法完成指令或者错误打出手势则将被淘汰，淘汰的参与者需要到场边等待下一轮的重新加入。
–游戏可以不断进行下去，在结束时根据游戏的规则得分，作为比赛的胜负判断依据。
3.游戏实践环节–介绍完认一认3的游戏方法和规则后，进行游戏实践环节，让同学们按照规则玩一遍认一认3游戏，让同学们亲身体验。
4.总结反思–在游戏结束后，邀请同学们进行总结反思，让同学们谈谈游戏中的收获和不足，给予指导和建议。
三、教学方法本次课程采用讲解和实践相结合的方式进行教学。
1.讲解：通过文字、口头讲解的方式，让学生了解认一认3游戏的规则和方法。
2.实践：通过实际游戏参与的方式帮助同学们更好的学习、应用和巩固所学知识，让同学们在游戏中感受到乐趣和成就感。
3.学生互动：在实践环节和反思环节中，鼓励同学们发表自己的想法和意见，以帮助同学们更好的理解和消化所学知识，同时也有助于促进学生之间的互动和沟通。
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《认一认3》教学设计一年级语文教案教学目标：1．正确认读“日月星光云电风雨”等16个汉字，读准字音，认清字形。
2．创设识字情境，在快乐的学习中自主识字，图字结合，初步了解字义，积累丰富语言。
3．激发学生爱学汉字，主动识字的愿望，培养热爱祖国语言文字的思想感情。
教学重点：正确认读16个汉字，读准字音。
教学难点：1．“星、风、行”的读音，读准后鼻音。
2．调动学生学字的兴趣，发展学生语言，激发学生继续识字的愿望。
教学准备：课件、生字卡、图片教学过程：课前活动：师：小朋友，你们想和老师做游戏吗？（生：想！）师：好，游戏的名字叫“跟我学”请小朋友听仔细了，游戏现在开始！请你跟我站站好！笑一笑!坐坐好（学生坐下）!学认字!生：我就跟你站站好！笑一笑!坐坐好（学生坐下）!学认字!（设计意图：游戏的设计渗透了习惯的培养，以游戏的方式给学生进行课前热身，符合一年级儿童的心理特点，给新课的学习奠定基础。
）●一、复习新知，导入新课（课件呈现：人口手足金木水火山石田土虫贝鱼鸟羊犬龟鹿丝麻毛皮竹禾米谷）师：听说小朋友们在学认字，以前我们已经认识的许多字宝宝赶紧跑来了，让我们开着火车跟他们打个招呼吧！1.开火车读2.分组比赛读师：今天我们一起学习认一认3再认识16个新朋友。
（板书课题:认一认3）过渡：第一位新朋友是谁呢？请大家猜一猜。
（设计意图：从入学仅一个月的一年级学生的身心特点出发，从复习旧知入手，表扬学生取得的成绩，并以“儿童化的语言”引导学生认识新的朋友，激发起学生学习新字的兴趣。
）●二、创设情境，交友识字（一）教学“日”1.猜谜：有个老公公，面孔红彤彤。
他来天就亮，他走黑洞洞。
(课件呈现：太阳图)讲述：这就是万物生长不可缺的太阳，它可爱吗？2.读准字音师：古人把它写成⊙，造字家慢慢地就把它写成了“日”（出示识字卡）。
师：这个字怎么读呢？上面有个音节，我们已经学过了，谁来读一读？（指名读，开火车读）3.我们来给“日”找些朋友：日出、日落、红日、白日、明日过渡：早上太阳从东方升起来，傍晚从西边落下去，到了晚上天空中出现了一个美丽的月亮（课件呈现：弯弯的月亮图）（二）教学“月”字1.师：你看到了一个什么样的月亮，（弯弯的月亮）。
你感觉弯弯月亮的形状和“月”这个字像吗？谁来读好这个字呢？（出示：月指名读）2.指名读，评读，读美一点。
3.这是弯弯的月亮，那么你们知道八月十五是什么节？（中秋节）对，中秋节，今天晚上的月亮肯定是------圆圆的（课件呈现：圆圆的月亮图）4. 练习说话：月亮有时——，有时——。
弯弯的月亮像——，圆圆的月亮像-——。
5.启发联想：看着这么美丽的月亮，有许多诗人写过许多赞美月亮的古诗，你能不能背诵几首？（静夜思古朗月行）表扬背诵古诗的同学，奖励“智慧星”一年级语文教案过渡：晚上月亮还有很多小伙伴呢，它们是___星星（(课件呈现：星星眨眼的图)，谁想和星星交朋友？（三）教学“星”字1.指导读准“星”2.你知道天上都有什么星（土星、木星、火星------）除了天空中的星星外，在我们的生活和学习中你还见过什么星？（老师经常在小朋友作业本上打红五星，五星红旗上的星星…….）3.看着满天的星星，你想不想把它唱一唱呢？（齐唱《闪烁的星星》）（设计意图：和星星交朋友，让星星眨眼这一富有人性与童趣的设计，令每以为小朋友跃跃欲试。
从而激发起学生读好“星”字的强烈愿望。
）过渡：星星在我们教室里一闪一闪的，他们都发着“光”（四）教学“星”字1．指导读准“光”2．找朋友：在平时你见过什么光？（日光、月光、星光、光明………）小结：小朋友们学得真不错，为了表扬大家，老师讲一个故事给大家听，好吗？三、讲述故事，快乐识字1.讲故事：一天，云姐姐（(课件呈现：云朵图）一个人偷偷从家里溜出去游玩，外面的景色可真美丽！她东瞧瞧，西望望，不知不觉就飘得很远很远。
可是，家里云爸爸、云妈妈找不到云姐姐正在大发雷霆，只见天空一大片黑压压的乌云，一道道闪电（(课件呈现：闪电图）伴随着一阵阵雷声划破长空。
突然，云姐姐发现自己找不到回家的路了，她急得哭了起来，眼泪哗哗的往下流，于是就变成了雨（(课件呈现：雨图）雨不停地下着把大地浇得湿透了。
这时侯，风伯伯走过来了（(课件呈现：风图），看到云姑娘哭得这么伤心，忙说，“小云，小云，你别哭，我送你回家啊”。
只见风伯伯猛吹了一口气，云姑娘就轻轻地飘了起来，在风伯伯的帮助下很快回到了家。
看到云姐姐回来了，云爸爸、云妈妈很高兴，于是，风停了雨住了，天空很快又变得蓝蓝的。
师：故事好听吗？那你们猜一猜这个故事里藏着哪些生字宝宝呢？（设计意图：这一教学环节，重组了教材，运用故事创设情境，吸引了学生的注意力，有效地导学了重点，突破了难点。
）2.根据学生猜出的生字相机指导识字①出示生字卡教学“云” 并贴黑板上。
师：瞧，云姐姐自由自在的在天空飘荡，谁来跟悠闲的云姐姐打个招呼呢？（指名认读）师：云儿很可爱，有时它像一只小狗，有时它像一只兔子，小朋友，你们平时都见过什么样的云啊？（生：练习说话，天上的白云有时像，有时像，有时像。
）师：是呀，云太奇妙了，在天空中千变万化的，但无论它怎么变，我们都还认识它，齐读“云”。
②出示生字卡教学“电” 并贴黑板上。
师：这可是一位威力热别大的朋友范读、指名读、齐读。
与“田”比较识记“电”的字形。
师：平时我们的生活中，哪些东西要用到电？（电脑显现常用的家用电器）常识教育：节约用电，安全用电！③出示生字卡教学“风” 并贴黑板上。
师：这位朋友大家最熟悉不过了，就是——（风）一年级语文教案师：从图上看想一想这儿刮的肯定是怎样的风？你从哪儿看出来的？你在平时又感受到怎样的风？（学生自由发言）（显示四季风和龙卷风画面及“风”字颜色的变化，配以音乐、风声。
）：你们看，柔柔的是——春风，热乎乎的是——夏天的风，凉凉的是——秋风，刺骨的是——西北风，漫天卷地的是——龙卷风。
（设计意图：用不同季节的风给人不同的感受，练习说话，让学生入情入境，认识并练读“风”字。
从而有效的导学重点，突破了难点。
）④出示生字卡教学“雨” 并贴黑板上。
师：看看，这个字的音节我们已经和它交过好朋友了，你会读吗？（先让学生认读音节再指名读、齐读）师：你有什么好办法记这个字。
(观察雨字，寻找特点，加强记忆)3.刚才，我们结识了8位新朋友，有了他们，大自然变得更美了，下面就让我们轻松一下，欣赏一首儿歌。
（配乐、配画面，边念边做动作）天空天空多奇妙，红日一轮眯眯笑，月亮婆婆笑弯了腰，星星闪耀真热闹。
乌云来了不得了，闪电一道赶紧跑，风儿吹得小树摇，雨点儿雨点儿蹦蹦跳。
（学生从儿歌里找出认识的八个生字并认读。
）（设计意图：在轻松的音乐、欢快的节奏中，让孩子动起来，既巩固了所学知识，又消除了疲劳，使学生很快以饱满的情绪继续学习。
）四、探究合作，自学新字1．引导自学师：小朋友和老师一起用眼睛观察事物，已经认识了8个生字，老师真替你们高兴！剩下的8个字，能自己吗？怎么学呢?（出示“衣”、“食”、“住”、“行”、“父”、“母”、“儿”、“女”的图文）老师教你几招。
瞧，每个字上面都有图，你可以看图识字；咱们正在学拼音，这里面凡是用红色标出的音节你已经会拼了，你可以拼读音节来认字；还可以根据平时生活中积累到的知识或问问周围的同学和老师……这些方法来学，谁学得好，待会儿我们就请谁来当小老师。
（设计意图：从扶到放，将识字与拼音同步安排，通过拼读音节学认字，在认字的过程中又巩固、熟练了汉语拼音。
并调动学生的前期生活经验，利用学生已掌握的知识，争当小老师的方式引导学生进行自学，调动了学生的积极性，培养了他们主动探究的能力。
）2．学生自主识字3.交流学习成果指名会读的学生认读这些生字，并请他们说一说自己是怎么认识这些字的，在哪里认识的。
教师提示生字特点。
①“衣”：像一个衣领、两只袖子、两个衣襟左右交叉；②“食”：上面像粮仓顶，下面像米在器具中；③“住”：人们总是自己住宅的主人，所以“人”、“主”合在一起表示居住、停留；④“行”：最初是十字路口的图像，后来是指由左脚和右脚表示行走；⑤“父”是手举劳动工具的样子；⑥“母”是女子手臂抱在胸前的形象；⑦“儿”是表示已经有了两条很有力量的腿的幼儿；⑧“女”是低下身子很恭顺的人的形象。
一年级语文教案（设计意图：鼓励学生充分利用母语环境，自主识字，促进学生课外更广泛地识字。
这符合新课标提倡的让孩子尽早多认识汉字的精神。
）4．复现生字，体会字义师：这些字都认识了，咱们再来看几幅图好吗? (放多媒体，出示各种衣服的图)你看到了什么?（生：风衣、衬衣、裤子、裙子。
）师：这些都是什么? （生：衣服。
）师：我们每天起床要——(做穿衣动作) 生：穿衣服。
师：晚上睡觉要——(做脱衣动作) 生：脱衣服。
师：衣服脏了要——(做洗衣动作) 生：洗衣服。
师：洗好了衣服要——(做晾衣动作) 生：晾衣服。
师：这里面的“衣”，都是咱们今天学的“衣”字。
师：(放多媒体，出示“水稻”、“麦子”等)这些是什么?（生：水稻、麦子。
）这些叫粮食，其中的“食”是咱们今天学的这个“食”。
师：(放多媒体，出示“饺子”、“粽子”等食品图)这些是什么?（生：饺子、粽子、香蕉、月饼。
）这些叫食品，其中的“食”也是咱们今天学的这个“食”。
师：(放多媒体，出示各种家居、住所图)这些是什么?（生：楼房、院子、卧室、客厅……）对，这都是人们住的地方。
师：(放多媒体，出示交通工具图)这些是什么?（生：飞机、火车、轮船、汽车）小朋友开一开好吗? (生表演开火车、开飞机、开汽车，嘴里发出喇叭声、汽笛声。
)师：这都是人们出行的工具。
（设计意图儿童理解字义也是一个自我建构的过程。
老师帮助儿童理解字义，充分地借助了儿童已有的生活经验和言语经验，有的还要让儿童亲自去体验体验。
这些做法都是符合儿童的认知规律和心理特点的。