人音版五年级音乐《乘雪橇》教案.doc
乘雪橇音乐教案
乘雪橇音乐教案标题：乘雪橇音乐教案教案目标：通过本课的学习，学生将能够：1. 了解并描述乘雪橇的感受和场景。
2. 利用已学的音乐知识和技巧，创作和演奏乘雪橇场景音乐。
3. 表现出对于乘雪橇音乐的兴趣和情感投入。
教案内容和活动：1. 情感引入（5分钟）：通过播放乘雪橇场景的音频，感受音乐中带来的快乐、刺激和速度感，激发学生学习乘雪橇音乐的兴趣。
2. 知识导入（10分钟）：讲解乘雪橇音乐的基本特点，如快节奏、重复旋律、运用打击乐器等。
通过幻灯片、图片、录音等多媒体资源，引导学生了解乘雪橇音乐的场景和传达的情感。
3. 创作乘雪橇音乐（25分钟）：将学生分成小组，每个小组根据自己的创意和学过的音乐知识，共同创作一段乘雪橇音乐。
教师可以提供一些音符和鼓点的组合，作为学生创作的基础，同时鼓励学生展现个人创意。
4. 演奏和展示（15分钟）：让每个小组依次演奏他们创作的乘雪橇音乐。
班级其他学生可以给予鼓励和反馈。
教师鼓励学生分享自己的观察和感受。
5. 总结和评价（5分钟）：教师引导学生回顾整个创作和表演的过程，鼓励他们分享自己的体验和收获。
同时，教师提供必要的评价和反馈，以促进学生的进一步成长。
教学资源和评估方法：1. 音频资源，展示乘雪橇场景的音乐片段。
2. 幻灯片、图片和录音等多媒体资源，用于引导学生了解乘雪橇音乐的特点和情感表达。
3. 乐器和打击乐器，供学生演奏和创作使用。
4. 学生小组创作的乘雪橇音乐作品。
5. 学生的观察和表达。
评估方法：1. 学生在创作过程中的积极参与程度。
2. 学生在作品演奏中的音准、节奏和表现力。
3. 学生对于乘雪橇音乐特点的理解和运用。
4. 学生在分享和总结中的观察、表达和思考能力。
教案延伸：教师可以组织学生在课后继续创作和实践乘雪橇音乐，鼓励学生通过更多的合作和展示，提升音乐创作和表达的技巧。
同时，可以引导学生了解更多的音乐风格和场景，拓宽他们的音乐视野和审美能力。
五年级音乐上册第7课乘雪橇教案人音版
乘雪橇教学目标：1、熟悉、记住主题旋律，知道旋律的走向，并知道全曲一共变奏了三次。
2、感受爵士乐风格的变奏。
3、通过拍手、打击乐参与，体验模拟第二乐段的声响，感受乘雪橇的欢乐场景。
教学重点：1、通过律动、哼唱等熟悉主题旋律。
2、第二乐段的模拟声响。
教学难点：感受三个变奏的异同及爵士乐风格的变奏。
教学过程：1、全曲感受阶段。
第一次聆听第一乐段，学生跟教师做恒拍感受乐曲欢快的感觉。
第二次全曲聆听，并带上动作（从头开始逐步往下做恒拍）在每次主题出现的时候。
2、揭题。
让学生猜想这首欢快的乐曲在表现什么情景？可以提醒与冬天有关。
（美国作曲家安德森《乘雪橇》）3、第二乐段的体验。
第一次你能从这段音乐中感受到乘雪橇的哪些声音？第二次，你能准确地拍出它的位置吗？第三次，老师把每一拍送给第一排的同学，从左到右依次是8拍，我们看看，鞭子的声音到底落在哪一拍？第四次，这次请你准确地用拍手或者叫喊声模拟打鞭子的声音，打击乐器参与体验。
师：同学们，光有鞭子的声音不过瘾，可以用什么打击乐器来表现铃铛声与马蹄声呢？第一次，师生合作，通过教师演奏串铃与学生打鞭子声完成节奏。
第二次，把串铃的节奏交给一组，老师进行木鱼的敲击，提醒学生完成自己的同时聆听马蹄的节奏怎么敲击。
第三次，教师指挥，分成三组进行节奏合作。
（教师的动作中有渐强的感觉，表现越来越近了的效果。
）第四次，跟上音乐进行体验。
4、哼唱主题。
还记得刚才一直出现的旋律吗？（师边做动作边哼唱）这段音乐与动作有什么关系？一共有几个乐句？完全一样吗？5、完整欣赏。
聆听主题一共出现几次？小组合作完成表格。
教师边听边将曲式结构图以色块的形式贴在黑板上。
交流表格内容。
6、聆听爵士乐变奏的乐段。
主题的第三次出现和其他几次主题出现除了强弱关系作了一些变化以外，还有什么音乐要素发生了变化呢？以走步的动作感受切分的特点。
以哼唱的形式感受爵士乐的特点。
（有很多的切分节奏，更加欢快热烈。
）7、介绍作曲家并回味他的其他作品。
五年级音乐上册《乘雪橇》教案
第18课时第七课欣赏课——《乘雪橇》教学设计《乘雪橇》是一首美国作曲家安德森作曲的由铜管乐器演奏的乐曲。
该乐曲为三段体曲式结构。
铜管乐器加上打击乐的演奏，乐曲生动形象地塑造了人们在雪原上乘雪橇的欢乐场景，表现出了人们欢乐愉悦的心情。
一、教学目标：1、欣赏铜管乐曲《乘雪橇》，感受乐曲的旋律、节奏、力度、速度等要素的变化所表达的不同情绪与塑造的音乐形象。
2、认识主题、三段体曲式结构。
二、教材分析：㈠教学重点：1、感受乐曲要素表达的情绪与音乐形象。
2、认识主题、三段体曲式结构。
㈡教学难点：分析乐曲要素与每段所塑造的音乐形象。
㈢教具准备：钢琴、多媒体、节奏乐器、课件。
三、教学过程。
（一）组织教学：1、听音乐进教室。
听《乘雪橇》音乐进教室，师生律动。
（出示第一张幻灯片,显示雪景画面，创设情境。
点击播放《乘雪橇》乐曲，为学生熟悉乐曲和本节课教学做了铺垫作用，同时活跃课堂气氛。
）2、师生问好。
（二）导入：1、提问学生是否坐过雪橇？2、让学生说说为什么我国南方看不到雪橇？3、师：“虽然大家没有坐过雪橇，那没关系，今天，老师和你们一起去“乘——雪——橇”。
（出示第二张幻灯片，揭示课题，导入欣赏教学。
）（三）欣赏过程：1、带课件所示问题初听一遍全曲。
（依次点击播放设计的问题，点击播放按钮，播放一遍全曲，引导学生边欣赏乐曲，边有目的地进行思考和想象。
）2、学生回答问题，简介铜管乐知识。
（出示第三张幻灯片，直观形象地向学生简介铜管乐器的“成员”们。
）3、认识“主题”。
（出示第四张幻灯片。
）（1）让学生根据记忆随意哼唱乐曲反复出现的旋律。
（2）（出示主题旋律简谱。
）学生熟悉主题旋律，分别跟钢琴视唱和用动作模仿各种铜管乐器模唱主题旋律。
（3）讲述主题概念：乐曲反复出现的一段（或几段）音乐。
（点击出示“主题”，强调本课的一个重要知识点。
）4、乐曲分段欣赏、分析：（1）A段音乐赏析：①初听A段音乐。
（出示第五张幻灯片，点击播放按钮，欣赏A段音乐。
人音版 五年级上册音乐教案-7 《乘雪橇》
(一)初听乐曲；L听乐曲跟老师做动作2.听后思考：哪句乐句出现的频率最多？并用唱出了。
教师：同学们，接下来我们就乘上这驾雪橇，在乐曲中，找出出现得最多的旋律。
如果你找到了，就可以跟他们一起用LA哼唱出来哦!3. 学习主旋律5 6 5321 | 2 23 21G」^二15 565321 | 2 23 21 6 | 14.师生合作唱主旋律，并用动作做出乘雪橇上下起伏的状态。
【设计意图】让学生再次聆听全曲，通过自己的直接体验找出主题音乐，在充分体验音乐的基础上再进行视唱，学生学习起来得心应手；再通过师生合作视唱，帮助学生理解旋律的进行与情绪，为欣赏对比主题进行铺垫。
（二）复听乐曲：1.分部分听乐曲：第一段音乐为引子部分；第二段音乐为A部分；第三段音乐为 B ,仔细听这段音乐表现了乘雪橇过程中的哪些声响？（马鞭声，马蹄声，铃铛声）一起来模仿一下马鞭的声音（手做动作）让学生跟着音乐尝试着加入马鞭（会失败）；I： xx xx I xx xx | 0 X ： |（挥圈）第四段音乐为第一部分音乐的再现只是力度和表达情绪上有所变化为A1部分；最后部分尾声。
【设计意图】在老师的引领下，运用画图形谱的方式，帮助学生准确听辨马鞭声和马蹄声的节奏。
此环节是本课难点，学生完成稍有困难, 但老师的分步聆听与反复聆听会化繁为简，让学生一步一个台阶的完成任务，学生完成后会非常有成就感，同时也大大提高了学生的听觉能力。
2,再次聆听，要求学生在主旋律部分用串铃合奏。
3.接下来提问，主旋律共出现几次。
这首曲子中有哪些有特色的声音？乘雪橇这首乐曲有着一条主要路线。
这个路线就是乐曲的主题旋律。
它贯穿乐曲始末。
出示旋律主题一。
接下去我们要来一起听一听这条主题一出现了几次？每一次有什么变化？（从乐器、节奏、力度上思考？）作曲家为什么要对主题做这些变化？（四次，每一次包括都有一次反复。
第三次出现的气势最庞大，好象暗示着乘雪橇的人越来越多，场面越来越热闹。
人音版(五线谱)音乐五年级上册第7课乘雪橇教案
3.西方音乐基本知识与《乘雪橇》歌曲的文化背景：
-知识点：《乘雪橇》是一首西方圣诞节期间的歌曲，学生需要了解西方音乐的基本知识和圣诞节的文化背景。
-词句：西方音乐的基本知识包括音乐的节奏、旋律、和声等要素，而圣诞节是西方传统节日，与音乐有着紧密的联系。
-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
-作用与目的：帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
4.教学时数：1课时（45分钟）
核心素养目标
1.提高学生的音乐审美能力：通过学习《乘雪橇》这首歌曲，让学生感受四二拍子的强弱规律，培养他们对音乐的节奏感。
2.培养学生的音乐表现力：学会用轻快的情绪演唱《乘雪橇》，掌握休止符在音乐中的作用，使学生在演唱过程中能够更好地表达歌曲的情感。
3.发展学生的音乐创造力：通过分组演唱、即兴编创等环节，激发学生的创造力，让他们在音乐实践中发挥自己的想象力和创造力。
再次，对学生的个性化关注也是教学过程中不可或缺的一环。在课堂上，我注意观察每个学生的学习情况，及时解答他们的疑问，给予个性化的指导。我发现，当学生遇到问题时，及时的解答和指导能够帮助他们克服困难，提高学习效果。这让我认识到，教师需要关注每个学生的学习情况，及时给予个性化的帮助。
最后，我对教学资源的准备和利用也有了一些新的认识。在教学中，我充分利用了教材、辅助材料、实验器材等教学资源，为学生提供了丰富的学习材料和实践活动。这些资源的合理利用，不仅提高了学生的学习效果，还拓宽了他们的知识视野。这让我认识到，教师需要精心准备和利用教学资源，为学生提供全面的学习支持。
管弦乐欣赏《乘雪橇》(教学设计)
管弦乐欣赏《乘雪橇》（教学设计）“2021年新媒体新技术教学应用研讨会暨第七届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动”教学设计表学校学科（版本）学时时代小学音乐（人音版）第一课时设计者章节年级黄颖乘雪橇五年级（四年级讲课）（1）情感态度目标：学生能够通过多媒体教学体会乐曲的情绪和风格。
（2）科学知识技能目标：学生能够对乐曲中的各种声音展开积极探索和恶搞；能够初步介绍乐段、重复等创作手法。
（3）过程方法目标：学生能够在探究、律动、旋律演示、形象恶搞、合作演出等音乐活动中展开独立自主式自学。
教学目标教学重点难点以及措施教学重点：体会乐曲情绪，整体表现乐曲中的各种有意思声音。
教学难点：（1）主题乐句的献唱与整体表现。
（2）作品的曲式结构分析以及重复、乐段等创作手法。
本次的讲课班级为四（1）班。
由于这个班就是由转学的插班生共同组成的全新班级，这些孩子没统一的音乐教育背景，很多学生甚至没碰触过音乐课，基础参差不齐，所以这个音乐课堂教学主要以鼓励学生对音乐的整体体会，培育学生的音乐表现力居多，在此基础上多样认知、积极探索、开拓，这样展开分层教学，不懈努力使每个孩子都能够在这个课堂中获得适宜自己能力的自学，经过一个学期的自学，大部分同学掌控了乐谱及基本的乐理科学知识，能运用一定的思索和音乐科学知识在适当的音乐情景中展开抒发。
针对孩子们的这些特点，教师应用领域学生能够拒绝接受的节奏非政府形式多样的课堂活动，利用创设的情境引入自学，并使学生在不易认知并且轻松愉快的氛围中自学，教学效果可以大大提高。
这一节课使用多种教学方式，运用白板的互动优势，使学生能在探究、律动、恶搞中自学。
在本课教学中，教学还唤起学生自学兴趣和鼓励学生以独立自主、合作、演出自学居多。
学习者分析媒体功能应用领域及分析教学环节活动目标教学内容活动设计（交互式电子白板采用功能）1、师生合唱，营造惬意的自学氛围。
2.创设情景，唤起学生的兴趣，充分发挥想象。
最新人音版小学音乐五年级上册第7课聆听《乘雪橇》优质课教案设计2篇
人音版小学音乐五年级上册第7课聆听《乘雪橇》教学设计学情分析（一）已有的知识技能五年级学生能正确的听辨出欣赏音乐的主旋律，同时好动、善于表达的基础上我引导学生能够用亲切、活泼的声音模唱《乘雪橇》的主旋律并画出旋律线，提高学生的音乐感受力和旋律的摆动力。
（二）已有的生活经验五年级学生的生活体验感受与网络的探索创造的活动能力较强，所以我通过多媒体教学、器乐展示（碰钟、双响筒、串铃等）培养学生对音乐的兴趣，激发学生对音乐的良好情感，渗透对心灵美、行为美的品德教育。
教材分析《乘雪橇》由美国作曲家、指挥家安德森创作。
每年的圣诞节，几乎全世界的人们都会听到这非常熟悉的乐曲。
乐曲热情奔放，充满活力，音调、节奏富有鲜明的美国民间音乐的风格特点，在铃铛、马鞭、马蹄、等音响衬托下，绘声绘色的表现了人们驾着雪橇、策马飞驰的情景和兴高采烈的心情。
教学目标1.知识与技能：通过反复聆听乐曲、旋律对比和学生律动等活动，听便出主题旋律在乐曲中的几次变化。
2.过程与方法：在指导学生聆听《乘雪橇》的过程中，学生能在探究、律动、旋律模唱、画旋律线、合作表演等音乐活动中进行自助式学习。
3.情感态度与价值观：通过聆听乐曲，感受冬日乘雪橇时兴高采烈的情景。
教学重难点教学重点：感受乐曲情绪，表现乐曲中的各种有趣声音。
教学难点：1.主题乐句的演唱与表演。
2.作品的曲式结构分析以及重复、变奏等创作手法。
教学准备多媒体课件、板书粘贴、小乐器、钢琴等。
教学过程（一）设置情境、导入新课1.激发兴趣（课前聆听《铃儿响叮当》）师：（1）同学们刚才我们欣赏的这首歌曲是在哪个季节会演唱的歌曲呀？生：（1）冬季的圣诞节师：（2）冬季都有什么景象你们能来描述一下吗？生：（2）茫茫白雪、冰雕等。
（教师播放全国各地雪景图片）师：（3）冬季里你们会做什么娱乐活动呢？生：（3）可以滑雪、堆雪人、打雪仗等。
【设计意图：课始播放欢快温馨的歌曲既可以拉近我和学生之间的距离，同时又引出了本课“乘雪橇”的话题。
乘雪橇教案
乘雪橇教案
马屿镇中心小学何亭亭教学目标：1、能听辨出管弦乐曲的主题旋律出现的次数并记住主题
2、了解作曲家安德森，知道乐曲的曲式结构
3、能积极参与到乐曲的体验当中，并能主动地进行律动。
4、体会乘雪橇的喜悦之情。
一、1、跟着老师律动，熟悉音乐，思考乐曲是什么拍子的？表达了怎样的情绪？
2、揭题：《乘雪橇》
3、简介《乘雪橇》和作曲家安德森
二、新课
（一）、听乐曲第一部分
1、哪句旋律是反复出现的?
2、出示曲谱
A、唱曲谱
B、用“da”唱旋律
D、2听第一部分：思考这个主题旋律一共出现了几次？同样的主题我们用a表示，不同主题用b表示
3、两次出现的a有何不同，比如力度、乐器方面？
（二）、欣赏乐曲第二部分
1、聆听，你听到了生活中的哪些声音？（扬鞭，马跑动的马蹄声）
让学生关注扬鞭的声音，了解节奏出现位置并发现节奏出现的规律。
2、训练节奏并学会用动作表现节奏 X X X X | X X X X | X X 0 | X -: ||
3、可以自己发挥想象来模仿并敲击为乐曲伴奏
4、表演（其他部分自由表演），表现第二部分音乐
（三）、第三部分欣赏
1、跟第几部分相似？有什么区别？整首乐曲是ABA复三部曲式
2、马蹄声、鞭子声是在什么时候出现的呢？
2、马叫6个升调加十拍叫，叫四拍（拉缰绳的动作），第五拍双响筒高音开始 X
X X X X 0 空拍是马鞭声当当（这里亮个相）（四）、完整表演
三、小结。
人音版音乐五年级上册第7课《乘雪橇》教案
人音版音乐五年级上册第7课《乘雪橇》教案一. 教材分析《乘雪橇》是人音版音乐五年级上册第7课的一首歌曲。
歌曲以欢快的节奏和简单的旋律描绘了孩子们在雪橇上快乐行驶的情景，展现了冬季的乐趣。
歌曲共两个乐句，结构简洁，富有特色。
通过学习这首歌曲，学生可以感受冬季的美好，体验音乐带来的快乐。
二. 学情分析五年级的学生对音乐已有了一定的基础，能理解简单的音乐知识和技能。
他们在学习过程中能积极参与，乐在其中。
但部分学生音准、节奏掌握得不够好，需要在教学过程中给予个别辅导。
三. 教学目标1.让学生感受冬季的美好，体验音乐带来的快乐。
2.学会歌曲《乘雪橇》，并能用欢快的情绪演唱。
3.培养学生的音乐审美能力、合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.歌曲的音准和节奏掌握。
2.学会歌曲，并能用欢快的情绪演唱。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设冬季场景，让学生身临其境，感受歌曲的魅力。
2.互动教学法：引导学生相互交流、合作，提高团队精神。
3.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
4.个别辅导法：针对音准、节奏掌握不好的学生，给予个别辅导。
六. 教学准备1.教学课件：冬季场景、歌曲图片等。
2.音响设备：播放歌曲、教学示范等。
3.乐器：钢琴、吉他等。
4.雪橇道具：用于情境教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示冬季场景，引导学生谈论冬季的乐趣。
进而引入本课歌曲《乘雪橇》，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《乘雪橇》，让学生初步感受歌曲的风格和情绪。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟唱歌曲，注意音准和节奏。
对于掌握不好的学生，给予个别辅导。
4.巩固（5分钟）学生分组演唱，相互交流、合作，提高团队精神。
教师巡回指导，纠正不足之处。
5.拓展（5分钟）邀请学生用乐器为歌曲伴奏，丰富歌曲表现力。
同时，可让学生尝试创作类似的冬季歌曲，展示自己的才华。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调冬季的美好和音乐带来的快乐。
2019秋人音版音乐五上第7课《乘雪橇》word教案
2019秋人音版音乐五上第7课《乘雪橇》word教案注：此模板可另附纸，字数1500-xx字，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。
【下有附纸】《乘雪橇》教学设计执教：时代小学黄颖一、教学设计1、设计简说《乘雪橇》是一首由美国著名作曲家、指挥家莱罗尔.安德森创作的欢快、形象的管弦乐曲。
选自人音版第9册第8课《冬雪》。
乐曲通过铃铛、马鞭、马蹄、马儿嘶鸣等音乐的衬托，绘声绘色的表现了人们驾着雪橇、策马飞驰的情景和欢乐心情。
作者用富有鲜明美国民间音乐风格特点的布鲁斯音阶和的节奏演绎出了热情奔放、充满活力的音乐小品。
因此在教学中应当注重循序渐进，利用创设的场景和人物吸引学生的兴趣，然后调动学生充分利用身体各个部分去感受、体验、演绎音乐，使学生有更大的自主性、实践性和创造性。
2、教学目标（1）情感态度目标：学生能通过交互式白板教学感受乐曲的情绪和风格。
（2）知识技能目标：学生能对乐曲中的各种声音进行探索和模仿；能初了解变奏、重复等创作手法。
（3）过程方法目标：学生能在探究、律动、旋律模拟、形象模仿、合作表演等音乐活动中进行自主式学习。
3、教学过程根据学情和教材特点设计的教学过程有三大部分，即：创设情景感受全曲---逐段聆听深入分析---合作体验情感升华二、教学过程及设计意图板块一：创设情景、感受全曲（激趣导入整体感知）1、入课：课前播放《铃儿响叮当》，学生在欢快的歌声和律动中进入学习状态。
师生同唱，营造愉悦的学习氛围。
2、创设情景、激趣导入：“嘿，孩子们，愿意和我一起乘雪橇吗？”圣诞老人乘着雪橇，来到孩子们身边，引出本课内容《乘雪橇》。
学生在聆听全曲的过程中，全程伴随着马儿欢快的铃铛声，想象自己乘坐雪橇的姿态并随着音乐自由律动，初步感受乐曲欢快的情绪。
【设计意图】：创设情景，有助于激发学生的兴趣，发挥想象。
聆听全曲，感知乐曲整体风格情绪，凸显作品的完整性。
3、主题乐句旋律模拟：学生聆听主题乐句，根据旋律的高低徒手画出旋律线。
人音版五年级上册第7课乘雪橇教案
（3）动作表现的创新：在动作表现环节，学生需要发挥创造力，用动作展现冬季的乐趣。部分学生可能会在这一环节感到无从下手，不知道如何表现。教师可以提供一些动作示例，引导学生发挥想象力，创作出富有创意的动作。
3. 节奏练习：教师引导学生跟唱歌曲，注意节奏的准确性。可以分组进行比赛，提高学生的学习兴趣。
4. 集体演唱：教师组织学生集体演唱歌曲，检查演唱效果，并对学生的演唱进行点评和指导。
5. 拓展活动：教师邀请学生用动作表现歌曲中的场景，如模拟雪橇滑动、雪花飞舞等，增强学生的参与感和体验感。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调音乐带来的快乐，并鼓励学生在日常生活中发现美好，感受音乐的魅力。
教学重点：学会演唱《乘雪橇》，感受歌曲的欢快氛围。
教学难点：准确掌握歌曲的节奏和音高，注意音准和节奏的准确性。
教学准备：钢琴、多媒体设备、乐谱、雪花装饰等。
教学过程：
1. 导入：教师带领学生回顾上节课的内容，引导学生谈论冬季的趣事，为本节课营造轻松愉快的氛围。
2. 新歌教学：教师播放《乘雪橇》歌曲，让学生初步感受歌曲的风格和节奏。随后，教师逐句教唱歌曲，重点讲解歌曲中的难点音和高音部分。
4. 动作示范：教师通过动作示范，展示如何用动作表现冬季的乐趣，激发学生的创造力。
5. 雪花装饰：在教室内布置雪花装饰，营造冬季氛围，增强学生对课程内容的感知和体验。
五、教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《乘雪橇》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过乘坐雪橇在雪地里嬉戏的场景？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索冬季的乐趣。
乘雪橇音乐教案
乘雪橇音乐教案乘雪橇音乐教案一、教学目标1.了解乘雪橇音乐的背景和起源；2.感受乘雪橇音乐的节奏和活力；3.学习乘雪橇音乐的基本演奏技巧；4.培养学生的合作精神和团队意识。
二、教学重点1.乘雪橇音乐的起源和特点；2.乘雪橇音乐的基本演奏技巧。
三、教学准备1.乘雪橇音乐的录音或视频资料；2.乘雪橇音乐乐谱；3.雪橇模型。
四、教学过程1.引入（5分钟）介绍乘雪橇音乐的背景和起源，引发学生的兴趣。
2.观摩（10分钟）放映乘雪橇音乐的录音或视频资料，让学生感受乘雪橇音乐的节奏和活力。
3.讲解（10分钟）通过幻灯片或黑板，简要介绍乘雪橇音乐的基本特点和演奏技巧。
4.尝试（15分钟）将学生分成小组，每组配备一套乘雪橇音乐乐器。
学生们在老师的指导下，尝试演奏乘雪橇音乐的基本节奏。
5.合作（15分钟）学生们练习并合作演奏乘雪橇音乐的基本节奏，锻炼合作精神和团队意识。
6.展示（10分钟）每个小组轮流在全班面前展示他们的演奏成果，并听取其他同学的评价和建议。
7.总结（5分钟）总结乘雪橇音乐的基本特点和演奏技巧，回顾本节课的学习内容和过程。
五、教学延伸1.让学生们自己编创乘雪橇音乐的节奏和旋律，进行创作演奏。
2.组织学生们在校园或音乐厅内进行乘雪橇音乐的演奏表演。
六、教学评价根据学生的参与度、合作度和演奏水平，进行个人评价和课堂总结。
七、教学反思1.本节课应着重培养学生的合作精神和团队意识，要注意小组合作的分工和协作。
2.在乘雪橇音乐的演奏过程中，要给学生一定的自由度和创造空间，鼓励他们进行创作演奏。
3.教学中应充分引导学生，发掘和欣赏乘雪橇音乐的美，培养他们的音乐欣赏能力。
以上是一份乘雪橇音乐教案的简要内容，可以根据具体教学情况进行调整和完善。
希望对您有所帮助！。
乘雪橇音乐教案
乘雪橇音乐教案教学目标：通过乘雪橇音乐的教学活动，提高学生的音乐表达能力和团队合作意识。
教学准备：1. 确保教室内有足够的空间供学生活动。
2. 准备音乐播放设备，并将乘雪橇音乐准备好。
3. 准备一些冰块或垫子作为学生的"雪橇"。
教学步骤：1. 引入乘雪橇音乐的概念：向学生解释乘雪橇音乐是一种模拟乘雪橇活动的音乐游戏。
学生将根据音乐的速度和旋律，在教室内模拟乘雪橇的动作。
2. 分组活动：将学生分成小组，并确保每个小组有足够的空间进行活动。
每个小组需要一个冰块或垫子作为他们的"雪橇"。
确保每个小组的"雪橇"数量大致相等。
3. 指导乘雪橇动作：a. 介绍动作：指导学生们模拟乘雪橇的动作。
他们可以使用自己的想象力，创造出各种雪橇动作，如转弯、破雪、加速等。
b. 指导速度和节奏：向学生们介绍不同的速度和节奏，他们需要根据音乐的速度进行相应的动作。
c. 练习：让学生们在指导下进行简单的乘雪橇动作练习，熟悉不同速度和节奏的要求。
4. 进行游戏：a. 播放乘雪橇音乐：将音乐播放设备连接到音响，并播放乘雪橇音乐。
b. 引导学生们进行乘雪橇活动：指挥学生们根据音乐的节奏和速度，在教室内进行活动。
鼓励他们运用各种乘雪橇动作，体验乘雪橇的乐趣。
c. 音乐过程中，根据音乐的快慢，不断调整动作的速度和节奏。
5. 回顾和总结：a. 停止音乐并让学生们停下活动。
b. 让学生们有机会分享他们在乘雪橇活动中的体验和感受。
c. 引导学生们进行总结：让学生们思考乘雪橇活动对团队合作和音乐表达能力的影响，并结合自己的体验，提出自己的观点。
教学拓展：1. 提供更多的音乐选项：让学生们尝试不同类型和风格的音乐，并观察不同音乐对他们乘雪橇动作的影响。
2. 创造故事情节：在乘雪橇活动中添加故事情节，让学生们用乘雪橇动作表达故事情节中的不同场景和情感。
3. 设计组合动作：让学生们一起创造并表演组合动作，提高他们的合作能力和创造力。
五年级上册聆听《乘雪橇》教案
五年级上册聆听《乘雪橇》教案一、教学目标1. 通过聆听《乘雪橇》这首歌曲，让学生感受歌曲的欢快、活泼节奏，培养学生的音乐欣赏能力。
2. 引导学生了解歌曲背景，感受歌曲中的场景描绘，激发学生的想象力。
3. 教授学生简单的音乐理论知识，如节奏、旋律等，提高学生的音乐素养。
4. 通过学唱歌曲，培养学生的集体合作意识，提高学生的歌唱能力。
二、教学重点1. 感受歌曲的欢快、活泼节奏，理解歌曲背景。
2. 学会歌曲中的节奏、旋律，能够集体合唱。
三、教学难点1. 歌曲中节奏的变化，如附点八分音符、休止符等。
2. 歌曲中高音部分的演唱，需要学生掌握正确的呼吸方法。
四、教学准备1. 教学课件：《乘雪橇》歌曲及相关图片。
2. 乐器：钢琴。
3. 教学音频设备。
五、教学过程1. 导入：a. 向学生介绍《乘雪橇》这首歌曲，引导学生关注歌曲的。
b. 展示课件，让学生了解歌曲的背景，如雪橇、雪花等图片。
2. 聆听歌曲：a. 播放歌曲，让学生初步感受歌曲的欢快、活泼节奏。
b. 引导学生关注歌曲中的场景描绘，如雪花飘落、雪橇奔跑等。
3. 学习歌曲：a. 教授歌曲中的节奏、旋律，重点讲解附点八分音符、休止符等。
b. 分组练习，让学生在集体中演唱歌曲。
4. 合唱练习：a. 指导学生掌握正确的呼吸方法，提高合唱效果。
b. 进行集体合唱练习，教师逐一纠正发音、节奏等方面的问题。
a. 让学生谈谈学习这首歌曲的收获，如音乐知识、歌唱技巧等。
b. 鼓励学生课后搜集其他关于雪橇的歌曲，进行欣赏和学唱。
教学反思：通过本节课的教学，发现学生在学习过程中对歌曲的节奏、旋律掌握较好，但在高音部分的演唱中，部分学生还存在气息控制不住、发音不准确等问题。
在今后的教学中，需要加强对学生歌唱技巧的指导，提高学生的歌唱能力。
注重培养学生的音乐欣赏能力，使他们在聆听歌曲的过程中，能够更好地感受音乐的魅力。
六、教学策略1. 采用聆听、学唱、合唱等多种教学方式，让学生全面掌握歌曲。
五年级上册聆听《乘雪橇》教案
五年级上册聆听《乘雪橇》教案一、教学目标：1. 通过聆听《乘雪橇》这首歌曲，让学生感受歌曲的欢快节奏和轻松氛围，培养学生的音乐欣赏能力。
2. 引导学生理解歌曲中的歌词含义，感受歌曲所描绘的雪橇旅行场景，激发学生的想象力。
3. 培养学生学会用正确的呼吸方法和声音状态演唱歌曲，提高学生的歌唱技巧。
4. 通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和表达能力。
二、教学重点：1. 感受歌曲的欢快节奏和轻松氛围，理解歌曲歌词含义。
2. 学会用正确的呼吸方法和声音状态演唱歌曲。
三、教学难点：1. 歌曲中的一些音高和节奏的演唱。
2. 理解歌曲中的比喻和象征手法。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板，用于展示歌曲歌词和教学内容。
2. 音乐播放设备，用于播放《乘雪橇》歌曲。
3. 歌谱或乐谱，用于指导学生演唱。
五、教学过程：1. 导入：a. 向学生介绍歌曲《乘雪橇》的背景和作者。
b. 引导学生想象雪橇旅行的场景，激发学生的兴趣。
2. 聆听歌曲：a. 播放《乘雪橇》歌曲，让学生初步感受歌曲的欢快节奏和轻松氛围。
b. 引导学生关注歌曲中的歌词含义和音乐特点。
3. 解析歌曲：a. 分析歌曲的结构和旋律走向。
b. 解释歌曲中的比喻和象征手法，如“乘着雪橇飞快奔跑”，“雪花飘落在我的肩头”等。
4. 学唱歌曲：a. 教授歌曲的歌词和旋律，引导学生用正确的呼吸方法和声音状态演唱。
b. 分组练习，让学生在小组内共同讨论和演唱。
5. 展示与评价：a. 邀请学生上台展示演唱成果。
b. 给予评价和鼓励，提高学生的自信心。
六、教学延伸：1. 组织学生进行角色扮演，模拟乘雪橇的场景，增强学生对歌曲内容的理解。
2. 引导学生创作自己的雪橇旅行故事，培养学生的创造力和表达能力。
七、作业布置：1. 让学生回家后向家人分享《乘雪橇》歌曲，感受歌曲的欢乐氛围。
2. 请学生结合自己的生活经验，思考歌曲中的雪橇旅行对生活的启示，写在日记中。
八、课程反思：1. 教师需要反思教学过程中的教学方法和策略，是否适合学生的学习需求。
人民音乐出版社小学音乐五年级上册(五线谱) 聆听 乘雪橇-“黄冈杯”一等奖
《乘雪橇》教案一、教学内容：新标准第九册《乘雪橇》一、教学目标：通过欣赏美国乐曲《乘雪橇》，让学生体会美国爵士音乐的风格特点，在欣赏中能听辨乐曲的各部分是如何从速度、节奏以及声音的模仿来描写人们兴高采烈的情景二、教学重难点：1、体会爵士乐作品的音乐特点2、体会相同旋律的不同表现3、感受人们乘雪橇时候的热烈场面四、教具准备：多媒体课件、钢琴、打击乐器、3直不同长度的粉笔五、教学过程（一）、导入：1、播放爵士音乐英文版《铃儿响叮当》，运用身体律动来感受爵士音乐的魅力。
师：在感受音乐的同时请仔细观察老师有个动作是在干什么呢？生：乘雪橇2、那大家知道雪橇有多少种类型么？（麋鹿、狗、马）3、引出作曲家作曲家介绍（美）安德森。
除了《铃儿响叮当》这首歌非常的有爵士风味的圣诞气息，今天啊有一个有趣的作曲安德森带来他一首有趣的歌曲叫······《乘雪橇》，这首曲子啊你们一定想不到他是在在最炎热的七月创作的，浪漫的作曲家很向往冬季的情景就创作下了这首歌曲，后来有人为这首歌填上了歌词就成为广大听众所喜爱经典圣诞歌曲《乘雪橇》。
安德森爷爷今天见到大家都非常开心，想邀请咱们和他一起去派发圣诞礼物，同学们愿意么？(2)教授新课（欣赏歌曲及主题音乐）1、师：要想和安德森爷爷一起去派发礼物，首先要找的安德森爷爷的雪橇车，请问哪一辆车才是安德森爷爷的雪橇车呢？同学们仔细的倾听歌曲，找找看。
你是以什么依据找到的呢？生：······（马拉雪橇）听到马嘶鸣声2、师：你感觉和安德森爷爷坐在雪橇是怎样的心情？生：兴奋、高兴、快乐3、师：那现在咱们就和安德森爷爷听着小曲出发吧，在雪橇车里，安德森爷爷播放着自己的得意之作，请同学们仔细听听，出现了最多的主题旋律是什么，一起哼哼看。
4、学唱主题旋律（用钢琴弹奏）5、共同划出音乐主题的旋律线（师生共同完成）师：在黑板划出旋律线、整体是向下的（提问：此时的马车是在平稳的草原还是起伏的山坡）生：起伏的山坡6、用“啦”模仿演唱马车在起伏的山间形式，在次加深对主题旋律的印象。
人音小学音乐五上《7乘雪橇》word教案
新标准第九册《乘雪橇》教案一、教学内容：新标准第九册《乘雪橇》一、教学目标：通过欣赏美国乐曲《乘雪橇》，让学生体会美国爵士音乐的风格特点，在欣赏中能听辨乐曲的各部分是如何从速度、节奏以及声音的模仿来描写人们兴高采烈的情景二、教学重难点：1、体会爵士乐作品的音乐特点2、体会相同旋律的不同表现3、感受人们乘雪橇时候的热烈场面四、教具准备：多媒体课件、钢琴、打击乐器五、教学过程（一）、导入：1、有一位善于发现，善于思考的作曲家。
他喜欢捕捉日常生活中的一点一滴来进行音乐创作。
下面是我们听到过的他的两首作品。
你们还能听出这两首作品所模仿的是生活中的什么事物吗？（播放音乐）A、《调皮的小闹钟》B、《打字机》那让我们一同来认识一下这位作曲家吧！2、引出作曲家作曲家介绍（美）安德森。
他写过《安德森管弦乐作品集》。
刚才我们听到的那两首作品就选自《安德森管弦乐作品集》他善于创作轻巧的乐队小品，旋律流畅生动，内容通俗易懂，为广大听众所喜爱。
（二）、新授1、有一天，那冰天雪地又让他有了灵感。
让我们共同来聆听一下这首作品，并思考乐曲表现的是冬天里的什么场景？哪些音响让你感受到这样的情景？（生：圣诞节的场景，因为有铃铛的声音。
滑雪的场景，因为我听到音乐有高有低，好象人们从很高的地方滑了下来。
……）2、师：同学们回答得真精彩，你们的答案和作曲家已经很接近了。
作曲家安德森到底想表现冬天里的什么情景呢？（出示图片，《乘雪橇》揭示课题）3、原来乘雪橇还真的很热闹，有那么多的音响效果。
那么叶老师选取了其中的一段音乐（乐曲第二部分），请你仔细听这段音乐表现了乘雪橇过程中的哪些声响？（马鞭声，马蹄声，铃铛声）A、接下来我们一起来模仿一下马鞭的声音（嘴巴喊“驾”，手做动作）让学生跟着音乐尝试着加入马鞭（会失败）B、为什么会我们的马鞭跟不上雪橇的脚步呢？我们一起来找找正确答案吧。
（出示图谱）教师口数拍子，手点着图谱，让学生清楚是在哪里加入的马鞭声。
五年级上册音乐教案-《乘雪橇》
其次，在分组讨论和实践活动中，我发现学生们在团队合作方面表现得不错，但在分配角色和协调动作方面还存在一些问题。为了提高学生的团队协作能力，我计划在下一节课中增加一些团队建设的环节，让学生更好地学会沟通和配合。
1.理论介绍：《乘雪橇》是一首描绘冬日欢乐的歌曲。我们先来了解歌曲的基本旋律和节奏特点。歌曲采用了活泼的八分音符节奏，表现了滑雪时的轻快与兴奋。
2.案例分析：接下来，我们听一遍歌曲，注意歌曲中的旋律和节奏变化，感受它们如何描绘出乘雪橇的场景。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲的旋律和节奏这两个重点。对于八分音符节奏和跳跃性旋律这些难点，我会通过拍手练习和慢速演唱来帮助大家理解。
此外，在歌曲的情感表达方面，虽然学生们能够大致把握住《乘雪橇》的欢快氛围，但在细节处理上还有所欠缺。在今后的教学中，我会引导学生更多地关注歌曲的情感变化，通过分享个人经历和观看相关视频，帮助学生更好地理解歌曲背后的情感。
在教学内容的选择上，我注意到学生们对雪橇动作的学习热情很高，但在实际操作中，部分学生由于身体协调性较差，完成动作时显得有些吃力。针对这一问题，我将在下一节课中降低动作难度，让学生在轻松的氛围中逐渐提高身体协调性。
突破方法：通过拍手、敲击乐器等方式，帮助学生感受和练习节奏。
（2）音准控制：歌曲中的一些跳跃性旋律可能对学生的音准控制构成挑战。
突破方法：分小组练习，教师个别指导，使用音乐辅助工具进行音准训练。
（3）情感表达：学生需要理解歌曲背后的冬日乐趣，并将这种情感融入演唱中。
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《乘雪橇》
教学目标：
1、熟悉、记住主题旋律，知道旋律的走向，并知道全曲一共变奏了三次。
2、感受爵士乐风格的变奏。
3、通过拍手、打击乐参与，体验模拟第二乐段的声响，感受乘雪橇的欢乐场景。
教学重点：
1、通过律动、哼唱等熟悉主题旋律。
2、第二乐段的模拟声响。
教学难点：
感受三个变奏的异同及爵士乐风格的变奏。
教学过程：
1、全曲感受阶段。
第一次聆听第一乐段，学生跟教师做恒拍感受乐曲欢快的感觉。
第二次全曲聆听，并带上动作（从头开始逐步往下做恒拍）在每次主题出现的时候。
2、揭题。
让学生猜想这首欢快的乐曲在表现什么情景？可以提醒与冬天有关。
（美国作曲家安德森《乘雪橇》）
3、第二乐段的体验。
第一次你能从这段音乐中感受到乘雪橇的哪些声音？
第二次，你能准确地拍出它的位置吗？
第三次，老师把每一拍送给第一排的同学，从左到右依次是8拍，我们看看，鞭子的声音到底落在哪一拍？
第四次，这次请你准确地用拍手或者叫喊声模拟打鞭子的声音，打击乐器参与体验。
师：同学们，光有鞭子的声音不过瘾，可以用什么打击乐器来表现铃铛声与马蹄声呢？
第一次，师生合作，通过教师演奏串铃与学生打鞭子声完成节奏。
第二次，把串铃的节奏交给一组，老师进行木鱼的敲击，提醒学生完成自己的同时聆听马蹄的节奏怎么敲击。
第三次，教师指挥，分成三组进行节奏合作。
（教师的动作中有渐强的感觉，表现越来越近
了的效果。
）
第四次，跟上音乐进行体验。
4、哼唱主题。
还记得刚才一直出现的旋律吗？（师边做动作边哼唱）这段音乐与动作有什么关系？一共有几个乐句？完全一样吗？
5、完整欣赏。
聆听主题一共出现几次？小组合作完成表格。
教师边听边将曲式结构图以色块的形式贴在黑板上。
交流表格内容。
6、聆听爵士乐变奏的乐段。
主题的第三次出现和其他几次主题出现除了强弱关系作了一些变化以外，还有什么音乐要素发生了变化呢？以走步的动作感受切分的特点。
以哼唱的形式感受爵士乐的特点。
（有很多的切分节奏，更加欢快热烈。
）
7、介绍作曲家并回味他的其他作品。
小结：
安德森是一位善于发现，善于思考的作曲家。
他喜欢捕捉日常生活中的一点一滴来进行音乐创作。
生活即音乐，音乐就在我们的身边。