交流《尊重学生,发展学生》李海龙
浅谈尊重学生的教育理念
誉
一
师生 间进 行 角 色换 位 。 以 加深 彼 此 问 的 沟 通 了解 ． 努 力创 造 出新 颖 、 独特的“ 导” 的教 育 艺 术
、
老师与学 生因其角色不同 ， 导致看人 、 处事的方 法不 同， 这给班级管理工作 的开展带来 一定 的困难 。 为此 ， 作 为一名班主任 ， 要把 自己置 于学生位置去认 识， 体验 和思考 ， 要深入到学生中去 了解他们的心理 活动 。另一方面应常引导学生思考 ： 若你是班主任 ， 你应怎样看待和处理班上 的人和事 ？这样既有利于 提高学生分析问题 、 解决问题 的能力 ， 还有利于加深 师生 问的了解 ， 增进师生间的感情 。 师生之间 ， 因其角色不同 ， 学生很 自然地在心理 上对 老师 筑 起 一 道 无形 的心 理 防 线 ，这 很 不 利 于 班 级 管理 工 作 的 开 展 。 用 亲切 的语 言 开展 班 级 管 理 工 作 ，能在较短的时间内 ，消除学生对老师的心理戒 备。如在布置工作任务或总结情况时说 “ 我们 、 我们 班” ， 学生会感觉到老 师与他们 是同一阵线 的； 在说 明活 动 的原 因 、 目的 时 说 “ 根据 、 考 虑” ， 学 生 听 起 来 觉得很 安全 ， 不像 听到“ 针对 ” 那样 紧张 、 充满 火药 味； 教师叫学生时 ， 只叫其名 ， 他会 觉得班主任与 自 己是平起 平坐的 ； 在请学生 帮忙前说 “ 请、 能否” ， 干 完活后说 “ 谢谢 、 辛苦 了” ， 学生会倍感亲切。班主任 若能做到始终 把 自己当作班集体普通 的一员 ，严 格 遵守班规班纪 ， 班主任 自身 的榜样示范 ， 对学生有着 极强 的说服力 、 感染力 ， 学生对老师的心理防线就会 慢慢地消失。 要给学生以丰富的情感 ，教师还要用心来赢得 学生 的微笑 。一个 慈爱 的眼神 ， 一次轻轻的抚摸 ， 一 份小小 的礼物 ， 都会使学生如临春风 ， 如沐时雨 。要 给学 生以丰富的情 感 ， 我们 还要把富有激励呼唤 、 鼓 舞和关注性的语言当作传递情感的灵丹妙药 。在教 育过程 中 ， 班主任要善于把命令式的 、 居高临下式 的 语言转化成商量式的 、 平等交流式 的语言 ， 把生硬冰 冷的语言变成 富有感情色彩 的语言 。
理科_教研组_活动记录
___________学年南旺镇中学教研活动记录时间：月日地点：理化生办公室主持人：郑巧红参加教师：边新领、邢宝山、李海龙、马玉清、付新喜、宋春燕、郑巧红、段宝英等老师主要内容：初中理科教学中如何转化学困生。
活动过程：邢宝山：以班级为单位对学困生进行分类，大致划分成态度类、行为类、习惯类、基础差类等几类。
他们的表现是缺乏自信心和目标性，久而久之，自暴自弃，甚至个别“破罐子破摔”。
严重影响着他们智力的发展，阻碍着他们学习上的进步。
那么如何转化呢？1.对症下药。
在教学过程中，对不同类型的学困生，采取不同的对策。
因家庭因素造成的，比如父母离异、孤儿、单亲等这类学生，由于他们心理自卑，性格孤僻，教师要多找他们谈心，进行心理疏导，了解其情况，并大力关注，使他们树立自信心。
对一些纪律散漫，学习上不求甚解的这类学生，要多说服教育，尽量争取家长的主动配合。
2.理解和宽容。
对待学困生要少批评，多表扬，不迁怒，多鼓励，教师一个宽容的笑容，一句称心的话，一个会意的眼神，都会产生巨大的学习动力。
3.确立不同阶段的学习目标。
有了目标才有动力，以目标促任务，促使学困生学习上的进步。
4.学法指导。
大部分学困生在学习上思维有严重的惰性，缺乏学习的主动性，课堂上不善于动脑、动口，回答问题不积极。
因此使学困生明确学习目的，端正学习态度，强化学习意识，养成良好的学习习惯非常重要。
这就促使我们理科教师，在教学过程中，多关注学困生在课堂上的行为表现。
在课堂上尽量创设宽容、和谐、愉快的气氛，设计一些难易适度的问题，去问他们，一旦回答正确，就要充分的给予肯定。
督促学困生课前预习和课后复习，对他们提出的问题优先予以辅导，做到“笨鸟先飞”。
面批学困生的作业，让他们对作业中的错误及时订正，每天的辅导课或晚自习，要求学困生复习当天的内容，然后再做相关的练习，一单元结束后及时检查反馈，不要把缺漏带到下一个单元，以免造成新的更大的差距。
总之，转化要有保障，贵在坚持。
结亲连心活动总结（2篇）
结亲连心活动总结____月____日上午____点，梁邱镇民族小学“结亲连心”暨全体教师集中家访活动动员大会在会议室召开，会议由民族小学校长李海龙主持。
民族小学副校长徐艳分别传达了县局、中心校有关深化“结亲连心”家访活动的文件精神，副校长陈建军宣布了本次集中家访活动人员分组情况。
对于此次集中家访活动，民族小学李海龙校长提出了以下几点要求：一、要求每一位教干教师要充分认识此次“结亲连心”暨集中家访活动的意义，深入学生家庭，了解其家庭情况、成长环境、在家表现、学习生活习惯等；二、借此机会向广大家长宣传义务教育均衡发展战果及我校____年调研成果，及时把县局“致全县家长的一封信”发送到家长们手中；并认真听取家长对教育发展现状、办学理念、师德师风情况、班级管理等方面的意见和建议，对家长关心的热点问题做好宣传解释思想汇报专题工作；三、认真填写费县“万名教师联系十万家庭”请款登记表，切实做好信息反馈工作，架起家校互动合作的桥梁。
同时强调，全体教干教师要结合工作实际，进一步深化思想认识，坚持做好经常性联系工作，认真解决家长诉求，切实加强____领导，提高家长对学校教育的知晓率和满意度，确保“结亲连心”家访活动活动取得满意的效果。
此次家访活动活动的开展得到家长重视，每位家访教师都与家长们进行了亲切地交流，就孩子的学习和成长互换意见，认真听取了他们对学校工作的意见、建议，并叮嘱家长在假期监管好孩子的安全，督促孩子坚持把假期自主学习搞好。
家长对于这项活动给予积极的肯定与大力的支持，对县局____的这次活动给予了高度评价，对我校教师的务实工作精神表示感谢，并表示将对学校各项活动一如既往的给予大力支持。
梁邱镇民族小学____-8-8结亲连心活动总结（二）一、活动简介结亲连心活动是一项旨在加强家庭关系、促进亲情交流的活动。
此次活动由我们的组织团队在某某公园举办，共有100多位家庭参与。
活动内容包括亲子游戏、亲情分享和共进晚餐。
道德与法治六年级下册《学会尊重》说课稿
道德与法治六年级下册《学会尊重》说课稿一、说教材本次说课内容是《学会尊重》，是思政课的重要教学内容之一。
本节课旨在引导学生理解尊重的意义及作用，掌握尊重自己和他人的方法，并能在实际生活中加以应用。
通过本节课的学习，学生能够增强尊重意识，培养尊重自己、尊重他人的良好品质，形成和谐的人际关系。
二、说教学目标知识与技能目标：学生能够了解尊重的意义及作用，掌握尊重自己和他人的方法，理解相关的法律法规。
过程与方法目标：通过情景模拟和合作学习，学生能够在实际情境中体验尊重，学会如何悦纳自己、适度维护自己，以及如何尊重他人。
情感态度与价值观目标：培养学生的尊重意识，使他们能够在日常生活中养成尊重他人、尊重自己的良好习惯，形成积极向上的情感态度和价值观。
三、说教学重点与难点教学重点：使学生明白尊重无处不在，并培养学生尊重自己、尊重他人的意识和品质。
教学难点：让学生掌握尊重别人的方法，并将尊重的方法运用到实际生活之中。
四、说教学方法与手段教学方法：采用情境导入法、合作学习法、讨论交流法等，引导学生积极参与课堂活动，通过体验、感悟、实践等方式达到教学目标。
教学手段：利用多媒体课件辅助教学，展示相关图片、视频资料，增强学生的视觉感受；同时，通过小组讨论、角色扮演等活动形式，让学生在互动中深化对尊重的理解。
五、说教学过程导入新课：通过展示习总书记让座的新闻图片和视频，引导学生思考尊重的意义，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
探究尊重：引导学生联系生活，畅谈自己心中值得尊重的人，进而引出尊重的意义及作用。
通过解读《中华人民共和国宪法》的相关规定，使学生认识到尊重的普遍性和法律性。
学会尊重自己：通过案例分析，引导学生理解尊重自己需要悦纳自己，并探讨尊重自己的其他表现。
在此基础上，进一步讨论尊重自己与适度维护的关系，使学生明白尊重自己并不意味着无原则无底线的维护。
学会尊重他人：通过情景模拟和合作学习，让学生在实践中学会如何尊重他人。
家访记录表内容总结
家访记录表内容总结根据中心校全体教师会要求，结合我校的实际情况，暑期教师大家访活动于20xx 年6月30号拉开帷幕，此次活动的开展，拉近了教师、家长、学生的心理距离，面对面交换意见，家长们对学校工作表示大力支持，同时学校也对家长提出了建议和要求，让学校与家庭共同担负起教育的重任。
现就本组家访活动具体工作总结如下：一、家访对象及重点：1、本学区36户，学生在暑假期间做到“安全第一，生命至上”。
2、提倡三节（节水、节电、节粮）。
二、家访地：大化坪镇金茗社区三、家访的内容：1、宣传预防溺水、交通、用电等安全常识，指导家长正确管理教育孩子。
2、了解掌握学生家庭情况、成长环境、在家表现、学习和生活情况等。
3、对家长关注的热点、难点问题做好解释和宣传工作，赢得家长对学校工作的理解与支持。
四、家访的情况1、本次活动我组教师在教导主任刘堂高的带领组织下，分工明确。
六名教师根据实际情况，携带家访活动登记表进入家庭逐一上门与学生家长面对面交流访谈。
家访中认真填写活动登记表并由家长签字，及时与家访学生的班主任交流，撰写家访记录，写好家访。
回校后详细向中心校领导反馈情况。
2、本次参与家访教师共6位，家访本社区的36户家庭，访问学生31名。
五、家访收获1、通过家访，进一步加强了学生的暑期安全教育，特别是防溺水教育，又一次对学生和家长敲起了安全警钟。
2、通过大家访活动，家访老师对学生假期生活有了初步的认识，并对学生的学习提出了一定的要求。
3、通过大家访活动，对于帮助学生合理地安排假期生活，促进学生的身心健康及对于教师今后的教学也起到了一定的促进作用。
上个星期开始，我园开展了教师家访活动。
作为教师的我们，在思想上都充分意识到了解幼儿，了解幼儿的家庭情况对于今后的保教工作，幼儿的管理工作都有着重要意义。
因此，我们在园领导的指导下，怀着极大的热情积极地参加家访活动，而这次家访活动也给我留下了深刻的印象，令我感触颇多。
我们大大班全班共有37名幼儿，家访37户，访问率达100%。
研究生精品课程《企业战略管理》“六位一体”教学过程设计与实践
内蒙古财经大学学报2024年第22卷第1期[收稿日期]2023-08-17[基金项目]内蒙古财经大学研究生精品课程建设项目“企业战略管理”(2023XJJPKC01)[作者简介]王景峰(1978—),男,山东菏泽人,内蒙古财经大学工商管理学院教授,博士,从事战略管理研究。
研究生精品课程《企业战略管理》“六位一体”教学过程设计与实践王景峰,王传琴,周 岐(内蒙古财经大学 工商管理学院,内蒙古 呼和浩特 010070)[摘 要]本研究旨在探讨研究生精品课程《企业战略管理》“六位一体”教学过程的设计与实践。
对研究生教学中存在的教学内容与企业实际需求的契合度不高、学生参与度不足等问题,基于OBE 等教学理念,融合了模块化教学、本地化案例教学等教学方法,将看慕课、读文献、讲原著、辨问题、析案例、入实践等六个教学环节有机地结合在一起,提出系统完整的研究生精品课程“六位一体”教学过程设计的理论框架。
目的是培养学生的综合素质、创新思维和解决问题的能力,提高研究生教育的实效性和针对性。
[关键词]研究生;精品课程;教学过程[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]2095-5871(2024)01-0062-05 一、引言精品课程建设是高校教学改革中的重要组成部分,建设优秀的精品课程是高校教学质量与教学改革工程的重点工作。
从2003年起,以教育部印发《关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》为基点,开始了高校精品课程建设。
2019年以来,国家先后出台《中国教育现代化2035》《关于深入推进世界一流大学和一流学科建设的若干意见》等文件,明确提升教学质量是高校教学工作的重点,高校教学也要走高质量发展之路。
内蒙古先后出台《内蒙古教育现代化2035》《内蒙古自治区“十四五”教育事业发展规划》等文件,旨在提升教育质量,推动内蒙古自治区教育事业实现跨越式发展。
作为高等教育的重要组成部分,研究生教育是培养高端创新人才的重要途径。
项目教学法在高职计算机应用基础课教学中的实践
成也不会有心流体验出现［７］。
心理健康教育课程的知识本身并没有太大的学习难度，这就需要心理健康教育课程设计一些难度适中的待解决任务、有挑战的关卡，从而诱发其心流体验［８］。
４．２ “角色化”的教学互动设计基于心流体验提升的心理健康教育课程组织非常重视师生之间、学生之间的教学互动，一如游戏中最吸引人的设计就是角色之间的互动、合作、冲突和竞争，再好的故事脚本和挑战关卡都需要角色互动来完成。
第一，在师生互动上，教师不再仅扮演传经布道的“说教角色”，而是通过说明导向的“ＮＰＣ角色”传递健康知识，通过规则判定的“裁判角色”导正价值选择。
教师要尊重学生的“玩家角色”，不控制教学互动，活动前介绍游戏规则和任务目标，在活动中即时反馈各小组、各学生的任务表现。
第二，在学生间互动上，学生们不再是平行的同学关系，而是在既定的游戏规则中形成的合作关系、竞争关系。
学生之间、学生小组之间在既定的故事背景、游戏规则下开展卷入度高的心理健康教育游戏是学生产生沉浸式心流体验的必要条件。
同时通过相互反馈实现心理健康发展上的朋辈互助，特别是学生可以通过扮演心理咨询师的角色进行分析、诊断、咨询与疏导，既可以做自己的心理咨询师，也可以做朋友的心理咨询师，在互动反馈中实现心理成长。
４．３ “个性化”的教育功能设计传统的心理健康教育是在学生都面临普遍的心理风险时，从教育的角度进行心理健康问题的预防和心理素质的提升。
这无可厚非。
但是不同的学生之间、至少不同类型的学生之间的心理健康需求和心理发展期望存在明显的个性化差异，并且对心理健康课程有着明确的实用化期望，本研究通过心理健康教育功能的个性化实现心流体验的提升。
首先，以实用化的功效激发内在化的动机。
通过心理作业、行为训练、社会实践等方式把心理健康教育落实在高职生的日常生活中，让心理健康教育知识化作健康生活、走向卓越的重要手段。
第二，全面发展目标下的个性化发展。
心理健康教育的实用化功效不是教师为学生设计的，而是又学生自己挖掘的，在职业发展、自我成长、社交纾解、情绪调节、学业发展、专业成长等方面找到自己的心理健康教育需求，只有这样高职学生才能在心理健康教育课程中体验到心流体验［９］，并进一步作用于心理发展和专业进步。
尊重——让教与学更有意义
尊重——让教与学更有意义
勐腊县初中语文二班代娟本次学习的第二个专题是《“育人为本”教育理念的实践深化》，主讲人是北京朝阳区芳草地国际学校校长刘飞。
下面谈谈我的几点体会。
刘校长这样说：“尊师重教是教育的保证。
”既然是保证，那就说明“尊师重教”是基础。
我所说的尊重，起码先是学生对教师的尊重。
如果没有尊重，“育人”就是扯谈。
只有“亲其师，才能信其道”。
此外，是教师对学生的尊重，学生是教学的主体，教师是教育的主导。
学生既然是主体，我们凭什么不去尊重，但是尊重的底线是什么？绝不是纵容。
学生有上课睡觉的权利，因为“我的课堂我做主”，教师有让学生上课不睡觉的权利，因为这是我的地盘，我尊重你不听我课的权利，但你必须尊重我的课堂，所以综上所述：尊重不是纵容！
尊重，让教与学更有意义。
平等、尊重、合作交流
平等、尊重、合作交流作者：眭海涛来源：《科学大众·教师版》2014年第12期摘要：作为科学教师，我们要把着眼学生科学素养的养成与发展作为我们从事学科教学的出发点和重要地位，真正从起点了解孩子，教给孩子学会寻找解决问题的钥匙。
关键词：科学课堂；优质高效中图分类号：G623.6 文献标志码：A 文章编号：1006-3315（2014）12-088-001从提出有效教学到提倡优质高效的课堂，很多时候我们很多教师都在被不断更新的观点左右，却很少思考这一转变中，我们必须存有一棵深耕土壤不变的根，那就是我们的教育面对的是学生，有效到优质高效最终的受益者必须是学生，对学生未来发展负责，这样才不至于在教育实践的过程中陷入诸如素质教育与应试教育的争论中而迷乱。
一、平等：走进孩子，你会发现每一个孩子都是灵动的音符记得有一次，我和孩子们一起探究电磁铁磁力大小与哪些因素有关的实验，给我留下了深深的印象。
按照常规的做法，一般都是老师带领着孩子按部就班的进行实验探究，这一次一改常态，我用告家长书的方式取得家长支持，在确保安全的前提下，将这个原本从课堂开始的实验预先做到了课前，孩子兴致很高，交上的作业多样化的表达方式，让我感动。
家长在作业纸上的评价也非常高。
特别是磁力大小的测量方式，是一个大家容易放过的、也是突破重难点不可小觑的问题：不同位置的磁力是不一样的，采集数据的方式不科学，甚至会给学生产生误导。
怎么做？不同的孩子有不同的做法，有的直接吸；有的一根根悬吸后吊坠下来；有的做个钩状吸在电磁铁的钉帽下，然后一个个挂在钩上，直至挂钩从钉帽处无法承重坠落。
最后一个方法后来通过学生课堂探究的过程与结果来看，效果很好。
对比这次活动与课堂教学，学生在家庭可以放松的研究，每一个孩子在父母的帮助与支持下，都自主的参与了探究，而在学校因为教学进度等客观原因，学生更多的被束缚了自主思想的空间，很多实验缺乏个性的发现与思考，表达交流的机会也总是由几个善于积极推荐自己的学生占据，长期以来，更多学生被动学习的现象非常突出。
数学抽象在数学教学中的应用作用分析
课程教育研究 教学方法·110· 识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。
否则，他只是表面地、形式地去掌握所学的知识，遇到困难时往往会丧失信心，不能坚持学习。
因此，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。
其次，建立和谐融洽的师生关系。
教学实践表明，学生热爱一位教师，连带着也热爱这位教师所教的课程，他会积极主动地探索这门学科的知识。
这也促进学生自主学习意识的形成。
所以要努力把冷冰冰的教育理论转化为生动的教学实践，真正做到爱学生，尊重学生，接纳学生，满足学生。
二、重视学生的课前预习在教学中，要引导学生课前预习，让学生有“我要学”、“我要知道”的强烈求知欲，让学生在“为什么”的中去探索。
培养学生健康的自学心理、树立自学信心，激发自学兴趣。
与此同时，要大胆放手，让学生独立思考，独立体验，在学习过程中找出适合自己学习的方法，终在最佳的学习状态中，亲自实践，学会学习。
让学生在学习中体验成功的喜悦，品味自己劳动成果所带给的快乐。
要勤于检查学生的自学情况，多表扬学生的点滴进步和点滴发现，不断激励学生自学。
三、积极培养学生课堂上的自主学习能力1、创设情景，巧设问题，使学生乐学。
情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。
问题可由教师在情境中提出，也可以由学生提出。
但是，提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能把全体学生的认知系统迅速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。
学生因情景的巧妙刺激，学习热情被激发起来，萌发学习兴趣，认知系统开始运转。
2、大胆质疑，乐于思考 ,独立自学。
在教学中创设民主、宽松、和谐融洽的教学气氛，鼓励学生大胆质疑，乐于思考。
当代教育学家沙塔诺夫说过:“在课堂上创造一种普遍互相尊重、精神上平等、心理上舒坦的气氛是每个教师的首要责任。
”可见，良好的教学气氛对教学活动的开展非常重要。
在课堂中应营造这种氛围，让学生在学习中自由自在，无拘无束，方能产生思维碰撞，闪现思维火花。
河南省召开校本教研暨基础教研重点课题交流推进会
龙源期刊网
河南省召开校本教研暨基础教研重点课题交流推进会
作者：
来源：《江苏科技报·E教中国》2018年第17期
本报讯日前，2018年河南省校本教研暨基础教研重点课题交流推进会在安阳召开，来自全省的400余名教师及教研人员参加会议。
河南省基础教育教学研究室（以下简称教研室）副主任李海龙出席会议，并为第三批河南省校本教研实验学校颁发奖牌。
河南省教育科学研究院副院长周宝荣参加会议，并对会上展示的校本教研优秀案例进行了点评。
百年大计，教育为本。
教育发展，科研先行。
安阳市教育教研信息中心集教学研究、师资培训、信息技术、网络宣传和教育及对外合作交流于一体，以提高教学质量为中心，大力开展教育教研工作，为安阳市基础教育提供了有力的保障和坚实的支撑。
2018年，安阳市校本教
研作品榮获2个国家二等奖、7个省级一等奖、1个省级二等奖。
会议期间，来自不同地区不同学校的中学语文组、小学语文组、小学数学组、英语学科组等9个重点课题组进行了交流。
参会人员还到安阳市三官庙小学、安阳市第一实验小学和安阳市第八中学进行现场观摩交流。
这三所学校开展的“魅力教育”“中国风·未来梦”“航空航模”等主题教育活动，让大家充满兴趣。
此次河南省校本教研工作推进会的举行，为全省各实验校的校本教研提供了理论的源头活水，教研经验交流分享也为各校的校本教研提供了成功的借鉴，达到“以实验校为试点，典型引路、整体推进”的良好效果。
（刘燕妹）。
我们尊重学生了吗?
我们尊重学生了吗？
杨林
【期刊名称】《成才之路》
【年(卷),期】2008(000)002
【摘要】@@ <数学课程标准>明确指出:"学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者."随着课改的深入,学生是学习的主体,教师要充分尊重学生,这种理念已成为教师的共识.但在具体的课堂教学中,我们真正尊重学生了吗?【总页数】1页(P7)
【作者】杨林
【作者单位】永泰县实验小学
【正文语种】中文
【相关文献】
1.尊重学生从尊重学生的认知发展规律做起--浅谈对苏教版化学教材的教学理解[J], 陈荣明
2.理解"尊重学生"的内涵学会尊重学生——尊重与平等教育系列之二 [J], 陈会昌
3.新课标下尊重学生的新内涵——尊重学生的差异 [J], 鹿华颖
4.教育习惯反思:你尊重学生了吗? [J], 柴纯青;马行提
5.看见猫了吗?看见摇篮了吗?
——以弗洛姆的人性异化理论解析《猫的摇篮》 [J], 王萃瑶;蔡殿梅
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
浅议尊重学生个性 培养语文学习兴趣
浅议尊重学生个性培养语文学习兴趣发表时间：2012-01-10T09:14:48.863Z 来源：《学习方法报·语数教研周刊》2011年第17期供稿作者：畅超焕[导读] 俄国文学泰斗托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。
”陕西西安市阎良区新华路麻张小学畅超焕俄国文学泰斗托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。
”孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
”只有“乐知”才能“乐学”。
皮亚杰也说:“所有智力方面的工作依赖于兴趣。
”因此在语文教学中,尤其是在新课程理念下的语文教学中我们要把培养学生的学习兴趣放在首位。
语文新课标中提出：学生是语文学习的主人，语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情境，激发学生的学习兴趣。
学生一旦对学习产生了兴趣，就会产生自发吸取知识养料的要求，感觉学习不再是负担，而是一种享受，他们就会在知识的王国中自动寻觅珍宝，而且乐此不疲，即所谓的“书痴者文必工，艺痴者技必良。
”这也就是说，要培养学生语文学习的兴趣就要尊重学习的主体学生，就要尊重学生的个性。
现结合课堂教学实践，浅议如何尊重学生天性，提高学生学习语文的兴趣。
一、转换观念，激发兴趣1.培养师生感情在日常教学中我们不难发现，如果学生和某位教师的感情好，关系近,学生就乐于学习这位教师所教的学科。
这告诉我们,师生感情不仅是师生交往的基础,而且也是培养学生学习兴趣的有效手段之一。
一方面要愿与学生交友,教师只有摘下“有色眼镜”,发现每名学生身上的闪光点,不断增强与他们交往, 才能取得他们信任，才能与他们做知心朋友，学生当你是知心朋友,自然就接受你的授课。
另一方面要给予学生鼓励,鼓励有利于学生发挥所长，克服缺点。
教师要善于发现学生的点滴进步，并及时给予赞赏,使学生体会到学习进步的愉悦。
语文本身就是一门感情洋溢的学科,语文教师更应该注重学生“晓之以理，动之以情”。
延边州信息技术与课程整合优质课大赛小学组决赛落幕
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延边州信息技术与课程整合优质课大赛小学组决赛落幕
作者：郑海鹏
来源：《江苏科技报·E教中国》2018年第16期
本报讯为深入研究教育信息化2.0环境下有效实施新课程的教学方法，提高延边朝鲜族自治州广大教师信息技术与学科教学整合能力，培养现代型优秀教师，引领延边州中小学教育信息化教学应用方向，10月25日—26日，延边州教育局在图们市举办了第七届全州中小学信息技术与课程整合优质课大赛（小学组）决赛暨全州信息化教学培训会。
延边州各县市教育局分管领导，教师进修学校校长，基础教育科科长，电教馆馆长、教研员，以及州内部分学校校长和各学科骨干教师参加了活动。
吉林省电化教育馆副馆长王、吉
林省电化教育馆教研部主任田宏、东北朝鲜族教育科学研究所所长沈松哲、延边州教育学院副院长权文天等领导出席了活动。
本次大赛经过各县市初赛选拔，最终由每个县市遴选出2名小学优秀教师参加比赛。
参赛教师以饱满的精神状态、熟练的应用操作与课堂教学完美结合，基于延边州教育资源公共服务平台，利用教学助手、电子书包、互动课堂等多种教学应用，充分展示了高科技带给高效课堂的魅力，让大家领略了信息技术在高效课堂中的重要作用。
经过为期两天的激烈角逐及来自吉林省电教馆、延边大学师范学院和延边州教育科学研究所的专家评委的现场评审，最终评选出安颖颖等4位参赛教师获得一等奖，王庆芳等6位参赛教师获二等獎，其余参赛教师获三等奖。
最后，王对本次大赛作了总结，延边大学师范学院副院长赵国宏对大赛进行了点评。
尊重是教师间关系沟通的纽带
尊重是师生间关系沟通的重要纽带山东省烟台市莱山区滨海中学王迎春2009年3月20日，中央电视台科学教育频道《人与社会》栏目播放了这样一段节目：2月18号，云南西双版纳傣族自治州景宏自然风景区内，60多头野象由于受到个别旅客的不文明骚扰而野性大发，将一百多名旅客围困在高架桥上进退不得。
接警后，县公安局长陶双寿率民警火速赶往现场。
在对峙两个多小时仍无法驱散野象后，有着39年同野象打交道的陶局长决定立刻征用附近商店的甘蔗和菠萝，冒险同野象进行近距离的接触，用友好沟通的方式给野象们喂食。
一个小时后，暴躁的象群逐渐安稳下来，游客们也纷纷效仿陶局长的做法，向象群散发甘蔗和菠萝。
时间又过了两个多小时，野象们看到游客们并没有任何伤害它们的意思，才渐渐消除了敌意，最后由头象带领着慢慢向森林中走远。
节目结束时，主持人胜春的一句话“正是由于陶局长和游客们对野象的尊重和不断努力的沟通，才化解了这场人象危机”。
看完节目后，回想着主持人的那句耐人寻味的话语，我不禁陷入了沉思之中：作为一名在教育战线上辛勤工作了将近二十多年的老教师，我们每天面对的学生之中，既有温顺的白雪公主，更不乏野性十足的浑小子及调皮的捣蛋鬼。
在新的教育理念下，如何管理好这种“捣蛋部队”，是每一位教师都必须面临的严重考验。
原苏联教育家赞可夫曾经说过：“当教师不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱儿童”。
“没有爱，就没有教育”已成为天经地义的事情。
而这种“爱”所基于的前提就是对学生的尊重。
它既能滋润学生稚嫩而单纯的心灵，也能增进师生间情感的沟通，更能促进学生潜能的迸发。
运用好这门艺术，不仅可以轻熟地驾驭学生，还能增添许多工作上的乐趣，可谓一举多得。
结合多年来的教学实践活动，我总结为以下几方面的体会，仅供同事们参考：一、针对学生的不同差异，在管理中做到有的放矢、“对症下药”素质教育的目标是面向全体学生，让所有学生的个性、潜力得到最大程度的发展。
为了更有效的提高课堂教学质量，充分调动学生的学习积极性，尊重学生的个性是非常必要的。
尊重学生人格引领学生健康成长
尊重学生人格引领学生健康成长
杨久海
【期刊名称】《商情》
【年(卷),期】2012(0)50
【摘要】通过对英语教学过程中老师对同一事件不同的处理方式的评论,论证了教学活动中德育教育教师对学生人格尊重的重要,我们要善于发现学生的闪光点,让他们自尊地生活,自信地成长.
【总页数】1页(P302)
【作者】杨久海
【作者单位】河北省承德市围场职业技术教育中心
【正文语种】中文
【相关文献】
1.尊重学生,超越自我,和学生一起健康成长 [J], 李芹
2.彰显教师人格魅力引领学生健康成长 [J], 陈俊波
3.尊重学生的人格让学生健康成长 [J], 于玲
4.像种花一样引导学生健康成长——尊重学生个性特点,因材施教 [J], 郑娟馥
5.像种花一样引导学生健康成长——尊重学生个性特点，因材施教 [J], 郑娟馥;因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
初中体育教学中融入德育的路径分析_1
初中体育教学中融入德育的路径分析发布时间：2022-03-12T06:51:08.039Z 来源：《教学与研究》2021年12月中作者：李海龙[导读] 立德树人，德为人之根本，可以说，任何一项教育都应该建立在有效的德育基础上。
我们一线体育教师，需要从狭隘的教育理念中转变出来，不仅要注重学生体育技能和技巧的培养，更要有效地融入德育的内容，以此来促进学生实现德、智、体、美、劳的全面发展，为其顺利地过渡到高中阶段的学习，更好地参与社会奠定有效的基础。
石嘴山市第四中学李海龙邮编753200摘要：立德树人，德为人之根本，可以说，任何一项教育都应该建立在有效的德育基础上。
我们一线体育教师，需要从狭隘的教育理念中转变出来，不仅要注重学生体育技能和技巧的培养，更要有效地融入德育的内容，以此来促进学生实现德、智、体、美、劳的全面发展，为其顺利地过渡到高中阶段的学习，更好地参与社会奠定有效的基础。
关键词：初中体育教学；融入；德育；路径；引言近年来，我国高度重视学生的思想教育工作，旨在提高学生的思想道德水平。
对学生开展德育教学，就要将德育教学和学科教学融合起来，将德育渗透到学科教学中。
在德育和各学科教学融合的过程中，体育德育教学效果比较突出。
但是，部分体育教师对德育教学缺乏全面而深刻的认识，导致在初中体育教学中渗透德育出现了不少问题，而这些问题不仅影响了德育教学的进一步发展，还不利于学生的身心健康和全面发展。
一、借助多媒体教学，渗透德育思想体育课是一门实践性较强的学科。
室外体育教学一般围绕技能训练和体育运动开展，较少涉及理论知识，体育教师很少主动开展德育教育。
随着素质教育的不断深入，初中体育教师不仅要有效地锻炼学生的身体素质，还要开展德育教学，让学生感受到德育教学的魅力，接受德育渗透，提升道德素养。
体育教师可以将一部分理论内容放在课堂之内讲解，在这一过程中渗透德育思想，提升学生的综合素养。
结合教学实际，借助多媒体，为学生播放相关视频或图片，以丰富多彩的形式吸引学生注意力，让学生自觉接受德育熏陶。
小学汉语拼音教学管见
小学汉语拼音教学管见
李海龙
【期刊名称】《产业与科技论坛》
【年(卷),期】2017(016)015
【摘要】《全日制九年义务教育语文课程标准(2011版)》是由中华人民共和国教育部制定的.其中,对汉语拼音的要求是:能读准声母、韵母、声调和整体认读音节.能正确书写声母、韵母和音节,并能准确地拼写.要求熟记《汉语拼音字母表》,能借助汉语拼音认读汉字,并用音序检字法查字典.汉语拼音非常重要——尤其是小学低段,因此教好汉语拼音,小学语文教师责无旁贷.那么,怎样才能更好地教好汉语拼音呢?这无疑是每一位小学语文教师必须解决的难题.本文探讨了怎样才能更有效地让小学生学会汉语拼音.
【总页数】2页(P184-185)
【作者】李海龙
【作者单位】佳木斯大学教育科学学院
【正文语种】中文
【相关文献】
1.汉语拼音教学之管见 [J], 王倩
2.充分发挥汉语拼音多功能作用提高小学语文教学质量——湖北省汉语拼音教学改革实验“拼音学话,注音识字,提前读写”第一学年总结 [J],
3.小学汉语拼音教学应该继续加强——关于小学汉语拼音教学情况的调查报告 [J], 贾拼教
4.汉语拼音教学管见 [J], 蒋清
5.充满童趣的汉语拼音教学——湘教版小学语文汉语拼音教材的解读与使用 [J], 雷俊英
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李海龙
尊重： 尊重长辈 尊重领导 尊重同事 尊重家人 尊重他人
尊重学生
尊 重？
对学生鼓励： 1、“不错，学习就得认真。” 2、“你真棒！能有这么大的进步老师感到非常高兴。 3、“你试一试，相信你一定能成功！” 4、“只要你坚定信心，就一定能成功，你敢试试吗？ 5、“希望你能与粗心告别，与细心交朋友！” 6、 他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子！ 7、 你瞧，通过努力，你成功了，祝贺你！ 8、 你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 9、“你真是个会动脑筋的孩子（小天才）。” 10、“他的表现真不错，大家给他一些鼓励！” 11、我为你今天的表现感到很骄傲！
怎样做到“尊重学生， 发展学生”
1、热爱“教师职业”。
2、不体罚、变相体罚 学生。
3、准确运用批评。
改变“教育观念”
名师：刘可钦 尊重学生的典范，小学数 学特级教师，全国模范教师， 现任北京市海淀区第三小学校 长。
她能做到： “用居家过日子的心态精心 设计每一堂课，与学生共度分分 秒秒，让课堂回归常态；用自己 的真诚对待每一个学生，使每一 个学生都感到来自教师的关爱和 激励；用平和的心态看待已经选 择的这份工作，不断丰富自我， 发展自我”。
4、“懂”学生的身心 发展规律。
5、关爱“后进生”。
6、教师要有好的 心态。
只有“尊重学生”，才能
听刘老师的一个案例： 24页
铭记你的宽容 一个乡村小姑娘小学时候的故事，小姑娘学习成绩不错， 是老师眼中的好学生。 临近期末考试了，小姑娘在走廊里遇到了她的老师，老师 抱着一摞子卷子走进了办公室。小姑娘心中一动，100分对一 个孩子来说，诱惑太大了，何况她是老师眼中一贯的好学生， 更想考100分，得到老师和家长的表扬。她家离学校很近，她 决定晚饭后到办公室来看看明天的考题。 趁着夜色，她从窗户刚跳进办公室，就听到有人上楼的脚 步声，她想可能是跳窗户的声音太响了，惊动了楼下的美术老 师。她心里清楚，只有美术老师住在学校里。这下糟了，小姑 娘怕极了。心想这下可玩了？怎么见人呢？她找不到藏身的地 方，忙乱中钻到了桌子底下，桌子正对门口。 她听到了门开的声音，立刻，看到了老师的脚。她很担心， 如果老师再往前走两步就可以把她从桌子底下揪出来，看看她 到底是谁？这时的小姑娘是多么无助，多么希望自己没有来
“体罚、变相体罚”
体罚：
用罚站、罚跪、打手心等 方式来处罚儿童的错误的教育 方式。
例： 罚跑、罚蛙跳、罚鸭子走路、 罚深蹲、罚站马步、罚俯卧撑、 打头、打脸、打屁股、揪头发、 揪耳朵、揪衣领、掐脸、掐耳朵、 掐手等等
办公室呀! 但却没有勇气从桌子底下钻出来，承担“ 偷卷子”的责任太重了，也太丢人了。 然而并没有像她想象的那样，老师没有走进办 公室，只是站在门口说：“你不要露出脸，也不用说 话，你回答我的问题只需要摇头和点头就行。”我点 点头。 “你是在这个学校念书吗？”我点点头。 “你来找一件对你很最重要的东西，是吗？”小姑 娘点点头。 “这个东西属于你吗？”小姑娘摇摇头。 “不属于我们的东西，不管他的价值如何，我们 都不应该拿，对不对？”我点点头。 “记住我的话，走吧。明天你上学的时候，依然 是个天真可爱的小姑娘。”
尊重：重视而且恭敬地对待。
案例： 1、金XX家长痛哭。 2、金XX家长发疯。 3、金XX爷爷骂街。 4、金X妈妈骂大门。
Байду номын сангаас
与学生有关！
所以，尊重学生。
变相体罚： 内容不变，形式和原来不 同。
例： 罚抄写100遍、罚说50次、 罚背30遍、罚不准吃饭、罚搞 卫生、罚钱等等。
不尊重学生
精彩语言：
学生迟到了 当学生迟到了，战战兢兢的站在门口。 我们会说：“你怎么迟到了，你干什么去了？” 刘可钦这样说：“你瞧，我们都在等你呢。”
昨天孩子没有来上学: 某个孩子昨天没来上学，今天来了。 我们会说：“你昨天没来，怎么没有请假” 刘可钦夸张地说：“你昨天没来，我们都想你呢？”
真正“发展学生”！
谢谢大家！
2014年11月12日