高中地理教学中学生学习兴趣培养论文
地理教学中学生兴趣培养论文
小议地理教学中学生兴趣的培养摘要：一切学习的动力都来源于兴趣。
要想学好一门功课，教师必须先让学生对这门功课产生兴趣。
所以，培养学生的学习兴趣是积极重要的。
本文主要讨论了地理教学中，教师应采取哪些措施来培养、稳固学生的学习兴趣。
关键词：地理教学；培养；学习兴趣；学生爱好是最好的老师，兴趣是成功的秘决。
学生智力的发展，能力的提高，直接受到学生学习兴趣的制约。
在地理教学中，教师应该根据地理学科的特点，不断地改革教法，提高课堂艺术，把死课本变成“活”课堂，利用各方面的有利因素，激发学生的情趣，把地理课变成学生喜爱的学科。
下面，笔者主要通过以下几方面来培养学生学习的兴趣。
一、授之以趣，激发学生的学习动机心理学研究表明，兴趣是诱发学习积极性和自觉性的内部动因，是学习入门和获得成功之间的“牵引力”与“粘合剂”。
如果我们地理教师善于寓教于乐，使教学活泼生动、情趣横生、培养和激发学生的“痴”情“迷”劲；使之欲罢不能、乐于探索，那么，不仅能大大有益于提高当前的地理教学效果，而且可以在学生心中埋下终生为之探索的种子。
当然，在地理教学中，教师不能满足于对学生一讲就懂，更应善于提出新颖的、引起学生认知冲突的问题，从而使其产生浓厚的学习兴趣。
比如，初中地理教材涉及“大陆漂移说”内容时，教师可先提问：“为什么在极其寒冷的南极大陆发现了只有在暖湿环境下才能形成的巨大煤层？”、“为什么在炎热干燥的非洲靠近赤道处，却发现了古代冰川的遗迹？”如此提问，学生迫切地想知道答案。
这样一来，学生就会带着强烈的好奇心来听教师讲课，并把这种兴趣转化为内在的学习动力。
二、创设“问题情境”，提倡探究教学所谓设置“问题情境”，就是在教材内容与学生求知心理之间创造一种“不协调”，把学生引入一种与问题有关情境中的过程，这个过程也就是“不协调——探究——发现——解决问题”的过程。
比如，讲授一个新的区域或国家的相关地理知识时，教师可根据该地区的地理特色，提出一些启发思维、引起兴趣的问题。
浅谈高中地理教学中学生学习兴趣的培养
浅谈高中地理教学中学生学习兴趣的培养高中地理教学是高中教育系统中必不可少的一部分，它是非常重要的学科，能够帮助学生对世界有更深刻的认识，为学生拓展思维，培养分析解决问题的能力，同时也可以增强学生的学习兴趣。
但是，高中地理教学中学生学习兴趣的培养几乎没有得到足够的关注。
因此，高中地理教学中学生学习兴趣的培养显得尤为重要。
首先，教师应该注重与学生的沟通。
教师应该站在学生的角度，了解其学习特点，确定学习任务的目标与要求，并尊重学生的主观能动性，鼓励他们的学习主动性，让他们发掘自身的潜力。
其次，教师应该创设有趣的学习环境。
借助多媒体、网络等技术，教师可以丰富课堂内容，让课堂气氛活跃起来，让学生参与，实现活动性学习。
同时，教师可以结合实际，运用较新的教学方法，比如提问式教学、体验式教学、空间诠释等，让学生体验不同的教学课程，激发学习兴趣。
此外，应该注重培养学生地理实践能力。
可以让学生参加地理游活动，带领他们开展对学习范围内的地理现象进行探究，让学生体验实际，学以致用，提高学习效果。
另外，应该给予学生充分的肯定与表扬，让学生受到肯定，增加学习的动力与信心。
教师应该把把学生作为课堂的主体，在课堂上给予学生认可与表扬，帮助学生树立信心，提高学习的兴趣。
最后，应该用不同的方式激发学生的自主学习能力。
可以给学生更多的自主学习空间，让学生挖掘、发掘自身学习兴趣，与教师互动，
增强学习效果。
总之，高中地理教学中学生学习兴趣的培养是非常重要的。
恰当的教学方式可以调动学生的学习积极性，培养学生的地理实践能力，让学生积极参与学习，吸收更多知识，并增加学习的乐趣。
在地理教学中培养学生学习兴趣[论文]
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在地理教学中培养学生的学习兴趣摘要：新课标要求在教学过程中强调“学生为主体”，教师创设地理问题的情境，激发学生探究欲望，培养学生大胆质疑，发展学生的创造思维与创新意识，更好地培养学生学习地理的兴趣。
关键词：地理教学培养学习兴趣地理学是一门综合科学，是研究地球表层自然要素与人文要素之间相互关系和作用的科学。
且地理学从整体反映人类生存的客观世界，是自然科学、社会科学和技术科学三大科学体系交叉的产物，因此地理课程注重学生科学兴趣、态度与科学观念的培养，能使学生对地理科学问题抱有兴趣，对周围环境的自然和人文事象将产生兴趣，这就要求教师在地理课教学中，从多方面培养学生的学习兴趣，不防尝试以下几点做法。
一、教师“重塑”自我，在教学中运用新理念。
教与学的关系问题是教学过程的本质问题，同时也是教学成功与否的关键所在，在传统教学中，教师负责教，学生负责学，教学就是教师对学生单向的“培养”活动，如果没有教师对知识的传授，学生就无法学到知识，所以教师是课堂的主宰者，所谓教学就是教师将自己拥有的知识传授给学生。
而新课程强调教学是教与学的交往、互动、师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展，因此，教师必须从传统教学中跳出来，在教学中创设平等、理解、信任和和谐的气氛，针对学生的差异进行“分层教学”，做到心中有“人”，创造宽松环境，与学生融为一体，才能不断发展学生的智力，提高他们的学习效率。
二、创设问题情景，激发学生的学习兴趣。
新课标要求学生在学习过程中要有大胆设疑和创新精神，由于地理学科涉及面广、贴近生活的、可研究探讨的内容非常丰富，因此，教师在教学过程中可根据所讲内容创设一定情景，激发学生的学习兴趣，使学生能积极的思考，引申发挥解决问题。
例如：在讲解《多民族的大家庭》一课时，可以向同学们提出如下的问题：谁知道我国“少数民族的语言文字”最多？“某少数民族的风俗习惯”如何？“民居与气候”的关系怎么样？“我国民族分布特点的历史原因”何在等？再如，在讲《北方地区和南方地区》的内容时，可以向学生提出这样的问题，“是生活在南方好还是生活在北方好”？又如，讲到《海陆的变迁》时，先让学生查阅《偶然的发现伟大的假设》，然后启发学生思考“大陆漂移假设”是如何产生的？它的价值何在？还有没有其他学说能解释海陆分布的现状？你们是不是能创造一个新的学说来替代它呢？经过以上这些大量的很具体的问题情节设问后，学生的思维被调动起来，学习兴趣会很自然的提高。
中学地理教学中如何培养学生学习兴趣论文
中学地理教学中如何培养学生学习兴趣论文中学地理教学中如何培养学生学习兴趣论文现行中学地理教学大纲中指出：“培养学生地理的兴趣，爱好和独立吸取新知识的能力。
”根据地理学科的特点，地理教师应不断的改革教法，提高课堂艺术，把死课本变成“活”课堂，利用各方面的有利因素，激发学生的情趣，把地理课变成学生喜爱的课。
怎样才能有效地实现这一教学目的?根据多年来深入中学实际，指导学生教育实习，进行地理教学调查研究，深深感到培养学生学习地理的兴趣，是中学地理教学中的重要课题之一，在地理教学调查中，我们发现目前有相当一部分中学的学生对地理课不感兴趣，不愿学。
究其原因，他们大多认为：一、社会上、学校内对地理课不重视、认为是“副科”，将来升理T科大学不考地理，用处不大;二、学地理太麻烦，人地关系不好懂，地名多，不好记;三、教师讲课不生动，引不起学习兴趣，学起来枯燥无味。
这一方面反映了，南于历史的原因和传统的偏见，以及当前片面追求应试模式这一倾向，在社会上和我们教育界内部，确有一部分人至今对中学地理的教育价值没有正确认识，错误地认为地理是“副科”，无非是“地名加物产”，谁都能教，对升学影响不大，学好学坏无关紧要，而不加重视，这已直接影响到学生对地理课的学习。
另一方面也确实反映了教学改革前的中学地理教材内容存在着偏多、偏深、偏难、地理事实材料过多，文字叙述平淡，缺乏可读性、趣味性等问题。
在调查中，我们也发现有一部分学校中的学生对学习地理有较浓厚的兴趣，喜欢上地理课，究其原因，他们认为：一、教师讲得好，生动、有趣、引人人胜，能联系实际;二、地理知识内容丰富，与资源、人口、环境等人类面临的问题息息相关，与日常生活、T农业生产联系紧密，用处大。
在这些学校，学生学习地理的积极性和主动性被充分调动起来，学生并不感到地理难懂难记，而觉得很有趣味，越学越爱学，教师对教学充满信心，越教越爱教，领导对地理课也重视。
地理教学出现了生动活泼的可喜局面，地理教学质量获得大幅度的提高。
高中地理学习兴趣论文
高中地理学习兴趣论文
摘要：兴趣是学生在学习过程中最为重要的内部动力，作为一名教师，要想方设法去调动他们的兴趣，不断让他们感受学习的乐趣。
只有这样“寓教于乐”，才能让学生感受到学习地理不是负担.而是享受，才能加强地理教学效果，这样不仅能使学生积极地、能动地、自觉地从事学习，而且能起着开发学生潜力的作用。
高中地理是高中阶段的一门必修的基础课程，地理知识在日常生活中运用十分广泛，对学生的成长也有重要的作用。
有句古话说：“兴趣是最好的老师。
”学生地理的成绩好坏与他们对这门课的兴趣浓厚程度有很大的关系。
高中地理与初中地理是有差别的，高中地理课程向人文地理、社会地理方向深入讲解，综合性相对比较强，不要理解记忆的知识点也相对比较多，这可能会引起学生的反感情绪。
从心理学的角度分析，兴趣是学生开发头脑、主动学习技能、探索知识的动力源泉。
激发学生对地理学习的兴趣，才能使他们积极参与到课堂中，化灌输式的教学为主动汲取式，让地理课堂充满趣味性、丰富性。
笔者多年教学中，一直在积极探索如何诱发学生学习地理的兴
趣，经过反复实践，总结了一些经验，现简要分享如下：
一、以信息技术手段立体刺激学生感官
当前社会中，信息技术正在以令人咋舌的速度来影响着我们每一个人的具体生活，对于我们高中地理学科自然也不例外，作为新世纪极具代表性的科学代表，多媒体电教设备对于教育教学的影响也是不言而喻的，但在具体的教学实践中，很多教师还在传统授课手段中打。
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高中地理学习兴趣的培养地理论文
教师要适应新课程标准要求，改进教学模式，丰富教学手法，重视学生的主体地位，充分调动学生的主动性，提升和培养学生学习地理的兴趣。
教师可以采用开放式教学模式，让地理课堂回归大自然，走进学生的生活，这种贴近生活实际的教学模式能提升学生的学习兴趣，比如，带学生到野外并指导学生实际运用所学过的地理知识等。
教师也可以让学生在地理课堂上将自己准备的地理知识分享给大家，教师可以自由安排学生和时间，这样可以调动学生的参与积极性，培养学习兴趣。
教师还可以采用游戏课堂的模式，在讲授我们国家的版图时，通过拼图的形式引导学生更好地掌握行政区划知识，学生在积极参与和配合中，增加了学习地理知识的兴趣。
巧妙运用教学语言，激发学生的学习兴趣
课堂教学过程是通过语言来实现的，课堂教学内容是通过语言来传授的，课堂教学任务是通过语言来完成的。
地理教师的语言表达水平在很大程度上影响着教师的地理教学能力和教学目标的实现。
地理课程的内容很丰富，这要求地理教师语言表达不仅要准确、精练、通俗，还要有趣味性，这样可以增加地理教学课堂的趣味性，提升学生学习地理的兴趣。
教师可以适当引用来提升课堂情趣，谚语富有哲理性和知识趣味，教师在在教学中运用谚语，可以加深学生对地理知识的理解程度。
比如，讲锋面雨时可以用“云过山坡湿，雨过山头明”来描述，这样比枯燥的课堂讲授效果要好。
教师还可以巧用来调剂学生的情绪，谜语短小而且精粹，教师在教学中适当运用能开阔学生的知识视野，提升学习兴趣。
教师也可以在教学中结合地理知识运用古诗文,古诗文语言优美，能让学生耳目一新,产生探究地理知识的兴趣。
如何培养学生学习地理兴趣论文
浅谈如何培养学生学习地理的兴趣中学地理尤其高中地理对许多地理老师来说都很难教出好成绩，一方面是部分章节确实难，另一方面是学生的兴趣没有被激发起来。
现结合自己的教学经验，谈谈在地理教学中我是如何培养学生学习兴趣的，以供同仁参考。
一、知识渊博，方法得当俗话说：“学高为师，身正为范。
”一名知识渊博、业务精通的教师在课堂上滔滔不绝、头头是道，通过旁征博引把知识的来龙去脉讲得一清二楚，往往会使学生非常敬佩。
进而会让学生对他所教的学科产生兴趣，所以作为一名地理教师要不断地学习，要有非常扎实的专业知识。
平时要深入钻研教材，吃透教材内容，了解其编排意图，使课堂既丰满又流畅。
同时要掌握教学方法，地理教学经常需要举实例来印证教学内容，举例时应举一些身边的突出例子，例如讲到我国西部湖泊缩小的原因时，例举身边正在萎缩又非常有名的艾比湖；由于地处棉花产区，讲到农作物病虫害例举身边的棉铃虫；讲到水资源的合理利用时，例举身边正在大力推广的滴灌和喷灌。
由于这些事例都很熟知，容易产生亲切感，学生也就有话可说了。
这样就能极大地保持和激发学生的兴趣。
二、重视课堂导入“良好的开端，是成功的一半”，良好的导入能集中学生的注意力，调动学生的求知欲，把他们引入探索知识奥秘的境界，不但为后面各环节的顺利进行打下良好的基础，也有利于激发学生的兴趣。
导入的方式有多种，在教学中可根据教学内容的需要采取不同的导入方式。
例如讲洋流的作用时我采用了故事导入，讲了哥伦布两次横跨大西洋用了不同时间的故事，同学们对两次所用时间差异为什么如此之大很感兴趣。
都想知道是什么原因，激起了兴趣，取得了良好的教学效果。
常见的导入方式很多，教师可精心选择，灵活运用。
三、充分利用直观教学手段地理教学的有些内容仅靠语言描述是难以理解掌握的，尤其是空间想象能力差的学生，必须借助各种教具，或者借助现代化的多媒体教学等手段，把教学内容生动地展现在学生面前，降低理解难度，从而引起学生学习兴趣。
浅谈高中地理教学中学生学习兴趣的培养
浅谈高中地理教学中学生学习兴趣的培养以《浅谈高中地理教学中学生学习兴趣的培养》为标题，写一篇3000字的中文文章近年来，随着地理学的研究的深入，地理知识的不断拓展，地理教育的地位也越来越重要。
而在各类学校中，高中是地理教育的主要阶段。
高中地理教学对学生们不仅仅是传授知识，更多的是用实践活动使学生们认识到地理知识的重要性，培养他们的地理知识和学习兴趣。
首先，在高中地理教学中，要科学的设计教学内容，丰富教学形式，给学生们提供多样的学习方式。
这样可以激发学生们学习兴趣，吸引他们的注意力，让学生们更加投入到学习中去。
其次，应该鼓励学生们进行野外实践，拓宽学生们的视野，帮助他们更好的认识实际，从而提高学生学习的意愿。
同时，教师也应该发挥模范作用，以自己的学习兴趣和努力感染学生们，帮助学生们树立正确的价值观。
此外，高中地理教学应当注重学生自主学习，结合学生的实际需求，让学生带着问题去解决问题。
打破传统课堂教学的模式，引入创新性思维，让学生更多的尝试去发现，去思考，拓展自身见解，增加学习兴趣。
另外，还可以融入计算机、多媒体等技术，增加课堂教学的互动性和趣味性，使学生们认识到地理学科的实用性和重要性，从而激发学生们学习兴趣。
最后，要积极发展与地理学相关的活动，使学生们直观地感受地理学的实际意义，用实践去体验和加深对知识的理解，更好的培养学生们的学习兴趣。
比如，可以组织高中生参加教育活动，学习有关地理学科的知识，提高他们对地理学科的了解。
另外，通过制定有针对性的实施方案，组织学生参加地理学科的实验和考察，拓宽学生们的视野，丰富学生们的学习经历，增强地理知识的可视化和实践感，促进学生们的学习兴趣。
总之，在高中地理教学中，要科学的设计教学内容，丰富教学形式，鼓励学生们进行野外实践，注重学生的自主学习，融入计算机、多媒体等技术，积极发展与地理学相关的活动，增强学生们学习地理学科的兴趣，从而提高学生们地理知识的水平，激发他们学习热情。
中学生学习地理兴趣培养论文
浅谈中学生学习地理兴趣的培养地理是一门特殊的学科，它不像其他的学科那样容易让学生重视。
在当前的社会背景下，学好地理却有着相当重大的意义。
如何让学生学好地理呢？有人说过，兴趣是最好的老师。
那么又如何激发学生学习地理的兴趣呢？经多年的教学经历，兹认为可以从以下几个方面着手：一、联系实际生活，让学生了解地理的作用学以致用是学习的最终目的。
地理知识在日常生活中的作用可以说是无处不在，怎样才能让学生感触得到呢？首先，教师要更多地联系实际生活来教学，纵观初中的地理课本，你会发现很多知识跟学生身边的事物有密不可分的关系，如昼夜长短的变化、天气与气候、民族、行政区划、交通运输等，只要联系实际，学生理解起来不会困难。
其次，教学的过程中，教师可以把如怎样看云识天气，如何预防台风、地震、寒潮，为什么”高处不胜寒”等知识贯穿进去。
二、别出心裁地导入新课教师上课是学生学习地理知识的重要途径。
导入新课是一节课的开始，好的开始是成功的一半。
那么，怎样导入新课才能抓住学生学习地理的欲望呢？同样是有技巧的。
如讲授《天气与气候》时，可以结合诸葛亮草船借箭、借东风烧曹营等历史故事来引入，强调故事里的”大雾”“东风”等地理知识。
学生对故事一般都很感兴趣，学生在听故事的同时不但认识到地理知识的用处而且有了学习课本知识的兴趣。
三、美术化地理教学，有效果地布置作业初中地理知识点大都是了解的内容，要记忆的还是比较多的，作业很大程度上就是帮助学生记住知识点。
课本上的重要插图，教师可以要求学生简单地画（或临摹）到作业本上来，标上相关的地理事物的名称。
如八年级的”中国地形图”“中国主要山脉图”“中国的主要气候图”“中国主要铁路干线图”等。
学生除了平时多看这些地图外，自己动笔画过才会留下深刻印象。
地理检测一向都重视考查学生读图的能力，所以，平时教学应该注重这方面的培养。
学生在画图的过程中不但学到地理知识，对画得较好的图会有一定的成就感、满足感，学习地理的兴趣自然就会被激发出来，尤其是绘画方面本身有天赋的学生。
地理教学中学生学习兴趣培养之我见论文
地理教学中学生学习兴趣培养之我见现行中学地理教学大纲中指出:“培养学生学习地理的兴趣、爱好和独立吸取新知识的能力。
”根据地理学科的特点,地理教师应不断地改革教法,提高课堂艺术,把死课本变成“活”课堂,利用各方面有利因素,激发学生的情趣,把地理课变成学生喜爱的学科。
那么怎样才能在地理课堂上培养学生的学习兴趣,达到学生爱学的目的呢??在多年的高中地理教学中,我是从以下几方面来进行探索的。
一、充分认识激发学生学习兴趣的重要性兴趣是最好的老师,一个学生如对某学科有着浓厚的兴趣,他就会产生强烈的求知欲,他学习的潜能就能得到最大限度的发挥。
我国古代杰出的思想家教育家孔子就说过:“知之者不如好之者,好知者不如乐知者。
”由此可见,有了学习的兴趣,就有了学习的动力,就有了一个学好地理的良好开端。
怎样才能形成兴趣呢?一个稳定的兴趣,总是在社会实践中,特别是在教育引导下发展起来的。
对于学生来说,他们的兴趣则是来自教师的积极诱导,因此,我们要努力培养他们学习地理的兴趣,端正他们学习地理的态度,提高他们学习地理的积极性。
二、精心设计课堂引言地理教师应注重新课导言的艺术性,善于利用情景教学法,巧妙地选择地理知识的结合点,用生动的描绘激发学生浓厚的学习兴趣,使之进入最佳求知欲状态。
如讲海水的盐度时,可这样导入新课:“不知你是否见过浩瀚的大海,是否在海滩上寻觅海贝,尽情玩耍。
这时你用手掬起一把海水,仔细品尝海水的味道。
你会发觉海水的味道又苦又咸。
那么,为什么海水又苦又咸呢?”接着按教材内容往下讲,经过这样的导入,学生兴趣盎然,已做好接受新知识的心理准备。
又如,在讲地震时,可用低沉的语言说:“1976年7月28日凌晨3时42分,一场空前的、惨绝人寰的地震在河北省唐山市发生了,无辜的唐山人民正沉浸在甜蜜的睡梦之中,却毫无察觉地陷入了这场劫难。
仅仅几十秒钟,地震释放的能量使24.2万多人罹难,16.4万人终生伤残。
直接经济损失达100亿元人民币。
浅析高中地理学习兴趣的培养
浅析高中地理学习兴趣的培养前言高中地理作为一门综合性较强的学科，对于培养学生的综合能力和实践能力有着不可忽视的作用。
然而，在现实教学中，很多学生对于地理学习的兴趣较为低下，这给教师的教学带来了非常大的困难。
如何培养学生对于地理学习的兴趣，使他们能够主动学习地理，是当前地理教学中需要解决的一个问题。
本文主要讨论高中地理学习兴趣的培养，旨在提供一些有效的方法和策略，使学生能够对地理学习产生浓厚的兴趣，并且主动参与学习。
一、地理学习兴趣的意义对于高中学生来说，理解为什么要学习地理有助于激发他们的兴趣。
地理知识可以帮助学生更好地理解世界，包括了解不同的文化、地形、社会经济等，同时还能拓展学生的视野和思维能力。
另外，地理学习也可以为今后的职业选择打下基础，例如地理信息系统、城市规划等职业，都需要掌握地理知识。
二、高中地理学习兴趣的影响因素1.教学方法教学方法是其影响因素中最为重要的因素之一。
在地理教学中，教师应该采用多种教学方法，例如互动式教学、项目制学习、实地教学等，让学生以更加主动和积极的方式参与到地理教学中，从而更好地激发他们的兴趣。
2.教师素质教师对于地理教学的热情和专业素养，也是影响学生对地理学习兴趣的关键之一。
教师应该具备扎实的地理专业知识和丰富的教学实践经验，同时还应该积极地关注学生的反馈，不断调整教学方法。
只有教师自身具备优秀素质，才能够引导学生在地理学习中产生浓厚的兴趣。
3.学生自身因素学生自身的因素也是影响地理学习兴趣的重要因素之一。
一些学生可能对于地理学习存在固有的抵触情绪，或者对于自己的地理能力缺乏信心，这就需要教师在教学中引导学生，建立正确的学习态度，提高学生自信心。
三、高中地理学习兴趣的培养策略1.建立学科联系地理学科是一个综合性较强的学科，其知识点与历史、政治、文化、社会等学科紧密相关。
教师应该通过多种方式建立起地理学科和其他学科的联系，让学生更加深入地理解地球上各种现象，从而增强学生对于地理学习的兴趣。
中学地理教学中提高学生的学习兴趣论文
中学地理教学中提高学生的学习兴趣论文：为了有效提高学生对地理的学习兴趣，提升学生的学习效率，进而达到提高教学质量的目的，文章从艺术性的导入，精选地理教学中的趣味点，“互联网+教学”三个方面探讨了在中学地理教学中提高学生学习兴趣的具体措施。
：地理教学；学习兴趣；“互联网＋”如何让学生在有限的时间内学好地理，就需要我们抓住学生的心，即要激发学生的兴趣。
兴趣是学生接受教育的感情基础，是促进思维发展的巨大动力，是学生探求知识以及入门的向导。
学生对地理学习感兴趣，那么学生就会在生活中不断自主探索地理问题，从而让课堂与生活紧密相连，让学习地理更具趣味性，激发他们的探索精神，达到良性循环。
导入是课堂教学的前奏，其本质上是一门艺术。
由于受中考、高考考试制度的导向、课堂时间安排、思想水平等诸多因素的影响，初中学生不重视地理课，对地理课的学习提不起兴趣。
而精心设计的课堂教学导入，能够调动学生的学习情绪，很大程度上能够有效集中学生的注意力，有序的课堂导入可以使学生的注意力迅速从课堂外转移到课堂上。
因此，教师要善于挖掘教材内具有吸引力的知识和生活中能够感知到的.相关材料，将其 ___成生动、带有悬念的新课导入，将学生的注意力引向对生活的无限向往和对新知识的探究方面，引导学生进入生活中的地理空间，直到化解悬念、解决问题，促使他们积极主动地学习，从而启迪学生的思维，激发学生的学习兴趣。
例如，教师在讲授八年级上册的“南北气温的差异”时，导入就有很多种方法：可以从旅游的角度出发，给出相关地点，让去过或者知道这些地方的学生来谈谈见闻 ___；也可以直接给出南北方同一时间不同景观（具代表性的）的照片或者视频，让学生们辨认这是哪里的场景， ___会不一样？学生们带着问题进入新课，然后从地图中获取知识解决问题。
这样既让学生足不出户就了解了南北方的气温和景观差异，开阔其视野，也促使学生能够有目的地去学习新课。
在教学过程中，教师要精心选择教学中的趣味点，吸引学生的注意力，提高课堂教学的效果。
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浅谈高中地理教学中学生学习兴趣的培养由于初中考高中时不考地理，所以许多学生还有领导都把地理学科看成是副科。
刚上高一的学生也就普遍认为地理学科是副科，学不学都可以，甚至认为教地理的老师也是次等教师，同时许多地理老师也不重视地理课程，上课时照本宣读，没有一点新意，只是简单的把书上的东西从头到尾传达给学生，造成地理课枯燥难学，从而使很多学生对这门课程的学习失去兴趣，这样一来等到高三再想拾起时就难上加难了。
针对学生的这种思想，我认为要想卓有成效地完成地理教学任务，必须从培养学生的学习兴趣着手，引导他们积极，主动，自觉地学习，打心眼里爱上这一科，地理教学活动才能顺利地进行。
学习兴趣在学习活动中起着积极的作用，教师可以因势利导达到预期目的。
没有兴趣，学生就产生苦学，厌学，弃学的可能，教师也就完不成教学任务。
那么教师怎样才能培养学生学习地理的兴趣呢？
一、上好第一节课，让学生知道地理学科的学习内容和学习的意义，激发学生学习的兴趣。
生活即地理，许多地理知识和生活结合得相当紧密。
我们人类就生活在地球上，人类活动与地理环境有着密切的关系，自然环境为人类的生活和生产提供了不可缺少的条件，而人类活动又无时无刻不在作用于环境，利用不当时，就会出现生态平衡失调的现状。
所以学好地理知识是新时代对每个公民的最起码的要求，它能使我们放眼世界，展望未来，开阔我们的胸怀。
二、对学生进行学习目的教育，激发学生的学习兴趣。
学习是一项艰苦的脑力劳动，需要有一股恒心和毅力，这个力量来源于正确的学习目的和动机。
目的和动机是以需要为基础的，过去只用升学来诱发学习目的和动机，这是很片面的。
要对学生说：“将来大多数学生都要投身到祖国的建设事业中，无论干哪一行，都离不开地理知识，在我国古代，人们就用上知天文，下知地理来形容一个人知识的广博。
那么我们现代人更应把它重视起来，将来才能更好地建设我们的祖国，不盲目地生存。
只有了解了我们人类赖以生存和发展的地理环境，掌握人类活动和地理环境的关系，将来人类和自然才能和谐地发展，自然界才能不给人们带来灾难。
”
三、要尊重，爱护，和关心学生，架起师生心灵相通的桥梁，激发学生的学习兴趣。
师生之间应是平等的关系，对好中差不同的学生也要保持平等的关系，不能对学生有亲疏厚薄之分，要因材施教，调动每个学生都参与学习，让他们体会到学习地理知识的快乐。
教师只有尊重，爱护，和关心学生，学生才能愉快地学习。
所以我们教师在教学中要注意以美好的口才，自然的教态，和脑子里丰富的知识，以及和蔼可亲的口语来换得学生的尊重，每当上课时，都让学生以笑脸相迎，把对老师的爱转化成学习的动力。
四、教师要用恰当的教法，上好每一节课，增强学生的学习兴趣。
地理学科也是一门科学，地理教师应该具有恰当的教学方法，
丰富的空间想象力和思维能力，在教学中还要用恰当的教学方法，培养学生的学习兴趣。
首先，教师在讲新课时，应该用教学挂图，把它挂在黑板上，让学生带着思维阅读课本上的文字，边看书上图，再对照前边教师的大挂图对比着学习，把知识落实在地图上来记忆，这样很直观，很有空间想象力和地理事物的真实性。
其次，在讲完新课的练习中，教师可以在黑板上画草图变相出题型，让学生把知识学活，如果画图的水平不高，不太象也没关系，只要能把关键的地理事物和名称表现出来就行。
再次，教师要多阅读课外书籍，把丰富的地理知识结合在课堂教学中，用理论联系实际的方法讲解知识，会拓展知识面，还要教给学生学习技巧，让学生掌握知识的形成过程，懂得理论知识的科学性。
不要死记硬背地理知识，要培养学生独立分析获取知识的能力。
长期以来，许多学生特别是文科学生仅仅把地理局限于文科，再加上初中教育对地理知识形成的不全面，造成长期以来学生对地理知识的获取依赖死记硬背，依赖于对地理结论的掌握，忽视对地理原理的探究，从而造成学生在遇到一些新的问题束手无策。
比如对地方时的分析，教材中仅仅提到偏东的地方比偏西的地方早，但没有涉及到偏东的地方到底可以定为几点钟，所以导致许多学生仅仅局限于会计算时间，而我们许多老师开展教学的时候也没有特意分析时间是怎么定出来的，从而产生学生在思维能力上的障碍，做一些普通一点的题目不难，但对较难的题目就开始头脑迷糊起来
了。
五、教师要积极开展课外活动，培养学生的学习兴趣。
经常开展地理课外活动，不仅能加强对地理知识的掌握，还能把知识变成技能，有利于培养学生的学习兴趣，如利用课余时间阅读课外书，报导，观看电视节目和收听广播等，举行基础知识竞赛等都能丰富同学们的地理知识和才智，启发学生探索大自然的奥秘和社会现象的兴趣。
总之，要想卓有成效地完成地理教学任务，为社会培养合格的人才，我们地理教师必须想方设法培养学生的学习兴趣。