1.《戏剧元素在阅读课中的实践——A Midsummer Night’s Dream》教学设计

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2024春初中语文九年级下册第五单元学习任务群(二) 戏剧课件

1.阅读中外剧本选段，了解剧本的基本特点，掌握阅读剧本的基本策略和方法。
2.结合剧情发生的时代背景，对剧本中的人物形象、戏剧冲突、剧本主旨等有自己的理解和体会，从中获得人生的感悟和启示。
3.了解戏剧排演的相关知识，参与排练、演出实践，对戏剧演出和欣赏有自己的心得，并能发表评论。
4.了解中国传统戏曲知识，感受中国传统文化的博大精深。
【方法】①找到人物，分析人与人之间的矛盾关系。②找到环境（自然/社会），分析人与环境之间的矛盾关系。③分析人的内心矛盾。
6.请小组合作梳理，完成每篇剧本的戏剧冲突。《屈原》（节选）
主要冲突：以屈原为代表的联齐抗秦的爱国政治路线
以南后、靳尚为代表的降秦卖国的反动路线
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（1）请从所给的三个词语中，选出一个最符合语境的填写在文段横线上。（2）“著名的话剧”是__偏__正__短__语__（短语类型）。（3）画线句有一处标点符号使用有误，请将修改意见写在下面的横线上。 __应__将__“_等__”_和__省__略__号__任__删__其__一__。__
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【第三关走进戏剧，找出冲突】
在用教材给出的阅读策略阅读戏剧时，小倩对戏剧冲突把握不太好，组内交流后发现大家都讲不清楚，于是一起请教老师。
【定义】戏剧冲突是指戏剧人物之间的抵触、矛盾和斗争。主要有三种表现形态：直接冲突、社会生活环境的冲突和外部与内心的冲突。
剧中的屈原在那风云诡谲的年代，依然独立不移、坚贞不屈，以火一
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般炽热的语言、pìnì天下的姿态、雷霆万钧的气势，表达对黑暗世界

板块2 专题4 读文指导读懂文本才能准确答题(1)

戏剧是一种综合性的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。

戏剧阅读可考查的范围是非常广泛的，掌握一些有关戏剧的知识，对于快速提升戏剧阅读素养至关重要。

(教师用书独具)一、戏剧的种类(一)就内容性质分类，可分为悲剧、喜剧、正剧。

1．悲剧。

悲剧是表现处于特定环境的先进的或善良的主人公及其事业，由于反动、邪恶势力的破坏而遭受失败或被毁灭，从而反映一定社会历史条件下反动势力压倒进步力量、美的事物被摧毁的矛盾冲突以及抒发悲愤感情的一种戏剧。

鲁迅说：“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。

”古希腊悲剧之父埃斯库罗斯的《被缚的普罗米修斯》、郭沫若的《屈原》以及关汉卿的《窦娥冤》等都是悲剧。

2．喜剧。

喜剧的矛盾冲突性质与悲剧相反，一般以讽刺或嘲笑丑恶的、落后的现象，从而肯定美好的、进步的现实或理想为主要内容。

常以夸张的手法、巧妙的结构、诙谐的台词，刻画和表现人物的喜剧性格。

鲁迅说：“喜剧将那无价值的撕破给人看。

”法国莫里哀的《悭吝人》，俄国果戈理的《钦差大臣》，我国戏曲中的《七品芝麻官》《徐九经升官记》等都是喜剧。

3．正剧。

正剧兼有悲剧、喜剧因素，能够反映更广阔的社会生活，抒发丰富复杂的思想感情。

它的特点一般是先悲后喜，反面人物终于受到惩罚，正面人物终于获得胜利。

如英国雪莱的《解放了的普罗米修斯》，郭沫若的《蔡文姬》，老舍的《龙须沟》等都是正剧。

(二)就表现手段分类，可分为话剧、歌剧、舞剧和戏曲等。

1．话剧。

话剧是现代戏剧中最普通的艺术形式之一，是以反映时代社会生活为主要内容的新型戏剧。

它综合文学、表演、美术、音乐、舞蹈等多种文艺成分，而以说话(对白、独白、旁白)为主要表现手段，来塑造各种各样的人物形象，直观地展现社会生活中的各种矛盾和斗争，因此，人物对话在话剧中具有特别重要的地位。

如老舍的《茶馆》，曹禺的《雷雨》等，都是现代优秀话剧。

2．歌剧。

歌剧是以音乐因素和戏剧因素为主，综合诗词、舞蹈、美术、雕塑等其他艺术因素的综合性表演艺术。

（精编版）教育戏剧品行养成实践研究

（精编版）教育戏剧品行养成实践研究教育戏剧品行养成实践研究当前，学校主要是通过课程渗透和实践活动，对学生进行品行养成教育。

但无论是课程还是活动，对学生品行养成教育的方式与载体均缺乏多样性和创新性，二者离学生的现实生活较远，无法使学生获得真实的体验和感受，更不能入脑、入心、入行。

因此，必须创新学生品行养成教育方式，创建具有现实感、亲和力、感染力和认同感的教育载体。

一、概念内涵与研究依据1.概念内涵教育戏剧是以戏剧为手段培育学生人格，促进学生全面发展的教育活动。

即通过情景再现、戏剧游戏、即兴表演、角色扮演等方法，并将其浸润于戏剧情境或情绪氛围之中，使人获得完整的道德体认和为人处世的经验。

儒家五常是指“仁、义、礼、智、信”。

“新五常”是由儒家五常转化而来，由“礼、孝、仁、智、信”构成。

“新五常”教育意在将中华优秀传统文化、社会主义核心价值观融入学校教育的戏剧课程中，以培养学生做懂“礼”（文明礼貌）、知“孝”（孝敬感恩）、讲“仁”（团结友善）、明“智”（明辨是非）、守“信”（诚实诚信）的现代公民。

2.研究依据一是基于教育发展的趋势。

2015 年 9 月，国务院办公厅颁发的《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》中提出：“美育与德育、智育、体育相辅相成”。

我们需针对“美育仍是整个教育事业中的薄弱环节”这一现象，“创造条件开设舞蹈、戏剧、戏曲、影视等美育课程”，以“激励人的精神，温润人的心灵”。

二是基于对教育戏剧价值的认识。

在核心素养背景下，构建并实施具有教育戏剧特质的课程和学生活动，将戏剧美育贯穿于学校教育的全过程及各方面、各学科之中，渗透在德育的各个环节之中以及家庭教育和社会教育等各方面，是对传统模式化的课程育人和活动育人在途径和方法上的改进与创新，是促进学生全面发展的重要载体和有效手段之一。

二、教育戏剧促品行养成的模式学生通过听、说、演等感知教育戏剧，即入境；在亲身参与体验中启动同理心，产生情感共鸣，即入情；在感悟过程中发现蕴含其中的道理，即入理；最终在思想转化过程中养成良好的行为规范，即入行（见图 1）。

现代文I篇：中国戏曲主题阅读与答案解析(湖南师大附月考)

（湖南师大附中2022-2023学年高三上学期第二次月考）阅读下面的文字，完成下列小题。

（19分）材料一作为“表意派”的中国戏曲是按照自己的表演观念来表现人物的诗化情感的。

在中国戏曲中，演员通过技术性的外部标志来表现人物的感情冲动。

当然，演员在表演这种技术性的外部标志时也会伴随着一定的感情活动，但这种感情活动是在高度的理智控制下进行的。

例如，《伐子都》是一部表现男主人公子都内心冲突的戏。

副帅子都出于嫉妒主帅颍考叔的心理，用袖箭射死考叔，夺取了帅位。

在班师还朝的路上和庆功宴上，颍考叔的鬼魂紧紧缠绕子都，使子都惊恐万状。

演员运用了精彩的“虎跳前扑”“鹞子翻身”“窜桌而出”“乌龙绞柱”“小翻抢背”“甩发”“高空云里翻”“平板僵尸”等高难度技巧来表现角色的精神状态。

子都的恐惧状态虽然体现在演员的面部表情中，但更突出的表现却是演员的“抢背”“吊毛”“僵尸”等技术手段。

在深切体验规定情境的基础上，演员要精心设计具有观赏性的技术动作，把生活体验与程式表现有机结合起来。

这样，戏曲演员才能用程式动作揭示人物的内心感情。

这种生活体验基础，上的程式表现是“表意派”演剧方法的重要特征。

诗化情感的程式表现有两个基本特点：第一，情感表现的假定性。

第二，情感表现的技术性。

也就是说，戏曲演员的情感表现是假、真、美的辩证统一，是生活情感与技术表现的辩证统一。

在表演角色哭泣时，戏曲演员不是写实地摹拟现实生活中真实的哭，而要把哭处理得富有艺术性，具有意象的美感。

在表现“哭”时，戏曲演员的面部表情既要悲情外溢(真)又不能让眼泪流出眼眶(假)，“喂呀”的哭声和拭泪的动作还要保持优美的造型(美)。

这种生活体验基础上的程式表现就是真、假、美的辩证统一。

例如，京剧《狮子楼》中，武松闻知西门庆是主使潘金莲毒死武大的元凶和奸夫，他怒气冲冲赶到狮子楼，决定上楼除奸报仇。

为了突出武松愤怒的精神状态，盖叫天既没有采用生活化的上楼动作，也没有采用戏曲舞台上一般的上楼动作，而是用“骑马蹲裆式”侧身上楼，他的双腿先交叉后平移，随着强烈的音乐节奏从下场门一直移动到上场门。

Midsummer Nights Dream 赏析

摘要:虚实手法的巧妙运用是莎士比亚喜剧《仲夏夜之梦》的浪漫艺术主要的主要特色。

虚实手法贯穿整部喜剧,统摄了整个艺术机体,其特点是虚实相辅相成,交相辉映。

该剧的虚实手法主要表现为情节线索的虚实、喜剧场景的虚实、心理表现的虚实和人物关系的虚实四个方面。

在该剧中,莎翁的虚实手法运用,娴熟自如,多姿多彩,相映成趣;既丰富了剧情,也增添了浪漫氛围。

该剧虚实相生的枢纽是超自然力量。

显然,莎翁虚实手法的运用与其喜剧浪漫艺术和喜剧理想的密切相关。

关键词:莎士比亚《仲夏夜之梦》浪漫喜剧虚实手法《仲夏夜之梦》堪称莎士比亚浪漫喜剧中的佳作。

剧本中富于浪漫色彩的奇情遐想和抒情幽默的意境历来为评论者所称道。

不过,在我看来,剧中虚实手法的巧妙运用却是莎氏浪漫喜剧的一个亮点。

在《仲夏夜之梦》中,虚实手法贯穿始终,似乎统摄了整个艺术机体。

通过它,人们可以充分领略莎氏浪漫喜剧的艺术妙旨。

虚实手法是戏剧家乐于运用的表现方式。

清代笪重光在《画筌》里说:“虚实相生,无画处皆成妙境。

”这道出了某些艺术家运用虚实手法的要旨:虚在无画,妙在无画。

如“不着一字,尽得风流”,“此时无声胜有声”皆属此类。

而《仲夏夜之梦》却与此有所不同。

剧中实画与虚画皆有,二者交相辉映;以实带虚,以虚衬实。

此外,作者运用虚实手法,娴熟自如,多姿多彩,既丰富深化了剧情,又频添了抒情浪漫气氛,拓展了艺术表现容量。

剧中虚实手法的运用具体体现如下:情节线索的虚实。

《仲夏夜之梦》共有四条情节线索:一是雅典大公的婚事,二是赫蜜雅等两对青年男女的恋爱波折,三是仙王与仙后的怄气和恶作剧,四是一伙工匠们的排戏。

这四条线索平行交错发展,丰富并深化了剧情。

不仅如此,倘若细察,便不难发现,有虚实两线贯穿其中。

统而观之,仙王与先后这条线索是由作者幻想出来的,为虚,而其它三条线索则是基于现实生活的线索,为实。

就艺术表现而言,这四条线索也有虚实之分。

赫蜜雅等人的恋爱纠葛是剧情的中轴线,为实,而其它三条线索上述线索的映衬,为虚,例如用雅典大公的如意而隆重的婚事和工匠们排演的《皮拉摩和瑟丝贝千古恨事-最苦的喜剧》来映衬、暗示赫蜜雅等人的恋爱波折及其有情人终成眷属的喜剧结局。

中国现代文学作品选精读戏剧课后练习及答案解析

第四章精读戏剧雷雨（节选）（共22道题）1.【单选题】《雷雨》是一出（C）A独幕喜剧B独幕悲剧C四幕悲剧D四幕喜剧文字解析：本题考查作品的相关知识。

四幕剧《雷雨》广泛汲取了欧洲命运悲剧、性格悲剧、社会悲剧的观念和创作方法的营养，并将之与本民族生活有机地结合在一起，创造出中国现代第一出真正的悲剧。

考核考点：精读篇目-->戏剧-->雷雨（节选）2.【单选题】《雷雨》中的“雷雨”式人物是（C）A周萍B四凤C蘩漪D鲁大海文字解析：蘩漪这一悲剧形象，是曹禺对现代戏剧的一大贡献，深刻地传达出反封建与个性解放的五四主题。

句中蘩漪在双重的悲剧冲突中走完她心灵的全部历程。

在这个悲剧女性身上，闪烁出曹禺卓越的艺术才华。

故选C。

考核考点：精读篇目-->戏剧-->雷雨（节选）3.【单选题】鲁侍萍是下列哪部作品中的人物形象（B）A《白毛女》B《雷雨》C《上海屋檐下》D《屈原》文字解析：鲁侍萍，虽然处境艰难，但她凭借自身坚强的性格，不屈不挠走过了人生最艰苦的时期，可以说，她是一个顽强的女性。

侍萍的沉默却让我们不敢同样沉默地漠视命运。

意义恰好相反，侍萍的人生经历最沉重地敲击着《雷雨》的悲剧丧钟。

故选B。

考核考点：精读篇目-->戏剧-->雷雨（节选）4.【单选题】《雷雨》的中心人物是（C）A蘩漪B四凤C周朴园D侍萍文字解析：本题考查《雷雨》的中心人物。

《雷雨》以周朴园为中心，把八个人物之间的情爱、血缘和亲属关系作为轴心，将三十年间产生的种种矛盾冲突交织成了一张错综复杂的网。

考核考点：精读篇目-->戏剧-->雷雨（节选）5.【单选题】在话剧《雷雨》中，周萍和鲁妈的真实关系是（D）A主仆B母女C无关系D母子文字解析：《雷雨》的故事情节是以周朴园为中心展开的：三十年前，他诱骗使女侍萍，生下两个孩子，为了另娶名门，他把她驱逐出门，留下大儿子周萍，让她抱走才生下三天奄奄一息的幼子，后来他成为北方一个煤矿的资本家，他和后妻蘩漪又生下一个儿子周冲。

2022版高考英语一轮复习第2部分人与社会主题群2 文学、艺术与体育主题语境1 小说

学习资料主题群二文学、艺术与体育主题语境（一) 小说、戏剧、诗歌、传记、文学简史、经典演讲、文学名著等阅读理解A（2020·新高考全国卷Ⅰ·A)POETRY CHALLENGEWrite a poem about how courage, determination， and strength have helped you face challenges in your life.Prizes3 Grand Prizes：Trip to Washington, D．C.for each of three winners, a parent and one other person of the winner's choice.Trip includes round.trip airtickets， hotel stay for two nights， and tours of the National Air and Space Museum and the office of National Geographic World。

6 First Prizes：The book Sky Pioneer： A Photobiography of Amelia Earhart signed by author Corinne Szabo and pilot Linda Finch。

50 Honorable Mentions:Judges will choose up to 50 honorable mention winners， who will each receive a T。

shirt in memory of Earhart's final flight。

RulesFollow all rules carefully to prevent disqualification。

教育戏剧在小学语文整本书阅读教学中的应用研究

教育戏剧在小学语文整本书阅读教学中的应用研究目录一、内容综述 (2)二、教育戏剧概述 (3)1. 教育戏剧的定义与特点 (4)1.1 教育戏剧的定义 (5)1.2 教育戏剧的特点 (5)2. 教育戏剧与语文教学的结合点 (6)三、小学语文整本书阅读教学现状分析 (7)1. 小学语文阅读教学的重要性 (8)2. 小学语文整本书阅读教学现状 (9)3. 存在的问题分析 (10)四、教育戏剧在小学语文整本书阅读教学中的应用 (12)1. 教育戏剧在阅读教学中的应用策略 (13)1.1 选择合适的戏剧作品 (14)1.2 引导学生参与戏剧表演 (15)1.3 结合戏剧进行阅读分析与讨论 (17)2. 教育戏剧对阅读教学的作用与影响分析 (17)2.1 提高学生的阅读兴趣与参与度 (18)2.2 帮助学生深入理解文本内容 (20)2.3 培养学生的情感与审美能力 (21)五、教育戏剧在整本书阅读教学中的应用案例研究与分析 (22)1. 案例选择依据及背景介绍 (23)2. 案例实施过程描述与分析 (24)3. 案例分析总结与启示 (25)一、内容综述随着教育改革的不断深入，小学语文教学逐渐从传统的知识传授型向素质教育型转变。

在这个过程中，教育戏剧作为一种富有创意和实践性的教育手段，逐渐受到教育界的关注。

本文旨在探讨教育戏剧在小学语文整本书阅读教学中的应用研究，以期为提高小学生阅读兴趣、培养学生的综合素质提供理论支持和实践指导。

本文对教育戏剧的概念进行了梳理，明确了其在小学语文整本书阅读教学中的作用和价值。

教育戏剧是一种将戏剧元素融入教育活动的教学方法，通过角色扮演、情境模拟等形式，使学生在实践中体验、理解和运用知识，从而达到提高学习效果的目的。

在小学语文整本书阅读教学中，教育戏剧可以帮助学生更好地理解课文内容，激发学生的阅读兴趣，培养学生的想象力和创造力，同时也能锻炼学生的表达能力和团队协作能力。

本文对教育戏剧在小学语文整本书阅读教学中的实践策略进行了探讨。

2024年高考语文一轮复习讲练测专题二戏剧(新教材新高考)第03讲戏剧语言特色(讲义)(解析版)

第03讲戏剧语言特色目录目前，高中语文无论是模拟卷还是练习题，似乎都直接忽略了戏剧阅读。

但就语文课程的学习来说，戏剧作为一种文学体裁，对全面提升学生的文学素养具有不可或缺的作用，必须设置相应的教学过程和评价体系；且戏剧可能出现在高考试卷中，学习戏剧的相关知识，掌握相关答题方法，也是有备无患。

《2019年普通高等学校招生全国统一考试大纲》曾明确规定，戏剧是文学类文本阅读考查的一种文学体裁：“了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法。

”由此可以看出，戏剧作为常见的文学体裁之一，也有可能出现在高考试题中。

就高考命题的历史来看，至今没有考查过戏剧阅读。

与之同坐“冷板凳”的现代诗歌考查过几次，虽然算不上大胆创新，但还是引起了不少一线教师的注意。

总体来看，戏剧阅读仍然被大家忽略。

但事实上，2008年山东省的官方高考样卷就考查了戏剧《玩偶之家》的选段；同样，在广东省采用粤教版教材并独立命制高考题的时候，也出过一份官方样卷考查戏剧《雷雨》，而且是连续节选了多个长片段，不过之后便没有下文了。

按照高考命题的逻辑，出现戏剧考查可能只是时间问题。

因为散文、小说经过多年的考查，其命题范围和特点已经为大家所熟悉，所以文学类文本阅读试题命制早晚会“穷”则思变。

唯一的问题，就是对文体选择的考量，就像全国卷Ⅰ和2021年的全国乙卷至今没有考查过散文，创下100％考小说的“纪录”，也许是因为小说比散文更通俗，更为学生所熟悉，更适合广泛地考查，而学生对戏剧的熟悉程度还不如散文；或是因为散文在中考阶段已有充分考核，高考要突出与中考的不同。

从这点来看，在中考虽然未进行过对戏剧的考查，但在高考命题中可能出现。

另外，从命题演变来看其背后的逻辑。

如文言文阅读题在坚持多年纪传体文本之后，于2021年改选成了纪事本末体史书文本作为素材，据此推测，编年体、国别体出现在高考卷中也只是时间问题。

全国卷、新高考卷也可能像北京卷、天津卷一样，考查议论文、游记、散文。

2023年电大文学概论网上作业任务4完整答案

任务4参照答案04任务_0001一、单项选择题（共8 道试题，共24 分。

）A. 个人发明B. 商业运作C. 集体行为D. 历史演绎2. 影视文学要将语言艺术旳静态描写转化为视听艺术中旳动态描写，影视剧本必须由一种个流动旳___________构成。

(C)A. 形象B. 场景C. 画面D. 动作A. 共鸣B. 净化C. 领悟D. 欣赏4. 随笔这个名称和形式都是法国作家___________发明旳，随即很快这种文体被引进了英语。

(C)A. 歌德B. 培根C. 蒙田D. 席勒A. 随笔式B. 评点式C. 序跋式D. 评传式A. 综合性B. 文学思潮C. 文学作品D. 作家A. 包容舒展B. 凝练新奇C. 运作自由D. 个性动感A. 悲喜剧B. 喜剧C. 正剧D. 悲剧二、多选题（共 5 道试题，共20 分。

）1. 一般来说，文学缺乏绘画所具有旳___________等自然符号旳详细性而带有一定旳抽象性。

(ABD)A. 色彩B. 线条 C 语言 D. 形体2. 西方小说更直接旳来源是中世纪旳。

(ABDE)A. 英雄史诗B. 骑士传奇C. 神话D. 寓言E. 民间故事3. 叙事诗是以讲述故事为主体旳诗体。

它以写人叙事来抒情，体现诗人对客观事物旳态度。

叙事诗重要包括：。

(ABD)A. 史诗B. 诗剧C. 田园诗D. 故事诗E. 咏史诗A. 线索串珠式B. 园林建构式C. 散点铺排式D. 抒情言志式E. 集锦拼贴式A. 情节构造B. 地区范围C. 景致器物D. 社会环境E. 文化气氛三、判断题（共8 道试题，共24 分。

）1. 读者与跨文化语境，是指读者在阅读中跨越本民族生活界线而尝试理解其他民族生活旳情形。

( √)2. 文学批评标志着从一般文学阅读过程向文学理论旳发展。

( √)3. 诗旳构造不是遵照情感和想象旳逻辑，而是遵照自然旳时空次序。

( ⅹ)4. 小说中旳叙事时空，是作者对现实时空旳审美反应，会伴随时代旳发展而有所变易。

中考英语戏剧表演的艺术感染力单选题40题

中考英语戏剧表演的艺术感染力单选题40题1.The actor's performance was so vivid that it made the character seem _.A.realB.reallyC.trulyD.actual答案：A。

本题考查形容词的用法。

seem 是系动词，后面接形容词，B、C 选项是副词，D 选项actual 通常指事实上的，与seem 搭配不恰当。

A 选项real 表示真实的，符合语境。

2.In the play, the main character's _ made the audience empathize with her.A.personalityB.characteristicC.featureD.appearance答案：A。

本题考查名词辨析。

personality 指人的个性，characteristic 是特点，feature 是特征，appearance 是外表。

在戏剧中，主角的个性能够让观众产生共鸣，A 选项更符合题意。

3.The _ of the villain in the drama was so convincing that people hated him.A.portrayB.portrayalC.portrayedD.portraying答案：B。

本题考查名词的用法。

A 选项是动词，C 选项是过去分词，D 选项是现在分词，这里需要名词形式，portrayal 表示描绘、扮演，符合题意。

4.The actress _ the role of a brave princess perfectly.A.actedB.playedC.performedD.did答案：B。

本题考查固定搭配。

play the role of 表示扮演……的角色，A、C、D 选项与role 搭配不恰当。

5.The characters in the play are _ by talented actors and actresses.A.brought to lifeB.brought to liveC.brought to livelyD.brought to alive答案：A。

2018戏剧鉴赏尔雅课后答案

2018 戏剧鉴赏尔雅课后答案1.1戏剧学的概念1．广义上来说, 戏剧学研究范畴包括任何() 。

A、人类戏剧现象B、影视作品C、社会文体活动D、人类表演活动答案： A2．戏剧繁荣的必要基础之一是() 。

A、社会活动的频繁B、经济活动的频繁C、政治活动的频繁D、内心活动的频繁答案： D3．以下活动中, 属于戏剧现象的有() 。

A、生日派对 B 、开学典礼C、阅兵式 D 、上学放学答案： ABC4．戏剧概念产生于人类精神和情感的需要, 正是因为这种需要才会有戏剧的产生。

()答案：√5．“戏剧现象”的产生是由于内心世界和行为表现不统一时, 进入了一种“角色”。

()答案：√1.2戏剧的起源1．各民族的戏剧在起源、发展、变化上的一致性, 反映了一种共通的本能, 这种本能是 () 。

A、欣赏的本能B、情感的本能C、表演的本能D、戏剧的本能答案： D2．以戏剧艺术、舞台艺术、创作演出等为研究对象的科学是() 。

A、泛化的戏剧艺术学B、广义的戏剧艺术学C、狭义的戏剧艺术学D、强化的戏剧艺术学答案： C3．以下对“仪式”表述中, 正确的有 () 。

A、仪式是一种精神活动B、仪式是一种社会现象C、仪式最早是人与人的交流活动D、仪式最早是人与非自然因素交流的行为答案： ABD4．实质上 , 戏剧是人类精神、情感、生活相互凝聚而成的社会活动。

()答案：√5．戏剧的目的在于对欣赏者进行教育, 而不在于促进欣赏者自我提升。

()答案：×1.3“巫术思维”时期1．戏剧产生于哪一时期?()A、雅典时期B、古希腊时期C、罗马时期D、巫术思维时期答案： D2．以下关于巫术思维时期人类“扮演”活动的描述中, 正确的有 () 。

A、可能是一种生产方式B、可能是一种生产活动C、可能是一种理性思维D、可能是一种文化本性答案： ABD3．戏剧艺术并非产生于理想科学, 而是产生于宗教崇拜。

()答案：√1.4“巫术思维”两个规律1．巫术思维建立的原则是接触率和() 。

戏剧在高中英语读后续写内容构思中的应用

ENGLISH ON CAMPUS2023年12期总第660期戏剧在高中英语读后续写内容构思中的应用摘　要：戏剧是一种舞台艺术，其与教学融合能强化教学效果。

笔者聚焦高中英语读后续写内容的构思，对比分析戏剧和高中英语读后续写的共性，探索并实践了将两者结合的课堂教学方式，由此激发出学生的想象力和创造力，帮助学生解决构思续文内容困难的问题。

关键词：高中英语；戏剧；读后续写；课堂教学作者简介：黄婧，厦门市大同中学，一级教师。

一、引言笔者在高中英语区域教研中，常接触到教师设计的“语言”层面的训练方案，如积累描写动作、神态方面的词汇和操练相关句型，故事发展走向即“内容”层面则主要靠学生独立构思，而这有赖于“内容”和“语言”在学生思维中能同步出现，教师帮助学生打磨语言和梳理逻辑即可。

然而这类方案或许更适合英语水平较高的学生。

笔者所教授学生整体上知识经验不足，多数在读后续写时“无话可说”：他们无法恰当预测出事件发展的下一个场景或者人物的下一步行动，更不用说隐含的情感变化，其思维中自然也没有与“内容”对应的“语言”。

针对这种情况，首先需要解决构思困难的问题，要从“内容”层面入手。

故笔者尝试将戏剧融入高中英语读后续写教学中，辅助学生构思续文内容，进而将口头语言转化为笔头文字。

二、戏剧与高中英语读后续写的共性（一）戏剧的内涵、作用戏剧是将文学、音乐、舞蹈、美术、表演等融为一体的艺术形式，通过语言、动作和表情塑造人物形象、体现人物性格。

它是一种舞台艺术，可让人身临其境般体会到角色在不同情境下的心理变化，同时发挥自身的想象力和创造力。

换句话说，戏剧使人在情节的发展中调动多元感官、融入多重体验，促使自身成为创造者与参与者。

（二）戏剧与读后续写的契合点针对高中英语读后续写阅读材料的选择，刘庆思和陈康认为记叙文更适合用于高考命题。

记叙文的六要素是时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果，大多数教师都会基于这六个要素指导学生构思续文内容。

2023年河北省中考语文试题及答案

2023年河北省中考语文试题及答案第一部分（1-2题，共14分）1、阅读下面文字，回答后面问题。

是琼瑶仙境，静穆的晶莹和洁白。

（yǒng héng）的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，（huǎn màn）而从不懈怠。

冰体一点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样：挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。

那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。

小小的我便蜷卧在这巨人之发下。

太阳偶一露面，这冰世界便熠熠烁烁，光彩夺目。

端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。

（1）根据文段中拼音写出相应的词语。

（2分）①（yǒng héng）②（huǎn màn）（2）给文段中加点的词语注音。

（2分）①静穆②雕凿（3）文段中的“褶”字，使用《现代汉语词典》（第7版）中的部首检字法检索，应先查部，再查画。

（2分）（4）下面是《现代汉语词典》（第7版）中“番”作量词时的三个义项。

文段中“这番模样”的“番”意思是什么？（2分）2、阅读下面文字，回答后面的问题。

西柏坡位于河北省平山县柏坡岭下，这一带村庄（紧密/稠密），相距多在三四华里，且沿滹沱河分布。

这里依山傍水，滩地肥美，稻麦两熟。

较发达的农业经济，有利于（保障/保险）军民的经济供给，为党中央驻地提供物质基础。

西柏坡正处于华北平原和太行山交汇处，坐落在一片向阳的形状如马蹄的山坳里，三面环山，一面环水，比较隐蔽，此处西扼太行群山，东临冀中平原，交通便利，易守难攻。

西柏坡（甲）适宜危急时刻向深山转移。

（乙）便于顺利时向城市进军。

西柏坡以其优越的自然条件，独特的地理位置为中国革命的胜利做出了不朽贡献。

（1）从文段的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。

（2分）（2）文段中甲乙两处应填入的关联词语，恰当的一项是（）（2分）A. 只有才B. 既就C. 因为所以D. 既又（3）文段中画线的句子运用了比喻的修辞手法，有怎样的表达效果？（2分）第二部分（3-18题，共56分）一、古诗文阅读（一）古诗文默写（6分）3、阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。

2025届浙江省A9 协作体暑假返校联考语文试题+答案

2025届浙江省A9协作体暑假返校联考高三语文试题考生须知：1.作答前，考生务必将自己的姓名、考场号、座位号填写在试卷的规定位置上。

2.作答时，务必将答案写在答题卡上，写在试卷及草稿纸上无效。

3.考试结束后，将答题卡、试卷、草稿纸一并交回。

一、现代文阅读(35分)(一)现代文阅读I(本题共5小题，18分)阅读下面的文字，完成1—5题。

材料一：对“戏剧性”这一概念，历来众说纷纭。

戏剧本身有双重性，或者说，戏剧有两个生命。

它的一个生命存在于文学中，另一个生命存在于舞台上，在中国古典戏曲中，有所谓“案头之曲”与“场上之曲”,指的就是戏剧这种存在方式上的差别。

不过，好的戏剧作品应该同时具有很强的文学性与舞台性。

古今中外那些经典的戏剧作品，都是既经得起读又经得起演的。

只供阅读而不能演出的戏剧作品与只能演出而无文学性可言的戏剧作品，都是跛足的艺术。

这样一来，我们在理解戏剧性这一概念时，首先就要分清它在文学性与舞台性两个不同层面上的含义及其区别与联系。

举例来说，针对清代批评家金圣叹对中国古典名剧《西厢记》的评论，清代戏剧家李渔指出：“圣叹所评，乃文人把玩之《西厢》,非优人搬弄之《西厢》也。

文字之三昧，圣叹已得之；优人搬弄之三昧，圣叹犹有待焉。

”李渔说，如果金圣叹能克服这一局限，全面评价《西厢记》,就会“别出一番诠解”,显然，不论是从事戏剧创作，还是从事戏剧评论，都要既重戏剧的文学性，又重戏剧的舞台性。

那么,对戏剧性的认识与把握，也就必须从这两个方面着眼，将“文人把玩”与“优人搬弄”统一起来而探其幽微、得其“三昧”。

人们经常用“双刃剑”比喻一个事物同时具有利弊两端，这个比喻是蹩脚的——剑之两面有刃，用起来岂不更好?因此，如果用“双刃剑”比喻戏剧性，就十分贴切———刃是从文学构成上讲的，一刃是从舞台呈现上讲的，合之双美，便是完整的戏剧性。

今将两者的大体区别列表表示如下：必须强调的是，这两者的区别是相对的。

当一部完整的戏剧作品被“立”在舞台上时，这两者就完全融为一体，不可分割了。

学习任务群视角下的大单元教学探索--以统编版高中语文必修下册第二单元为例

学习任务群视角下的大单元教学探索--以统编版高中语文必修下册第二单元为例语文“学习任务群”是《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“新课标”)中的一大亮点，也是新课标明确规定的课程内容，18个“学习任务群”分散在必修、选择性必修和选修三类课程之中，并贯穿于高中三年的学习阶段。

作为课程实施载体的统编版高中语文教材，正是在新课标新理念的引领下，以“学习任务群”和人文主题双线结构教材，使得新教材呈现出不同以往教材的崭新面貌。

然而，“学习任务群”这一新理念在刷新一线教师旧有教材观和教学观的同时，也使得一线教师陷入困惑之中：如何将课程层面和教材层面的“学习任务群”，变成教学层面的“学习任务群”？“学习任务群”视角下的单元教学与以往的单元教学有什么不同？以前的专题阅读教学、群文阅读教学是否已经落伍？单篇阅读教学是否跟不上潮流，而应该被无情地遗弃？……这些问题如不能得到有效解决，我们的语文教学可能就会理念与实践分离，并呈现出“理想很丰满，实践很骨感”的教学怪相。

学习任务群”与大单元教学事实上，语文学科是一门因为教学效率低下，而屡被行内行外人诟病的学科。

究其原因，在于语文学科上位学科概念极其宽泛，教学内容模糊不定。

语文教师在教学过程中，要对课程内容、教材内容进行开发，选择教学内容进行教学，这无疑具有很大的经验性和随意性，从而导致“教”与“学”之间的需求信息错位，长此以往，语文教学效率的低下不言而喻。

而语文“学习任务群”的提出，是扭转语文教学效率低下的一剂“良方”。

关于“学习任务群”，新课标是这样表述的：“‘语文学习任务群’以任务为导向，以学习项目为载体，整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，引导学生在运用语言的过程中提升语文素养。

若干学习项目组成学习任务群。

不可否认，这个看似高大上的定义，其实只是给我们指出了学习任务的方向，缺乏对语文学习任务的明确界定。

这不能不说是一大缺憾。

但是，新课标中提出的作为课程内容的“学习任务群”，其创新价值不可等闲视之：“语文学习任务群是中国百年语文课程内在组织形式继‘学科化’‘模块化’之后‘回归语言实践特质的课程内容重构’，是语文课程内容组织方式的第三次重大转型。

戏剧实践的意义(2023年河北中考语文试卷议论文阅读题及答案)

⑤总之，戏剧实践侧重于培养人们的合作精神、共情能力与情感掌控能力，对提升人的综合素质、养成健全人格都有不可替代的作用。
（根据傅谨《中小学戏剧课程的时代价值》改编）
10. 梳理文章思路，用“|”把文章划分为三个层次。
① ② ③ ④ ⑤
11. 下面的材料可以放到文章哪一段作论据？请说明理由。
材料
学校举办课本剧演出活动。小冀同学饰演《天下第一楼》掌柜卢孟实，活动结束后，他表示，他对旧社会生存的艰难和世态炎凉有了了解和认识。
【10题点津】
本题考查文章层次划分。
①段“在文学的意义上，戏剧是一种通过人物之间的对话与动作实现叙事功能的艺术”点明戏剧的含义；首段“因此，戏剧的独特作用并不能仅通过阅读剧本实现，而需要由实践环节最终完成”，点明如何实现戏剧的独特作用；
②段“戏剧通过群体合作，借一个历史或现实的故事完成物塑造与情感表达”“因此，戏剧是有效培养合作精神的特殊途径”，点明戏剧的作用——有效培养合作精神；
【12题点津】
结尾段总结了戏剧实践的意义，根据“总之，戏剧实践侧重于培养人们的合作精神、共情能力与情感掌控能力，对提升人的综合素质、养成健全人格都有不可替代的作用”可提炼戏剧实践的意义：培养人们的合作精神、共情能力与情感掌控能力，提升人的综合素质、养成健全人格。
（2023年河北）
③戏剧是一种特殊的代言体的叙事艺术，这使戏剧实践具有培养共情能力的作用。在戏剧演出中，参与者扮演自己之外的另一个或真实或虚构的人物，能够获得与扮演者实际人生相异的体验。如演出《屈原》，扮演屈原，理解了屈原对光明的追求；扮演婵娟，懂得了婵娟为正义献身的情怀。可见，参与戏剧表演活动的过程中，人们很容易获得设身处地站在他人立场思考与行动的宝贵经验。所以，戏剧实践让人在一个特定情境中进入另一个人的生活空间乃至精神世界，促进人与人之间相互理解。在别人身上“活过”，才能最有效地帮助人们摆脱仅从一己立场思考世界的思维局限，提高共情能力。