美丽的丹顶鹤
美丽的丹顶鹤完美版
风，没有衣裳；时间，没有居所；它们是拥有全世界的两个穷人生活不只眼前的苟且，还有诗和远方的田野。你赤手空拳来到人世间，为了心中的那片海不顾一切。 运动太多和太少，同样的损伤体力；饮食过多与过少，同样的损伤健康；唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。 秋水无痕聆听落叶的情愫红尘往事呢喃起涟
漪无数心口无语奢望灿烂的孤独明月黄昏遍遍不再少年路岁月极美，在于它必然的流逝。
我国的 黄海之滨是 丹顶鹤的第 二故乡。
我国的黄海之滨是丹顶鹤的第二故
乡。丹顶鹤带着自己的孩子来到这里， 它们三五成群，无忧无虑地生活着，要 在这儿度过整整一个鹤带着自己的孩子来到这里， 它们三五成群，无忧无虑地生活着，要 在这儿度过整整一个冬天。
保护野生动物,维护 生态平衡,人人有责!
激的淡漠，一种无需声张的厚实，一种能够看的很远却并不陡峭的高度。我不要天堂，我只要底线。因为没有底线，就没有自由。
宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。 如果你想知道周围有多么黑暗，你就得留意远处的微弱光线。如果我没有刀，我就不能保护你。如果我 有刀，我就不能拥抱你。“今天比昨天慈悲，今天比昨天智慧，今天比昨天快乐。这就是成功。” 没有悲剧就没有悲壮，没有悲壮就没有崇高 我们都在阴沟里， 但仍有人仰望星空。 没有人性的觉醒，权力与财富只使人更粗鄙堕落。 满地都是六便士，他却抬头看见了月亮。走出酒吧的那一刹，我被遽然刺来的阳光下了一
丹顶鹤很逗人喜爱。
它的腿长，脖子长，嘴 巴也长。丹顶鹤不论是 在地上引吭高歌，还是 在天上展翅飞翔，都显 得那么高雅。
丹顶鹤不论是在地 上引吭高歌，还是在天 上展翅飞翔，都显得那 么高雅。
传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所 以人们又叫它“仙鹤”。
丹顶鹤很逗人喜爱。它 的腿长，脖子长，嘴巴也长。 丹顶鹤不论是在地上引吭高 歌，还是在天上展翅飞翔， 都显得那么高雅。传说丹顶 鹤是神仙的旅伴，所以人们 又叫它“仙鹤”。
20.美丽的丹顶鹤
我国的黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡。 丹顶鹤带着自己的孩子来到这里，它们 三五成群，无忧无虑地生活着，要在这 儿度过整整一个冬天。
引吭高歌
展翅飞翔
嘹亮的歌儿 遥远的北方
三五成群 鲜红的宝石
无忧无虑 神仙的侣伴
dān
丹顶鹤
hēi
黑色
白黑
白 丹
丹 书
丹 黑
暗黑
lùn
讨论
xiǎn
显得
显然
议论
无论
论 显
课外阅读
每年4月-- 5月，丹顶鹤在我国黑龙江、内蒙古一带 繁殖。清晨或傍晚，雌雄成对，双双引颈直伸，双翅耸 立，翩翩起舞，同时发出嘹亮的鸣声。雌时，另一只鹤在巢 附近担任警戒。经过28天-- 33天孵化，幼鹤出壳，生 长很快，当年秋天就能结群飞向南方越冬。 丹顶鹤又叫仙鹤，寿命长达50年一60年，人们常把 它和松树绘在一起，作为长寿的象征。丹顶鹤数量稀少 ，我国已列为一级保护动物。
丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和 翅膀膀边儿却是黑的。
它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜 红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。
丹顶鹤到底逗人喜爱在哪儿呢？
自己读课文，找出描写丹顶鹤“逗人 喜爱”的句子，多读读。
1.它的腿长，脖子长，嘴巴也长。
2.丹顶鹤不论是在地上引吭高歌， 还是在天上展翅飞翔，都显得那么 高雅。
20
美丽的丹顶鹤
冬天快要到了，一群群美 丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿 从遥远的北方飞来。
丹顶鹤有一身洁白的羽
毛，而脖子和翅膀边儿却是黑 的。它的头顶就像嵌着一颗红
宝石，鲜红鲜红的，怪不得人
们都叫它丹顶鹤。
丹顶鹤很逗人喜爱。它的腿 长，脖子长，嘴巴也长。丹顶鹤 不论是在地上引吭高歌，还是在 天上展翅飞翔，都显得那么高雅。 传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以 人们又叫它“仙鹤”。
美丽的丹顶鹤
丹顶鹤不论是在地 上引吭高歌，还是在天 上展翅飞翔，都显得那 么高雅。
丹顶鹤美
｛
颜色美
形体美 姿态美
传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所 仙鹤 以人们又叫它“仙鹤”。
丹顶鹤很逗人喜爱。它 的腿长，脖子长，嘴巴也长。 丹顶鹤不论是在地上引吭高 歌，还是在天上展翅飞翔， 都显得那么高雅。传说丹顶 鹤是神仙的旅伴，所以人们 又叫它“仙鹤”。
20、美丽的
20、美丽的 丹顶鹤美丽的来自顶鹤冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从 遥远的北方飞来。 丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。它 的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹 顶鹤。
丹顶鹤很逗人喜爱。它的腿长，脖子长，嘴巴也长。丹顶鹤 不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。 传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”。 我国的黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡。丹顶鹤带着自己的孩 子来到这里，他们三五成群，无忧无虑地生活着，要在这儿度过 整整一个冬天。
齐齐哈尔
• 黄海之滨：滨，水边；近水的地方。黄 海之滨指黄海边。 • 第二故乡：指除故乡外生活居住较长的 地方。
展翅飞翔
引吭高歌：
放开嗓子大声歌唱
它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它 丹顶鹤。
松鹤长春
鹤寿松龄
空中飞翔
展翅飞翔
有的…… 有的……还有的 ……
说一说： 可是，有些人却 还在捕捉它们，你想 对这些人说些什么？
丹顶鹤是一种非常珍贵 的飞禽，现在全世界只 有2000多只，其中我国 就有1500只左右。我国 已经把丹顶鹤列为国家 一级保护动物。
作业： 根据第二自然段的描写画 一只丹顶鹤，并涂上颜色， 别忘了配上介绍词。
美 丽 的 丹 顶 鹤(精选16篇)
美丽的丹顶鹤（精选16篇）美丽的丹顶鹤篇1教材分析：教科版语文其次册第八单元以“可爱的动物”为主题，编选了《小壁虎借尾巴》、《漂亮的丹顶鹤》两篇主体课文《大熊猫》、《画鸡》两篇扩展阅读课文，使同学懂得关爱动物，人与自然和谐相处的道理。
《漂亮的丹顶鹤》是本单元其次篇主体课文。
题目表明本文是写丹顶鹤的。
以“漂亮”来界定丹顶鹤，表明文章内容肯定着眼于描写丹顶鹤的美。
本文有4个自然段，第一自然段：写春天丹顶鹤由南方飞回北方。
其次自然段：写漂亮的丹顶鹤及其名字的由来。
第三自然段：写可爱的丹顶鹤及美妙的传奇。
第四自然段：写丹顶鹤的家乡及我们要爱惜自然爱护区。
课文主要写了丹顶鹤漂亮的形状、生理特点、生活习性及家乡。
告知我们爱护珍稀动物，人与自然和谐相处的重要性。
这篇文章既概括又很形象地介绍了丹顶鹤，是我们对丹顶鹤有了基本的了解，并熟悉到爱护生态环境的重要性。
本文写作特点是：1、对丹顶鹤的介绍既全面又重点突出。
2、叙述、描写、说明综合运用。
教学理念：新课标要求老师在教学过程中要充分敬重同学的主体地位，让同学自主学习。
但低班级的同学自我意识水平低，自我调空力量较差。
因此，教学活动更多地要着眼于同学的需要、动机、爱好等共性倾向，让同学产生想学、爱学的心理需要。
在这样的学习过程中，培育同学学习的上进心、自信念、自觉性，让孩子们大胆地学，布满自信地学，放飞同学的共性。
教学目标：1、熟悉14个生字，会写9个生字，熟悉页字旁（页）。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。
3、了解丹顶鹤的样子和为什么要爱护丹顶鹤；结合课外对“扎龙自然爱护区”的了解，懂得爱护珍稀动物，人与自然的和谐相处的重要性。
教学重点：识字、写字；正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文二、三自然段。
教学难点：理解、想象重点词句，背诵二、三自然段。
教学预备：多媒体课件、丹顶鹤图片。
教学课时：两课时教学流程：一、创设情境、揭题导入小伴侣，今日动物王国来了一群可爱的动物，他们是谁呢？瞧！他们来了。
美丽的丹顶鹤阅读理解
美丽的丹顶鹤阅读理解
阅读理解《美丽的丹顶鹤》，回答下列小题。
美丽的丹顶鹤
美丽的丹顶鹤全身大部分是雪白的。
头顶有一点朱红色，这点朱红色是椭圆形的，正正地长在头顶上。
它的嘴很长,上面有一条黑道。
丹顶鹤的头小得可怜,几乎和那长脖子一般粗了。
最有趣的是那双眼睛,像个小豆豆，边上还有一圈黑。
它的尾巴也是黑的，这使丹顶鹤变得很美丽。
它走起路来姿态很漂亮，腿一下一下地迈着,脖子一伸一伸,东瞄瞄,西瞧瞧，样子十分警觉有时还伴着一阵舞蹈。
它休息时更是好看,用个“金鸡独立"的架势，使一条腿着地,另一条腿蜷guan)起，显得亭亭玉立。
不过长脖子不能歇,仍旧四处张望，窥探动静。
丹顶鹤真有意思!
1.找出这段话的中心句，写在下面_________________
2.照样子写词语
东瞄瞄__________________________________
3.这段话写丹顶鹤的外形,是按什么顺序写的?
__________________________________
4.找出一个比喻句，并说明把什么比作什么。
__________________________________
这个句子把_________________比作_________________.。
小学二年级语文《美丽的丹顶鹤》原文及教案
【导语】《美丽的丹顶鹤》为⼤家讲述了丹顶鹤的样貌、丹顶鹤的特征，也告诉了⼤家丹顶鹤的第⼀故乡是我国⿊龙江省嫩江流域，在的扎龙丹顶鹤⾃然保护区有很多只丹顶鹤。
以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《美丽的丹顶鹤》原⽂及教案相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《美丽的丹顶鹤》原⽂ 春天快要到了，⼀群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌⼉从南⽅飞来。
丹顶鹤有⼀⾝洁⽩的⽻⽑，脖⼦和翅膀边⼉却是⿊⾊的。
它的头顶就像嵌着⼀颗红宝⽯，鲜红鲜红的，怪不得⼈们都叫它丹顶鹤呢。
丹顶鹤很逗⼈喜爱。
它腿长，脖⼦长，嘴巴也长。
丹顶鹤不论是在地上引吭⾼歌，还是在天上展翅飞翔，都显得⾼雅、优美。
传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以⼈们⼜叫它“仙鹤”。
我国⿊龙江省嫩江流域是丹顶鹤的第⼀故乡，的扎龙丹顶鹤⾃然保护区有好多好多的丹顶鹤呢！ 字：飞、嵌、鲜、逗、神 词：嘹亮、洁⽩、⽻⽑、翅膀、故乡、、丹顶鹤、引吭⾼歌、展翅飞翔 重点句⼦： 1、丹顶鹤有⼀⾝洁⽩的⽻⽑，脖⼦和翅膀边⼉却是⿊⾊的。
它的头顶就像嵌着⼀颗红宝⽯，鲜红鲜红的，怪不得⼈们都叫它丹顶鹤呢。
2、丹顶鹤很逗⼈喜爱。
它腿长，脖⼦长，嘴巴也长。
丹顶鹤不论是在地上引吭⾼歌，还是在天上展翅飞翔，都显得⾼雅、优美。
传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以⼈们⼜叫它“仙鹤”。
主要内容： 本篇⽂章为⼤家讲述了丹顶鹤的样貌、丹顶鹤的特征，也告诉了⼤家丹顶鹤的第⼀故乡是我国⿊龙江省嫩江流域，在的扎龙丹顶鹤⾃然保护区有很多只丹顶鹤。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《美丽的丹顶鹤》教案 ［教学要求］ 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课⽂。
2、学会本课10个⽣字，两条绿线内的10个⽣字只识不写，认识2个偏旁，理解由⽣字组成的词语。
3、知道丹顶鹤是⼀种美丽的珍禽，初步树⽴保护野⽣动物的意识。
［教学重难点］ 朗读、背诵课⽂，识字、写字 ［教学时间］三课时 第⼀课时 ［教学要求］ 初读课⽂，了解课⽂⼤意。
能正确、流利地朗读课⽂。
美丽的丹顶鹤
美丽的丹顶鹤
在鸟的王国里有一位美丽的姑娘，名字叫作丹顶鹤。
有一次，爸爸妈妈带我去深圳野生动物园玩。
让我和丹顶鹤有了一次近距离的接触，让我真正领略到了它“鹤鸣于九皋，声闻于野”的风采。
丹顶鹤十分美丽，她们头顶鲜红的宝石，脖颈修长，羽毛白得像雪一样，双腿纤细，真是形体秀丽，举止潇洒，神采飘逸。
她们站立时总是高高竖起身体，伸直脖子四下张望，常站立许久，那样秀丽，那样宁静。
远远望去，飘飘然呈现出一副轻逸而潇洒的风姿。
当她们展开美丽的双翅翩翩起舞，那修长的双腿，那优雅的舞姿多么像杰出的芭蕾舞者。
丹顶鹤向来都是唯美的、优雅的、圣洁的。
她的寿命约60年，她们姿态飘逸雅致，啼鸣声可以给人超凡脱俗的感觉，在中国神话和民间传说被誉为“仙鹤”，成为高雅、长寿的象征，经常成为中国传统诗词和绘画的主题。
丹顶鹤给人类带来了美好和快乐，所以人类也非常爱她们。
有关部门把丹顶鹤列入了国家一级保护动物。
可是由于一些不法分子的恶意捕杀，现在地球上的丹顶鹤只有1200只左右了。
望着这些美丽的舞者，我要对那些捕猎者说：“请放下你们手中的枪，让美丽的丹顶鹤永远无忧远虑得快乐生活吧！”
1
————来源网络整理，仅供供参考
————来源网络整理，仅供供参考 2。
美丽的丹顶鹤阅读答案 美丽的丹顶鹤
美丽的丹顶鹤阅读答案美丽的丹顶鹤教材分析：课文写了丹顶鹤的美丽外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，引起读者对丹顶鹤的喜爱之情，渗透了保护野生动物的教育。
课文在介绍丹顶鹤美丽外表，表现人们对丹顶鹤喜爱之情的同时，还通过介绍丹顶鹤冬天向黄海之滨迁徙时数量众多、歌声嘹亮，告诉读者这是因为黄海之滨的人们不仅喜爱丹顶鹤，而且保护丹顶鹤。
本文文字优美，将丹顶鹤写得栩栩如生，仿佛呼之欲出，很适合欣赏、朗读。
学情分析：本文文字优美、语句生动。
课文没有特别难理解的地方，只需要对文中的引吭高歌展翅飞翔稍加理解。
教学时的重点是通过形式多样的朗读训练，让学生体会丹顶鹤的美丽与人们对它的喜爱之情。
教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解引吭高歌展翅飞翔等词语的意思。
3、学习生字，理解由生字组成词语。
4、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：通过对课文的朗读，能够完成说话。
第一课时教学目的：初读课文，初步感知丹顶鹤美丽的外形及幸福的生活。
学习生字，指导书写。
教学过程：一、谈话导入，激趣。
1、在我们的动物王国里有许许多多活泼可爱的小动物，今天老师带大家去和丹顶鹤交朋友，好吗？2、在你的印象中，丹顶鹤长得怎样？3、板书：美丽的丹顶鹤4、让我们一起来听一听丹顶鹤的故事吧！（师配乐范读全文）二、初读课文，交流。
1、请同学们借助拼音自读课文。
（1）借助拼音，读通句子。
（2）画出不理解的词句，联系上下文想想它的意思。
（3）用横线画出描写丹顶鹤美丽外表的句子，反复读几遍。
2、检查读书情况。
（1）指名分节读课文。
评议。
（2）交流找到的描写丹顶鹤美丽外形的句子。
丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。
它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。
它的腿长，脖子长，嘴巴也长。
丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。
美丽的丹顶鹤课件PPT
疾病防治
加强疾病监测和防治工作，确保丹 顶鹤的健康状况，降低疾病对其生 存的影响。
04 丹顶鹤的文化意义
丹顶鹤在中国文化中的象征意义
吉祥、长寿的象征
高雅、清高的象征
在中国传统文化中，丹顶鹤常被视为 吉祥、长寿的象征，代表着幸福和健 康。
02 丹顶鹤的生态环境
丹顶鹤的栖息地
01
丹顶鹤主要栖息在开阔的湿地、湖泊和沼泽地带，如中 国的东北地区、俄罗斯的远东地区以及朝鲜半岛等。
02
这些地区通常具有丰富的水生植物和鱼类资源，为丹顶 鹤提供充足的食物来源。
03
丹顶鹤需要大面积的湿地作为繁殖和栖息地，以维持种 群的数量和生态平衡。
丹顶鹤的食物来源
繁殖习性
丹顶鹤通常在湿地进行繁殖， 每窝产卵2至4枚，孵化期大约 需要30天。
栖息环境
丹顶鹤喜欢栖息在开阔的湿地、湖 泊、沼泽等地区，这些地方提供了
充足的食物和适宜的栖息环境。
丹顶鹤的分布范围
分布范围
丹顶鹤主要分布在亚洲东部地区 ，包括中国、朝鲜、韩国、俄罗 斯远东地区和日本等国家。
中国分布
丹顶鹤在中国主要分布在东北地 区和江苏、江西等南方省份的个 别地区。
生态补偿机制
通过政府投入、社会捐赠等方 式，对因保护丹顶鹤而受损的 利益相关方进行生态补偿。
宣传教育
加强宣传教育，提高公众对丹 顶鹤保护的意识和重视程度，
鼓励公众参与保护行动。
丹顶鹤的人工繁育
人工饲养
在动物园、繁育基地等场所建立 人工饲养区，为丹顶鹤提供适宜 的生活环境，保证其基本的生存
需求。
繁殖技术
美丽的丹顶鹤
美丽的丹顶鹤阅读答案-《美丽的丹顶鹤》优秀教案
美丽的丹顶鹤阅读答案|《美丽的丹顶鹤》优秀教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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美丽的丹顶鹤PPT课件
说一说：
可是，有些人却还 在捕捉它们，你想对 这些人说些什么？
作业：
1、喜欢画画的同学，画美丽 的丹顶鹤。
2、喜欢讲故事的同学把故事 讲给家长或背给家长听。
3、喜欢丹顶鹤的同学可以上 网查资料也可以问家长搜集 有关丹顶鹤的信息（图片或 故事等)
提问与解答环节
Questions And Answers
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
我国的 黄海之滨是 丹顶鹤的第 二故乡。
齐齐哈尔
我国的黄海之滨是丹顶鹤的第二故
乡。丹顶鹤带着自己的孩子来到这里， 它们三五成群，无忧无虑 地生活着，要 在这儿度过整整一个冬天。
有的…… 有的……还有的 ……
我国的黄海之滨是丹顶鹤的第二故
乡。丹顶鹤带着自己的孩子来到这里， 它们三五成群，无忧无虑地生活着，要 在这儿度过整整一个冬天。
20、美丽的
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20、美丽的丹顶鹤
M 脖子 显得 传说 所以 高雅 度过 仙鹤 旅伴 逗人喜爱 引吭高歌 无忧无虑
丹顶鹤有一身洁白
的羽毛，而脖子和翅膀 边儿却是黑的。它的头 顶就像嵌着一颗红宝石 ，鲜红鲜红的，怪不得 人们都叫它丹顶鹤。
丹顶鹤有一身洁白
的羽毛，而脖子和翅膀 边儿却是黑的。它的头
顶就像嵌着一颗红宝石 ，鲜鲜红红鲜鲜红红的，怪不得 人们都叫它丹丹顶鹤。
丹顶鹤不论是在地
美丽的丹顶鹤
美丽的丹顶鹤教材分析：教科版语文第二册第八单元以“可爱的动物”为主题，编选了《小壁虎借尾巴》、《美丽的丹顶鹤》两篇主体课文《大熊猫》、《画鸡》两篇扩展阅读课文，使学生懂得关爱动物，人与自然和谐相处的道理。
《美丽的丹顶鹤》是本单元第二篇主体课文。
题目表明本文是写丹顶鹤的。
以“美丽”来界定丹顶鹤，表明文章内容一定着眼于描写丹顶鹤的美。
本文有4个自然段，第一自然段：写春天丹顶鹤由南方飞回北方。
第二自然段：写美丽的丹顶鹤及其名字的由来。
第三自然段：写可爱的丹顶鹤及美好的传说。
第四自然段：写丹顶鹤的故乡及我们要爱护自然保护区。
课文主要写了丹顶鹤美丽的外形、生理特点、生活习性及故乡。
告诉我们保护珍稀动物，人与自然和谐相处的重要性。
这篇文章既概括又很形象地介绍了丹顶鹤，是我们对丹顶鹤有了基本的了解，并认识到保护生态环境的重要性。
本文写作特点是：1、对丹顶鹤的介绍既全面又重点突出。
2、叙述、描写、说明综合运用。
教学理念：新课标要求教师在教学过程中要充分尊重学生的主体地位，让学生自主学习。
但低年级的学生自我意识水平低，自我调空能力较差。
因此，教学活动更多地要着眼于学生的需要、动机、兴趣等个性倾向，让学生产生想学、爱学的心理需要。
在这样的学习过程中，培养学生学习的上进心、自信心、自觉性，让孩子们大胆地学，充满自信地学，放飞学生的个性。
教学目标：1、认识14个生字，会写9个生字，认识页字旁（页）。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。
3、了解丹顶鹤的样子和为什么要保护丹顶鹤；结合课外对“扎龙自然保护区”的了解，懂得保护珍稀动物，人与自然的和谐相处的重要性。
教学重点：识字、写字；正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文二、三自然段。
教学难点：理解、想象重点词句，背诵二、三自然段。
教学准备：多媒体课件、丹顶鹤图片。
教学课时：两课时教学流程：一、创设情境、揭题导入小朋友，今天动物王国来了一群可爱的动物，他们是谁呢？瞧！他们来了。
《美丽的丹顶鹤》教案15篇
《美丽的丹顶鹤》教案15篇《美丽的丹顶鹤》教案1《美丽的丹顶鹤》是苏教版小语教材第三册中的一篇课文。
课文图文并茂，栩栩如生地描绘了丹顶鹤美丽的外形和高雅的姿态，使人读了如临其境，顿生喜爱之心。
设计理念：新课标要求教师在教学过程中要充分尊重学生的主体地位，让学生自主学习。
但低年级的学生自我意识水平低，自我调控能力较差，因此，教学活动更多地要着眼于学生的需要、动机、兴趣等个性倾向，让学生产生想学、爱学的心理需求。
在这样的学习过程中，培养学生学习的上进心、自觉性、自信心，让孩子们大胆地学，充满自信地学，放飞学生的个性。
在这两节课上，努力体现这样的理念。
第一课时教学目标：指导学生把课文读正确、读通顺，学习课第2自然段。
教学过程：一、激趣谈话，揭示课题。
1、师述：小朋友，今天动物王国来了群可爱的动物，他们是谁呢？瞧，他们来了。
2、学生看多媒体课件，教师描述：冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿，从遥远的北方飞到他们的第二故乡我国的黄海之滨。
丹顶鹤带着自己的孩子来到这里，它们三五成群，无忧无虑地生活着，要在这儿度过整整一个冬天。
3、师：比一比，谁的小眼睛尖，小耳朵灵，今天来的动物朋友是谁呀？（指名回答）he板书：丹顶鹤（同时出示图片）he4、揭示课题，板书课题：今天这群丹顶鹤给我们带来了一篇很美的课文，题目是：美丽的丹顶鹤。
（指导读好课题）[兴趣是激发学生学习动机最现实、最积极的因素。
课件导入和老师的激趣谈话，唤起了学生强烈的好奇心和求知欲，使孩子们进入自主读书、探究的氛围中]二、自主合作，读通课文。
1、学生自读课文。
师：根据小朋友的经验，怎样才能把课文读正确、读通顺呢？老师给你们1分钟时间。
（指名学生交流自己的方法）师：现在请小朋友用自己喜欢的方式把课文读正确、读通顺。
2、开展我读对了吗？小组合作学习活动。
把词语读给同桌听。
3、学生展示学习成果：我领大家读一读或我给大家提个醒。
yaoquelunyinxianchuan遥远的北方却无论引吭高歌显得传说suozhibinyouludu所以黄海之滨无忧无虑度过heliaoboqiandou丹顶鹤嘹亮的歌儿脖子嵌着逗人喜爱ya高雅神仙的旋律翅膀边儿展翅飞翔三五成群洁白的羽毛4、再读课文。
美丽的丹顶鹤
齐齐哈尔
我国的黄海之滨是丹顶鹤的第二故 乡。丹顶鹤带着自己的孩子来到这里， 它们三五成群，无忧无虑地生活着，要 在这儿度过整整一个冬天。
它们有的 在这里
，有的 ，还有的 地生活着。
。
寄语：
丹顶鹤很逗人喜爱。 它的腿长，脖子长，嘴 巴也长。
丹顶鹤不论是在地 上引吭高歌，还是在天 上展翅飞翔，都显得那 么高雅。
传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所 以人们又叫它“仙鹤”。
丹顶鹤很逗人喜爱。它 的腿长，脖子长，嘴巴也长。 丹顶鹤不论是在地上引吭高 歌，还是在天上展翅飞翔， 都显得那么高雅。传说丹顶 鹤是神仙的旅伴，所以人们 又叫它“仙鹤”。
丹顶鹤很逗人喜爱。 它的腿长，脖子长，嘴 巴也长。丹顶鹤不论是 在地上引吭高歌，还是 在天上展翅飞翔，都显 得那么高雅。传说丹顶 鹤是神仙的旅伴，所以 人们又叫它“仙鹤”。
丹顶鹤很逗人喜爱。 它的腿长，脖子长，嘴 巴也长。丹顶鹤不论是 在地上引吭高歌，还是 在天上展翅飞翔，都显 得那么高雅。传说丹顶 鹤是神仙的旅伴，所以 人们又叫它“仙鹤”。
丹顶鹤有一身洁白 的羽毛，而脖子和翅膀 边儿却是黑的。它的头 顶就像嵌着一颗红宝石， 鲜红鲜红的，怪不得人 们都叫它丹顶鹤。
• 丹顶鹤有一身______________， 而___________却____________。 它的头顶就像______________ ， ____________，怪不得_______ _________。
20、美丽的丹顶鹤
灌云县圩丰中心小学 张燕茹
记得老朋友吗？
遥远 传说
不论 所以
洁白 度过 展翅飞翔
引吭高歌
丹顶鹤有一身洁白 的羽毛，而脖子和翅膀 边儿却是黑的。它的头 顶就像嵌着一颗红宝石， 鲜红鲜红的，怪不得人 们都叫它丹顶鹤。
《美丽的丹顶鹤》说课稿3篇(美丽的丹顶鹤课件)
《美丽的丹顶鹤》说课稿3篇(美丽的丹顶鹤课件)下面是收集的《美丽的丹顶鹤》说课稿3篇(美丽的丹顶鹤课件)，供大家参阅。
《美丽的丹顶鹤》说课稿1一、说教材《美丽的丹顶鹤》是苏教版国标本小学语文二年级上册教材中第七单元的一篇讲读课文。
课文写了丹顶鹤的美丽外形及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性。
本文文字优美，将丹顶鹤写得栩栩如生，仿佛呼之欲出，引起读者对丹顶鹤的喜爱，适合朗读、欣赏。
文章将保护野生动物的意识渗透于丹顶鹤的描绘介绍之中，有利于学生潜移默化地受到自觉保护野生动物的教育。
课文篇幅不长，层次清楚，内容生动，语言通俗易懂，识字写字量适中，本课教学重点为指导学生有感情地朗读和写字。
对于二年级的孩子来说，丹顶鹤对它们并不陌生，在动画片中，连环画中，动物世界中见得不少，但对文字的感悟有一定难度，对课文形象、思想、情感的自我感受、体验，是本课教学的难点。
二、说目标基于以上对教材、学情的分析，根据新课程标准对二年级阅读教学的要求，我从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观这三个纬度，制定以下的教学目标：1、学会本课10个生字，两条绿线内的7个生字只识不写，认识部首虎字头、单耳刀两个偏旁，了解由生字组成的词语嵌、引吭高歌、展翅飞翔等。
2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，能图文对照来展开合理想象，感受丹顶鹤的外形美和姿态美。
3、通过学习，培养学生阅读的兴趣，使学生喜爱阅读，在乐读中懂得丹顶鹤是我国的一级保护动物，初步树立保护野生动物的意识。
三、说教法1.创设情境。
根据儿童的认知规律，结合教材特点，用图画再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，唤起学生对丹顶鹤美丽的色彩、体形、姿态的感悟，与课文内容产生共鸣，从而使他们如临其境，极大地激起学生学习课文的兴趣，以至其能联系生活，入情入境，尽情发挥想像，释放自己的情感。
2.自主探究。
《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的主体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
赞美丹顶鹤的唯美句子
赞美丹顶鹤的唯美句子1、丹顶鹤羽色素朴纯洁，体态飘逸雅致，鸣声超凡不俗2、丹顶鹤，美丽优雅，洁白神圣任谁见了也要心生喜爱之情。
而且对我这个特别爱丹顶鹤的少女来说，对于丹顶鹤除了喜爱它的美丽纯洁，心中更有一种说不出的喜爱与亲切的感受。
3、那丹顶鹤以优美的姿势在空中翩翩起舞，它们都像神仙一样飞来飞去，让人们赞叹不已4、一只丹顶鹤站立在湖边，像一位亭亭玉立的少女在展现着自己的风姿。
湖上飞着一群雪白的天鹅，它们伸长脖颈，扇动着洁白的翅膀，宛如仙女在飘动着长袖飞翔。
那高傲的身姿美丽动人，使人陶醉。
5、丹顶鹤鸣声清脆响亮，就像美妙的歌曲，给人以美好的感觉。
6、丹顶鹤，悠闲地漫步在凡尘间，纷飞在仙都里——永远的仙鹤！7、丹顶鹤头上有一片红色的羽毛，就像一块红色的玛瑙，真的是华丽高贵，光彩照人。
8、丹顶鹤向来都是唯美的，优雅，圣洁，可以说，它们是大自然美丽的舞者。
9、漫空飞翔的丹顶鹤如早开的芦花，绵软地、慢悠悠地落在了沼泽地域。
10、在潮湿的芦苇丛中，是一只只亭亭玉立的丹顶鹤。
有的单腿站立不动，正凝视着远方；有的微微张开翅膀，美滋滋地对着湖面照镜子；有的用它那又尖又长的细嘴在湖中捕鱼；有的在天空中自由飞翔，仿佛正在欣赏这美丽的风景11、丹顶鹤是位高贵的舞者，让我们爱惜它吧！12、丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。
它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。
13、丹顶鹤有时从高处向下飞，有时在高空中平行飞翔。
在向下飞时，它犹如九天玄女来到凡间；在平行飞翔时，它就像空中的旅行者，在蔚蓝的天空中自由飞翔，无拘无束。
14、多美的丹顶鹤呀！你们想不想再美美地夸夸这群美丽的丹顶鹤呢？请拿起书，齐读二，三自然段。
15、当丹顶鹤展开美丽的双翅，翩翩起舞的时候，那修长的双腿，那优雅的舞姿多么像杰出的芭蕾舞大师16、我喜欢丹顶鹤，你看它细细的脚站在水里，那可不是在散步，它是在抓鱼呢！它把头钻进水里，嘴巴一下子就叼住鱼了，丹顶鹤真聪明。
美丽的丹顶鹤作文（通用20篇）
美丽的丹顶鹤作文美丽的丹顶鹤作文（通用20篇）在日常的学习、工作、生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。
相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编收集整理的美丽的丹顶鹤作文，欢迎阅读与收藏。
美丽的丹顶鹤作文篇1大年初二，我和爷爷、奶奶、小姨、姨父一起去了江苏盐城国家级珍禽自然保护区，专程来看传说中的仙鸟——丹顶鹤。
丹顶鹤保护区有大片大片的芦苇荡。
小河旁那些枯黄色的芦苇上长着白白的芦花，微风吹过，芦花都向一边弯曲，向游人点头问好。
一路上，我看见了灰鹤、黑天鹅等生物。
直到最后才看到丹顶鹤，我赶紧将相机镜头对准她，“咔嚓”起来。
远远望去，细细的腿支撑着黑白相间的羽毛，伸着长长的脖子用又细又尖的嘴巴在河边嬉戏。
走近一看才知道，原来她们的脖子前面和尾部是黑色的，其他的地方都是白色的，头顶上的红块儿犹如仙丹，丹顶鹤可能就因此而得名吧！听着丹顶鹤“咯……咯……”的叫声，我也跟它学，也许是学得太像了，有一只丹顶鹤居然向我走了过来；一只腾空飞起来的丹顶鹤，雪白色的羽毛中间镶嵌着黑色的绸带，就像穿着白西装系着领结的绅士在优雅地跳舞。
姨父在沙滩上发现一条小鱼，便用树枝戳起来喂给丹顶鹤吃，谁知丹顶鹤抢的时候用力过猛，鱼又被反弹回来了，姨父只好用手把鱼扔过去，丹顶鹤太聪明了，见鱼上有沙子了，便用嘴将鱼叼到河边洗洗才吃……在保护区里，广为流传着这样一个故事：一位黑龙江女孩徐秀娟，为了保护一只受伤的丹顶鹤，在沼泽地牺牲了。
丹顶鹤正是有了许多和徐秀娟一样的人的保护，才更美丽。
美丽的丹顶鹤作文篇2在鸟的王国里有一位美丽的姑娘，名字叫作丹顶鹤。
有一次，爸爸妈妈带我去深圳野生动物园玩。
让我和丹顶鹤有了一次近距离的接触，让我真正领略到了它“鹤鸣于九皋，声闻于野”的风采。
丹顶鹤十分美丽，她们头顶鲜红的宝石，脖颈修长，羽毛白得像雪一样，双腿纤细，真是形体秀丽，举止潇洒，神采飘逸。
美丽的丹顶鹤
逗人喜爱，为何？
丹顶鹤很逗人喜爱。 它旳腿长，脖子长， 嘴巴也长。丹顶鹤不论 是在地上引吭高歌，还 是在天上展翅翱翔，都 显得那么高雅。
丹顶鹤很逗人喜爱。 它旳腿长，脖子长，
嘴巴也长。丹顶鹤不论 是在地上引吭高歌，还 是在天上展翅翱翔，都 显得那么高雅。
丹顶鹤不论是在地
上引吭高歌，还是在天 上展翅翱翔，都显得那 么高雅。
20、漂亮旳
20、漂亮旳丹顶鹤
1.红色：~心 2.颗粒状或粉末状旳中药：灵~妙药
调皮旳词语
遥远 洁白 不论 传说 第二家乡 三五成群
第一自然段 第二自然段
第三自然段 第四自然段
冬天将近到了，一群群漂 亮旳丹顶鹤，唱着嘹亮旳歌儿 从遥远旳北方飞来。
相信自己：
时间、数量、外形 怎么来？从哪来？
齐齐哈尔市旳 扎龙自然保护区
乡。丹顶鹤带着自己旳孩子来到这里， 它们三五成群，无忧无虑地生活着，要 在这儿度过整整一种冬天。
有旳…… 有旳……还有旳 ……
我国旳黄海之滨是丹顶鹤旳第二家
乡。丹顶鹤带着自己旳孩子来到这里， 它们三五成群，无忧无虑地生活着，要 在这儿度过整整一种冬天。
野生动物是人类 旳朋友！
保护野生动物就是 保护人类自己！
传说丹顶鹤是神仙旳旅伴，所 以人们又叫它“仙鹤” 。
丹顶鹤很逗人喜爱。它
旳腿长，脖子长，嘴巴也长。 丹顶鹤不论是在地上引吭高 歌，还是在天上展翅翱翔， 都显得那么高雅。传说丹顶 鹤是神仙旳旅伴，所以人们 又叫它“仙鹤”。
我国旳 黄海之滨是 丹顶鹤旳第 二家乡。
齐齐哈尔市旳 扎龙自然保护区
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
我国旳黄海之滨是丹顶鹤旳第二家
冬天将近到了，一群群漂
美丽的丹顶鹤（精选12篇）
美丽的丹顶鹤（精选12篇）美丽的丹顶鹤篇1学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
理解“鲜红鲜红”“引吭高歌”“展翅飞翔”“无忧无虑”等词语的意思。
2、通过运用品读、比较、欣赏、延伸等儿童喜欢的方式帮助学生建立起直观的丹顶鹤形象，让学生在对文本对话感受丹顶鹤的魅力，自觉地产生保护野生动物的意识。
3、认识新偏旁“虎字头”，学会正确书写生字“虑、显、论”。
教学重难点：通过运用品读、比较、欣赏、延伸等儿童喜欢的方式帮助学生建立起直观的丹顶鹤形象，让学生在对文本对话感受丹顶鹤的魅力，自觉地产生保护野生动物的意识教学准备：多媒体学习过程：一、导入新课。
谈话导入：上节课我们学习了20美丽的丹顶鹤，让我们响亮地读读课题（板：课题）上节课我们还认识了许多的生字宝宝，今天这些生字宝宝又来到我们的课堂上了，你还记得它们吗？（出示课件复习生字。
）你们读的真棒,即正确又响亮，这节课，老师就和小朋友们一起走近丹顶鹤，看看这群美丽的丹顶鹤究竟美在什么地方?请小朋友们轻轻地打开语文书,自由读读第2自然段,想想这个问题。
读完后,用笔在书上做上记号。
二、学习第二段，感受丹顶鹤的颜色美。
我发现我们班的孩子真会学习，画的又对又快，谁来说说，你觉得丹顶鹤美在哪里？其一：▲指名说。
（丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。
）▲这句话中哪些词语让你觉得丹顶鹤很美?▲洁白：是什么意思？（雪白雪白）像雪一样白，那么的纯洁，来，读好这个词！▲还有么?(而脖子和翅膀边却是黑的。
)▲这如雪一般的白,配上脖子和翅膀边儿似墨一样的黑，真是美极了.谁能用读把这种美展现出来。
指名读，男女生读其二：多美的丹顶鹤，它还美在什么地方？（它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的）▲这句话中哪些词语让你觉得丹顶鹤很美?▲“鲜红鲜红”：怎样的红才是“鲜红鲜红”？生活中哪些东西是“鲜红鲜红”的？引导说完整句。
看，丹顶鹤的头顶也是鲜红鲜红的，（出示课件）我们一起读一读（引：它的头顶——）如果老师吧句子改成这样（课件：它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的。
《美丽的丹顶鹤》阅读理解
《美丽的丹顶鹤》阅读理解
《美丽的丹顶鹤》是一篇描绘丹顶鹤美丽外形、高雅动作和迁徙习性的文章，旨在培养学生的审美情感和保护野生动物的意识。
以下是针对这篇文章的阅读理解练习：
1.文章主旨：
文章主要通过描述丹顶鹤的美丽特征和它们在黄海之滨的迁徙习性，传达了作者对丹顶鹤的喜爱之情，并强调了保护野生动物的重要性。
2.关键词汇：
丹顶鹤、美丽、外形、体态。
高雅、迁徙、保护、野生动物。
3.理解练习：
为什么说丹顶鹤是美丽的？请用文章中的描述来回答。
丹顶鹤每年为什么要迁徙到黄海之滨？请简述原因。
文章中提到黄海之滨的人们对丹顶鹤的态度，他们是如何保护丹顶鹤的？
你从文章中学到了什么关于保护野生动物的知识？
4.应用练习：
描述一下你印象中最美的鸟类，它有什么特征让你觉得美丽？
写一段话，劝说你的朋友一起加入保护野生动物的行动。
5.拓展练习：
做一个关于丹顶鹤的小报告，可以包括它的生活习性、迁徙路线和保护措施等。
画一幅丹顶鹤的画，尽量表现出它的美丽和高雅。
通过这些阅读理解练习，学生不仅能够更好地理解文章内容，还能够提高自己的审美能力，培养保护自然生态的意识。
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美丽的丹顶鹤教案第一课时：一、激趣导入1、小朋友们，今天老师给你们带来一位新朋友，看看它是谁？（出示丹顶鹤图片）师介绍丹顶鹤：丹顶鹤是一种非常珍稀的鸟类，现在全世界的野生丹顶鹤仅仅剩下1200多只了，它是我国的一级保护动物。
2、第一次见面，丹顶鹤给你留下什么样的印象？3、今天我们就来学习一篇新的课文，题目叫《美丽的丹顶鹤》。
（生跟老师写课题，齐读课题）二、初读课文，认识生字词1、学生自由读全文课文里是怎样写美丽的丹顶鹤的，（丹顶鹤究竟美丽在哪些方面），你想不想知道？那就赶快读读课文！在读书之前，老师还有一个要求：借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
另外，注意正确的读书姿势。
2、认读生字词看到小朋友读书这么认真，课文里的词语宝宝也想和你们见见面呢！瞧，它们来啦！A、带拼音读（自读，指名读，小老师领读）B、去掉一类生字拼音再读（同桌互读，开火车读，男女生赛读）3、指导写字1）认识“虎字头”和“单耳旁”出示“虑”、“却”：你知道它们的结构和偏旁吗？2）教师范写“虑”怎样写才好看呢？跟老师一起写。
教师边写边讲解。
3）怎样记住“虑”？你有没有好办法？4）你会给“虑”组个词，并说一句话吗？5）怎样写好“却”呢？教师范写，学生书空。
6）学生描红，临写。
教师巡视指导，提醒坐姿和握笔姿势。
4、再读课文认识了词语朋友，我们再来读读课文，相信你一定能把课文读得更流利！5、检查读课文谁愿意把课文读给大家听？其他同学来做小裁判，听他们是否能把课文读得正确、流利。
三、精读课文1、2自然段1、精读第1自然段（1）学生自由读，提出问题，相机板书小朋友们快看，美丽的丹顶鹤向我们飞来了！大声读读第1自然段，看你有没有什么不懂的词语。
（2）再读思考读书是解决问题的好办法，请你再读一读，想一想，看你能不能弄懂这些词的意思。
读课文的时候你是不是注意了这几个词语？（可以用课件出示：一群群、遥远、唱着嘹亮的歌儿。
）（3）交流对生词的理解（“一群群”：很多很多；“遥远”：很远很远；“唱着嘹亮的歌儿”：不说“鸣叫着”，说明作者很喜欢丹顶鹤，丹顶鹤像人一样会唱歌。
）（4）指导读指名读。
注意学生是不是能把“一群群”、“遥远”、“唱着”、“嘹亮”读的语音重一些，“歌儿”读的语音轻一些。
（“歌儿”：读ger，音节末尾是a,o,e的，韵母直接卷舌。
指导学生读正确。
像“方格儿”、“小车儿”。
）课文你已经读懂了，能不能把它读好呢？（自由读，齐读）2、精读第2自然段（1）学生自由读丹顶鹤到底美在哪儿呢？读读第2自然段，边读边对照课本上的插图看一看。
（2）谁来说说丹顶鹤美在哪儿？（学生能说出丹顶鹤颜色的美丽。
“洁白”：很白；“黑”；“鲜红鲜红”。
）指导理解“而”、“却”的意思：前一句说“丹顶鹤有着一身洁白的羽毛”，后面说“脖子和翅膀边儿是黑的”，说话拐了个弯儿，所以用了“而”、“却”。
指导读“边儿”：读bianr，韵尾是n的，丢掉韵尾，主要元音卷舌。
像“笔尖儿”、“一点儿”。
指导学生反复读几遍。
指导理解“翅膀边儿”与“翅膀边”的区别：“翅膀边”是指翅膀的边上，“翅膀边儿”是说翅膀边上很细小的一条线。
（3）理解“嵌着”的意思。
丹顶鹤的头上长着一簇红色的羽毛，课文是怎么写的？读一读。
（齐读）“鲜红鲜红”连用了两个，去掉一个可以吗？（就是“很红很红”，红的很鲜艳，很有光泽）。
“丹”什么意思？（红）“顶”什么意思？（头顶，头的最上面）这么一写丹顶鹤的样子就显得栩栩如生了，非常的生动、形象。
再读一读，想象一下这样写是多么的美丽呀。
见过宝石吗？是什么样子的？看图：丹顶鹤的头顶就像有一颗闪闪发亮的红宝石，紧紧地卡在上面，这就叫“嵌着”。
指导读“怪不得”：怎么读？（指名读）要读出恍然大悟、一下子明白了的语气。
读“怪不得”，声调要先高后低。
指名读，可以2-3人。
读出感情来，看谁读得好。
（4）课文里是用哪些表示颜色的词来写丹顶鹤的？是呀，丹顶鹤身上的颜色真是太美了！（板书：颜色美）（5）指导读再看图：丹顶鹤的羽毛白中有黑，黑白分明，而头顶的一抹红把丹顶鹤衬托得更加美丽。
下面我们都来练习读读这段，看谁能把丹顶鹤的美读出来。
（6）现在你知道丹顶鹤的“丹”是什么意思了吗？（7）指导背诵给丹顶鹤涂上颜色，边涂边引导学生用课文中的语言说一说。
四、结语小朋友们，通过学习课文，我们知道了丹顶鹤的颜色非常美丽，那样的洁白，那样的黑白分明，那样的鲜红鲜红，美的让人一眼就可以把它和别的鹤区别出来。
丹顶鹤是鹤类中颜色最鲜艳、最亮丽的一个，它还是最高贵、最高雅的一个。
想要更好地认识丹顶鹤，小朋友们还要继续学习课文。
今天的课就上到这里，小朋友们再见。
第二课时：课时目标：1、学习课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。
尝试背诵二、三自然段。
2、借助PPT课件和诵读课文来理解感悟丹顶鹤的外形美和姿态美，通过徐丽娟的故事引导孩子们树立保护野生动物的意识。
3、初步培养学生观察动物的能力。
课前准备：多媒体课件和一块写有板书的小黑板。
教学重、难点：能结合课文朗读，理解丹顶鹤的美，能够想象美、感受美，并且把这种感受融入到文本之中，再通过朗读把它传达出来。
教学过程：一、复习导入1、同学们，今天我们继续学习20.课《美丽的丹顶鹤》（“丹”字用红色比写出来的。
）2、请同学们读词语（一遍）。
嘹亮旅伴无忧无虑显得神仙怪不得引吭高歌黄海之滨高雅（这些词语放入课文中特别要注意“旅”、“虑”、“滨”、“引”的读音。
）二、新授课。
过渡：每年冬天，一群群丹顶鹤带着自己的孩子，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来，这是一群群什么样的丹顶鹤？请读课题：20.美丽的丹顶鹤。
（多媒体展示课题）请同学们打开课本122页，自由地、大声地读课文二、三自然段，看你能否发现丹顶鹤的美？（边读边画出描写丹顶鹤美丽的词句。
）（一）第二自然段：（多媒体展示第二自然段内容及丹顶鹤图片。
）颜色美1、丹顶鹤美在哪儿？学生读书上的句子（丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。
）现在你看到了丹顶鹤的样子了吗？（生说）2、指导看图理解“洁白”——羽毛白得像什么？白得如雪，，一点儿杂质都没有指名读第一句：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，3、只有白色显得单调，你还发现了它哪儿美呢？（学生看看大屏幕，图文结合，说出了丹顶鹤的脖子和翅膀边儿是黑色的。
）师：丹顶鹤身上的羽毛是白的，而脖子和翅膀边儿却是黑的，这一黑一白，清清爽爽的，多美呀！谁来读这一句？指导读好“丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。
”4、你还发现了什么？（它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，）看，头顶上那鲜亮的红色，就如一颗红宝石，颜色真美呀，谁来试着读一读（指导朗读第二句）师小结：师结：在黑和白之间有一点红特别醒目、特别鲜艳，多美呀！谁来读这一句。
谁来读这一句。
5、同学们，这一部分写出了丹顶鹤的——颜色美（同学们说的过程中，点击鼠标在第二段的下方出现“颜色美”。
）师：丹顶鹤多美啊！它的身体有一种和谐的颜色美：洁白如雪的羽毛，黑色如漆的脖子和翅膀边儿，最美的当然是它头顶上那标志性的红色。
白、黑、红三色醒目而不耀眼，鲜艳而不俗气。
让人觉得很美很美。
来，大家捧起书，我们一起读第二自然段，老师想陶醉在你们美妙的读书声中，希望你们能够让在座的家长和老师一起陶醉其中。
齐读。
6、通过朗读，你们有没有发现这一段中还有描写颜色的词语呢？它在哪儿？回忆刚才的课题。
（同学们说出了“丹”字。
）7、对，就是“丹”字，它的名字取得多形象呀！再一起读这句话，把它的名字牢牢记在心里。
8、指导背诵课文的第二自然段。
过渡：课文中除了写出了丹顶鹤的颜色美，还写出了她的什么美呢？请看课文第三自然段。
自由读书。
（二）读书时注意这一段有几句话？用斜线标出每一句话。
（参考大屏幕。
）请同学一起读这一自然段。
第一句话：丹顶鹤很逗人喜爱。
（为什么？请大家和老师一起，一句一句往下看，就会找到丹顶鹤惹人喜爱的理由了。
）大屏幕一句一句出示下面的三句话。
（三）形体美过渡：丹顶鹤的美不仅仅是颜色，读了第三段，你们还发现了丹顶鹤的什么美？第三自然段：（1）交流（2）相机出示第二句：它的腿长，脖子长，嘴巴也长。
——从这句话你知道了什么呢？（3）看图你感受到了什么？（相机点出：形体美）（4）小朋友们看，为什么这里要先写丹顶鹤的腿长，然后写脖子长，再写嘴巴长呢？有什么规律吗？（从下到上）其实任何时候观察事物都要有顺序，写的时候同样要讲究顺序。
聪明的孩子们，那我们读的时候就别读错了，来听一下老师把这个句子读好！（范读）谁也想来试试？（指名读）丹顶鹤天生具有修长的体形，就像亭亭玉立的少女一样，多美呀！把丹顶鹤这种美好的体形留在心中，齐读这句话。
指名读。
（四）、姿态美（1）指导看图理解“引吭高歌”、“展翅飞翔”：这些丹顶鹤伸长了脖子在——，书上用了一个词叫——对这就是“引吭高歌”，读词，理解词语（放开喉咙，高声唱歌）。
这些丹顶鹤在-------，出示“展翅飞翔”。
读词。
（2）出示句子：丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。
读句子。
（鼓励学生边读边表演，更好地感悟丹顶鹤姿态的优雅）（3）这样的美好姿态就是我们书中用到的词语——高雅。
从这里我们看以看到丹顶鹤的什么没呢？——（点击多媒体出示：姿态美）（4）引述：正是因为丹顶鹤有着美丽的颜色，修长的体形，高雅的姿态，所以就连神仙也愿意与他们作伴，所以传说——也美。
请大家齐读第四句话：传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”。
（传说美——太乙真人每年参加王母娘娘的蟠桃盛会都是乘鹤而去的。
）通过二、三自然段的学习，丹顶鹤的美已经深深定格在你的心中了，能通过朗读表现出你的喜爱之情吗？齐读课文二、三自然段。
师小结：请同学们闭上眼睛听老师说：湖边有一群美丽的丹顶鹤，它们有的引吭高歌，有的展翅飞翔，还有的翩翩起舞，多么迷人啊！原来丹顶鹤就是天生的的舞蹈家，它修长的体型、优美的姿态，再加上动人的传说，给这一切更给丹顶鹤增添了一份神秘与高贵，所以它才那么地逗人喜爱。
再读第二、三节（5）.丹顶鹤无忧无虑地生活着。
它们的每一种姿态都是那么高雅，那么令人难忘。
展示各种姿态的丹顶鹤。
请同学自己说说都有哪些姿态？同学们能回忆刚才看到的情景，完成下面的练习吗？请试试看。
美丽的丹顶鹤过着无忧无虑地生活它的第二故乡。
它们有的在空中（展翅飞翔），有的在河边（悠闲地散步），有的在夕阳下（翩翩起舞），有地在水中( 寻找食物),还有的在河里（安静的休息、梳理羽毛）。
——在同学们回答的基础上，一个一个点击出现答案。
（6）我们一起尝试着把二三自然段背背，不熟悉的可以看书，也可以看大屏幕。
二、学习第一和第四自然段。
1.过渡：你知道这么美丽的丹顶鹤来自哪儿呢？请大家看大屏幕读第一自然段。