必修2第3章“基因的本质”优秀学案
高中生物 第三章 基因的本质学案 新人教版必修2
高中生物第三章基因的本质学案新人教版必修2第三章基因的本质学案新人教版必修2班级姓名学号22第三章基因的本质一、课文填空第一节 DNA是主要的遗传物质1、DNA是遗传物质的证据（1）______________________实验（2）___________________________实验实验名称实验过程及现象结论细菌的转化体内转化1、注射__________________型细菌，小鼠正常。
2、注射__________________型细菌，小鼠死亡。
3、注射____________________________细菌，小鼠正常。
4、注射“___________________+_________________________”，小鼠死亡。
_____是遗传物质，________不是遗传物质。
体外转化5、加热杀死的有毒细菌与活的无毒型细菌混合培养，无毒菌全变为有毒菌。
6、对S型细菌中的物质进行提纯：①DNA②蛋白质③糖类④无机物。
分别与无毒菌混合培养，①能使无毒菌变为有毒菌；②③④与无毒菌一起混合培养，没有发现有毒菌。
噬菌体侵染细菌用放射性元素和分别标记噬菌体的和，让其在细菌体内繁殖，在与亲代噬菌体相同的子代噬菌体中只检测出放射性元素______。
DNA是遗传物质2、DNA是主要的遗传物质（1）某些病毒的遗传物质是RNA （2）绝大多数生物的遗传物质是DNA第二节 DNA 分子的结构1、RNA:基本单位为__________（__ 种）；一般为单链；类型包括、、等。
2、DNA分子的空间结构：① DNA分子是由两条链组成的，这两条链按盘旋成结构。
② DNA分子中的和交替连接，排列在，构成；排列在内侧③ 两条链上的碱基通过连接成，并且碱基配对有一定的规律：A = G =3、特点：①稳定性：DNA分子中脱氧核糖与磷酸交替排列的顺序稳定不变②多样性：DNA分子中多种多样、的比例不同③特异性：DNA分子中每个DNA都有自己特定的第三节 DNA的复制1、场所：；时间：。
高中生物第3章基因的本质---教学案设计人教版必修2
第3章基因的本质第1节 DNA是主要的遗传物质一、教学三维目标二、自主学习——基础知识预览（一）旧知再现1.通过下列现象，了解遗传和变异现象。
（1）龙生龙，凤生凤，老鼠的后代会打洞。
（2）一母生九子，九子各不同。
以上两种自然现象各阐述了什么科学道理？2．回顾——形成蛋白质结构多样性的原因是什么？3．回顾——组成DNA的主要化学元素是什么？DNA的基本单位是什么？它由几部分组成？（二）新知探究1、了解——对遗传物质的早期推测。
读P42内容，回答：（1）为什么早期人们认为蛋白质是生物体内的遗传物质？（2）DNA被人们初步确定为遗传物质的原因是什么？2、掌握——脑炎双球菌的转化实验。
读P43内容，回答：（1）肺炎双球菌有几种类型？结构及致病性各有什么特点？（2）掌握——格里弗思的肺炎双球菌转化的实验过程。
根据教材图3-2，完成下列表格：①DNA酶：是一种能够分解DNA分子的酶。
（4）掌握——噬菌体侵染细菌的实验①艾弗里实验缺乏严谨性的原因是什么？②T2噬菌体的结构有什么特点？画出噬菌体的模式图。
①②③④⑤⑥⑦⑧三、知识解析——知识挖掘和梳理（一）肺炎双球菌的转化实验1.该实验采取的实验方法是什么？2.该实验对艾弗里实验起了什么作用？3.该实验使人们对遗传物质的认识起了什么作用？（二）艾弗里实验1.艾弗里是如何在格里弗思的基础上展开实验的？2.通过艾弗里实验你能领悟到科学实验的什么基本方法？（三）噬菌体侵染细菌实验。
读教材P44，回答下列问题。
1.噬菌体侵染细菌的方式是什么？它是如何增殖的？2.放射性同位素标记法的原理和方法是什么？3.噬菌体侵染细菌的实验，读图3-6，了解实验过程。
（1）步骤：噬菌体培养——噬菌体侵染大肠杆菌——搅拌、离心——检测放射性物质35S和32P （2）实验分析：①实验原理：②实验目的：③实验方法：④实验现象：⑤实验结论：⑥分别标记35S和32P的原因是什么？可以用14C标记吗？（3）简述噬菌体侵染细菌的整个过程。
人教高中生物必修二第三章基因的本质教案
格里菲思将加热致死的 S 型细菌与 R 型活细菌混合后，注射到小鼠体内，小鼠死亡，并从死 亡小鼠体内分离到了活的 S 型细菌，请分析： 1．已知在 80～100 ℃温度范围内，蛋白质将失去活性，DNA 的结构也会被破坏，但当温度 降低到 55 ℃左右时，DNA 的结构会恢复，但蛋白质却不能恢复。由此我们可以推断：在格 里菲思的实验中，加热杀死的 S 型细菌中的“转化因子”应该是哪种物质？ 提示 是 DNA。 2．研究表明，小鼠体内的两种细菌含量变化如图所示：
D．蛋白质中氨基酸的不同排列顺序可能蕴含大量遗传信息 答案 C 解析 不同生物的蛋白质在结构上存在差异，蛋白质的不同结构可能对应不同的遗传信息， A 项正确；作为遗传物质，要能控制生物的性状，而蛋白质与生物的性状密切相关，B 项正 确；作为遗传物质要能储存大量的遗传信息，而蛋白质中氨基酸的不同排列顺序可能蕴含大 量遗传信息，D 项正确。 2．在肺炎链球菌转化实验中，将 R 型活细菌与加热致死的 S 型细菌混合后，注射到小鼠体 内，下列能在死亡小鼠体内出现的细菌类型有( ) ①有毒的 R 型活细菌 ②无毒的 R 型活细菌 ③有毒的 S 型活细菌 ④无毒的 S 型活细菌 A．①④ B．②③ C．③ D．①③ 答案 B 3．(2018·河南郑州一中期末)下列有关赫尔希和蔡斯的噬菌体侵染细菌的实验的叙述，不正确 的是( ) A．该实验的设计思路是单独观察蛋白质和 DNA 的作用 B．检测离心后试管中上清液和沉淀物中放射性的强弱可推测侵入细菌中的物质 C．35S 标记蛋白质的实验组，离心后的试管中上清液有较高的放射性 D．噬菌体侵染细菌的实验和格里菲思的肺炎链球菌的转化实验同时证明了 DNA 是遗传物质 答案 D 解析 在噬菌体侵染细菌的实验中，实验设计思路为 S 是蛋白质的特征元素，P 为 DNA 的 特征元素，用放射性同位素 32P 和放射性同位素 35S 分别标记 DNA 和蛋白质，直接地、单独 地去观察它们的作用，A 项正确；离心后 35S 标记蛋白质的一组放射性主要集中在上清液中， 32P 标记 DNA 的一组放射性主要集中在沉淀物中，则可推测 T2 噬菌体侵入大肠杆菌中的物 质是 DNA，T2 噬菌体的蛋白质外壳留在大肠杆菌的外面，B 项正确；35S 标记蛋白质的实验 组，由于蛋白质外壳没有进入大肠杆菌体内，所以离心后的试管中上清液有较高的放射性， C 项正确；格里菲思的肺炎链球菌转化实验证明了存在转化因子，但没有证明 DNA 是转化 因子，D 项错误。 4．下图表示科研人员探究烟草花叶病毒(TMV)遗传物质的实验过程，由此可以判断( )
高中生物 第3章 基因的本质总复习学案 新人教版必修2
高中生物第3章基因的本质总复习学案新人教版必修2第3章基因的本质总复习学案新人教版必修2目标1、归纳知识，构建知识网络2、有关遗传物质的重点知识回顾重点有关遗传物质的实验二次备课难点有关遗传物质的实验自主学习学生阅读课本本章内容,以“基因”为核心总结构建知识网络:（８分钟）生成问题：精讲互动1、遗传物质证明实验中放射性同位素的应用。
噬菌体浸染细菌实验的结果分析。
（学生记在课本45页上）2、在含四种游离的脱氧核苷酸、酶和ATP的条件下，分别以不同生物的DNA为模板，合成新的DNA。
问：（1）分别以不同生物的DNA为模板合成的各个新DNA之间，（A+C）:（T+G）的比值是否相同？为什么？（2）分别以不同生物的DNA为模板合成的各个新DNA之间存在差异，这些差异是什么？（3）在一个新合成的DNA中，（A+T）(C+G)的比值，是否与它的模板DNA任一单链的相同达标训练1、课本45页自我检测一、二2、由120个碱基组成的DNA分子片段，可因其碱基对组成和序列的不同而携带不同的遗传信息，其种类数最多可达A、4120B、1204C、460D、6043、具有100个碱基对的1个DNA分子区段，内含40个胸腺嘧啶, 如果连续复制两次，则需游离的胞嘧啶脱氧核苷酸A、60个 B 、80个C、120个D、180个4、一个双链DNA分子为第一代，经过三次自我复制，在第四代DNA分子中，有几条第一代脱氧核苷酸的长链A、2B、4C、8D、185、下列关于基因和染色体关系的叙述，错误的是A、染色体是基因的主要载体B、基因在染色体上呈线性排列C、一个染色体上有多个基因D、染色体就是由基因组成6、右下图是DNA的分子结构模式图，请据图回答：（1）图中①④分别是、。
（2）图中的碱基对是通过相连接的。
（3）图中的⑥是，⑦是。
作业小结板书设计。
高一生物必修二第3章 基因的本质__第2节 DNA分子的结构教案设计
普通高中课程标准实验教科书――生物必修2 [人教版]第3章基因的本质第2节DNA分子的结构一、知识结构DNA双螺旋结构模型的构建DNA分子的结构DNA分子的结构二、教学目标知识目标：1、DNA分子基本单位的化学组成(B:识记)2、DNA分子的结构特点(C:理解)3、DNA分子的复制过程和复制意义(C:理解)能力目标：1、培养观察能力、分析理解能力:通过计算机多媒体软件和DNA结构模型观察来提高观察能力、分析和理解能力。
2、培养创造性思维的能力:通过探索求知、讨论交流激发独立思考、主动获取新知识的能力。
情感目标：通过讨论、制作DNA分子双螺旋结构模型，培养严谨、细致的科学素养。
三、教学重点、难点及解决方法1、教学重点及解决方法[教学重点]⑴DNA分子结构的主要特点。
⑵制作DNA分子双螺旋结构模型。
[解决方法]（1）利用现成的模型，使学生直观地认识到DNA分子结构的主要特点。
（2）在明确DNA分子双螺旋结构的三个特点后，指导学生完成模型的制作。
2、教学难点及解决方法[教学难点]DNA分子结构的主要特点。
[解决方法]以模型为依托，讲解DNA分子结构的主要特点。
四、课时安排2课时。
五、教学方法直观教学法、讲解法。
六、教具准备DNA双螺旋结构模型。
七、学生活动1、引导学生分析沃森和克里克构建DNA双螺旋结构模型的过程，总结科学研究方法。
2、以DNA模型为依托，培养学生的空间想像能力。
八、教学程序（一）明确目标（二）教学重点、难点的学习与目标完成过程第1课时导言：DNA是主要的遗传物质，它是怎样储存遗传信息的？它是怎样决定生物性状的？要回答这些问题，首先需要弄清楚DNA的结构。
一、DNA双螺旋结构模型的构建学生阅读教材P47——48相关问题，讨论回答下列问题：1、请你根据资料回答有关DNA结构方面的立体结构？⑴DNA是由几条链构成的？它具有怎样的立体结构？⑵DNA的基本骨架是由哪些物质组成的？它们分别位于DNA的什么部位？⑶DNA中的碱基是如何配对的？它们位于DNA的什么部位？2、上述资料中涉及到哪些学科的知识和方法？这对你理解生物科学的发展有什么启示？3、沃森和克里克默契配合，发现DNA双螺旋结构的过程，作为科学家合作研究的典范，在科学界传为佳话。
高中生物 第3章 基因的本质学案(新人教版)必修2
高中生物第3章基因的本质学案(新人教版)必修23、1 DNA是主要的遗传物质【学习目标】（1）总结“DNA是主要的遗传物质”的探索过程。
（重难点）（2）分析证明DNA是主要的遗传物质的实验设计思路。
【学习过程】对遗传物质的早期推测对遗传物质的推测有几种？后期哪种观点占主导地位，为什么？科学家探究的历程1、肺炎双球菌的转化实验体内转化实验格里菲思的实验前三组实验各得出什么结论？第四组实验说明什么？体外转化实验艾弗里的实验对比各组实验发现只有加入了S型菌DNA的组，才能发生转化，这说明了什么？加入DNA水解酶组实验，有何作用？2、噬菌体侵染细菌的实验（1）噬菌体侵染实验所用方法？（2）如何标记噬菌体？分别用什么标记？为什么？（3）35S标记的组，主要在上清液中检测到放射性，32P标记的组，却主要在沉淀中检测到放射性，说明了什么？（4）噬菌体侵染实验得出的结论什么？思考：艾弗里与赫尔希选材时为什么都选结构比较简单的生物？二者实验方法不同，设计思路却有共同之处，他们最关键的设计思路是什么？3、经过24年的研究，人们才确信DNA是遗传物质，后来的研究证明哪种物质还可以作为遗传物质？如何证明的？思考：为什么说DNA是主要的遗传物质？总结生物的遗传物质：分为非细胞生物和细胞生物。
【学习小结】【基础训练】1、下列关于科学家探究“DNA是遗传物质”实验的叙述，正确的是( )A、用R型活菌和加热杀死的S型细菌分别给小白鼠注射，小鼠均不死亡B、用35S标记的噬菌体侵染细菌，在子代噬菌体中也有35S 标记C、用烟草花叶病毒核心部分感染烟草，可证明DNA是遗传物质D、用32P标记的噬菌体侵染细菌后离心，上清液中具有较强的放射性答案 A2、某研究人员模拟肺炎双球菌转化实验，进行了以下4个实验：①S型菌的DNA＋DNA酶→加入R型菌→注射到小鼠体内②R 型菌的DNA＋DNA酶→加入S型菌→注射到小鼠体内③R型菌＋DNA 酶→高温加热后冷却→加入S型菌的DNA→注射到小鼠体内④S型菌＋DNA酶→高温加热后冷却→加入R型菌的DNA→注射到小鼠体内以上4个实验中小鼠存活的情况依次是()A、存活，存活，存活，死亡B、存活，死亡，存活，死亡C、死亡，死亡，存活，存活D、存活，死亡，存活，存活答案D解析对4个实验的分析如下：①中DNA酶能将S型细菌的DNA水解为脱氧核苷酸，脱氧核苷酸不能引起R型细菌的转化，无S型细菌的形成，小鼠存活；②中DNA酶能水解R型细菌的DNA，但小鼠体内注入了有毒性的S型细菌，小鼠死亡；③中高温处理之后，R型细菌已经死亡，且DNA酶已经失活，注入小鼠体内的只有S型细菌的DNA和R型细菌的DNA，没有活的S型细菌，小鼠存活；④中最终注入小鼠体内的只有S型细菌的DNA和R型细菌的DNA，小鼠存活。
高中生物 第三章 基因的本质 教学设计必修2
必修2 第三章基因的本质教学设计第一节“DNA是主要的遗传物质”教学设计一、设计理念根据新课程理念，高中生物学教学重在培养学生的科学思维、科学方法、科学精神等生物学科学素养，因此，本节课以“自主探究科学发现的过程来学习科学研究的方法”为设计理念，切实落实主体性教学，提高学生的探究能力，训练学生科学的思维方法。
二、教材分析1.地位和作用“DNA是主要的遗传物质”一节是新课标教材人教版必修2第3章第1节的内容，是在前面学习了有关细胞学基础(有丝分裂、减数分裂和受精作用)、阐明了染色体在前后代遗传中所起的联系作用、分析了染色体的主要成分是DNA和蛋白质的基础上来学习的。
在相当长的时间里，人们一直把蛋白质作为遗传物质，那么，遗传物质是DNA还是蛋白质呢？教材在此埋下伏笔，然后通过两个经典实验证明了DNA是遗传物质，最后列举少数生物只有RNA 而没有DNA的事实，得出“DNA是主要的遗传物质”这一结论。
本节内容在结构体系上体现了人们对科学理论的认识过程和方法，是进行探究式教学的极佳素材。
在教学中，通过发挥学生的主体作用，优化课堂结构，妙用科学史实例，把知识的传授过程优化成一个科学的探究过程，让学生在探究中学习科学研究的方法，从而渗透科学方法教育。
2.重点和难点教学重点（1）肺炎双球菌转化实验的原理和过程。
（2）噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。
教学难点（1）肺炎双球菌转化实验的原理和过程。
（2）如何理解DNA是主要的遗传物质。
三、教学目标1.知识目标（1）知道肺炎双球菌转化实验和“同位素标记法”是研究噬菌体侵染细菌所采用的方法，也是目前自然科学研究的主要方法。
（2）分析证明DNA是主要的遗传物质的实验思路。
2．能力目标（1）分析证明DNA是遗传物质的实验设计思路，提高逻辑思维的能力。
（2）用“同位素标记法”来研究噬菌体浸染细菌的实验，说明DNA是遗传物质，蛋白质不是遗传物质，训练学生由特殊到一般的归纳思维的能力。
高中生物人教版(2019)必修2第3章第1节DNA是主要的遗传物质学案
第3章基因的本质第1节DNA是主要的遗传物质课标要求核心素养概述多数生物的基因是DNA分子的功能片段，有些病毒的基因在RNA分子上。
1．通过分析图示，理解证明DNA是遗传物质实验的原理和过程。
(科学思维)2．通过类比分析，掌握不同生物遗传物质种类。
(科学思维)知识导图学霸记忆1．格里菲思实验的结论：加热杀死的S型细菌中含有某种促使R型活细菌转化为S型活细菌的“转化因子”。
2．艾弗里实验的结论：DNA才是使R型细菌产生稳定遗传变化的物质，即DNA是遗传物质。
3．噬菌体侵染细菌的实验证明了DNA才是遗传物质。
4．由于绝大多数生物的遗传物质是DNA，因此说DNA是主要的遗传物质。
基础知识·双基夯实一、肺炎链球菌的转化实验1．肺炎链球菌的类型(连线)2．肺炎链球菌转化实验的两个阶段(1)格里菲思的体内转化实验：(2)艾弗里的体外转化实验：二、噬菌体侵染细菌的实验1．T2噬菌体的结构与代谢2．实验过程3．实验结果及结论亲代噬菌体寄主细胞内子代噬菌体实验结论32P标记DNA __有__ __有__ __DNA__是35S标记蛋白质__无__ __无__遗传物质三、DNA是主要的遗传物质1．RNA是遗传物质的实验证据(1)烟草花叶病毒的组成：(2)侵染实验：(3)结论：烟草花叶病毒的遗传物质是__RNA__。
2．DNA是主要的遗传物质连线生物类型与遗传物质的种类：〔活学巧练〕判断下列叙述的正误(1)格里菲思的肺炎链球菌转化实验直接证明了DNA是“转化因子”。
(×)(2)从格里菲思实验中的病死小鼠体内分离得到的肺炎链球菌只有S型细菌而无R型细菌。
(×)(3)艾弗里及其同事的肺炎链球菌转化实验证明了DNA是主要的遗传物质。
(×)(4)分别用含有放射性同位素35S和放射性同位素32P的培养基培养噬菌体。
(×)(5)细胞生物的遗传物质，基本组成单位是脱氧核糖核苷酸或核糖核苷酸。
人教生物必修2导学案：第3单元 基因的本质 第4课时 基因是有遗传效应的DNA片段
第3单元基因的本质第4课时基因是有遗传效应的DNA片段知识点教学突破策略学习技巧点拨染色体、DNA和基因三者的关系充分利用资料分析,引导学生分析、讨论认真阅读“资料分析”,分析、讨论、总结基因与DNA和染色体的关系遗传信息、DNA分子的多样性和特异性运用排列组合思想建构模型,突出遗传信息的多样性和特异性自学数学排列组合知识,理解遗传信息,结合实例分析体验其多样性和特异性一、基因与DNA的关系1.摩尔根将基因定位于①染色体上,后来证明该结构中只有②DNA是遗传物质。
2.生物体内的DNA分子数目③小于基因数目。
生物体内所有基因的碱基总数④小于DNA分子的碱基总数。
遗传效应是指具备某性状的信息,能够控制⑤某性状的发育和遗传。
转入了海蜇的⑥绿色荧光蛋白基因的转基因鼠,在紫外线的照射下也能像海蜇一样发出绿色荧光,小鼠体内的HMGIC基因与⑦肥胖直接相关,都说明基因具有⑧遗传效应。
二、DNA片段中的遗传信息1.基因是⑨有遗传效应的DNA片段。
每个DNA分子上有⑩许多基因,每一个基因都是特定的DNA片段,有着特定的遗传效应,这说明DNA必然蕴含了大量的遗传信息。
2.DNA的遗传信息蕴藏在4种碱基(或脱氧核苷酸)的排列顺序之中;碱基排列顺序的千变万化,构成了DNA分子的多样性,而碱基的特定的排列顺序,又构成了每一个DNA分子的特异性;DNA分子的多样性和特异性是生物体多样性和特异性的物质基础。
1.生长在太平洋西北部的一种海蜇能发出绿色荧光,这是因为海蜇DNA分子上有一段长度为5170个碱基对的片段——绿色荧光蛋白基因。
转基因实验表明,转入了海蜇的绿色荧光蛋白基因的转基因鼠,在紫外线的照射下,也能像海蜇一样发光。
下列有关叙述错误．．的是( )。
A.基因是有遗传效应的DNA片段B.基因是DNA上有一定功能的特异性的碱基排列顺序C.基因是控制生物性状的遗传物质的结构单位和功能单位D.DNA的任意片段都能在另一种生物体内表达2.对于一个基因的描述,下列正确的一组是( )。
高中生物 第3章 基因的本质 第2~4节学案 新人教版必修2
高三生物复习（必修2）第3章基因的本质第2节 DNA分子的结构第3节 DNA的复制第4节基因是有遗传效应的DNA片段Ⅰ、考试说明1、DNA分子结构的主要特点。
（B）2、基因与遗传信息的关系。
（B）3、DNA分子的复制。
（B）Ⅱ、知识体系和重点突破一、DNA分子的结构1、DNA分子的空间结构为结构，构建者为。
2、特点：（1）双链。
（2）和交替连接，排列在外侧，构成，排列在内测。
（3）两条链上的碱基通过连接成碱基对（A与T之间有个氢键，C与G之间有个氢键，因此，碱基对所占比值大的DNA分子热稳定性更好）。
3、碱基配对规律：（1）在双链DNA分子中，总数= 总数，即= 、= 、= 。
（2）若（A1+G1）/（C1+T1）= a，则（A2+G2）/（C2+T2）= 。
（3）若（A1+T1）/（C1+G1）= a，则（A2+T2）/（C2+G2）= ，（A+T）/（C+G）= 。
4、特性：稳定性、、。
二、DNA分子的复制（1）DNA分子数①子代DNA分子数＝个②含亲代DNA链的子代DNA分子数＝个③不含亲代DNA链的子代DNA分子数＝个（2）脱氧核苷酸链数①子代DNA分子中脱氧核苷酸链数= 条②亲代脱氧核苷酸链数=条③新合成的脱氧核苷酸链数= 条（3）消耗的脱氧核苷酸数若一亲代DNA分子含有某种脱氧核苷酸m个，①经过n次复制需要消耗该脱氧核苷酸个②复制第n次所需该脱氧核苷酸数为个三、基因1、基因是。
2、遗传信息指基因中的排列顺序。
高中生物人教版必修2精品教案第三章：基因的本质
教学目标一、知识与技能掌握证明DNA是遗传物质的两个实验的过程和原理，以及从实验中得出的结论（DNA 是遗传物质）。
二、过程与方法通过重演科学家发现DNA是主要遗传物质的过程，学会科学研究的方法和实验设计的基本步骤。
三、情感、态度与价值观1．概述人类对遗传物质的探索过程，认同科学认识是不断深化、不断完善的过程。
2．通过学生自己设计验证性实验，培养分析问题、解决问题的能力，发展科学思维和创新的能力。
教学重点、难点教学重点：肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。
教学难点：肺炎双球菌转化实验的原理和过程。
教学突破：使用挂图、投影仪或展示平台等进行直观教学。
然后图文对照阅读，加深对知识的理解。
列表展示，充分调动学生学习积极性，提高教学质量。
教法与学法导航教法：事例列举法，讨论法，比较法，归纳法等学法：阅读分析、列表比较、讨论归纳等教学准备教师准备：中关村的DNA标志图片、雅典奥运会开幕式上用激光打造的DNA双螺旋结构的经典场景图片、DNA银饰图片、DNA芯片模型图片、格里菲思的实验的动画资料、Powerpoint课件的制作学生准备：预习，初步把握实验的原理和方法步骤。
教学过程（一）预习检查、总结疑惑检查落实学生的预习情况并了解学生的疑惑，使教学具有针对性。
（二）创设情境，设疑引入课题通过亲子鉴定，引出遗传物质是DNA，但是DNA是遗传物质的探究是一个艰辛而有趣的过程，从而引出证明“DNA是遗传物质”的经典实验。
（三）合作探究、精讲点拨探究一：对遗传物质的早期推测出示R型细菌和S型细菌的菌体和菌落图，让学生对图指出何者是R型菌体？何者是S型菌体？菌落各是怎样？毒性呢？以加深学生对两种细菌的了解。
〖问〗1．两种肺炎双球菌有什么不同？2．肺炎双球菌的转化实验分哪几个步骤？各看到哪些现象？第四组的实验结果说明了什么？3．艾弗里及其同事继续研究，实验的关键思路是什么？最后的结论是什么？学生阅读教材P43～P44，边看书边看图解，回答上述问题。
人教版生物必修二学案设计：3 4学案设计 Word版含答案
第3章基因的本质第4节基因是有遗传效应的DNA片段学习目标1.举例说明基因是有遗传效应的DNA片段。
2.运用数学方法说明DNA分子的多样性和特异性。
3.说明基因和遗传信息的关系。
学习过程●导入新课在前面章节我们通过科学实验知道DNA是主要的遗传物质。
并且摩尔根已经将基因定位于染色体上,那么,基因与同存在于染色体上的遗传物质DNA是什么关系呢?基因=DNA 吗?●探究新知探究一:说明基因与DNA关系的实例[自主学习1]阅读教材P55资料分析,回答下列问题:1.资料1和资料3中生物体内全部基因的碱基对总数与DNA分子碱基对总数相等吗?如果不相等,这说明了什么?2.资料2和资料4说明:基因能够,因此基因具有。
[自主总结1]综合4个实例说明:一个DNA分子上有基因,每个基因都是,有着特定的。
探究二:DNA片段中的遗传信息[合作探究1]1.若1个碱基对组成1个基因,那么4种碱基能形成多少种基因?2.17个碱基对组成1个基因,其碱基对可以有多少种排列方式?[自主总结2]遗传信息蕴藏在种碱基的排列顺序中;碱基排列顺序的千变万化,构成了DNA分子的性;而碱基的特定的排列顺序,又构成了每个DNA分子的性;是有遗传效应的DNA片段。
[合作探究2]基因、DNA、染色体之间的关系。
[自主总结3](1)DNA上有很多片段,其中有遗传效应的片段才叫基因,没有遗传效应的片段不叫基因。
(2)对于真核生物来说,是基因的主要载体;和是基因的次要载体。
(3)对于原核细胞来说,基因在中的DNA分子或质粒上,DNA是裸露的,并没有与蛋白质一起构成染色体,因此,没有染色体这一载体。
课时检测1.下列关于基因的说法,错误的是()A.基因是有遗传效应的DNA片段B.基因的脱氧核苷酸的排列顺序就代表遗传信息C.基因是控制生物性状的遗传物质的功能单位和结构单位D.基因是染色体上的一段2.甲、乙两生物的体细胞中,DNA分子数、碱基的总量与种类均分别相同。
高考生物(必修II)全新导学案第三章基因的本质 .doc
2010年高考生物(必修II)全新导学案--第三章基因的本质学习目标要点解读一、DNA是主要的遗传物质（一）作为遗传物质的特点根据遗传与变异的概念可以推出遗传物质的四个特点，是两个经典实验推理的前提。
（二）对遗传物质的早期推测（三）DNA是遗传物质的证据3．极少数生物（即RNA病毒）的遗传物质是RNA，因此DNA是主要的遗传物质。
二、DNA 分子的结构（一）DNA 双螺旋结构的构建（假说-演绎法、模型方法）事实基础→DNA 双螺旋结构模型→解释上述事实并预言DNA 的半保留复制 （二）DNA 分子的结构 基本单位：四种脱氧核苷酸↓成千上万连接 脱氧核苷酸链↓两条链盘旋DNA 双螺旋结构：特点、碱基互补配对原则三、DNA 的复制（一）对DNA 分子复制方式的推测和证实（假说-演绎法） （二）DNA 分子复制的过程概念：亲代DNA →子代DNA 场所：主要是细胞核时间：细胞分裂间期条件①模板：DNA 分子的两条单链②原料：游离的脱氧核苷酸③能量：是通过水解ATP 提供④酶：解旋酶、DNA 聚合酶等过程：解旋→配对、连接形成子链→形成两个子代DNA分子特点：①边解旋边复制②半保留复制精确性机制：①DNA 分子独特的双螺旋结构提供精确模板②碱基互补配对保证复制准确进行意义：将遗传信息从亲代传给子代，从而保持遗传信息的连续性四．基因是有遗传效应的DNA 片段（一）说明基因与DNA 关系的实例 （二）DNA 片段中的遗传信息DNA学法指导本章围绕“基因是什么？”展开。
在学习本章时，不仅要理解有关知识，还要学习科学家在探索基因本质的过程中体现的思想和方法如假说-演绎法和模型方法等，形成遗传物质结构与功能相统一、多样性与共同性相统一的观点。
【例1】用一个32P 标记的噬菌体侵染细菌，若该细菌解体后释放出32个大小、形状一样的噬菌体，则其中含有32P 的噬菌体有（ ）A．0个B．2个C．30个D．32个解析：32P标记的是噬菌体的DNA，亲代噬菌体DNA进入细菌后，利用细菌提供的原料、能量、酶、核糖体等条件，进行DNA复制、转录和翻译，合成子代噬菌体的DNA和蛋白质。
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§3.1 DNA 是主要的遗传物质【课标要求】1.总结人类对遗传物质的探索过程。
【学习目标】1.说出“DNA 是主要的遗传物质”的探索过程。
2.探讨实验技术在证明DNA 是主要遗传物质中的作用。
3.认同“DNA 是主要的遗传物质”的实验设计思路，养成良好的逻辑思维能力和归纳推理能力。
【学习重难点】1.肺炎双球菌转化实验的原理和过程。
2.噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。
3.如何理解DNA 是主要的遗传物质。
【预习任务】一、DNA 是遗传物质的证据1．对遗传物质的早期推测20世纪20年代的主导观点：_______是生物体的遗传物质。
2．肺炎双球菌的体内转化实验（1928年，英国，格里菲思）两种肺炎双球菌比较实验过程及现象：①_________小鼠体内小鼠不死亡 ② S 型细菌小鼠体内小鼠死亡，鼠体内有________③ 加热杀死S 型细菌小鼠体内小鼠 __________ ④R 型活细菌加热杀死S 型细菌小鼠体内_______，鼠体内分离出___________结论：3．肺炎双球菌的体外转化实验（1944年，美国，艾弗里）在肺炎双球菌中有蛋白质、DNA、荚膜多糖等物质，经过以下实验，证明了DNA是遗传物质。
①__________________________ ____________________________②__________________________ ____________________________③__________________________ ____________________________只有加入，R型细菌才能转化为S型细菌，并且的纯度越，转化就越有效。
如果用DNA酶分解从S型活细菌中提取的DNA，（能否）使R型细菌发生转化。
实验结论：____是使R型细菌产生稳定的遗传变化的物质，也就是说，_____是遗传物质。
4．噬菌体侵染细菌的实验（1952年，赫尔希和蔡斯）T2噬菌体的介绍：⑴结构：头部和尾部的外壳由构成，头部含有_ __。
⑵与大肠杆菌的关系：___ ___。
⑶增殖特点：在_________的作用下，利用体内的物质合成自身成分，进行增殖。
讨论：噬菌体有DNA和蛋白质两种组分，用35S和32P分别标记噬菌体的哪一种组分？用14C和18O等同位素可行吗，为什么？__________________________________________________________________。
①某同学用含有放射性同位素的普通培养基培养噬菌体，不能得到被标记的噬菌体，为什么？你认为该如何标记噬菌体？②离心后沉淀物与上清液各有什么成分？________________________________、____________________________。
③实验方法：______________。
④实验结果：⑤实验结论：二、RNA是遗传物质的证据提取烟草花叶病毒的不能使烟草感染病毒；提取烟草花叶病毒的能使烟草感染病毒。
三、说出下列生物的遗传物质：真核生物：_________；原核生物：_________；病毒：_________。
结论：因为绝大多数生物的遗传物质是，所以说是主要的遗传物质。
【知识点构建】【自主检测】1．下列关于生物遗传物质的叙述，哪一项是不正确的 ( )A．核酸是一切生物的遗传物质B．除部分病毒以外，生物的遗传物质都是DNAC．绝大多数生物的遗传物质是DNAD．生物细胞内DNA较多，所以DNA是主要的遗传物质2．用35S标记的T2噬菌体侵染未标记的大肠杆菌，经过一段时间的保温、搅拌、离心后发现放射性主要分布在上清液中，沉淀物的放射性很低，对于沉淀物中含有少量的放射性的正确解释是( )A．经搅拌与离心后还是有少量含有35S的T2噬菌体吸附在大肠杆菌上B．离心速度太快，较重的T2噬菌体有部分留在沉淀物中C．T2噬菌体的DNA分子上含有少量的35SD．少量含有放射性35S的蛋白质进入大肠杆菌内3．艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验和赫尔希与蔡斯的噬菌体侵染细菌实验都证明了DNA是遗传物质。
这两个实验在设计思路上的共同点是（）A.重组DNA片段，研究其表型效应B.诱发DNA突变，研究其表型效应C.设法把DNA与蛋白质分开，研究各自的效应D.应用同位素示踪技术，研究DNA在亲代与子代之间的传递4．如图是某种高等植物的病原体的遗传过程实验，实验表明这种病原体 ( )A．寄生于细胞内，通过RNA遗传B．可单独生存，通过蛋白质遗传C．寄生于细胞内，通过蛋白质遗传D．可单独生存，通过RNA遗传5.噬菌体侵染细菌实验不能证明？（）①DNA能自我复制，使前后代保持一定的连续性、稳定性②DNA分子结构的相对稳定性③DNA能指导蛋白质的合成④DNA能产生可遗传变异⑤DNA是遗传物质⑥DNA是主要的遗传物质A．①②③④ B. ①③⑤ C. ②④⑥ D. ④⑥【问题反馈】§3.2 DNA分子的结构【课标要求】1．概述DNA分子结构的主要特点。
【学习目标】1．概述DNA分子双螺旋结构的主要特点。
2．通过制作DNA双螺旋结构模型，加深对DNA分子结构的理解。
3．通过讨论DNA双螺旋结构模型的构建历程，体验科学家探究的乐趣和获得成功后的喜悦，学会科学的探究方法。
【学习重难点】DNA分子结构的主要特点。
【预习任务】一、DNA双螺旋模型的构建1．构建者：美国生物学家和英国物理学家。
2．构建依据：（1）当时科学界对DNA的认识：DNA分子是以4种____ 为单位连接而成的长链。
这4种脱氧核苷酸分别含有___________四种碱基。
资料：①脱氧核苷酸的结构（一分子的脱氧核苷酸是由一分子的__________、一分子的__________和一分子的__________组成的）②嘌呤和嘧啶（2）威尔金斯和富兰克林提供的DNA衍射图，表明DNA 呈结构。
（3）查哥夫测定了DNA分子组成，发现腺嘌呤（A）的量总是等于_____ 的量，________的量总是等于的量。
二、DNA分子的结构观察教材图3-11，总结DNA分子的结构：①DNA分子是由两条平行的脱氧核苷酸长链盘旋而成的规则的_______结构组成的。
②DNA分子中的和交替连接，排列在外侧，构成基本骨架；________排列在内侧。
③两条链上的碱基按照（即A与配对，G与配对）通过____ 连接成碱基对。
三、DNA分子的结构分析：（1）氢键：A－T碱基对形成两个氢键，G-C碱基对形成三个氢键。
含有G-C对较多的碱基对比较稳固。
氢键及其他作用力使DNA比较稳固。
（2）设DNA一条链为1链，互补链为2链。
根据碱基互补配对原则，可知：A1=T2 ，A2=T1，G1 = C2，G2 =C1。
在DNA双链中： A = T ， G = C （区分单链和双链）（3）A＋G=T＋C即（A＋G）／（T＋C）=1 规律：双链DNA分子中任意两不互补的碱基之和占碱基总量的50％，即：（A+C）％=（T+G）%=50% （4）相关计算①某双链DNA分子中，G占23%，求A占多少？②在DNA的一个单链中，A+G/T+C=0.4，上述比例在其互补链和整个DNA分子中分别是多少？若DNA的一个单链中，A+T/G+C=0.4，上述比例在其互补链和整个DNA分子中分别是多少？四、制作DNA双螺旋结构模型注意事项：1．制作磷酸脱氧核糖和含氮碱基的模型材料时,须注意各分子的大小比例。
2．磷酸脱氧核糖和含氮碱基三者之间的连接部位要正确。
3．制作两条长链是，注意每条链上碱基总数要一致．碱基对间应是互补配对的两条链方向是相反的。
【知识点建构】【自主检测】1．在DNA分子的两条链上排列顺序稳定不变的物质是 ( )A、四种脱氧核苷酸B、脱氧核糖和磷酸C、碱基对D、脱氧核苷2．每个脱氧核苷酸是由哪几部分组成的（）A、二分子磷酸、一分子脱氧核糖和二分子含氮碱基B、三分子磷酸、一分子脱氧核糖和四分子含氮碱基C、一分子磷酸、一分子脱氧核糖和四分子含氮碱基D、一分子磷酸、一分子脱氧核糖和一分子含氮碱基3．在DNA分子的一条单链中，相邻的碱基A与T是通过下列哪种结构连接起来的（）A、氢键B、脱氧核糖——磷酸——脱氧核糖C、肽键D、磷酸——脱氧核糖——磷酸4．从某生物组织中提取DNA进行分析，其四种碱基数的比例是鸟嘌呤与胞嘧啶之和占全部碱基数的46%，又知DNA的一条链(H链)所含的碱基中28%是腺嘌呤，问与H链相对应的另一条链中腺嘌呤占该链全部碱基数的 ( ) Ａ、26%Ｂ、24% Ｃ、14% Ｄ、11%【问题意见】§3.3 DNA分子的复制【课标要求】1．概述DNA分子的复制【学习目标】1．简述DNA复制的过程，并分析、归纳出DNA复制过程的特点。
2．探讨DNA复制的生物学意义。
3．通过对拉链和DNA复制的比较，培养大胆想象、猜测、分析和解决问题的能力。
【学习重难点】重点：DNA分子复制的条件、过程和特点。
难点： DNA分子复制的过程。
【预习任务】一、对DNA分子复制的推测结合学过的知识，推测一下DNA分子是如何复制的：1．DNA分子的复制方式是_____________（半保留复制或全保留复制）。
2．沃森和克里克关于DNA复制的假说：DNA分子复制时，DNA分子的双螺旋将_____，互补的碱基之间的氢键_____，________ 作为复制的模板，游离的_____为原料，依据____________原则，通过形成_____，结合到作为模板的单链上。
由于新合成的每个DNA分子中，都保留了原来DNA分子中的一条链，因此，这种复制方式被称做________________。
二、DNA半保留复制的实验证据1．实验方法：____________________2．实验过程：①在________________培养液中培养大肠杆菌，让大肠杆菌繁殖几代后，再将大肠杆菌转移到________________培养液中。
②在不同时刻收集大肠杆菌并________，再将提取的DNA进行_______，并记录________________________________________。
3．结果分析：如果DNA是以半保留的方式复制的，预期实验结果_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 实验结果与预期的一样，证明____________________________________三、DNA分子复制的过程1．概念：DNA的复制是以_________为模板合成_________的过程。