民族院校财务管理专业实践教学体系的创新

合集下载

财务管理专业实践教学体系的构建

一
【文献标识码】Ａ
【文章编号】１６７４ —４８ｌ０（２０１４）０６－００１３－０２
室及校外实习基地，就是为了更好地让学生了解企业的财务
财务管理专业实践教学体系现状及存在的主要问题１．对财务管理专业实践教学思想认识不到位，未能给予足够的重视长期以来，用人单位、学生家长甚至是高等院校均认为高等教育应以理论教学为主、实践教学为辅；理论教学体现了学术性，实践教学是理论教学的一个补充。受此种传统教育思想的影响，导致财务管理专业教学往往偏重于专业理论知识的教学，而忽视实践教学。具体表现为：（１）在财务管理专业人才培养过程中，只注重理论知识的传授而轻视实践能力的培养，偏重于课堂讲授而忽视课外实践活动。（２）财务管理专业建设方面，注重人才培养目标、课程体系和课程内容、教学方法和手段、教材建设等方面，而对实验教学的重视不够，未能对其给予足够的经费投入。所有这些，结果均不可避免地导致学生理论联系实际的能力欠缺，进而导致学生实践操作及专业动手能力不强，毕业后不能很快适应社会，从而严重影响了应用型人才培养目标的实现。
１．提高认识，增强实践教学意识
实践教学在高校财务管理专业教学体系中的地位不容置疑，它是将学生所学的理论知识与实践相结合的重要环节，能培养学生发现问题、分析问题并解决问题的能力，发挥着理论教学不可替代的特殊作用。它与理论教学相对独立、相互依存、相互促进，共同促进高校人才培养目标的顺利实现。因此，为培养基础知识扎实、适应性强、具有实践能力和创新能力的财务管理应用型人才，高校在构建财务管理专业教学体系时，必须提高认识，转变观念，树立 “ 培养具备扎实的财务理论知识和娴熟的专业技能，掌握金融和管理学知识，具有较强实践能力和创新能力的财务管理应用型人才”的理念，坚持以综合能力、素质培养为主线，贯彻以学生为中心的教育思想，促进教师在教学过程中以及学生在学习过程中牢固树立并强化实践的观念与意识，使教师在教学中有意识地引导学生用所学的理论知识分析现实问题，使学生在学习理论知识的过程中不断增强实践能力，从而真正将实践教学变为锻造合格人才的熔炉，为社会不断输出高素

财务管理教学的创新

财务管理教学的创新如何对财务管理教学进行有效的改革(一)改革财务管理专业的教学内容，丰富课堂教学的方法高校要结合当前市场发展的需要，根据社会的发展形势来设置教学计划和教学内容。

在教材的选用上也不要墨守成规，要根据学校的需要以及学生的基本情况来选用可以使学生更多、更有效率地学习财务管理知识的教材。

在教材中可以根据区域的具体情况融入其教学特色，让学生在枯燥的理论知识中感受到学习的乐趣。

传统的教学方式比较单一，只是按照教材来固定地给学生传授一定的知识，这样不但老师比较累，学生的接受效果也不好。

所以，应该更新财务管理的教学方式，拓宽学生的知识面，使学生学会更多的财务管理技能。

通过教学培养学生大胆探求知识的能力，并使他们在处理实际问题时相互启发，大胆质疑，并可通过自己的思考去探索问题的答案和解决问题的方法，从而提高学生分析问题与解决问题的能力以及创造性思维能力，激发学生的学习热情，使其能根据国际和国内市场行情的变化作出决策，使学生的模拟操作更具实际的意义。

从而提高学生的分析能力和运用知识的能力。

财务管理教学的方法多种多样，可以采用案例教学法，教师重点介绍企业理财的基本理论，然后根据这些理论去寻找一些日常生活的典型的案例给学生进行详细的讲解，并将几个案例进行仔细的对比和分析，然后引导学生去思考问题，并提出解决问题的方法。

也可以让学生亲自去搜集一些具体得案例，并对其进行调查分析，从而逐步提高学生的搜集资料以及观察和分析的能力。

让学生在具体得案例思考中对财务管理的理论知识有着更深一步的了解，可以提高学生对事情的认知程度，提高学生的分析判断能力和解决实际问题的能力。

为了提高学生的团体协作能力，增强学生的合作意识，可以在课堂上采用合作学习法，这对学生的学习行为和学习态度都有积极的影响，在课堂中，教师可以让学生分成小组来进行角色的扮演，对自己进行职场角色的定位，在具体的协作中提前感受到职场中沟通和配合的重要性，教师指导学生从宏观经济环境、行业的发展前景、竞争对手情况、自己的优势和劣势、资金来源情况等方面对小组协作的情况进行分析，这样可以增强学生之间的理解，可以增强学生“知己知彼，百战不殆”的能力，改变了传统的老师讲授，学生自己接受的单一的教学方式，而是以一种相互帮助，相互协作的方式来取代了，在互相的帮助和合作中可以使学生更深切地感受到学习的乐趣，增强学生的学习动力，使学生有一种共同进步的团体意识，可以增强学生之间的人际关系。

西藏民族学院会计专业本科财务管理课程教学创新的思考

思考与实践［Ｊ］．西北民族学院学报（自然科学
版）．２０００（３６）：２６－３０．
［５］张宝善，杨忍军．大学数学分层次教学平台的构想［Ｊ］．南京审计学院学报．２００７（１）：强在学生中的调研。只有分阶段地在学生中进行调研，了解学生的意见和建议，适当进行教学计划调整才能更好地提高教学质量，推动分层次教
学的进行。
［４］雷崇民．民族院校《高等数学》课程分流式教学的
时，往往具有“ 随机性 ” ，对所选专业了解不深，甚至在
学习相关专业基础课后，仍然认为《财务管理》仅仅是
定性分析企业财务问题，殊不知数学已成为财务管理中重要的工具。本课程是定量学科，与会计专业的其
他专业相比，更加强调高等数学的运用。财务问题的
强教师集体备课，对于每一章的教学内容安排，知识引入，内容深度和难度的拓展等进行相对统一安排。
教授同一层次的教师要互相交流遇到的问新题，集体
解决。同时学院应增加数学教师与专业课教师交流的机会，使得数学教师能够更好地把握后续课程对高
高等数学分层次教学是基于 “ 因材施教 ” 教育理
念下的高等数学教学改革，这一教学改革提高了我院的教学员量，并且也提高了学生的数学素质。我院将

高校财务管理本科专业实践教学体系优化的构想

调查，析其财务制度设计和执行中分
对企业财务管理的投融资决策问题、
营运资金问题、务报告分析进行模财拟设计，锻炼和培养学生综合运用以专业知识和Ｅｃｌ决财务实际问题ｘｅ解的操作能力，财务管理专业实践课是
财务预算等），以培养学生的专业素质和创新思维。５税收筹划方案设计。针对企业．（际、拟）处的经营环境和税收实虚所条件，分运用增值税、费税、充消营业
“ 实习 ” “ 、设计 ” “ 和实训 ” “ 例 ” 、案。（）堂实践教学一课１综合案例分析。．在案例教学中，重点是案例的选取要有代表性、针对
成实习报告和相互评价，提高听写以
能力。
６ＥＰ沙盘实训。ＥＰ沙盘模拟．ＲＲ对抗课程是一种体验式的互动学习，它不同于一般的以理论和案例为主的课程，该课程涉及战略、营销、管理、流、务、队建设等多个方物财团
７７
３审计设计。在了解审计程序和．审计基本方法的基础上，在实验室对
Ｃｏｍｍｅｃｌｃｏｎｉｇ２１・・５期ｒｉｃｕｔ０９２ａＡｎ１
体验复杂、象的经营管理理论在实抽
践中的运用。新颖的体验式教学方式将会开阔学生的视野，展传递知识拓的容量，提高大学生的学习兴趣，为学生进入社会平稳过渡。ＥＰ沙盘模Ｒ拟对抗实训课程的开设，一定程度在上解决了学生实践能力培养的难题，填补了管理类学科各专业实践性教学环节的空白，高了学生的实践能提力、动手能力和合作能力、新能力、创

财务管理专业实践教学课程体系“仿真性”优化探讨

制，高通胀逼近的前提下，们面临的是通胀下的财业投资和融资都不是关起门自己投自己或自己融自己在我比如，从融资来说，们面临的最大困难是银行等我务管理问题，以真正意义上的仿真是很难的，理论的资。所从室里让学生去体会和实践真正的市场。
收稿日期：０１０－８２１— ２２
资本市场中的券商、估机构等，源是有限评资上说这只能是一个理想的目标，们很难在封闭的实验金融机构、我的，是经济本质决定的，多时候不是我们说按这很
２１０１年第９期（第９６期）总６
黑龙江教育（高教研究与评估）
ＨＥＬＩＯＮＧＩＪＡＮＧＥＤＵＣＡＯＮ（ｇｅｄｃｔｎｌｅｅｒｈ＆Ａｐａｓ）ＴＩＨｉｈｒｕａｏｓｃＥｉ￣ａｐｒｉ１ａ
Ｎｏ．２１９，０１
ＳｒａＯ．６ｅｉｌＮ９６
■专业与课程建设
财务管理专业实践教学课程体系 “ 真性＂化探讨仿优
李君。雪莲文
（西华大学，川成都６０３）四１０９
摘
要：财务管理专业实践课程体系优化一直是该专业建设的重点内容。如何体现财务管理的创造性市场活动
一
ห้องสมุดไป่ตู้
（）二它是一项综合性管理工作
、
财务管理能综合反映企业生产经营各方面的工作质量。以价值形式表现出来的财务状况和经营成果具有很强的综合性。过财务信息把企业生产经营的各种因透素及其相互影响综合全面地反映出来并有效反作用于企业各方面的活动。基于这个特点，我们实践课程的仿真性必须体现企业整体管理活动的价值特点和创造性特点。（）三它与企业各方面具有广泛的联系企业购产销人事等各部门业务活动的进行无不伴随企业资金的收付。每个部门都会通过资金的收付与财务管理部门发生联系。这个特点充分反映要建立完全独立于其他管理活动的财务管理实践教学课程体系是不财务管理的特点与实践课程设置仿真的关现实的。仿真必须考虑和其他管理环节的联系。

基于创新创业能力培养的财务管理专业实践教学

03
财务管理专业实践教学现状与问题
财务管理专业实践教学现状
实践教学课程设置
财务管理专业实践教学主要包括课程实验、综合实验、毕业论文等环节，旨在培养学生实际操作
能力和解决问题的能力。
实践教学方法
目前，财务管理专业实践教学主要采用案例分析、软件模拟、角色扮演等教学方法，帮助学生理解理论知识，提高实际操作技能
成果总结
对实践教学的成果进行总结，包括学生的实践能力提升、创新创业成果、社会服务贡献等方面，以展示实践教学的实际效果。
经验总结
对实践教学过程中取得的经验进行总结，提炼出有益的经验和做法，为今后的实践教学提供借鉴和参考。同时，对实践教学过程中存在的问题和不足进行反思和总结，为进一步完善实践教学提供思路和方向。
实践教学反馈与改进机制
反馈机制
通过学生反馈、教师反馈、同行反馈和第三方反馈等多种渠道，收集实践教学过程中的问题和建议，为改进实践教学提供依据。
VS
改进机制
根据反馈结果，制定针对性的Байду номын сангаас进措施，包括调整实践教学内容、优化实践教学方法、改善实践教学条件等，以提高实践教学的质量和效果。
实践教学成果与经验总结
情境模拟法
模拟企业财务管理实际情境，让学生在模拟环境中进行实践操作，提高其应对实际问题的能力。
项目教学法
以实际项目为载体，让学生在完成项目的过程中学习财务管理知识，培养其团队协作和创业精神。
角色扮演法
通过让学生扮演不同角色，了解企业财务管理的各个环节，增强其对财务管理流程的理解。
实践教学师资队伍建设
实践教学师资力量不足
目前，财务管理专业实践教学师资力量相对薄弱，缺乏具有丰富实践经验和创新创业能力的教师。

财务管理的创新与应用

财务管理的创新与应用一、财务管理的创新概述财务管理的创新是指在现有财务管理基础之上，通过不同的方法和途径实现发展和创新。

在当前市场环境和财务管理领域的经济发展中，财务管理的创新至关重要。

此外，创新是企业发展的必然要求，财务管理无疑也要朝着创新方向发展。

二、财务管理的创新方法在财务管理创新方面，有很多方法和途径可供选择。

以下是几种常见的方法：1. 数据技术创新：随着信息时代的发展，数据技术在财务管理领域得到了广泛的应用。

通过数据技术，财务管理可以收集、分析和处理大量的数据信息，以更好地了解企业财务状况，并实现财务决策的自动化。

2. 创新财务模式：当前经济发展环境的变革给财务管理提出了新的课题，因此需要智能化的新财务模式来适应这些变化。

企业可以注重研究和改进财务模式，适应新的市场环境和客户需求。

3. 人才培养创新：随着中国经济的发展，财务管理人才需求不断增加。

企业应该注重人才培养创新，注重对财务管理人才的培训，提高人才的技能和能力，使其更好地适应市场变化和财务管理需求。

三、财务管理的创新应用财务管理创新不仅是一种管理思想和方法，更是一种实践和应用。

以下是一些财务管理创新的应用案例。

1. 优化资金管理：随着经济发展，企业的资金管理需求变得越来越大。

因此，企业可以通过创新资金管理方式，提高资金使用效率，优化资金风险管理，实现企业盈利和发展。

一些企业采用网上财务管理系统等创新技术来优化资金管理。

2. 管理会计的创新：管理会计是财务管理的重要部分，直接涉及到企业管理效率和收益。

一些企业通过创新管理会计体系，实现财务预测和分析，更好地掌握和规划企业财务情况，从而实现盈利和发展。

3. 改进财务风险管理：财务风险管理涉及到企业在财务管理过程中面临的各种风险，包括市场风险、货币风险、信用风险等。

通过创新财务风险管理，企业可以更好地把握市场变化，防范风险和损失。

四、财务管理创新的发展趋势财务管理创新是一个不断发展和变化的过程，随着市场变化和经济环境的变革，财务管理创新也应该顺应变化，并将其发展趋势做出以上简述：1. 人才培养创新：财务管理人才的培养已经成为一个大趋势，随着经济的发展和市场变化，企业需要具备适应市场和财务需求的高素质人才。

创新型财务管理专业本科实践教学模式探索与实践

创新型财务管理专业本科实践教学模式探索与实践摘要：通过实践教学提高学生实践能力是高校培养创新人才的重要途径。

本文分析了财务管理专业实践教学现状及存在问题，阐述了财务管理专业本科实践教学模式创新的必要性，提出了财务管理专业本科实践教学模式创新的构建原则，结合教学实践探讨了“围绕一个中心，建立五个系统，强化两方监控”的创新运作模式。

关键词：财务管理本科教学实践性教学目前，全国各高校的财务管理专业都把实践教学体系的改革作为突破口，以期培养出既有扎实的理论知识，又具备过硬实际操作能力的具有竞争力和独特个性的高素质财务管理专业人才。

我校财务管理专业在教学计划中和教学实践中，根据以学生为中心的全过程实践、与主干课程相对应、全过程质量监控的原则，建立了“围绕一个中心，建立五个系统，强化两方监控”的创新运作模式，即以提高学生综合能力为中心，建立课堂实践教学子系统、实验室实践教学子系统、实习子系统、社会实践子系统及毕业设计(论文)子系统等五个系统，对学生进行渐进的系列实践培训与锻炼，通过强化教学管理部门和专家组对实践教学的监控和指导，提高实践性教学质量，具体做法如下。

一、课堂实践教学系统课堂实践教学子系统的内容和形式灵活多样，根据课程特色和需要进行了“焦点式”教学、案例教学、“以能力培养为重点的互动式教学模式”、“原理讲解＋讨论与案例分析＋操作与见习”、课程论文与设计、模拟学术会议讨论、辩论会等诸多教学方法的探索，并充分利用了电子课件、视频材料等形式新颖的多媒体和网络平台等现代教育技术和手段，大大激发了学生的学习主动性和求知欲，培养了学生的查阅、分析能力和实际操作能力，取得了良好的教学效果，缩小了课堂与实际工作的差距，提高学生的现实适应能力。

二、与主干课程相对应的实验室模拟实践教学子系统财务管理本科专业开设了与主干课程相对应的模拟实践课程如下：习软件是我校教师与专业计算机公司合作研发的成果，从原始单据的填制，到报表的编制的过程，完全模拟会计手工做账流程；会计电算化实验可运用金碟k/3企业管理软件进行会计电算化模拟。

构建财务管理专业实践教学体系的思考

构建财务管理专业实践教学体系的思考①
汤健
（湖南商学院。湖南长沙４００）１２５
【摘要】现代高等教育形势的变化对人才质量，特别是应用型财务管理人才的应用能力提出了更高的要
求。针对普通高校的财务管理人才培养特性。研究提出了高级应用型财务管理人才培养的质量标准，探索构建了适应人才培养要求的分层递进式实践教学体系。通过基础实验、课程实验、综合实验、创新开发实践等不同层次的实验项目，在专业基本技能的掌握、专业应用能力的系统训练、综合应用与分析能力的提升、创新开拓意识的形成与锻炼等方面逐步实现人才的培养
・
收稿１期：２１一ｏ３０１５—１８
基金项目：湖南省普通高校教学改革研究项目 “ 高级应用型会计人才培养模式创新研究 ” （湘教通［００４号）２１］２３
研究成果之一作者简介：汤
７８
健（９６一）１６，女，湖南湘潭人，湖南商学院会计学院副院长，教授，研究方向：会计理论与实务
Ａ ——印ｐｉｔｎ（用的意识）ｌａｏ应ｃｉ。对于地
、
方性高校的财务管理专业来说，其主要方向是培养在企事业单位从事财务管理工作的应用型
要实现普通高校财务管理专业的高级应用人才。因此我们在构建人才的理论知识结构的型人才培养目标，笔者认为，首先要理解应用基础上，更应注重对知识的实际运用能力的培型人才的内涵。根据《宋书・袁豹传》中提到养，要培养学生强烈的知识运用于实践的意识ｃｏｎｎ分析、解析）ａ，作为财务

“一体化”实践教学体系构建探讨——基于应用型本科财务管理专业教学实践的思考

专业知识的积累和工作经验的丰富逐渐走上财务管理［岗位。作二是针对财务管理原理设计若干个实验项目，旨ＪＩ学埘财：ＪＩ强务管理基水知识的掌握和基本技能的堵养。（）合实验模块该模块是在基础实验的基础ｊ开设的，二综－
实践教学体系的有机组合，是整合各个实践教学环节，培养学生把综合实践能力的实践教学作为一个整体考虑，制定实践教学计划与大纲，构建综合实践能力整体培养目标体系，通过各个实践教学环节的落实来保证整体目标的实现。目前应用型本科院校的专业建从设来看，基本是以师资培养和课程体系建设为重心。对培养合格但的专业人才具有重要意义的实践教学体系没有受到足够重视，传统的实践教学模式已不能适应实现应用型人才培养目标的需求。凶
要目的就是要培养学生的适应能力、实践能力和创新精神，展扩
过参加企业岗位实践，培养学生职业道德素养以及团队协作精神。
（）四毕业设计模块该模块是根据专业培养的ｆ标，学生＿１
参加毕业实习的基础上，成毕业论文（计）作。业设计旨在完设工毕加强学生理论知识的实际运用能力、创新意识和创造性思维能力
此，构建一个以社会需要为导向，符合应用型本科高等教育目标要
求的一体化实践教学体系衄得尤为迫切。笔者以财务管理专业为例，对一体化实践教学体系的构建进行较深入的思考和探索。

财务管理之创新与实践

财务管理之创新与实践Introduction:财务管理是企业管理的重要组成部分。

财务管理主要涵盖财务规划、财务分析、财务决策和财务控制。

近年来，随着经济的全球化和互联网的普及，财务管理也发生了很大的变化。

本文将分别从财务规划、财务分析、财务决策和财务控制四个方面探讨财务管理中的创新和实践。

Chapter 1: 创新空间——财务规划财务规划是企业财务管理的基础。

在财务规划中，企业需要考虑未来的经济环境、市场变化、业务需求，同时以企业目标为导向，进行有效的资金、投资和风险管理。

近年来，财务规划方面的创新主要表现在以下几个方面：1. 自动化工具的应用财务规划需要对大量数据进行统计和分析，而现代化的财务管理工具如ERP，采用人工集中的运营模式，并通过数据分析、利用自然语言处理等方式来帮助企业进行财务规划，提供多种财务管理工具以支持企业的决策和规划。

2. 环境因素的考虑随着社会与自然环境的不断变化，财务规划也需要考虑企业社会责任、环境保护等方面。

一些企业比如英国设立了循环经济基金会，该基金会为当地的小型企业提供资金和培训，帮助他们开展环保创新业务，提高企业的社会价值。

Chapter 2: 创新空间——财务分析财务分析是企业进行财务管理的基础，包括利润状况、现金流量状况、资产负债状况分析，以及研究和预测企业未来的经营状况。

近年来，财务分析方面的创新主要表现在以下几个方面：1. 大数据与人工智能技术的应用随着大数据技术和人工智能技术的不断发展，企业对财务数据的分析变得更加快捷和准确。

通过将现代技术与传统财务分析方法相结合，企业可以预测未来的发展趋势，制定出更加直观和有效的经营方案。

2. 金融工具的创新现代金融工具的创新帮助企业进行更为复杂的财务分析工作。

其中最为重要的是资本市场上的金融工具创新，他们提供的衍生品，如股票期权、远期合约和期货等能够为企业提供更多的保险和投资机会。

Chapter 3: 创新空间——财务决策财务决策是企业管理中最为重要的一个环节。

基于财务决策课程的财务管理专业实验教学应用研究——以西安财经学院行知学院为例

现代经济信息基于财务决策课程的财务管理专业实验教学应用研究——以西安财经学院行知学院为例崔晓会西安财经学院行知学院会计分院摘要：通过对国内外实验教学研究现状的总结归纳，发现民办本科高校的实验教学是工作的重中之重。

以西安财经学院行知学院为例，基于财务决策课程的财务管理专业实验教学应用研究就显得十分有必要。

本文为了对我校财务管理专业实践教学提出完善方案，根据实验教学的开展以及实验教学理论的完善，明确专业实验教学体系的主要构建途径，并提出了有针对性的完善对策，为我校财务管理特色专业提供建议，为实验教学质量评价提供方案，促进我校财务管理专业实践教学质量和水平的进一步提升。

关键词：财务决策课程；财务管理专业；实验教学中图分类号：G642 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2018)001-0400-02一、国内外研究现状述评2010年7月发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)》中明确指出各高校必须“加强实验室、校内外实习基地”等实践环节的教学体系建设。

由此可见，实践教学既是国家所提倡的，也是把理论与实践相结合的桥梁。

财务管理课程的实践教学体系，就是把课程中的每一个实践环节与理论环节综合起来，实现学生的整体培养目标。

实验教学是实践教学的一个重要组成部分，是培养学生实践能力的主要手段，而国内高校在财务管理课程中设置了许多技术性较强的会计专业课程，很难体现财务管理专业的独立性。

大都还是以传统的教学方法为主导，即以教师单方面以“灌输”的方式上课，学生被动消极地接受知识，因此不能做到学以致用，难以适应企业的岗位需求。

2007 年以后，高校实验教学研究规模高速发展，实验教学研究也进入发展快轨道，但研究规模仍然偏小，高质量研究论文更少。

国内学者曹建(2009)对中国高校财务管理专业实践教学进行剖析后指出，高校培养的人才并不令人满意。

并通过对校内校外两个实践环节进行分析，提出改善财务管理专业实践教学的构想是将“专业实践教学”将校外转移到校内，以解决专业实践对口难的问题。

财务管理的创新实践

财务管理的创新实践财务管理是企业管理领域中至关重要的一项工作，它涉及到公司资源的配置、资金的筹集与使用、财务风险的管理等方面。

随着时代的发展和技术的进步，财务管理也在不断创新与演变，为企业带来了更高效的财务管理方式和工具。

本文将探讨一些财务管理的创新实践。

一、数据驱动的财务决策传统的财务决策通常依赖于经验和主观判断，容易受到个人情绪和偏见的影响。

而数据驱动的财务决策则通过收集、分析和利用大数据来辅助决策，从而提高决策的准确性和效率。

例如，通过建立财务数据仓库和应用数据挖掘技术，财务部门能够更清晰地了解企业的财务状况、成本分布、市场需求等，为决策提供客观的依据。

二、网络化财务管理系统随着信息技术的飞速发展，传统的财务管理已经不能满足企业管理的需求。

网络化财务管理系统的出现，实现了财务数据的集中管理、实时共享和安全存储。

企业可以通过该系统进行财务报表的生成与分析、预算与执行的比对、财务流程的自动化等工作，提高了财务管理的效率和准确性。

三、金融科技应用金融科技（FinTech）作为一种新兴的技术应用，正深刻影响着财务管理领域。

通过运用云计算、人工智能、区块链等技术，金融科技为财务管理带来了许多创新实践。

例如，云计算技术可以提供高效的数据存储和处理能力，人工智能技术可以辅助预测和分析市场趋势，区块链技术可以增强交易的透明性和安全性。

四、智能财务管理工具随着人工智能技术的应用，智能财务管理工具开始崭露头角。

这种工具可以通过学习和模拟人类的财务决策过程，提供智能化的财务管理建议。

例如，通过机器学习算法，智能财务管理工具可以预测企业的财务状况、风险水平等，并给出相应的建议和方案。

五、风险管理创新风险管理是财务管理中的一项重要工作。

传统的风险管理方法主要依靠历史数据和统计方法进行风险评估和预测。

然而，随着风险形式的多样化和复杂化，传统方法已经无法满足需求。

因此，风险管理需要不断创新和改进。

一些新兴的风险管理方法，如市场风险管理模型、压力测试模型等，利用了更多的数据和模型，提高了风险管理的准确性和敏捷性。

关于财务管理专业实践教学体系的构建

关于财务管理专业实践教学体系的构建[摘要]财务管理专业是一个实践性很强的专业，但现有的实践教学体系的目标层次低，内容的系统性不够，教学的形式还存在缺陷。

文章以战略地图的形式，通过财务层面、客户层面、内部流程层面、学习与创新层面之间层层驱动的关系，描绘出了完整的财务管理专业的实践教学体系。

这一体系安排。

不仅能弥补现有实践教学体系的缺陷，也可以使实践教学体系的参与各方都能更好地了解和支持这一体系，以达到该教学体系的战略目标。

[关键词]财务管理；实践教学；战略地图一、财务管理专业实践教学的必要性(一)财务管理专业的学科特点要求重视实践教学实践教学在培养学生实践创新能力方面具有不可替代的作用。

而财务管理专业是一个实践性很强的专业，其本科教育的目的是要使学生具有作为一名财务管理工作者所应具备的学习能力和创造能力。

这就决定了该专业在注重理论教学的同时，必须重视实践教学。

(二)素质教育客观上需要实践教学的存在“素质教育”是相对于“应试教育”所提出的一个相对概念。

素质教育的要求之一是缩小知识与能力发展之间的距离，促进学生的知识与能力并行发展。

而实践教学的目的在于锻炼学生的动手能力，更好地将理论见之于实践，把知识内化为学生的能力。

因此，财务管理教学可以分为理论教学与实践教学两个过程。

(三)人才市场“质”的供求脱节需要实践教学来调节从人才市场供求现状看，一方面，企业单位需要优秀的财务管理人才，但又苦于找不到合适的人才；另一方面，学校每年输出大量的财务管理专业的毕业生，面临严峻的就业压力。

出现这种人才供求脱节的原因固然是多方面的，但在某种程度上也说明了学校生产的“产品”不适销，培养出的人才“质”上不适应社会的需求。

多数单位要求应聘的财务人员具有实践经验。

有较强的实践能力。

而毕业生往往是操作能力、应用能力差，这与学生在校期间接受的实战训练少不无关系。

为促使人才市场供求质上平衡，就需要从多方面多层次锻炼学生的实践能力。

而实践教学是提高学生应用能力的最有效途径，可以提高学校生产的“产品”的质量。

民办本科院校财会专业实践教学体系构建——基于人才竞争力的思考

包括《基础会计》《、中级财务会计》《、成本会计》《、高级财务会计》、《审计学》《理会计》《、管、财务通论》《司财务》《、公、高级财务管
理》《、财务报表编制与分析》十门课程，门课程除必要的理论教每
学学时外，还要根据校内实训环节的设置，配有相应的实训学时。
教师可以按照教学大纲完成设置的实验项目。财务管理专业增加会计学专业的核心课程教学时数，实训课程增加业学生会计基础知识的积累，更方便的获取会计信
息；会计学专业同样也增加财务管理专业的课程，使会计工作由核算型向管理型过渡、由信息流管理向资金流控制转移。通过以上课程实践教学课时的增加，为企业需要的人才技能提供了必要的通
际工作中检验学习成果。企业需要人才技能及财会专业人才培养
女２ Ⅱ。图民办本科院校财会专业实践教学体系构建二、
（）－一人Ａ培养目标定位民办普通高校财会专业本科人才培
ｆＩ
Ｉ
’ ．
养目标应定位于：培养适应２世纪地方经济建设和社会发展需要，１
主干课程的实训主要解决财会人才知识结构中会计核算程序和企
业财务管理两个方面的基本知识储备，同时也满足企业人才技能需要的第二层次——知识水平和第三层次—— 实践经验储备这两大方面的问题。从实训方式上，可将单项实０１Ｊ１分为以下三个层次Ｙ
（图３）如
例如：财会专业的教学计划中，管理学》《对《、市场营销》《币银、货行学》《、国际金融》《、统计学》等课程都增加ｒ实践教学学时，任课

民族院校经管类专业实验实践教学体系构建研究

农村经济与科技2019年第30卷第13期（总第465期）-316-科教论坛民族院校经管类专业实验实践教学体系构建研究郑霜1，2（1.湖北民族大学经济与管理学院，湖北恩施 445000； 2.湖北民族大学财务处，湖北恩施 445000）[摘要]加强民族院校经管类专业实验实践教学体系探究，是适应新时代高等学校教育改革的要求，有着重要的理论和实践意义。

民族院校经管类专业实验实践教学与改革目标相比较，还存在诸多问题。

基于民族院校经管类专业实验实践教学体系的特点和要求，构建了其实验实践教学体系框架和实践内容体系，据此提出了该体系实施的保障措施建议。

[关键词]民族院校；实验实践教学体系；实践教学改革[中图分类号]G642 [文献标识码]A党的十八大和十九大报告均提出深化高等教育领域综合改革的意见，为新时代教育改革提出了新的要求，据此《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确提出：各类高等学校要加强校内外实习基地、实验室、实验实践课程教材等相关方面的基本建设，不断强化实验实践教学环节；同时，《全面提高高等教育质量的若干意见》文件指出：高等学校要切实加强实践教学管理，强化实践育人环节，不断提高实验实践教学质量；此外，《教育部财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》也在“实践创新能力培养”中明确提出整合各类实验实践教学资源，资助大学生开展创新创业训练等要求；另外，《教育部关于2013年深化教育领域综合改革的意见》同样提出各类高等学校要探索创新人才培养途径，切实加强实践教学和创新创业教育的改革意见。

由此可见，民族院校经管类专业实践教学体系构建研究，正是适应了高等学校的改革趋势和要求。

1 民族院校经管类专业实验实践教学现状1.1 实验实践教学主体地位不明显高等学校经管类专业大多分属于经济学、工商管理和服务管理等学科门类，应用型和实践性较强是上述几类专业课程的主要特征，因此经管类专业课程除了要求掌握一定的理论基础外，还必须通过大量的实验和实践来理解、巩固与提高。

财务管理专业课程教学评价体系的改革与创新

280学苑论衡近些年来，财务管理专业课程教学改革已经初见成效。

虽然财务管理教学模式已经趋于多样性，教学质量得到了有效地提升。

但是，评价教学内容的监督体系还不是特别完备，处于一个相对滞后的状态。

众所周知，课程教学评价体系是课堂教学必不可少的一个重要环节，是考核课堂内容与学生学习效果的唯一标准。

所以，深入研究课堂教学评价体系是促进课堂教学改革的重要一环。

但是，现行的课堂评价教学体系考核指标比较单一，缺乏一定的理论依据。

无法全面地展现学生素质教育与核心素养的要求。

所以，重新审视和调整财务管理课程教学评价体系已经成为当前财务管理专业教学改革工作的重要任务来抓。

一、优化与完善财务管理课程教学评价的现实意义通过《财务管理专业人才培养方案》我们不难知道，财务管理专业培养的是具有一定财务理论知识，能够运用所学的财务理论知识，熟练处理财务管理问题的综合型人才。

所以我们的定位应该是与时俱进的，培养的是社会上所需要的应用型人才。

我们不但要让学生掌握财务方面的专门知识与专业技能，还要让学生具备分析问题，解决问题的综合能力。

而我们课堂教学评价的核心就在要改变传统评价体系的“束缚”，要使财务管理教学评价更加贴近于用工岗位的实际需求。

我们的考核重点并非期末的一张试卷，而是学生的实际操作能力，如何将财务理论知识灵活地运用于实际的案例当中。

二、财务管理课程教学评价的对策思考正所谓“编筐编篓重在收口”。

教学改革固然重要，考核评价监督体系也必不可少。

在优化教学手段与方法的同时，我们也要花大气力，优化与完善财务管理课程评价体系，为课堂质量的效果做出一个科学、全面的判断。

（一）由重“分数”转向“知识与能力”并重目前，财务管理课程一般是以传统的理论教学为主。

教师更加关注学生的学习成绩。

忽视了学生创新思维能力的开发，更别提学生核心素养的养成了。

财务管理重在强调是“人的管理”。

所以，我们一定要遵循学生身心发展规律，激发学生的创新思维潜能，让学生可以自主探索，发现问题，分析问题，最终找到解决问题的金钥匙。

民族院校本科财务管理专业课程设置的研究与实践——以西北民族大学为例

民族院校本科财务管理专业课程设置的研究与实践——以西北民族大学为例作者：谢宗棠，刘宏霞，陈萍，燕捷，赵旭霞来源：《教育教学论坛》 2017年第52期谢宗棠，刘宏霞，陈萍，燕捷，赵旭霞（西北民族大学管理学院，甘肃兰州730030）摘要：本文基于西北民族大学管理学院学科发展的需要，特别是对财务管理专业课程设置的现状及存在的问题进行了分析，提出了以培养目标、专业能力培养为核心的课程体系构建思路。

西北民族大学财务管理专业本科毕业生应具备财务会计和财务管理两个方面的能力。

而专业课程的体系的构建也只能紧紧以这两个能力为核心进行，从而使课程体系建设更好地为西北民族地区人才培养服务。

关键词：财务管理；课程设置；专业能力中图分类号：F715.5 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）52-0121-02近年来，随着我国高等教育事业的发展，财务管理作为一个交叉学科，既依托了传统的会计学科和金融学科，同时，又对管理学和经济学的相关理论、方法加以吸收，逐步成为了各类高等院校工商管理学科中的主流专业之一。

随着我国经济体制改革的逐步深入，高等院校财务管理专业人才培养将面临更高的要求。

西北民族大学自2010年开办财务管理专业以来，在办学经验、师资力量、课程设置、实践教学、学科建设等方面还存在一定的问题，如何结合西北民族大学的实际情况，科学地设计好财务管理专业课程体系，将是我们面临的重要课题之一。

一、财务管理专业课程设置存在的主要问题1.培养目标不明确。

西北民族大学财务管理专业在申报之初，不论在师资力量上，还是在学术成果上，主要依托西北民族大学工商管理专业和会计学专业。

在2010年财务管理专业获得教育部批准后，2011年财务管理教研室成立，师资也是主要来自会计学教研室；而之后的发展过程中，引进的师资主要来源于“985、211”高等院校，但大多专业主要是从事会计学专业，在2011年培养方案的制定中，我校财务管理专业课程设置过分偏重于会计技能的训练和会计学基础知识的培养，这在一定程度上，忽视了理财投资、财务分析和决策技能应用型人才的培养，在课程设置上，大多与会计学专业的课程设置过于相似，从而对该专业缺乏清晰的定位。