物理教学心得体会体会
物理教学心得体会(15篇)
物理教学心得体会(15篇)物理教学心得体会1物理对于八年级学生来说是一门新课程，在上第一节课的时候，我就滔滔不绝的给学生罗列了一大堆生活现象，让他们来解释这些现象。
经过同学们热情的讨论后，我告诉了学生，这就是为什么我们要学习物理，以及这些生活现象会用物理来解释。
这就引起了学生的好奇心和激起了他们的求知欲望。
例如：在讲声学和光学时候，可以问为什么打雷和闪电明明是同事发生的，为什么我们总是先看到闪电，再听见打雷的声音？这样学生通过不断地设疑，不断地质疑，有利于激发学生浓厚的学习兴趣和求知欲望，会在生活中发现各种各样的物理现象和规律，为下一步学习物理学知识打下坚实的基础。
教师教学中要“敢放”“能收”。
新课改下要充分发挥教师的指导作用，就初中阶段的学生所研究的题目来说，结论是早就有的。
之所以要学生去探究，去发现，是想叫他们去体验和领悟科学的思想观念、科学家研究问题的方法，同时获取知识。
所以教师要相信学生的能力，让学生在充分动脑、动手、动口过程中主动积极的学，千万不要只关注结论的正确与否，甚至急于得出结论。
学生实验及有趣的小实验，也是现实生活的一部分。
我发现，学生对实验的兴趣是最大的，每次有实验时候，连最不学习的学生也会目不转睛的看着实验，物理教材中有许多学生实验及有趣小实验，既生动又形象，能使学生在分工合作，观察、记录、分析、描述、讨论等过程中获得与概念、规律相联系的感性认识，引导学生探索新知识。
千万不要因实验仪器或教学进度的原因放弃实验，而失去一个让学生动手的机会。
有趣小实验更能发挥这种作用，激发他们探究新知识的积极性，让教学内容事先以一种生动有趣的方式呈现出来，可以充分调动学生的感觉器官，营造一个宽松愉悦的学习环境，使学习的内容富有吸引力，更能激发学生的学习兴趣。
在讲授声音的发生时，可让学生用手摸摸自己的喉咙，让学生惊奇的发现原来每天都听到的声音是由声带的振动而产生的等等，这样可以集中学生的注意力，激发学生的兴趣，使学生在掌握物理基础知识和技能的同时，了解这些知识的实用价值，懂得在社会中如何对待和应用这些知识，培养学生的科学意识和应用能力。
物理教学心得体会12篇
物理教学心得体会12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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物理教学的教学心得体会总结5篇
物理教学的教学心得体会总结5篇物理教学的教学心得体会总结（篇1）本学期任教八年级二班的物理课程，使用的是人教版的新教材。
新的教材内容提出了新的目标和要求，要有新的教学理念，我在教学中，留意全面进步全体学生的科学素养，现对本学期的教育教学工作扼要小结以下：一、精心备教全面掌控新课程标准通过学习我体会到新课程标准不同与以往的教学大纲，课前我熟读新课程标准及新课程理念的相干资料，透彻理解并把握新课程标准，力争在每节课前仔细研读然后制定具体的教学方案，在教学每个一节课前，精心预备、认真备课，充分了解学生的学习状态，做到教学中有的放矢，不打无预备之仗。
从一学期的教学情况来看效果较好，学生的各项素质有较大的进步。
二、培养爱好激起学习积极性爱好是最好的老师，学习爱好的是学生学习物理的动力的源泉。
我在教学中非常留意学生学习爱好的培养，我主要是这样做的：教学中不生搬硬套，不弄灌输式教学、不提倡死记硬背，多让学生参与课堂实验和课外探究，让学生在探究中亲身体验和感悟。
其次展开课外实践活动，如：弄课外小实验小制作，也联系家长展开家庭活动。
另外在课堂上展开适当的情形教学和课堂游戏，教学中尽可能的扩大自己的知识面使课堂更生动也能激起学习爱好。
三，重探究教学培养学生的学习能力我知道科学探究是增加学生体验的一种有效方式探究能激起学生的思惟能力，探究能培养学生的动手能力，观察能力创新能力等在教学中多设计探究活动为学生创设探究情形，若器材不足或没有器材，我就自制或教学生自制，起初探究课很难掌控课堂，感觉有些杂乱，经一段时间知道坚持发现收获较大：学生的自学能力明显增强，而且学习的积极性主动性明显增强以后的教学中老师比较轻松而四、多给学生鼓励和帮助培养学习自信心物理是八年级学生开始接触的一门新课，起初，学生感觉难度较大，学习信心不足有的学天生绩不理想。
这类情况我没有急于求成，更没有拔苗助长，而是从发展培养学生的星期动身。
适时给学生鼓励，给他们信心，不弄偏困难。
高中物理教学心得5篇
高中物理教学心得5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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物理教学分享心得体会(27篇)
物理教学分享心得体会（27篇）物理教学分享心得体会（通用27篇）物理教学分享心得体会篇1从教快五年了，在这期间，我曾经也收获了喜悦，也感到了疲惫；我解决了教学中一个又一个难题，同时也堆积了好多疑惑等；我刚开始认为教书不过就是完善自己的知识，把自己所学到的传授给我的学生。
也就是所谓的“传道授业解惑也”。
可慢慢的我觉得教学不仅仅是教给学生知识。
因为在我们的课堂中会出现各种各样我们意想不到的事情。
作为一名教师在我们每个人的心中或多或少的都有不同的感受；下面是我就谈谈我在这几年的教书生活中的一点小小的感受。
首先，让我们们每位老师头疼的莫过于学生的照抄作业问题，我几乎每节课都在强调重复这件事情，可是我反倒觉得你说的越多，骂的越厉害学生照抄的就越严重，我也尝试了好多方法进行惩罚可根本没用。
我也联想到了我的学生时代，我也抄过作业甚至比有些学生还严重。
于是我慢慢尝试着走进学生的心中了解他们心里到底在想什么，为什么照抄。
我发现有些学生的回答特别的诚恳，她会说：“老师，我本来上课听着会可不知道怎么的到做作业时我就不知道怎么下笔了。
”有的还说：“老师，我本来想到这个题就是这么做可我就怕自己做错了，于是就把别人的作业拿来看看，结果就抄了。
”等等。
从他们的口中让我觉得他们是那样的纯朴和善良。
他们所缺少的就是自信和勇气。
他们怕自己做错了老师会看不起他。
也许我所缺少的就是耐心，没有认真倾听他们的所思所想。
只是一味的责备与辱骂。
让学生越来越没有信心，直到最后的放弃。
所以作为老师我们不能自私，也许我们觉得一句鼓励，一句夸奖没什么，可学生是多么的在乎啊。
让我们多一份微笑少一分责备吧！其次，在我觉得学生是否能学好一门课，重点在于老师的课堂。
首先应该让学生有兴趣能让学生积极的主动的参与到课堂中来。
可我觉得自己只是一厢情愿的让学生知道一些概念，公式，结论。
不管你理解多少只要我说过的强调过的，作为学生就必须得掌握消化。
如果提问学生不知道时，我就会大发脾气或者进行惩罚。
物理教育教学心得体会四篇
物理教育教学心得体会四篇学习中的快乐，产生于对学习内容的兴趣和深入。
世上所有的人都是喜欢学习的，只是学习的方法和内容不同而已。
大家想知道怎么样才能写得一篇好的心得体会吗？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会，我们一起来了解一下吧。
物理教育教学心得体会篇一一、首先是教师要控制得住大局。
虽然是探究性的开放型物理课，是把主动权还给学生的课，但也应该是井然有序的课堂教学，而不是一堂乱糟糟的课，课堂纪律无法控制，学生各搞各的，像一个市场。
初中学生的自制能力本来就是很弱的，现在还把很多时间给他看，给他讲，给他做。
如果作为一个任课老师，压不住课堂的话，不但上这个课没有什么效果，而且让他们有一种感觉就是上物理课就是可以玩、就是可以说闲话、就是可以开小差、就是可以闹翻天的时间。
这就与我们的目标越走越远了。
我们的目的只是让他们轻轻松松地学习，调动他们的积极性，让他们学会知识，培养能力，了解社会。
二、其次，教师要把提问题的权利还给学生最传统的授课方式是老师讲足一节课，学生只是在下面被动地接受；之后改变了很多，变成了老师以“提问启发式”授课，学生终于有了发言的机会；现在的课程改革则更进了一步，让学生自己提出疑问，再想办法解决。
爱因斯坦说过，提出问题有时比解决问题更重要。
别人提出来的问题，你不一定有兴趣“帮”他解决，但是如果是你自己提出来的问题，你肯定会有兴趣、而且会想方设法来解决，人在生活中是这样，在学习知识上也是这样。
我觉得物理课上应鼓励他们提问题，各种奇里古怪的大自然问题、生活生产中的问题都行，平时上课也是这样，有相关的他们想知道的问题让他们自己提出来，而不是我提。
当然，相应地，教师一定要多看书，多了解相关方面的知识，才能使自己立于“不败之地”，同时使他们被你的知识魅力所折服。
三、再次，老师要敢于把解决问题的权利还给学生现在是一个信息时代，得到信息的方式是多种多样的，一个现代的人不是看谁记住了多少知识，毕竟能记住的只是一小部分，而是谁能用最短的时间把最有用的知识搜集出来。
物理教师个人学习心得体会4篇
物理教师个人学习心得体会4篇物理教师个人学习心得体会1在教和学的双边活动中，教法是先导，学法是中心。
有的教师只是仅仅关心学生是否“学会”知识，而对学生是否“会学”缺乏思考。
叶圣陶先生早有“教是为了不需要教”的论述，新课程标准的理念中也把对学生能力的培养提高到了极为重要的地位。
所以，教师在传授知识的同时，更应研究教材，研究大纲，研究教学方法，研究学生，研究符合学生心理特点、个性特征的学习方法，使学生想学、会学、学得主动、学得积极，让学生对掌握的物理知识既扎实又灵活。
鉴于学习方法对学物理的重要性，结合自己的教学实践，下面我谈几点学习物理的方法指导：一、重视实验，激发学生学习兴趣，培养学生的动手能力和创新能力。
物理学是一门以实验为基础的学科。
新课程标准中指出“观察和实验，对培养学生的观察能力和实验能力，实事求是的科学态度，引起学习兴趣，都存在不可代替的作用。
”可见，重视物理实验，掌握科学的观察、实验方法是实验教学成功所在。
作为以实验为基础的物理学科，在教学中应把课本上的一些实验进行合理的科学改进创新，可以使学生在认识、情感、意志、行为、态度、思维和方法等获得较大提高，这不仅是通过实验掌握物理知识也是培养学生创新能力的重要措施。
是学生学好物理必不可少的一个重要环节。
1、改进实验，加强教学的探索性。
在实验教学中尽量把验证性实验改为探索性实验，把演示实验改为边讲边实验，把习题中的叙述实验改为操作实验，以及实验装置、器材的改进等，挖掘科学内容的学术性，尝试实验设计、操作，充分发挥实验教学的创新功能。
挖掘学生的动手能力。
比如：在讲授晶体和非晶体熔化特点的时候，我试着把石蜡的熔化实验改为学生实验，发现学生的参与性得到了很大程度上的提高。
并且能根据实验现象、实验数据和图象清晰的描述固体熔化的过程及晶体和非晶体的区别。
2、在实验教学中创设问题情境，挖掘学生的创新能力。
教师在实验教学过程中，要注意学生的思维动机的激发。
关于物理教学的心得体会(通用5篇)
关于物理教学的心得体会(通用5篇)关于物理教学的心得体会篇1读了雷洪、王伟庆主编的《新课程理念下的初中物理创新教学设计》一文后，我深受启发，知道了物理教学要体现从生活走向物理、从物理走向社会的新理念、新思想、新方法。
学生的探究活动由重结果向重过程转化。
课堂教学要以人为本，要充分发挥学生的积极性和主动性。
通过学习感受到，转变学生学习中这种被动的学习态度，提倡和发展多样化的学习方式，特别是提倡自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践能力。
教师在探究教学中要立足与培养学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的学习策略。
要充分发挥学生的主体作用，教师在教学中就要敢于“放”，让学生动脑、动手、动口、主动积极的学，要充分相信学生的能力。
但是，敢“放”并不意味着放任自流，而是科学的引导学生自觉的完成探究活动。
当学生在探究中遇到困难时，教师要予以指导。
当学生的探究方向偏离探究目标时，教师也要予以指导。
作为一名物理教师，如何紧跟时代的步伐，做新课程改革的领跑人呢?这对物理教师素质提出了更高的要求，向传统的教学观、教师观提出了挑战，迫切呼唤教学观念的转变和教师角色的再定位。
一、转变观念，重新定位角色新课程改革是一场教育理念革命，要求教师“为素质而教”。
在教学过程中应摆正“教师为主导、学生为主体”的正确关系，树立“为人的可持续发展而教”的教育观念，完成从传统的知识传播者到学生发展的促进者这一角色转变。
这是各学科教师今后发展的共同方向。
在“以学生发展为本”的全新观念下，教师的职责不再是单一的，而应是综合的、多元化的。
二、终身学习，优化知识结构物理学科是一门综合程度极高的自然学科，它要求物理教师具有丰富的物理知识和相关学科的知识，在专业素养方面成为“一专多能”的复合型人才。
新课程对物理教师的知识结构和能力都提出了新的要求，教师要通过不断学习，充实完善自己。
物理课堂教学心得体会(优秀4篇)
物理课堂教学心得体会(优秀4篇)物理课堂教学心得体会篇2探索物理教学的深度与广度：我的课堂教学心得体会我是一名物理教师，每天都在探索物理世界，寻找理解和解释自然现象的方法。
我深知物理学科的重要性，以及教育任务的艰巨性。
以下是我近年来在物理课堂教学中的一些心得体会，有些成功，也有些失败。
首先，我了解到，物理教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的科学思维和解决问题的能力。
我尝试将更多的实际问题引入课堂，让学生们意识到物理知识的广泛应用，从而激发他们的学习兴趣。
同时，我也注重引导学生们进行实验和观察，让他们在实践中体验和理解物理原理。
其次，我明白了如何有效地引导学生参与课堂的重要性。
我尝试使用各种教学方法，如小组讨论、角色扮演和模拟等，使课堂变得生动有趣。
我也鼓励学生提问，因为提问是科学精神的核心，它推动我们不断探索和发现。
然后，我认识到了因材施教的重要性。
每个学生都有他们独特的学习方式和节奏，我发现尊重他们的个性，让他们按照自己的节奏学习，能更好地激发他们的学习动力。
我尝试设计各种类型的课程，以满足不同学生的需求。
最后，我也意识到，作为教师，我需要不断学习和提高自己的专业素养。
我定期参加各种专业研讨会，与同行交流教学心得，以保持教学的新鲜感。
总的来说，我在物理课堂教学中得到了很多收获，但同时也面临着挑战。
我相信，只有不断探索和尝试，才能更好地服务于学生，帮助他们探索物理世界的奥秘。
我期待在未来的教学工作中，能够更好地提升自己，帮助更多的学生开启他们的物理之旅。
物理课堂教学心得体会篇3以下是一篇物理课堂教学心得体会：我非常荣幸能够参加这次的物理课堂教学研讨会。
作为一位物理教师，我深感物理课程的重要性，并且深知提高教学效果的重要性。
在本次研讨会上，我与来自全国各地的优秀教师们分享了我的物理课堂教学心得和体验。
在本次研讨会上，我分享了如何将理论与实践相结合，让学生在实践中发现和掌握物理知识。
我采用了多种教学方法，如小组讨论、实验操作和互动游戏等，让学生们在轻松愉悦的氛围中学习物理。
物理教学心得体会范文6篇
物理教学心得体会范文6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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物理优秀教师心得体会（三篇）
物理优秀教师心得体会作为一名物理教师，我有幸能够与学生们一起度过每一天，交流着关于物理的知识与见解。
多年来，我深深体会到，要成为一名优秀的物理教师，并不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力、实践能力和创新能力。
在教学中，我积累了许多心得体会，下面我将分享一些我认为对成为一名优秀物理教师非常重要的经验。
首先，教师应该具备扎实的物理知识和教学技巧。
只有对物理学科有深入的理解，教师才能够将复杂的物理概念和原理以简单易懂的方式呈现给学生。
掌握好教学技巧，能够让学生更好地理解和掌握知识。
在实际教学中，我会充分准备课前教案，根据学生的实际情况设计合适的教学内容和教学方法。
同时，我也注重与学生的互动，通过提问、讨论等方式培养学生的思维能力和解决问题的能力。
在教学过程中，我还会利用各种多媒体和实物实验等教学资源，以提高学生的学习兴趣和效果。
其次，优秀的物理教师应该关注学生的个体差异，因材施教。
每个学生都有自己的特点和学习方式，教师需要针对不同的学生进行个性化的教学。
我会定期开展学情调查，了解每个学生的学习情况和需求，然后根据学生的特点进行分层教学和个别辅导。
在教学中，我注重培养学生的自主学习能力和创造力，鼓励学生独立思考和解决问题。
我也会利用课余时间与学生进行面对面的交流和沟通，进一步了解他们的学习进展和困惑，及时给予指导和帮助。
此外，优秀的物理教师应该关注学生的情感需求，注重与学生的情感交流。
学生是有情感的个体，他们在学习过程中可能会遇到各种问题和困惑，我们作为教师应该给予他们关心和支持。
在班级管理上，我注重营造良好的班级氛围和亲师关系，通过表扬、鼓励和激励等形式激发学生的学习热情和内在动力。
我也会定期开展班会、主题活动等形式，加强与学生的情感交流，让学生感受到师生之间的亲近和信任。
在学生遇到挫折和困难时，我会耐心倾听他们的心声，鼓励他们勇敢面对困难，相信自己的潜力，坚持不懈地努力。
最后，优秀的物理教师应该是一个不断学习和成长的教师。
物理教学心得体会和感悟5篇
物理教学心得体会和感悟5篇物理教学心得体会和感悟5篇物理学从研究角度及观点不同，其实是可分为微观与宏观两部分，宏观是不分析微粒群中的单个作用效果而直接考虑整体效果，是最早期就已经出现的，微观物理学随着科技的发展理论逐渐完善，下面是为大家整理的物理教学心得体会和感悟，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
物理教学心得体会和感悟精选篇11、细读书，多设问，培养自学能力教材的阅读，主要包括课前阅读，课堂阅读和课后阅读。
(1)课前阅读，有的放矢。
根据课本内容的不同，结合课文中提出的问题，边读边想。
如阅读“功”这一节，可列出如下提纲：①物理学上“做功”的含义是什么?它和日常生活中常说的“做工”有什么不同?②做功必须具备哪两个必要因素?有哪几种情况不做功?⑧做功的多少与哪些因素有关?怎样计算做功的多少?④功的单位是什么?通过阅读，对新课内容有一个粗略的了解，弄清知识点，找出重点、难点，作出标记，以便在课堂上听教师讲解时突破，攻克难点。
(2)课堂阅读，就是在进行新课的过程中阅读，对于那些重点知识(概念、规律等)要边读边记。
对于关键的宇、词、句、段落要用符号标志，只有抓住关健，才能深刻理解，也才能准确掌握所学的知识。
如阅读“重力的方向”时关键是“竖直”。
阅读“牛顿第一运动定律”的课文时，抓住“没有受到外力作用”和“总保持”。
精读细抠，明确概念、规律的内涵和外延。
在阅读时，若遇疑难，要反复推敲，为什么这样说，能不能那样说?为什么?弄清其原团究竟。
(3)课后阅读，结合课堂笔记，在阅读的基础上勤总结、归纳。
新课结束或学完一章后，结合课堂笔记去阅读，及时复习归纳，把每节或每章的知识按“树结构”或以图表形式归纳，使零碎的知识逐步系统化、条理化。
通过归纳，可以把学过的知识串成线，连成网，结成体。
以便加深现解，使知识得到升华。
2、细观察，会观察，培养学生的观察能力观察是学习物理获得感性认识的源泉，也是学习物理学的重要手段。
初中阶段主要观察物理现象和过程，观察实验仪器和装置及操作过程，观察物理图表、教师板书等。
物理教师心得体会(通用21篇)
物理教师心得体会（通用21篇）物理老师心得体会（通用21篇）物理老师心得体会篇1一、反思教学内容老师的授课必先确定授课的内容是什么，重点、难点如何把握，时间和内容如何合理地安排。
在一堂课或一个单元的教学过程中，要避开师生互动沟通不融洽，教法与学法相脱节的现象发生。
通过对一堂课或一个单元的课后反思，就可以避开一些不必要的失误，可对下一学问点的教学产生催化的作用。
如我在讲授八班级物理"光的折射透镜'一章的内容时，根据由浅人深的原则，依据以往授课时同学认知规律的特点，把教材的编排挨次赐予调整。
先熟悉光的折射，再学习透镜，使同学学得轻松。
事实上，教材再舨时也是这样调整的。
因此，有益的课后反思，可以使教学创新有了才智的沃土。
二、反思教学方式授课方式的反思是反思的重中之重。
它包含课堂气氛是否让同学产生乐观向上的心情、老师激情是否高涨、同学学习热忱是否热闹等。
同时，还包含内容如何处理，挨次如何支配，语言如何运用，手段如何优化，结构如何布局，同学爱好如何激发，师生沟通如何构建等。
首先，要面对全体同学，兼顾两头。
班级授课是面对全体同学的、能照看到绝大多数同学的因"班'施教，课后还要因人施教，对学习力量强的同学要提优，对学习有困难的同学要加强课后辅导。
其次，要提高同学的参加意识。
让同学多动手、动口、动脑。
注意学法指导，学校阶段形成物理概念：一是在大量的物理现象的基础上归纳、总结出来的，如温度的概念;二是在已有的概念、规律的基础上通过演绎推理得到的，如能量的概念。
同学只有在乐观参加教学活动，充分经受观看、分析、推理、综合等过程后，才能完整地理解概念的内涵及其外延，全面地把握规律的实质，与此同时同学的思维才能得到真正的熬炼，体现其学习的主体角色。
三、反思教学过程古语说"有的放矢'，教学反思应是一种具有指向性、针对陛的行为，是一种需要仔细思考乃至极大努力的过程。
老师的表达力量，包括口头语言表达力量、书面语言表达力量、体态语言表达力量是老师必备的基本功之一。
物理教学心得体会简短集锦5篇
物理教学心得体会简短集锦5篇在不同的时候，我们的想法也不一样，针对这些看法，我们应该好好写进心得体会。
一般来说，在心得体会中，我们自己就是里面的主角。
物理教学心得体会简短篇1高中物理的系统性强、较为抽象，学生普遍感觉难学。
作为物理教师，教学方法尤为重要。
我在教育教学过程中，从各方面做了探究和尝试，取得了较好的效果。
本学期即将结束，现将本期工作总结如下：一、基本情况根据学校的安排，本期我负责高三72班，高一96、97班的物理教学工作。
高三教学在完成新课的基础上，主要进行了第一轮总复习。
高一教学重点在初中物理与高中物理的衔接，思维模式的转变，物理模型的建立上。
二、成绩和缺点1、以课堂教学为中心，向四十分钟要效益(1)重三基。
在课堂教学中突出基本知识、基本概念、基本规律。
针对重点的概念和规律，我让学生通过对物理现象、演示实验的观察分析，力求推导引出新的概念、定理和结论，使学生清楚地理解物理知识的形成过程，培养学生的思维能力和想象能力。
如：在学习《超重、失重》一节时，为了更好的让学生体会物理情景，我布置学生课外站在磅秤上亲自实验，从而加深了对这一物理过程的理解。
遵从循序渐进的原则，知识要逐步积累、扩展和延伸。
不要过高估计学生的能力，设法将难懂的知识通俗化，简明易懂，培养学生学习物理的兴趣和学好物理的自信心。
如：在学习《波的传播》中我把问题口诀化：“上下坡反向”、“向右看齐”等。
(2)重能力。
物理教学的重要任务是培养学生的能力。
培养能力需要一个潜移默化的过程，不能只靠机械地灌输，也不能急于求成，需要有正确的学习态度和良好的学习习惯以及严谨的学习作风。
准确理解并掌握物理概念和物理规律，是培养能力的基础。
课堂练习和作业中，力求做题规范化。
如：在主观性习题的求解中，要求学生必须指明研究对象，必须画图分析受力情况，必须写明所用的定理定律名称，必须突出关系式等。
重视物理概念和规律的应用，逐步学会运用物理知识解释生活中的物理现象，提高独立分析和解决实际问题的能力。
物理教研心得体会6篇
物理教研心得体会6篇想要提升自身的价值，写心得是就是不错的方式，在写心得的过程中，我们要保持立题清晰才行，下面是本店铺为您分享的物理教研心得体会6篇，感谢您的参阅。
物理教研心得体会篇1一.正确熟悉物理课程标准、注重学习观念是行动的先导。
要想教好物理，首先要学好课标。
中学物理课程标准明确指出：中学物理课程是以培养学生物理素养为宗旨的物理启蒙课程。
学习物理课程的基本理念及内容标准。
在学好新课标的基础上再学习教材，研究教材，专研教法，才能目标明确，不偏离正确航道。
在学好这些的基础上，再实验老师指导的那样继续深进学习。
当然学习的方式多种多样，不但要注重吸收式学习，还要积极参加各级论文、案例等评选活动。
更重要的要积极参加各级部分组织的教研活动，以研促学。
二.开展同课异构的教研活动为推动教研组工作扎实开展，丰富校本研训的活动形式，提高教师的参与率，使活动真正起到帮助教师成长、帮助教师提高的作用，实验学校以教研组为单位开展同课异构的活动。
要求每位教师各自拟出详细规范的公开课学案案，报教研组讨论审阅，然后教师进行教授。
在教研时针对新课程精神每位教师提出1－2个修改的建议，然后集中同科教师进行研讨，寻找解决的方法，将每一次研讨的结论都用校本教研卡记录下来.一个学期下来，就集成了厚厚一本符合该校教学实际的校本研究成果簿。
三.结合具体的教学业务感受活动后我感慨很多：本节课教师引入生动，利用猴子捞月镜中花，水中月过渡，提高学生兴趣，注重实验探究的过程，关注合作能力的培养，练习有针对性，注重课堂效率。
同时学到教师的教学设计、课堂语言点拨能力、调动学生学习爱好、课堂学生学习评价、探究活动等方面。
我也感受到：（1）提高学生学习物理课的爱好是尤为重要的；（2）时刻把握教师为主导，学生为主体，学生动手亲自参与；（3）在学生动手实验的过程中，应多注重实验探究的层次性，应多注重面向全体学生，为每一个学生提供公平学习物理的机会和有效的指导，方可取得较好的教学效果！物理课应以实验探究为核心。
物理课听课心得体会5篇
物理课听课心得体会5篇听了物理课，受益匪浅，谈谈心得与体会。
本文是物理课听课的心得体会，欢迎阅读。
物理课听课心得体会一：听有幸参加了物理优质课听课，受益匪浅，感受很深。
现谈一谈自己的心得体会。
首先给我感受最深的是每位教师的组织教学活动。
各位教师采用各种方式拉近与学生的距离，使学生迅速进入自己组织的教学活动，我想，我们的组织教学也应引起我们自己的重视。
虽然我们与学生相处时间长，比较熟悉，但也应该在课前与学生多交流，拉近师生距离，使学生的向师性更强，积极参与教师的教学活动，提高课堂学习效率。
第二，教师能以学生为中心而不是以教材更不是以教师为中心来进行教学设计。
课堂自主性强，实验开放性强没限定学生如何做，而是给他们一些器材，放开手，让学生来设计并动手完成整个实验。
第三，各教师教学方法灵活，在教学中把教材用活、把学生教活，鼓励学生用自己的方法学习。
本次听课中各位教师通过让学生小组合作，同桌讨论等方式，鼓励学生自我学习、创新学习。
第四，利用实物透影仪进行展示。
展示学生的实验过程，或以纸条的形式将一个个数据展示，学生一目了然，从数中分析并得出实验结论，整个过程中是学生交流的平台，也是老师指点的平台。
总之，这次听课活动，各位教师所体现出来的优点远不只这些，他们扎实的教学基本功，较好的课堂调控能力，精心设计的教学课件，对教材的把握深度，都使我学有所得，也让我深思，怎样把各位教师的教学优点尽快融入自身的课堂教学中，让自己的课堂教学变的有特色、有效益，才是这次活动的重点，我将借这次活动的东风，把优秀教师当作追赶的目标，不断提高自己的教学水平，努力缩短与优秀教师的差距。
物理课听课心得体会二：3月21 日,我与张老师到临沂31中学多媒体教室听了多位省讲课比赛教师的讲课，领略了名师的风采，感受了他们对学生、对教育、对生活那深情的爱;感受到了他们身上所透露出来的无穷的知识力量;感受到他们对学生身心发展以及数学教育了解之广、钻研之深。
物理教学心得体会(5篇)
物理教学心得体会(5篇)物理教学心得体会篇1通过在教学中的体会和对上学期整体工作的回顾，我有如下一些具体心得：1、课程标准走进我的心，进入我的课堂怎样教物理,《国家物理课程标准》对物理的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。
无疑我们每位物理教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。
因此我不断的学习让我有了鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，而有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期我将在新课程标准的指导下教育教学工作跃上了一个新的台阶。
2、课堂教学，我加强了师生之间学生之间交往互动，共同发展。
本学期我深知我们每位物理教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，在教研组长、集体备课组长的带领下，紧扣新课程标准，和我校“自主——创新”的教学模式。
在有限的时间吃透教材，分工撰写教案，以组讨论定搞，每个人根据本班学生情况说课、主讲、自评;积极利用各种教学资源，创造性地使用教材公开轮讲，反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。
在集体备课中，这种分合协作的备课方式，既照顾到各班实际情况，又有利于教师之间的优势互补，从而整体提高备课水平，课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用。
较强的物理思想方法得于渗透。
学生在观察、操作、实验、讨论、交流、猜测、分析和整理的过程中，公式的形成、获得、应用了然于心。
提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。
物理学的心得体会(七篇)
物理学的心得体会(七篇)经典物理学的心得体会篇一第一、我们的教学应当是为进展学生的核心素养而教，物理教学的价值在于：1、把人类社会积存的学问转化为学生个体的学问和观念。
2、把前人从事智力活动的思想、方法转化为学生的熟悉力量和思维方式。
3、把蕴含在学问载体中的观念、态度转化为学生的行为准则。
其次、物理学是一门才智的`科学，教师用才智教物理，学生用才智学物。
教师应当创设能促进学生深度学习的教学情境，时刻反思自己的某个物理教学设计或案例是否能促进学生的深度学习。
1、学习内容—是否属于物理核心学问(也许念)、实现了学问的构造化、表达了核心学问的教育价值与功能，承载并落实了物理学科的思想方法和核心素养。
2、学习活动—是否让学生实施了具有挑战性的任务，学生是否高度参加、深度思维、情感内化。
3、学习结果—学生是否能够深度理解物理概念，主动探究，表达物理思维及方法，以及物理核心素养的进展。
第三、学校教学实践所面临挑战的思索从学问获得到学科素养进展的转变;从基于阅历到基于学习进阶的转变;从学问点堂教学到主题整体教学的转变;从教学孤立改革到程教材教学评价的系统改革的转变;开展适应新标和新教材的堂教学;实行适应学业质量标准的考试评价;主动适应适应新系统的教师成长和进展。
在进展教学设计和教学实践时，心理上：角色换位;思维上：复原稚化;时空上：留有余地。
要明确学生学习高中物理程后应形成的正确价值观念、必备品行和关键力量，并围绕物理学科核心素养的落实，精选、重组教学内容，设计教学活动，提出考试评价的建议，目的是切实引导各学科教学在传授学科学问过程中，更加关注学科思想、思维方式等，克制重教书轻育人的倾向，把立德树人根本任务落到实处。
教学设计取向的转变。
从学问记忆到学问理解，从基于习题训练到面对实际问题解决，从详细性学问学习到核心观念建构，从学问解析到促进熟悉转变和进展，从学问结论到彰显学问的功能价值。
德国物理学家劳厄说过“重要的不是获得学问，而是进展思维力量。
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物理教学心得体会体会本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！一、首先是教师要控制得住大局。
学，而不是一堂乱糟糟的课，课堂纪律无法控制，学生各搞各的，像一个市场。
初中学生的自制能力本来就是很弱的，现在还把很多时间给他看，给他讲，给他做。
如果作为一个任课老师，压不住课堂的话，不但上这个课没有什么效果，而且让他们有一种感觉就是上物理课就是可以玩、就是可以说闲话、就是可以开小差、就是可以闹翻天的时间。
这就与我们的目标越走越远了。
我们的目的只是让他们轻轻松松地学习，调动他们的积极性，让他们学会知识，培养能力，了解社会。
二、其次，教师要把提问题的权利还给学生最传统的授课方式是老师讲足一节课，学生只是在下面被动地接受；之后改变了很多，变成了老师以“提问启发式”授课，学生终于有了发言的机会；现在的课程改革则更进了一步，让学生自己提出疑问，再想办法解决。
爱因斯坦说过，提出问题有时比解决问题更重要。
别人提出来的问题，你不一定有兴趣“帮”他解决，但是如果是你自己提出来的问题，你肯定会有兴趣、而且会想方设法来解决，人在生活中是这样，在学习知识上也是这样。
我觉得物理课上应鼓励他们提问题，各种奇里古怪的大自然问题、生活生产中的问题都行，平时上课也是这样，有相关的他们想知道的问题让他们自己提出来，而不是我提。
当然，相应地，教师一定要多看书，多了解相关方面的知识，才能使自己立于“不败之地”，同时使他们被你的知识魅力所折服。
三、再次，老师要敢于把解决问题的权利还给学生现在是一个信息时代，得到信息的方式是多种多样的，一个现代的人不是看谁记住了多少知识，毕竟能记住的只是一小部分，而是谁能用最短的时间把最有用的知识搜集出来。
有些他们自己能够解决的问题你不一定要帮他们解决，因为他们最需要的不仅仅是结果，而是过程。
他们可以在解决问题的过程中学会基本的技能，基本的动手能力，一般的解决问题的方法，体会到这个过程的乐趣，感受到成功的喜悦；这说远点甚至对他以后的生活产生很大的影响，在学校里培养他的独立解决问题能力尤其重要。
不要怕他们走的路颠簸，这是他们成长中需要的锻炼。
现在信息流通很快，他们可以在图书馆中查找资料，也可以请教别人，更可以上网去找，或者自己通过实验来解决相关问题，都可以，关键是他在其中学到了东西。
做实验是解决物理问题的一个重要途径。
现在的物理课本没有把演示实验与学生实验分开来，目的就是尽量让学生多做一些实验，而不是让他们看着老师在台上做。
自己经历过的与看别人的毕竟不一样。
所以如果有学生提出问题时，我们可以引导一下，鼓励他们从哪些方面入手得到答案，而不是直接给出他们答案。
我们就可以指导他们进行实验来检验。
而他们也非常高兴，可以自己像一个科学家一样来通过实验来研究问题，这大大提高了他们学习物理的积极性。
四、老师要敢于把下结论的权利还给学生。
听说过这样一件事，有一个全国优秀教师代表到首都去开会时介绍他的经验说：“我教得很好，我的成功来自我的不善言辞和我的粉笔字写得很差”。
怎么一回事呢？原来由于他的表达能力不强，所以无论什么他都自己少说，想办法借学生的口说出来，结论、总结也是如此，大家来下，而他只是引导一下，纠正一下错了的；由于他的粉笔字写得不好，他总是让学生自己出去写，所以没有一定模式的板书。
如此一来他教的班级成绩却大大出人意料。
当然了，学生自己下的结论，又是自己记下来的，又经过自己的一次次修改,怎会不特别深刻呢？这样也促进了他们的积极性。
所以不要认为你是老师,下的结论比他们要清楚、精炼，就要帮他们写实验结论，让他们记下你的结论，去背会你的结论。
应该抛开这个想法，放手让他们自己去下结论，你只需要引导和纠正。
一句话，我们物理教师在课程改革中一定要“握得紧，放得开”。
“教育在社会发展和个人发展中起基础性作用”。
我国中小学教育实现由“应试教育”向“素质教育”转轨，是教育适应社会、经济发展的客观需要，是教育改革和发展的必然要求，也是我国基础教育改革的重要目标。
素质教育是一种符合教育规律和学生身心发展规律的更高层次、更高质量的教育。
素质教育能否全面实现，关键是教师。
只有高素质的教师，才能培养出高素质的人才。
教师作为素质教育的直接实施者，应该与时俱进地适应时代发展的要求，具备适应素质教育需要的教师素质。
一、爱是最好的教育——“教师的教育劳动的独特之处是：为未来而工作。
”（苏霍姆林斯基）教师是授业者，是榜样者，承载和传播人类文明，是人类灵魂的工程师。
这确立了教师的尊严地位。
但也因此在一些教师中极容易形成一种思维定势:教师和学生间就应有天然的距离，学生求学，老师施教，教师成了知识的化身，有着至高的尊严，学生不可冒犯，哪怕教师对一些学生施加“心灵暴力”，或早早打上“次品”的烙印，学生也只有无条件适从，学生普遍产生害怕教师的心理，教师与学生之间形成了障碍，这是深入推进素质教育的一个拦路虎。
今天，我们对“师道”要重新认识:良好的思想和人格是首要的，同时，教师要着眼于学生的前途去爱学生，要面向全体学生，关心每位学生，一切言行为每位学生的成长而服务，要尊重学生的人格和意愿；要“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”。
教师不能高祭“师道尊严”而居高临下，要树立“以人为本”的思想，与学生要平等相处。
二、每一个学生都是人才——“小的时候，不把他当人，大了以后，他也成不了人。
”（鲁迅）有相当的教师对人才的认识，只认定能做出卓越贡献者是人才，有一定文凭者是人才。
这应该说只是高层次人才，是对“人才”的狭义理解，是片面的。
正确和完整的人才含义，它包含了从低级到高级的不同层次的人才。
正如俗话说：“三百六十行，行行出状元”，对社会有用即是“才”。
要改变原来那种片面的人才观，建立起全面的人才观，当一个人在社会的某个工作岗位上能发挥他的作用，产生较好的社会效益，就体现它的人才价值。
素质教育的根本是面向全体学生，使学生得到全面的发展。
杜威说过：“教育的任务在于发现各人的特长，并且训练他尽量发展他的特长，因为这种发展最能和谐地满足社会的需要”。
长期的应试教育，使不少老师只把双眼盯在学生的试卷分数上，全面发展对他们来说只是一句空话，素质教育也只在口头上成为向上汇报的招牌，也很难发现学生身上的闪光点。
三、在学习中前进——“以教人者教己，为教而学。
”（陶行之）联合国教科文组织在《教育——财富蕴藏其中》中说：在现在日新月异的信息社会里，教师不可能再象过去那样，被看做是某种知识的唯一拥有者，他只须传授这一知识即可。
从某种意义上说，他成了集体知识的合作伙伴，他应果断地站在变革的前沿，对这种知识加以组织。
上世纪以来，全世界知识总量每七至十年翻一番。
同时，“知识废旧率”也在加快。
因此，一个大学毕业生在校获得知识，仅占一生所需知识的10％，90％的知识需在工作中获得。
作为教师也面临同样的问题，必须树立终身教育的观念。
教师并不是单纯的授业解惑者，学生也不是单纯的知识接纳者，师生应当都是整个教学活动的主动参与者。
通过师生的相互交流，讨论，总结，学生从教师那里学到所要学的知识，教师同样也能从学生那里学到自己尚未获取的知识。
特别是现在随着计算机、多媒体、网络技术的出现，教师工作受到严重的冲击，稍不注意就落在学生的后面。
现在教育手段飞速发展，北京的教师已开始网上交流备课，若还是死搂着一本书加一本教案，两耳不闻窗外事，不要说和其他学科知识的整合，甚至连自己本学科的知识也落后或不全，甘当应试教育的遗老遗少，何谈为人师表。
为此，现代教师必须走出一次性教育的误区，不失时机的进行二次教育以及终身教育，要加强继续教育，发展自我，完善自我，实现全面发展。
教育，虽然存在一种外部施加影响的过程，但是其主题却应是促进、改善受教育者主体自我构建，自我改造的实践活动的过程。
今天的教师，要做经师，更要做人师。
“学生插嘴”让我欢喜、让我忧许多老师在课堂教学中都会遇到”学生插嘴”的现象。
具体表现为：1、学生插老师的嘴，当教师在讲解、引导时，学生突然给你一句意想不到的话；2、学生插同学的嘴，当同学在提出一个问题或解决一个问题时，有的学生会无意识地把自己的想法说出来。
这两种现象给老师们多少担心、多少困惑、多少欣喜与多少思考啊！在多年的初中物理教学中，面对活泼好动的初中生们，我时常体验着忧虑和欢喜。
记得我在上初二物理中的”密度”教学中的一个教学目的是让学生掌握”密度”的公式：”密度=质量/体积”。
上课伊始，我们一起复习了”质量”和”体积”的部分知识后，我问：面对不同的物体我们可以怎样区别它们？同学们思考后非常涌跃地回答：”颜色、软硬、味道、大小……”学生沉静了一会儿，突然一个学生冒出一句：看它能不能烧？这是一个平常不是很爱学习但不爱说话的男生，我想了想问到：你能站起来给大家举个例子吗？他很快说出：木头和石头。
我很高兴地表扬说：A同学回答的很好，请大家给点掌声。
现在我要追问：若我手上拿两块大小、颜色等都非常相近的铁块和铝合金块（同时出示实验用同体积的铁块和铝合金块）我们能区别吗？不少同学马上想到”比重量”，正要进入新课，这时一个声音响起：看它们谁更冰凉。
我注意到那是B同学，他是一个较顽皮的男生回答后还有些得意，我就让他上来摸一摸并告诉大家：谁更冰？他摸了又摸最后低下头说：差不多。
我趁机总结到：这种想法是可取的，但能不能什么都靠人的主观感觉呢？现在请大家一起做一个实验，并完成下表：材料质量（克）体积（厘米3）特点铝合金1 铝合金2 铁块1 铁块2学生完成实验后发现：1、铝合金1和铁块1；铝合金2和铁块2的体积相同，但它们的质量不同且比铝大；2、铝合金1和铝合金2；铁块1和铁块2的体积不同，质量也不同，但它们的比值非常相近。
我引导同学归纳：可见，同种物质质量和体积的比值相等；不同物质质量和体积的比值一般不相等。
所以我们可以用不同物质质量和体积的比值一般不同的这种特性来鉴别和区分不同物质，这种特性就叫物质的密度，可见不同物质的密度，且密度=什么呢？大部分同学都说：”密度=质量/体积”，我刚要开口，有同学喊到：密度也会=体积/质量，我想了想问：你们说呢？同学们七嘴八舌：有行有不行；我肯定地说：行！但请刚才的C同学和大家比比看：在生活中用哪一种定义更方便说明问题？同学们议论纷纷，最后终于得出结论：”密度=质量/体积”定义比”密度=体积/质量”更贴近我们的生活。
……这堂课深刻感受到了学生的鲜活和跳动，感受到了课堂对教师的压力。
其实我认为，让每一位学生都有机会张扬自己的个性，展示自己的智慧与才华。
“学生插嘴”是学生自我实现个性张扬的最佳途径，因为学生是在一种没有约束、没有负担的的教学情景中产生的”插嘴”，这种个性的张扬是真实的、积极的、有意义的，它是学生的直觉、顿悟和灵感而迸发出来的创新性思维。