教学设计-《引导线动画》
大连版(2015)信息技术八年级下册教学设计：第七课有迹可循—引导线动画
教师活动：
-导入新课：通过展示一个简单的引导线动画示例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解引导线动画的基本原理和Flash软件的操作步骤，结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动：将学生分成小组，要求每个小组制作一个引导线动画，通过小组合作学习，让学生在实践中掌握技能。
3.信息化资源：
-引导线动画制作教程视频
-动画制作示例文件
-在线动画分享平台（如YouTube, Vimeo等）
4.教学手段：
-小组合作学习
-课堂演示
-练习与反馈
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过学习管理系统发布引导线动画的基本原理和Flash软件操作的PPT和视频，明确预习目标和要求。
-视频平台：可以将引导线动画上传到视频平台，如YouTube、Vimeo、Bilibili等，让更多观众看到。
-动画比赛：可以参加动画比赛，如动画短片比赛、动画设计比赛等，展示自己的动画作品。
教学反思与总结
在教学反思中，我发现自己在课堂管理方面还有待提高。在课堂讨论和小组合作环节，部分学生过于活跃，影响了其他学生的学习。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，更加注重课堂管理，确保每位学生都能积极参与课堂活动。此外，在教学内容上，我需要更加注重引导线动画的细节处理，通过更多的实例和练习，帮助学生掌握动画制作的技巧。
-场景设计：引导线动画的场景设计也很重要，可以设计不同的场景，包括室内、室外、幻想等，使动画更加丰富多样。
-故事情节：引导线动画需要有吸引人的故事情节，可以设计有趣的故事情节，包括冲突、高潮、结局等，使动画更加引人入胜。
5.引导线动画的传播和分享：
《引导线动画》教案
引导线动画[教学内容]这个课的主要内容是学习运动引导动画，通过具体实例体现运动引导动画的制作方法，进一步理解时间轴的不同图层的作用，从而制作出各种运动效果的简单动画作品，培养学生对Flash MX软件的综合应用水平。
[学情分析]在前面一节课中，学生已经学习了Flash的界面和基础操作，理解了FIash动画申的时间轴、图层、帧、关键帧、面板等预备知识，能够制作出逐帧动画、形状补间动画、动画补间动画。
如何利用flash 制作出符合自已需要的动画是学生非常迫切想要知道和掌握的。
学生这种强烈的求知欲成为一种动力，为本课的学习打下了良好基础。
[教学目标]1、知识与技能（1）理解创建引导线动画的基本原理；（2）掌握创建引导线动画的方法和一些应用技巧；（3）会使用运动引导动画实行创作，表达主题。
2、过程与方法综合使用视频导学和任务驱动培养学生自主探究学习及协作学习的水平和意识，进一步提升学生的信息素养。
3、情感目标（1）通过学习引导线动画制作，培养学生积极探索、敢于实践、大胆创新的精神和意识。
（2）培养学生团结协作和准确评价的意识，引导他们学会乐于被人欣赏与欣赏他人;[教学重难点]教学重点：灵活使用引导层制作动画。
教学难点：对运动引导层与被引导层的理解；运动端点的捕捉。
[教学过程]1、回顾梳理、明确方法首先请同学代表制作一段“秋叶飘落”的动画。
同时请其他同学总结制作步骤和关键点。
1、添加引导层在被引导图层上（如落叶图层）单击时间轴面板中的【添加运动引导层】按钮，该层的上面就会添加一个引导层。
（也能够将普通图层转变为引导层和被引导层）2、在引导层中画引导线（可用铅笔工具画，也能够处理一些现有的素材）引导线要有起点和终点。
是一段不封闭的曲线。
引导线在最终生成动画时是不可见的。
3、引导层动画的制作要点将被引导层中的运动对象（秋叶）起点帧位置中心对准引导线的起点，终点帧位置的中心对准引导线的终点。
设计意图：再次交流体会引导线动画制作步骤。
(完整word版)教学设计-《引导线动画》
引导线动画操作方法简单，但是对于初学者,经常会出现一些失误操作，针对这些问题,
采取由易到难，由单一元件简单练习到多个元件的升级练习，达到让学生层层递进式的学
习。
由于学生技术能力的强弱和创新能力的差异，在实践环节采取小组合作学习方式，方
便学生间互帮互助、知识启发和集体感的形成.
教学方式：讲授式；自学和同伴互学为主要学习方式；
指导思想与理论依据
新课标理念下信息技术课的教学“强调问题解决,倡导运用信息技术进行创新实践".在 flash 动画的制作过程中,如何结合学生感兴趣的实际问题落实课堂学习的知识点？如何将 分散的知识点整合起来？如何更有效地激发学生的学习兴趣,将课堂中所学的信息技术知识 积极地应用到实践中？如何让学生在有限的课上 45 分钟既学习了知识技能，又能够和同学 进行广泛的交流与合作来共享思路、激发灵感、从而提高创新能力？带着这些问题与思考， 我进行了本节课的教学设计。设计主旨是：鼓励学生将所学的知识积极地应用到学习和生 活中,提高解决实际问题的能力，并能够在课堂学习中相互借鉴，反思自我，激发创新意识。
课题
(完整 word 版)教学设计-《引导线动画》 教学基本信息 第七章 动画制作 第六节 《引导线动画》
是否属于
地方课程或校本课程
学科 相关领域
初中信息技术 学段： 初中 信息技术基础教育
否 年级 二年级
教材
书名：北京市义务教育教科书《信息技术》(第五册)
出版社：北京出版社 出版日期：2014 年 6 月
教学手段:创设问题情境进行任务驱动式教学；自主探究学习的方法;
技术准备：环境：多媒体网络教室、flash 软件
资源：Pow《引导线动画》 教学目标 知识与技能： 1、了解引导线动画的原理； 2、学会添加引导层; 3、学会制作引导线动画； 4、初步学会多元件引导线动画的制作方法。 过程与方法: 通过“卡丁车对决”动画的设计制作，体会学习知识是为实现创意而应用。 情感、态度与价值观： 在体验任务完成的过程中，应用引导线动画，游戏引入，增加趣味性，增强自信心。 教学重点：引导层与被引导层的关系。
泰山出版社《引导线动画》教学学案
泰山出版社《引导线动画》教学学案第一篇：泰山出版社《引导线动画》教学学案引导线动画学案课前准备：将D盘根目录下的素材库压缩包解压缩一、初级体验根据上节课学习的动作补间的知识，创作“秋叶飘落”的动画操作提示：1、打开“初级体验素材.fla”文件，创建“秋叶” 图层（在图层名称上双击即可改名）。
将库（可以通过窗口菜显示或者隐藏库）中的秋叶图形元件拖动到舞台上。
将秋叶调整到合适的大小（可以使用绘图工具栏中的任意变形工具或修改菜单中的变形工具）。
2、在30帧（也可以是其他帧）上插入关键帧，将舞台上的秋叶元件移动到目标位置。
3、选择1和30帧中间的任意一帧，将属性面板中的补间设置为动作补间。
4、播放动画，观看效果。
二、探究新知引导线动画的制作原理将一个或多个图层链接到一个运动引导层，使一个或多个对象沿指定的路径运动，这种动画形式就叫“引导线动画”。
它可以使一个或多个元件完成曲线运动或不规则运动。
一个最基本的引导线动画由两个图层组成：上面一层称为“引导层”，下面一层称为“被引导层”。
被引导层图标与普通图标一样，只是比普通图层往右缩进一些。
在普通图层上面创建引导层后，普通图层就会缩进成为被引导层。
创建引导层动画的方法：（1）选择被引导图层（2）单击时间轴面板中的【添加运动引导层】按钮，插入运动引导层。
也可以通过右击被引导图层，选择“添加引导层”选项，同样可以插入运动引导层。
引导层用来放置引导线。
引导线也就是元件的运动路径，可以使用铅笔、线条、椭圆和画笔等绘图工具进行绘制。
被引导层用来放置被引导的元件，当起始帧的原件中心和终止帧的元件中心被吸附到引导线上时，元件就会沿着引导线运动起来。
箭头工具下的对齐对象工具可以帮助吸附成功。
三、学以致用请根据所学知识为落叶加上引导线操作提示：1、建立引导层，绘制引导线。
2、利用对齐对象工具将被引导层第一帧落叶的中心吸附到引导线的起点，将最后一帧落叶的中心吸附到引导线的终点。
3、播放动画，观看效果。
Flash动画制作——《引导线动画》教学设计
１ 、讲授“ 引导 图层 义 。 含
２ 、引导层 创建 方法 （ 分清 引导层 与被 引导层 。）
能 力。
的屙陛、 图层及帧的相关操作 ， 但不能很 好地区分形状与动作补间动画的区别。
（ ） 学 目标 三 教 知识 和技 能 目标 ◇修 改 图层属 性
３ 、绘制 引导线 的工 具及注 意事项 。
多媒体课件 ， 要力求做到操作方法简便 ，
则。 苏教版九年级上册 《 中华文化博大精 深》 这一节教学内容 ， 其中有一教学实践
环 节是 “ 如何 保 护你 身 边 名胜 古 迹 和 就
的媒介来讲 ， 网络不是 唯一的， 生活中还
统教具进行教学并不比电脑差。 教学设计
是 应把解决学科教学 中的问题作为第一原 有很多其他资源可以利用。 有些内容用传 利于课堂交 流的高效实现 ； 否有 利于
【 学生 活动 】学 生实 践，插 入引 导层
【 教师 活动 】
（ ）创 设情境 ，活跃气 氛 。 ２
当插入 引 导层后 ，哪 个图层 是被 引导层 ？学生活 动 】 认 知 学 由此可 以得 出只 要有缩 进 的就是被 引导 层 。 （ 可能 有多个 ）
主要内容是引导层的添加， 绘制引导线 ， 使图形等沿引导线运动。 教材是以活动的 形式将知识点引入， 很好地应用引导线能 够使制作出来的动画增色不少。 因此 ， 引
入
新 课
教 师可 以查看学 生制作 过程 ）
２ 、设置悬 念 ，引 出问题 。 我 们从 中不难发 现 ，动 作补 问动 画都是 使运动 对象 沿 直线运 动，我 们能 否让它 们沿某 一特 定路径 （ 路
亡ｌ ｙ８ ｏ ＴＥ信２＠８ｍ ｘ ０术 ｄ 技 １． ｊ０ 课 息 ８ ｃ
引导线动画教案
引导线动画教案
本课特点
信息技术作为一门工具学科，学生通过信息及网络技术要完成对知识的探索、理解与应用，同时他们也将自己的想法与创意展现出来。
本课是在已学知识基础上利用引导图层上绘制引导线引导对象运动的功能，可以制作出小动物在选定背景中自由运动的场面，从而通过学生确立主题制作主题动画。
为学生丰富的想象与创造力提供了技术支持。
教学目标
Flash作为动态网页设计的优秀工具，深受学生们的喜爱，这堂课通过详细的实例讲解，结合学生演练，激发学生学习的兴趣，更快地提高动画制作水平。
知识目标
巩固引导线动画的制作，掌握并理解引导线，引导图层的含义。
技能目标
掌握引导图层插入的基本方法
掌握引导线绘制的基本方法
熟练掌握动画制作的基本流程
情感目标
培养学生兴趣、挖掘学生潜力，促进学生审美能力的提高，鼓励作品的原创性与新颖性，学会用作品来表达情感。
教学重点
引导图层的插入、引导线的绘制
教学难点
通过掌握引导线动画的制作方法来给运动对象选择恰当的运动背景，从而创作有主题的动画
教学方法
任务驱动式
学习方法
练习法：实践演练，在做中学。
协作法：学习他人优点，促进自我改进。
教具：网络教室，多媒体课件。
评价标准：
1、是否利用了引导线动画功能
2、是否有主题
3、整个动画的主体对象和运动背景是否合谐优美
4、动画是否完整流畅创作有新意，技术利用巧妙
Flash动画——引导线
安丘市青云双语学校
高宏。
引导线动画教学设计
引导线动画教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学四年级下册第五单元《角》的第100页至102页。
主要包括角的概念、分类和度量。
具体内容包括：角的概念，锐角、直角、钝角的定义；角的大小比较；角的度量方法等。
二、教学目标1. 学生能理解角的概念，掌握锐角、直角、钝角的定义。
2. 学生能通过观察、操作、探究等方法，学会比较角的大小。
3. 学生能学会使用量角器测量角的大小，提高动手操作能力。
三、教学难点与重点重点：角的概念、分类和度量方法。
难点：角的大小比较和量角器的使用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、量角器、三角板。
学具：学生用书、练习本、直尺、圆规。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的角，如门窗角、桌椅角等，引导学生发现角无处不在。
2. 自主探究：让学生通过翻阅书本，了解角的概念、分类和度量方法。
3. 课堂讲解：通过多媒体课件，详细讲解角的概念、分类和度量方法。
4. 例题讲解：运用三角板，讲解锐角、直角、钝角的定义，并进行现场演示。
5. 课堂练习：让学生运用量角器，测量书本上的角，并判断其类型。
6. 互动环节：学生相互展示测量结果，讨论角的大小比较方法。
8. 课后作业：布置练习题，巩固所学知识。
六、板书设计板书内容主要包括角的概念、分类和度量方法。
具体如下：角的概念：由一点引出的两条射线所围成的图形。
角的分类：1. 锐角：大于0°，小于90°的角。
2. 直角：等于90°的角。
3. 钝角：大于90°，小于180°的角。
角的度量：使用量角器测量角的大小。
七、作业设计1. 请画出一个锐角和一个直角，并标明其度数。
答案：锐角（如60°），直角（如90°）。
2. 请用量角器测量书本上的一个角，并判断其类型。
答案：根据测量结果判断角的大小，如大于0°，小于90°为锐角；等于90°为直角；大于90°，小于180°为钝角。
教学设计—《引导层动画》
教学设计—《引导层动画》第一篇：教学设计—《引导层动画》《Flash引导层动画》教学设计一、教材分析与处理本节主要内容是让学生掌握Flash引导层的功能，学会制作曲线运动的动画。
在Flash动画制作中经常碰到一个或多个对象沿曲线运动的问题，它是对运动对象沿直线运动动画的引申，通过学习引导层的使用，运动对象沿任意指定路径运动的问题迎刃而解。
本节是Flash动画中必须掌握的内容，所以本节课在教材中的地位和作用是极其基础和重要的。
二、课标要求本节课对应课标中的要求：能区分引导层和被引导层，制作沿曲线运动的引导层动画；并能根据需求选择适当的工具和方法，准确的绘制引导线。
三、学情分析学生通过前几节的学习已经掌握了帧、元件、图层、补间动画等基本知识及其操作，并且能利用这些基本知识制作出简单的动画。
但对于让运动对象沿任意指定路径运动的动画还无从下手，因为这些动画一眼看去非常复杂。
教学中要注意引导，注重搭设台阶，面向全体学生，使不同层次的学生都能有所收获。
四、教学目标及重难点的确立与确立依据1、教学目标根据课标要求、教材的知识内容和学生的实际需要确定教学目标为：知识与技能：理解引导层、引导线的作用，掌握制作运动对象沿任意指定路径运动的动画。
增强学生的观察、总结能力。
过程与方法：学生通过观察思考，交流合作，探索操作完成对知识的理解和掌握。
情感态度与价值观：体验动画制作的乐趣，养成自主学习的习惯，感受动画制作的奇妙，培养学生的合作、探究精神。
2、重难点及确立依据重点：引导层及引导线的作用和创建方法。
难点：如何运用引导层，制作曲线运动动画；运动对象中心与引导线的吸附操作。
确立依据：在制作曲线运动动画的过程中，引导线绘制不正确，引导层的位置不对，或运动对象中心与引导线不重合，都不能实现最终效果，从而设立重难点。
五、教法和学法教法：演示讲解法案例驱动法学法：自主探索小组协作学习练习法六、教学准备：上课使用的素材、多媒体微机室、课件七、教学流程（一）导——动画导入回顾上一节课内容，教师请学生回答已经学过的flash中的三种基本动画，然后通过教师端电脑展示第一个案例动画“游动的金鱼”，并请学生说出两个对象运动效果的异同：分别为沿直线路径和曲线路径游动，教师询问如何来实现曲线路径运动？要使运动对象沿自绘平滑曲线运动是这节课要研究的主要内容，从而导入新课。
引导线动画教学设计
课题名称引导线动画——为古诗添加对象沿曲线运动的效果教学指导思想《北京市义务教育信息技术课程教学指导意见》明确提出义务教育阶段信息技术课程的总目标是培养学生的信息素养。
其中包括对信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；有效利用信息技术解决学习和生活中实际问题的能力；本节课利用引导线动画为古诗添加对象沿曲线运动的效果，跟学生的实际学习紧密联系。
本节课任务二完成后，学生利用评价标准对作品进行组内评价，进一步培养学生的评价能力。
教学内容分析本课源自《信息技术》第四册第四章《动画制作》第四节“使用引导线”，教材在前面安排了逐帧动画、形状渐变动画和运动渐变动画的学习内容。
引导线效果是运动渐变动画的特殊图层效果。
是前面知识的延伸。
同时，引导线动画的学习为后面的遮罩效果动画提供很好的基础支持。
本节课起到承上启下的作用。
学生情况分析1.在本课之前，学生已经学习了逐帧动画、运动渐变动画的制作方法。
但操作的熟练程度有待提高。
所以本节课的任务一，安排学生模拟老师的实例完成制作，并《学案》辅助学生完成操作。
2.学生个体差异性大，但学习兴趣浓厚，乐于助人。
在学生的学习过程中，鼓励组内互助。
3.个别学生善于发现问题，解决问题。
所以，任务一出现的问题，可以请这部分同学进行讲解。
4.信息技术课上3、4人一组，每列两个组。
便于开展小组组内互助、组内评价。
教学目标及重难点教学目标：知识与技能：学会创建引导层、绘制引导线、设置引导线效果；掌握引导线动画的制作步骤。
过程与方法：通过任务一、任务二的实践，掌握利引导线动画的制作方法。
情感态度价值观：为古诗添加对象沿曲线运动效果，增强成就感,保持学习兴趣。
教学重难点：重点：引导线动画的制作难点：分析解决引导线动画中出现的问题教学流程图激趣导入，提出任务实例分析，知识准备小组讨论问题，探索新知师生总结问题，掌握新知欣赏古诗动画，激发学生兴趣，明确本课任务师生总结归纳引导线动画的操作步骤作品欣赏，拓展延伸师生小结，梳理知识欣赏作品，开阔了思路巩固梳理知识实例仿做，感悟新知布置任务一解决常见问题创作实践，巩固提高出示评价量规，了解优秀作品的指标布置任务二展示评价作品教学过程教学环节教学活动学生活动设计意图时间激趣导入，提出任务。
《第四课 引导线动画》参考教案
第四课引导线动画教学目标（一）知识与技能1、引导线动画。
2、引导线的制作方法，制作引导线动画。
3、引导线动画和动画补间动画的关系。
4、影片辑的制作和使用。
5、场景的制作和使用。
（二）过程与方法制作引导线动画实现对象的不规则曲线运动（三）情感态度价值观通过同学之间的合作探究,培养学生互相帮助,让学生享受成就感,树立自信心。
教学重难点重点:1、引导层的添加,2、引导线的应用难点:1、引导线路径必须绘制在引导层中2、创建蝴蝶运动的路线教学过程情境导入动画补间动画可以完成位置、大小、角度、色调、亮度、透明度的变化。
当位置移动的路径是比较复杂的曲线时，可以通过引导线动画来实现。
◆一、引导线动画引导线动画是以运动补间动画为基础（被引导层），再添加一个引导层。
使被引导层中的对象，沿着引导层设定的引导线来运动。
◆二、制作引导线动画制作引导线动画需要分两步完成。
首先制作基本的动画补间动画，然后添加引导图层，完成非直线路径的线路引导动作。
练一练在“蝴蝶.fla＂文件中添加另一只蝴蝶，使用引导线动画完成其飞舞路线。
具体操作步骤如下。
(1)新建“红蝴蝶”图层，将“蝴蝶正面”元件拖动至舞台，在确认选中状态下，调整“属性”面板的“颜色”选项中的色调，将蝴蝶颜色调整为红色。
(2)制作动画补间动画，完成其直线运动。
(3)选择“红蝴蝶”图层，单击时间轴“添加运动引导层”，则“红蝴蝶”图层上方会出现它的引导图层，被引导的“红蝴蝶”图层向里缩进，如图4-1所示。
图4-1 添加运动引导层提示如果误操作，可以右击错误的图层，单击“属性”命令，打开图层属性”对话框，重新设置图层的类型，如图4-2所示。
图4-2 图层属性修改(4)锁定删除“引导层”以外的其他图层，使用铅笔工具，设置“平滑选项，在引导层绘制被引导对象的运动路线，也就是引导线。
(5)锁定除“红蝴蝶”图层以外的其他图层，调整蝴蝶实例在起始关键帧与结束关键帧的位置，其中心点均保持在所绘引导线上，如图4-3所示，这是制作引导线动画能够成功的关键。
引导线动画 教学设计
引导线动画教学设计引导线动画教学设计一、教学目标1.了解引导线动画的概念和作用；2.掌握引导线动画的制作方法；3.能够运用引导线动画制作简单的动画效果。
二、教学内容1.引导线动画的概念和作用；2.引导线动画的制作方法；3.运用引导线动画制作简单的动画效果。
三、教学过程1.引入：通过讲解一段有趣的简单动画，让学生了解到引导线动画的存在，以及它在动画制作中所扮演的角色。
2.讲解：介绍什么是引导线动画，并讲解其基本原理。
同时，给出几个例子来说明其实际应用。
3.演示：通过展示一个简单的例子来演示如何使用引导线来制作一个基本的运动效果。
4.练习：让学生自己尝试使用引导线来制作一个简单的运动效果。
可以提供一些素材和模板，帮助他们更好地理解和掌握这个技术。
5.总结：总结本节课所涉及到的内容，并强调其重要性和实际应用价值。
同时，鼓励学生在今后的学习和实践中不断尝试和探索。
四、教学方法1.讲解法：通过讲解来传授知识，帮助学生了解引导线动画的基本概念和制作方法。
2.演示法：通过演示一个简单的例子来帮助学生更好地理解和掌握引导线动画的制作方法。
3.练习法：让学生自己尝试使用引导线来制作一个简单的运动效果，以加深对这个技术的理解和掌握。
五、教学评估1.观察学生在练习环节中的表现，以了解他们对引导线动画制作方法的理解程度和掌握情况。
2.收集学生在课后反馈中提出的问题和意见，以改进教学内容和方式。
六、教学材料1.计算机；2.引导线动画制作软件（如Adobe After Effects）；3.素材库（如图片、视频等）；4.模板库（如预设模板等）。
大连版(2015)信息技术八年级下册教学设计：第七课有迹可循—引导线动画
2.学生在之前的课程中已经了解了动画的基本原理，如帧动画、逐帧动画等，本节课将进一步拓展学生的动画制作技能。
3.学生在之前的学习中已经接触过FLASH软件，为本节课学习引导线动画的制作提供了软件操作基础。
4.学生在之前的学习中已经学习了变量、循环等编程知识，为编写引导线动画脚本提供了编程基础。
2.在舞台上绘制一个矩形，并为其命名，例如“rect”。
3.选择工具栏中的“引导线工具”，在舞台上绘制一条波浪线，作为引导线。
4.选中矩形，然后在属性面板中找到“引导线”选项，将矩形与波浪线关联起来。
5.在时间轴上添加关键帧，设置矩形的位置，使其沿着波浪线移动。
6.测试动画，查看效果。
例题3：制作一个引导线动画，要求一个文字沿着一个螺旋线移动。
大连版（2015）信息技术八年级下册教学设计：第七课有迹可循—引导线动画
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容为大连版（2015）信息技术八年级下册第七课“有迹可循—引导线动画”，旨在教授学生如何利用引导线动画技术实现动态效果。
教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几点：
2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。教师可以布置一些与引导线动画相关的作业，如制作一个简单的引导线动画、编写引导线动画脚本等。在批改作业时，教师需要关注学生对引导线动画制作步骤的掌握情况，以及他们在FLASH软件中的操作技巧。对于学生的作业，教师应给予及时的反馈和评价，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。此外，教师还可以通过作业评价来了解学生的学习情况，及时发现和解决他们在学习过程中遇到的问题。
引导线动画教学设计
第五课引导层动画邹城市第八中学宋长猛【教学目标】知识目标：理解引导层的概念；了解引导层运动渐变动画的特点。
技能目标：学会在运动渐变动画中使用引导层。
情感态度与价值观目标：培养学生对科学的探索精神；养成做事一丝不苟的好习惯。
【教学重难点】添加引导层【学法指导】任务驱动法、自主探究与小组合作学习法【教学课时】一课时【教学过程】一、情景创设，激情导入教师通过复习上节课的篮球弹跳动画，让学生总结运动渐变动画的运动轨迹，给学生提出根据我们以前所学的知识我们能否做出一个篮球投篮效果的动画呢？激发学生学习兴趣和求知欲，以此引出今天的课题---引导层动画。
简单介绍：在运动渐变动画中，要实现一个动画元件沿着特定的路径运动，就要添加引导层来设置物体运动的路径，路径可以是椭圆、矩形、铅笔、钢笔等工具的绘制。
学生活动：观看作品，通过教师的引导，明确学习目标。
二、自主学习，交流分享自主学习任意变形工具的作用和具体使用方法。
提出问题：怎样才能做出一个篮球投篮效果的动画呢？请大家用矩形、椭圆和直线工具画一架篮球架，借助任意变形工具将篮球架做成立体透视效果。
操作提示：参见课本P73，任意变形工具的使用。
让学生总结任意变形工具的作用和具体使用方法。
三、科学探究，组内合作让学生自主探究学习引导层动画的制作，理解引导层动画的概念，了解运动渐变动画的特点。
任务：做一个按抛物线轨迹运动的篮球进篮动画，动画时长为3秒。
操作提示：参见课本P74，添加引导层，重点阅读P75两个“试一试”。
同学间合作。
学生演示。
同学间互助。
练习巩固：任务：将篮球进篮动画进一步完善，让篮球落地后按抛物线轨迹弹起1次或两次，然后滚动出场。
四、实践创新，组间竞赛任务：a.做一个赛车沿跑道行驶的动画，时长为10秒。
操作提示：P75正文最后一段，选中“调整到路径”。
学生演示。
同学间互助。
b.在跑道上增加车辆，做一个有多辆赛车竞赛的动画。
学生作品展示。
五、总结收获，情感升华我们不仅学到了制作动画的知识，更在学习中学到了科学的探索精神和做事一丝不苟的好习惯。
生活中的引导线动画——引导线动画制作(Ⅱ)教学设计
《生活中的引导线动画——引导线动画制作（Ⅱ）》教学设计学科领域：信息技术适用年级：普通高中教材：广东教育出版社广东省教学教材研究室编著高级中学课本《信息技术》第二册一、教学目标知识目标：1、掌握Flash 5.0中引导图层的灵活应用；2、能够灵活应用引导图层完成指定的较复杂的动画或者自行设计富有创意的引导线动画。
能力目标：提高发现问题、分析问题、寻求解决问题办法的能力；情感目标：1、养成积极寻找解决问题途径的习惯，培养学生细心、严谨的科学态度；2、注重协作精神的培养。
二、教学策略1．“情景设置”：复习旧知识，引入新内容；2．“任务驱动”：给学生提出明确的任务，让其带着任务去自主学习；三个任务的设计由易到难，学生可依据自己的情况选择任务完成。
3．自主、协作学习：网络上提供了学习主页，在教师简洁的讲解之后，学生两人为一小组进行自主、协作学习，培养学生的自主学习能力，同时也照顾到了弱势学生。
4．作品评价：通过个别学生作品演示，让学生讨论评价交流，既互相取长补短又可提高学生的艺术欣赏能力了。
三、教学实录学生描述：高二级学生，对Flash5。
0 的界面比较熟悉，基本掌握了常用工具的使用，对一些如“帧、关键帧、图层”等相关概念有较好理解，大部分同学能制作简单的物体直线运动动画和最基本的引导线动画。
本节课要求学生在上节课的基础上，进一步学习引导线运动的相关属性设置，并能够运用其设计并制作简单的引导线动画。
附：教学后记※教学效果本教学设计仅仅是整个学期试验课程中的一个小节。
在教学实践中我们欣喜地看到，学生的学习兴趣、自主性大大提高，课堂气氛活跃，教学效果较理想。
整个学期下来，学生不仅学习到了信息技术知识，能够设计出有趣、创新的动画，更懂得了如何更好地与他人合作；在评价作品时，由最初的不知、不敢言，到最后能从技术上指出优劣、从美学角度上提出个人独到的见解，由此学生的自信心得到了加强，表达能力、判断能力得到了提高。
引导动画教学设计
引导动画教学设计第一篇：引导动画教学设计飘舞的秋叶——引导动画罗莉丽一：学情分析：1、教学内容分析：教学内容分析：“引导动画”是初二第二章第一节的内容，这一节课是flash中比较重要的内容。
也是这一章的核心内容。
实践性强，并且与前面第一章的内容密切相关（它是建立在动作补间之上的较复杂的动画）。
是对前面知识的一种巩固与提高。
因此在讲的时候要与前面的知识相衔接，可以以提问的方式来强化它们对旧知识的掌握程度。
同时要想学生掌握好这堂课的新知识点，需要充分调动学生的积极性，让它们参与到活动中来。
通过例举生活中的现象，引出问题，共同探讨，充分调动学生的主观能动性，培养学生发现问题解决问题的能力，培养学生学会迁移知识，举一反三的能力。
2、学习对象分析：知识的获取者是初二的学生，它们对flash也是刚刚接触，甚至是对电脑的很多基本操作都还不是很清楚。
因此根据它们这一特点，在讲的时候一定要条理清楚，每一步操作尽量具体化，让学生明白应当怎么做，为什么这么做。
又由于它们对知识的理解处于理性化到感性化之间。
可以通过让学生动手实践，亲身体验，来发现并归纳出应该获得的知识。
二：教学目标知识与技能：理解引导动画的基本概念了解引导动画的原理掌握制作引导动画的基本歩骤过程与方法：在制作的过程中，掌握制作引导动画的基本方法在绘图的过程中，巩固对绘画工具以及填充工具的使用在学习的过程中，熟练使用对齐对象按钮情感态度与价值观：培养学生学习自主性及其积极性通过小组合作，作品评价，培养学生的合作能力与沟通能力在制作作品的过程中提高他们的审美能力，培养他们的艺术素养。
三：教学重难点教学重点：引导动画的基本原理制作引导动画的基本方法及歩骤教学难点：对齐对象按钮的正确使用引导动画的制作步骤四：教学环境与资源：教学环境：多媒体微机教室五．教学过程：创设情境、新课导入（3分钟）在前一章我们对flash由一个初步了解，并能制作一些简单的动画（动作补间动画与形状补间动画）。
2.3引导线动画教案
第三节制作引导线动画教学过程【复习旧课】同学们，我们已经学习了一些动画效果的制作，比如“形状动画”、“运动动画”等。
不知大家注意到没有，这些动画的运动轨迹都是直线。
教师活动：使用投影仪在大屏幕上展示动画，引导学生回顾所学。
学生活动：观看动画，思考。
时间分配：2分钟【导入新课】展示另一个动画：比较两个动画有什么不同？学生观察，得出结论：上面的红色小球是直线运动，下面的蓝色小球是曲线运动，现实生活中许多动物的运动轨迹也是曲线运动。
在Flash中如何做出像这样的曲线运动效果呢？这就是我们这一节课要介绍的引导线动画。
使用引导线做的动画，它的运动轨迹可以是一条曲线。
这样，我们就可以创建更丰富更生动的动画效果了。
教师活动：继续在大屏幕上展示动画，提问。
学生活动：观看动画，回答问题。
时间分配：3分钟设计思路：通过把这次课要学习的动画与前面学过的动画做比较，吸引学生的注意力，激发学生学习新知识的兴趣。
【讲授新课】我们首先来了解引导线动画的制作原理：一．引导线动画的制作原理（板书）将一个或多个图层链接到一个运动引导层，使一个或多个对象沿同一条路径运动，这种动画形式就叫“引导线动画”。
它可以使一个或多个元件完成曲线运动或不规则运动。
一个最基本的引导线动画由两个图层组成：上面一层称为“引导层”，它的图层图标为。
下面一层称为“被引导层”，图层图标与普通图标一样为。
在普通图层上面创建引导层后，普通图层就会缩进成为被引导层。
引导层用来放置引导线。
引导线也就是元件的运动路径，可以使用铅笔、线条、椭圆和画笔等绘图工具进行绘制。
被引导层用来放置被引导的元件，当创建运动动画后，元件就会沿着引导线运动起来。
教师活动：讲授新知识。
学生活动：听讲。
时间分配：5分钟下面，我们通过一个简单的实例具体学习如何制作引导线动画。
【演示】制作沿着曲线运动的小球动画1．新建影片，设置影片的高度和宽度值，将图层1重命名为ball层。
(如下图)2．在ball层的第1帧画一个小球，（提问）怎么把它转换为元件？（学生答）按F8将小球转换为一个图形元件。
第三节引导线动画教学设计
第11周
课型
新授课
课时
1
课题
第三节引导线动画
教学目标
知识技能1、掌握引导层的添加和引导线的设置和应用；
2、掌握引导线在动画制作中的作用。
3、学会图层属性的设置，图层顺序的调整
4、利用引导线动画原理进行探索、创新，制作动画作品：沿曲线飘落的树叶；沿曲线向前行驶的汽车；飘动的气球，飞舞的彩蝶等。
方法过程1、培养学生自主学习和探究学习的能力；
2、提高学生的实践操作能力、文字理解能力和创新能力。
情感态度价值观1、培养学生热爱生活，热爱大自然的情怀，学会欣赏美，鉴赏美，创造美；
2、体验成功后的喜悦；
3、提高学生Flash动画的学习兴趣和热情。
教学重点
引导层的添加，引导线的应用
教学难点
1、图层之间的顺序
2、引导线应绘制在引导层中
3、对齐对象的使用，如何使元件自动吸附到引导线上
作品展示与评价
对各小组代表作品进行评点评，并根据设计好的作品评价表给每个作品一个量化等级。
根据师生对各小组作品的评价，汇总各小组作品的完成情况，评选出表现优秀的小组进行表扬，并给与加分。
展示并讲解作品，根据教师提供的作品评价表对其它小组展示的作品评价并给与一个量化等级。
对各小组作品量化评价有助于提高各小组间的竞争意识，有助于提高同学们的荣誉感和团队意识。
教学方法
任务驱动法、讲授法、练习法、自学指导法
教学用具
硬件：计算机网络
软件：极域电子教室、flash8、自制课件
学法指导
任务驱动法、分组合作学习
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
新课导入
播放漂亮的蝴蝶设计好的路线飞舞的动画，播放后提问：蝴蝶飞舞的动画好不好看，我们只学过沿直线运动的动画，蝴蝶是怎么实现沿曲线运动的呢？
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教学内容：
本讲内容是第七章《动画制作》第六节 《引导线动画》的内容。主要通过讲解案例《卡丁车对决》，层层递进引入引导层的制作技术，帮助完成引导线动画。
学生情况：
由于在小学阶段开设有信息技术课，所以部分学生对flash并不完全陌生。但整体知识接触的浅和记忆的遗忘，所以在课上还需要进行知识的回忆和巩固。
任务一：卡丁车绕椭圆赛道
调整到路径：
1.单击被引导层第1帧；
2.在属性面板中，勾选“调整到路径”选项。
分两次实践
学会简单引导线动画
发现问题
小结：
引导线绘制有哪些要求？
1.引导线必须有起始点和结束点。
2.引导线不能组合或转化为元件。
3.引导线必须是连续的曲线，中间不能出现断点。
注意：
1.引导层中的引导线是不可见的，要想见到，需要单建一层，绘制引导线。
引导线动画操作方法简单，但是对于初学者，经常会出现一些失误操作，针对这些问题，采取由易到难，由单一元件简单练习到多个元件的升级练习，达到让学生层层递进式的学习。
由于学生技术能力的强弱和创新能力的差异，在实践环节采取小组合作学习方式，方便学生间互帮互助、知识启发和集体感的形成。
教学方式：讲授式；自学和同伴互学为主要学习方式；
教学手段：创设问题情境进行任务驱动式教学；自主探究学习的方法；
技术准备：环境：多媒体网络教室、flash软件 资源：Powerpoint课件、素材
教学目标
知识与技能：
1、了解引导线动画的原理；
2、学会添加引导层；
3、学会制作引导线动画；
4、初步学会多元件引导线动画的制作方法。
过程与方法：
通过“卡丁车对决”动画的设计制作，体会学习知识是为实现创意而应用。
学生实践：
任务三：蓝黄卡丁车同一赛道对决
实践
进阶任务
小结：
易错点1：引导层和被引导层是并列关系，引导层不起作用。
易错点2：两个被引导层元件混乱。
易错点3：引导线要画在引导层第一帧。
发现问题
总结
归纳
拓展、应用
师生评价展示作品。
泡泡卡丁车赛道轨迹有很多种，我们要结合实际效果，应用动画效果，目前我们学过的有：运动补间动画、引导线动画，当然，变形工具、画笔工具、椭圆工具等，都是很好的辅助工具。
教学基本信息
课题
第七章 动画制作 第六节 《引导线动画》
是否属于
地方课程或校本课程
否
学科
初中信息技术
学段：初中
年级
二年级
相关领域
信息技术基础教育
教材
书名：北京市义务教育教科书《信息技术》（第五册）
出版社：北京出版社 出版日期：2014 年6月
指导思想与理论依据
新课标理念下信息技术课的教学“强调问题解决，倡导运用信息技术进行创新实践”。在flash动画的制作过程中，如何结合学生感兴趣的实际问题落实课堂学习的知识点？如何将分散的知识点整合起来？如何更有效地激发学生的学习兴趣，将课堂中所学的信息技术知识积极地应用到实践中？如何让学生在有限的课上45分钟既学习了知识技能，又能够和同学进行广泛的交流与合作来共享思路、激发灵感、从而提高创新能力？带着这些问题与思考，我进行了本节课的教学设计。设计主旨是：鼓励学生将所学的知识积极地应用到学习和生活中，提高解决实际问题的能力，并能够在课堂学习中相互借鉴，反思自我，激发创新意识。
观看动画，明确本节课学习内容。
激发学生创作欲望，明确设计思路。
设计思路：
由一个元件的引导线动画，进阶制作多个元件的引导线动画。
卡丁车动画
任务一
讲解：（两层关系）
引导层与被引导层关系和操作要点：
1.被引导层——运动补间动画
2.引导层——绘制引导线
3.中心点对齐
思考
记忆
理解
理解基本概念，初识操作要点
学生实践：
情感、态度与价值观：
在体验任务完成的过程中，应用引导线动画，游戏引入，增加趣味性，增强自信心。
教学重点：引导层与被引导层的关系。
教学难点：多元件的引导线动画制作。
教学流程示意
一个作品串联知识点，形成作品和知识的完整性。
教学过程
教学阶段
教Байду номын сангаас活动
学生活动
设置意图
情景导入
欣赏：
观看《卡丁车对决》动画，引入课题《引导线动画》。
2.引导线必须是连续、平滑的曲线。
讲课中强调问题：
1.引导线可以封闭吗？（不能，可以先绘制空心的圆形，再用橡皮工具在轮廓上擦出一个小缺口。）
2.引导线可以重叠吗？（可以，但在重叠处必须保持圆润。）
3.引导线的颜色、粗细对动画效果有影响吗？（在播放时，引导线是看不到的，无须考虑。）
思考
回答
简单识记
修改作品
思考
解决实际问题的能力和综合思考能力
学习效果评价设计
评价方式:
教师点评与学生自评相结合。学生掌握了软件技术，能够制作完成风格不同的引导线动画效果是基本要求；希望在设计中能较为灵活的运用技术，并且加入独特的创造力。
总结归纳
调整效果
任务二
讲解：
两个引导层，引导两个元件
思考
回答
理解
引出任务点
学生实践：
任务二：蓝黄卡丁车不同赛道对决
实践
进阶任务
小结：
两个轨迹可以复制粘贴实现，也可以用椭圆工具重新画。
注意：调整到路径，旋转元件角度，更贴合实际效果。
发现问题
总结
归纳
任务三
讲解：
一个引导层，引导两个元件。
思考
回答
理解
引出任务点