柳小芳 家校合作 互补双赢
家校合作共育成长——农村小学优化家校合作策略研究
总第308期基础教育论坛J I C H U J I A O Y U L U N T A N（下旬刊）乡村教育后盾。
家委会的参与，推动了学校的整体工作，教育教学更上一个台阶。
（三）落实家访任务，创新合作方式“万师访万家”是我们采用的一个行之有效的家校合作方式。
我们走进学生家庭，与学生父母进行情感交流，可以不定期召开家长会，落实家校合作“六个一”精神，让家长参与班级管理；我们创新合作方式，经常性地通过微信、电话等方式与家长交流，以此节约时间，提高工作效率。
家访过后，我们还及时将家访记录、故事整理成册，形成校本教材，提高宣传效果。
有了各种形式的家访活动，家校合作工作内容更丰富、具体了。
（四）开展志愿服务，拓宽育人空间志愿服务活动是指为了孩子的健康成长，家长义务参与的一种公益活动。
如：考试时让家长监考、巡考，运动会、六一艺术节、家长会等大型活动时家长担任安全协管员，在亲子系列活动中聘请家长做评委等等。
在志愿服务中，家长参与了孩子的活动，见证了孩子的成长历程，分享了孩子收获的快乐，与孩子进行深层次的交流，了解孩子的情感世界，增进了亲子间的情感。
除此之外，通过志愿服务活动，家长从心底里认同老师的工作，在学习优秀家长育人经验的同时，也深刻反思了自己的不足。
（五）汇编《家校导报》，交流先进经验为了进一步拉近家校距离，在创新家校合作方式的同时，我们编写了《家校导报》。
《家校导报》主要以国内外最新的家庭教育动态、有效的家长合作方式、直接的亲子活动感悟为主要内容，创编意图是为了让老师、家长更新育人观念，指导家长开展家庭教育，同时《家校导报》也为家长提供了交流、学习、宣传的平台。
三、拓宽家校合作思路，开展活动，丰富情感 活动是展现孩子绚丽童年生活的缩影，亲子活动是增进家庭情感的有效途径。
在活动中，家长和孩子一起迎接挑战，分享快乐。
亲子活动既让孩子尽情展示自我，又增进了与父母的情感交流，成效显著。
一是举行亲子故事征文比赛。
家校合作促进学生心理健康教育的有效实施研究
家校合作促进学生心理健康教育的有效实施研究在当今社会，学生心理健康问题日益引起人们的关注。
正是基于这一点，家校合作促进学生心理健康教育的有效实施成为了一项备受瞩目的研究领域。
通过家庭与学校之间的密切合作，可以更好地关心和照顾学生的心理健康，为他们提供更好的成长环境和机会。
本文将对家校合作促进学生心理健康教育的有效实施进行深入研究，探讨其现状、意义、影响因素以及未来发展方向。
一、家校合作促进学生心理健康教育的意义家校合作促进学生心理健康教育的意义在于，它能够将家庭和学校的资源与力量结合起来，为学生提供更全面的关爱和支持。
家庭是学生成长的第一所学校，而学校是学生学习的第二个家。
通过家校合作，可以弥补家庭和学校在关注学生心理健康方面的不足，形成一种有机的教育合力。
同时，家校合作也有助于减少学生在成长过程中可能面临的心理健康问题，提高学生的心理健康水平，为其未来的发展打下良好的基础。
二、家校合作促进学生心理健康教育的现状目前，我国家校合作促进学生心理健康教育的实践已经取得了一定的成效。
一方面，各地相关部门和学校纷纷出台相关和措施，鼓励家校合作，推动学生心理健康教育的开展。
另一方面，越来越多的家长和教师意识到了学生心理健康问题的重要性，开始积极参与到家校合作中来，为学生的成长保驾护航。
然而，家校合作在学生心理健康教育领域还存在一些问题和挑战，比如缺乏有效的沟通机制、缺乏专业的心理健康教育知识和技能等，这些都需要我们做进一步的探讨和研究。
三、家校合作促进学生心理健康教育的影响因素家校合作促进学生心理健康教育的有效实施离不开各种影响因素的共同作用。
首先，家校之间的合作意识和合作态度是影响家校合作的关键因素。
只有家庭和学校能够意识到彼此的重要性，坚定合作的信念，才能够在学生心理健康教育领域取得更好的成效。
其次，家校之间的沟通机制和沟通方式也是影响家校合作的重要因素。
有效的沟通可以促进信息的共享和情感的交流，增进家庭和学校之间的信任和合作。
城乡结合部学校构建家校教育共同体的途径研究
城乡结合部学校构建家校教育共同体的途径研究【摘要】城乡结合部学校家校教育共同体的构建是当前教育发展的重要课题。
本文从家校合作机制建设、教育资源共享、家长参与教育管理、学校文化建设、教育理念融合等方面探讨了城乡结合部学校构建家校教育共同体的途径。
通过建立有效的家校合作机制，实现教育资源共享，并引入家长参与教育管理，促进学校文化建设和教育理念的融合，可以提高城乡结合部学校的教育质量，促进学生全面发展。
未来发展方向应注重家校合作的深度和广度，加强政策支持和资源投入，促进城乡结合部学校家校教育共同体持续健康发展。
城乡结合部学校家校教育共同体的构建不仅是学校发展的需要，也是社会发展的需要，具有重要的现实意义和长远意义。
【关键词】城乡结合部学校，家校教育共同体，家校合作，教育资源共享，家长参与，教育管理，学校文化，教育理念，构建意义，未来发展方向。
1. 引言1.1 背景介绍在城乡结合部，学校家校教育共同体的构建一直是教育改革的重要课题。
随着城镇化进程的加快和教育现代化的不断推进，城乡结合部的学校面临着许多挑战和机遇。
城乡结合部学校作为连接城市和农村的纽带，承担着培养未来人才和传承文化的重要使命。
由于城乡差距的存在以及学校资源的不均衡分配，城乡结合部学校在家校教育共同体构建方面还存在一些问题和难题。
城乡结合部学校背景下，学生家庭背景存在较大差异，学校之间的教育资源配置不均衡，教育教学水平存在差距，学校教育理念和家庭教育方式存在不适应。
建立起家校教育共同体，促进学校与家庭紧密合作，共同育人，共同育德，已经成为城乡结合部学校发展的必由之路。
通过研究城乡结合部学校家校教育共同体的构建途径，可以有效促进教育资源的共享与优化，提高教育教学水平，增强城乡结合部学校的发展活力和竞争力。
本文旨在探讨如何有效构建城乡结合部学校家校教育共同体，推动城乡教育一体化发展，为城乡学校的教育事业健康发展提供有益借鉴。
1.2 研究意义家校教育共同体的构建是城乡结合部学校教育发展的必然要求，具有重要的意义和价值。
开展家校携手,共促孩子健康成长”家长经验交流会活动简报
教育简报小学2023年3月13日家校共育，静待花开万物萌新绿，相约春天里。
为架设学校与家庭协同教育的桥梁，实现教育的最优化，关注孩子的全面发展，形成教育合力，提升教育成效，3月9日，我校组织开展“家校携手，共促孩子健康成长”家长经验交流会活动。
春有约，花不误。
带着一份期待，一份支持，家长们如期而至，准时参加了本次家长经验交流会活动。
本次活动主要围绕“学生心理健康教育”、“学生生命安全教育”、“学生家庭教育”、“创建文明城市”等内容进行。
活动伊始，校长对各位家长的到来表示热烈的欢迎和由衷的感谢，孩子们的健康成长离不开你们的陪伴，学校的发展离不开你们的支持，希望各位家长加强孩子的习惯养成教育。
随后，林花妹副校长介绍了学校的概况，并就心理健康教育、安全教育、创文工作方面等内容与家长朋友进行了交流。
伍斯辉副校长还就家庭教育方面开展了培训指导。
活动中，各班班主任和科任老师针对孩子的教育问题与家长进行交流并强调了家庭教育、心理健康教育和安全教育的重要性和深远意义。
让家长明白除了关注孩子的学习外，更要关注孩子的心理健康发展情况。
各班邀请了优秀家长代表分享育儿经验。
聚焦于责任、陪伴与沟通等关键词。
尊重教育，尊重学校，尊重教师，也要尊重自己的孩子。
结合自身陪伴案例深入浅出、形象生动，引起了家长的强烈共鸣，得到了家长的认可。
家长们纷纷表示自己对家庭教育和孩子有了新的认识，同时学习到了更为科学、更为艺术的家庭教育方式和技巧，对于今后处理好亲子关系更有信心。
时光飞逝，六年时光弹指间便悄悄溜走，六年级的孩子们即将迎来毕业，六年级全体家长集中会议室聆听校长寄语和各班老师学习指导。
班主任、任课教师们从学生的身心健康、人身安全、学业提升、行为习惯、创文教育等和家长们进行交流；同时，老师们也从学生的年龄、个性等特点出发，面对面地、有针对性地为家长提供家庭教育指导建议。
“每一个优秀孩子的背后，都有家长的奋力托举。
”此次家长会拉近了学校和家长的距离，融洽了教师与家长们的关系，更新了家长们的教育观念，为共同构建高效和谐教育环境，助力孩子们的健康发展起到了良好的促进作用。
发现最美的教育故事——携手共进好习惯早养成
发现最美的教育故事 ——携手共进好习惯早养成发布时间：2021-12-07T07:25:26.685Z 来源：《中小学教育》2021年8月24期作者：陈嘉翠[导读] 伴随新课程改革的不断推进，社会各界都越来越关注对于中小学的心理健康教育。
现在社会发展形势复杂，各种各陈嘉翠龙岗区清林小学广东省深圳市 518100【摘要】伴随新课程改革的不断推进，社会各界都越来越关注对于中小学的心理健康教育。
现在社会发展形势复杂，各种各样的信息传播也极为便利，学生们年龄较小是非观念还没有建立完善，特别容易被不良信息侵害。
作为教师，应该从学生的日常生活、行为习惯和一举一动了解学生、关心学生，及时地发现学生存在的心理问题，然后帮助学生及其家长为孩子纠正。
本文通过对“小娇女”朵朵案例的叙述和转化，阐述习惯养成在小学生的日常生活中、学习过程中的重要作用。
并提出了相关建议和对策，以期能够提高中小学心理健康教育的水平和质量。
【关键词】心理健康；学生；习惯养成一、案例呈现学生朵朵是一个典型的“小娇女”，直到四年级了还要家长接送上学，而且由于不良的生活习惯比如“挑食”，导致她的一日三餐都需要家长照顾。
朵朵的生活习惯如此糟糕，可想她的学习习惯。
朵朵不能独立完成作业，没有自主思考的好习惯，课桌和抽屉乱了没有及时清理的好习惯。
除此之外，朵朵性格骄纵蛮横，她从不主动帮助同学，也不合群，不管是一起大扫除还是小组合作学习，朵朵都是特立独行的那一个，她不善于倾听也不会尊重她人，这也是朵朵学习成绩不好、朋友不多的原因。
在一次课余活动的过程中，朵朵在与其他学生进行堆积木游戏，需要红色的积木来做房子的屋顶，然后红色的积木已经被其他同学拿完了，朵朵做出了直接上去抢夺的举动，把别的同学刚刚搭好的“小房子”弄倒了，然后拿到了自己想要的红色积木。
同学很生气，情急之下向老师打了报告，老师来询问朵朵推到其它学生积木的原因。
朵朵并不认为自己做错了事情，她对老师说：“因为我想要红色积木。
家校携手促共赢
家校携手促共赢作者：潘奕来源：《中国德育》2014年第16期苏霍姆林斯基曾指出，学校教育要实现促进学生“和谐的全面的发展”，离不开“两个教育者”，即学校和家庭的密切联系和协调一致的配合。
因此在学校教育和家庭教育的关系上，台州市椒江区第二实验小学以学校为主体，以关工委为依托，以家长学校为主渠道，通过目标一致的互动，努力拓展活动途径，开发家庭教育资源，实现家庭教育与学校教育的有效融合。
学校的主要做法可以归纳为“四主措施”，具体做法是：树好主心骨—关心下一代工作委员会关工委是家庭教育的倡导者、领导者和组织者。
有了这个主心骨，学校的家庭教育指导工作就有了方向和动力。
省、市、区关工委的领导曾多次莅临学校指导工作，旁听专家报告，与教师和家长座谈，给学校提出家庭教育工作的意见和建议。
特别值得一提的是，原三中校长王圣农退休后应邀到学校专职负责家庭教育的日常工作。
王老师对家庭教育可谓痴迷，全身心投入家教研究，为家长分忧解难。
他先后编写讲稿四十万字，不断修改、补充，已形成了婴幼儿、小学、初中系列，并有专题讲座、专家讲稿汇编等。
10多年来成绩显著，他的讲课贴近实际，深入浅出、风趣幽默，深受家长欢迎，仅台州累计听众就超十万之多，反响强烈。
他先后被评为全国家庭工作园丁、省关心下一代先进、市优秀共产党员、春蕾爱心大使、家庭教育先进、“妇女之友”等荣誉称号。
用好主力军—班主任学校家庭教育工作实行“分管校长亲自抓、教导处主任重点抓、班主任老师具体抓”的三级联动责任制，班主任是具体责任人，是落实现代家庭教育指导工作的主要力量。
为了发挥好班主任队伍的主力军作用，学校每年寒暑假组织班主任专题培训，学期中严格落实班主任学习例会制度，举办专家讲座、组织交流座谈，学习现代家庭教育理念，交流家庭教育方法，为胜任家庭教育指导工作奠定基础。
班主任借助工作的便利，通过多种方式与家长增进交流与沟通，渗透现代家庭教育理念和方法。
如建立“家校联系本”，每天通过联系本与家长进行笔谈；通过班级QQ交流群为前来咨询的家长做细致深入的分析答疑；变“家长会”为“培训会”，根据实际问题提出有针对性地建议，帮助家长转变家庭教育观念，改进教育方法等。
家校协同提升心育实效家校协作促学生心理健康经验分享
家校协同提升心育实效家校协作促学生心理健康经验分享家校合作是学校教育的重要方式，而优质的家庭教育则是学生健康成长的重要支撑。
一直以来，乌鲁木齐市第四十小学旨在建构完善的家校合作体系，结合《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神，明确家庭教育在实施和推进素质教育中的重要作用，我们全面分析了我校学生的生源情况以及当前教学与德育工作中面临的家庭教育情况。
我们深刻认识到，家长的心理健康观念和心理健康的家庭教育，深刻影响着孩子的心理健康发展。
基于以上情况，我校从完善协同机制、搭建沟通平台、开展特色活动三个方面扎实探索，打造了“从心开始，以校促家”的家校心理健康教育工作模式，形成了具有四十小特色的家校协同心育体系，帮助家长更好地做好孩子心理健康教育。
一、完善家校协同机制，落实家校心育功能在心育工作中，教师需要积极响应素质课改所提出的号召，努力构建教育共同体。
在具体的思想观念上需要进行有效革新，清楚认识到家庭教育，在孩子健康成长以及素质良好心理品格等方面所具有的促进作用，并在具体的育人思想上进行有效革新，从而培养学生形成端正的思想观，进一步强化学生的心理素质建设。
同时，在全面实施家校共育思想观念的过程中，则可以就具体的育人目标进行探索，要以培养学生形成积极的心理认知，提升心理素质品格为目标导向就课程活动进行规划设置。
同时，在践行家校合作战略思想的过程中，教师需要遵循民主、平等的原则，与家长之间进行有效沟通，保持良好的育人合作关系，从而全面提高家长对教育工作的认可度，以及对教师心育工作的支持，在今后能够积极配合教师，针对小学生进行心理健康有效疏导。
家长委员会是家校紧密联系、形成教育合力的平台和纽带。
各班级建立家委会，各班在家委会成员中选出家长心理委员，家长心理委员的建立保障了家委会各项工作落实到位，在优化家庭教育理念、促进学生心理健康方面切实发挥了应有的作用。
此外，学校在每学期末对表现突出的“模范家长”进行定期表彰，通过示范引领带动更多家长重视学生心理健康。
浅谈家校合作在培养农村特殊儿童生活自理中的作用及策略
浅谈家校合作在培养农村特殊儿童生活自理中的作用及策略摘要：家校合作是我国现代学校制度的重要组成部分，在特殊教育中，由于被教育对象的身理或心理特殊性，家校合作更是尤为重要。
联合国教科文组织早在1994年发布的《特殊需要教育行动纲领》中就指出：“对特殊儿童的教育是家长和专业教育人员的共同任务。
学校和家庭在儿童的教育中是相互依存的关系。
”关键词：家校合作；特殊儿童；参与教育；生活自理前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“最完备的教育模式是学校—家庭教育，学校和家庭是一对教育者。
”家校合作是学校教育和家庭教育整合的模式,这种合作主要是通过家庭教育和学校教育的双方面优势互补,为农村特殊儿童的生活自理教育提供一个非常有效的教育环境。
本文拟结合特殊教育学校落实实践家校合作的现状，从学校角度对家校合作在农村特殊儿童生活自理教育中的应用策略提出建议，以期推动家校共育模式的优化，为农村特殊儿童健康成长保驾护航。
一、家校合作在农村特殊儿童的生活自理教育中的重要性和家长态度现状（一）家校合作的意义农村特殊儿童是指在农村成长的特殊儿童，他们本身存在这样或那样的缺陷，与正常孩子相比，他们的思维能力、生活能力、劳动能力等都偏低，农村很多儿童都是留守儿童，很多家长对这些特殊儿童重视不够，不够重视他们的生活自理能力的培养，这些学生无疑更是“弱者中的弱者”，而儿童的生活自理能力、良好的劳动习惯、良好的劳动技能这些是农村特殊儿童在这个社会生存的基础。
那么在农村特殊儿童生活自理培养教育中，我们积极开展家校合作是非常有意义的:首先，农村特殊儿童的家长大部多文化水平比较低，通过家校合作，学校对他们的引导和教育，统一教育思想目标，这些农村特殊儿童家长在与教师互动交流,在特殊教育教师专业化的引导下,更能积极对待自己的孩子,更容易获得教育信心,进而有利于为特殊儿童构建一个更加和谐的家庭成长环境。
同时，学校宣传教育的特殊教育专业知识可以更好地帮助农村特殊儿童的家长掌握简单又专业的训练方法 ,让家长在家也能对自己的孩子的生活自理能力进行培养。
家校合作，让心理健康教育更阳光丽
家校合作，让心理健康教育更阳光丽发布时间：2022-04-07T15:29:37.390Z 来源：《中国教师》2022年5月作者：丁丽[导读] 家校合作主要是指学校与家庭通过交流与沟通，在相互配合下，共同承担孩子成长责任，促进优化发展的现代教学模式。
心理健康教育则是依据学生生理与心理发展特点，以教育、辅导为手段，以提升学生心理素质、促进学生全面发展为目标的教学活动，是素质教育体系中的重要组成部分。
在当今中初中生心理问题愈发凸显，且高度重视学生素质教育的背景下，构建家校合作教学模式，对提升教学质量、发挥心理健康教育作用具有重要的现实意义。
丁丽四川省宜宾市第二中学校【摘要】家校合作主要是指学校与家庭通过交流与沟通，在相互配合下，共同承担孩子成长责任，促进优化发展的现代教学模式。
心理健康教育则是依据学生生理与心理发展特点，以教育、辅导为手段，以提升学生心理素质、促进学生全面发展为目标的教学活动，是素质教育体系中的重要组成部分。
在当今中初中生心理问题愈发凸显，且高度重视学生素质教育的背景下，构建家校合作教学模式，对提升教学质量、发挥心理健康教育作用具有重要的现实意义。
【关键词】家校合作；心理健康教育中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2022）5-199-01一、“家校合作”的重要性著名教育家苏霍姆林斯基认为：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性”,“学校——家庭教育”是最完美的教育模式。
而实践证明，在教育教学中，尤其是初中心理健康教育教学中，保证家庭与学校教育的统一，实现家庭教育与学校教育的有机结合，对提升整体教学质量具有重要意义。
学校与家庭作为初中生生活、学习与成长的重要场所，其环境的变化对学生心理构建存在直接的影响作用。
因此，在素质教育深化改革的今天，针对现阶段初中心理健康教育存在的不足，实行家校合作已经成为学校教育与家庭教育的责任与义务。
例如，家长通过言传身教或参与到学校心理素质教育中，有利于促进家长与学生之间的交流与沟通，拉近彼此之间的距离。
建立家校社共同体构建共育新举措——家校社协同育人典型案例
建立家校社共同体构建共育新举措——家校社协同育人典型案例摘要：家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，幼儿在童年阶段处于“拔节孕穗期”，我们应在充分发挥学校教育特殊性的基础上，重视校外教育资源开发，通过家庭教育和社会教育协同推进，形成教育合力，提升教育的感染力。
我们要加强与父母之间的沟通和联系，通过微信群、家校合作交流会的方式，建立起学校、家庭与社会教育协同共进的育人机制，形成强大的教育合力。
在学校、家庭和社会三方联动的环境下，加强对青少年中华民族共同体认同培育，鼓励青少年积极成为社会主义核心价值观的实践者和传播者，有助于强化青少年在更全面的氛围中形成正确的价值观、提升自身的认知水平、实现全面发展。
关键词：家校社协同幼儿教育共同体贾雪青老师曾有言：“只要能培一朵花，能为一个孩子重塑家庭温暖的港湾，我都愿意行走在辛苦付出的路上。
因为恩格斯说过有所作为是生活中的最高境界。
”诚然，学校与家庭最根本的目标都是让孩子们能够幸福成长，而缺失任何一方都是不完整的教育。
在孩子教育这条路上，老师和家长携手同行，彼此应该充分尊重与信任，建立家校社共同体，合力呵护孩子健康成长。
一、案例描述为进一步加强家庭与社区、家长与老师之间的密切联系，真正实现家社联动、家校携手共同培养小朋友传承中华民族优秀传统文化的目标。
我们幼儿园联手社区特别策划了一期以“父母课堂：用心陪伴共话成长”为主题的活动，邀请了大班小朋友的父母来参加此次活动，目的是想更好的帮助孩子们的爸爸妈妈，了解家庭教育的重要性，引导他们借鉴好的家庭教育经验，科学的进行家庭教育，为更好的推进家校合作和共同育人打好基础。
在活动当中，会邀请优秀家长的代表和家委会的代表，让他把自己的育儿经历和即将步入一年级的小朋友父母分享，从几个方面阐述父亲和母亲在家庭教育中所扮演的角色是怎么样的。
由理念到方法，从反思到实践，引起了现场许多爸爸妈妈的共鸣。
大班的小朋友在一年以后就要步入小学校园，我们作为老师和父母不应该只是把他们看作是小孩子，而要把他们看做是是朋友，做他们的倾听者、分析者和引路人。
家长好好学习，学生天天向上
家长好好学习，学生天天向上作者：田丽霞来源：《新班主任》2020年第07期田丽霞国家二级心理咨询师，教育部“国培”专家。
全国优秀教师，全国十佳班主任，全国优秀语文教师，全国百名德育科研专家，全国“十一五”教育科研先进工作者。
担任班主任30年，总结出一套系统科学、高效低耗、好学好用的、适合当代教育特点的班级管理方法？——“田丽霞班主任工作法”，该方法小近亲实、实用性强，深受一线教师欢迎。
出版专著《田丽霞班主任工作法》《教书的门道》，在各级报刊发表论文160多篇。
如果说教育是一尊巨鼎，那么家庭、学校、社会就是鼎之三足，要想取得教育的成功，就必须把三者紧密联合起来。
所以，班主任要发挥纽带和桥梁的作用，积极主动地与家长沟通、统一思想，引导家长思考一个问题：拿什么奉献给你，我的小孩？请给孩子真爱关于这个问题，每个人都有自己的答案，给孩子健康的身体、富裕的生活，给孩子选一所好学校，这些都没有错，但是，父母最应该给孩子的是理智而负责任的爱。
1. 给孩子本能的爱爱孩子是父母的天性和本能，这一点毋庸置疑。
《帝企鹅日记》这部电影之所以能赢得那么高的票房，就因为它记录了企鹅夫妇孵化抚养小企鹅的艰难历程，表现了“爱”这个永恒的主题。
下面这个故事很发人深省：一位医生准备用一只腋部长了肿块的雌性白鼠做药物实验，没过几天，这只白鼠开始不吃不喝，并焦躁不安。
他凭经验知道这只白鼠寿数已尽。
正当医生准备做实验时，眼前的情景让他惊呆了：白鼠艰难地转过头，死死地咬住已有拇指大的肿块，猛地一撕，肿块破裂。
白鼠疼得浑身颤抖，但它强忍着痛，一口一口地吞食着将要夺去它生命的肿块！第二天，医生发现白鼠的身下卧着10只粉红色的鼠崽。
就这样，白鼠又坚持了21天才安然死去，因为白鼠的哺乳期正是21天。
动物尚且如此，作为万物之灵的人会如何呢？1999年10月3日，当人们还沉浸在节日的欢乐中时，意外发生了，贵州麻岭风景区的高空缆车突然坠落，一对年轻的父母高举双臂，托举起两岁半的儿子，结果父母双亡，幼子幸存。
家校合作-共育未来
家校合作，共育未来李秀彩在现实教育过程中，常能听到老师们报怨：“我们对学生苦口婆心地说教，使学生刚在思想上有点进步，但有时家长的一句话，就削弱或抵消了我们几天，甚至几个月的教育。
”儿童信赖与他感情亲近的人，由于家长和儿童的亲子血缘关系，有时家长的一句话就可能抵老师的十句话。
家庭和学校作为教育过程中主要的教育力量，如果形成合力，就能相互支持和配合，强化教育作用；如果不能形成合力，则相互削弱和抵消，学校教育的作用就无法充分发挥。
苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性，那么学校的教学和教育的过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。
”学校教育和家庭教育的有效结合是加强未成年人思想道德教育的关键,而每个学生都来自不同的家庭,家庭的环境,家长的素质,教育方法都将对孩子思想道德形成产生重要的影响。
学校有责任发挥教育资源丰富的优势，把先进的教育思想，科学的教育方法传授给家长，使学生在家中得到良好的启发和科学的指导。
我们班上有一名女同学，性格内向，很少与同学老师交流，成绩也很一般。
父母对她的期望非常高，女儿现在的这种状况还远远不能达到他们的要求。
所以每次她到学校来接女儿的时候总能听到她对孩子的抱怨或者责备：“我供你吃供你穿，你就不能考得好点的成绩给我看吗？”“我为你付出了那么多，让你学了那么多的特长，你怎么总是让我失望呢？”……孩子每次听到这种训斥，总是用沉默来对待。
有一次，班上搞六一联欢会，很多小朋友都上台表演了节目。
可是这个女孩，学了舞蹈、器乐、绘画多种特长的女孩却躲在墙角不敢上台。
我把她叫到身边耐心的询问了原因。
她小声地回答说：“我很笨，什么也没学好，不敢到台上表演。
”一个这么大的点孩子如果认为自己很笨，说明她已经感到极度自卑。
这样的心理状况对孩子的成长极为不利。
于是我决定耐心地和她交流，多启发鼓励她，重获自信。
从孩子那里我也了解到，孩子的母亲望子成龙心切，所以在言行上给她极大的压力，以致她学习放不开。
家校社协同育人的书籍
家校社协同育人的书籍家校社协同育人是指学校、家庭和社会共同合作，共同育人的一种教育模式。
家庭是孩子最早、最重要的教育场所，学校是孩子接受正式教育的重要环境，社会是孩子成长过程中的重要影响力。
家校社三个方面的合作与互动，可以形成育人的闭环，共同促进孩子的全面发展和成长。
对于家庭、学校和社会各参与主体来说，了解家校社协同育人的相关理论和实践经验是非常重要的。
因此，我将介绍一些相关的书籍，以便更好地理解和实践家校社协同育人。
首先要提到的是《协同育人学校：一所家校社协同创新实验中小学案例研究》一书。
该书作者是王建民、杨斌、方晓东、郭小惠、尹家豪等。
该书通过对中国一所特色学校的实证研究，全面解析了该学校家校社协同育人的理论与实践。
书中详细讲述了该学校家长参与、家校作业、社会合作、协同互助等方面的具体经验，并给出了相应的成功案例和问题反思，为其他学校家校社协同育人提供了很好的借鉴与启示。
其次介绍的是《家校社合力：全方位亲子教育实战手册》一书。
该书由梁仁明、吕勃合等人合作编写。
该书通过对家庭、学校和社会各主体的合作与互动进行系统剖析，提供了一系列适用于不同年龄段的孩子和不同家庭背景的实践方法和活动。
书中介绍了家庭教育、学校教育和社会教育的重要性，同时给出了具体操作、策略和案例，可以帮助家庭、学校和社会更好地开展家校社协同育人工作。
再次推荐的是《卓越的家长力量：家校社协同育人的艺术和科学》一书。
该书的作者是尤德洁。
该书以实际案例为基础，深入探讨了家长在家庭、学校和社会中的角色和责任，介绍了家校社协同育人的重要性及其实践方法。
书中提供了大量的家庭育人技巧、家庭教育策略和家校沟通的有效方式，帮助家长更好地理解和实践家校社协同育人。
最后要推荐的是《家庭、学校和社会间的伙伴关系：协同育人的实践与探索》一书。
该书的作者是张秀珍。
该书通过对家庭、学校、社会三者之间的协同育人关系进行深入研究，分析了他们之间的互动机制和影响因素。
双减背景下家校共育策略研究_1
双减背景下家校共育策略研究发布时间：2021-12-21T02:54:32.508Z 来源：《当代教育家》2021年20期作者：莫柳春[导读] 作为家长，还需要陪着孩子一起合理规划学习，配合学校教育，帮助孩子建立良好的学习习惯，循序渐进地学习好课程体系。
广西大学附属中学摘要： 2021 年 7 月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，这是党中央、国务院从为党育人、为国育才的战略高度，坚持以人民为中心的教育理念，克服功利化、短视化教育行为，为落实立德树人根本任务、发展素质教育，保障每个儿童的健康成长作出的重大决策。
实施“双减”政策，不仅是对我国教育格局的重大调整，更是教育观念的大变革。
关键词：双减政策；家校共育“双减”并不意味着“躺平”，家长是需要学习的。
只有自己不断学习，才能做到心中有数，孩子不慌。
有些家长一直阅读语文、数学学习类的书籍，也会阅读关于教育学、儿童心理学、家庭教育学相关的读物。
作为家长，还需要陪着孩子一起合理规划学习，配合学校教育，帮助孩子建立良好的学习习惯，循序渐进地学习好课程体系。
一、 “双减”政策的出台是时代发展的必然最近一段时间，内卷作为一个高频词语，不断出现在人们的交流沟通中，经济内卷、文化内卷、教育内卷等等。
什么是内卷？教育内卷化又该如何理解呢？所谓“内卷”即当一种社会或文化模式在某一发展阶段达到一种确定的形式后，便停滞不前或无法转化为另一种高级模式的现象。
在社会竞争愈来愈严重的今天，每个社会成员都可能面临着内卷化的风险。
而教育内卷则是指教育体系内部依靠学校、家长源源不断的增加时间、精力等资源投入来获得成绩的增长，但教学质量与效果却没有显著的提高。
无形中浪费了国家、学校、家庭大量的人力、物力、财力。
在这种内卷化的推动下，学校能够做的就是进一步强化时间管理、课堂效率、课后管控等，把压力传递给一线教师，作为家庭，也只能是给孩子报各种各样的补习班、各种名目的提补。
在新课改中密切家校合作教育
在新课改中密切家校合作教育
刘永福
【期刊名称】《环球市场信息导报》
【年(卷),期】2012(000)047
【摘要】密切家校合作，是学校对学生进行思想品德教育的呼唤，是时代的要求，具有深远的意义，让学校和家庭携手，让教师和家长携手，朝着“一切为了孩子，为了孩子的一切”的目标，不断开创德育工作的新局面。
【总页数】1页(P86)
【作者】刘永福
【作者单位】甘肃省金昌市金川区第二小学
【正文语种】中文
【相关文献】
1.家校合作激活教育磁场——新教育实验“家校合作共育”的理论与实践 [J], 朱永新
2.在新课改中密切家校合作教育 [J], 刘永福;
3.密切家校合作转变问题儿童 [J], 袁媛
4.让幸福教育在家校合作中绚丽绽放——家校合作教育中案例与反思 [J], 马雪冬
5.家校合作推动素质教育向纵深发展——牡丹江市教育教学研究院德育部开展系
列家校合作教育活动 [J],
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浅议家校沟通合作促进学生全面发展
浅议家校沟通合作促进学生全面发展
邵冬云
【期刊名称】《中国科教创新导刊》
【年(卷),期】2013(000)010
【摘要】教师要做好班级管理工作就应当认识到与家长之间沟通合作的重要性,教师与家长必须做到互相配合,和谐施教.在与家长的沟通过程中,了解家长的心理,根据沟通对象不同的情况,以真诚的态度,运用灵活的沟通技巧,采取正式和非正式的多种沟通方式,才能收到好的效果,从而促进学生全面发展.
【总页数】1页(P240)
【作者】邵冬云
【作者单位】广西桂林市龙隐小学广西桂林 541004
【正文语种】中文
【中图分类】G4
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1.家校合力,促进学生全面发展
2.构建家校和谐氛围促进学生全面发展
3.家校共育,促进学生全面发展
4.实施家校共育促进学生全面发展的策略探究
5.开展家校融合教育促进学生全面发展的研究
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论家校合作，促进学生良好习惯养成的重要性
论家校合作，促进学生良好习惯养成的重要性发布时间：2022-08-10T17:14:08.300Z 来源：《中国教师》2022年7月作者：余财幸[导读] 家校联系就像一根纽带，家校联系就像一颗催化剂，潜移默化中，将孩子、家长、老师的心相连，让孩子、家长、老师的情感融合。
可以说：学校教育是离不开家校联系和沟通的，只有家校联系顺利进行，那么学校教育也才能有序开展，他们之间的关系是相辅相成，是保证学生健康成长极其重要的条件。
家校合作的水平必然影响着学生的发展状况。
余财幸来宾市实验小学广西来宾 546100【摘要】家校联系就像一根纽带，家校联系就像一颗催化剂，潜移默化中，将孩子、家长、老师的心相连，让孩子、家长、老师的情感融合。
可以说：学校教育是离不开家校联系和沟通的，只有家校联系顺利进行，那么学校教育也才能有序开展，他们之间的关系是相辅相成，是保证学生健康成长极其重要的条件。
家校合作的水平必然影响着学生的发展状况。
【关键词】家校合作良好习惯养成促进作用中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2022）7-075-01青少年研究专家孙云晓指出：“习惯决定孩子的命运。
”习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行。
如果是好习惯，则会终生受益；反之，就会在不知不觉中害你一辈子。
前苏联教育家苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》中提到：“儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的全面发展，就是两个教育者，即学校和家庭，不仅要有一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念。
”为了学生的发展，家庭教育与学校教育必须联合起来，形成一股强大的教育力量，切实为青少年的发展奠定坚实的基础。
一、家校合作有利于学生的健康成长由于家庭环境千差万别，每位家长的教育理念不同，教育孩子的方式也不同，但家长和教师希望孩子健康成长的愿望是相同的。
家校合作就是让家庭教育与学校教育形成合力，互相配合，针对每个孩子的实际情况去进行引导，给予他们更多的关心，让孩子充分享受到来自学校和家庭的关爱，享受到教育带给他们的快乐。
新时代家校社协同育人的价值定位、现实困境与纾解路径
新时代家校社协同育人的价值定位、现实困境与纾解路径李江楠
【期刊名称】《教育导刊》
【年(卷),期】2024()4
【摘要】家校社协同构成实现人的全面发展的“育人链条”。
新时代背景下,家校社协同育人的价值定位在于以行动回归教育原点,促进人的生存与完善;强化教育的情境性,拓展和丰富教育空间;完善教育治理结构,推动教育治理现代化;推动教育高质量发展,构建高质量教育体系。
为纾解家校社协同育人中存在的主体思想认知偏差化、资源实践活动薄弱化、组织保障机制滞后化、主体胜任能力欠佳化的现实困境,形成确立目标一致理念机制、搭建资源开放共享机制、建立健全组织保障机制和完善主体胜任力机制的参考路径,可完善家校社协同育人机制,更好发挥育人合力。
【总页数】10页(P21-30)
【作者】李江楠
【作者单位】西北师范大学教育科学学院
【正文语种】中文
【中图分类】G459
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2.新时代高校家校社协同育人:价值、困境与实践路径
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家校合作有利于学生成绩的提高
家校合作有利于学生成绩的提高
左小勇
【期刊名称】《内蒙古教育：职教版》
【年(卷),期】2015(000)011
【摘要】家校合作为学生营造出最合适的成长氛围，塑造学生积极向上的阳光心态。
家校合作可以培养学生的良好习惯，促进学生学习成绩的提高，增强学生的实践能力。
家校合作还可以有效促进亲子关系，有助于学生的健康成长。
【总页数】1页(P78-78)
【作者】左小勇
【作者单位】江西丰城第三小学
【正文语种】中文
【中图分类】G424.7
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1.班级工作的开展有利于学生成绩的提高 [J], 修志玲
2.提高母猪妊娠早期的胃肠吸收有利于其产后体重的恢复及提高每窝产仔数 [J],
3.提高高管层中的女性比例有利于提高公司效益 [J],
4.新制度改革背景下体育运动学校在中考体育中学生成绩提高的对策分析——以昆明市体育学校为例 [J], 袁仲庆;金黄斌
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家校合作互补双赢——家长开放日课题结题论文武汉市光谷豹澥第一小学柳小芳苏霍姆林斯基说：“最完备的社会教育是学校——家庭教育。
”在影响孩子的各种因素中，家庭教育和学校教育是最重要的两个。
整合家庭教育和学校教育，形成教育合力，对孩子的健康发展非常必要。
青少年儿童的教育仅靠学校单方面的力量是难以完成的，离开家庭教育的学校教育和不依赖于学校教育的家庭单方面教育都对孩子的学业和身心发展不利。
学校教育必须有家庭教育的配合，家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的延续与升华；而学校教育是家庭教育的指导与深入。
家校合作是就是家庭与学校之间架起的一座桥梁，使学校教育与家庭教育有机的结合起来，形成互补，相互促进。
家校合作的方法很多，不同的方法有不同的成效。
1、家长会家长会是学校教育的有机组成部分，是学校教育的有目的的延伸，是班级管理的有效拓展。
霍姆林斯基说：“两个教育---学校与家庭，不仅要一致行动，要向儿童提出同样的的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上、过程上，还是手段上，都不要发生分歧。
”好的家长会能使家庭教育很好的配合学校教育，促进学校教育的深入与完善。
一次组织完善的家长会一般有以下几个过程。
1、明确家长会的目的；2、确定家长会的形式；3、做好家长会前的“备课”；4、确定家长会的流程；5、拟定家长会的发言内容；6、做好家长会的通知和召集；7、做好会场布置和家长的到会接待；8、进入家长会的实质进行阶段；9、做好家长会的活动或会议记录；10、送走家长，并适时做好家长会的总结；11、向学生们有选择的通报家长会的内容；12、做好家长的回访。
但是传统的家长会缺乏新意、流于形式、准备不足，缺乏家校合作的整体计划，往往是学校认为有必要召开时临时决定。
教师讲家长听，一般只是单向交流、缺乏互动，家长完全处于被动位置，少有发言的机会。
即使有了发言权，学生家长也会诚惶诚恐，怕说错话，怕得罪老师，不愿指出学校教育中的不足和缺陷。
所以新时期的家长会要围绕“实”“新”“精”“小”展开。
“实”就是会议内容实实在在，不空洞。
现在社会节奏加快，人们忙于工作，家长们在百忙中抽出空来参加家长会，如果会议让他们感到没多大收获，价值不大，就会降低他们下次再来的兴趣。
因此，家长会一定要务实求真，确实解决一些实际问题，是大家有所需要的。
“新”就是家长会形式多样活泼。
在传统的座谈式家长会的基础上，多开一些譬如才艺展示式家长会、亲情互动式家长会、经验交流式家长会。
“精”就是内容精炼，主题单一。
家长会切忌面面俱到，幻想通过一次家长会就把所有的问题解决。
每次会议精确目标，有的放矢。
话题集中，畅谈深刻。
从而彻底解决问题，实现目标。
“小”就是会议规模小。
除了有必要的把所有的家长要来一起开会，一般情况下，应根据目的和要求，分门别类的进行，如留守儿童家长、关爱女孩家长会、后进生家长会、早恋学生家长会、家教经验家长会。
这样开展限定了一定人群，规模较小，才能够有的放矢具体解决一些针对性的问题。
2、家访教育家苏霍姆林斯基说：“教育者如果不熟悉教育的对象，那教育只能像在‘黑夜里走路’一样。
”当我们感叹于对孩子教育的迷茫与失望时，不妨进行一下家访。
家访是班主任展开工作的一个重要手段。
但是随着现代通讯工具进入千家万户，登门家访似乎被人们所忽略，很多老师都是打个电话一切OK 。
但家访作为一项特定环境下进行的工作有其不可代替的一面。
它可以让教师更全面的了解学生的家庭教育背景，家长的教育观念、兴趣、性格、习惯以至世界观。
使学校教育更具针对性。
那怎样才能做好家访呢？怎样让学生、家长欢迎家访呢？（1）、一定要明确家访的目的与意义。
（2）、要注意家访的方法。
家访时要做到“扬长避短”。
教师家访不是向学生家长诉苦、告状，要善于发现学生的闪光点，多鼓励，多表扬，只有增加了家长的自信心，他才会促使孩子进步。
2.家访时要做到“水到渠成”。
“扬长避短”并不是说班主任要避开学生的缺点，如果家访的目的难以直接表述，班主任可以先说学生的闪光点，再在与家长的交流中捕捉时机，水到渠成的说出家访的目的。
（3）、要注意家访形式。
家访的形式很多，如了解式家访、预约式家访、随道式家访、沟通式家访、鼓励式家访等。
班主任可以根据家访的目的灵活选择。
（4）、家访要讲究语言艺术。
一般情况下，班主任家访可直接跟家长进行沟通，无须遮遮掩掩，而对于一些特殊学生、特殊事情的家访，班主任则须讲究语言艺术。
家访可以增进师生友谊，促进相互了解，激发学生的学习动力。
成功的家访谣言与斟酌，措辞得当，千万不可因失言导致失礼，让学生和家长对你敬而远之，给你增添新的烦恼。
所以说家访是一门艺术。
3、校访校访也是家校合作的一种重要方式。
如果说班主任的家访架起了家校合作的桥梁，那么学生家长的校访是对孩子是一种心灵的触动，是对学校、教师谋求共同教育孩子的最佳方案。
校访开展的成功与否也要注重几个方面。
（1）、接待。
家长的校访体现出家长的教育主动性，是对自己的孩子和关心教育的最好体现，所以班主任在接待家长时一定要有足够的热情，足够的尊重，足够的真诚，足够的耐心。
当然对于那些到校无理取闹，素质不高的家长要做到不卑不亢、有理有节。
（2）、合理的安排家长的校访。
1.班主任牵头，科任老师参与。
各科任老师虽不是班级管理者，但是在自己的学科内比班主任更了解学生的成绩与不足。
班主任要抓住之一特点，在科任教师与家长之间那搭建交流平台，发挥任课教师的积极作用。
2.让家长走进孩子的学习与生活。
班主任可以安排家长听听课，看一看孩子的上课表现，完成作业的情况，体验一下孩子的住宿。
3.班主任可以邀请家长参与“家长校访日”、“校访周”，通过各种观摩活动，座谈交流，亲情沟通让孩子更加健康的成长。
4、家长开放日通过每年召开一次的“好习惯培养”专题家长开放日，把家长请进来，向家长介绍学校教育教学的进程，学生习惯培养的状况与存在的问题，需要家长给予哪些帮助与合作，促进家校合作。
通过教师及家长典型发言、“家校合作培养好习惯”主题班会、（书香校园、书香家庭）读书日、亲子趣味运动会等活动。
展示课题阶段成果，表彰好习惯明星学生、家长、家庭，使家校合作促学生幸福成长。
活动中家长之间交流互动，交流和切磋教育孩子的经验体会，互相影响，互相取长补短，从而激发和培养家长强烈的教子兴趣，提高家长关注孩子教育的热情，增强家长教子的自觉性。
5、校讯通平台通讯的迅速发展给人与人之间的联系提供了极大的方便，与此同时手机短信为我校家校沟通提供了更便捷的联络方式。
通过家校互动短信平台，将学校和家庭联系起来，家长和老师互通学生的各种情况、信息，发现问题及时沟通，共同纠正，家长和老师的关系也得到了改善。
陈悦同学的家长这样说：学校启动家校互动短信平台，使家长和老师间的沟通更为便捷、畅通。
此项活动办得非常好，一下子缩短了学校和家庭的距离。
通过家校互动短信这个平台，每天家长都能了解孩子在学校的表现，教师还能提醒家长督促孩子按时完成作业，为第二天的学习、活动准备用具等。
在家校互动短信活动中有一个亲子教育短信栏目，这个栏目内容更精彩，每天有一个教育孩子的经验和方法，涉及孩子良好习惯教育的方方面面。
在教育孩子的同时，也使家长的某些习惯得到了改变。
作为一名学生家长，我非常感谢学校，这项活动是家校合作，家长了解孩子的最好方法。
6、家校社三位一体陶行知先生曾说“我们主张“社会即学校”，是因为在“学校即社会”的主张下，学校里面的东西太少，不如反过来主张“社会即学校”，教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的环境，都可以大大增加，学生、先生也可以更多起来。
坏的社会，我们也要认识，也要有所准备，才能生出抵抗力，否则一入社会，便现出手慌足乱的情状来。
”社区是千家万户共同生活的场所，是每个学生必须面临的“社会空间”.为了使社区资源共享顺利进行，可以建立学校、家庭、社区三位一体的合作教育方式。
“校社联手”的一个重要前提就是将教育的各类有形资源如：人力、财力、物力和无形资源如：环境、氛围和舆论等进行统筹优化组合，使之产生最大最好的教育效果。
校社共建就是充分利用学校社区的资源进行优势互补，通过资源共享来完善和充实学生的思想道德品质教育。
为了使学校社区资源共享工作顺利进行，并取得良好的教育效果、可以建立有效的管理机制。
学校与周边社区形成三级管理互联网，即校党支部与社区党委；学校德育工作领导小组与社区委员会；班级与辖区内的共建单位和互认的结队人员。
定点、定时、定人开展各种形式的活动。
具体的做法有：学校自愿者服务队定期到社区敬老院开展慰问活动，为老人们送去水果、陪老人聊天、送上精心排练的节目。
而社区根据学校的实际需要，利用社区优越的人才资源配合学校的德育工作。
社区内的书法家、剪纸艺术家定期到我校为孩子指导书法、剪纸极大的丰富了学生的业余生活。
重阳节，社区敬老院院长来校进行敬老爱老讲座，宣传中华传统美德。
学校教育对学生的发展起着主导作用，而社区教育对学生的可持续发展作用更大。
当今时代知识更新越来越快，对学生来说，最重要的是学会学习，无论是书本知识还是社会知识。
现在越来越多的学校领导已认识到了在社会支持教育的同时，学校也必须参与、融入到社区建设中去。
社区的文明程度高了、社区公民的素质提高了，社区自身的精神文明建设好了，这样也就优化了学校的外部环境，学校教育才能真正收效。
只要学校、家庭、社区有机地结合起来，以培养祖国建设人才为己任，以人格健康教育为目标，把学校自身的发展融入全面建设小社会的大潮，以饱满的热情培养学生学会做人、学会求知、学会做事、学会生存、学会创造、学会奋斗。
我们相信，学校、家庭和社会的携手合作，一定会培养出品德高尚、成绩优秀的高素质人才。