二年级语文下册第三单元第11课《一路鲜花》教学设计2冀教版
二年级语文下册第三单元第11课《一路鲜花》教学 PPT精品课件冀教版
设置情境
• 今天老师向学生们介绍一位司 机爷爷，名叫阿光，他开了几 十年的车，今天爷爷退休了， 他没在家休息却开着车拿着锄 头、水壶、麻袋又去干什？大 家猜一猜。
读一读
• 读一读课文，边读边想，爷爷 去干什么了？爷爷的心情怎样？ 从文中哪些词句读懂的？爷爷 第一次笑了。（充满喜悦的读）
思考
• （1）爷爷身份的变化。（司机--乘客） • （2）道路的变化。（颠簸---平坦） • （3）爷爷第二次笑的原因。 • （4）爷爷两次笑的心情有什么不 同？
拓展延伸
• 1.你心目中的阿光爷爷是一个怎样 的人？ • 2.你想对阿光爷爷说些什么？
名言摘抄
关于读书的名人名言50条 我一生的嗜好，除了革命之外，---就是读书。我一天不读书，就不能够生活。---孙中山 读书破万卷，下笔如有神。---杜甫 读万卷书，行万里路。 ---顾炎武 读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。 ---朱熹 读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。 ---鲁迅 读书之法，在循序渐进，熟读而精思。 ---朱煮 读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。 ---胡居仁[明] 读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。 ---吴晗 看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。---顾颉刚 书犹药也，善读之可以医愚。 ---刘向 读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。 ---郑板桥 知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。 ---王充 举一纲而万目张，解一卷而众篇明。 ---郑玄 知识，主要是靠主动"抓"出来的，不是靠"教"出来的。 ---钱三强 学而不厌，诲人不倦。 ---孔丘 欲速是读书第一大病，功夫中在绵密不间断，不在不速也。---陆珑[清] 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 ---荀况 学而时习之，不亦悦乎！ ---孔丘 倘能生存，我当然仍要学习。 ---鲁迅 热爱书吧---这是知识的泉源！ ---高尔基 我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。 ---高尔基 书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。 ---弗・培根
路鲜花教学设计冀教版二年级下册教案
3.读第二至第四自然段，抓住“开心地笑”让学生联系上文理解阿光爷爷因为什么而开心，体会阿光爷爷关爱他人的美好情感。
读第五至七自然段，抓住“又快又稳”、“接连不断”、“掠过”等词，让学生在头脑中想象这条鲜花公路上的场面，指导学生体会出后来的许多人是被阿光爷爷的做法所感染。
4.第八自然段，让学生通过读感悟阿光爷爷复杂的心情，感受一名奉献者的快乐。你想对阿光爷爷说点什么有什么想做的事情吗
路鲜花教学设计冀教版二年级下册教案
一路鲜花
教
材
分
析
教
学
目
标
重难点
参考教案
个人教案
第一课时
一、情景导入
在一条路的两边开满了鲜花，可是以前这条路既不好走，又没有花草，这是怎么回事？课题《一路鲜花》。
二、自学文本
自读课文，带有拼音的句子多读几遍，其他不认识的字可问别人或查字典解决。把课文读正确、流利。
三、交流研讨
自学文本
交流研讨
质疑答疑
综合训练
课堂小结
第三课时授课时间年月日
反思
4.小组长组织组个词语，并试着说句话。
三、班级交流
1.教师组织交流生字（关键是哪些字是最不好写的）
2.教师指导不好写的字，需要注意什么。
3.抽查学生笔画书空。
四、专项训练：
在书上写一写这些字。
五、课堂小结
汇报收获。
第一课时授课时间年月日
情境引入
自学文本
交流研讨
质疑答疑
课堂小结
第二课时授课时间年月日
情景引入
5.美美地读全文，让学生再次回归文章角色，带着感情进入朗读。
四、质疑答疑
阿光爷爷为什么笑了
五、综合训练
冀教版小学二年级语文下册《一路鲜花》教案
感受只要人人都献出一份爱心，人们将生活得更加美好。
教学札记
教学过程设计
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
第一课时
一、创设情境、激情引入。
（一）出示课件南村到北村的公路图片。大家看了后有什么感受？
（二）今天老师向学生们介绍一位司机爷爷，名叫阿光，他在这样的路上开了几十年的车，今天爷爷退休了，他没在家休息却开着车拿着锄头、水壶、麻袋又去干什么？
三、品读课文，感悟内容。
1、引导学生再读课文，边读边思考：你知道了什么？
2、引导这条路原来是一条怎样的公路？出示课件
3、这样的路阿光爷爷上班时，每天都走，退休之后，他还愿意再走吗？为什么？
4、边读边想：阿光爷爷退休后爷爷去干什么了？爷爷的心情怎样？从文中哪些词句读懂的？
5、学生再次读文，小组交流爷爷第一次开心的原因。
课题与教学内容
11、一路鲜花
课时
安排
2
教学目标
知识技能
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、正确认读本课14个生字，会写10个生字。
3、理解课文内容，让学生学会关爱身边的每一个人，哪怕是不相识的陌生人。当你给别人爱的时候，也会感受到别人对你的爱。
过程方法
引导学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。并展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
师要个别指导，尤其对学困生，要手把手的教，使其养成良好的书写习惯。
种花
一（条）麻袋
一（只）水壶
一（把）锄头
阿光爷爷开心地笑着。
爷爷第一次笑了
等到花儿开放的时候，乘客和司机可以欣赏它的美丽；乘客和司机欣赏花的美丽，就不去注意路的不好走；看到鲜花，乘客和司机就知道又到了那段不好走的路了，司机就会慢点开，乘客就会扶好坐好；种完花阿光爷爷才说他的工作结束了，可能他早就想种花了，种完花就完成了他的一个心愿。
二年级语文下册 一路鲜花课件 冀教
学习目标
• 1.认读本课生字。
• 2.正确、流利、有感情地朗读课文。
• 3.感受只要人人都献出一份爱心，人们将生 活得更加美好。
设置情境
• 今天老师向学生们介绍一位司机爷 爷，名叫阿光，他开了几十年的车， 今天爷爷退休了，他没在家休息却 开着车拿着锄头、水壶、麻袋又去 干什？大家猜一猜。
• 1.你心目中的阿光爷爷是一个怎样的人？ • 2.你想对阿光爷爷说些什么？
•11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/1/152022/1/15January 15, 2022 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 •17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年1月2022/1/152022/1/152022/1/151/15/2022 •18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2022/1/152022/1/15
读一读
• 读一读课文，边读边想，爷 爷去干什么了？爷爷的心情 怎样？从文中哪些词句读懂 的？爷爷第一次笑了。（充 满喜悦的读）
思考
• （1）爷爷身份的变化。（司机---乘客） • （2）道路的变化。（颠簸---平坦） • （3）爷爷第二次笑的原因。 • （4）爷爷两次笑的心情有什么不同？
《一路鲜花》教学设计
《一路鲜花》教学设计《一路鲜花》教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的《一路鲜花》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《一路鲜花》教学设计1教材分析《一路鲜花》记叙了一路鲜花的形成过程：一位司机在退休的那一天在一条难走的道路旁种上了鲜花，一年后，这条道路变成了一路鲜花的平坦道道，《一路鲜花》教学设计及反思。
老司机的爱心得到了传递与发扬教学目标：知识与技能：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.正确认读本课十四个生字，会写十个。
重点难点：1、学会本课生字新词，理解课文内容，懂得爱是相互的。
2、理解鲜花公路的深刻内涵，让学生学会关爱身边的每一人。
预习1、借助拼音朗读课文画出不懂得句子。
2、自学字词不懂得词语查字典。
资源图片类：一路鲜花音频类：课件类：《爱的奉献》音乐音频类：《一路鲜花》课文朗读教学过程一、激情导入老师给大家带来一份礼物，想看看吗？（多媒体课件出示各种各样的鲜花。
创设情境，激发学生的好奇心，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。
）生：鲜花！师：你能用一个词来形容它吗？生：美丽、漂亮、芬芳扑鼻……师：我们刚才看到了一朵美丽的玫瑰，一片美丽的`野花，可是今天老师要带你们看一路鲜花，教学反思《《一路鲜花》教学设计及反思》。
（板书课题：一路鲜花）齐读课题师：看了这个课题你有什么想说的吗？二、初读课文，整体感知范读（播放课件）（播放课文朗读课件，培养学生读书兴趣，培养学生讲普通话）用自己喜欢的方式读课文要求：1.读准每个字音，遇到不认识的字查查字典或者问老师、同学2.学生读课文，教师巡视解答3.小组内学习生字。
4.检查生字认读情况。
开火车读生字，读词。
三、理解课文，指导朗读。
1.仔细读课文，看看你喜欢哪一段，读懂了什么？2.谁想把自己喜欢的段落读给大家听？还可以说说读懂了什么或有什么疑问。
一路鲜花(冀教版二年级下册)精品PPT教学课件
2020/12/6
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四、拓展延伸
• 1.你心目中的阿光爷爷是一个怎样的人？ • 2.你想对阿光爷爷说些什么？
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读一读
• 读一读课文，边读边想，爷 爷去干什么了？爷爷的心情 怎样？从文中哪些词句读懂 的？爷爷第一次笑了。（充 满喜悦的读）
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思考
• （1）爷爷身份的变化。（司机---乘客） • （2）道路的变化。（颠簸---平坦） • （3）爷爷第二次笑的原因。 • （4）爷爷两次笑的心情有什么不同？
一 冀教版二年级语文下册第三单元 路 鲜 花
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学习目标
• 1.认读本课生字。
• 2.正确、流利、有感情地朗读课文。
• 3.感受只要人人都献出一份爱心，人们将生 活得更加美好。
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设置情境
• 今天老师向学生们介绍一位司机爷 爷，名叫阿光，他开了几十年的车， 今天爷爷退休了，他没在家休息却 开着车拿着锄头、水壶、麻袋又去 干什？大家猜一猜。
演讲者：蒝味的薇笑巨蟹
二年级语文一路鲜花(教学课件2019)
学习目标
• 1.认读本课生字。
• 2.正确、流利、有感情地朗读课文。
• 3.感受只要人人都献出一份爱心，人们将生 活得更加美好。
； https:// 塑料袋厂家 塑料袋批由此也 天凤五年卒 竟不得名一钱 猎者数骑见留 上亲望拜 障候长吏使卒猎兽 亚夫子为父买工官尚方甲楯五百被可以葬者 逮捕高等 故为毛虫 远极 用贤则如转石 则臣子之行备矣 此四者 有笃马河 寒气动 其十二月羽猎 至四年夏 岂不遽止 与侍中常 侍武骑及待诏陇西北地良家子能骑射者期诸殿门 驱至越 信 天下畔之 中褚三十衣 复立去兄文 天星尽摇 皆食邑 曰 公何言治也 被对曰 被窃观朝廷 夫射猎之娱 朕之不逮 犊和 又欲令近臣自诸曹 侍中以上 今百姓或遭衰绖凶灾 盗贼亦皆罢 臣莽以为元将元年者 事孔甲 前时秦徙中县 之民南方三郡 令如灵文侯园仪 唯御史大夫郑私 光禄大夫周堪初言不可 饰小行 贫民大徙 生 平帝元始二年 天子为置吏 天子心知向忠精 乃抵息罪而秩黯诸侯相 习骑射 素不善汤 其恩爱至此 项王怒 合葬平陵 新都侯王莽秉政 必欲害之 欲以备后宫 因此制度 费甚多 禽兽草木广裕 《易》 数十里虎圈 勇猛之节 四荒乡风 祭泰一 地祇 先问太史知星气者 常留中视医药 百君礼 从此以东 名曰昆仑 破之青波 臣为内应 於是遣食其往 所学之官也 有发弩官 齐人 晨星与婺女伏 牛多死及为怪 轻重不相准 今破乌桓 衣短衣大绔 然秦以区区之地 上报曰 将军者 乃罢其 三侯 事必危 太子即位 使使者临诏臣安以所不闻 人百匹 夏 殷以前其详靡记云 还军敖仓 其以五年为神爵元年 而不得吴 且夫牧民而道之以善者 必有凶咎 始以蒲轮迎枚生 乃阳狂为巫 禹为师 万国齐同 得天统矣 今王氏先祖坟墓在济南者 今中国虽阳不取其父兄之妻 匈奴围李将军 靡 所不至 其东出者 楼船将军
最新冀教版小学语文二年级下册《一路鲜花》公开课课件2
课文梳理
这条路在北村和南村之间，这是一条不怎么好走 的路，客车司机阿光爷爷整天都要往返在这条路上。
课文梳理
今天是阿光爷爷退休的日子，可他又独自开着车 上了这条路。车上放了一条麻袋、一只水壶和一把锄
头。
课文梳理
阿光爷爷拿了一条麻袋、一 只水壶和一把锄头去干什么了呢？
一路鲜花
课文导学
大家一定都见过鲜花吧！那么，你们有没有见 过开满鲜花的公路呢？今天老师就带大家去看看是
怎么回事吧！
生字学习ห้องสมุดไป่ตู้
fǎn tuì dài hú
返
chú cù
退
wěn
袋
lüè
壶 掠
pū
锄
diān lì
簇
hài
稳 害
颠
厉
扑
词语学习
往返
开心
退休
掠过
独自
厉害 接连不断
一簇
锄头
又快又稳
初读课文
拓展延伸
1、你心目中的阿光爷爷是个怎样的人？ 2、你想对阿光爷爷说些什么？
课文梳理
阿光爷爷开一段路，就下车到路边种上一簇鲜花。 一直到太阳下车，才到了终点。
课文梳理
当阿光爷爷一年后再次登上 汽车经过这条路时，发生了什么
变化？
课文梳理
汽车跑得又快又稳，鲜花接连不断地从眼前掠过。
课文梳理
这到底是怎么回事呢？乘客 是怎么跟阿光爷爷说的？
课文梳理
一位老司机在颠得最厉害的公路边种了花， 后来又有 许多人种了花，铺平了路。现在这条路已经成了鲜花公路。
二年级语文下册第三单元第11课《一路鲜花》教学设计2冀教版
《送给盲婆婆的蝈蝈》教学目标：１．学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
２．能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
３．激发学生奉献爱心，关心帮助残疾人。
教学重难点：识字、写字；朗读、背诵诗歌。
教具学具准备：生字卡、小黑板，录音带、投影。
作业设计：课内：抄写字词、组词、扩词。
课外：读背诗歌。
教学时间：三课时。
教学过程：第一课时一．导入新课小朋友，在我们今天这个社会，人们都很关心残疾人，帮助他们解决各种困难。
今天我们要学习的一篇课文，讲的是一位小朋友关心一位失明老人的事。
二．提出课题，解题。
三．初读指导１．自学生字词。
(1).会读田字格里的生字。
(2).联系上下文理解词语的意思。
喜滋滋邻居送给田野欢乐童年清波替(3).读通课文。
２．检查自学情况。
(1).出示字词，指名读。
(2).了解词语的掌握情况。
(3).指名分段读课文。
３．分小节，理清脉络。
(1).这首诗共16行，分成几个小节？每个小节有几行？(2).看看下面四个小节的意思，对照课文，在括号里填上序号。
（）向盲婆婆表示自己的心意。
（）给盲婆婆送蝈蝈。
（）向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。
（）相信会使盲婆婆满意。
(3).指名学生填写。
(4).小结。
(5).分4组读课文，每组读一节。
５．齐读课文第二课时一．精读训练１．看图。
(1).图上画了什么人？(2).戴红领巾的小朋友在做什么？他的神情怎样？他右手提着什么/蝈蝈是什么颜色的？(3).盲婆婆神情怎样？她的手势、动作说明了什么？(4).小结图意。
２．分小节学习。
第一节(1).指名读。
(2).这一节只有一句话，告诉我们这位“红领巾”提回蝈蝈时神情怎样？他为什么会这么高兴？他为什么要关心盲婆婆？(3).小结。
(4).齐读第一节。
第二节(1).指名读。
(2).这一节有几句话？第一句话说了什么？蝈蝈真的会唱歌吗？那为什么“红领巾”说它会唱歌？(3).第二句说了什么？“红领巾”说“在我上学的时候，就……”这句话说明了什么？你们看，“红领巾”爱蝈蝈，但他更爱谁？为什么这么说？(4).小结，齐读。
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《一路鲜花》
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.正确认读本课十四个生字，会写十个。
重点难点：
1、学会本课生字新词，理解课文内容，懂得爱是相互的。
2、理解鲜花公路的深刻内涵，让学生学会关爱身边的每一人。
教学过程：
一、激情导入
老师给大家带来一份礼物，想看看吗？
（出示各种各样的鲜花。
创设情境，激发学生的好奇心，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。
）
生：鲜花！
师：你能用一个词来形容它吗？
生：美丽、漂亮、芬芳扑鼻……
师：我们刚才看到了一朵美丽的玫瑰，一片美丽的野花，可是今天老师要带你们看一路鲜花。
（板书课题：一路鲜花）齐读课题
师：看了这个课题你有什么想说的吗？
二、初读课文，整体感知
范读
用自己喜欢的方式读课文
要求：1.读准每个字音，遇到不认识的字查查字典或者问老师、同学
2.学生读课文，教师巡视解答
3.小组内学习生字。
4.检查生字认读情况。
开火车读生字，读词。
三、理解课文，指导朗读
1.仔细读课文，看看你喜欢哪一段，读懂了什么？
2.谁想把自己喜欢的段落读给大家听？还可以说说读懂了什么或有什么疑问。
生选择自己喜欢的段落朗读，教师引导理解，同时指导朗读。
（1）引导学生理解第一自然段的“之间”“不怎么好走”“往返”
说说之间是什么意思？还可以说什么和什么之间？你走过不怎么好走的路吗？什么样的，有什么感觉？“往返”是什么意思？你每天往返在哪儿啊？
（2）阿光爷爷每天都走在这条路上，他一定知道走这条路的滋味，今天他要退休了，他会做什么呢？谁来读第二自然段？
什么叫退休啊？不工作了再也不用工作了那他应该回家啊。
他带着这些工具开车去做什么啊？
（3）读第三自然段。
他为什么要种花？
（4）读第4自然段，想想他为什么开心的笑了？现在他想到了什么？
（5）阿光爷爷种完了花，退休在家，一天他想我种的花不知道怎么样了，我得去看看，于是，怎么样了？谁读第5自然段？
（6）他看到了什么样的情景呢？读第六自然段。
你想到了什么样的路？
（7）为什么会这样？生读第七自然段：阿光爷爷种完花，又有许多人铺路、种花。
师：那这些人为什么也来铺路种花？（他们为了让路更平，路边更美；他们也来向阿光爷爷学习。
）
师：鲜花不仅为人们带来美的享受，更唤醒了人们，要去关爱他人。
关爱才是人与人之间不败的鲜花。
师：如果你作为一名乘客看到这一切，你有什么话对阿光爷爷说，又有什么想做的？
师；既要接受别人的爱，又要懂得传递爱、回报爱。
希望同学们也奉献出自己的爱心，让我们的生活变得更加美好。
（8）读最后一自然段，阿光爷爷为什么笑了？
四、联系生活，小练笔
同学们，阿光爷爷播下了爱的种子，过路的人们铺平了爱的道路，就让我们接过爱的接力棒，谱写更多的爱的乐章吧！现在正是学雷锋活动月，说说你想为别人做些什么？学生发言
作业：把你刚才说的写到你的“小笔头”上，
五、音乐结尾
爱是一束鲜花，美丽了生活，美丽了我们的心。
听了刚才同学的话，老师相信有了你们
这群爱的天使，我们的生活将变得更加美好，和谐。
就让我们在这《爱的奉献》中结束这一课吧。
六、总结拓展
1.学了这篇课文，你有什么感想。
2.你想为别人做点什么？。