画家乡说课稿 x
《画家乡》说课稿范文（精选3篇）
《画家乡》说课稿《画家乡》说课稿范文（精选3篇）作为一名人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的《画家乡》说课稿范文（精选3篇），欢迎阅读与收藏。
《画家乡》说课稿1一，说教材1、课文简说。
《画家乡》这篇课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向我们展示了祖国蔚蓝无垠的大海，山清水秀的乡村，平坦辽阔的平原，一碧千里的草原以及现代化的繁华城市。
课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏，领悟的风景画。
学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培养了美的情操。
一幅幅优美的画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的热爱，使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡。
2、教学目标：〔针对这篇课文的特点，根据低年级学生的年龄特征，我设计了这样的教学目标〕知识目标：认识本课12个字，会写"贝，虾"两个生字。
能力目标：能正确，流利，有感情地朗读课文。
情感目标：感受祖国的美，热爱自己的家乡。
3、教学重点，难点：〔在学习了新课程标准，深入理解教材的基础上，我确立了如下的教学重点，难点〕（1）认识本课12个字，写好两个生字。
（2）能正确，流利，有感情地朗读课文。
二，说教法，学法1、说教法：在教学这篇课文时，我将课文配以形象，生动的课件，向孩子们展示了祖国各地的秀丽风光，把学习课文变为和小画家交朋友到他们的家乡去游览的形式呈现在学生面前，让孩子们去祖国各地游览，观赏。
这时，读课文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。
学生在愉快的读书活动中走进了文本，感知了课文内容。
这样既符合儿童的心理特点，又激发了学生对学习课文的兴趣。
2、说学法：创设情境引导学生通过找找，记记，读读等多种方式，并用生动，有趣的语言调动学生的积极性，通过自由读，同桌读，比赛读，齐读等多种读书形式，使课文的意境和语言都走进了学生的心里。
画家乡说课稿
画家乡说课稿一、引言大家好，我是今天的讲者XXX。
很荣幸能够在这里向大家分享我对我的家乡的一些观察与感悟。
作为一名画家，我通过绘画这种艺术形式，表达了对家乡的热爱和追溯。
在本次说课中，我将会介绍我对家乡这个主题的理解和创作过程。
二、背景介绍1. 家乡的地理位置我的家乡位于中国的一个沿海城市，地处于XX省。
这座城市地域辽阔，风景秀丽，有着悠久的历史和丰富的文化。
这里拥有得天独厚的自然资源和独特的地理环境，给我提供了丰富的创作素材。
2. 家乡的人文风情我的家乡是一个多民族聚居的地方，这里有独特的民俗风情和浓厚的地方文化。
我自小就受到这些文化的熏陶，深深地影响了我的艺术风格和创作思路。
在我的画作中，我努力表达了家乡特有的人文景观和文化底蕴。
三、创作目标通过这次创作，我希望能够以我的画笔描绘家乡的美丽与神韵，展示家乡的自然风光和丰富多样的文化，引起观者对家乡的共鸣和热爱。
四、创作主题与内容1. 主题选择在选择主题时，我深思熟虑，最终决定以“家乡的四季”为主题，展示家乡因地理位置的独特性而拥有的丰富多样的四季景色和变化。
2. 内容组织春天的家乡春天是家乡最美好的季节之一。
阳光明媚，鲜花盛开，大自然万物苏醒。
在画作中，我通过细腻的色彩和柔和的笔触，表达了春天带给家乡的希望和新生。
夏天的家乡夏天是家乡最炎热的季节，也是最有活力的季节之一。
在我的画作中，我通过鲜艳的调色和有力的笔触，描绘了夏天家乡的热情和生机。
清晨的渔船、夕阳下的沙滩、绿树成荫的公园等场景，展现出夏天家乡的魅力。
秋天的家乡秋天是家乡最美丽的季节之一，也是丰收的季节。
在我的画作中，我通过温暖的色彩和细腻的笔触，描绘了家乡秋天的金黄丰收、稻田成熟的景象，表达了农民朴实的劳动和对美好生活的向往。
冬天的家乡冬天是家乡最寒冷的季节，也是最质朴的季节之一。
在我的画作中，我通过凝重的色彩和细腻的笔触，描绘了冬天家乡的冰雪世界和喜庆的迎春景象，展现出家乡在寒冷中仍旧充满温情的一面。
《画家乡》课时第一说课稿
画家乡课时第一说课稿一、引入大家好，我是今天的课程教师，我将为大家带来的课程是《画家乡》。
这是一堂关于艺术的课程，希望通过这节课的学习，能够让同学们对绘画有更深入的了解，同时也能够感受到艺术对于人们生活的美好影响。
二、导入那么，首先，我想请大家思考一个问题：什么是画家乡？画家乡是一种表达画家对家乡深情的绘画形式，通过画笔表现家乡的美景和意象，传达画家对家乡的爱与思念之情。
而在这节课上，我们将通过学习一位画家的作品，来感受画家乡的魅力。
三、展示作品接下来，我将向大家展示一位画家的作品，这位画家是中国著名画家齐白石。
请大家注意观看，并思考一下，在这幅作品中，画家是如何展现他对家乡的情感和思念的？四、分析作品这幅作品是齐白石的《故乡的井口》，通过画家的细腻描绘，我们可以看到画面中的井口、井轮、绳索等细节，这些都是画家对家乡的记忆和思念的具体表达。
画中使用的色彩也充满了浓厚的乡土氛围，红色、黄色等明亮的色调让整幅画面更加鲜活生动。
作品中还可以看到画家对细节的细致观察，如井口旁的青蛙和蝴蝶，体现了画家对家乡生态环境的熟悉和热爱。
五、情感交流通过观察这幅作品，我想请同学们分享一下自己对家乡的情感和记忆。
请大家用自己的语言，描述一下自己记忆中家乡的一幅画面。
六、学习任务现在，我将向同学们介绍今天的学习任务。
在这节课的课后作业中，我希望同学们能够选择自己喜欢的一种绘画媒介，如水彩、粉笔等，画一幅表达对家乡情感和思念的作品。
在作品中，可以加入一些具体的元素，如家乡的建筑、风景等，同时可以发挥自己的创造力，展示个人对家乡的理解和感受。
七、总结通过这节课的学习，我们了解了画家乡这一绘画形式，通过欣赏齐白石的作品，我们感受到了画家对家乡的深情表达。
在课后的作业中，希望同学们能够通过自己的绘画，将自己对家乡的情感和思念展现出来。
绘画不仅仅是一种艺术形式，更是我们对家乡的热爱和回忆的表达。
以上就是今天的课程内容介绍和学习任务。
画家乡教学设计 画家乡说课稿
画家乡教学设计画家乡说课稿《画家乡》是一篇非常美的写景课文。
课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。
以下是本人为你整理的画家乡教学设计，希望能帮到你。
《画家乡》教学设计【教学目标】1、认识“宽”、“虾”等12个生字，会写“原、贝”等6个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、学习运用课文中章节的语言，表达自己对家乡的热爱。
4、让学生用最美丽的彩笔构画出自己可爱的家乡。
【教学重难点】1、学习运用课文中章节的语言，表达自己对家乡的热爱。
2、让学生用最美丽的彩笔构画出自己可爱的家乡。
【教学时间】2教时。
教学过程第一课时一、激发兴趣，谈话导入1.小朋友们，今天上课之前，老师先带大家去祖国各地参观好吗?注意边看边想一想，我们都去了哪些地方，看到了什么?(课件展示：各地风光图片)2.谁来说说你都看到了什么?你看到的景物美吗?指名答。
3.是啊，我们祖国各地真美啊! 今天还有五人小朋友想告诉我们，他们从小生活的家乡更美。
那这五个小朋友是谁呢?他们的家乡又在哪里呢?我们到书中去找答案吧。
(板书课题，画家乡)二、初读课文，了解大意1.师配乐范读文，学生看图欣赏(整体感受语言的美)2.课文都介绍了谁的家乡，他们的家乡都在哪?涛涛的家乡在──海边山山的家乡在──山里平平的家乡在──平原青青的家乡在──草原京京的家乡在──城市三、精读课文，指导感悟(一)学习第二自然段。
1.抓住美的景色，指导观赏。
图上画的是什么地方?有什么景物?小朋友在做什么?你喜欢吗?2.抓住美的语言，朗读感悟。
(1)请一名朗读能力较强的学生配乐朗读，其他学生看图欣赏，整体感受语言的美。
(2)再请一名学生示范朗读，学生划出最喜欢的句子，读一读，说说为什么喜欢?(3)学生自由朗读，识生字。
图文结合认识生字“宽、虾、脚、拣、贝、壳”数数有几句话，每句写的是什么?(4)指导朗读重点词句：“那么……那么……”的句子，表达对大海的喜爱;“一艘艘、装满”要重读，体现鱼虾的多。
小学一年级语文《画家乡》教学设计
《画家乡》说课稿（原稿）一、说教材《画家乡》一文是人教版第二册第六单元的一篇文章，这篇课文写的是孩子们用彩笔画家乡的事。
通过五个孩子不同的画，展现出他们各自家乡的美丽，表达了孩子们爱家乡的情感。
关于教学目标，本课时是第一课时，这一课时教学目标是：１、认识“原、本、市”等３个生字。
２、能正确地朗读课文。
３、学习课文１、2两小节，有感情地朗读课文这两个小节，运用语言，表达对自己家乡的热爱。
关于教学重、难点：本课的重点在于培养学生有感情地朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到熏陶和情感的升华。
难点在于用模仿课文内容，用自己的话表达自己对家乡的热爱。
二、说教法、学法１、“以读为本”，加强读书实践。
《课标》指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。
”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
２、推进综合性学习，努力实现学科间的沟通，课内课外的紧密结合。
３、现代心理学认为：人的知识的获得是自主习得的过程。
以人为本、以学生的发展为本必须承认学生认知基础，他们已经有了一定获得信息的能力、感受语言的能力。
教师要大胆放手把读书感知--读书感悟--读书体情的权力给学生。
叶老曾经说：一篇文章学生也能粗略地看懂。
教师就应该引导学生试着理解、试着揣摩，从而获得知识和情感体验。
三、说教具准备相关生字的卡片、课件四、说教学流程（一）看图激趣，提示课题一堂新授课，导入是至关重要的。
所谓“万事开头难”也就是这个道理。
富有情趣的导入，就像与文本间架起了一座沟通心距的桥梁。
通过桥梁，学生与文本的心距离近了，正如俗话说的“良好的开端是成功的一半。
”一、谈话导入1、同学们，你们都生长在石头河子镇，那石头河子就是我们的家乡。
你知道我们的家乡有哪些值得夸一夸的吗？2、对，同学们说得很好。
我们的家乡是全国著名百家名镇之一，我们的家乡盛产“三莓”而且我们的家乡山清水秀、绿树成荫。
一年级下语文说课稿-画家乡_人教新课标-教学文档
《画家乡》说课稿保亭思源实验学校小学部林秋香一、说教材《画家乡》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六组的一篇反映家乡新貌的课文。
向我们描绘了祖国各地的风光画卷，让我们再次感受到祖国是多么伟大，她像一只高昂着头雄鸡在放声歌唱。
歌唱壮丽的山河，秀美的风光；歌唱富饶的土地，丰富的宝藏；歌唱勤劳智慧的各族儿女。
这篇课文是很好的阅读材料，应该让孩子们好好感悟，好好欣赏，使他们从小热爱我们的祖国，从小热爱自己的家乡，让他们提起五彩的画笔，用绚丽的色彩画祖国、画家乡。
根据低年级阅读教学的要求，以及本文语言优美的特点，我将第一课时的教学目标设定如下：1、认识“宽、虾”等12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会祖国美、家乡美。
教学重点：识字、朗读课文。
二、说教法学法１、“以读为本”，加强读书实践。
《课标》指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。
”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
2、图文结合，指导学习第一自然段后归纳学习方法，再引导学生小组合作自学。
三、说教学思路根据课文特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。
利用插图来组织教学显得新颖，符合学生的心理。
根据课文段落的特点，引导学生精读一段，明白学习方法后，指导小组合作学习，自己探索学习，培养学生的合作精神和自学能力。
四、说教学过程（一）激趣定标1、谈话激趣，引入课题新授课，导入是至关重要的。
富有情趣的导入，就像与文本间架起了一座沟通心距的桥梁。
通过桥梁，学生与文本的距离近了，正如俗话说的“良好的开端是成功的一半。
”上课伊始，我告诉学生：“有几位小朋友邀请我们去他们的家乡看看，你们愿意吗？”接着出示课文中五位小朋友的名字，让学生用自己喜欢的方式向他们打招呼。
通过打招呼拉近孩子与文本中小朋友的距离，仿佛这些小朋友就在我们身边，同时也使孩子学着礼貌、热情地与人打招呼。
《画家乡》说课稿
《画家乡》说课稿本课描写了浩瀚的大海掀起万顷波涛辽阔的草原像无边无际的绿色海洋下面是小编收集整理的《画家乡》说课稿希望对您有所帮助！一、基本理念《语文课程标准》告诉我们阅读的综合能力是阅读技能的分项训练逐步形成的本节课以新的课程理念为指导努力营造在开放而富有活力的课堂中培养阅读能力发展思维陶冶情操1、落实自主学习当代生理学以为：人的知识的得到是自主习得的历程以人为本、以学生的生长为本必须认可学生认知底子他们已经有了肯定得到信息的本领、感觉语言的本领老师要大胆放手把念书感知念书感悟念书体情的权利给门生2、增强互助学习互助学习利于门生间、师生间语言交换、情绪相同、头脑碰撞本课“说说本身的故乡在、什么样”的口语外交历程应是在学生间、师生间举行的,老师要给学生外交的空间可自由选择互助同伴等其间老师要深入小组中细致门生头脑空间的打开在互助中造就门生语言运用本领、外交本领但此历程还要细致恭敬学生的本性体验3、力修业科整合本课内容与美术学科接洽甚密且学生因年事小对画画又分外感兴趣讲授中老师要满意学生的这一需求让学生在语言与简笔画之间建起桥梁造就门生的动手绘画本领、想象本领、创新本领二、说教材：本课描写了浩瀚的大海掀起万顷波涛辽阔的草原像无边无际的绿色海洋连绵群山威武雄壮;一座座现代化城市高楼大厦耸入云霄孩子们通过欣赏能够从小热爱我们的祖国从小热爱自己的家乡用他们五彩的画笔绚丽的色彩画祖国画家乡教学目标：1、认识12个生字;会写“贝、男、虾、原、爱、跑”6个字2、能正确、流利地朗读课文;能背诵自己喜欢的部分3、感受家乡的美丽激发学生热爱家乡的感情教学重点：认识12个生字流利的朗读课文教学难点：感受家乡美在里能读出家乡的美依据第一、二册教材实际和学生的基础确定重难点学生年龄小不会留心家乡什么样或根本不清楚家乡在所以家乡一词要从广义理解：生活的所在地、故乡老家等但不要出现说自己家所在的楼三、说教法：根据本课特点以插图设计教学主线体现课堂教学的形象性、情感性、创造性利用插图来组织教学显得新颖别致符合学生的心理能给教学增色根据课文段落的特点精读一段明白学习方法后指导学生小组合作学习自已探索学习培养学生的合作精神和自学能力四、说教学过程：揭题导入课文填()的家乡揭题《画家乡》由学生的生活实际出发拉近生活与学习的距离体现学为所用即学习有明确的目的激发学生的思维与表达挖掘学生已知经验实现学文的自然过渡初读课文了解大意学习生字词语这样发挥学生的主体地位尊重学生学习方式确保读书活动的实效性识字是低年段的学习重点之一教学中要将识字的内容与形式有机结合突出科学性和实效性确保学习的高效再读课文自己选择最喜欢的段落练一练课文中画了几幅图?分别是谁的家乡呢?让学生入境体验引导学生角色扮演促进读书感悟提高阅读水平和朗读能力(学生将图文一一对应起来)在品味中读文促使学生经历一个深读体验的过程积累了语言发展了思维受到了家乡美的熏陶精读第二自然段指导感悟目的是引导学生由感知走入到感悟语言的情境培养学生的语感体现以读为本读中悟情读中积累读中发展语言体现语文以读为本的特点小组合作学习看图：这是谁的家乡?他的家乡在儿?有什么景物?他喜欢做什么?读文：自由拼读——听同学朗读——找好词好句反复读一—齐声表演读解说：用自己的话说说图上的意思因为他们已经有了一定获得信息的能力、感受语言的能力所以我大胆放手把读书感知读书感悟读书体情的权力给学生培养学生的合作、互助意识学生借助他人的帮助在合作中形成能力背诵喜欢的段落(以解说员的身份叙述课文内容)巩固课文内容积累语言学习课文的表达方式实践拓展先容本身的故乡画本身的故乡让语言与简笔画之间建起桥梁表现语文学科与美术的整合在充明白白课文内容的底子上构造综合性的实践运动运动指向既在课内又在课外表现了语文的综合性有用地开辟了讲授资源促进了学生的生长丰富了学生的情绪体验门生分小组互说本身笔下的故乡然后请代表全班交换老师要细致引导门生有序表达交换学用课文语言同时表达对故乡的喜好或期盼之情。
第二册《画家乡》的一等奖说课稿
第二册《画家乡》的一等奖说课稿《第二册《画家乡》的一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、第二册《画家乡》的一等奖说课稿一、说教材1.课文简说.《画家乡》这篇课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡,向我们展示了祖国蔚蓝无垠的大海,山清水秀的乡村,平坦辽阔的平原,一碧千里的草原以及现代化的繁华城市.课文图文并茂,情景交融,可以说是一幅极具人文色彩,适合欣赏,领悟的风景画.学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶,积累了美的语言,获得了美的享受, 培养了美的情操.一幅幅优美的画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱,更激发了对祖国和家乡的热爱,使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡。
2.教学目标:针对这篇课文的特点,根据低年级学生的年龄特征,我设计了这样的教学目标：知识目标:认识本课8个字,会写"贝, 虾"两个生字.能力目标:能正确,流利,有感情地朗读课文.情感目标:感受祖国的美,热爱自己的家乡.3.教学重点,难点:在学习了新课程标准,深入理解教材的基础上,我确立了如下的'教学重点,难点：1、认字。
2、感受美丽景色，欣赏优美的语言。
3、画中感悟，品读文字。
二、说教法、学法1. 说教法:在教学这篇课文时,我将课文配以形象,生动的,向孩子们展示了祖国各地的秀丽风光,把学习课文变为和小画家交朋友到他们的家乡去游览的形式呈现在学生面前,让孩子们去祖国各地游览,观赏。
这时,读课文不再是一件枯燥的事,而是一次有趣的旅游。
学生在愉快的读书活动中走进了文本,感知了课文内容。
这样既符合儿童的心理特点,又激发了学生对学习课文的兴趣。
2.说学法:创设情境引导学生通过找找,记记,读读等多种方式,并用生动,有趣的语言调动学生的积极性,通过自由读、范读、齐读等多种读书形式,使课文的意境和语言都走进了学生的心里。
三、说教学程序围绕教学目标,依据学生的实际情况,本课时教学过程分为四大环节,分别是:(一)谈话激趣,揭题引入(二)初读课文,读准字音(三)细细品读,画中感悟(四)认读生字,自主识字(五)指导写字,书写美观下面我将从这五个方面进行说明：(一)谈话激趣,揭题引入通过出示祖国各地风光秀丽的图片，引出家乡，引出课题。
《画家乡》说课稿范例
《画家乡》讲课稿范例《画家乡》讲课稿一、讲教材《画家乡》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇课文,本文位于第二册第六单元的第三课。
文中五个小孩以画画的形式介绍了自己的家乡,向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。
课文图文并茂,情景交融,能够讲是一幅极具人文色彩,适合欣赏、领悟的风景画。
二、讲学习目标依照对学生的了解与对教材的研究,依照《九年制义务教育语文课程标准》(实验稿)对低年级识字阅读的教学要求,从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确立学习目标如下:1。
认识“宽、虾"等12个生字,会写“贝、原”等六个字。
2、正确流利有感情的朗读课文,背诵自己喜爱的段落。
3、了解祖国大好河山的美丽,培养小孩们热爱家乡的感情。
三、讲学习重点、难点依照对学生的了解与本单元的训练重点,在深入理解教材的基础上,我确立了如下的学习重点、难点:学习重点是认识生字,朗读课文、学习难点是背诵自己喜爱的段落,了解祖国大好河山的美丽,培养小孩们热爱家乡的感情。
四、讲教法学法《九年制义务教育语文课程标准》(实验稿)关于低年级阅读教学的要求包括借助读物中的图画阅读。
因此在本课的教学中我采纳了图文结合教学法,此外还有能够拉近师生距离的谈话法。
依照本文文章段落大体相似的特点,采纳教师引导学习、自己探究学习与小组合作学习的学法。
五、讲教学准备:课件六、讲教学时间:2课时七、讲教学过程第一课时(一)导入激趣,板书课题众所周知,教师通过图画、音乐与语言描绘,能唤起学生的形象思维,自然地将学生带入课文。
结合谈话法有拉近师生距离的作用,我作了如下的设计:首先播放《热爱祖国热爱家乡》的音乐视频,与此同时引导学生欣赏祖国大好河山的美丽,并以从祖国四面八方来的热爱祖国热爱家乡的小朋友用画笔画出她们的家乡的形式引出课题。
教师板书课题《画家乡》,学生齐读课题。
(二) 初读课文,整体感悟“为学必先识字”,识字是学习文化的开始,是阅读与作文的基础。
《画家乡》第一课时说课设计_教案教学设计
《画家乡》第一课时说课设计本文是关于《画家乡》第一课时说课设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
《画家乡》是一篇非常美的写景文章。
文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。
课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。
这一课我主要是贯彻“简简单单教语文，扎扎实实求发展”这一个教学思想，力求做到平淡而真实，流畅而有效。
1、从家乡荞麦塔拉导入，通过课件欣赏荞麦塔拉美丽风光，激发学生情感，并带着这种情感进入学习。
2、作为第一课时，字词教学是这节课的教学重点。
从词到字，从带拼音到去拼音，通过自由读、小老师领读、同桌互读、开火车读、齐读等形式层层落实、推进。
其间穿插了“又（）又（）”以及说数量词的训练，进一步丰富学生的词语积累。
3、这篇课文篇幅较长，课文的2——6自然段，段落结构形式几乎是一模一样，每一个自然段都可以独立成文。
因此，我决定采用由扶到放的形式，在本课时中重点学习第2自然段，为以后几个自然段的学习做好铺垫。
在学习第2自然段时，我以学生的朗读体验为载体，逐步激发学生的个人情感。
这个朗读体验的过程主要是分层来进行的：首先借助课件的直观性，吸引孩子的兴趣，广阔无垠的大海、鱼虾满仓的画面、美丽奇特的贝壳给孩子的视觉以冲击，带给他们心灵的震撼，然后再让他们读文体会，抓住重点词朗读感悟，让他们的整个情感随着这个过程，层层递进，步步升华。
4、结合文本进行句式训练。
在欣赏课文中描写的美景时，离不开那些优美的语句。
课文中的“那么……那么……”这个句式，是打好语文基本功，积累语言，培养语感的好素材。
因此，在最后，我安排了这么一个环节，带着孩子们一起跟随涛涛去他的家乡走一走，边走边进行说话训练：我来到了海边，看见海是那么（），那么（）。
我赤脚走在沙滩上，脚下的沙子是那么____，那么________。
沙滩上的贝壳是那么_____，那么_____。
2024画家乡说课稿范文
2024画家乡说课稿范文今天我说课的内容是《2024画家乡》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《2024画家乡》是人教版小学艺术教材六年级下册第四单元的内容。
它是在学生已经学习了一些绘画技巧并具备一定的艺术素养的基础上进行教学的，是小学艺术领域中的重要知识点，而且画家乡在培养学生观察事物、表达情感、发展创造力方面有着重要作用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解画家乡的主题和意义，掌握描绘画家乡的绘画技巧。
②能力目标：在画家乡的表达中，培养学生观察、感知、运用绘画语言的能力。
③情感目标：培养学生对家乡的热爱与向往，激发他们对绘画的兴趣和创造力。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解画家乡的主题和表达方式，能够运用绘画技巧描绘画家乡的景物和情感。
难点是：通过绘画语言表达画家乡的情感和意义。
二、说教法学法艺术教育是培养学生审美能力和创造力的重要途径，因此，这节课我采用的教法：启发式教学法，情感体验法；学法是：参与互动法，实践操作法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些范例作品，以激发学生的学习兴趣，同时也提供了一些实用的绘画技巧和方法，以引导学生进行创作。
四、说教学过程新课标指出：“艺术课堂应该是学生表现自己的天地，是一个充分发挥创造力的平台”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、谈话引入，导入新课。
课堂伊始，我会放映一段描绘家乡的短片，以引起学生对画家乡的兴趣和向往。
然后，我会跟学生们一起分享对家乡的感觉和回忆，让学生们意识到每个人对家乡的理解和感悟都是不同的，这也是画家乡的魅力所在。
环节二、欣赏范例作品，学习绘画技巧。
在这个环节，我会向学生展示一些范例作品，让他们欣赏并分析其中的绘画技巧和表现手法。
通过观察和讨论，我会引导学生发现范例作品中的绘画语言和表达方式，并逐渐引导他们运用到自己的创作中。
《画家乡》教案(精选10篇)
《画家乡》教案（精选10篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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画家乡诗歌教案
本教案旨在通过学习中国现代诗人丁玲所作的诗歌作品《画家乡》，引导学生进一步了解中国文化及其古代诗歌，提高学生的中文语言能力和文化素养。
一、教学目标1.了解现代诗人丁玲及其诗歌创作背景；2.理解《画家乡》的诗意和情感深度，分析其艺术表现方式；3.学习诗歌背后蕴含的文化信息，如中国传统文化、风土人情等；4.提高学生的中文语言能力和文化素养。
二、教学重点1.中文诗歌的欣赏和分析；2.新时期的艺术创作背景和文化内涵；3.学生的中文语言能力和文化素养。
三、教学难点1.透彻理解《画家乡》的诗意和情感深度；2.分析诗歌创作的艺术表现方式；3.理解诗歌背后蕴含的文化信息。
四、教学方法1.朗读诗歌，开展口语练习；2.分析诗歌的节奏、韵律和词语的内涵；3.讲解中国传统文化和地域风土人情；4.开展小组讨论，提高学生的思维能力。
五、教学步骤第一步：课前预习和口语练习。
在课前，要求学生提前阅读《画家乡》一文，并通过朗读，模仿练习，提高学生的口语能力。
第二步：学习丁玲及其创作背景。
通过讲解丁玲的生平和创作背景，引导学生了解其写作灵感和创作风格。
第三步：欣赏《画家乡》并分析。
在欣赏《画家乡》的过程中，教师要引导学生分析诗歌的节奏、韵律和词语的内涵。
从历史、文化、艺术、心理等各个角度进行深入分析，让学生理解诗歌的情感深度，探讨文化背景，提升学生的思维能力。
第四步：学习诗歌背后的文化信息。
通过分析《画家乡》背后所蕴含的文化信息，例如中国传统文化、地域风土人情等，让学生了解中国传统美学和文化艺术的内涵。
第五步：开展小组讨论。
引导学生进行小组讨论，探讨诗歌内涵的多维性和艺术表现手法等方面。
第六步：总结和复习。
回顾本节课所学内容，让学生理解中国传统文化与现代艺术创作之间的关系。
六、教学评价1.定期进行口语练习，提高学生口语能力和表达能力；2.组织学生进行小组讨论，提高学生的思维能力和合作意识；3.辅导学生参加诗歌比赛，并在实践中提高中文语言能力和文化素养。
《画家乡》说课稿
情系文本上，人在画中游——《画家乡》说课稿尊敬的各位领导、老师，大家好！（点）童心画家乡，走进孩子们笔下的家乡，我们仿佛置身在画中游玩。
（点点点）《画家乡》是人教版小学语文课程标准实验教科书一年级下册第六单元“感受生活的甜蜜与美好”主题中的一篇阅读课文。
课文通过五个孩子画画的形式介绍了自己的家乡，向我们展现了祖国蔚蓝无垠的大海，山清水秀的乡村，平坦辽阔的平原，一碧千里的茫茫草原以及现代化的繁华城市。
课文图文并茂，情景交融，是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。
更是一篇激发学生热爱祖国祖国大好河山、热爱家乡情感的好教材。
（点）为了体现新课程标准提出的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的统一，我确定了以下教学目标：1、认识12个生字；指导学生正确书写“贝、男、虾、原、爱、跑”6个字。
2、能正确、流利地朗读课文；能背诵自己喜欢的部分。
3、感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡的感情。
（点）我依据教材实际和一年级学生的基础确定重难点，教学重点为认识12个生字，流利的朗读课文。
教学难点为感受家乡美在哪里，能说出家乡的美。
（点点）在教学中，我将课文配以形象、生动的课件，向孩子们展示了祖国各地的秀丽风光，把学习课文变为和小画家交朋友到他们的家乡去游览的形式呈现在学生面前，让他们去祖国各地游览、观赏。
学生在愉快的读书活动中走进了文本，感知了课文内容。
因此，在教学这篇课文时，我采用（点）“情景入画法”和（点）“角色交友法”来引导学生学习课文。
（点）接下来说说学生的学法。
（点）1、朗读感悟法（点）2、画中赏美法。
引导学生通过找找、画画、读读等多种方式，并用生动、有趣的语言调动学生的积极性，通过多种形式的朗读，使课文的意境和语言都走进了学生的心里。
（点）围绕教学目标，依据学生的实际情况，我把本篇课文的教学过程分为5个环节：（点）第一环节：看地图，找家乡。
（看图激趣，导入新课）幻灯片（点）出示中国地图教师问：同学们，你们看：这是什么?它像什么? 你能够在地图上找到自己的家乡吗?接着老师让学生上来在地图上找一找自己的家乡，并说一说自己的家乡。
一年级下语文说课稿-画家乡_人教新课标
一年级下语文说课稿-画家乡_人教新课标《画家乡》说课稿保亭思源实验学校小学部林秋香一、说教材《画家乡》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六组的一篇反映家乡新貌的课文。
向我们描绘了祖国各地的风光画卷，让我们再次感受到祖国是多么伟大，她像一只高昂着头雄鸡在放声歌唱。
歌唱壮丽的山河，秀美的风光；歌唱富饶的土地，丰富的宝藏；歌唱勤劳智慧的各族儿女。
这篇课文是很好的阅读材料，应该让孩子们好好感悟，好好欣赏，使他们从小热爱我们的祖国，从小热爱自己的家乡，让他们提起五彩的画笔，用绚丽的色彩画祖国、画家乡。
根据低年级阅读教学的要求，以及本文语言优美的特点，我将第一课时的教学目标设定如下：1、认识“宽、虾”等12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会祖国美、家乡美。
教学重点：识字、朗读课文。
二、说教法学法１、“以读为本”，加强读书实践。
《课标》指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话过打招呼拉近孩子与文本中小朋友的距离，仿佛这些小朋友就在我们身边，同时也使孩子学着礼貌、热情地与人打招呼。
接着我说这几位小朋友还把家乡的美景画出来送给同学们了。
这节课我们来学习《画家乡》，（板书课题）生齐读两遍。
2、出示学习目标，学生齐读明确。
将学习目标告知学生，目地是使学生有明确的学习方向。
（二）自学互动1、指导学习第二自然段这篇课文每段都配有一幅精美的图画，首先出示第一幅插图，指导观赏。
通过指导学生观察图画，能引起学生的兴趣，具有形象性，利用插图来学习课文，也便于学生感知。
然后播放课文朗读录音，学生边听录音边看图欣赏，整体感受语言美。
再画出喜欢的句子读一读，最后是检查识字情况。
这样设计使学生在听读、朗读的过程中，能在脑海中再现课文所描述的画面，既培养了学生的朗读能力，又培养了想象力。
2、看图介绍涛涛的家乡学生在看图学文之后，对文中的内容已基本了解，设计看图介绍涛涛的家乡这一环节，意在培养学生的观察能力、口头表达能力、语言组织能力创造能力。
小学语文第2册《画家乡》说课
小学语文第2 册《画家乡》说课《画家乡》说课材料
一、说教材：
《画家乡》是义务教育课程标准实验教科书小学语文课本第2 册的一篇文章，这篇课文写的是孩子们用笔画家乡的事。
通过五个孩子不同的画，展现出他们各自家乡的美丽，表达了孩子们爱家乡的情感。
第2--6 自然段具体描述了涛涛、山山、平平、青青、京京五个孩子所画的家乡。
通过他们画的家乡，从而表达自己对家乡的热爱，对祖国的热爱。
把握两个整体：
1、文章是一个整体：第一自然段由孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡引出课文；第2-6 自然段通过五个孩子不同的画展现自己家乡的美--海边、山里、平原、草原、城市展示课文内容；第七自然段提出问题，从而构成一篇完整课文。
2、家乡的美构成了祖国山河整体的美：五个并列的美丽家乡景象是祖国多美的其中一部分，且有不完整性，那正是给教师与学生开发的广阔空间-- 展示学生自己家乡的美，从而使祖国的美更加充实。
（一）说教学目标：
1、认识“宽、虾、脚、捡、贝、壳、原、市、”等12 个字。
2、。
人教版小学语文六年级上册说课稿 画家乡.doc
人教版小学语文六年级上册说课稿画家乡一、基本理念《语文课程标准》告诉我们阅读的综合能力是阅读技能的分项训练逐步形成的。
本节课以新的课程理念为指导，努力营造在开放而富有活力的课堂中培养阅读能力，发展思维，陶冶情操。
1、落实自主学习。
现代心理学认为：人的知识的获得是自主习得的过程。
以人为本、以学生的发展为本必须承认学生认知基础，他们已经有了一定获得信息的能力、感受语言的能力。
教师要大胆放手把读书感知--读书感悟--读书体情的权力给学生。
2、加强合作学习。
合作学习利于学生间、师生间语言交流、情感沟通、思维碰撞。
本课“说说自己的家乡在哪、什么样”的口语交际过程，应是在学生间、师生间进行的,教师要给学生交际的空间。
可自由选择合作伙伴等。
其间教师要深入小组中，注意学生思维空间的打开，在合作中培养学生语言运用能力、交际能力。
但此过程还要注意尊重学生的个性体验。
3、力求学科整合。
本课内容与美术学科联系甚密，且学生因年龄小对画画又特别感兴趣。
教学中教师要满足学生的这一需求，让学生在语言与简笔画之间建起桥梁，培养学生的动手绘画能力、想象能力、创新能力。
二、说教材：本课描写了浩瀚的大海，掀起万顷波涛。
辽阔的草原，像无边无际的绿色海洋。
连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。
孩子们通过欣赏，能够从小热爱我们的祖国从小热爱自己的家乡，用他们五彩的画笔，绚丽的色彩，画祖国，画家乡。
教学目标：1、认识12个生字；会写“贝、男、虾、原、爱、跑”6个字。
2、能正确、流利地朗读课文；能背诵自己喜欢的部分。
3、感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡的感情。
教学重点：认识12个生字。
流利的朗读课文。
教学难点：感受家乡美在哪里。
能读出家乡的美。
依据第一、二册教材实际和学生的基础确定重难点，学生年龄小不会留心家乡什么样，或根本不清楚家乡在哪。
所以家乡一词要从广义理解：生活的所在地、故乡老家等。
但不要出现说自己家所在的楼。
三、说教法：根据本课特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。
《画家乡》说课设计
《画家乡》说课设计一、关于课文：这篇课文写的是美术课上，孩子们用彩笔画家乡的事。
通过三个孩子不同的画，展现出他们各自家乡的美丽，表达了孩子们爱家乡的情感。
第2--4自然段具体描述了小青、小松、小波3个孩子所画的家乡。
小青画的是山林，那里山峰高，瀑布美，屋前屋后都是高大的树。
小送画的是一望无际的大草原，那里草绿，牛羊多。
小波画的是辽阔的大海，那里海水蓝，海面上有装满货物的轮船。
他们的画画出了各自家乡的特点，更有趣的是，他们把自己都画到了画中：小青提着小篮子在丛林里采果子；小松正骑在马上赶着羊群；小波在码头上迎接爸爸，从而表达自己对家乡的热爱。
把握两个整体：1、文章是一个整体：第一自然段由我们在美术课上画自己的家乡引出课文；第2、3、4自然段通过三个孩子不同的画展现自己家乡的美--山林、草原、海边展示课文内容；第五自然段总结画了许多画，感受家乡多美，祖国多美，从而构成一篇完整课文。
课文结构清晰--引出课文、并列展示、总结抒情。
课文内容丰满--2、3、4自然段各为一个独立的整体。
（2自然段有山高、水美、树大和动感的富有情趣的小青采果子，用画笔绘出了山林的美；3自然段有草原的广阔、碧绿、富有和勇敢勤劳的小松奔马放牧，构成一幅动态的画面；4自然段有大海的宽阔、海水的碧蓝、海面上有繁忙的货船和码头上一个迎接爸爸出海早归的孩子，画出了既有景又有情的海边生活。
2、家乡的美构成了祖国山河整体的美：三个并列的美丽家乡景象是祖国多美的其中一部分，且有不完整性，那正是给教师与学生开发的广阔空间--展示学生自己家乡的美，从而使祖国的美更加充实。
二、关于教学目标：1、学会8个生字，认读5个生字，认识山字旁。
2、朗读课文。
了解课文内容，感受家乡的美丽。
3、能说说自己的家乡在哪里，什么样。
4、会用一望无际写一句话。
5、背诵自己喜欢的自然段。
三、关于教学重、难点：说明：教学重点、难点的确定要根据自己班学生的实际和家乡的具体情况。
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《画家乡》说课稿
一、说教材
《画家乡》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇课文，本文位于第二册第六单元的第三课。
文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。
课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。
二、说学习目标
根据对学生的了解和对教材的研究，根据《九年制义务教育语文课程标准》（实验稿）对低年级识字阅读的教学要求，从知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度确立学习目标如下：
1.认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、原”等六个字。
2.正确流利有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3.了解祖国大好河山的美丽，培养孩子们热爱家乡的感情。
三、说学习重点、难点
根据对学生的了解和本单元的训练重点，在深入理解教材的基础上，我确立了如下的学习重点、难点：
学习重点是认识生字，朗读课文。
学习难点是背诵自己喜欢的段落，了解祖国大好河山的美丽，培养孩子们热爱家乡的感情。
四、说教法学法
《九年制义务教育语文课程标准》（实验稿）关于低年级阅读教学的要求包括借助读物中的图画阅读。
因此在本课的教学中我采用了图文结合教学法，此外还有能够拉近师生距离的谈话法。
根据本文文章段落大体相似的特点，采用教师引导学习、自己探索学习和小组合作学习的学法。
五、说教学准备：课件
六、说教学时间：2课时
七、说教学过程
第一课时
（一）导入激趣，板书课题
众所周知，教师通过图画、音乐和语言描绘，能唤起学生的形象思维，自然地将学生带入课文。
结合谈话法有拉近师生距离的作用，我作了如下的设计：首先播放《热爱祖国热爱家乡》的音乐视频，与此同时引导学生欣赏祖国大好河山的美丽，并以从祖国四面八方来的热爱祖国热爱家乡的小朋友用画笔画出他们的家乡的形式引出课题。
教师板书课题《画家乡》，学生齐读课题。
（二）初读课文，整体感悟
“为学必先识字”，识字是学习文化的开始，是阅读和作文的基础。
因此我有了如下的设计：
首先，在听录音后，让学生带着对课文产生的兴趣，自己读课文，并画出生字，进行自学，教师检查自学效果。
“人生聪明识字始”，识字时，通过小组交流“你是怎么记住生字的”，让学生说说自己的识字方法。
开动学生的思维，正像崔峦先生所说的，给学生以机会，学生将还你一惊喜！
其次，读课文，找出文中有几个小朋友，他们的家乡分别在哪里。
让学生带着问题读课文，能够充分调动其积极性、自主性。
同时提炼出课文的框架，实现了对课文的提纲掣领，也基本上完成了板书。
（三）部分理解，整体感知
《九年制义务教育语文课程标准》（实验稿）提出的阅读教学的总目标包括：具有独立阅读的能力，注重情感体验，学会运用多种阅读方法，能受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
1.学习第二自然段
（1）通过第一段，孩子们爱家乡，也爱画自己的家乡引导学生观察第一幅插图，提问问题，感悟文本。
①画上画的是什么地方?
②画上画了哪些景物？
③画上的小朋友在做什么？
④你喜欢这个地方吗？
根据本文以插图设计教学主线的特点，利用插图来组织教学，使图文结合。
符合学生的心理，能给教学增色。
前三个问题的设计目的是通过观察图画对应课文，并为学生看图背诵打下基础。
第四个问题旨在引导学生的情感体验。
（2）回归课文
①通过指名读的方式朗读课文
②提炼出重点句式：那么……那么……引导学生体会这个句式表达出了对大海的喜爱之情，并进行仿句训练
③让学生找出表现鱼和虾很多的词语，体会朗读
④带有感情的读给同位听听，评评。
通过多种方式的朗读训练，让学生在读中感悟，在读中欣赏，在读通课文的基础上，感受家乡的美，感受语言文字的美，并积累语言。
（3）看图介绍涛涛的家乡
利用插图来辅助背诵，给学生背诵提供一个提纲，有利于加快背诵速度。
陶行有言，活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
本课教师引导学生学习第二自然段就是为了使他们能够自己学。
2.选段自学
教师出示带有重点字词句的自学提示，小组合作选择喜欢的段落自学。
重点字词句主要是指比较难理解的字词和固定句式，帮助他们理解课文。
把惑知发现的自主学习权利留给学生，从而实现从整体上了解课文内容，同时有意识让学生知道文章段落的整体构成：家乡在哪儿？家乡什么样？谁在做什么？
3.我当小导游
以游戏的方式反馈学生的学习效果，能够引起学生的兴趣，便于课堂教学。
（四）布置作业
1.复习生字
2.画一下自己的家乡
教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授，而在于激励、唤醒、鼓舞”让学生画自己的家乡能够唤起他们内心对家乡的热爱之情，使主题得到升华，课文得到延伸。
第二课时
（一）利用作业，激趣导入
学生做了作业，很希望能够得到老师和同学们的认可，通过这种方式不仅能够使他们感受到教师的重视，也能调动课堂的气氛。
因此我有了以下的教学设计：
让学生展示一下自己画的画，贴到“图画小园地”中。
并由此引出课题（二）利用生字，回顾课文
用给生字宝宝当导游的方式，引领学生回顾课文及重点句式。
老师讲的再好也不如课文好，因此我通过游戏使学生多次回顾文本。
既能调动学生的积极性，又能使学生多次走进文本，受到感情熏陶。
（三）认读生字，加深印象
1.点生字宝宝的名（正音）
2.给生字宝宝找朋友（组词）
3.带领生字宝宝回家（从课文中找出原字）
识字教学是低年级的教学重点，《课标》指出：小学低年级要让学生“喜欢汉字，有主动识字的愿望”。
所以我让学生通过读音、组词等方法加深对汉字的印象。
同时又在游戏中培养了学生的识字能力，寓学于乐，学生学得轻松、愉快。
（四）、指导写字，书写美观
1.观察字形特点及字体结构
2.区别相近字
3.观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画
4.学生观察教师示范，教师边示范边提示容易出错的地方
5.学生临写，教师提醒学生用正确的写字姿势
6.师生对比观察，品字
《课标》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。
”小学生写字姿势不正确，会影响写字质量，养成不良的习惯。
所以在写字时，我先给学生仔细观察生字,说说写字时要注意什么。
范写生字后，学生再写生字，写完后师生评议。
这样不但培养了良好的写字习惯，还发展了学生的观察能力和评价能力。
八、说板书设计
24画家乡
涛涛海边图片
山山山里图片
平平平原图片
青青草原图片
京京城市图片
好的板书是文章结构的浓缩。
这种贴图配文的“图文式”板书，图文并茂，色彩鲜艳。
把课文的主要框架展示在学生眼前，简洁明了，一目了然。
并且符合儿童的心理特点和认知水平，能吸引学生的注意力，使记忆更为深刻。