苏教版小学五年级语文上册第七单元导学案
苏教版五上语文第七单元教案
苏教版五上语文第七单元教案塘市小学2022-2022学年第一学期五年级语文教案主备者：陈芳修改者:陈芳23．林冲棒打洪教头教材分析：这篇课文根据我国著名的古典小说《水浒传。
中的有关内容改编而成，主要写林冲遭刺配来到“小旋风“柴进庄上，被洪教头所逼与之比武，几招之内便使洪教头败于棒下，最后使之羞愧而去。
课文题目“林冲棒打洪教头”高度概括了本文记叙的内容，“林冲”和“洪教头”均是小说所塑造的人物形象。
全文共八个自然段，按事情发展的顺序可以分为四段。
学情分析：教学目标：1．通过赏析，体会中华古文化的魅力，培养热爱古文化的热情。
2．指导阅读，能流利朗读课文，学会课文中的生字新词。
3．能基本理解课文大意，了解课文叙述的故事。
教学重点能按事情发展的顺序有条理地复述课文。
初步感受古典文学的熏陶，增强热爱祖国传统文化的感情。
从课文描述中把握人物的性格特点，感悟人物形象。
教学难点教学疑点教学准备课前认真阅读《水浒传》。
教学时间：3课时。
塘市小学2022-2022学年第一学期五年级语文教案主备者：陈芳修改者:陈芳第一课时教学目标：１．能正确、流利、有感情地朗读课文。
我们都看过《水浒传》这本书了，你最喜欢其中的哪个人我，为什么喜欢他？（二）揭示课题，解题。
１．板书课题，读题。
２．解释题意：“教头”是什么样的人？林教头指谁？（三）初读课文。
１．自学课文。
２．检查自学效果。
（１）生字词正音。
发配理睬骗恼恨劈头满面羞惭押解禁军掂量木枷一锭归还踉跄（２）生字词释意。
发配理睬骗恼恨劈头满面羞惭押解禁军掂量木枷一锭归还踉跄款待陷害较量寻思依附草木（３）指名分段试读课文。
（四）再读课文，理清文章脉络。
１．默读课文，说说课文主要写了一件什么事？２．课文哪几个自然段写了洪教头挑动比武以及林冲和洪教头比武的经过？（２至７自段）３．课文可以分成几段？（三段）４．请你按初次见面＿初次次手＿再次交手把第二段分为三层。
第一层（２、３）；第二层（４＿６）；第三层（７）。
苏教版小学五年级语文上册第七单元导学案
苏教版小学五年级语文上册第七单元导学案《林冲棒打洪教头》（第一时）学习目标：、正确、流利、有感情地朗读文。
2、能牢固掌握文中的生字以及文中出现的新词，认识两个多音字“解”和“还”。
3、能通过阅读文，了解文的主要内容，初步感知林冲和洪教头不同的性格特点。
资料链接：施耐庵：元末明初的小说家。
其生平事迹，旧籍记载很少，传说较多。
此处所记生平为其中一个版本：他是兴化白驹场人（今属江苏），出身船家，家境贫寒。
青年时经友人推荐，到山东郓城任训导。
在山东他遍搜梁山泊附近有关宋江等人的英雄事迹，熟悉了山东的风土人情。
张士诚农民起义队伍占据苏州以后，施耐庵投笔从戎，为张士诚的幕僚，这使了熟悉了农民起义军军营生活和许多起义军首领。
后离开张士诚部队，稳居在常熟河阳山和江阴祝塘一带，以教书为生，并潜心创作《水浒传》。
《水浒传》：明代长篇小说，相传为施耐庵、罗贯中所作。
中国四大古典小说之一。
本书有多种版本，现存有明代100回本和120回本，还有清代金圣叹评点的70回本等，是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说。
全书前半部写宋朝统治者腐朽凶残，“官逼民反”，好汉林冲、鲁智深等一个个被“逼上梁山”，最后在梁山聚集了108个好汉，共同“替天行道”；后半部写宋江被招安，攻辽，打方腊，最后以悲剧结局。
它反映农民起义发生发展的规律。
作者对起义英雄予以充分的肯定和热情的讴歌，对封建阶段的黑暗势力则尽情揭露。
前预习：、自学生字新词。
⑴我会正确地读出下列词语：枪棒理睬欺骗白昼衣裳羞惭款待推辞较量灰溜溜依草附木措手不及我还能用下列多音字组词。
解：iě（）还：hái禁：īniè（）huánìnXiè（）（3）我会写：我要把文中难记难写的字认真地写在下面。
2、朗读文。
我能正确流利地朗读文，给每个自然段写上序号，做到读准字音，读通句子，至少朗读五遍文。
3．理解词语：我能通过查字典、联系上下文及生活实际等方法理解下列词语：发配：非比他人：依草附木：八十万禁军教头：4、重点句子我理解。
部编版语文五年级上册第七单元复习课教案
部编版语文五年级上册第七单元复习课教案部编版语文五年级上册第七单元复习课教案一、学习目标1.背诵古诗词，复习课文内容，及其生字词语。
2.通过复习，使学生灵活地运用抓住课文主要内容、从内容中体会思想以及体会文章思想感情的几种常用方法，提高阅读水平，理解动态描写。
二、核心素养体会景物描写表达人物情感的方法。
体会诗中景物的动态美和静态美,学习景物的描写方法。
三、教学重难点根据要求梳理信息，把握内容要点。
根据表达的需要，分段表述，突出重点。
学习动态描写。
四、评价任务背诵古诗词；掌握本单元生字词语。
五、教学设计（一）导入新课（二）复习本单元学习内容1.生字、词语。
学生认读，抽查学生听写。
2.课文复习学生浏览问题，再次回顾本单元重点内容：（1）《四季之美》分了几个场景进行描述？你喜欢哪个？为什么？（2）读了《鸟的天堂》联系上下文，说说为什么第一个鸟的天堂带引号，第二个不带引号？（3）在《月迹》这篇课文中，作者是怎样寻找月亮的？（三）反馈矫正，深化提高。
1.矫正。
教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所学知识形成正确、清晰的印象。
2.深化提高。
（四）单元小结，增强自信1.本单元的四篇文章都通过描写景物的变化,来体现景物的美。
如《古诗三首》中,对景物描写有动态,有静态,动静结合,给人以独特的感受;《四季之美》中,通过描写四个季节的不同景物,来体现景物的美,表达对景物的喜爱之情;《鸟的天堂》中,通过详细描写不同时间看到的不同景物,表达作者对鸟的天堂的喜爱之情;《月迹》则通过描写不同地点的月亮,来体现作者对月亮的喜爱之情。
2.如何体会景物的静态美和动态美？（五）评价检测1.把下列词语补充完整再选择合适的词语填空。
（）旷（）怡翩翩（）（）夜（）降（）应（）不（）2.补充句子。
（1），桃花流水鳜鱼肥。
（2）青箬笠。
六、板书设计第七单元复习动态之美古诗词三首四季之美鸟的天堂月迹教学反思：。
苏教版五年级上册语文全册导学案
苏教版五年级上册语文全册导学案XXX《师恩难忘》导学案研究目标]1．我能认识并正确、规范地书写本课生字，理解词语。
2．我能正确、流利、有感情地朗读课文，能连贯、通顺地复述“我”开学第一课的情景。
3．我要研究作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
[重难点]研究作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
预学案]1．自学生字词语。
我要先把课文认真地读一遍，边读边用笔标画出我还不认识、读不准确、不理解的字词。
然后我再自学课后出现的生字词语，正确认读识记生字，生字词抄写2遍。
⑴我会读：读一读下面的字词，给加点的字注音。
炊烟念叨教诲恍如滋润捅拄戛然而止娓娓动听⑵我会写：我要把课文中难记难写的字认真地写在下面。
念叨教诲滋润戛然恭敬⑶我会辨字组词。
畔（）描（）杖（）滋（）伴（）瞄（）仗（）磁（）2．朗读课文。
我能正确流利地朗读课文，做到读准字音，读通句子。
至少朗读五遍课文。
3．理解词语。
1）我能通过查字典、联系上下文及生活实际等方法理解词语。
重点理解：炊烟歇脚念叨教诲恍如戛然而止娓娓动听恭恭敬敬2）我能把这些词语补充完整，还能选择自己喜欢的一个成语造句。
动听身（）其境（）然而止引人入（）年近古（）（）（）敬敬十年树木，（）4．课文内容我知道。
我知道让作者难以遗忘的老师是谁？什么事让他难忘？我能用本人的话归纳综合出课文的主要内容:5．理解课文。
我能默读课文，边读边想还能按要求在课本上做批注，把重点语句的理解，质疑的问题，读书的感悟等用笔标画记录下来。
导学案】1、自主探究：①快速默读课文第二段，找出XXX教学最让人佩服的地方。
②默读第三段，我知道哪些语句反映了“我”难忘XXX的教诲之恩。
③我还知道课文最后一个自然段与课文标题有什么关系。
④XXX是一位怎样的老师？我想对教过自己的老师说几句话。
2、搜集资料。
我主要查阅收集著名作家XXX的有关资料，了解XXX生平轶事，阅读XXX作品。
苏教版五年级上册第七单元导学案
五年级语文导学案第七单元单元导学内容课时主备人七23.林冲棒打洪教头 1导学目标 1.正确读写文中8个生字，认识“沧、掂”等5个字，正确辨别两个多音字“解、还”。
理解由生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解故事经过，理清课文叙述脉络。
预习收获 1．轻声读课文，勾画出生字、生词，标出自然段；借助工具书或联系上下文思考词语的意思，解决不了的做上标记。
2. 读一读课后练习第3题的词语，并书空。
3．说说从文中学到了哪些词语。
4．放声再读课文，读准字音，读通句子，读不顺的地方多读几遍。
合作探究1．默读课文，用简洁的语言概括主要内容。
2．研讨：文中哪些自然段具体写了“林冲棒打洪教头”的精彩场面？其它自然段写了什么内容？用“||”分开。
3．交流：读了课文后，林冲、洪教头给你留下了怎样的印象。
拓展延伸．《水浒传》中人物的绰号，你知道吗？柴进——（）李逵——（）母夜叉——（）浪子——（）吴用——（）行者——（）当堂检测1．完成课后练习第2、4题。
2．读一读，选择正确读音画“√”。
⑴两个差(chā chāi chà)人押解(jiè jiě xiè)林冲来到柴进庄上。
⑵柴进说：“这位林武师非比他人，乃是东京八十万禁(jīn jìn)军教头。
”⑶柴进问：“还(hái huán)没见二位较量(liáng liàng)呢，怎么便输了？”⑷林冲把棒一横，还(hái huán)了个“拨草寻蛇”的招式。
教研组长审签：教导主任审签：教研组长审签：教导主任审签：教研组长审签：教导主任审签：教研组长审签：教导主任审签：教研组长审签：教导主任审签：教研组长审签：教导主任审签：教研组长审签：教导主任审签：教研组长审签：教导主任审签：教研组长审签：教导主任审签：。
五年级语文苏教版上导学案
3．《古诗两首》教学案宝城街道小学执笔人：王丽萍学习目标1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；2.学会本课3个生字，理解诗句中的词语，说说古诗的大概意思；3.想象诗歌所描绘的景象，体会诗人多表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。
教学重点能够有感情地朗读、背诵课文；理解诗句中的词语，说说古诗的大概意思。
教学难点体会诗人多表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。
教学准备学生课下搜集有关贾岛和袁枚的简历以及其他诗人所写的《寻隐者不遇》的诗词。
预习学案预习目标：1.查找相关资料，了解诗的作者；2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；3.学会本课生字，理解诗句中的词语，说说古诗的大概意思。
预习内容：一、流利的朗读两首古诗。
二、我知道1.《寻隐者不遇》这首诗的作者是代的（诗人的名字）。
诗中写到的人物有、、。
2.《所见》这首诗的作者是代的（诗人的名字）。
诗人看到了由、、、、组成的动静结合，灵活生动的画面。
三、我不解通过对古诗的预习，你还收获了哪些知识或者有哪些不明白的问题，写在下面或标注在书上。
导学案一、学习目标1. 能够有感情的朗读课文，背诵课文；2.理解诗句中的词语，说说古诗的大概意思；3.想象诗歌所描绘的景象，体会诗人多表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。
二、小组合作探究（选择喜欢或感兴趣的一首古诗）1．抓住重点词语，理解诗句的意思。
2．品读古诗，想象意境，有感情的诵读。
3．情景再现，演驿诗意。
（形式多样，可以合作，也可以单独，加动作朗读等）三、深入探究通过诵读、体会诗句，你觉得作者所抒发的感情是什么？请谈谈理由。
四、积累提高你知道其他诗人所写的《寻隐者不遇》的诗词，请写在下面：课堂检测一、解释红色的词语，再写出诗句的意思。
1.只在此山中，云深不知处。
不知处：。
句子意思：2.意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
意欲：立：句子意思：二、《所见》描写的是什么季节的情景？牧童的心情怎样？你是从那些词句体会出来的？季节：，诗中的依据：；心情：，诗中的依据：。
部编版五年级语文上册第七单元《《语文园地七》第1课时教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第七单元《语文园地七》第1课时教
案（集体备课）
教学目标
1.能够理解文本大意，把握主题；
2.能够通过联想，理解诗歌的含义；
3.能够用诗歌体裁的方式表达对事物的理解和感受。
教学重点与难点
重点： 1. 理解诗歌的情感表达； 2. 认真体会诗歌所传达的含义。
难点： 1. 对诗歌中涉及的比喻、拟人等修辞手法的理解和应用。
教学准备
1.教材《语文园地七》第1课时教材内容；
2.软笔、课堂小黑板。
教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过简短介绍引入本课的诗歌内容，激发学生的学习兴趣。
2. 学习诗歌《春风的声音》（15分钟）
1.教师朗读诗歌，学生跟读；
2.小组合作，讨论诗歌中的比喻和拟人手法；
3.学生课前准备的诗歌创意对对联，展示。
3. 诗歌鉴赏（20分钟）
1.学生轮流介读诗歌；
2.分组讨论，表达对诗歌的想法和感受；
3.整理各组讨论成果，进行总结。
4. 诗歌创作（25分钟）
1.要求学生结合自己的生活经历、感受，创作一首与春天相关的诗歌；
2.学生之间相互交流、修改；
3.学生代表朗读自己的诗歌作品。
5. 小结（5分钟）
教师对今天的学习进行总结，强调诗歌的表达方式和情感传递。
课后作业
1.完成《春风的声音》课文背诵；
2.继续思考并写作一些与春天相关的诗歌。
通过本节课的学习，学生能够更好地理解诗歌的内涵和意义，培养学生的审美
情感，提高学生的语言表达能力，将诗歌的美感融入到生活之中。
以上为本节课的教学计划，希望老师和同学们认真学习和参与讨论，共同提高。
五上第7单元——优质教案
走进经典，学习阅读——苏教版五年级上册第七单元整组教学设计一、单元概述本单元属于苏教版小学语文五年级上册第七单元，由《林冲棒打洪教头》《少年王冕》《黄鹤楼送别》《清平乐.村居》等组成，从体裁上看，有小说、唐诗、宋词、“文包诗”；从内容上看，涉及四大名著之一《水浒传》，清代讽刺小说《儒林外史》；从作者上看，包括李白、孟浩然、辛弃疾、施耐庵等，名篇、名人汇聚一起，于是，单元学习主题明确为“走进经典名篇”。
引领学生学会阅读、欣赏经典名篇成了本单元学习的核心目标之一。
二、单元教学目标1.正确认读、理解本单元34个生字、新词，并正确、美观抄写，做到1分钟书写10个汉字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵精彩语段和诗词。
3. 学习阅读名著和诗词，能说出诗词的大意。
能抓住关键词句想象诗词情景。
4.运用“知识树”梳理、归类本单元知识点。
5.学会围绕一个中心写出自己的所见所闻所想。
三、课时安排本单元共需8课时四、学情分析五年级学生处于小学阶段的第三学段，学生已具备了一定的阅读能力。
学生可以按照课程标准的要求读完具有一定表达顺序和内涵的文章，并能根据要求理清课文顺序，领悟表达方法，浅层地抓住做关键词句在表情达意方面的特点。
针对这样的学情，我们确立了“抓重点词句，联系上下文推想词语表情达意的作用”的方法为主线，以“目标导向教学”为设计理念，以开展“学生语言实践活动”为主要学习方式，体现“学－练－用”的单元整体教学思路，培养学生表情达意的能力。
经过调查了解，五年级的学生正是对经典文化感兴趣的年龄，但是阅读时更多的是关注故事情节，阅读不深入、不会思考。
本单元的学习主题是“走进经典”，正为五年级的学生搭建了一个深入阅读名著、名诗、名词等经典书籍、文章的平台。
于是结合学情、单元目标等设计了以“走进经典，学习阅读”为主题的单元整组教学设计。
五、单元教学整体设计流程表单元导读课《25黄鹤楼送别》（第1课时）一、教学目标1.朗读、发现、归纳单元主题：走进经典名著，结合单元预习单自学课文。
部编版五年级上册语文第七单元集体备课
部编版五年级上册语文第七单元集体备课一、引言在部编版五年级上册语文第七单元中，主要介绍了一些古代和现代诗歌的作品，帮助学生了解诗歌的韵律和意境。
为了更好地教授这一单元，我们进行了集体备课，共同探讨教学内容和方法，以提升学生的学习效果。
二、课前准备在备课前，我们首先查阅了教材，了解了第七单元的教学内容和要求。
同时，为了更好地理解和传达诗歌的意境，我们还查阅了一些与诗歌相关的资料和文献。
三、教学目标1.理解古代和现代诗歌的特点和意境；2.能够欣赏和朗读诗歌；3.能够用简单的语言表达自己的感受和理解。
四、教学内容在备课过程中，我们确定了以下教学内容：1.古代诗歌欣赏：选取了几首古代诗歌，让学生感受古人的意境和情感；2.现代诗歌朗读：选取了几首现代诗歌，引导学生体会现代诗歌的表现形式和情感表达；3.学生表达：组织学生进行创作和朗读，培养学生的情感表达能力和文学素养。
五、教学方法针对上述教学内容，我们采取了以下教学方法：1.听课讲解：通过讲解诗歌的背景、作者和意境，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌；2.朗读训练：组织学生进行朗读练习，培养学生的语感和表达能力；3.小组讨论：组织学生讨论诗歌的意境和表达方式，促进学生的合作与交流。
六、教学评估为了评估学生的学习效果，我们将采取以下评估方式：1.课堂互动：观察学生的表现和回答问题的情况；2.作业布置：布置关于诗歌理解和表达的作业；3.课后测试：进行诗歌相关知识的测试，检验学生的掌握程度。
七、总结集体备课使我们更好地理解了第七单元的教学内容和要求，明确了教学目标和方法，并为学生的学习提供了有效的指导和支持。
在接下来的教学过程中，我们将根据实际情况调整教学策略，确保每个学生都能够受益并取得进步。
以上为部编版五年级上册语文第七单元集体备课的内容总结，希望对教学工作有所帮助。
感谢您的阅读！。
苏教版五年级上册语文示范教案导学案教学设计精品教案含教学反思(教学反思参考1) 伊索寓言
世界上没有比人生更艰难的艺术，因为其他的艺术或学问，到处都有老师。
因此，我们要在人生的逆境中学会坚强,拼搏,向上的精神，不要向困难低头!（教学反思参考1）伊索寓言三则伊索寓言学完了，回想这课的教学轻松却不失深刻。
三个短小的故事，深深地吸引着学生，让人情不自禁地要循着故事情节读下去。
故事结尾，一句精炼的话语道出寓言的深刻内涵，引发学生去思考，去回味。
为了使得教材的有效性得以更好的发挥，我在教学中进行了这样的尝试：1.填补文本空白。
寓言故事的短小，也就常常会有一些可供学生进行想象的空间存在。
例如《狐狸和葡萄》一课，当狐狸想尽办法也没吃到令它直流口水的葡萄时，它的内心世界一定有着丰富的话语。
于是我就让学生联系上下文进行合理想象。
学生兴趣来了，尽情地交流之后，故事的寓意也就自然显现出来了。
2.用好肢体语言。
在语言故事《牧童和狼》中，先后写到了牧童的两次大叫。
我让学生在学习过程中，通过对语言文字的体会，自己琢磨这两次的大叫有什么不同。
有所体会之后，让学生开始表演了。
最后在出色的表演中学生揣摩到了牧童的心理，肢体语言传递出的是他们对牧童的否定，对寓意的深刻领会。
3.注意故事对比。
《蝉和狐狸》与我们曾经学过的故事《狐狸和乌鸦》有其相似之处，但一贯被视为狡猾的狐狸在这则故事中没能实现自己的心愿。
抓住这个不同结局，我引发学生进行思考：为什么乌鸦会上当而蝉没有呢？这个以旧带新话题吸引了学生，他们便在品味故事文字的同时，自觉地探究出蝉的聪明所在，也就是故事想告诉我们的深刻寓意。
当你超过别人一点点时，别人就会嫉?世上最快乐的事是为理想而奋斗。
真心希望你做一个为理想而生活的人，让你的人生更加辉煌。
为了幸福的生活，为了远大的目标努力奋斗吧!加油!妒你;但当你超过别人一大截时，别人就会羡慕你。
你被别人嫉妒，说明你卓越;如果你要嫉妒别人，就说明你无能。
苏教版五年级上册语文导学案-全册
苏教版五年级上册语文导学案-全册单元一：师说文言文课文《三孝感天怀孝心》知识点1.孔子的《论语》和《孟子》2.文言文的基础知识3.文言文中的成语和谚语4.文言文中的词语解释习题1.试写一篇关于孝敬父母的文章2.选取一个你认为表达得好的成语或谚语，写一篇小短文解释它的含义单元二：四时景物课文《初夏山行》、《荷花》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》知识点1.四季和地域特征的描述2.描述景物的手法3.与四时有关的成语和谚语4.古诗词鉴赏知识习题1.仿照课文的风格写一篇描写你喜欢的季节或地方的文章2.挑选一首你喜欢的古诗，简要分析其作者以及诗歌内容和表现手法单元三：古诗文课文《寻隐者不遇》、《登鹳雀楼》、《春晓》、《忆江南》知识点1.古文的鉴赏能力2.古诗的类型和风格3.古诗文中的意象和情感表现4.古代修辞手法的运用习题1.尝试用自己的语言诠释这些古诗的寓意2.选取一首自己喜欢的古诗，用现代语言转述并表达出你对这首诗的感觉单元四：小说故事课文《塞上奇遇》、《白兔记》、《平妖传》知识点1.小说的类型和写作手法2.情节的设计和描写3.小说中人物的性格和形象刻画4.小说中的寓意和意义习题1.自己写一篇小说，可以参考课文的内容和写作风格2.分析一篇你喜欢的小说，包括情节、人物和意义单元五：初试牛刀课文《寒食节》、《乡村四月》、《狼牙山五壮士》知识点1.语文测试和考查2.阅读分析能力3.写作基本技巧和方法4.学习心态和方法习题1.仿照考试的题目，写一篇小作文2.对你的学习心态和方法进行反思和总结以上是本册语文导学案的全部内容，希望同学们能在学习中得到帮助。
苏教版五年级上册教案 第七单元
昆山市炎武小学五年级语文上册教案（总76）
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昆山市炎武小学五年级语文上册教案（总85）
昆山市炎武小学五年级语文上册教案（总86）
昆山市炎武小学五年级语文上册教案（总87、88）。
苏教版小学五年级语文上册第七单元导学习型教学案
苏教版小学五年级语文上册第七单元导学案《林冲棒打洪教头》（第一课时）学习目标：、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能牢固掌握课文中的生字以及课文中出现的新词，认识两个多音字“解”和“还”。
3、能通过阅读课文，了解课文的主要内容，初步感知林冲和洪教头不同的性格特点。
资料链接：施耐庵：元末明初的小说家。
其生平事迹，旧籍记载很少，传说较多。
此处所记生平为其中一个版本：他是兴化白驹场人（今属江苏），出身船家，家境贫寒。
青年时经友人推荐，到山东郓城任训导。
在山东他遍搜梁山泊附近有关宋江等人的英雄事迹，熟悉了山东的风土人情。
张士诚农民起义队伍占据苏州以后，施耐庵投笔从戎，为张士诚的幕僚，这使了熟悉了农民起义军军营生活和许多起义军首领。
后离开张士诚部队，稳居在常熟河阳山和江阴祝塘一带，以教书为生，并潜心创作《水浒传》。
《水浒传》：明代长篇小说，相传为施耐庵、罗贯中所作。
中国四大古典小说之一。
本书有多种版本，现存有明代100回本和120回本，还有清代金圣叹评点的70回本等，是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说。
全书前半部写宋朝统治者腐朽凶残，“官逼民反”，好汉林冲、鲁智深等一个个被“逼上梁山”，最后在梁山聚集了108个好汉，共同“替天行道”；后半部写宋江被招安，攻辽，打方腊，最后以悲剧结局。
它反映农民起义发生发展的规律。
作者对起义英雄予以充分的肯定和热情的讴歌，对封建阶段的黑暗势力则尽情揭露。
课前预习：、自学生字新词。
⑴我会正确地读出下列词语：枪棒理睬欺骗白昼衣裳羞惭款待推辞较量灰溜溜依草附木措手不及我还能用下列多音字组词。
解：jiě（）还：hái禁：jīnjiè（）huánjìnXiè（）（3）我会写：我要把课文中难记难写的字认真地写在下面。
2、朗读课文。
我能正确流利地朗读课文，给每个自然段写上序号，做到读准字音，读通句子，至少朗读五遍课文。
3．理解词语：我能通过查字典、联系上下文及生活实际等方法理解下列词语：发配：非比他人：依草附木：八十万禁军教头：4、重点句子我理解。
小学语文五年级上册第七单元教案设计(苏教版)
小学语文五年级上册第七单元教案设计（苏教版）第七单元教材分析首案编写第七单元的课文都具有“怀古”之风，既有选自经典小说、传记的精彩片断，也有出自名家的诗词绝唱，还有根据古人诗词编撰的“文包诗”形式的小故事。
可以说，这个单元的课文在文学价值方面是值得掂量的。
《林冲棒打洪教头》出自古典名著《水浒传》，其人物刻画出神入化，寥寥几笔就通过人物的神态言行显现出此人的性格特征。
《少年王冕》选自《儒林外史》，通篇层次清晰，过渡自然，尤其是段与段的连接，承上启下间转承自如，用语生动、准确，很值得学生学习，并在自我习作中运用。
《黄鹤楼送别》是根据李白名诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》而编撰的“文包诗”，使古诗的学习增设了故事的情景，不仅激发了学生学故事的兴趣，也给学生自己学习古诗提供了范例。
《清平乐•村居》则是宋代大词人辛弃疾的名篇，极富韵律美、情境美，文字勾勒堪称一绝，定使学生受到美的熏陶。
本单元的习作训练内容宽泛，学生可根据自我意愿自由选择，可看成学生一学期习作学习的总体汇报，但在习作时应强调写真事，吐真情。
练习七在积累词语，练习说话和习字的同时，还进一步加强了学生对中国历史的了解。
单元教学目标：．正确、流利、有感情地背诵课文24课第五自然段、25课《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、26课《清平乐村居》。
2．学会生字22个，理解由生字组成的词语。
3．能理解主要内容，准确而简练地回答课后相关问题。
4．学会讲《水浒传》的故事。
5．通过多层次的品读，感悟文本语言之美，体会文本中语言运用的技巧。
6．通过仿写、读后感的书写，学习语言实践运用。
单元教学重点难点分析：《林冲棒打洪教头》抓住人物语言、动作、神态，学会概括人物个性特点，以体会林冲“忍”的性格特点为重点，教会学生学习的方法。
初步引导学生体会古典名著的艺术魅力。
采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。
引导学生在阅读中积累，提高学生的表达能力。
苏教版五年级上册第七单元整组教学设计
苏教版五年级上册第七单元整组教学设计赏析经典，领悟写法一、单元概述苏教版小学语文五年级上册第七单元，主题为“走进经典名篇”。
这一单元，名篇、名人汇聚一起，有根据《水浒传》有关回目改编的《林冲棒打洪教头》，有根据《儒林外史》有关回目改编的《少年王冕》，有“文包诗”体裁的课文《黄鹤楼送别》，还有一首辛弃疾的词《清平乐村居》。
因此，学会阅读、欣赏经典名篇成了本单元重要的学习目标。
在写法上，这四篇课文有一个共同特点：作者通过多个场面描写，来塑造人物形象，表达心中情感。
因此，“围绕中心，选取场面；抓住细节，塑造形象”也就成了本单元另一个重要的学习目标。
二、单元教学目标1.在本单元中学习新单词。
正确流利地阅读课文，背诵精彩的段落和诗歌。
2.默读课文，通过概括小标题的形式，读懂课文内容。
能说出诗词的大意，并抓住关键词句想象诗词情景。
3.体验作者“聚焦中心、选景、把握细节、塑造形象”的写作方法之美，尽量选择一个场景描述来表达自己的真实感受。
4.运用“知识树”梳理、归类本单元知识点。
拓展阅读《水浒传》、《儒林外史》原著有关回目，激发阅读兴趣。
三、课时安排本单元共需8课时四、学情分析五年级是小学三年级。
学生具有一定的阅读能力，能够阅读具有一定表达顺序和内涵的文章。
这是他们对古典文化感兴趣的时代。
如果你在阅读故事时不多注意情节，不深入思考，你就不会多注意它。
本单元学习主题为“走进经典”，为五年级学生深入阅读名著、名诗、名词等经典书籍和文章搭建平台。
针对这样的学情，我们以“学－练－用”这一单元整体教学为设计思路，确立了“赏析经典，领悟写法”这一学习主线，开展了学生“读经典”“讲经典”“写经典”的言语实践活动。
具体设计如下：五、单元教学整体设计流程表课次基本课型学习内容核心能力目标1．学会本单元生字；能借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。
2.能正确、流利地朗读课文，尝第1课时单元导读预习本单课元试读出自己的感受，读懂课文内容。
苏教版小学语文五年级上册第七单元教案
第七单元教材分析本单元由《林冲棒打洪教头》、《少年王冕》、《黄鹤楼送别》、《清平乐村居》这些课文组成，从教材内容上看，涉及到古代四大名著之一《水浒传》，清代讽刺小说《儒林外史》，唐代大诗人李白、孟浩然，宋代豪放派词人辛弃疾，这么多的历史文化名人、名篇、名著编排在一个单元中，我们把这一单元主题称为--走进名著。
如何通过本单元的学习，让学生了解名著，了解文化名人，了解祖国的传统文化。
单元主题目标:1.在让学生学好本单元基础知识、理解本单元课文内容的基础上，感受传统文化的魅力，让学生在品评人物形象、品味人物语言中，培养学生热爱祖国语言文字、热爱祖国传统文化的情感。
2.结合课文内容，适当开展一些语文综合性学习活动，如学完林冲棒打洪教头后，可以结合练习七，把学生阅读视野引向少儿版《水浒传》，大力开展课外阅读活动，组织举办水浒传故事会等。
3.在教学过程中，可适当补充一些文史知识、文化常识，如教学清平乐村居时，可简要介绍词的有关常识，教学少年王冕时，可简要介绍《儒林外史》和吴敬梓，让学生感受到祖国传统文化的博大精深，激发学生学习的兴趣。
4.在教学时，可结合课文内容，开展一些拓展教学，如教完黄鹤楼送孟浩然之广陵，可让学生说一说你还学过哪些送别诗，教完清平乐村居，可补充一首辛弃疾的描写军旅生活的词，感受辛词豪放的一面帮助，学生进行有效积累。
单元教学重难点:1.理解改编来自古典名著的小说的一些字词。
凭借课文的语言，感知林冲和洪教头鲜明的性格特点。
2.能通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友的依依昔别之情。
3.捕捉文中的重点句子及片断，把“母子对话”“欣赏美景”当作重中之重，从中感悟少年王冕孝敬母亲、好学不倦的美好人格。
4.理解课文内容，感悟田园生活的意境;感情朗读课文，使学生受到美的熏陶。
引导学生融入课文，感受江南乡村的清新秀丽、安宁祥和之美，领悟作者那忧国忧民的壮烈情怀。
单元内容及课时安排:《林冲棒打洪教头》 2课时《少年王冕》 2课时《黄鹤楼送别》 2课时《清平乐村居》 2课时《练习七》 3课时23林冲拳打宏教头教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并按事情发展的顺序有条理地复述课文。
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苏教版小学五年级语文上册第七单元导学案《林冲棒打洪教头》（第一时）学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读。
2、能牢固掌握中的生字以及中出现的新词，认识两个多音字“解”和“还”。
3、能通过阅读，了解的主要内容，初步感知林冲和洪教头不同的性格特点。
资料链接：施耐庵：元末明初的小说家。
其生平事迹，旧籍记载很少，传说较多。
此处所记生平为其中一个版本：他是兴化白驹场人（今属江苏），出身船家，家境贫寒。
青年时经友人推荐，到东郓城任训导。
在东他遍搜梁泊附近有关宋江等人的英雄事迹，熟悉了东的风土人情。
张士诚农民起义队伍占据苏州以后，施耐庵投笔从戎，为张士诚的幕僚，这使了熟悉了农民起义军军营生活和许多起义军首领。
后离开张士诚部队，稳居在常熟河阳和江阴祝塘一带，以教书为生，并潜心创作《水浒传》。
《水浒传》：明代长篇小说，相传为施耐庵、罗贯中所作。
中国四大古典小说之一。
本书有多种版本，现存有明代100回本和120回本，还有清代金圣叹评点的70回本等，是我国学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说。
全书前半部写宋朝统治者腐朽凶残，“官逼民反”，好汉林冲、鲁智深等一个个被“逼上梁”，最后在梁聚集了108个好汉，共同“替天行道”；后半部写宋江被招安，攻辽，打方腊，最后以悲剧结局。
它反映农民起义发生发展的规律。
作者对起义英雄予以充分的肯定和热情的讴歌，对封建阶段的黑暗势力则尽情揭露。
前预习：1、自学生字新词。
⑴我会正确地读出下列词语：枪棒理睬欺骗白昼衣裳羞惭款待推辞较量灰溜溜依草附木措手不及(2)我还能用下列多音字组词。
解：iě（）还：hái( ) 禁：īn( )iè（）huán( ) ìn( )Xiè（）（3）我会写：我要把中难记难写的字认真地写在下面。
2、朗读。
我能正确流利地朗读，给每个自然段写上序号，做到读准字音，读通句子，至少朗读五遍。
3．理解词语：我能通过查字典、联系上下及生活实际等方法理解下列词语：发配：非比他人：依草附木：八十万禁军教头：4、重点句子我理解。
（在中做好批注）、了解结构，概括内容。
【学习建议：默读，理清的结构，用简洁的语言概括内容。
】预习反馈：1、小组内听写难读难写的生字词。
2、每组选派学生上黑板板书，并讲解。
3、小组内互相读，评议读书情况。
4、选择喜欢的段落读给全班同学听。
质疑探究：自由阅读，小组内讨论交流：1、哪几个自然段写了林冲和洪教头比武的精彩场面？第一至第三自然段交代了哪些内容？假如将分成三部分，可以怎样分？2、用自己的话概括的内容。
【学习建议：本篇按事情发展的顺序安排故事情节。
在概括故事的内容时，要注意了解事情的起因、经过、结果，语言简洁。
】3、学习第一自然段：这一自然段交代了些什么？“发配”是什么意思？从“两个差人押解”体会到什么？4、小组汇报交流：（1）本节我学会了什么？选择自己最大的收获有重点地简要写在下面。
（2）我还有哪些地方或问题不明白？看谁的问题最有价值哟。
全班展示质疑，交流汇报。
当堂检测：1、根据拼音写字词。
bái zhòu qiānɡ bànɡ uǎn dài lǐ ǎi tuī í ī shanɡ( ) ( ) ( ) ( ) （）（）xiū án ià liang huī liū liū ī ǎ fù ù uò shǒu bù í（）（）（）（）（）2、《林冲棒打洪教头》选自《》，作者是。
它和《》《》《》并称为我国古典“四大名著”。
这部作品塑造了、、、等位英雄好汉。
第二时的预习作业：1、熟读，完成填空：的林冲；的洪教头，并画出中相应的句子，写下自己的感受。
2、思考：气势汹汹的洪教头为什么会被林冲打倒在地。
作业评价：（业面：业绩：《林冲棒打洪教头》（第二时）学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读，复述。
2、凭借具体的语言材料，感知林冲和洪教头个性鲜明的人物形象。
预习反馈：1、小组内交流这篇的主要内容。
2、小组交流上节所留下的填空题：的林冲的洪教头3、讨论：气势汹汹的洪教头为什么会被林冲打倒在地。
结合中的有关句子，作简要叙述。
合作探究：1、感受林冲谦逊识礼、武艺高强等个性特点。
（1）自由读，思考：比武刚开始，林冲为什么就说自己输了，有何用意？画出能体现林冲性格特点的语句，互相交流自己的感受。
（2）出示重点句子：A、林冲寻思，庄客称他教头，想必是柴大官人的师父了，连忙站起躬身施礼。
指名读。
从这句话你体会出林冲是一个怎样的人？学习建议：抓住句子中的关键词语可以很好地体会出人物的性格特点。
B、林冲连说“不敢，不敢”。
林冲只好也从地上拿起一条棒说：“请教了。
”林冲说：“小人戴着木枷，就算是输了吧？”自由朗读这几句话，这些都是描写。
从中你体会到林冲是一个怎样的人？2、感受洪教头目中无人、傲慢无礼等个性特点。
（1）自由读，思考：气势汹汹的洪教头为什么被林冲打败了？画出能体现洪教头性格特点的语句，互相交流自己的感受。
（2）出示重点句子：A、只见人挺着胸脯，歪戴着头巾。
洪教头也不相让，便去上首坐了。
指名读。
从这两句话中尼能体会到这是一个的洪教头。
B、洪教头先脱了衣裳，拿起一条棒掂量一番，独自耍了一阵，然后喝道：“！！”这段话描写了洪教头的和，体现了他的个性特点。
3、重点学习第七自然段。
（1）自由朗读这段话，概括这段话的主要内容。
（2）分别用“——”和“～～”画出描写林冲和洪教头的句子，体会这些句子分别表现他们的什么个性特点学习建议：抓住人物的语言、动作等描写，可以感悟出人物的个性特点。
（3）分角色练习朗读，感受场面描写的紧张、激烈。
（4）练习表演这段场面，注意突出“把火烧天”、“拨草寻蛇”等动作。
4、引导质疑：林冲武艺那样高强，为什么总是那样谦恭忍让？学习建议：解答这个问题，可以结合中表现林冲、洪教头所处“环境”的句子或词语体会。
学了这篇，你还有什么不懂的问题？全班展示质疑，交流汇报。
当堂检测：1、给下面句子选择引号的用法。
A、表示直接应用原话B、表示特殊含义、表示否定或讽刺（1）林冲把棒一横，还了个“拨草寻蛇”的招式。
( )（2）席间庄客报：“洪教头了！” （）（3）洪教头的“精彩表演”,实在让人笑话。
（）2、阅读片段，完成练习。
洪教头恼恨林冲，又想赢得这锭银子，便用了浑身的功夫，使出个“把火烧天”的招式。
林冲把棒一横，还了个“拨草寻蛇”的招式。
洪教头跳起大喊：“！！！”举起棒劈头打，林冲往后一退。
洪教头一棒落空，他一个踉跄，还没有站稳脚跟，就又提起了棒。
林冲看他（）气势汹汹，（）脚步已乱，便抡起棒一扫，那棒直扫到他的小腿骨上。
洪教头措手不及，“扑”的一声倒在地上，棒也甩出老远。
众人见此情景，哈哈大笑起。
1、在中括号里填写合适的关联词。
2、这段话主要是对人物(动作语言神态)的描写。
3、用“——”画出洪教头气势汹汹的具体表现；用“～～”画出林冲武艺高强的具体表现。
4、学了，我觉得林冲是一个的人，洪教头是一个的人。
知识积累：赞美英雄人物的成语：一马当先一身正气万夫不当无所畏惧气冲霄汉气宇轩昂正气凛然英姿焕发奋不顾身奋勇当先顶天立地挺身而出战无不胜临危不惧骁勇善战镇定自若我的收获：学了这篇，我的收获很多，主要有：学了这篇，同学对我的评价是：（）A、☆☆☆B、☆☆、☆后作业：1、把《林冲棒打洪教头》的故事讲给父母听，并且阅读《水浒传》中的其他故事。
2、小练笔：洪教头与林冲比武失败后，他会怎么说？怎么做？众人又是怎样的神态、语言？发挥自己的想象力，用一段话描绘出。
作业评价：（业面：业绩：高邮市五年级语上册第七单元导学案编写：吴美琴审阅：胡恒香《少年王冕》（第一时）学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读。
2、能牢固掌握中的生字以及中出现的新词。
3、初步感知内容，了解王冕是一个怎样的人。
资料链接：1、作者简介：吴敬梓(1710～174)，字敏轩，又字木，全椒(在安徽)人，著有《儒林外史》和《木房集》等。
2、《儒林外史》：长篇小说。
书中刻画了各类人士的精神面貌，对利欲熏心、虚伪丑恶者加以讽刺，暴露出封建社会的腐朽和黑暗，并对科举制度和礼教作了深刻的批判和讽刺。
对于士林中的贤者及与功名富贵无缘的市井小民，则予以赞颂和尊重。
语言纯净精炼，富于表现力，是中国古典讽刺学的杰作。
3、王冕（1287一139年），字元，号煮石农、梅花屋主等。
诸暨（今浙江）人。
出身贫寒，幼年替人放牛，靠自学而成为诗人、画家。
他的诗画皆负盛名，尤善画梅。
作诗不拘常法，语言质朴自然，寄意深远。
著有《竹斋集》。
前预习：同学们，上节我们学习了《水浒传》中的精彩故事，认识了武艺高强、沉着应变的好汉林冲。
今天我们又要认识一位有名人物——少年王冕。
1、自学生字词语。
⑴我会读：读一读下面的字词，给加点的字注音。
（）（）（）（）（）（）王冕积攒腌鱼载着闷得慌镶嵌⑵我会写：我要把中难记难写的字认真地写在下面。
耽误孝敬贴补隔壁牵挂2．朗读。
我能正确流利地朗读。
做到读准字音，读通句子。
至少朗读五遍。
3．理解词语。
（1）我能通过查字典、联系上下及生活实际等方法理解词语。
（在中标出这些词语并作批注）（2）我能把这些词语补充完整，还能选择自己喜欢的一个成语造句树木（）（）青（）欲（）春光（）（）4．了解结构，概括内容。
【学习建议：默读，理清的结构，用简洁的语言概括内容。
】预习反馈：1、小组内听写难读难写的生字词。
2、每组选派同学上黑板板书，并讲解。
3、互读，检查读书情况。
4、选择喜欢的段落读给全班听。
质疑探究：自由阅读，小组内讨论交流：1、用自己的话概括的主要内容。
【学习建议：围绕少年王冕的成长经历，讲述了哪些内容？（辍学——放牛读书——自学画画——成为画家）2、思考：你觉得王冕是个什么样的人？（结合中的具体语句，谈谈自己的看法）懂事孝顺勤奋刻苦【学习建议：初读，能抓住中的重点句子，初步感知王冕是一个懂事孝顺、勤奋刻苦的孩子。
】3、小组内分角色朗读，体会人物的性格特点。
4、小组汇报交流：（1）本节我学会了什么？选择自己最大的收获有重点地简要写在下面。
（2）我还有哪些地方或问题不明白？看谁的问题最有价值哟。
（3）全班展示质疑，交流汇报。
当堂检测：1、根据拼音写字词。
春光（ínɡ èi）的三月，（īn ínɡ）的露珠在叶尖闪耀。
王明（qiān ɡuà）着生病的妈妈，他一刻也不愿（dān ù），立即去捡垃圾卖（tiē bǔ）家用，他真是个（xià ìnɡ）父母的好孩子啊！2、选自《》第一回，作者是。
讲述了家境贫寒，从小替人家放牛，但仍不忘。
他又善于观察，刻苦学画，终于成为“画荷花的高手”，赞扬了王冕……第二时的预习作业：1、外搜集了解王冕的故事。