高一地理-教学反思
高一地理教学反思
•••••••••••••••••高一地理教学反思高一地理教学反思作为一名优秀的教师，教学是我们的任务之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编为大家收集的高一地理教学反思，欢迎阅读与收藏。
高一地理教学反思篇1经过一学期的高一地理教学，我发觉地理课程是义务教育阶段学生认识地理环境、形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程。
它兼有社会学科和自然学科的性质，它既与物理、化学、生物等自然学科相联系，又与历史、思品等社会学科密切联系，是唯一一门跨文理两大科学部类的学科，地理教学在中学各学科教学中因其独特的性质，使地理教学方式多样化，几乎可以借鉴所有学科的教学模式，以下是我一学期的体验和反思。
1、结合教材特点，增强学生的参与意识关注学生的学习出发,强调学生是学习的主体。
教学是师生的双边活动，既要发挥教师的主导作用，又要发挥学生的主体作用，并将两者有机地结合起来，融为一体，形成和谐、融洽、积极、活跃的课堂气氛。
一节课的成功与否不是看老师讲得如何，关键看学生能否成为学习的主人，看学生学得如何。
高一学生年龄在17岁左右，正值求知欲、表现欲非常旺盛的时期，在课堂上学生厌烦教师的“满堂灌”，迫切希望自己能在课堂上有“说”的机会，教学参与意识非常强烈。
新课标教材在知识的表述上避免了冗长的文字叙述，文字表达简洁明了，从教材的结构和内容上看减少了很多难度较大的知识点，加大了“活动”、“阅读”、“思考”方面的篇幅内容，使“活动”、“思考”成为教学的重要组成部分。
结合教材特点，让学生主动参与整个教学活动的全过程，变“被动”学习为“主动”学习，为学生创设“多说”学习情境，师生一起讨论，共同完成的教学目标，从而促进学生学习意识的转化，学生主动参与课堂学习，真正成为学习的主人。
学生在“活动”中探究新知识，提高能力，初步掌握科学的研究方法，形成正确的科学观。
案例：地理学科“降水的分布”的教学。
高一地理教学反思
高一地理教学反思高一地理教学反思1教师在课堂教学的过程中，要充分掌握与之有关的地理知识，才能驾御整个课堂，因此教师必须针对每节课的内容，吃准，吃透，吃深教材，并且还应该掌握与之有关的，相关联的本学科或相邻学科的知识，将其适度且充分的链接到整个教学环节中，是一件非常困难的事情。
但借助于络信息技术，则较好地解决了这个难题。
我反复反思，总结经验，认识不足，扬长补短，要使自己的业务水平再上一个新台阶，应该努力做到：一、加强备课，优化课堂结构教师应重视对教材和学生的研究，在充分理解新教材的特点，领会新大纲要求的前提下，根据学生的实际情况，设计合理的课堂结构，选择适宜的教学方法，使课堂教学环节环环相扣，层层递进。
教材教法寓于一体，教师和学生珠联璧合。
在教学过程中，可通过“提出目标、展示问题、独立探究、组织讨论、练习检测、矫正反馈、总结目标”这种教学结构模式来实现学生的自主学习，让学生最大限度的参与到教学活动中来，使不同层次的学生都处于积极思维状态，都能得到知识能力方法态度等方面的培养。
地理课堂教学的过程，教学方法应该在传统教法上有所创新，以促进学生的全程参与，教师应善于换位思维，“知学生所思所想”，从学生的角度提出问题，对学生在课堂中可能出现的问题，有超前的预测，准确的判断。
同时应瞄准“知识的发散点，能力的发展点，问题的关键点，教材的重难点”，创设问题情境，顺着学生的学习思路，因势利导。
二、创新训练方式，促进主动应用学习地理的目的，不是为了记忆和理解知识，而是为了实际应用。
课堂是学生学习的主渠道，应充分重视课堂练习对地理知识的检验作用，并重视对练习的指导，以提高训练质量。
1.精编精选练习。
练习要符合新大纲能力要求，应涵盖每章节的基础知识，既有巩固知识，加强记忆的基础题，也有培养能力的难易适中的提高题，以提高训练的针对性、层次性、启发性、导向性。
2.突出变式训练，学生中普遍存在“知识迁移能力差，知识运用不灵活”的现象。
高一地理教学反思简短
高一地理教学反思简短高一地理教学反思简短篇1在一个多月的教学过程中，高一年级地理备课组应该说基本落实了新课程改革的精神，如关注每一个学生的发展，关注学生的经验、增强课程内容与生活的联系，注重学生情感、态度和价值观的形成，满足学生不同的地理学习需要，转变课堂教学模式，注重学习过程和学习结果评价相结合。
同时，我们也充分考虑到普通高中教育的基础性这一特征，因此在教学过程中我们也注重了学科基础知识的落实，尽量使每一个学生掌握地理学科最基本和最核心的知识，为进一步提升奠定基础。
具体而言，我们主要采取了以下一些做法：新课程改革对学校、教师和学生都提出了新的更高的要求，新课程改革背景下的教师必须加强学习，加强对教学行为的研究已成为全体教师的共识，只有这样教师才能形成正确的教育观、学生观、教师观和质量观等。
为此高一年级地理备课组在每周的集体备课活动时间坚持对新课程改革的理念、高中地理课程标准、课程内容与目标等理论知识进行学习与探讨，从而使自己的教学实践具备坚实的理论基础。
新课程注重“师生互动”、“充分发挥学生主体作用”等教学原则，为此，我们在教学过程中改变过去教师“一言堂”的局面，变学生被动的接受学习为主动的合作、探究式学习，我们努力做到转变教师角色与地位，由过去课堂上的权威向学生共同学习的伙伴、朋友、指导者转变。
在一个多月的课堂教学实践中，我们大体总结出了以下三种课堂教学模式：这种课型主要针对那些基本地理规律和原理的内容，这些内容往往难度较大，逻辑性较强。
如第一章第三节“地球的运动”、第二章第一节中“大气的运动”等，对于这些内容，我们在课堂上首先采取以教师讲述为主，让学生理解这些基本原理和规律，然后再让学生结合教材和练习进行自我领悟，最后再由学生提出问题，师生共同围绕问题进行讨论和探索，从而使学生达到体验学习过程，掌握基本知识的目的。
这种课型主要围绕那些教学内容难度不大，学生易于理解的章节而进行。
如“地球在宇宙中”、“全球气候变化对人类活动的影响”、“水资源对人类生存和发展的意义”等。
高一地理教学反思范文5篇
高一地理教学反思范文5篇身为一名优秀的人民教师，教学是重要的工作之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，来参考自己需要的教学反思吧!下面是小编为大家整理的高一地理教学反思，希望能对大家有所帮助。
高一地理教学反思1这一学期来，我认真备课、上课、听课、评课，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，并严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
现行高中地理教材涉及到的地理知识内容方方面面，既有自然科学方面的知识，又有人文科学方面的知识;既有许多深奥难懂的地理基本原理，又有许多看起来繁杂冗长的地理事象描述;既需要深刻透彻的理解，又需要花气力去记忆。
因此，许多学生在刚开始的复习中常常感到高中地理知识比较零散、纷乱，甚至有点无章可循，无从下手，尽管下了很大功夫，但复习效果并不理想。
一个最重要的关键因素，就在于许多学生还没有掌握学习这门知识的科学思维方法和学习方法，往往在学习过程中把各种地理事象割裂开来，孤立理解，没有搞清这些“零散”地理事象之间的内在联系，没有在头脑里建立起地理知识的框架结构，没有理解地理知识系统中的逻辑关系。
为了以新的教学形式向学生展示地理知识的整体性和系统性，帮助学生找出知识间的内在联系，完成知识间迁移组合，并在完成这些要素的同时，发展学生分析、综合等思维能力，让学生在系统梳理知识的具体过程中，对课程标准所要求掌握的地理知识形成较清晰、深刻的认识。
下面是本人的教学经验及教训：1.备好课是基础(1)在高一的时候，我主要抓高一地理的基础知识部分，规范学生上课纪律及完成作业，纠正学生学习地理沿用初中的方法。
高二在赶教学进度的同时，渗透初高中教材的内容，进而做到温故而知新。
认真钻研教材，对初高中教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握初高中知识的逻辑关系，能运用自如。
高一学期地理教学反思
高一学期地理教学反思高一学期地理教学反思作为一名人民老师，教学是我们的任务之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，我们该怎么去写教学反思呢？以下是小编为大家收集的高一学期地理教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
高一学期地理教学反思1教师在课堂教学的过程中，要充分掌握与之有关的地理知识，才能驾御整个课堂，因此教师必须针对每节课的内容，吃准，吃透，吃深教材，并且还应该掌握与之有关的，相关联的本学科或相邻学科的知识，将其适度且充分的链接到整个教学环节中，是一件非常困难的事情。
但借助于网络信息技术，则较好地解决了这个难题。
我反复反思，总结经验，认识不足，扬长补短，要使自己的业务水平再上一个新台阶，应该努力做到：一、加强备课，优化课堂结构教师应重视对教材和学生的研究，在充分理解新教材的特点，领会新大纲要求的前提下，根据学生的实际情况，设计合理的课堂结构，选择适宜的教学方法，使课堂教学环节环环相扣，层层递进。
教材教法寓于一体，教师和学生珠联璧合。
在教学过程中，可通过“提出目标、展示问题、独立探究、组织讨论、练习检测、矫正反馈、总结目标”这种教学结构模式来实现学生的自主学习，让学生最大限度的参与到教学活动中来，使不同层次的学生都处于积极思维状态，都能得到知识能力方法态度等方面的培养。
地理课堂教学的过程，教学方法应该在传统教法上有所创新，以促进学生的全程参与，教师应善于换位思维，“知学生所思所想”，从学生的角度提出问题，对学生在课堂中可能出现的问题，有超前的预测，准确的判断。
同时应瞄准“知识的发散点，能力的发展点，问题的关键点，教材的重难点”，创设问题情境，顺着学生的学习思路，因势利导。
二、创新训练方式，促进主动应用学习地理的目的，不是为了记忆和理解知识，而是为了实际应用。
课堂是学生学习的主渠道，应充分重视课堂练习对地理知识的检验作用，并重视对练习的指导，以提高训练质量。
1.精编精选练习。
练习要符合新大纲能力要求，应涵盖每章节的基础知识，既有巩固知识，加强记忆的基础题，也有培养能力的难易适中的提高题，以提高训练的针对性、层次性、启发性、导向性。
高一地理教学反思范文
高一地理教学反思范文身为一位优秀的人民教师，教学是重要的工作之一，通过教学反思可以快速积存我们的教学体会，来参考自己需要的教学反思吧!下面是作者为大家整理的高一地理教学反思，期望能对大家有所帮助。
高一地理教学反思1这一学期来，我认真备课、上课、听课、评课，广泛涉猎各种知识，形成比较完全的知识结构，并严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
现行高中地理教材触及到的地理知识内容方方面面，既有自然科学方面的知识，又有人文科学方面的知识;既有许多深奥难懂的地理基本原理，又有许多看起来纷杂冗长的地理事象描写;既需要深入透彻的知道，又需要花气力去记忆。
因此，许多学生在刚开始的复习中常常感到高中地理知识比较零散、缭乱，乃至有点无章可循，无从下手，尽管下了很大工夫，但复习成效并不理想。
一个最重要的关键因素，就在于许多学生还没有掌控学习这门知识的科学思维方法和学习方法，常常在学习进程中把各种地理事象割裂开来，孤立知道，没有搞清这些“零散”地理事象之间的内在联系，没有在头脑里建立起地理知识的框架结构，没有知道地理知识系统中的逻辑关系。
为了以新的教学情势向学生展现地理知识的整体性和系统性，帮助学生找出知识间的内在联系，完成知识间迁移组合，并在完成这些要素的同时，发展学生分析、综合等思维能力，让学生在系统梳理知识的具体进程中，对课程标准所要求掌控的地理知识形成较清楚、深入的认识。
下面是本人的教学体会及教训：1.备好课是基础(1)在高一的时候，我主要抓高一地理的基础知识部分，规范学生上课纪律及完成作业，纠正学生学习地理沿用初中的方法。
高二在赶教学进度的同时，渗透初高中教材的内容，进而做到温故而知新。
认真研究教材，对初高中教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌控初高中知识的逻辑关系，能运用自如。
对于每一部分的知识点，尽自己的能力找最典型的例子引导学生分析，而不是一味的局限于教材上的资料。
高一地理老师教学反思
高一地理老师教学反思 高一地理老师教学反思 作为一位到岗不久的教师，我们要有一流的课堂教学能力，写教学反思能总结我们的教学经验，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编整理的高一地理老师教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。 高一地理老师教学反思1 从20xx年秋季开始，高一年级全面实施新课程改革，我们一方面努力实践新课程改革的思想理念，探索新课程改革的种种问题，品尝新课程改革给师生带来的诸多成功喜悦，同时我们也不乏困惑、失落和顾虑。下面我谈谈自己前一阶段教学的几点体会。 一、前一阶段教学工作的回顾 在一个多月的教学过程中，高一年级地理备课组应该说基本落实了新课程改革的精神，如关注每一个学生的发展，关注学生的经验、增强课程内容与生活的联系，注重学生情感、态度和价值观的形成，满足学生不同的地理学习需要，转变课堂教学模式，注重学习过程和学习结果评价相结合。同时，我们也充分考虑到普通高中教育的基础性这一特征，因此在教学过程中我们也注重了学科基础知识的落实，尽量使每一个学生掌握地理学科最基本和最核心的知识，为进一步提升奠定基础。具体而言，我们主要采取了以下一些做法： 1.备课组教师重视加强理论学习，努力转变教育教学观念。新课程改革对学校、教师和学生都提出了新的更高的要求，新课程改革背景下的教师必须加强学习，加强对教学行为的研究已成为全体教师的共识，只有这样教师才能形成正确的教育观、学生观、教师观和质量观等。为此高一年级地理备课组在每周的集体备课活动时间坚持对新课程改革的理念、高中地理课程标准、课程内容与目标等理论知识进行学习与探讨，从而使自己的教学实践具备坚实的理论基础。 2.在转变课堂教学模式、改变教学方法与手段等方面大胆革新。新课程注重“师生互动”、“充分发挥学生主体作用”等教学原则，为此，我们在教学过程中改变过去教师“一言堂”的局面，变学生被动的接受学习为主动的合作、探究式学习，我们努力做到转变教师角色与地位，由过去课堂上的权威向学生共同学习的伙伴、朋友、指导者转变。在一个多月的课堂教学实践中，我们大体总结出了以下三种课堂教学模式： ①讲述—领悟型。这种课型主要针对那些基本地理规律和原理的内容，这些内容往往难度较大，逻辑性较强。如第一章第三节“地球的运动”、第二章第一节中“大气的运动”等，对于这些内容，我们在课堂上首先采取以教师讲述为主，让学生理解这些基本原理和规律，然后再让学生结合教材和练习进行自我领悟，最后再由学生提出问题，师生共同围绕问题进行讨论和探索，从而使学生达到体验学习过程，掌握基本知识的目的。 ②自主学小结。这种课型强调充分发挥学生的主体作用。 ③实践活动型。这种课型主要是针对新教材上的一些探索、案例研究等内容而进行。新教材与以往教材最大的一个不同点就是增加了大量学生活动的内容，这些内容有的是很难在短时间内或在教室内完成的，那么有意识地组织一些活动课就可以解决这类问题。这种课型主要就是让学生动手、动眼、动耳等，如教材P34的探索“模拟海陆热力性质”、P50的探索“模拟水循环”等内容就可以把它单独设计成一节实验课。还有教材中的“厄尔尼诺”、“科罗拉多大峡谷”等案例研究的内容，就可以把它设计成一节地理网络教学课，让学生去电子阅览室进行资料查找、研究等(当然教师要进行调控)。此外，结合其它课型的学习内容，有时也可以适当地组织一些活动课，如在学完第一章“宇宙中的地球”后，为了让学生加深对宇宙、太阳系、地球等的了解，就可以组织学生利用一节课的时间观看VCD《宇宙与人》(或其它与宇宙探索相关的内容)。 总之，新课程改革要求我们变革传统的课堂教学模式，同时课堂教学模式的改变也必须因教学内容、因学生实际等进行。此外，新课程改革背景下课堂教学信息化趋势明显增强，而且我们学校又是宝安区数字化校园试点学校，因此备课组要求每位教师加强信息技术与地理课堂教学的整合，努力掌握现代教育技术手段并应用于课堂，从而增加课堂教学容量，提高课堂教学效率。 3.在教学过程中重视关注每一个学生的'发展，同时又满足不同学生个性学习的需要。备课组要求教师在教学过程中关注每一位学生的表现，重视每一位学生的成长，我们的具体做法有：①课堂提问、讨论发言要求有记录，一段时期内要确保每位学生都有在课堂上充分展示自己才智的机会;②组织各类活动时，要求所有学生共同参与，无论结果如何……此外，备课组还根据普通班和实验班实际情况的差异，分别采取不同的教学策略，如在实验班增加教学内容的广度和深度，在作业布置、教学内容、教学过程、学习评价等各方面都选用不同的标准，从而满足实验班学生学习的需要。 二、前一阶段教学工作的困惑与反思 一个多月的教学，我们尽力把新课程改革的种种理念落实到教学实践中去，有收获，同样也有困惑，这些困惑主要来自以下几方面： 1.作为教师，我们(其它学校教师也一样)始终对新课程改革的评价体系顾虑重重，我们很难不去考虑高考与各种质量检测，这一点是我们转变教学观念的关键。 2.新教材、新课程改革的教学过程中，我们发现诸多的不配套影响了新课程改革的实施。如教材与课程标准、教材与辅导资料之间不配套、诸多实践活动设备缺乏、学校的某些规章制度与新课程改革之间也存在不协调等等。 高一地理老师教学反思2 期中考试已经结束，有得有失，感触颇多.在不断的反思中深感多媒体技术给课堂带来的实效，实惠.以下是自己的几点的反思情况. 反思一;利用多媒体技术带领学生走出教材，走进生活.. 例如在上<>时，借助FLASH动画，使学生能很轻松直接地理解教材上的内容，因为新的知识被赋予新的背景，学生的兴趣被激起，探究心理得到加强，进一步有利于问题的形成，使学生达到想学的境界. 反思二;学生要成为课堂的主角，多媒体技术搭平台. 在课堂的探究活动过程中，让学生充当探讨问题的主人.从引导者到组织者的转变，使教师在教学活动中的角色发生了根本的改变.从思维的角度讲，学习的过程是一种具备发散性和创造性思维的过程.在教学中，教师需要对不同情况做出适时反馈，引导使之朝有利于知识建构的方向发展. 反思三，深入挖掘教材知识的'内涵，适度扩展其外延 教师在课堂教学的过程中，要充分掌握与之有关的地理知识，才能驾御整个课堂，因此教师必须针对每节课的内容，吃准，吃透，吃深教材，并且还应该掌握与之有关的，相关联的本学科或相邻学科的知识，将其适度且充分的链接到整个教学环节中，是一件非常困难的事情。但借助于网络信息技术，则较好地解决了这个难题。诚然，百密一疏。要将这一环节做到缜密，完美，还需进一步探索，下更大的力气。 高一地理老师教学反思3 一个学期的教学工作结束了，期末考试成绩以均分50分而告终。而八个班只有三个班均分超过50分。回顾这一学期的地理教学工作颇有感慨。现对这学期的地理教学工作反思如下： (1)学生的基础差 与往届的学生相比，这届学生基础差是不争的事实。学生没有端正的学习态度，没有良好的学习习惯，没有明确的学习目标。这些学生大致可以分为以下几个类型： ①完全不学习型 占有小部分比例，每班约为2---3人，这些人上课除了打瞌睡，就是双手抱在胸前，目光呆滞，一愣就是一节课。任你花言巧语还是天方夜谭，我则稳如泰山面不更色，心不跳。 ②偶尔学习型 占有相当大的部分比例，约为三分之一。这部分人偶尔会对学习产生兴趣，但稍纵即逝，且不求甚解，没有追根求源的精神。即使有时会问老师题但问过拉倒，听不懂也就算了。 ③半梦半醒型 约占三分之二的.比例，这与初中没有学过地理有直接的关系。但同时也暴露了中国教育的弊端：注重书本知识的传授而乎视社会生活的恩赐;过分强调的终极目标的相同，而乎视他们起跑线的不同和学生的个性差异。我个人认为，中考考600分的学生与考400分的学生学习同一套教材，面对的是同一张高考试卷，这对考400分的学生来讲，这种竞争是不公平的。 同时学生从上学的第一天起就被圈在教室里。每天有大量的作业。双休日和假期又被没完没了的补习班所包围。学生身体素质差了，接触大自然的机会少了，基本的生活常识也没有了。如我们在讲“天气”的时候，上课时我说：“气温降低了，天气会……”学生接下来说:“变暖。”再如我们讲到风向的时候，学生理解为向东边刮的就是东风。 高一地理是高考地理教学的重点也是最难点，在高考中占到百分之六十的比例。初学地理的人学习起来肯定会有难度。我们这类学校的学生基本上都是中考成绩在400分这一档次的学生，学习起来就会更难。上课学生听不懂，而教学内容又是高中三年中最为繁重的。因而对这部分的学习，学生基本处于懵懂状态，收获百分之五十也就不足为怪了。 (2)学生的整体素质低 洞察这届学生给人的整体感觉是好玩乐，怕吃苦，凡事我行我素，享受了今天不知道明天该怎么过。我也曾与几个学生交流过。我问他们：“你们将来打算干什么?”回答：“不知道”惊人的相似，可怕的惊人，难道这就是目前高考制度下塑造出来的国家栋梁?试想我们的国家没有高素质的人材吗?当然不是，但毕竟是少数人。而我们现在所面对的这一批学生将来才是社会的主流，是生力军。难以想象一旦他们掌管了我们的国度，我们的社会将会向哪个方向发展。 在这学期的教学方法上，我沿袭了以往的教学方法，但综合前边的因素，再加上这学期教学任务重，课时比往届又少了一课时，这些教学方法用在这届学生身上并不适用。放慢教学进度，完不成教学任务，因而调整教学方法也有很大的难度。下学期我们要适当调整教学
高一地理教学工作总结及反思（共10篇）
高一地理教学工作总结及反思（共10篇）第1篇：高一地理教学反思高一地理教学反思（第一学期）子午沙鼠一个学期的教学工作结束了，期末考试成绩以均分50分而告终。
而八个班只有三个班均分超过50分。
回顾这一学期的地理教学工作颇有感慨。
现对这学期的地理教学工作反思如下：（1）学生的基础差与往届的学生相比，这届学生基础差是不争的事实。
学生没有端正的学习态度，没有良好的学习习惯，没有明确的学习目标。
这些学生大致可以分为以下几个类型：① 完全不学习型占有小部分比例，每班约为2---3人，这些人上课除了打瞌睡，就是双手抱在胸前，目光呆滞，一愣就是一节课。
任你花言巧语还是天方夜谭，我则稳如泰山面不更色，心不跳。
② 偶尔学习型占有相当大的部分比例，约为三分之一。
这部分人偶尔会对学习产生兴趣，但稍纵即逝，且不求甚解，没有追根求源的精神。
即使有时会问老师题但问过拉倒，听不懂也就算了。
③ 半梦半醒型约占三分之二的比例，这与初中没有学过地理有直接的关系。
但同时也暴露了中国教育的弊端：注重书本知识的传授而乎视社会生活的恩赐；过分强调的终极目标的相同，而乎视他们起跑线的不同和学生的个性差异。
我个人认为，中考考600分的学生与考400分的学生学习同一套教材，面对的是同一张高考试卷，这对考400分的学生来讲，这种竞争是不公平的。
同时学生从上学的第一天起就被圈在教室里。
每天有大量的作业。
双休日和假期又被没完没了的补习班所包围。
学生身体素质差了，接触大自然的机会少了，基本的生活常识也没有了。
如我们在讲“天气”的时候，上课时我说：“气温降低了，天气会……”学生接下来说:“变暖。
”再如我们讲到风向的时候，学生理解为向东边刮的就是东风。
高一地理是高考地理教学的重点也是最难点，在高考中占到百分之六十的比例。
初学地理的人学习起来肯定会有难度。
我们这类学校的学生基本上都是中考成绩在400分这一档次的学生，学习起来就会更难。
上课学生听不懂，而教学内容又是高中三年中最为繁重的。
地理教学反思高中地理教学反思(6篇)
地理教学反思高中地理教学反思（6篇）作为一名优秀的教师，课堂教学是重要的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，以下是小编为家人们分享的高中地理教学反思（6篇），欢迎参考阅读，希望对大家有所帮助。
地理教学反思篇一学生都希望获得成功的体验，尤其是渴望成为同龄人中的杰出者，然而众多孩子的这种良好愿望往往被老师所漠视。
每日评选一位杰出学生，就是教师在尊重、关心、承认每个学生存在价值的前提下，给他们成功的希望。
评选每日杰出学生，较需要老师平等地对待每一位学生，对所有学生寄予同样深切的期望，满怀爱心地关注孩子们的成长，努力发现他们身上的闪光点。
由于我在评选过程中始终坚持公正、公平、公开的原则，重在看其当天或一段时间内的某一方面的。
“杰出”表现，所以人人都有机会当选。
比如，不爱发言的学生勇敢举起了手，不喜欢做作业的学生高质量完成了一次作业，优秀学生又实现了一次新的超越，以及参与集体活动表现突出者，平日乐于助人文明有礼得到了大家交口称赞者等都有可能获得杰出学生的光荣称号。
另外，对当选机会相对较少的学生，我还会主动找他们聊天谈心，私下与他们来个约定，只要达到约定的目标，就能实现当杰出学生的愿望。
因此，一学期下来，所有的学生都能在我这儿领一张杰出学生的奖状，在同学们的喝彩声为了让杰出学生多一份荣耀与责任，我在班上规定杰出学生当选后就成为第二天的值日班长，负责班级的日常事物，包括开门关门，布置黑板，发表简短演说，带领大家学一句自己喜欢的名言警句，接受前任杰出学生的采访，填写好班级日志，作好班级课堂表现记录，下午离任前做一日小结等。
自从评选每日杰出学生以来，学生的积极性完全被调动起来了，许多学生在“杰出”的激励感召下信心倍增，彻底地改变着自我。
每日评选杰出学生活动产生了神奇的教育力量。
比如，杨超，一年前我刚接任时他还是一个受人歧视、令老师较感头疼的学生，因为他除了爱说谎不愿做作业之外，还经常骂人。
高一地理教学反思
高一地理教学反思正文：高一地理教学反思高一地理教学反思14篇高一地理教学反思篇1期中考试已经结束，有得有失，感触颇多。
在不断的反思中深感多媒体技术给课堂带来的实效，实惠。
以下是自己的几点的反思情况：反思一：转换传统的师生角色，学生是课堂的主角在课堂的探究活动过程中，让学生充当探讨问题的主人。
使教师在教学活动中的角色发生了根本的改变。
从思维的角度讲，学习过程是一种具备发散性和创造性思维的过程。
在教学中，教师需针对不同情况做出适时反馈，引导使之朝有利于知识构建的方向发展。
这样不仅可以活跃课堂气氛、提供互相交流的机会、充分挖掘学生的潜力培养某些能力，而且可以使学生自己感悟出其中的道理，从理性知识上升到感性知识，加深了学生对知识的理解，有助于提高学生分析问题和解决问题的能力，为学生以后的发展打下良好的基础。
反思二：学生要成为课堂的主角，多媒体技术搭平台。
在课堂的探究活动过程中，让学生充当探讨问题的主人。
从引导者到组织者的转变，使教师在教学活动中的角色发生了根本的改变。
从思维的角度讲，学习的过程是一种具备发散性和创造性思维的过程。
在教学中，教师需要对不同情况做出适时反馈，引导使之朝有利于知识建构的方向发展。
因为新的知识被赋予新的背景，学生的兴趣被激起，探究心理得到加强，进一步有利于问题的形成，使学生达到想学的境界。
反思三，深入挖掘教材知识的内涵，适度扩展其外延教师在课堂教学的过程中，要充分掌握与之有关的地理知识，才能驾御整个课堂，因此教师必须针对每节课的内容，吃准，吃透，吃深教材，并且还应该掌握与之有关的，相关联的本学科或相邻学科的知识，将其适度且充分的链接到整个教学环节中，是一件非常困难的事情。
但借助于网络信息技术，则较好地解决了这个难题。
我反复反思，总结经验，认识不足，扬长补短，要使自己的业务水平再上一个新台阶，应该努力做到：一、加强备课，优化课堂结构教师应重视对教材和学生的研究，在充分理解新教材的特点，领会新大纲要求的前提下，根据学生的实际情况，设计合理的课堂结构，选择适宜的教学方法，使课堂教学环节环环相扣，层层递进。
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高一地理教学反思
自从参加工作的这段时间里，在学校领导关心和支持下，在其他
同事的热心帮助下，在师父的教导下，我收获良多。本学期我从事的
是高一地理教学，所教班级是高一1、2、3、4班，无论怎么样，现
在对四个班的学生已经非常熟悉，这和班主任的热情合作是分不开
的。回顾本学期的教学，感触颇多，收获颇多，现将我这一学期以来
的工作情况进行全面的总结。
一、思想方面
这一学期，我思想上已逐渐成熟。教师是人类灵魂的工程师，是
传递知识和文明的接力手，作为一名人民教师，我感到由衷的自豪，
也深知肩负的责任和应具备的素质。首先，教师的职责是传道授业解
惑，为此我就要不断提高自身的修养，勤于学习，勇于创新，踏实肯
干，提高自己的政治素养和专业文化水平，这样才能培育出更优秀的
学生。其次，教师也是学生的楷模，因为学生大部分时间是在学校度
过的，我们跟学生接触的机会较多，所以我对自己严格要求，事事以
身作则，始终注意自己的言行举止，做学生的榜样，在不知不觉中传
送一些良好的品质，让他们在潜移默化中受到影响，这对他们的成长
十分重要。
二、教学方面
这一学期，由于本身的经验不足，迫使我一方面加紧学习本学科
的基础知识，另一方面多听一些老教师的课，比如我从开学到现在我
们地理学科的课，只要我有时间就去听，特别是师父的课，基本上能
做到每次必听，听完之后还和老师交流经验，多谈谈自己的感受，另
外老师也常听我的课，对我教学中出现的一些问题能很尖锐的指出
来，及时纠正了，在其他班上就没有了类似的情况。此外我还积极去
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听其它学科老师的课，如政治、历史等科目，因为，我已经能感受到
虽然不是同一科，但是知识是相互联系的，也可以给我很多的知识，
很多的感受，很多的教学经验。听课，似乎已经成了我的一大乐事，
本学期共用了两本听课笔记来记录我的听课。听课还能及时让我发现
和改正教学过程中的问题，使我有意识的进行阶段性的工作反思。
在课堂教学中，根据听课得到的教学经验，还有平时和老教师的
经验交流，我也逐渐的有了自己的想法，比如设计一系列层次性、趣
味性、阶梯性的问题。以问题为中心，检查学生对教学内容的认识程
度。同时又可根据学生反馈的信息，随时调整问题的难度，从而启迪
学生思维，进而使学生逐渐养成自主学习的习惯，并在实践中不断优
化自主学习的方法，提高自主学习能力。一堂课假如问题设计的好，
即能吸引学生上课的注意力，落实好课堂教学的内容，又能培养学生
对地理学习的兴趣。比如在讲日界线知识点时，可举例有一对双胎胎
姐妹，班级里有最好，也许气氛会更热烈一些，假如没有就徦设，这
个问题我用了两年，每次也都有较好的效果，乐此不疲。妹妹比姐姐
晚出生一小时，所以屈居老二，大家能想办法让这位姐姐管她的妹妹
叫“姐姐”吗？这一问题学生很感兴趣，探索讨论不断，课堂处于活
跃的气氛中。最后大家轻松地理解了日界线两侧加一天与减一天的内
容。一年来我总感觉以问题为中心的课堂教学，能最大限度地吸引学
生的注意力，提高课堂教学效率，又能符合新课程的教学理念。
在课堂教学中，我还采用另外的方法，培养学生的竞争意识。现
在的学生动手的能力，分析问题的能力较差，特别是在课堂互动方面，
特别不愿意参加，所以，我为了改变这样的状况，在课堂教学过程中，
随时并且高频率的以设问的方式来提问学生，在提问过程中，不笼统
的针对学生，也不单一针对，而是把这个问题提出来，告诉学生，只
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给两三次回答的机会，看谁想起立回答，如果没人参与，就直接公布
答案，但是同时告诉学生这样对他们是没有任何好处的，所以鼓励学
生积极参与，经过一周的实验，收到良好的效果 ，也让我和学生的
关系相处的更好，一举两得。
三、今后努力方向
1、加强自身基本功的训练，课堂上采用多种教学手段吸引学生的注
意，提高学生的学习的兴趣。注重对学生能力的培养，多与同组教师
学习经验。
2、对学生多些关心，多点爱心，多些耐心，使他们在各方面有更大
进步。对学生多加强教育，教会学生如何做人，如何的尊敬同学、老
师和家长。
3、在教学上下功夫，促进学生地理能力的全面发展。注意教学过程
的活动性，尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的
多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们演一演，
做一做，通过学生的自主活动，让学生掌握了知识，并融会贯通。
作为一名新教师，在各位老师的帮助和支持下，在领导的信任鼓
励下，让我成长、进步、收获了不少。回顾这一年，对自己的工作表
现也有满意和不足，但无论怎样，都需要自己踏踏实实的工作，实实
在在的做人。