六年级美术下册第4课《壶趣》教案湘美版
湘教版美术六年级下册第4课《壶趣》教学设计
湘教版美术六年级下册第4课《壶趣》教学设计一. 教材分析《壶趣》是湘教版美术六年级下册第4课的内容。
本节课主要让学生了解和掌握陶瓷壶的基本结构和制作方法，培养学生的动手能力和创新能力。
教材中提供了多种壶的图片，以及制作陶瓷壶的步骤说明，方便学生参考学习。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的美术基础，对绘画和手工制作有一定的了解。
但陶瓷壶的制作相对复杂，需要学生耐心和细致的操作。
此外，学生对陶瓷壶的认识可能仅限于日常生活中的使用，对其结构和制作过程了解不多，因此需要在教学中进行引导和讲解。
三. 教学目标1.让学生了解陶瓷壶的基本结构，掌握制作陶瓷壶的基本方法。
2.培养学生动手实践能力和创新能力，提高审美意识。
3.培养学生合作学习的精神，增强团队意识。
四. 教学重难点1.陶瓷壶的制作方法。
2.陶瓷壶的装饰设计。
五. 教学方法1.示范法：教师通过示范制作过程，引导学生掌握制作方法。
2.讨论法：学生分组讨论，分享制作心得和创意。
3.评价法：学生互相评价，提高审美意识和团队意识。
六. 教学准备1.教师准备陶瓷泥、制作工具、参考图片等。
2.学生准备笔记本、画笔、颜料等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示各种陶瓷壶的图片，引导学生关注陶瓷壶的特点和结构。
提问：“你们知道陶瓷壶是如何制作的吗？”激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示制作陶瓷壶的步骤图，讲解制作过程。
重点讲解陶瓷泥的揉捏、成型、修整等步骤。
同时，教师演示如何装饰陶瓷壶，如刻划、上色等。
3.操练（10分钟）学生分组进行制作。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
在此过程中，学生可以发挥自己的创意，设计独特的陶瓷壶。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的作品，互相评价。
教师点评，总结制作过程中的优点和不足。
5.拓展（5分钟）教师出示一些著名的陶瓷壶作品，引导学生欣赏和分析其艺术特点。
学生可以尝试模仿创作，进一步提高自己的审美意识。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调陶瓷壶的制作方法和装饰设计的重要性。
湘教版小学美术六年级下册4壶趣教学设计
答案：壶趣的主题包括发现美、创造美和分享美。发现美是观察生活中的壶，发现其美感和特点；创造美是动手制作壶，发挥想象力和创造力；分享美是展示和交流壶作品，分享创作乐趣。
例题5：请分析壶的线条、色彩和构图在艺术表现中的作用。
答案：壶的线条可以勾勒出壶的轮廓和细节，表现出壶的形状和结构；色彩可以增加壶的艺术效果，使壶更具视觉冲击力；构图可以使壶的形象更加突出，形成和谐的视觉效果。
（2）教学软件：运用绘画软件，辅助学生进行壶的设计和创作，提高教学效果和效率。
（3）网络资源：利用互联网查找相关的壶艺术资料，拓宽学生的文化视野，丰富学习资源。
（4）实物展示：展示真实的壶作品，让学生触摸和观察，增强学生的直观感受和体验。
（5）互动平台：利用教学互动平台，进行线上交流和作业提交，方便教师及时了解学生的学习情况，并进行针对性的指导。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标： 锻炼学生的表达能力，同时加深全班对壶的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
目标： 回顾本节课的主要内容，强调壶的重要性和意义。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）了解壶的制作过程：学生需要掌握从构思、设计到制作完成的整个过程，包括选择材料、造型设计、装饰等方面。
（2）掌握绘画技巧：学生需要学会运用线条、色彩、构图等基本美术元素，表现出壶的形象和特点。
（3）培养创新意识和动手能力：学生通过实践，发挥想象力和创造力，设计出独特的壶形象，提高动手实践能力。
湘美版美术六年级下册《4. 壶趣》教学设计4
湘美版美术六年级下册《4. 壶趣》教学设计4一. 教材分析《壶趣》是湘美版美术六年级下册第四课的内容。
本课以欣赏和创作陶瓷壶为主题，让学生了解陶瓷壶的历史、分类和特点，以及陶瓷壶制作的基本技巧。
教材内容丰富，通过图片、文字、案例等多种形式，引导学生深入了解陶瓷壶的艺术魅力，激发学生的创作热情。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的美术基础，对绘画和手工制作有一定的兴趣。
但学生在陶瓷壶制作方面的了解和实践经验相对较少，需要通过本课的学习，拓宽视野，提高审美能力和创作能力。
三. 教学目标1.让学生了解陶瓷壶的历史、分类和特点，提高学生的审美能力。
2.引导学生运用夸张、变形等手法，创作具有个性的陶瓷壶，提高学生的创作能力。
3.培养学生对中国传统文化的兴趣，增强学生的民族自豪感。
四. 教学重难点1.重难点：陶瓷壶的历史、分类和特点，以及陶瓷壶制作的基本技巧。
2.重点：让学生了解陶瓷壶的历史、分类和特点。
3.难点：运用夸张、变形等手法，创作具有个性的陶瓷壶。
五. 教学方法1.欣赏法：通过展示不同类型的陶瓷壶，让学生感受陶瓷壶的艺术魅力。
2.讲授法：讲解陶瓷壶的历史、分类和特点，以及陶瓷壶制作的基本技巧。
3.实践法：引导学生动手制作陶瓷壶，培养学生的实践能力。
4.讨论法：学生交流创作心得，提高学生的表达能力。
六. 教学准备1.教具：陶瓷壶样品、图片、视频、制作材料等。
2.学具：学生自带的绘画工具、制作材料等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，展示各种陶瓷壶，引导学生关注陶瓷壶的艺术特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解陶瓷壶的历史、分类和特点，以及陶瓷壶制作的基本技巧。
让学生了解陶瓷壶的制作过程，为实践活动做好准备。
3.操练（15分钟）学生分组进行陶瓷壶制作实践。
教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。
4.巩固（10分钟）学生展示自己的作品，相互交流创作心得。
教师点评，肯定学生的成果，并提出改进意见。
小学美术湘美版 六年级下册 第4课《壶趣》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学美术湘美版六年级下册第4课《壶趣》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、巩固和提高学生的中国画的笔墨技法及陶艺技法。
2、运用中国画字图结合的构图方式表现壶趣。
2重点难点教学重点:巩固和提高学生的中国画的笔墨技法及陶艺技法。
教学难点:运用中国画字图结合的构图方式表现壶趣。
3教学过程3.1第一学时教学活动1【导入】壶趣课前交流,激趣老师今天带来一壶好茶,想品尝吗?(请生品尝)品茶时先看其色,再闻其香,最后小口慢慢地品其味。
一、整体感知,引入课题1、同学们,请看。
(师课件出示配乐图,师介绍壶文化)引出课题,板书——《壶趣》。
二、交流自学成果1、通过课前自学,大家了解到了可以用哪些美术方式表现有趣的壶?(生说,师板书:陶艺,中国画)2、打算选陶艺表现壶的同学请举手,想选用中国画表现壶的请举手,选陶艺的请坐到老师的左手边,选中国画的请坐到老师的右手边,每组六人,看哪些同学又快又安静的选好组。
3、请大家把自己课前学习的成果分享给组内的同学,别忘了应该围绕你了解到了什么?你应该学会什么?你学会了什么?你还有哪些困惑?这些方面来分享,请组长在记录表上将分享结果做好记录。
4、通过老师观察,有的小组在积极分享自学成果,有的小组在解决组内同学提出的困惑,你们还有困惑需要解决的吗?请提出来。
三、按自学方法分工作业1、看来同学们都很自信,没有困惑,为了让老师相信你们,请用实际行动来证明吧。
各小组要运用自学到的方法在15分钟内表现有趣的壶,如何才能又快又好地完成有趣的壶呢?你们这一组准备怎么做?如何分配学习任务?各小组赶快商量一下。
2、我发现有的小组分工很明确,下面开始做,做时注意个人卫生和周围环境卫生,交流音量不超过音乐声。
3、生作业,师巡回指导。
四、点评,交流方法1、收集部分作品展示,陶艺组评:你是用哪些方法做的壶?(生介绍捏、泥条盘筑等方法)2、国画组评:你用什么方法画的这只壶?(中锋勾勒等方法)师点评:中锋勾壶时线条流畅,有起有落,力度得当。
六年级下册美术教案-4壶趣｜湘美版(2012)
六年级下册美术教案－4壶趣 | 湘美版（2012）教学目标1. 知识与技能：通过对壶趣的学习，学生能够理解壶的历史、文化背景，掌握壶的基本构造和设计原则，并能运用所学知识创作出具有个人特色的壶作品。
2. 过程与方法：学生将通过观察、讨论、实践等方式，提高观察力、表达力和创造力，培养艺术欣赏能力和审美意识。
3. 情感态度与价值观：通过对壶的学习，学生能够增强对中国传统文化的认识和尊重，培养对艺术和生活的热爱。
教学内容1. 壶的历史与文化：介绍壶在中国历史中的地位和作用，以及壶与茶文化的关系。
2. 壶的基本构造与设计原则：讲解壶的结构、材料、制作工艺，以及壶的设计原则和审美标准。
3. 壶的创作实践：学生将根据所学知识，进行壶的设计和制作。
教学重点与难点1. 教学重点：壶的基本构造与设计原则，壶的创作实践。
2. 教学难点：壶的设计原则和审美标准，壶的制作工艺。
教具与学具准备1. 教具：壶的实物、图片、制作工具、多媒体设备。
2. 学具：纸、笔、剪刀、胶水等制作材料。
教学过程1. 导入：通过展示壶的实物和图片，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 讲解：讲解壶的历史、文化背景，壶的基本构造和设计原则。
3. 示范：示范壶的制作过程，讲解制作技巧。
4. 实践：学生根据所学知识，进行壶的设计和制作。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价。
板书设计1. 六年级下册美术教案－4壶趣 | 湘美版（2012）2. 内容：壶的历史与文化、壶的基本构造与设计原则、壶的创作实践。
作业设计1. 作业一：让学生根据自己的理解和创意，设计一个壶。
2. 作业二：让学生写一篇关于壶的短文，内容包括壶的历史、文化背景，以及自己的设计理念和创作过程。
课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生是否能够理解和掌握壶的基本构造和设计原则，是否能够运用所学知识进行壶的创作。
2. 教学方法：教学过程中，是否能够有效地激发学生的兴趣和参与度，是否能够充分展示壶的艺术价值和文化意义。
湘美版美术六年级下册《4. 壶趣》教学设计1
湘美版美术六年级下册《4. 壶趣》教学设计1一. 教材分析《4. 壶趣》是湘美版美术六年级下册的教学内容，本节课主要让学生了解壶的结构、造型和装饰，培养学生对美术的兴趣和爱好。
教材以生动的图片和简洁的文字介绍了各种壶的特点，以及制作壶的步骤和方法。
通过学习，学生可以掌握基本的绘画技巧，创作出具有个性的壶作品。
二. 学情分析六年级的学生已具有一定的美术基础，对绘画和创作感兴趣。
但部分学生可能对壶的结构和装饰技巧掌握不够熟练，需要在教学中加以引导和培养。
此外，学生对传统文化的了解有限，教师可通过教学使学生对传统壶艺术产生兴趣，提高他们的审美能力。
三. 教学目标1.让学生了解壶的结构、造型和装饰，掌握基本的绘画技巧。
2.培养学生对美术的兴趣和爱好，提高审美能力。
3.引导学生关注传统文化，培养民族自豪感。
四. 教学重难点1.壶的结构和装饰技巧。
2.如何在绘画中表现壶的质感和立体感。
五. 教学方法1.欣赏法：通过展示不同风格的壶作品，引导学生感受壶的艺术魅力。
2.讲解法：讲解壶的结构、造型和装饰技巧，为学生创作提供指导。
3.实践法：让学生动手绘制壶作品，提高绘画技巧。
4.评价法：对学生的作品进行评价，鼓励学生积极参与。
六. 教学准备1.准备壶的图片、视频等教学资源。
2.准备绘画材料，如画纸、画笔、水彩等。
3.准备展示用的实物壶或其他装饰品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示各种壶的作品，引导学生关注壶的艺术特点，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解壶的结构、造型和装饰技巧，让学生了解壶的制作过程。
呈现实例，分析壶的线条、色彩和构图等方面的特点。
3.操练（10分钟）学生动手绘制壶作品，教师巡回指导。
引导学生注意壶的结构、比例和装饰，帮助学生解决绘画过程中遇到的问题。
4.巩固（10分钟）学生展示自己的作品，互相评价，教师进行总结性评价。
鼓励学生积极参与，提出改进意见。
5.拓展（5分钟）引导学生关注传统文化，了解壶在生活中的应用。
六年级下册美术教案-第四课 壶趣—做茶壶 ︳湘美版
湘美标版六年级美术下册第4课《壶趣》教学设计——做茶壶（活动二）一、教学目标1、让学生运用盘泥条的方法制作茶壶，提高其泥塑技能和立体造型能力。
2、使学生了解壶的文化及造型特点，感受中国传统壶文化的特点。
二、教学重难点1、重点：运用盘泥条的方法制作茶壶。
2、难点：壶的造型和连接地方的粘合。
三、教法演示法、讲授法、欣赏分析法四、学法观察法、讨论法、合作探究法五、教学准备1、教师:课件、彩泥茶壶作品2、学生：彩泥、小棒、泥塑工具六、教学过程（一）激趣导入1、展示礼物（彩泥茶壶）教师展示自己用彩泥制作的茶壶作品，今天老师给大家带来了一些小礼物，喜欢吗？说说喜欢的理由。
你想做一个吗？2、揭示课题---“4壶趣----做茶壶（活动二）”3、板书课题（二）紫砂壶工艺“知识窗”1、简介紫砂壶文化：同学们，你知道全国闻名的制壶工艺在哪里吗?（江苏宜兴紫砂壶全国闻名，紫砂壶艺始于宋朝而成于明代，至今已有千余年的历史。
以得天独厚的泥料，巧夺天工的制作技艺，精美绝伦的器物造型、有口皆碑的实用功能，成为中国名陶。
）2、紫砂壶工艺流程简介(教师展示紫砂壶工艺流程图片)（三）方法探究1、展示制壶材料：彩泥、小棒。
2、回顾壶形结构，掌握壶形。
同学们，还记得茶壶的基本结构吗？（底、壶身、壶嘴、壶柄、壶盖）我们制壶就要制作出这五大结构。
3、制作茶壶的示范（观看微课视频）（1）学生观察示范制作视频。
（2）师生共同概括基本步骤:a、压泥板，做壶底。
b、搓泥条，盘壶身。
c、围泥板，做壶嘴。
d、制泥条，做壶柄。
e、捏泥块，做壶盖。
f、装饰整理。
4、分析比较展示三组学生作品，学生观察分析比较作品的优缺点。
（1）第一组：评评看：从色彩搭配的角度看，你喜欢哪一幅作品？（2）第二组：评评看：从盘泥条的角度看，你喜欢哪一幅作品？（3）第三组：评评看：从装饰美化的角度看，你喜欢哪一幅作品？5、小提示(小结制作茶壶的要点)（1）注意颜色搭配、制作精良。
六年级下册美术教案 -第四课 壶趣 ︳湘美版
六年级下册美术教案 -第四课壶趣︳湘美版教学目标：1. 让学生了解壶的历史、文化背景以及其在生活中的应用。
2. 培养学生对壶的艺术欣赏能力，提高审美水平。
3. 指导学生运用线条、色彩等绘画技巧，创作出具有个性的壶作品。
4. 培养学生的创新意识和动手能力。
教学重点：1. 壶的历史、文化背景及生活应用。
2. 壶的艺术特点及绘画技巧。
3. 学生创作具有个性的壶作品。
教学难点：1. 壶的艺术特点及绘画技巧。
2. 学生创作具有个性的壶作品。
教学准备：1. 教师准备壶的图片、实物等资料。
2. 学生准备绘画工具。
教学过程：一、导入1. 教师展示壶的图片，引导学生观察并提问：你们知道这是什么吗？它在生活中有什么作用？2. 学生回答，教师总结：壶是生活中常见的用品，有着悠久的历史和文化背景。
二、新课内容1. 教师简要介绍壶的历史、文化背景及生活应用。
2. 教师引导学生欣赏壶的艺术作品，分析壶的艺术特点，如造型、线条、色彩等。
3. 教师示范壶的绘画技巧，如线条的运用、色彩的搭配等。
4. 学生跟随教师一起练习绘画壶，教师个别指导。
三、学生练习1. 学生根据所学内容，自主创作一幅壶的作品。
2. 教师巡回指导，解答学生在绘画过程中遇到的问题。
四、展示与评价1. 学生将自己的作品展示给全班同学，相互欣赏、评价。
2. 教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和建议。
五、总结与拓展1. 教师总结本节课的学习内容，强调壶的艺术特点及绘画技巧。
2. 学生分享自己在创作过程中的心得体会。
3. 教师布置课后作业：以壶为主题，创作一幅艺术作品。
教学反思：本节课通过让学生了解壶的历史、文化背景及生活应用，培养学生的艺术欣赏能力。
在绘画过程中，教师引导学生运用线条、色彩等绘画技巧，创作出具有个性的壶作品。
整体教学过程中，学生的参与度较高，课堂氛围良好。
但在教学过程中，仍需注意以下几点：1. 在介绍壶的历史、文化背景时，可以结合实物或图片，让学生更直观地了解。
湘美版美术六年级下册《4.壶趣》说课稿3
湘美版美术六年级下册《4. 壶趣》说课稿3一. 教材分析《4. 壶趣》这一课是湘美版美术六年级下册的一课，主要是让学生通过对壶的观察和创作，培养学生的审美能力和创新能力。
教材中提供了各种各样的壶的图片，让学生进行观察和分析，同时也有详细的创作步骤供学生参考。
教材的设计旨在让学生通过实践，体验创作的乐趣，提高对美术的热爱。
二. 学情分析六年级的学生已经有一定的美术基础，他们对于观察和创作都有自己独特的见解。
但是，对于如何将观察到的壶的特点运用到创作中，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我需要引导学生如何观察和分析壶的特点，并将这些特点运用到创作中。
三. 说教学目标1.让学生通过观察和分析，了解壶的特点和结构。
2.培养学生运用线条和色彩表现壶的形态和特点的能力。
3.提高学生对美术的热爱，培养学生的审美能力和创新能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解壶的特点和结构，培养学生运用线条和色彩表现壶的能力。
2.教学难点：如何引导学生将观察到的壶的特点运用到创作中，如何引导学生发挥自己的创新能力。
五. 说教学方法与手段1.观察法：让学生观察教材中的壶的图片，分析壶的特点和结构。
2.示范法：我将以示范的方式，展示如何运用线条和色彩表现壶的形态和特点。
3.实践法：让学生自己动手实践，创作出具有自己特色的壶的作品。
六. 说教学过程1.导入：通过展示各种壶的图片，引发学生的兴趣，让学生思考什么是壶，壶有什么特点。
2.观察分析：让学生观察教材中的壶的图片，分析壶的特点和结构，引导学生思考如何用线条和色彩表现壶的特点。
3.示范讲解：我将以示范的方式，展示如何运用线条和色彩表现壶的形态和特点，同时讲解创作的步骤和技巧。
4.学生创作：让学生自己动手实践，创作出具有自己特色的壶的作品。
在创作过程中，我会进行巡回指导，帮助学生解决问题。
5.展示评价：让学生展示自己的作品，相互评价，共同进步。
七. 说板书设计板书设计主要包括壶的特点、创作的步骤和技巧等内容，以简洁明了的方式，帮助学生理解和记忆。
六年级下册美术教案 -第四课 壶趣 ︳湘美版
六年级下册美术教案 -第四课壶趣︳湘美版一、教学目标1. 让学生了解壶的历史、文化背景及造型特点，增强学生对传统工艺的认识和尊重。
2. 培养学生运用线条、形状、色彩等基本元素进行壶的设计与创作，提高学生的审美能力和创新意识。
3. 引导学生关注生活中的美，学会从生活中汲取灵感，将美术与生活相结合。
二、教学内容1. 壶的历史与文化：介绍壶的起源、发展、制作工艺以及与壶相关的民间故事、诗词等。
2. 壶的造型特点：分析壶的结构、比例、线条、装饰等，让学生了解壶的美学价值。
3. 壶的设计与创作：引导学生运用线条、形状、色彩等基本元素进行壶的设计，培养学生的创新意识和动手能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解壶的历史、文化背景及造型特点，培养学生运用线条、形状、色彩等基本元素进行壶的设计与创作。
2. 教学难点：如何引导学生将壶的设计与生活实际相结合，培养学生的创新意识和动手能力。
四、教学过程1. 导入：通过展示不同类型的壶，引发学生对壶的兴趣，导入新课。
2. 新课讲解：介绍壶的历史、文化背景及造型特点，让学生对壶有更深入的了解。
3. 案例分析：分析经典壶的设计与装饰，引导学生学习优秀的设计理念。
4. 实践操作：让学生运用线条、形状、色彩等基本元素进行壶的设计与创作。
5. 作品展示与评价：展示学生的作品，引导学生相互评价，提高学生的审美能力。
6. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，引导学生关注生活中的美，将美术与生活相结合。
五、作业布置1. 让学生结合本节课所学，设计一款具有创意的壶。
2. 要求：造型美观，线条流畅，色彩搭配和谐，体现个人风格。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度和兴趣，及时调整教学方法和策略。
2. 在实践操作环节，教师要给予学生充分的指导与鼓励，培养学生的动手能力和创新意识。
3. 通过本节课的学习，让学生了解壶的历史、文化背景及造型特点，培养学生的审美能力和生活情趣。
六年级下册美术教案第4课《壶趣》(湘美版2014)
湘美版六年级下册第四课《壶趣》【教学目标】1、知识与技能：了解壶文化的历史演变特点及制作方法。
2、过程与方法：学生通过学习泥条盘筑法，能用太空泥塑造出造型各异的茶壶。
3、情感与价值观：培养学生的造型能力，审美能力，促进学生对传统文化的喜爱。
【教学重点与难点】1、重点：把握茶壶的结构特征，认识茶壶的文化演变历程。
2、难点：运用泥条盘筑法制作茶壶，表现有特点和创意的作品。
【教学技术与学习资源应用】1、教师：一些茶具，超轻泥，多媒体课件等。
2、学生：塑料垫板、超轻泥等。
教学过程：一、激趣导入师：外国朋友Lucy邀请大家帮助她制作一批茶壶，用来与她的朋友欣赏。
大家愿不愿意啊？生：（。
）师：今天就让我们化身文化传递员，一起体味并传递多姿多彩的《壶趣》。
二、欣赏分析1、了解茶壶的结构出示图片：看一看茶壶有哪几部分组成？生：壶身、壶嘴等。
师：同学们说得不错，茶壶有壶身，壶嘴、壶盖、壶柄、壶底几部分组成2、欣赏不同朝代的壶文化，分析其造型、色彩及纹饰的特点（1）造型分类：侧提型：出示图片提梁型: 出示图片飞天型：出示图片（2）装饰及色彩：梅兰竹菊、山水花鸟、现代元素等等。
3、探究泥条盘筑法师：如果你有一团泥巴怎样做？它的顺序怎样？生：搓圆球，捏，把壶身做好再添加壶嘴等。
师：那到底怎样，请看录像，请同学们仔细观察。
（1）视频示范（2）学生尝试搓泥条（3）展评总结：搓泥条时应均匀用力，从而搓出的泥条粗细均匀。
4、总结茶壶的制作方法及步骤（1）、压泥板，做壶底，要求平整（泥板的大小决定了壶的大小）（2）、搓泥条，盘壶身，内收内盘，外开外盘（泥条粗细应均匀）（3）、围泥板，做壶嘴，身筒打出水孔（4）、制泥条，做壶把，连接需牢固（壶嘴、壶口、壶身高度应齐平，美观协调）（5）、捏泥块，做壶盖，大小应与壶口吻合（6）、装饰整理（装饰不宜过多，恰到好处即可）5、欣赏学生优秀作品三、自主创作1、提出作业要求（1）、造型美观大方，比例协调，装饰简洁美观（2）、分工合作完成，发挥小组创意注意：搓泥条需均匀，连接需牢固，装饰要适宜美观2、学生制作，教师巡回指导四、展评对比欣赏，自评、互评、师评相结合五、小结拓展欣赏Lucy为大家带来的异形茶壶（传递传统壶文化，创新壶文化）。
六年级下册美术教案-第4课《壶趣》｜湘美版
六年级下册美术教案－第4课《壶趣》｜湘美版教学内容《壶趣》一课旨在让学生了解壶的历史与文化，培养其审美观念和创造能力。
课程将围绕壶的设计、制作和应用展开，使学生掌握基础的壶艺技巧，并能运用所学知识创作出具有个人特色的壶作品。
教学目标1. 让学生了解壶的历史和文化背景，培养其对中国传统文化的热爱和尊重。
2. 使学生掌握基础的壶艺技巧，提高其动手能力和创造力。
3. 引导学生欣赏和评价壶作品，培养其审美观念和艺术鉴赏能力。
4. 培养学生的团队协作精神和沟通能力。
教学难点1. 壶的设计和制作技巧：如何运用不同的材料和工具制作出具有个人特色的壶作品。
2. 壶的文化内涵：如何让学生深入了解壶的历史和文化背景，从而提高其艺术修养。
3. 审美观念的培养：如何引导学生欣赏和评价壶作品，培养其独特的审美观念。
教具学具准备1. 教具：壶艺制作工具、各种材质的壶、多媒体设备等。
2. 学具：纸张、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：介绍壶的历史和文化背景，引导学生了解壶在中国传统文化中的重要地位。
2. 新课内容讲解：讲解壶的设计和制作技巧，展示不同材质和风格的壶作品，引导学生欣赏和评价。
3. 实践操作：学生分组进行壶艺制作，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价。
5. 总结与反思：教师总结本节课的重点内容，引导学生进行课后反思。
板书设计1. 课题：《壶趣》2. 教学目标：了解壶的历史和文化背景，掌握壶艺制作技巧，培养审美观念和创造力。
3. 教学难点：壶的设计和制作技巧，壶的文化内涵，审美观念的培养。
4. 教学内容：壶的历史和文化背景，壶的设计和制作技巧，作品欣赏与评价。
5. 教学过程：导入，新课内容讲解，实践操作，作品展示与评价，总结与反思。
作业设计1. 创作一幅以壶为主题的绘画作品，要求运用本节课所学的壶艺制作技巧。
2. 撰写一篇关于壶的历史和文化背景的短文，字数不限。
六年级下册美术教案第4课《壶趣》(湘美版)
教案：《壶趣》一、教学目标知识与技能：通过观察和欣赏各种壶的造型和装饰，了解壶的文化内涵和艺术价值。
学习运用线条和色彩描绘壶的形态特征，并设计一个自己独特的壶。
过程与方法：通过欣赏、讨论和实践，培养学生的观察力、想象力和创造力。
学习线条和色彩的运用技巧，提高绘画能力。
情感态度和价值观：培养学生对传统工艺和民间艺术的热爱，激发对美术创作的兴趣。
培养学生合作、分享和尊重他人成果的态度。
二、教学重点与难点重点：观察和欣赏壶的造型和装饰，学习线条和色彩的运用技巧，设计一个独特的壶。
难点：运用线条和色彩描绘壶的形态特征，设计一个具有创意和美感的壶。
三、教学准备教具：各种壶的图片、视频、PPT等。
学具：画纸、铅笔、彩色笔、水粉等绘画工具。
四、教学过程1. 导入教师出示各种壶的图片，引导学生观察和欣赏壶的造型和装饰。
让学生说说自己对壶的认识和感受，引起学生对本课的兴趣。
2. 新课内容（1）了解壶的文化内涵和艺术价值。
教师讲解壶的历史和文化背景，让学生了解壶在不同时期、不同地区的特点和风格。
同时，介绍壶的制作工艺和装饰技法，让学生对壶的艺术价值有更深的认识。
（2）学习线条和色彩的运用技巧。
教师示范如何运用线条和色彩描绘壶的形态特征，讲解绘画技巧和注意事项。
学生跟随教师一起练习，掌握绘画方法。
（3）设计一个独特的壶。
教师引导学生发挥想象力，设计一个自己独特的壶。
学生可以参考现实中的壶，也可以加入自己的创意，运用所学的线条和色彩知识进行绘画。
3. 学生练习学生根据教师的要求，独立完成一个壶的设计和绘画。
教师巡回指导，解答学生在绘画过程中遇到的问题。
4. 展示与评价学生完成作品后，将作品展示在教室里。
教师组织学生进行自评、互评和教师评价，选出最佳设计奖、最佳创意奖等，激发学生的创作热情。
5. 总结与拓展教师对本节课的内容进行总结，强调壶的文化内涵和艺术价值。
同时，鼓励学生在课后继续观察和欣赏壶的美，尝试运用不同的绘画材料和技法进行创作。
六年级下册美术教案-第四课 壶趣—做茶壶 ︳湘美版
六年级下册美术教案-第四课壶趣—做茶壶︳湘美版一、教学目标1.了解茶壶的形制特点和使用功能。
2.掌握制作茶壶的基本步骤和技法。
3.培养学生对造型美感的感受，让学生在创作中体验到美与乐趣。
二、教学内容1.茶壶造型特点1.形制：制作茶壶可选用圆、方、扁等不同的形状，一般以中等大小、中等高度的球体为基础。
2.花口：茶壶的花口要宽而浅，便于冲泡茶叶，以免红茶叶沉淀于底部而影响水质，绿茶壶口要小，倾倒时可形成小弧度水珠，带动清香。
3.钮扣：钮扣是茶壶的重要组成部分，选用对称流畅的造型可以让整个茶壶更为美观。
4.手柄：手柄的位置要考虑到茶壶的重心，选对位置可以把茶壶的美感和实用性兼顾。
2.制作茶壶制作茶壶的基本步骤如下：1.设计：确定茶壶的形状和大小，并绘制草图。
2.准备泥料：选用白泥、黑泥和黄泥进行拌和，使其质地柔软均匀，滋润水分适中。
3.揉泥：将准备好的泥球按照比例分成头、身、钮扣、盖、柄等部分，逐个揉圆，再用木刀按造型需求修剪、成型。
4.成形：将揉好的各部分通过粘连的方法进行成型，制成茶壶的基本形状。
5.雕刻：做好茶壶的主体后，再逐步进行兔形、花、蝴蝶等图案、花纹的雕刻。
6.初干：待雕刻完毕后，放置风口处晾干，时间不宜过短或过长。
7.二次整形：在初干后的茶壶表面修整，保证美感和实用性。
8.出窑：完成以上步骤后，放置窑膛进行烧制，一般需要高温长烧60小时左右，待成品出窑后，修整成品表面并打磨。
三、教学步骤1.导入教师通过图片和实物茶壶引出本堂课内容，引导学生探讨茶壶的造型特点和使用功能。
2.讲授理论1.讲解茶壶的形制和使用功用，引导学生树立对茶壶美感和实用的理解。
2.详细介绍茶壶制作的基本步骤和技法，引导学生了解茶壶制作的复杂性和美妙性，并理解其中呈现出的自然美妙。
3.制作茶壶根据学生使用泥料的熟练度和对技法的掌握情况，分为以下两个步骤：1.以小茶壶为主的基础实践：1)将揉好的泥块按照比例分割成头、身、盖等部分，逐个揉圆、按造型需求修剪、成型。
六年级美术《壶趣》第一课时教案湘教版
六年级美术《壶趣》第一课时教案湘教版六年级美术《壶趣》第一课时教案湘教版课题第4课壶趣共2课时第1课时教学目标知识与技能目标：让学生学会运用盘泥条的方法制作壶，提高其泥塑技能和立体造型能力。
过程与方法目标：能用国画的方法和盘泥条方法完成壶的制作。
情感态度与价值观目标：教师使学生了解壶的历史文化及造型特点，感受中国传统壶文化的精髓。
教学重难点学习用盘泥条的方式制作壶。
壶的造型和连接地方的粘合。
教法学法展示激趣、尝试体验、探讨技法、创造表现、交流评述教师教学活动设计学生学习活动设计一、激趣导人1、学生欣赏《红楼梦》中妙玉储雪七步煮茶的片段。
2、小结：茶文化和壶文化是中国传统艺术文化，历代通《茶经》懂茶道的文人喝茶是很有讲究的，好茶要用好壶沏，中国的壶文化源远流长，你对壶文化有多少了解呢？二、研究讨论1、信息收集：课前通过网络、书籍或民间搜集的实物收集有关壶文化的资料。
了解壶的发展历史。
小结：壶是实用的饮茶器具，也是具有鉴赏价值的艺术品，它们造型别致，工艺精良，集合壶泥、壶色、壶款、壶章、书画诸多造型因素于一体，是中国陶瓷艺术中的一朵奇葩。
针对学生研究成果加以补充完善，使学生对壶的历史文化、艺术特点、造型结构等方面有初步的认识了解。
2、学习指导：引导学生欣赏画家齐白石、吴昌硕、朱建新画的壶。
欣赏茶壶，说一说它们的造型、色彩、和图案。
总结：他的画风格独特，多辅以长题，构图以图画和文字相结合，画壶时中锋行笔，流畅生动，画面纯真朴素，真诚天然。
3、师生总结作画方法和步骤，提出作画要求：采用多种方法和墨色浓淡表现壶的不同形状。
以壶为主，文字或其他物品为辅，注意形状大小、线条疏密变化．构图美观大方。
三、创造表现作业要求：课本P15页学习活动一，运用所学的笔墨技法创作一幅以壶为主的中国画。
四、作品讲评表扬作画大胆和构图独特的学生。
五、总结拓展参观茶艺馆，欣赏各种的茶壶以及茶艺表演。
学生上台模仿妙玉煮茶、沏茶、品茶的系列动作。
六年级下册美术教案第4课《壶趣》(湘美版)
六年级下册美术教案第4课《壶趣》（湘美版）课时安排1.前导导入：5分钟2.观察分析茶壶：20分钟3.制作陶土茶壶：40分钟4.总结回顾：15分钟教学目标1.了解陶器的种类和发展历史；2.能够观察分析茶壶的形态，加深对器型的认识；3.熟练运用陶器制作工具，制作出属于自己的陶土茶壶；4.提升学生的动手实践能力和创造性思维。
教学重点1.观察分析茶壶的形态、比例和纹饰；2.制作出符合审美观念的茶壶；3.提升学生的动手实践能力和创造性思维。
教学难点1.教学过程中陶土的处理和完成产品的技巧；2.制作茶壶时在造型和纹饰方面的创新。
前导导入1.通过展示不同种类的陶器，让学生认识陶器的种类和特点；2.通过讨论不同形态的茶壶，引导学生关注器型的比例和纹饰的美感。
步骤一：观察分析茶壶1.通过陶器展示，让学生感受不同形态的陶器，并观察分析茶壶的器型、比例和纹饰；2.学生分组观察一组茶壶，并以小组形式讨论发现的问题和不足，并分享自己的观察和看法；3.引导学生关注茶壶的比例和装饰，了解造形和纹饰在陶器制作中的重要性。
步骤二：制作陶土茶壶1.学生准备陶土，并将其揉成较为柔软的球体；2.引导学生根据自己观察到的茶壶形态，先在纸上画出大致的造型，再将其转移到陶土上，加以打磨；3.在适当的位置上点缀一些纹饰，以及用刮刀修整表面，使其更加光滑，制作出一个属于自己的茶壶；4.学生可以使用各种颜色的釉料或水彩在茶壶上进行涂饰，增加茶具的美感。
步骤三：总结回顾1.让学生展示自己制作的陶土茶壶，并在班级内分享自己的思路和经验；2.提醒学生在制作过程中应注意的细节，提高制作水平；3.引导学生回顾本节课手工制作的整个过程，总结自己掌握的技巧、经验和感受。
家庭作业制作一个茶壶，并用文字记录制作的过程。
通过本节课的学习，学生对茶壶的形态、比例和纹饰有了更深入的了解，并且通过亲手制作陶土茶壶，提高了学生的动手实践能力和创造性思维。
为了更好的教学效果，教师应该引导学生注意制作过程的细节和注意事项，及时纠正操作错误，提高制作水平。
六年级下册美术教案 -第四课 壶趣 ︳湘美版
六年级下册美术教案 -第四课壶趣︳湘美版教学目标：1.了解茶壶的分类和特点；2.掌握画茶壶的技法；3.提高对形体的观察能力和描绘能力。
教学重点：1.茶壶的形体特点和分类；2.茶壶的绘画技法；3.表现茶壶的质感和光影效果。
教学准备：1.教师准备茶壶实物（不同类型的茶壶各1个）和茶杯1只；2.学生准备铅笔、橡皮、水彩笔、水彩纸。
教学过程：1. 教师引入1.教师出示茶壶实物和茶杯，让学生观察、品品茶味；2.引导学生发现茶壶的形状、材质、功能等特点；3.讲述茶壶的类别以及各类别茶壶的特点。
2. 茶壶绘画初探1.教师出示几幅茶壶的图片，请学生仔细观察其中的细节，尽可能多地发现茶壶的形态和质感；2.引导学生通过线条、阴影等元素去描绘茶壶的形态；3.用简单的几何图形和直线勾勒出茶壶的整体形状。
3. 茶壶绘画技法介绍1.介绍茶壶绘画的具体技法，如压法、湿法、干法等；2.示范茶壶的绘画过程，让学生熟悉各个阶段的绘画技法；3.让学生练习使用不同的绘画技法去表现茶壶的形态和质感。
4. 茶壶绘画实践1.让学生选择自己喜欢的茶壶，开始绘画实践；2.引导学生针对自己绘画中的问题和困惑，提供相应的指导和帮助；3.带领学生反复修正、润色绘画作品。
5. 作品展示和评价1.让学生展示自己的绘画作品，介绍自己的想法和绘画经验；2.评价作品的优点和不足，并提出相应的建议和改进的方向；3.激励学生积极总结经验，进一步提高自己的艺术素养。
教学提示：1.考虑到茶壶实物和茶杯可能不太容易携带，可以提前跟学生家长沟通，让他们为孩子们准备好相应的物品；2.茶壶绘画需要较高的观察力和绘画技巧，建议教师多给予学生指导和帮助；3.教学完毕后，可以针对学生绘画作品进行分类整理，进行班级作品展示，让大家可以相互学习和借鉴。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
4、壶趣
教学目标：
1、让学生学会运用盘泥条的方法制作壶，提高其泥塑技能和立体造型能力。
2、教师使学生了解壶的历史文化及造型特点，感受中国传统壶文化的精髓。
教学重点：
学习用盘泥条的方式制作壶。
教学难点：
壶的造型和连接地方的粘合。
课型及学法:
设计应用自主设计
课时安排：
2课时
用具准备：
教师：一些茶具，超轻泥，多媒体课件。
学生：塑料垫板、超轻泥。
教学过程：
第一课时
一、导入
1、出示实物茶壶
师：茶壶是用来干什么用的？
生：（泡茶喝水）
师：说的对，茶壶同学们熟悉，可是茶壶在我们国家，不仅仅是喝水用的，它有它的文化!
2、引入课题: 这节课我们就走进小茶壶的世界，感受茶壶文化的魅力!出示课题《茶趣》（板书1）
二、探究学：
1、了解茶壶的结构
出示图片：看一看茶壶有哪几部分组成？（图片里是大型的茶壶图案）
生：壶身、壶嘴等。
师：同学们说得不错，茶壶有壶身，壶嘴、壶盖、壶柄四个部分组成。
（媒体演示）
2、根据壶柄造型给茶壶分类
侧提型；
提梁型；
飞天型；
3、认识茶壶的造型
出示图片：找一找茶壶有哪些造型？（图片里有多种茶壶的形状）
生：正方形、圆形等。
师：同学们说了些，现在老师补充完整。
茶壶造型一般分为几何形、仿真器、
提梁器、筋纹器。
（媒体演示，老师讲解）
4、装饰茶壶
茶铭装饰
图案装饰
色块装饰
5、小组讨论
小组里说一说，如果你有一团泥巴怎样做？它的顺序怎样？
①生：搓圆球，捏，把壶身做好再添加壶嘴等。
②师：同学们说了，那到底怎样，请看录像，请同学们仔细观察。
③小结：搓泥球、捏出造型，加上壶嘴和壶柄，壶盖。
（板书２）
第二课时
一、创造学习
1、解决问题：
师：同学们已欣赏这些精美各异的茶壶，想不想过把瘾，那现在就可以行动，不过在制作之前有些问题要知道，请同学们看几张图片）想想老师在这些茶壶中为什么用红线划出壶嘴壶口相平或略高。
（媒体演示）
小结：防止壶里的水溢出
2、启发联想：（做茶壶的要点知道了，还不能制作，老师还有一点提示，再看看茶壶，像什么？像人是不是，它的壶嘴像……）
生：（壶嘴像鼻子，壶盖像小帽子，壶柄叉着腰）
3、小试身手：学生创作（图片滚动，古筝音乐）
4、基本作业要求：１、造型各异２、色彩鲜艳（板书3）
二、装饰茶壶（拓展）
1、对比欣赏
师：刚才我们动手动脑创作了茶壶造型，非常好，茶壶做好了，如果现在和大师作品比较一下，
我们的茶壶表面少了什么？
生：（不漂亮，少了图案）
师：（有了图案，茶壶怎样？）
生：（漂亮）
2、大显身手（图片滚动，古筝音乐）
师：现在就动手来装饰你们的茶壶，让它美丽起来。
3、发展作业要求：使用线条或图案装饰
4、学生动手实践。
三、作品展示
1、作品展示( 播放优美的我是一只小茶壶歌曲) 生把作品放在展示台上
2、学生自主欣赏评价（放上五角星）
A、趣味星
B、创意星
C、美丽星
D、色彩星
板书设计：
4、壶趣
要求：使用线条或图案装饰
教学反思：
在教学过程中创设环境，采用有效地教学策略培养着学生的能力，如在《小茶壶的世界》一
课，在欣赏图片时，除了让学生了解基本的特点、形状，观察比较，还启发他们看茶壶像什么，联想它们与人和动物等其它物体相似之处。
思维的缺口被打开后，学生的创作思维异常的活跃，孩子们争先恐后地说着自己所观察到的及所联系到的：把茶壶与人联系起来，壶盖也成了小帽子；由壶嘴想到了鼻子……。
有了这样的启发引导，孩子们便在观察中大胆想象，塑造了一个个奇异的童话世界。
如大象壶，海宝壶，双龙壶，兔子壶、舞蹈壶……。
教学中的引入犹如发酵粉，使学生想象的细胞迅速膨胀，使他们有意识地把不同形状的物体连在一起，创造出崭新的形象。