如何成为一名好老师？——访著名教育专家李镇西
李镇西：做老师,幸福比优秀更重要
2000年，我接到了通知，到西安学习三个月。
当时的学生非常舍不得我，说李老师，再带我们玩一次吧。
于是我就带他们到江边，拍下了一张照片：一个孩子倒我在怀里，旁边还站着几个孩子。
倒在我怀里的这个孩子一看就是那种特别聪明的，但其实这孩子的成绩并不太好。
可是，我们做老师的，绝不能以学习成绩的好坏来决定我们和孩子的亲疏。
所以，我认为检验一个老师是不是真爱，就是看他对后进生的态度。
那种明知他考不上大学还深深爱着他的老师，对孩子、对教育一定是真爱。
第一，身为教师，应该思考宏观的教育方向。
老师可能会说这不该我来想，但事实上，这和每个老师都有关系。
老师要把教育带向何方？你的教育是为了谁？这难道不该思考吗？很多时候，我们把这个问题忘了。
我们的教育是为了谁？当然是为了孩子，这可是最根本的！前段时间我到台湾一所学校，去的时候，那所学校的校长就说，我们学校不接待参观。
因为如果接待参观，学校就是领导的，而不是儿童的，而且为了接待参观，还告诉小朋友们，明天有领导参观，要把衣服穿好一些，什么该说的和什么不该说的还要培训。
这样的学校不是孩子的。
校长还告诉我，他们的校门是台北最破、最烂、最小的校门，但是他们为此自豪，因为孩子没有必要修那么好的校门，只有领导需要好的校门。
我想这个问题有答案了，教育到底是为了谁。
第二，教师应该思考微观的教育问题。
我们做一线老师都得想一想，每天我们要面对那么多的问题，这个学生老迟到，那个孩子上课老坐不住，有没有想过这些问题都需要研究？并且，研究这些问题其实就是专业成长。
当你思考教育难题，把难题当课题，一个老师便由平凡走向卓越，由平淡走向幸福。
我们学校有一个老师，叫唐燕，十年前我做校长的时候，她刚工作不久。
有一天，她到我的办公室来，请求我别让她班主任。
她说，因为班上有一个孩子她管不住，打架斗殴，迟到旷课，不听话，动不动还要跳楼。
一想到他，唐老师就没心思来上班。
这个时候，我是怎么说的呢？我说，唐老师，恭喜你有了一个科研对象。
做最好的老师李镇西心得体会
做最好的老师李镇西心得体会
做最好的老师李镇西心得体会
李镇西是中国当代著名的教育家和思想家，他提出了许多关于教育的观点和理念，并对中国教育的发展产生了深远的影响。
以下是他对做最好的老师的心得体会：
1. 要热爱学生。
作为一名老师，要对学生充满热爱，关注他们的生活、情感和成长。
要让学生感受到自己对他们的关爱和支持，这样才能建立良好的师生关系，让学生更加愿意学习。
2. 要注重培养学生的综合素质。
李镇西认为，学生不应该只专注于学习知识和技能，而应该注重综合素质的培养。
要通过多元化的教育方式，如开展多元化的课外活动、组织社会实践等，让学生获得全面的发展。
3. 要培养学生的自主学习能力。
现代教育强调的是学生的自主学习能力，因为学生应该学会自己思考和解决问题。
因此，老师应该鼓励学生自主学习，培养学生的学习兴趣和积极性，让他们在学习中获得成就感和自信心。
4. 要培养学生的创新精神和实践能力。
创新是推动社会发展的重要力量，而实践能力也是衡量一个老师教学质量的重要指标。
因此，老师应该注重培养学生的创新精神和实践能力，让他们能够在未来的竞争中具备竞争力。
做最好的老师需要关注学生的全面发展，注重培养学生的综合素质和自主学习能力，同时鼓励学生创新和实践，让他们在未来的竞争中具备竞争力。
李镇西的教育思想
李镇西的教育思想，概括起来主要有以下四点：一、要做最好的老师。
做最好的老师，是一种平和的心态，是一种激情的行为。
要做老师，就要做最好的老师，做你身边最好的，做同行中最好的。
人只有报着做最好的心态，才有可能把事情做好。
二、做一个好老师要具备“三心”、“三家”所谓“三心”，就是作为一个老师必须要具有童心、爱心、责任心。
具有童心，可以让你很快地融入儿童的精神世界，以便从儿童的角度去思考问题。
爱心，是每一个做教师所必须的，因为真正的教育就是爱的教育。
只有真正从心底去爱学生为学生着想，才能让学生也爱你，才能真正地把学生教好。
“三家”说的是，教师在一定程度上要成为一个专家、思想家，心理学家。
作为专家，首先就要课上得特别棒，这也是每一位老师征服学生的最有利的条件。
再者，做为一位老师你必须在某一领域有特长、例如文学创作、发表文章、或下棋、画画等等，你在某一领域成为专家时，便能让学生佩服你，从而尊敬你、服从你。
思想家，就是作为一位老师你必须要具有知识和思想上的魅力。
我们做老师除了教书，更重要的是育人，做为一个引导者，更重要的是要有正确的价值观、人生观、去影响你的学生。
说不定因为你的某一句话某一次行动而改变了某一个学生的一生，所以我们应该是一个思想家。
心理学家，这是不用说，每个读师范类的都会去学心理学。
心理学能让我们更快更有效地了解学生的内心和想法，以便更好地进行教育。
三、要做一名反思型的老师。
带着思考的大脑从事每天平凡的工作。
每天都要做到四个不停，不停地阅读、不停地思考、不停地实践、不停地写作，只要持之以恒，想成为“不好的老师”都难。
教育的智慧从何而来？从实践中来、从写作中来、从困惑中来、从学生中来，这些都可以成为我们教育的智慧。
我们要在遇到困惑，解决困惑中获取教育科研的素材，在学生的变化发展中去研究学生。
去思考研究你在教学过程中所遇到的一切问题，让自己成为一个研究型、智慧型的教师。
四、如何克服教师职业倦怠。
首先，多和学生打交道，学生的天真可爱，活泼开朗会不知不觉地感染你，让你去喜欢他们，从而减轻对教师工作的倦怠；再次，带着研究的眼光去从事工作，换一种眼光看教育，让每天都充满创造的乐趣。
观看李镇西《做最的教师》心得体会：做最好的自己
观看李镇西《做最优秀的教师》心得体会：做最好的自己“北有魏书生，南有李镇西”。
对于李镇西的教学理念早有耳闻，但是不曾主动去拜读和学习过，今天有幸观看了李镇西关于“做一名优秀教师”的讲座，确实是让我对如何做一名教师有了新的认识。
对我的触动是很深的：李镇西老师说：作为教师要不断提高自身的素质，不是为了别的而是为了让我们的生命更饱满，生活更愉快。
是的，作为一名教师当你从事了这一职业后，你的生活是怎样的呢？是因为这一职业让你的生活更快乐了呢？还是变得没有了活力，没有了乐趣？我们都希望自己的生活充满了欢乐，然而如果我们当了教师之后就自我满足了，不去充实自己的话，那么你就会慢慢发现我们并没有因为这一职业而快乐，而是越来越没了一开始的乐趣，因为我们面对的学生在变，面对了教学理念在变，面对了社会趋势在变，而唯独自己没有变，其实这就是自己已经落后了。
所以作为一名教师，我们要不断的学习，不断的充实自己不为别的就为了我们的生活更愉快，这是多么实实在在的啊！李镇西老师还说：“作为一名教师要做到没有最好，只有更好”，这是一种多么平和的心态啊。
“做最好的老师”强调的是“自己和自己比”昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。
所以只要我们从每天最平凡的小事做起，即使成不了红花，也定能成为一个绿叶，在属于自己的枝杈上，婆娑起舞。
李镇西老师提到：教育的智慧从何而来？从实践中来，从困惑中来，从学生中来，从写作中来。
其实这就是从李镇西老师所说每天的五个一工程中来，每天上好一堂课；每天找一学生谈话交流；每天思考一个教育问题；每天读书不少于一万字；每天写一篇教育笔记。
可能乍一听我们觉得任务很艰巨，有的老师也会说哪有时间？但是从李镇西老师的教学实践中我们知道他做到了！这就告诉我们没有做不到的，只要我们积极去做。
关键是要应有一种积极进取、向上的心态。
总之，这次学习让我重新对自己的教学有了新的认识，对自己有了新的定位，对自己以后的教学工作有了新的追求，更高的目标。
李镇西做最好的教师精彩摘录
李镇西做最好的教师精彩摘录在教育领域中，李镇西被誉为一位杰出的教师，他的教学方法和抱负令人瞩目。
他以其独特的教学风格和激励学生的能力而闻名于世。
以下是关于李镇西的一些精彩摘录，希望能够对您的阅读提供一些帮助。
摘录一：“教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的创造力和解决问题的能力。
我们应该鼓励学生自主思考，积极探索，培养他们的自信心和创新精神。
”通过这段话，我们可以看出李镇西注重培养学生的综合能力，而不仅仅是死记硬背知识。
他强调学生的思考能力和探索精神，旨在使学生成为有自主性思维和创新能力的人。
摘录二：“每个学生都是独特的，我们应该尊重他们的个性和能力。
作为教师，我们的责任是发现和激发学生的潜力，帮助他们实现自己的梦想。
”李镇西在这段话中强调了学生的个性化教育。
他认为每个学生都是独特的，有着不同的潜力和能力。
作为一名优秀的教师，他的责任是发现并激发学生的潜力，帮助他们实现自己的梦想。
摘录三：“教师应该是学生的引路人，而不是教条主义者。
我们应该给予学生足够的自由，让他们根据自己的特点和兴趣去学习。
”这段摘录体现了李镇西关于教学自由和学生主导的理念。
他认为学生应该有足够的自由，可以根据自己的兴趣和特点去学习，而教师应该起到引导和指导的作用，而不是简单地灌输知识。
摘录四：“教师是一位永远学习的人。
我们应该不断地学习和更新自己的知识，以便更好地教导学生。
”李镇西在这段摘录中强调了教师的学习态度。
他认为教师应该时刻保持学习的状态，并不断更新自己的知识，以便更好地指导和教育学生。
摘录五：“教育是一项伟大的事业，我们的目标是培养出德、智、体、美全面发展的人。
我们应该给予学生正确的人生观和价值观，帮助他们成为有责任感和担当的人。
”通过这段摘录可以看出，李镇西以培养全面发展的人为目标。
他认为教育不仅仅是传授知识，更重要的是传递正确的人生观和价值观，培养学生的责任感和担当精神。
李镇西作为一位杰出的教师，他的教学理念和方法对于我们的教育事业有着重要的影响。
学习李镇西心得体会8篇
学习李镇西心得体会李镇西，现任成都市盐道街中学副校长并从事语文教学，同时还担任班主任工作。
1982年2月，他从四川师范大学中文系毕业于；2003年6月，他又获得了苏州大学教育哲学博士学位。
他是一个很忙碌的教师，每天要看万字的书籍，写上千字的教育日记，还要编写几本著作，时不时的还要外出讲学，并负责学校的教育教学管理。
曾获得四川省中学语文特级教师、全国十杰教师等荣誉称号。
从李镇西的事迹，再次验证了那么老话：勤奋是成功最根本的基础。
李镇西的教育思想，概括起来主要有以下四点：1、教师的最高境界。
把教育看成是幸福的事，追求做最好的老师。
没有最好，只有更好。
做最好的自己。
成为最好的我。
2、做到三心、三家。
三心即童心、爱心、责任心。
童心，即和学生有共同的兴趣和爱好；爱心：在日常生活中有依恋、思念，想你的感情。
责任心：一道成长，为共和国培养现代公民。
三家，即专家、思想家、心理学家。
专家：课上的棒，专业上也有造诣，教给学生特长，自己也有特长。
思想家：思想是引路人，带着思考的大脑教学。
思考学生在想什么，带着学生思考。
心理学家：不知不觉走近学生，打开学生的心灵大门。
3、做反思型的教师。
带着思考的大脑从事每一天平凡的工作，不停地实践，不停的阅读，不停的思考，不停的写作。
4、教师要有教育智慧。
教育智慧从什么地方来，从实践中来；从困惑中来；从学生中来；从写作中来。
要挑战自我，不断向新的目标迈进，做自己的事，争取做个最好的老师。
李镇西的教育思想，再次提醒我们，要做一名合格的、优秀的人民教师，必须具有高尚的师德；而师德的灵魂是师爱。
第一，有爱就有教育。
师爱是师德的灵魂。
优秀教师共同的特点是热爱祖国、热爱人民、热爱教育、热爱学生。
著名教育家夏丐尊说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。
没有水，就不能成其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。
”的确，教师这个职业是需要爱心的职业，没有爱心的人是做不了也做不好教师的。
做学生的好老师，首先就要爱学生。
李镇西给教师的36条建议
李镇西给教师的36条建议1.严格遵循教学计划，做好每一节课的备课工作；2.尊重学生，注重培养学生的思维、创造力及动手能力；3.经常与学生沟通，关注学生的学习情况以及生活状况；4.将学科知识与社会实践相结合，拓宽学生的知识面；5.运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性；6.始终保持阳光、积极、上进的精神状态；7.课堂时间把握好，不拖堂，不喊教育；8.不鼓励、不容忍任何形式的不良学习行为；9.关注学生的身心健康，做好心理疏导工作；10.遵循学科规律，把握学科精髓；11.热爱学科，持续不断地提升自己，在学科领域不断深入；12.注重老师自身素质的提高，修养好个人道德；13.努力创造良好的课堂氛围，营造积极向上的学习氛围；14.关注全体学生，不偏不倚，公正公平地对待各位学生；15.注重学生的自主学习，鼓励学生探究思考；16.充满激情地上课，给学生以正能量；17.注意语言文明，讲求语音语调；18.注重师生互动，拓展学生的思维；19.耐心援助学生，切实关注困难学生的现状；20.优化知识结构，使学生得到合理的知识积累；21.教育的目的在于培养学生的自立性，尊重学生自由选择权；22.课程任务的完成无低潮，严把每一课的内容深度掌握；23.经常自我反思，深刻反思教学活动的缺陷和自身不足；24.尊重学生的个性，充分满足他们的兴趣和需求；25.关注学生成长，做好学生因材施教工作；26.注意班级管理，严格执行班级规章制度；27.建立警示机制，严防宣传渠道；28.采取协商解决矛盾，不走极端、不偏激；29.注意关心学生的家庭情况，充分考虑家庭因素；30.兼顾学生的综合素质，实现知识、技能、态度三位一体；31.在课堂上充分发挥学生的创造性，善于开展专题课；32.讲授非学科知识，培养现代公民的意识和能力；33.关注国家发展和民族进步，加强领导和听证；34.注重师生互动，不断创新教学方法和手段；35.讲授文化知识，培养学生的文化素养；36. 不断加强自身专业能力和知识储备。
李镇西做最好的老师心得体会
李镇西做最好的老师心得体会
李镇西是一位著名的教育家，他做过很多年的老师，也许你追求的地方也是和他的很相似的他的老师能激励学生，让学生认自己的能力，进而做出自己的选择，而不是被动地接受老师的指示，从而获得更佳的学习效果。
首先，李镇西老师认识到学生的需求，他首先要深入了解学生的学习情况，思考他们未来的发展方向，并运用相应的方法来调节学生的学习情绪，从而起到良好的学习效果。
同时，李镇西老师把学习内容融入到学生的日常生活中，这样学生更容易接受，有效的参与学习，比如利用旅游的经历来学习历史文化，利用生活实践证明物理定律等。
此外，李镇西老师善于从学生的角度思考问题，不仅会用自己的知识去教导学生，更会让学生从自己的角度思考问题，这样学生更容易掌握知识，做出更好的选择。
另外，李镇西老师也在学习中注重认知发展，他经常让学生探究未知的事物，主动去找出事物的规律，从而更好的理解学习内容，提高自己的学习能力。
最后，李镇西老师的布置的试题也很有特色，他不仅要求学生回答问题，还会让学生展开自我思考，运用自己的想法去解决问题，这样学生不仅会通过解答问题获取知识，还会更好的理解学习内容，培养独立思考能力。
总之，李镇西老师是一位备受尊敬的老师，他做最好的老师，就是凭借广泛的知识、敏锐的洞察力和教学能力去激励学生发掘自身潜能，让学生在学习过程中更加自主，更加充满乐趣。
他的教学理念对
我们每个老师都有很大的参考价值，我们可以学习和借鉴他的精神，在教育的道路上不断前行，为我们的学生提供更多优质的教育服务。
李镇西-做最好的教师【整理--梁健松】
李镇西-做最好的教师【整理--梁健松】做最好的教师——李镇西一、课程改革与教师成长㈠．教师要与课改同步发展在新课改背景下，我们该如何做一名合格的教师呢？⑴、要有全新的教学理念⑵、要有多元的知识结构⑶、要有广泛的合作意识⑴、要有全新的教学理念课改是时代发展的产物，是新世纪对教师的要求。
①．宽广的服务意识。
②．以学生的发展为核心。
③．注重个性、因材施教。
①．宽广的服务意识。
宽广的教育观涵盖两层意思：一是为全体学生提供平等的学习机会和发展条件，对身体素质好、聪明、有灵气、成绩好的学生与身体素质差、迟钝、调皮、成绩差的学生应一视同仁，对学生的关爱不感情用事，更不能掺杂个人好恶。
二是对学生的情感、成绩以及身体素质都要悉心关照，服务周到，促使其全面发展。
②．以学生的发展为核心。
教育的过程应该是认知的过程、学习的过程，学生的知识是学会的不是教会的。
教学过程中，教师不是把知识灌输给学生，而是引导学生把握学习方法，让学生自己去探究、去尝试，在探索、尝试的过程中获取知识，长进能力。
教学过程中，强调充分调动学生学习积极性，真正落实学生在教学中的主体地位，这正是现代教育的发展方向。
③．注重个性、因材施教。
现代教育不主张使每个都做到全面发展，但是应该鼓励学生发现和发扬自己的长处，不用同一把尺子来衡量和评价学生的优劣，鼓励学生向自己能够成功的方向努力。
注重个性、因材施教，还需要教师有正确的“人才”观。
新时期的人才观，是以培养学生的创新精神和实践能力为重点，使他们有理想、有道德、有文化、有纪律。
⑵、要有多元的知识结构正在成长和学习过程中的学生，一般都对未来充满憧憬，同时也充满了对世界的好奇。
为此，教师必须有多方面的知识。
教师知识的渊博，一方面会引起学生对知识的渴望和对教师的尊敬，另一方面教师也可以利用多方面的知识引导学生打开思路。
⑶、要有广泛的合作意识要有广泛的合作意识，教师教学的整个过程都具有合作性，表现为：①．教师与学校领导的合作。
李镇西做最好的老师心得体会
李镇西做最好的老师心得体会
李镇西是一名优秀的中学老师。
他凭借良好的教学风格、丰富的师资经验、深刻的理解力和诚挚的态度，受到学校和学生的认可。
作为一名老师，李镇西有自己的心得体会，他经常向学生传授。
首先，李镇西要求自己做到严谨认真。
他认为，老师要认真备课、授课、课后教学督导，确保学生深入学习课程内容。
只有当老师认真上课，学生才能有所耳闻、有所记性，学习效果才能较好。
其次，李镇西认为，老师应该崇尚热情朴实的教学风格。
他要求自己在教学中不断拓展课堂活动，使教学更生动有趣。
他也会提出有益的建议，帮助学生理解学习内容，提高学习兴趣和成绩。
此外，李镇西还强调，老师要尊重学生，与学生建立真诚友好的关系。
他在管理班级时，将更多的关注和肯定转移到学生的表现上，帮助他们增强学习的信心和自信心，让他们更加勇敢去尝试新的学习方法。
同时，李镇西也要求自己不断提高自己的教学能力。
他不断地深入学习，不断探索新的教学手段，不断提升自己的教学经验。
他以实践为主，不断深化对学生的理解，不断提高自己的教学水平，不断改善教学方法，以期达到让学生全面发展的目的。
以上就是李镇西作为一名优秀的中学老师的心得体会。
他一直以热情朴实的教学风格和认真负责的态度，做了很多工作，以提高教学质量，让学生得到最大的收获。
他的经验值得大家学习和借鉴，也希望有更多的优秀老师像李镇西一样，不断努力，让更多的学生得到良
好的教育。
做最好的老师李镇西心得体会
做最好的老师李镇西心得体会做最好的老师李镇西心得体会篇1李镇西是中国著名的教育家和思想家，他的教育理论和实践对中国教育工作者产生了深远的影响。
作为一名教育工作者，他提出了许多宝贵的教育观点，并在实践中取得了很大的成功。
以下是他对做最好的老师的心得体会：1. 热爱教育：李镇西认为，做最好的老师首先要热爱教育。
只有热爱教育，才能把教育作为一种乐趣，把教育作为一种事业，把教育作为一种追求。
只有热爱教育，才能激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，推动教育事业的不断发展。
2. 注重学生个性化发展：李镇西强调，教育应该是个性化的，而不是标准化的。
每个学生都有自己的特点和天赋，应该根据学生的特点和天赋进行个性化的教育。
只有这样，才能激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，推动教育事业的不断发展。
3. 关注学生全面发展：李镇西认为，教育应该是全面发展的，而不是只关注知识的传授。
学生应该通过教育获得全面的发展，包括智力、道德、情感、身体、艺术等方面。
只有这样，才能培养学生的综合素质，推动教育事业的不断发展。
4. 注重教学艺术：李镇西认为，教学艺术是教育工作者必备的能力。
教学艺术包括教学方法、教学内容、教学手段等方面。
作为一名优秀的教育工作者，应该注重教学艺术，不断探索和创新，提高自己的教学水平。
5. 坚持教育理想：李镇西认为，教育理想是教育工作者必备的精神支柱。
教育理想包括对学生的爱、对学生的责任、对学生的希望等方面。
作为一名优秀的教育工作者，应该坚持教育理想，不断追求和教育对象，推动教育事业的不断发展。
做最好的老师需要热爱教育、注重学生个性化发展、关注学生全面发展、注重教学艺术、坚持教育理想。
只有这样，才能成为一名优秀的教育工作者，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
做最好的老师李镇西心得体会篇2李镇西是著名的教育家和思想家，他在教育领域取得了巨大的成就，同时也提出了许多有价值的教育观点和心得体会。
以下是他对做最好的老师的一些心得体会：1、热爱教育：李镇西认为，热爱教育是做好老师最重要的条件之一。
李镇西做最好的教师精彩摘录
李镇西做最好的教师精彩摘录李镇西老师的《做最好的教师》是一本充满智慧和实践经验的书籍，以下是一些精彩摘录：1. “做最好的自己”是一种平和的心态，也是一种激情的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求；是平凡的细节，也是辉煌的人生；是“竹杖芒鞋轻胜马”的闲适从容，也是“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的荡气回肠。
2. 教育的根本目的在于使学生成为自己，成为一个完整的、独立的、有自己个性的人。
教育过程应该是一个使学生不断发现自己的过程，应该是一个不断尊重学生的过程。
3. 素质教育绝不仅仅是教育技术层面的事，它首先是一种充满感情的教育，是充分体现教育者爱心与童心的教育，是“心心相印的活动”（陶行知语）。
离开了情感，一切教育都无从谈起。
4. 最好的教师，应该是一个不断追求自己事业的人，是一个不断挑战自己的人，是一个不断超越自己的人。
他在追求事业的过程中，不断完善自己，不断充实自己，不断提高自己。
5. 教育需要激情，因为教育的对象是活生生的人，是正在成长中的孩子。
他们有血有肉，有思想有感情。
只有当我们教师满怀激情地去爱每一个学生，我们的教育才能获得真正的成功。
6. 每一个孩子都是一个独特的世界，每一个孩子都有自己独特的心灵。
我们教师应该尊重每一个孩子的心灵，用我们的爱去滋润他们的心灵，用我们的智慧去开启他们的心灵。
7. 教育需要民主和平等。
只有当我们教师真正把学生当作一个独立的人来看待，尊重他们的个性和差异，我们的教育才能真正做到因材施教，才能真正培养出具有创新精神和实践能力的人才。
8. 最好的教师不仅是知识的传播者，更是学生心灵的引路人。
他们不仅关注学生的学业成绩，更关注学生的心灵成长和人生发展。
他们用自己的言行去影响学生，用自己的思想去感染学生，用自己的爱心去滋润学生。
9. 教育需要宽容和理解。
只有当我们教师真正理解学生的内心世界，宽容他们的错误和过失，我们的教育才能真正做到以人为本，才能真正培养出具有健康人格和良好品质的人才。
李镇西对教师的评价
李镇西对教师的评价
作为教育家和学者，李镇西对教师的评价一直受到人们的关注。
他认为，教师是承担着传授知识、培养人才、推动社会进步的重要角色，是教育事业中不可或缺的一部分。
李镇西强调，优秀的教师不仅要有过硬的专业技能，更需要具备精神上的高度和人格的魅力。
他认为，一个好的教师应该具有以下几个方面的品质：
首先，教师应该有强烈的责任心和使命感，对教育事业充满热爱和热情。
他们应该把教育视为自己的事业，不断追求进步，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
其次，教师应该具备高尚的道德情操和人文素养。
他们应该以身作则，为学生树立正确的人生观和价值观。
同时，还要具备广博的知识和文化素养，为学生提供全面的教育。
最后，教师还应该具有良好的沟通能力和人际交往能力。
他们应该与学生建立良好的关系，关注学生的心理健康和成长问题，帮助学生度过学习和生活中的难关。
总之，李镇西认为，教师是社会中最崇高的职业之一，他们的工作不仅仅是传授知识，更重要的是培养人才和推动社会进步。
所以，我们应该尊重和关怀教师，为他们提供更好的工作和生活环境，让他们能够更好地为教育事业做出贡献。
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学李镇西 师德演讲稿
学李镇西师德演讲稿尊敬的各位教师、亲爱的同学们:大家好！今天我非常荣幸能够站在这里，为大家分享一位令人敬仰的教育家、李镇西先生。
李镇西先生是我最敬仰的人之一，他的师德风范、崇高的教育理念以及对教育事业的无私奉献给我留下了深刻的印象。
在我们教育事业中，我们应该向李镇西先生学习，不断提高自己的师德修养和教育水平。
一、振兴师德，点燃师魂之光李镇西先生一生对教育事业充满了热爱和追求。
他始终把服务学生、培养学生的全面发展放在首位，将教育视为一种神圣的事业，始终坚守师道，用自己的言行和行动影响着一代又一代的学生。
他用无私奉献和真诚的爱塑造了独特的师魂，成为学生们心目中的楷模。
作为教师，我们更应该树立正确的师魂观念，时刻明确自己的职责和使命。
我们要投身于教育教学事业，为学生付出更多的时间和精力，为学生的成长和发展贡献自己的智慧和力量。
我们要带着敬畏之心对待教育事业，时刻保持自身的职业操守，严格要求自己，做到言传身教，树立良好的道德榜样。
二、追求卓越，耕耘教育花园李镇西先生一生都在追求卓越。
他把自己的一切精力和智慧都投入到教育事业中，不断追求自己的教育理想和目标。
他以饱满的激情、高尚的职业道德和渊博的学识，培养出了一大批优秀的学生。
他在教育工作中的奉献精神和追求卓越的态度，激励了我和无数的教育工作者，让我们也能不断追求自己的卓越教育。
作为教师，我们更应该有良好的职业素养，不断提高自己的教育能力和专业素养。
我们要不断学习，更新教育理念和知识，通过各种方式提升自己的教育水平。
我们要把精力和时间都投入到教育中，不仅要追求学术上的卓越，更要关注学生的全面发展和素质教育。
只有我们不断追求卓越，才能够为学生打开未来的大门。
三、扎根基层，传递真爱之花李镇西先生毕生都在基层教育工作中，他深入贫困的农村地区，用自己的知识和爱心，帮助农村学生走出困境，改变他们的命运。
他用自己的实际行动诠释了“爱的教育”真谛，用耐心和关怀耕耘育人之花。
做最好的老师《李镇西》
1.把教育上的每一个难题(班级集体建设，后今生转化，早恋，作弊等)都当作一个科研课题来对待，把每一个“难教儿童”都当作研究对象，心态就平静了，教育也从容了。
每天都有新的发现，每天都有新的领悟，每天都有新的收获，因而每天都有新的快乐。
2.我依然坚持每天坚持好我的‘五一工程’——上好一堂语文课，找一位学生谈心或书面交流，思考一个教育问题或社会问题，读不少于一万字的书，写一篇教育日记。
做最好的教师是一种平和的心态，也是一种激情的行动。
3.多一种与学生的共同的兴趣爱好，你便多了一条通往学生心灵深处的途径。
当学生发现老师带他们去郊游并不仅仅是为了满足学生们的愿望，而是更多的出于老师自己的兴趣时，他们会不知不觉地把老师当作朋友。
4.童心在教育上的体现就是爱心。
素质教育首先必须是充满感情的教育。
只有童心能唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。
离开了情感，一切教育就无从谈起。
但这种情感，不是装模作样的“平易近人”，也不是教学生居高临下的“感情恩赐”，甚至不是为了达到某种教育目的而采取的感情投资，而且朋友般平等而真挚的感情。
5.凡是离开了严格要求，迁就和纵容学生的爱，绝不是我们所提倡的真爱。
6.教育，不能以任何神圣的理由剥夺孩子的童年，这话反过来说，教育应该把童年还给童年。
7.为每一个人培养起善良、真挚、同情心、助人精神以及一切有生之物和美好事物的关切之情等品质，是学校教育的基本的起码的目标。
学习教育应由此入手。
8.回答学生最关心的问题，成为学生最知心的朋友，在心灵交流、感情交融处达到思想教育的目标——这应当成为我们班主任努力追求的教育境界。
9.如果说应试教育追求的是高考升学率的话，那么，素质教育则追求的是学生成人的合格率。
最大限度地追求受教育对象德智体美劳全面发展的合格率，教育者必然会向所有学生平等地实施教育——那种认为划为所谓重点学校、重点班，使孩子还在“人之初”便被分为三六九等的不正常现象便不会出现；而且教师必然会对每一位学生充满由衷的热爱、真诚的信任和热切的期待。
李镇西：好老师需要具备这7种特质
李镇西：好⽼师需要具备这7种特质好⽼师需要具备哪些特质呢？如何成为⼀个受学⽣喜爱的⽼师？怎样给学⽣留下永不褪⾊的温馨记忆？怎么才能过⼀种幸福、浪漫的教育⽣活，成为更好的⾃⼰呢？今天我们⼀起来看看名师李镇西的⽂章吧，他将结合⾃⼰多年的教育经历告诉你答案。
我没有做过专门研究，但凭⼏⼗年的体会，加上对⼀些名师和“失败教师”（姑且临时性⽤这个表述来特指那些努⼒认真却总也做不好教育的教师吧）的观察分析，初步感觉当教师可能应该有以下特质——1对孩⼦的亲和⼒本来我想说“对孩⼦的爱”，但⼜想，所谓“爱”是内在的精神状态，看不见摸不着，⽽亲和⼒是外在的表现。
有⼈⼀见到孩⼦，⼼⼀下便柔软起来，看孩⼦的眼神情不⾃禁就变柔和，⾔谈举⽌都让孩⼦觉得亲切、有趣、好玩，孩⼦就忍不住愿意听他说话，和他⼀起玩耍，这就是对孩⼦的亲和⼒。
我觉得我就是这样的⼈。
当校长时，有⽼师说：“您在孩⼦们⾯前放得开，完全不顾⾃⼰的⾯⼦。
”说的就是我⼀见孩⼦，便忘记了⾃⼰是校长，甚⾄忘记⾃⼰是⽼师，“不顾尊严（⾯⼦）”地和他们⼀起欢笑、感动、兴奋、嬉戏，乃⾄摸爬滚打。
所以，孩⼦很喜欢我。
有的⽼师连笑都不会，整天很严肃，学⽣见了就紧张，怎么能当好⽼师？2细腻⽽丰富的内⼼世界做教师，⼀定要特别细腻，学⽣的⼀笑⼀颦，都能在教师的⼼⾥激起涟漪。
这样的教师，内⼼世界⼜特别丰富，装着所有孩⼦的喜怒哀乐，也装着教育所需要的“⽣活”“社会”和“世界”。
这样的教师，有着本能的、充满跳跃性的联想⼒，他能够由⼀个孩⼦的今天想到他的未来。
苏霍姆林斯基说：“每⼀个⼉童都是⼀个完整的世界。
”只有内⼼细腻和丰富的精神世界，才能感受并容纳这⼀个⼜⼀个“世界”。
教师情感世界的细腻⽽丰富，还体现于他特别容易被感动，哪怕是分别时孩⼦⼀个依恋的眼神，都能让他久久不忘，并且铭记于⼼。
3敏锐的洞察⼒在我看来，所谓“洞察⼒”，不仅仅是⼀种判断⼒，⽽是⼀种⾮凡的、透过现象看本质的思维穿透⼒，是⼀种善于从许多看似毫不相关的现象中找到某种必然联系的分析、⽐较的能⼒。
怎样才能成为名师(李镇西)
怎样才能成为名师（李镇西）怎样才能成为“名师”？——和青年教师谈话李镇西你说你立志成为名师，还给自己定了目标，要争取多少年多少年获得“市级名师”称号，多少年多少年获得“省级名师”称号我对你的志向表示赞赏。
现在有理想的人不多了，包括教师队伍中有理想的人也不多。
而“混日子的”却大有人在。
因此，你有追求有志向，无论如何是一件好事。
不过，我的赞赏是有限的，因为我感到你的名师的认识还有些模糊。
因此，我想在这里谈谈我对名师的理解。
在我看来，教师大体可以分为普通老师、优秀老师和名师。
特别说要说明的是，这里的所谓“大体可以分为”，并不是人为的把教师分为三六九等。
不是的。
教师之间的差异是客观存在的。
无论“分”不“分”普，通教师、优秀教师和名师的区别都是明摆着的。
我还要特别指出的是，这三者之间的差别并不在于师德一一爱心呀敬业啊等等，而在于专业素养和技能以及他们所取得的成绩。
所以，那些师德低下的所谓“教师” 包括我前面所说的“混日子”的人不在我今天的论述范围内。
普通老师指的是专业素养平平，教学能力平平，教学成绩也平平的老师，他们也想把工作搞好，工作也算尽心尽力，但由于缺乏经验，更缺乏智慧，所以各方面都显得“很一般”。
这些老师中有相当一部分是刚参加工作的年轻人，这些年轻人只要善学习，肯钻研，假以时日，他们完全可以成长为优秀教师的。
还有一类老师，无论教龄还是年龄，都不算短，但教育教学水平却一直不见长进，也许他们工作态度一贯端正，甚至肯吃苦，但思想却往往懒惰，不愿琢磨，不愿思考，不愿学习。
久而久之，就更不想上进了。
这样的老师是很可怜的，辛辛苦苦，勤勤恳恳，甚至任劳任怨，但长期体验不到教育成就感，他们也很痛苦的，不过也有一些人早已麻木。
他们麻木了，无所谓痛苦不痛苦，但苦了孩子啊！所谓“误人子弟”，不一定是因为老师的不负责，更多的时候是因为认真负责的老师却没有教育智慧。
吴非老师说过一句话，大意是，一个学校最可怕的是，一群愚蠢的老师却兢兢业业。
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筘２ ｊ期 Ｉ ７７
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本 身— — 庄 稼 要 成 长 ，还得 靠 他 自己 的 生
长 力 。
那 么，教 师 到底 怎 么 自己培 养 自己呢？ 在 我 看 来 ，有 四 个 方 面 ：不停 地 实践 、不 停 地 思 考 、 不停 地 阅读 、 不停 地 写 作 。 不 停 地 实践 ，就 是 说 任 何 人 的 成 长 都 是 做 出 来 而 不 是 说 出来 的 ，他 必 须要 有 大 量 的 实 践 。但 是 为 什 么很 多老 师 实践 了 ，一 辈 子 忙 忙 碌 碌 ，却 没 有 成 长 起 来 ？ 那 是 因 为 他 没 有 思 考 ， 因 为我 说 的 “实践 ”是 带 着 思 考 的 实践 ，并 去 琢 磨 、去 反 思 。 同时 ， 思 考 过 程 中也 必 然 离 不 开 阅读 ，阅读 是 思 想 的 源 泉 之 一 。我 们 知 道 ，思 想 一 方 面 来 源 于 实 践 ． 另 一 方 面 就 是 大 量 阅 读 。 阅 读 让 我 们 视 野 扩 大 、 思 维 活 跃 、 提 升 自 己 。 最后 ，在 实践 、思 考 、 阅读 的基 础 上 ，还 要 把 自己的 想 法写 下 来 ，这 就 是 写作 。 写 作 不 仅 仅 是 为 写 作 而 写 作 ， 还 是 一 个 反 思 、 实 践 、 总 结 、 创 新 的 过 程 。 写 作 基 于 实践 ，又 反 过 来 推 动 、促 进 实践 。也 就 是 说 ，只 有做 得 好 才 能 写得 好 ，写得 好 又 能 促 进 你 更 好 地 实践 。我 自 己就 是 这 样 一路 走 来 的 ，以上 几点都 是我 的切 身体 会 。
我 曾 经 说 过 ， “人 才 不 是 培 养 出 来 的 ，是 成 长 出 来 的 ” ，这 与 “自己培 养 自 己 ” 的 说 法 、 思 路 是 不 矛 盾 的 ．． 因 为 ，
“人 才 不是 培 养 出来 的 ，是 成 长 出 来的 ” 的 “培 养 ” 指 的是 别 人 的 培 养 —— 培 养 是 别 人 培 养 ， 生 长是 自己生 长 ；我 说 “自己 培 养 自己” ，指 的是 通 过 自己的 努 力 ， 自
再 比如 ，学校 所有 的设 计 、布置 都要 以 儿 童 的 眼 光 来打 量 。很 多 学校 校 园都 立 了 名 人 雕 像 ，但 雕 像 一般 都 是 矗 立 在 巨型 石 座 或 站 在 高 台上 的 。站 在 成人 视 角看 这 样 的 雕 塑 也 许 还 好 ，但 从 儿 童视 角 看 的 话 就 显得 高 高在 上 、远 离儿 童 了。 因此 ，我做 校 长 时就 把 陶行 知 的 塑像 放 在 花 园里 面 ， 围绕 著 名 的 四颗 糖 的故 事设 计他 的 形 象 ， 让 学生 觉得 陶行 知 爷 爷 并 没 有 离开 校 园 ， 他 就 在 花 园里 面跟 小朋 友 谈 心 。 有 关 书 本 的 雕 塑 ，则 设 计 成 成 人 坐在 小 凳 子 上 给 孩 子讲 故 事 ，看 起 来很 亲切 。 当他 的 手 势 、 表 情 都 在 给 孩 子 讲 故 事 ， 孩 子 就会 觉得 ， 他 真 的 在 给 我 们 讲 故 事 ，并 去模 拟 自己在 听 ，这 就 叫 儿 童 视 角 。我 们 很 多学校 的 一 些摆设 都 是做 给 大人 看 的 ，而 忘 了孩 子 。
李镇 西 ，著 名 教 育 专 家 ，语 文特 级 教 师。 曾任 四川 省成 都 市教 育科 学研 究所 教 育 发 展 研 究 室 主 任 、 成 都 市 武 侯 实验 中 学 校 长 。现任 新教 育研 究 院院长 。
己来培 育 自己
例 如 ，如 果 一 个人 成 才是 别人 培 养 的 结 果 ，那 么 同一 个 教 师 、 同样 的 教 学 、 同 样 的课 ，为什 么有 的 学 生 成 了 才 ，有 的 学 生 没 有 成 才 呢 ？ 同样 ，在 一 个 学 校 ， 同 样 的 条件 、 同样 的 校 长 、 同样 的 环 境 、 同 样 的 学 生 、 同样 的 时代 ，为 什 么有 的 教 师 培 养 的 学 生 却 没 有 成 才呢 ？ 这 与 个 人 的 努 力 有 关 虽 然 条 件 也很 重要 ， 包括 领 导 的 支持 ，学校 提 供 的 机 会 、平 台 ，但 这 一切 只 是 阳 光 、 空 气 、 水 ， 而 不 是 “庄 稼 ”
所谓 “自己培 养 自己” ，我 觉得 这是 一 个 不 需 要 证 明 的 道 理 — — 任 何 人 的 成 长 ， 包括 自然界 生 命 的 成 长 ，都 是 内因在起 主 导 作用 外 因是 变化 的条件 ，内因是 变化 的依 据 ，你 自己不努力，外 边条件 再好 也 是 没有 用 的 。所 以 从 这 个 意 义 上 讲 ，每 一 位 教 师 的 成 长 ，都是 自己培养 自己的结果 ，．
二 、很 多 人都 呼吁 ：教 育要 有 儿童 视 角 ；教 师 要站 在 学 生立 场 。您 是 怎 么 理解 “儿 童视 角 ” “学 生 立场 ” 的 ？您 当校 长 期 间是 如何 做 的？
儿 童视 角 、 学 生 立 场 是 一 个 形 象 的说
法 ，老 师 、学 生 本 身处 于不 同 的年 龄 段 ， 不 可 能 有 完 全 一 样 的 视 角 。我 们 强调 儿 童 视 角 ，用 意在 于 强调教 师要 有儿童的情 怀， 要 理 解 “儿童 ”的 内涵 ，要 尊重 儿童、理 解儿 童 ，尽 可能具备儿童 的一些思维 。形象地说 ， 就是 教 师要尽量 用儿童的眼睛去观 察 ，用儿童 的耳 朵去 倾听，用儿童的大 脑去 思考，用儿童 的兴 趣 去探 寻，用儿童的情感 去热 爱 ，等 等。 因此 ，在课 堂上 ，一定要 把 教 的过程 变成学的 过程 ，但 有 时候很 多老师只想到 了我们应该给 儿童什 么 ，却 忽略 了儿 童 自己需要 什 么 ，并 没有 站在 儿 童的 角度 来替 儿童 想 。
教 育访 谈
读 书 ·读பைடு நூலகம்人
如 何 成 为 一 名 好 老 师 ？
— — 访 著名教 育专 家 李镇 西
·本刊记者 刘青松
一 、 您 在 很 多 场 合 说 过 ， “每 一 个 教 师 的 成 长 ，都 是 自 己 培 养 自 己 的 结 果 ” 。这 句话 的 含义 是什 么？ 教 师如 何 实 现 “自己 培 养 自 己 ” ？