9-5古诗词形象鉴赏解题技巧——艺术形象

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浅析古诗文中的形象描写技巧及运用方法

浅析古诗文中的形象描写技巧及运用方法古代文学中，形象描写是一种常见且重要的表达方式。

通过具体而生动的描写，古人能够将抽象的事物转化为可感知的形象，赋予文学作品以生命和魅力。

本文将就古诗文中的形象描写技巧和运用方法进行浅析，以探讨古代文学中形象描写的魅力所在。

首先，古诗文中的形象描写十分生动，善于运用意象和比喻。

通过选取具有象征意义的形象，古代诗人能够以简洁而准确的方式揭示出某种特定的情感或思想。

例如，唐代诗人杜甫在《登高》中写道：“地势最高连天塞，人家焚香拜圣哉。

金鸡铁马初相望，封侯门路入云台。

”这里的“地势最高连天塞”和“封侯门路入云台”用来形容自然景观和人物状况，在几个字内把壮丽的山势和宏大的历史背景交代得淋漓尽致。

这样的描写方式使得读者能够感受到诗人对华丽景色和磅礴历史的敬畏之情。

其次，古代诗人在形象描写中常常注重通过细腻的情感和思想来渲染形象，以增强作品的感染力和艺术美感。

比如唐代诗人李白的《早发白帝城》中写道：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

”这首诗通过细腻地描写了早晨的景色和诗人的行程，表达出思乡之情和追求自由的愿望。

猿声不住，舟行万重山，这些画面和意象让读者感受到诗人的孤独和笃定，进而引发共鸣。

此外，古代诗人还常常运用对比的手法，通过对不同形象之间的差异和联系的描写，突出某种情感或主题的深意。

比如唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》中写道：“白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

”诗中的“白日依山尽”和“黄河入海流”描绘了大自然的壮丽景色，而“更上一层楼”则表达了诗人追求卓越和超越的心态。

通过对比，这首诗突出了人的局限性和对无尽追求的向往。

最后，古代诗人还经常利用意象的象征意义，以传达深远的哲理和教益。

以唐代诗人杜牧的《秋夕》为例：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。

天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。

”这首诗描绘了中秋夜的寂静和神秘，借助银烛秋光和扑流萤的形象，让读者感受到秋夜中独特的氛围。

古诗中形象赏析题答题技巧

古诗中形象赏析题答题技巧古诗形象赏析题包括意象、人物形象和意境分析三类，古诗中形象赏析题答题指津。

１．意象类意象是融入了诗人主观情意的客观物象。

“意”是指诗人的思想感情，“象”即物象，指自然界中的景物和事物。

诗人常常借助于客观物象来渲染气氛，烘托情感。

分析诗歌中的意象，便可感知诗人所营造的意境，进而把握诗人所要表达的思想感情。

（１）设问方式：①这首诗选取的意象有什么特点？试作分析。

②本诗通过哪些意象抒发了作者的思想感情？请作分析。

（２）答案要素：意象＋特征、画面或意境＋思想情感或表达效果（３）答题思路：①点明诗人选取的意象或景物形象。

②概括意象的特征或描绘景物构成的画面或营造的意境。

③指出诗歌的表达效果或所表达的情感。

（４）典型题例：下面这首诗通过哪些意象抒发了诗人什么样的情怀？漫成一首杜甫江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。

沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨刺鸣。

答：诗人选取了“江月”、“风灯”、“宿鹭”、“跳鱼”等意象，（意象）为我们描绘了一幅江月近人、风灯夜照、沙头宿鹭、船尾跳鱼的恬静优美的画面，创设了安谧平和的意境，（意境）透露出诗人对平静安宁生活的向往。

（情感）２．人物形象类人物形象包括诗人或抒情主人公的形象和诗人之外的特定人物形象，高考辅导《古诗中形象赏析题答题指津》。

分析人物形象要借助人物外貌、神态、举止的描写，体会形象特征，进而领会诗人的'情感。

（１）设问方式：①简要分析这首诗的人物形象。

②分析这首诗的抒情主人公形象。

（２）答案要素：形象＋特征＋分析（３）答题思路：①点明塑造的人物形象。

②概括人物形象特征。

③具体分析怎样表现人物形象。

（４）典型题例：简要分析这首诗的人物形象。

长干曲崔颢君家何处住？妾住在横塘。

停船暂借问，或恐是同乡。

答：以自问自答的形式，描写船家男女青年初次见面的情景。

（分析）刻画了一个热情大方、聪明伶俐（特征）的少女形象。

（形象）３．意境类意境不同于意象。

意象是构成诗歌的一些具体的细小的单位，意境是由多个意象整合而成的一种境界，是诗人所要表达的思想感情与诗歌所描绘的生活图景完美融合而形成的艺术境界。

古典诗词中“文学形象”鉴赏技巧

古典诗词中“文学形象”鉴赏技巧教学博苑2010-09-01 1222古典诗词中“文学形象”鉴赏技巧什么是‚文学形象‛呢？文学形象是根据现实生活各种现象加以艺术概括所创造出来的具有一定思想内容与艺术感染力的具体生动的图画。

文学形象包括人物、景物、场面、环境和一切有形的物体形象（意境也是一种艺术形象）。

在古诗阅读中鉴赏‚文学形象‛尤为重要，本文试图从‚文学形象‛的鉴赏点角度解读诗歌鉴赏的技巧。

一、鉴赏诗歌炼字：如：‚春风又绿江南岸，明月何时照我还？‛中‚绿‛字好在哪里？宋神宗时期，王安石第二次拜相。

‚绿‛的鉴赏：1．形容词活用成动词，既有动感又有色彩感，把看不见的春风转化为可视、可感的视觉形象。

2．生机盎然的景色与诗人奉旨回京的心情吻合。

‚春风‛既实指，又有政治寓意。

3．‚绿‛字透露了诗人内心的矛盾。

《楚辞?招隐士》中有‚王孙游兮不归，春草生兮萋萋‛、王维《送别》中有‚春草年年绿，王孙归不归‛，‚草绿‛与‚思归‛是联系在一起的。

二、鉴赏诗歌的想象：如：《长干行》（崔颢）给我们提供了怎样的想象空间？‚君家在何处，妾住在横塘。

停船暂相问，或恐是同乡。

‛诗中写了两个人物：一个是女主人公‚妾‛，一个是男主人公‚君‛，两个人分别在两条船上，相向而行。

少女正在划船，突然对面传来歌声，少女抬头看去，原来是一个小伙子划船赶来，少女心中突生好感。

当两船相遇时，她突然意识到应该打探一下他的情况，否则失去机会，以后再问就更难了，于是她突然发问：‚妾住在横塘。

‛意思是说‚你若来找我请到横塘来‛，这倒使小伙子感到有点莫名其妙，这也使少女感到自己太唐突，于是连忙解释说，‚我没有别的意思，只不过是‘停船暂相问，或恐是同乡’‛。

从而用乡情把爱情掩盖起来。

三、鉴赏诗歌的线索：试分析《访戴天山道士不遇》（李白）的诗歌线索：‚犬吠水声中，桃花带露浓。

树深时见鹿，溪午不闻钟。

野竹分青霭，飞泉挂碧峰。

无人知所往，愁倚两三松。

‛诗以‚访‛贯串，按时间线索写出历程，而情感变化融于其中。

诗歌鉴赏人物形象题答题模板及答题步骤

诗歌鉴赏人物形象题答题模板及答题步骤鉴赏题答题模版形象意境类题型主要考查三个方面：对抒情主体形象的理解，对诗歌意象的分析，对诗歌意境的体味。

【设问方式】形象画面：这首诗描绘了怎样的形象(描绘了怎样的画面)?景物有什么特点?意象意境：诗歌营造了怎样的意境氛围?或直接点明某意象，要求简要赏析。

【背景知识】1.形象——诗歌中的形象，既指抒情诗中的抒情主人公(抒情主体形象)，更多的则是指诗歌中所描写的景与物。

意象是寓“意”之“象”，是诗歌用来寄托诗人主观情思的客观物象，包括景和物。

2.意境——诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种艺术境界。

常见意境特点术语：繁华热闹、孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、恬静安谧等。

【答题模式】形象画面分析：特征+形象画面定位意象意境解说：意境描摹+特点概括(或效果简析)。

即先用自己的话把诗句的意境描摹出来，再概括情境特点(如雄浑壮阔、高阔远深、恬静优美、萧瑟凄凉、生机勃勃、孤寂冷清等)，或者对意境的作用效果加以简单解说。

【真题印证】例1(2009年全国卷Ⅰ)阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

次石湖①书扇韵姜夔[宋]②桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。

家住石湖人不到，藕花多处别开门。

【注】①石湖：南宋诗人范成大(1126—1193)晚年去职归隐石湖(在今江苏苏州)，自号石湖居士。

②姜夔(1155—1221?)：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳(今江西波阳)人，浪迹江湖，终生不仕。

淳熙十四年(1187)夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。

问题：这首诗描绘了一幅什么样的画面?是由哪些景物构成的?请简要叙述。

答案：诗歌描绘了一幅清幽恬静的江南水乡画面，写了小桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。

解析：这道题属形象画面分析类题型。

第一问，形象画面定位为“江南水乡画面”，特征是“清幽恬静”，简单整合即可得到答案。

第二问根据题干要求作答即可。

鉴赏古代诗歌形象的答题模板1.命题方式：“……的寓意是什么”、“……指什么”、“……在诗中是什么意思”、“……表现了怎样的情景”、“……表达了什么感情”、“……营造了怎样的氛围”、“……塑造了怎样的形象”、“……景物有什么特点”等。

一分钟学会古诗词形象的鉴赏技巧，纯干货喔！

一分钟学会古诗词形象的鉴赏技巧，纯干货喔！鉴赏古诗词形象的知识汇总：1.古诗词形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体，寄寓作者生活理想和思想感情的艺术形象，包括人物形象、景物形象。

①人物形象是既包括作者本身的形象也包括作者塑造的人物形象。

②景物形象是指抒情诗词中表达主观情感时借助的客观物象，即“意象”（寄情藏意的物象）。

分析人物形象型题目的一般解答模式：一，概括相关语句分别写了什么内容？刻画了什么形象？二，概括所描摹场景的特点或使用的描写手法。

2.古诗词中常见物象意象的分类①愁苦类意象：表达忧愁、悲伤、凄凉、悲凉等气氛。

例如梧桐，芭蕉，流水，杜鹃，猿猴，芳草。

②送别类意象：表达依依不舍，离别思念之情。

例如杨柳、长亭、南浦（南面的水边，后常用称送别之地，出自《楚辞·九歌·河伯》）、酒。

③思乡思亲类意象：例如月亮、鸿雁。

④抒怀类意象：托物显示高洁的品质，或抒发感慨。

例如：菊花，梅花，松、柏、竹。

⑤战争类意象：表达对战争的厌恶，对和平的向往，例如长城、楼兰、羌笛、胡笳（古代北方一种乐器类似笛子）。

⑥爱情类意象：表达爱恋相思，例如红豆、莲花、连理枝、比翼鸟、红叶、大雁、青鸟。

⑦闲适类意象：表达闲适恬淡及对隐居生活向往。

如五柳、东篱、三径（意为归隐者的家园或院子里的小路，出自东晋陶渊明的《归去来兮辞》）分析物象意象型题目的一般解答模式①总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象。

②总结诗句，分析所用物象的特点，关注描写用语及评价用语的感情色彩，尤其要分析出其内在的神韵。

③结合作者自身经历、思想感情解剖所托之情。

3.景物意境分析（1）触景生情，情随景生。

作者事先没有某种情意，例如杜牧的《江南春》。

（2）移情入景，景中生情。

作者是先有某种情意，例如杜甫：感时花溅泪，恨别鸟惊心。

（《春望》）其中的花溅泪、鸟惊心，明显带有诗人感时恨别的主观色彩。

分析景物意境型题目的一般解答模式：①描绘诗词中展现的图像侧面。

古诗鉴赏形象考查答题方法和技巧

古诗鉴赏形象考查答题方法和技巧古诗形象包括景物形象、人物形象和事物形象（咏物诗或杂诗中的物象）三种。

近几年古诗鉴赏对形象的考查以前者为主，较少考查其他形象。

下面就是小编给大家带来的古诗鉴赏形象考查答题方法和技巧，希望大家喜欢！景物形象景物描写指写景诗或杂诗中的一般景物，主要有季节、时令、地域等景物描写，农事、战争、狩猎、离别等场面描写，以及色彩描写等。

注意：意象也是景物形象。

例1 读李白的《金陵望汉江》，回答：诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？（6分）汉江回万里，派作九龙盘①。

横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。

六帝沦亡后②，三吴不足观③。

我君混区宇，垂拱众流安。

今日任公子，沧浪罢钓竿④。

【注】①派：河的支流，长江在湖北、江西一带，分为很多支流，②六帝：代指六朝，③三吴，古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽，④这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻一无危害国家的巨寇。

任公子是《庄子》中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。

考生答案前四句意象宏大，写的是长江在整个中原分布极广，浩浩荡荡，横渡中原，飞湍激流。

借汉江之景来衬托中原大地的朝气蓬勃，表现诗人对国家强盛的信心和内心昂扬的志气以及积极向上的人生态度。

分析答第一问用词不准确，“分布极广，浩浩荡荡”有误；句式也不完整，“写的是……飞湍激流”搭配不当，得1分；第二问对题干中的“用意”理解不够，没有考虑到蓄势和突出主旨的作用，得1分。

点拨考查景物形象往往联系写作意图，亦即题目的第二问“这样写有什么用意”。

回答第二问应结合语境和注释，联系作者情感和诗歌主旨。

示例这四句描写了江水万流横溃、水势浩瀚、气势宏大的景象。

（3分）作者以此为下文颂扬盛唐一家、国运兴盛积蓄气势，有利于突出诗的主旨。

（3分）归纳分析景物形象类题目，其步骤一般为：⑴抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面，描述时一要忠于原诗，如上题要抓住“回万里、横溃、迅湍”等关键词。

古诗鉴赏答题技巧

2、表现手法：（1）修辞手法：比喻、比拟（拟人、拟物）、夸张、借代、对偶、设问、反问、双关、顶真、谐音、互文、反语、通感、排比、反复等。（2）抒情手法：①直接抒情（直抒胸臆）②间接抒情：借景抒情、寓情于景、情景交融、乐景写哀情、乐景写乐情、哀景写哀情、哀景写乐情；托物言志；借古抒怀（借古讽今）。
（3）描写方法：动静结合、以动衬静、以静衬动；虚实结合；正侧结合（正面描写与侧面描写）；点面结合（以点写面、以面写点）；远近结合；抑扬结合（先抑后扬/欲扬先抑、先扬后抑/欲抑先杨）；褒贬结合（似贬实褒/寓褒于贬、似褒实贬/寓贬于褒）；声色结合；细节描写；比兴；白描；象征；对比；衬托（正衬、反衬）；烘托；（4）结构技巧：首尾照应、开门见山、层层深入、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、以小见大、过渡、铺垫、伏笔、悬念等。
写景技巧 1、各种修辞手法； 2、正面描写：动静结合（以静衬动，以动写静）、虚实结合、点面结合、白描勾勒、工笔细描、列锦（意象排列）、色彩渲染（季节色彩、冷暖色调）、观察角度（高低、远近、俯仰）、感觉角度（视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉）；哀景衬哀情； 2、反衬：乐景衬哀情，哀景衬乐情； 3、借景抒情，寓情于景，情景交融。
（一）设问方式 1、这首诗写了什么样的意象？表达了怎样的情感？ 2、说一说这首诗中意象的特点。 3、诗人通过诗中某意象表现了怎样的情感？ 4、诗中某意象有什么作用？ 5、分析某意象的内涵。（二）分析思路分析诗歌意象要根据诗歌描绘的具体物象和画面识别其性质，并在读懂诗歌的基础上概括出诗歌意象的象征意义和社会意义。
（三）答题步骤 1、找出诗中描绘的意象； 2、分析意象的基本含义（表层含义+深层含义）或内涵；
3、指出描绘意象的作用或效果。

古代诗歌鉴赏答题模式指导-形象

示例2：阅读下面这首诗，然后回答问题。(2011年重庆卷)
渡江 [明]张弼扬子江头几问津，风波如旧客愁新。西飞白日忙于我，南去青山冷笑人。孤枕不胜乡国梦，敝裘犹带帝京尘。交游落落俱星散，吟对沙鸥一怆神。
问题：指出“吟对沙鸥一怆神”中“沙鸥”意象的作用。
【解析】沙鸥，是诗人们常常用来抒发内心因漂泊无依而伤感的意象。诗人张弼渡江之时，想到自己奔波忙碌(几问津、忙于我)，孤身在外(孤枕)，思念家乡(乡国梦)，朋友零落(交游落落)，故而“吟对沙鸥一怆神”。一“怆”字写出了张弼无限的客愁。参考答案：张弼用沙鸥的到处飞翔来衬托自己的孤单漂泊。
示例2：阅读下面的宋诗，然后回答问题。（2011年四川卷）
怀天经、智老，因访之陈与义
今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。问题：请简要概括诗中诗人的形象特点。【解析】这是一首怀人之作。南渡之后，国破家亡，诗人陈与义过着颠沛流离的客居生活。这年二月，冰雪初融，溪水新绿，诗人客居外地，以诗自娱，观赏杏花，在平淡闲适的生活中想起了窘困多病的友人而轻舟访友。诗歌通过纶巾鹤氅的外貌、睡、忆、寻的动作和早春景物的描写，为我们展现了一位情趣高雅，珍视友情，风流飘逸的诗人形象。
古代诗歌中常见意象的情感指向
1.杨柳：“柳”“留”二字谐音，经常暗喻离别； “柳”絮飘忽不定，常作遣愁的凭借。 2.落叶：失意、悲叹。 3.梅花：傲视，不怕打击挫折、敢为天下先、不愿同流合污的高洁品格。 4.莲：与“恋”谐音双关，爱恋思念高洁之士。 5.丁香：指愁思或情结。 6.梧桐：凄凉悲伤的象征。 7.菊：坚贞、高洁品格的象征。 8.竹：生命力，节操，贞节，气节，谦虚，虚怀若谷，清高。 9.梅子：常以梅子的成熟比喻少女的怀春。

小学古诗词鉴赏解题技巧汇总(含各类题型)

小学古诗词鉴赏解题技巧汇总（含各类题型），建议收藏！古诗鉴赏是试卷中经常见到的题型。

欣赏，先要弄懂诗词字面上的意思。

其次运用联想和想像再现诗句所要描述的画面或形象，接着把握诗所创造出的意境。

同时诗歌鉴赏要求考生从诗歌内容、语言、结构、写作技巧及作品风格、鉴别其所表达的主旨、思想情感及社会意义。

一、分析形象型1. 提问格式：（1）这首诗塑造了什么样的形象？（2）试说说这首诗中的形象特点？（3）通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？2. 解答分析：形象（意象）：A.人（诗歌中塑造的人物形象或抒情主人公）B.物（咏物诗或杂诗中的物象）C.景（写景诗或杂诗中的景象）（1）懂得意象合成意境，意境凸现形象。

（2）形象蕴含诗人的思想和情感。

（3）分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。

3. 答题步骤：（1）概说塑造了什么形象。

（2）结合诗句内容或表达技巧具体分析形象特点。

（3）揭示形象表现的意义(情感、理想、追求、品性等)。

4. 答题示例：早梅张渭一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。

不知近水花先发，疑是经冬雪未消。

问：诗人是如何借梅展示自我形象的？答：（步骤一）本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。

（步骤二）“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。

（步骤三）作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。

分析意境型1. 提问方式：（1）这首诗营造了一种怎样的意境？表达了诗人怎样的思想感情？（2）这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想感情？（3）某几句诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？2. 解答分析：这是一种最常见的题型。

所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想象的境界。

它包括景、情、境三个方面。

答题时三方面缺一不可。

古代诗歌鉴赏答题模式指导-形象

刚毅坚定
如杜甫诗歌中的忠臣形象，表现出坚定不移、刚毅不屈的性格特点。
忧国忧民
如苏轼诗歌中的文人形象，表现出对国家和人民的深切关怀
和忧虑。
人物形象的情感表达
01
喜悦之情
通过描写欢乐的场景和情感来表现人物的喜悦之情。
思念之情
通过描写对远方亲人的思念和牵挂来表现人物的思念之情。
03
02
悲伤之情
综合形象与人物情感的关系
借景抒情
通过描绘景物来表达情感，使情感更加含蓄、深沉。
以物喻情
通过比喻或拟人的手法，将情感寄托于事物之上，使情感更加生动、形象。
情景交融
通过将景物与情感相互融合，达到物我本无间，诗歌原有情的效果。
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语言描写
通过描写人物的语言来表现人物的性格和内心世界。
动作描写
通过描写人物的行为、动作来表现人物的性格和情感。
环境描写
通过描写自然环境和社会环境来衬托人物形象，表现人物的情感和心境。
人物形象的性格特点
豪放不羁
如李白诗歌中的侠客形象，表现出豪放、豁达的性格特点。
婉约柔情
如杜牧诗歌中的女子形象，表现出细腻、柔情的性格特点。
表现手法
形象在诗歌中常常被用作表现手法，如比喻、象征等，使诗歌的表达更加生动、形象。
语言特色
形象在诗歌中也是语言特色的体现，通过形象的描绘和运用，能够展现出诗人独特的语言风格和艺术魅力。
02 人物形象鉴赏
人物形象的描绘手法
肖像描写
通过描绘人物的外貌、服饰、姿态等特征来刻画人物形象。
古代诗歌鉴赏答题模式指导-形象

古诗词鉴赏之诗歌中的形象(答题模式概括)

古诗词鉴赏之鉴赏诗歌中的形象一、人物形象鉴赏题如何规范作答？答案一般有三部分构成：（1）概括形象特点；（2）分析形象的基本特征；（3）指出形象的意义。

鉴赏人物形象常用到的重要词语不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、慷慨愤世、矢志报国、报国无门、建功立业、友人送别、思念故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情长、悯农怜农、热爱山川、哀叹昔盛今衰等。

例：阅读李白诗《独坐敬亭山》，试分析诗中所塑造的诗人形象。

独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。

相看两不厌，只有敬亭山。

参考答案：（1）全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲适又有点孤傲的诗人的形象。

（2）众鸟之“高飞”与孤云的“独去”，写出了山静而空的特点，暗示了世俗对诗人的冷遇，表现出诗人自由而闲适的孤身生活；只有“相看不厌”的敬亭山才是自己惟一的知己。

同时，诗人愈是写山的“有情”，愈是表现出人的“无情”，从而又写出了诗人孤独寂寞之中的傲岸倔强的性格。

（3）表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的思想感情。

二、鉴赏诗歌事物形象的答题步骤（1）总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象；（2）结合诗句分析所咏物象的特点，关注描写用语及评价用语的感情色彩，尤其要分析出其内在神韵；（3）结合诗人自身经历、思想感情剖析所寄托的感情。

三、景物形象题1.如何分析诗歌的意境（1）明确诗人创造意境的常用手法。

A、触景生情B、寓情于景C、以景托情D、情景分列E、景略情在（2）形成比较规范的答题模式。

（a）运用什么手法，（b）抓住什么意象，（形成和谐画面）（c）营造什么意境（气氛、氛围）（d）表达什么情感。

（3）了解形容意境特点常用术语。

寥廓、雄奇、开阔、旷远、悲壮、悲凉、凄清、阴冷、幽静、萧条、荒凉、冷落、衰败、孤寂、恬静、闲适、缠绵、清新、明丽、绚丽、壮丽、秀美、恬淡、朦胧、淡雅。

空灵、苍凉、雄浑、旷远等2.鉴赏诗歌景物形象的答题步骤(一)考查意象类答题步骤：（1）找到相关诗句，识别诗歌意象，并根据诗中诗句或体现景物特点的关键词语概括意象特点；（2）结合诗歌主旨分析诗人为什么要写这意象；（3）指出描绘意象的作用或效果。

古诗词鉴赏中，如何分析人物形象？

古诗词鉴赏中，如何分析人物形象？鉴赏古诗词，分析古诗词中的人物形象，基本方法有四种：一．联系作者的个人境遇，分析人物形象1. 抓住作者的生平经历，思想主张高考诗词一般都注明作者，这些诗人或词人绝大多数都在课本当中出现过，是考生比较熟悉的，虽不是考查他们的代表作品，但是一般是接近主创风格的，这就为我们理解诗歌、把握人物形象提供了条件。

2. 抓住注解，把握诗词内容，了解背景了解写作背景对把握人物形象有很重要的作用。

命题者一般会在诗词的注释中交代或暗示写作背景。

如：陆游的《诉衷情》：“当年万里觅封侯，匹马戍梁州。

关河梦断何处，尘暗旧貂裘。

胡未灭，鬓先秋，泪空流。

此生谁料，心在天山，身老沧州！”注释“沧州”：水边，古时隐者所居之地。

陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。

这条注释就暗示此词是陆游晚年闲居三山是所作。

那么，此时的陆游是否能独享这一份清闲？胡贼未灭，功业未成，满怀报国热情的陆游却是请缨无路，有志难伸，怎能不感慨万千，？领会了注释的提示作用，人物形象也就不难把握了。

二．联系诗词中的意象、典故等，分析人物形象古诗词中的意象大多有相对固定的意义，如柳枝表分别、子规表思乡等，化用典故更是能表达作者的情怀。

如：杜甫的《江汉》：“江汉思归客，乾坤一腐儒。

片云天共远，永夜月同孤。

落日心犹壮，秋风病欲苏。

古来存老马，不必取长途。

”诗中所写的意象有：“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”，典故有“老马识途”。

“片云”、“孤月”写自己孤独漂泊之苦，“落日”、“秋风”，则比喻自己虽已暮年，壮心不已。

尾联用“老马识途”的典故，表明自己还可以为国家效力，也包含了对朝廷的怨愤。

总结：这首诗塑造了一个漂泊异乡、孤苦无依、年老多病但仍然不忘报效国家的儒士形象。

三．抓住动作、外貌、神态、心理、语言描写，分析人物形象人物形象往往是通过其动作、外貌、神态、心理、语言表现出来的，分析人物形象就要从这几方面入手。

如：胡令能的《小儿垂钓》：“蓬头稚子学垂纶。

古诗词形象鉴赏解题技巧——艺术形象19页PPT

文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。
古诗词形象鉴赏解题技巧——艺术形Байду номын сангаас象
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7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。
8
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9、陶渊明（约 365年 —427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散
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南
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审
容
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之
易
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谢谢你的阅读
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71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非

高中语文：古诗词鉴赏中的的形象鉴赏题型解析

一、人物形象鉴赏▌整体感知，确定身份分析人物形象，要从诗歌整体上把握。

诗歌中的人物形象包括两种：诗中的主人公形象和抒情主人公形象。

首先区分人物形象是哪一类，为其大体定位。

▌知人论世，关注背景了解作者的生平和诗歌创作的时代背景，对把握诗歌的人物形象有重要的参考作用。

不同时代的作家，其作品所反映的社会内容和寄寓的情感是不同的。

同一作者，处于不同的人生阶段，遭遇不同，处境不同，其作品的感情基调也不一样。

▌抓关键词，分析特征塑造人物形象，诗人往往运用关键词句，通过人物的语言、动作、神态、心理等描写来完成。

抓住这些关键词句，就能快速把握诗歌人物形象的性格特征。

二、景物形象鉴赏▌从景物本身的角度入手分析了解景物本身的形、声、色，注意动景与静景的搭配，掌握高低远近的写景层次。

如“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，我们可以从形、声、色的角度分析出它展现了壮阔雄奇的赤壁景色。

▌从景物常见含意入手分析对诗歌景物形象的赏析离不开分析意象的作用，了解古代诗歌中常见意象的含意，无疑能帮助我们更好地理解诗歌。

如冰雪比喻心志的忠贞、品格的高尚，月亮表达思乡之愁，松柏象征孤直、清高、不畏强权的品格，等等。

▌注意答题要求题干要求“概括”形象特点：用概括性的语言描述。

题干要求“赏析”：除了要写出景物的自然属性外，还要写出景物的社会属性，即诗人在诗中赋予该景物的情操或品性以及意义等。

三、事物形象鉴赏▌重视文化积淀，熟记物象内涵在阅读古典诗歌时，对于诗中出现的草木花果、鸟兽虫鱼以及月露风云等物象，我们要注意其中的特定含意和文化内涵。

这样，才能分析出事物的象征意义。

▌关注色调色彩，辨析物象特征关注时令色彩。

古典诗词中，不同季节的景物往往带有诗人不同的感情色彩。

同时，把握作品的基调底色，捕捉形象的典型特征，找到景与情的结合点，有助于体味诗歌独特而深邃的意境。

关注冷暖色调。

古诗中所写物象有冷暖之分。

暖色调物象流露出的作者情感往往是喜悦和欢快，冷色调物象流露出的作者情感往往是忧郁和愁绪▌明确解题关键点，把握形象特点鉴赏物象需要从物人一体的角度来把握事物的特点，如外形、内心世界、品质、感情等。

分析古诗的艺术形象

分析古诗的艺术形象。

提问方式：对这首诗中的形象作简要分析。

提问变体：这首诗写出了景物怎样的特点？试对诗所吟咏某某形象作简要分析，试分析诗人主人公的形象。

解答分析：①分析景物形象要通过分析诗歌中的意象，分析诗人所要表达的思想感情。

②借物抒怀、托物言志的诗，往往在对事物形象的描绘中寄寓诗人的思想感情和人生理想，因此既要分析诗中所描绘物的形象，也要分析诗中所寄寓的思想感情。

③分析人物形象，就要借助诗歌中人物外貌、神态、举止的描写，体会作品主人公鲜活的形象，进而领会作者的写作意图及思想感情。

答题步骤：①首先分析诗歌中的景物形象、事物形象或人物形象。

②进而分析诗人所寄寓的思想感情。

分析古诗的意境。

提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表现了诗人怎样的思想感情？解答分析：分析意境应该包括景、情、境三个方面，缺一不可。

解答步骤：①概括景物所营造的氛围特点。

一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

②描绘诗中展现的图景画面。

应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。

注意描绘时一要忠实于原诗，二要语言力求优美。

③分析作者的思想感情。

切忌空洞，要答的具体。

答题示例，(2008年高考海南、宁夏卷)阅读下面这首宋诗，完成8～9题。

题李世南画扇蒸肇野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。

逢人抱瓮知村近，隔坞闻钟觉寺深。

①请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物，这样一幅画面呈现出什么样的气氛?答案：②古人的题画诗往往会阐发画面以外的意趣，你觉得这首诗哪些描写表现了画面以外的景和趣?这样写有什么好处?答案：分析古诗的语言特色。

提问方式：这首诗在语言上有何特色？提问变体：请分析这首诗的语言风格或谈谈此诗的语言艺术。

解答分析：这种题型重在品味整首诗表现出来的语言风格。

一般用词有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动等。