教育信息3
2023年教育信息化工作计划3篇
2023年教育信息化工作计划3篇教育信息化工作计划篇1教育信息化建设重点在于建设一支符合素质教育要求的，能熟练应用信息技术为教育教学服务的教师队伍，努力推进教育信息化进程，制定工作计划能够让学校的工作开展的更加顺利。
一、指导思想：认真贯彻落实上级文件精神，紧紧围绕上级关于学校教育信息化建设指导意见和学校发展规划，坚持以为课堂教学服务、为学校管理服务、为广大师生服务为指导思想。
以创建教育现代化为契机，强化职能和职责意识，不断整合、优化、开发教育资源，完善校园网络等系列工作，加强信息化工作的协调力度，提高常规管理的工作水平。
二、工作思路：根据学校现状，并结合当前教育现代化的契机，本学期的工作坚持“以建为主、以用为本”的思路，以信息技术与学科的整合为抓手，充分发挥网络的服务和教育功能。
让现代教育技术在学校教学实践中的运用走上一个新的台阶;逐渐建立并执行各项有效的管理制度;在维护好现有资源的前提下，加强管理建设，以便高效的利用有效资源为学校教育服务;主动做好学校教学服务工作，以更好高效服务教学。
三、工作重点及实施措施：(一)校园信息化建设方面。
1、加强和完善学校管理工作，进一步完善校园的功能，本学期将对校园进行改版，改版后的将更加体现责任和分工，保证信息的及时性和实用性;加强校园网的安全防范，做好的备份、防黑防毒等工作，保证校园网的畅通。
2、建立学校微信公众平台。
学校建立微信公众平台，在学校与家长，教师与学生之间的文字、图片、语音的全方位沟通、互动，构筑学校、家长、学生间的沟通桥梁，实现校园文化建设从实体化向网络化覆盖的转变。
3、做好“三通两平台”工作，研究制定了有效的管理机制，尤其是班班通电子白板管理使用制度等，要使管理能真正落到实处，做到分工管理、责任明确;广泛征集教育信息资源库素材，发动全校教师共建共享教育资源，建设本校有特色的教育资源库。
4、加强信息化的培训工作。
随着我校办学规模的不断扩大和教育教学的需要，电教设备的数量还会增加，电教设备的正确使用成为重中之重。
《义务教育信息科技课程标准》第三学段目标与内容要求
《义务教育信息科技课程标准》第三学段目标与内容要求
《义务教育信息科技课程标准》第三学段的目标主要是培养学生的信息素养和信息技术能力，使其能够灵活运用信息技术解决实际问题。
具体内容要求如下：
1. 信息检索和利用能力：学生要学会使用多种信息工具和资源，包括图书馆、互联网、数据库等，获取和利用各类信息。
2. 信息理解与评价能力：学生要学会理解和评价信息的真实性、准确性、可靠性和合理性，培养批判性思维。
3. 信息创造和应用能力：学生要学会运用信息技术工具和资源，创建和分享信息，能够有效地解决问题和完成任务。
4. 网络安全与法律意识：学生要学会维护个人信息安全，了解并遵守网络安全法律法规，培养正确的网络行为和素养。
5. 多媒体内容创作能力：学生要学会使用多媒体技术，创作和编辑各类多媒体内容，丰富信息表达方式。
6. 信息技术应用能力：学生要学会使用常见的办公软件和工具，能够熟练进行文字处理、演示文稿制作、数据处理和图像编辑等。
7. 编程与算法思维能力：学生要学会基本的编程概念和算法思
维，能够使用编程语言解决简单的问题。
8. 数字化学习与创新能力：学生要学会利用信息技术实现自主学习，通过网络资源和工具，开展创新性学习和科研活动。
通过这些目标和内容要求，学生将逐渐形成科学的信息思维方式，掌握信息技术的基本知识和技能，为未来的学习和工作打下基础。
小学教育信息化建设实施方案(三篇)
小学教育信息化建设实施方案一、项目背景与目标随着信息技术的迅速发展，教育信息化已经成为现代教育发展的重要方向。
为了提高小学教育教学质量，促进学生的全面发展，我们制定了____小学教育信息化建设实施方案。
该方案的目标是推进小学教育信息化建设，提高教师教育教学水平，培养学生的信息技术素养。
二、建设内容1.硬件基础设施建设（1）购买一批先进的计算机设备，以提供给教师和学生使用。
（2）搭建稳定的网络环境，保证学校各个教室和宿舍楼都能够接入网络。
（3）购买一些数字化教学设备，如投影仪、多媒体教室等，改进传统教学方式。
2.教师培训与技能提升（1）为教师提供信息化课程培训，提高他们的信息技术素养和教学能力。
（2）组织教师参加一些信息化教学研讨会和培训班，了解最新的教学方法和技术。
（3）鼓励教师在日常教学中积极应用信息技术，提高课堂教学效果。
3.教学资源建设（1）建设教育资源库，收集和整理各类教学资源，包括电子教材、教学课件、教学视频等。
（2）开发一些教学软件和应用，以满足不同学科和年级的教学需求。
（3）推广开放课程资源，鼓励教师和学生在网络上分享优质的教学资源。
4.学生培养与管理（1）加强学生信息技术教育，增强他们的信息技术素养。
（2）开设信息技术竞赛活动，激发学生的学习兴趣和创造力。
（3）建立学生信息档案，记录学生的学习情况和成绩，方便管理和评估。
5.家校互动平台建设（1）建设家校互动平台，方便家长了解学生的学习情况、教师的评价和学校的通知等。
（2）为家长提供在线交流和咨询平台，解答他们在教育教学中的疑问。
（3）通过家校互动平台，加强学校、家长和学生之间的沟通和合作。
三、实施步骤1.规划阶段（1）确定信息化建设的目标和需求，制定整体规划和任务分工。
（2）在学校内部设立信息化建设领导小组，负责协调和推动信息化建设工作。
（3）进行教育信息化建设风险评估，提前预防和解决可能出现的问题。
2.实施阶段（1）采购所需的硬件设备和软件应用，完成网络环境的搭建。
学校教育信息化工作计划（三篇）
学校教育信息化工作计划一、背景介绍随着信息技术的不断发展和进步，教育领域也逐渐开始应用信息化技术，借助信息化工具提升教育教学的质量和效率。
为了适应时代发展的需求，我校决定全面开展教育信息化工作，提升教师和学生的信息素养，推动教育教学的创新。
本计划旨在制定一系列措施，推动学校教育信息化工作的落地和实施。
二、目标设定1. 提高教师信息素养。
通过培训和学习，使教师掌握信息技术的基本操作和应用能力，进一步提高他们在教育信息化环境下的教学水平和能力。
2. 提升学生信息素养。
通过设立信息课程，引导学生正确使用信息技术，培养学生信息采集、处理和交流的能力，让学生能够熟练使用各种信息工具。
3. 构建信息化课堂。
改造传统课堂，引入信息化技术，实现教学资源的共享和交流，让学生能够通过电子设备和网络进行学习。
4. 建立信息化管理系统。
建立一套完善的学生管理系统和教学管理系统，将学校管理流程数字化，提高管理效率和服务质量。
5. 加强与家长的沟通。
建立家校互动平台，及时向家长反馈学生的学习情况和表现，加强家校合作，共同关注学生的发展。
三、具体措施1. 教师培训。
组织教师参加信息技术培训班，提升他们的信息技术应用能力。
培训内容包括基本的计算机操作技能、办公软件的使用、教学资源的搜索和利用等。
培训结束后，通过考试评估教师的掌握程度，并发放相应的证书。
2. 学生培训。
开设信息课程，引导学生正确使用信息技术。
培训内容包括如何搜索和利用网络资源、如何进行信息整理和交流、如何进行数字化作品展示等。
培训结束后，组织学生参加考试评估，并发放相应的培训证书。
3. 设备更新。
根据学校实际情况，逐步更新教室设备，购置电子白板、多媒体投影仪等设备，提供更好的信息化教学环境。
4. 学校网站建设。
建设学校官方网站，包括学校的基本信息、教师和学生的信息、学校的教育教学成果等内容。
通过网站提供学校公告、教学资源、在线作业等服务，让学生和家长能够更方便地获取信息。
学校教育信息化案例(3篇)
第1篇随着信息技术的飞速发展，教育信息化已经成为我国教育改革的重要方向。
为了更好地适应新时代教育需求，提升教育教学质量，我校积极推进教育信息化建设，构建智慧校园，以下为我校教育信息化案例的详细阐述。
一、背景与目标我校位于我国中部地区，是一所具有悠久历史和深厚文化底蕴的完全中学。
随着教育信息化浪潮的席卷，学校领导高度重视教育信息化工作，将其作为提升教育教学质量、促进学生全面发展的重要举措。
学校教育信息化建设的目标如下：1. 构建智慧校园，实现教学、管理、服务等方面的信息化。
2. 提升教师信息化素养，促进教师专业发展。
3. 拓展学生学习空间，提高学生学习兴趣和自主学习能力。
4. 培养学生创新精神和实践能力，为学生终身发展奠定基础。
二、实施策略1. 硬件设施建设学校投资建设了完善的网络基础设施，实现了校园无线网络全覆盖。
同时，配备了大量多媒体教学设备，如交互式电子白板、智能教学终端等，为教师开展信息化教学提供了有力保障。
2. 软件平台建设学校开发了智慧校园平台，集成了教学、管理、服务等功能。
教师可以通过平台进行备课、授课、作业布置、批改等教学活动；学生可以在线学习、提交作业、参加讨论等；家长可以了解孩子学习情况、与教师沟通交流等。
3. 教师培训学校定期组织教师参加信息化教学培训，邀请专家进行授课，提升教师信息化素养。
同时，鼓励教师参加各类信息化教学比赛，激发教师创新教学模式的热情。
4. 课程资源建设学校积极开发、整合各类信息化教学资源，包括电子教材、教学课件、教学案例等。
教师可以根据教学需求，从资源库中选取合适的教学资源，丰富教学内容，提高教学效果。
5. 教学实践学校开展了一系列信息化教学实践活动，如微课制作、翻转课堂、混合式教学等。
教师们积极探索信息化教学新模式，为学生提供更加丰富的学习体验。
三、成效与反思1. 成效（1）教学效果显著提升。
通过信息化教学，教师能够更好地掌握学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
教育信息化简介
世界各国纷纷将教育信息化作为提高 国家竞争力的重要战略，通过制定相 关政策、加大投入力度等方式推动教 育信息化的发展。
重要性
教育信息化是实现教育现代化 的重要途径，能够提高教育质 量和效益，培养创新人才。
教育信息化能够促进教育资源 的优化配置和共享，缩小城乡 和区域之间的教育差距，实现 教育公平。
教育信息化能够推动教育教学 改革，创新人才培养模式，提 高人才培养质量。
02
教育信息化的主要内容
信息技术在教育中的应用
01
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03
多媒体教学
利用计算机、投影仪等设 备，将文本、图像、声音 、视频等多种媒体形式融 合，提高教学效果。
网络教学
通过互联网实现远程教育 ，打破地域限制，提供更 多优质教育资源。
教育信息化简介
汇报人： 2024-01-09
目录
• 教育信息化的定义与背景 • 教育信息化的主要内容 • 教育信息化的实施方式 • 教育信息化的挑战与对来自 • 教育信息化的未来发展趋势
01
教育信息化的定义与背景
定义
教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代信息技术，促进教育改革与发展， 实施素质教育，培养满足信息社会所需要的创新人才的系统工程。
虚拟现实技术
利用虚拟现实和增强现实 技术，模拟真实场景，增 强学习体验。
教育信息化以现代信息技术为基础，将信息技术与教育内容、方法、手段、管理、 评价以及各学科进行融合，实现教育现代化。
教育信息化不仅包括信息技术在教育教学中的应用，还包括信息技术在教育管理、 决策、评价等方面的应用。
发展背景
随着信息技术的飞速发展，教育信息 化成为教育改革和发展的重要趋势。
我国政府也高度重视教育信息化工作 ，制定了一系列政策措施，推动教育 信息化快速发展。
教育信息化政策心得体会(3篇)
第1篇随着信息技术的飞速发展，教育信息化已成为我国教育改革的重要方向。
近年来，我国政府高度重视教育信息化建设，出台了一系列政策，旨在推动教育信息化发展，提高教育质量。
作为一名教育工作者，我深感教育信息化政策的重要性和必要性，以下是我对教育信息化政策的一些心得体会。
一、教育信息化政策的重要意义1. 促进教育公平。
教育信息化政策有助于缩小城乡、区域之间的教育差距，让更多的学生享受到优质的教育资源。
通过互联网、移动学习等手段，学生可以跨越地域限制，共享优质教育资源，实现教育公平。
2. 提高教育质量。
教育信息化政策有助于改变传统的教学模式，推动教育教学方式的创新。
教师可以利用信息技术手段，丰富教学内容，提高教学效果；学生可以通过在线学习，拓宽知识面，提高自主学习能力。
3. 培养创新型人才。
教育信息化政策有助于培养学生的创新精神和实践能力。
在信息化环境下，学生可以自主探索、合作学习，激发创新潜能，为我国培养更多的高素质人才。
4. 优化教育管理。
教育信息化政策有助于提高教育管理效率，实现教育资源的合理配置。
通过教育信息化平台，教育管理者可以实时掌握教育动态，科学决策，提高教育管理水平。
二、教育信息化政策的主要内容1. 加强基础设施建设。
我国政府加大教育信息化基础设施建设投入，提高网络覆盖率，为教育信息化提供有力保障。
2. 推进教育资源共享。
通过建设教育资源公共服务平台，实现优质教育资源的共享，提高教育资源的利用率。
3. 优化教育管理。
利用信息技术手段，提高教育管理效率，实现教育资源的合理配置。
4. 改革教学模式。
鼓励教师运用信息技术手段，创新教育教学方法，提高教学质量。
5. 加强师资培训。
提高教师的信息素养，培养适应信息化教育需求的教师队伍。
6. 强化安全保障。
加强网络安全管理，确保教育信息化工作的顺利进行。
三、教育信息化政策的实施建议1. 加大政策宣传力度。
提高全社会对教育信息化政策的认识，营造良好的政策实施氛围。
小学2024年教育信息化工作总结(3篇)
小学2024年教育信息化工作总结一、工作背景随着信息技术的快速发展，教育信息化已成为各级学校教育改革的重要方向。
作为小学教育的基础阶段，信息化工作在这一阶段的推进显得尤为关键。
2024年，我们小学积极响应教育部的号召，加大教育信息化建设力度，取得了一系列积极成果。
二、工作进展1.基础设施建设为了开展信息化教育工作，我们小学在2024年积极进行基础设施建设。
通过改造校园网络，提高网速和稳定性，为教育信息化的顺利进行提供了有力的保障。
同时，我们还配备了一批先进的计算机、投影仪、智能电子白板等教学设备，为教师开展数字化教学提供了必要的硬件设备支持。
2.教师培训教师是教育信息化的关键力量，为了提升教师的信息化教学能力，我们小学在2024年加大教师培训的力度。
通过组织教师参加信息化教育培训班和学习研讨会，提高教师的信息技术水平和教育思维方式。
同时，我们还与一些高校和教育科研机构开展合作，邀请专家进行讲座和授课，提供专业指导和支持。
3.教学内容创新信息化教育不仅仅是把传统教学内容搬到数字平台上，更要与现代教育理念相结合，创造性地开展教学。
2024年，我们小学积极探索和推进教学内容的创新，注重培养学生的创新思维和实践能力。
结合STEM教育理念，开设了一些科学实验、编程和创客类的课程，激发学生的兴趣和创造力。
4.家校互动平台建设2024年，我们小学建立了一套完善的家校互动平台，搭建了家校之间沟通交流的桥梁。
借助这个平台，家长可以及时了解孩子在校表现和学习情况，与班主任和教师进行沟通。
同时，学校也可以向家长发布一些学校内部的通知和信息，方便家长及时了解学校的相关动态。
5.教学评估和反馈教育信息化的一个重要功能就是能够实现教学过程的评估和反馈，为教育改革提供数据支持。
为此，我们小学在2024年积极探索和应用各种教学评估工具和平台，实现对学生学习情况和教学效果的全面评价。
同时，我们还开展了教学反馈活动，通过听取教师和学生的意见和建议，不断优化教学过程，提升教学质量。
教育信息化工作管理制度（3篇）
教育信息化工作管理制度是指针对教育信息化工作的管理方法和具体规定的文件。
该制度的目的是规范教育信息化工作的各项活动，提高信息化工作效率和质量，确保教育信息化工作的顺利进行。
教育信息化工作管理制度包括以下几个方面的内容：1. 组织架构：明确教育信息化工作的组织结构和职责分工，确定各级责任人员和部门。
2. 目标任务：制定教育信息化工作的发展目标和具体任务，明确工作重点和优先级。
3. 绩效评估：制定教育信息化工作的绩效评估标准和方法，定期评估工作进展和效果。
4. 经费管理：规定教育信息化工作的经费来源和使用规范，确保经费的合理运用。
5. 项目管理：制定教育信息化项目管理的程序和流程，包括项目立项、实施、验收等环节。
6. 数据管理：规范教育信息化工作中数据的采集、存储、传输和保护，确保数据的安全性和有效性。
7. 人员培训：制定教育信息化人员培训和发展计划，提升人员的专业能力和技术水平。
8. 经验交流：建立教育信息化工作经验交流的机制，促进各单位之间的合作和共享。
9. 风险管理：规定教育信息化工作可能面临的风险和对策，制定应急预案和安全管理措施。
10. 监督检查：建立教育信息化工作的监督检查机制，定期对工作进行评估和督导。
教育信息化工作管理制度的制定和执行需要广泛征求各方的意见和建议，确保制度的科学性和可操作性。
同时，还需要根据实际情况进行调整和完善，以适应教育信息化工作的发展和变化。
教育信息化工作管理制度（2）学校教育信息化要求各学科教师运用信息技术开展教育教学，拓展学科教学资源、提高学生学习兴趣，将信息技术应用到课程教学之中，为使我校在教育教学应用和管理应用方面尽快全面实现教育信息化，特制订以下制度：一、学校根据管理要求使用信息管理平台对学校进行管理，做到“校务、政务公开”网络化。
二、学校建设好自己的校园专题网站，有互动教师主页，能够围绕课堂学习实现师生交流，起到指导学生学习的作用。
三、学校领导率先使用网络、多媒体技术，在课堂教学中利用网络媒体进行教学。
教育信息化建设实施方案(三篇)
教育信息化建设实施方案一、背景与目标随着科技的迅猛发展，教育信息化已成为教育改革的重要内容，对提高教育质量和效益具有重要意义。
我国教育信息化建设已取得积极成果，但仍面临一些问题和挑战。
为此，制定____年教育信息化建设实施方案，旨在进一步加强教育信息化建设，提高教育教学质量，推动教育现代化。
本方案的目标是：以推动教育现代化为目标，加快教育信息化建设，建立健全全国统一的教育信息化管理体系，提高教育教学质量和效益。
二、重点任务1. 建立健全教育信息化管理体系推进教育信息化管理体制改革，建立科学、规范、高效的教育信息化管理体系。
加强对教育信息化政策法规的研究制定和落实监管措施，加强对教育信息化基础设施、技术标准、应用平台等方面的管理和规范，完善信息化教育资源的管理与运用机制，提升教育信息化整体管理能力。
2. 提升教育信息化基础设施建设加大对学校教育信息化基础设施建设的投入力度，完善校园网络环境和计算机设备配备，提高师生接入互联网的能力和条件。
加强网络安全建设，确保网络信息的安全可靠。
加强基础设施与教育教学应用的融合，推动数字校园建设。
3. 推进教育教学资源共享与开放加强教育教学资源的建设与开发，推动课程资源共享与开放。
鼓励教师开发和使用优质教学资源，支持学校建设和运用数字化教育资源库。
推动教育教学资源的数字化转型，提高资源使用效率和教学质量。
4. 加强师资队伍建设加强教师教育信息化能力培养，提高教师教学设计和评价的信息化能力。
加强教师教育信息化培训，推动优质数字教育资源的使用和教学模式的创新。
建立教师教育信息化能力评价体系，促进教师自身的教育信息化能力提升。
5. 推进智慧教育应用创新加大对智慧教育应用创新的支持力度，培育智慧教育创新企业，推广应用智慧教育解决方案，提高教育教学质量与效率。
鼓励学校开展教育教学应用创新实践，探索适合中国特色的智慧教育模式。
三、实施路径1. 加强组织领导各级教育行政部门要高度重视教育信息化建设，加强统筹协调和组织领导，确保方案实施取得实效。
小学教育信息化工作方案（三篇）
小学教育信息化工作方案一、背景随着信息技术的飞速发展，信息化已成为各个领域的发展趋势，教育领域也不例外。
信息化教育作为教育改革的一项重要内容，对于小学教育的发展有着重要意义。
本方案旨在探讨小学教育信息化的重要性，制定相应的工作方案，推动小学教育的信息化进程。
二、目标1. 提高教学质量：通过信息化技术的应用，提高教师的教学效果，提升学生的学习成绩和学习兴趣。
2. 促进教育公平：信息化教育可以打破地域限制，使优质教育资源能够公平地分布在全国各地，促进教育公平。
3. 培养创新能力：信息化教育培养学生的信息素养和创新能力，为他们未来的发展打下坚实基础。
三、具体措施1. 提升教师信息化素养（1）加强教师信息化培训，提高教师应用信息技术的能力。
（2）建立信息技术服务团队，为教师提供信息化技术支持和指导。
（3）建立教师交流平台，促进教师之间的经验分享和互相学习。
2. 建设信息化教育基础设施（1）建设校园网络，提供高速稳定的网络支持。
（2）配置多媒体教室设备，提供先进的教学工具。
（3）购买适用的教学软件，提供教师和学生的学习资源。
（4）建设数字资源库，收集整理各类数字化学习资源，方便教师和学生使用。
3. 推广在线教育平台（1）建立学校自有的在线教育平台，提供学生在线学习和教师在线教学的功能。
（2）积极推广优质的在线教育资源，给学生提供多样化的学习资源选择。
（3）鼓励学生通过在线教育平台进行自主学习和交流。
4. 发展远程教育（1）建立远程教育中心，提供远程教学服务，解决偏远地区教育资源不足的问题。
（2）建立远程教育网络，与其他学校进行远程教育交流合作。
（3）加强远程教育师资队伍建设，提高远程教育教师的教学能力。
5. 加强信息化学生管理（1）建立学生信息化管理系统，包括学生档案、成绩管理、家长沟通等功能。
（2）建立在线家长平台，与家长及时沟通学生学习情况。
（3）开展学生信息化素养培育活动，培养学生正确使用信息化技术，提高信息素养。
教育信息化下一步重点推进的工作——教育信息化国际经验之三
供 学术 表现 数据 ． 以支 持下 一步 推进 工作 。
表 １展示 了 ６个 有 代表 性 的 国家 项 目。 同时 ．
这些项 目的 内容 也 以 国家 为单 位进 行说 明 挪 威 和韩 国在 下 一 步 推 进 工 作 的技 术 支 持 方 面提 出很 多方法 （ ２ 。 国都 对定 期采 集学 校 、 表 ）两 教 师 和学 生数 据 的全 国系统 进 行大 量 投资 ． 以期 监测 和改善 教育 政策 、 案 、 程和 教学 。韩 国 目前 关 注 方 课 于根 据 数据 改 善 国家 教育 政 策 ． 挪威 则 正在 实 施 一 个 全 国下一 步 工作 推 进体 系 ． 于地 方 一级 的决 策 用 制 定
Ｆｎ ｌ ｅ ｏ ， ｓ ｉｇ ｎ Ｄ Ｃ ０ １ １ ５ ，因篇 幅所 限 ， 考 文 献 省 略 。 ｉａ Ｒ ｐ ｒ Ｗａｈｎ ｔ ， … ２ １ ： — ６ ｔ ｏ ４ 参
设 施 的藩 篱 ， 扩展 到 技术 统 计 领域 。调 查 中最常 见
的衡 量 内容是 ： 得 技术 的方式 （ 获 比如 ， 单位 数 量 每 学 生 使 用 网 络 的人 数 ） 和基 础 设 施 （ 比如 ， 宽 、 带 电
决 策 的是 本 地 教 育 部 门 和学 校 虽 然 大 多 数 情 况
教 育 信 息 化 国 际 经 验 之 三
［ 关 键 译］
（ 世界 教 育信 息》 辑部 ， 《 编 北京 １０ １ ） ０ ８ ６
本 文 主要讲 述 的是涉 及 支持 行政 问责 制 、 国家 政 策 和方 案 、评 估 和 后 续 推 进 工作 的技 术 应 用 问 题 国家 教育 系统如 何运 用技 术对 学校 和学生 的表 现进 行 监督 及追 踪 ： 策者 和 管理 者 如何 在 其 帮助 决
教育信息化的三要素
教育信息化的三要素作者：艾小辉来源：《新教育时代·教师版》2019年第17期摘要：互联网背景下的信息化教学环境成为教育发展变革的重要推动力量，技术、资源和人是教育信息化的三大要素。
技术解决了运用资源的途径和手段，教师是信息化应用的主导者，“人”与技术和资源的融合，是教育信息化的本质要求。
技术涌如潮流，日新月异；资源精彩纷呈，丰富新颖，但受制于人的信息化素养偏低，职能和角色转变不及时等，学校普遍存在信息化设备使用率低，资源运用不充分，与学科融合较浅的现象。
需要教师转变职能和角色，提升对技术和资源的操控能力，并根据学科生态找准融合的切入点，以提升信息化与学科的融合度。
关键词：教育信息化三要素一、技术就技术而言，能够在课堂上运用，并能与学科融合的技术很多，如：移动互联网技术、多媒体技术、VR（虚拟现实）、AI（人工智能）、电子书包、精品录播等。
各种技术互为支撑，相互渗透，都不孤立存在。
使用最为普遍的是互联网技术和多媒体技术，具体表现就是电子白板、电子书包、精品录播等系列设备的综合运用。
“班班通”设备在学校中全面普及，但目前很多教师仅仅把它当成一块高级幕布，使用得最多的就是ppt演示功能，设备的技术和功能很多就成了摆设。
因此，要充分灵活地使用“班班通”等设备，就需要清楚地了解这些设备和技术的功效，又有哪些可以唯我所用。
“班班通”设备是教育信息化资源获取与利用的软硬件环境的统称，是一项综合工程，包含了多个层面的技术。
它在课堂上能轻松地调用自身内置的教育资源，也能通过网络互联，检索与硬件相匹配的云端资源，并能进行下载、存储、重组、改编等。
并通过计算机、显示设备、网络设备组成的交互式控制环境，将资源根据需要有序地进行展现，甚至不再需要外置的鼠标和键盘就能实现灵活、自如的操控，就像使用黑板和粉笔一样的自然，并能随时在屏幕上书写和批注。
[1]二、资源资源是信息化在教学中运用的灵魂，资源的开发和利用是教育信息化的重点。
幼儿园大班安全教育信息(3篇)
第1篇亲爱的家长朋友们：随着孩子们逐渐长大，他们开始对周围的世界充满好奇，探索的欲望也越来越强。
在这个阶段，孩子们的安全教育显得尤为重要。
为了保障孩子们的健康成长，我们特此为大家提供以下幼儿园大班安全教育信息，希望能引起大家的重视。
一、交通安全教育1. 教育孩子遵守交通规则，知道红灯停、绿灯行、黄灯亮时停在路口等待。
2. 在过马路时，一定要走人行横道，不在马路上追逐打闹。
3. 遵守公共交通秩序，上车后找到座位坐下，不随意在车内走动。
4. 乘坐电动车时，家长要为孩子配备安全头盔，确保出行安全。
5. 教育孩子不乘坐无牌无证、超员超载的车辆。
二、消防安全教育1. 教育孩子不玩火，不触碰电器、插座等带电设备。
2. 学习火灾报警电话“119”，知道在发生火灾时如何报警。
3. 了解火场逃生方法，如低姿势前进、用湿毛巾捂住口鼻等。
4. 学习灭火器的使用方法，提高自我保护能力。
5. 在家中配备灭火器、消防栓等消防设施，定期检查其有效性。
三、食品安全教育1. 教育孩子不购买、不食用过期、变质、有毒的食品。
2. 饮食卫生，不吃生冷、油腻、辛辣的食物。
3. 鼓励孩子多吃蔬菜、水果和粗粮，保持营养均衡。
4. 注意饮食卫生，饭前便后要洗手。
5. 培养孩子良好的饮食习惯，不挑食、不浪费食物。
四、防拐骗安全教育1. 教育孩子不跟陌生人走，不透露家庭住址、联系方式等个人信息。
2. 提高孩子的警觉性，遇到可疑人员要提高警惕。
3. 教育孩子遇到陌生人求助时，要婉言拒绝，并向家长或老师求助。
4. 培养孩子自我保护意识，遇到危险时知道如何求助。
5. 定期与孩子进行防拐骗演练，提高孩子的应对能力。
五、防溺水安全教育1. 教育孩子不私自下水游泳，不到无安全设施、无救援人员的水域游泳。
2. 在游泳时，要有家长或成年人的陪同。
3. 学习游泳技巧，提高自救能力。
4. 了解水域危险区域，避免前往。
5. 在户外活动时，注意水域安全，防止溺水事故发生。
交通安全教育宣讲信息(3篇)
第1篇尊敬的各位家长、老师和同学们：大家好！随着社会经济的快速发展，汽车、摩托车等交通工具日益普及，给我们的生活带来了极大的便利。
然而，随之而来的交通安全问题也日益突出。
为了提高大家的交通安全意识，预防交通事故的发生，今天我们在这里举行交通安全教育宣讲活动。
下面，我将从以下几个方面向大家介绍交通安全知识。
一、交通安全的重要性1. 生命至上：交通安全关系到每个人的生命安全，一旦发生交通事故，轻则受伤，重则丧命。
我们要时刻牢记“生命至上，安全第一”。
2. 家庭幸福：交通事故不仅给当事人带来痛苦，还会给家庭带来沉重的负担。
我们要珍惜生命，关爱家人，共同维护交通安全。
3. 社会和谐：交通安全是维护社会和谐稳定的重要方面。
交通事故不仅损害了当事人的利益，还会影响社会秩序。
我们要共同努力，营造一个安全、有序的交通环境。
二、交通安全常识1. 行人安全（1）过马路时，应走人行横道，遵守交通信号灯。
（2）穿越马路时，左右观察，确保安全后再通过。
（3）不在马路上嬉戏打闹，不翻越隔离栏。
2. 骑自行车安全（1）佩戴安全头盔，确保头部安全。
（2）遵守交通规则，不逆行、不闯红灯。
（3）保持车距，不随意变道。
3. 乘坐机动车安全（1）乘坐公交车、出租车等机动车时，应系好安全带。
（2）不将头、手伸出窗外。
（3）不随意按动车内按钮。
4. 驾驶机动车安全（1）遵守交通规则，不超速、不酒驾、不疲劳驾驶。
（2）保持车距，文明驾驶。
（3）熟悉车辆性能，定期检查车辆。
三、交通安全宣传教育1. 家校合作：家长要加强对孩子的交通安全教育，监督孩子遵守交通规则。
学校要开展交通安全教育活动，提高学生的交通安全意识。
2. 社会宣传：媒体要加大交通安全宣传力度，普及交通安全知识。
政府部门要加强对交通违法行为的查处力度，维护交通秩序。
3. 交通安全志愿者：鼓励广大志愿者积极参与交通安全宣传，提高全民交通安全意识。
四、事故应急处理1. 事故发生后，要保持冷静，立即报警。
教育信息化第3章_信息化教学环境与教学功能
教育信息化第3章_信息化教学环境与教学功能在教育信息化的发展中，信息化教学环境和教学功能是非常重要的两个方面。
信息化教学环境是指利用现代信息技术改造教育教学环境，使之适应信息时代的教育需求；而教学功能则是指利用信息化手段提升教学效果，增强学生的学习动力和学习能力。
下面将对信息化教学环境和教学功能进行详细介绍。
信息化教学环境是指利用现代信息技术改变与教学相关的各个方面，包括教室、学校、教材、教具等。
首先，教室是教学的场所，传统的教室通常只有黑板、讲台等基本设施，无法满足信息化教学的需求。
而在信息化教学环境下，教室应当配备投影仪、电脑、网络连接设备等现代教学设备，方便教师进行多媒体教学、网络教学等形式的教学活动。
同时，学校也应当建设好信息化教育基础设施，包括计算机实验室、多媒体教室等，为教师和学生提供良好的信息化学习环境。
其次，教材和教具也需要适应信息化教学的要求。
传统的教材通常是纸质教材，内容固定，无法灵活应对教学需要。
而在信息化教学环境下，教材可以通过电子化的方式呈现，可以进行多媒体展示、互动操作等，更加符合学生的学习方式和兴趣。
教具方面，传统的教具通常是模型、实物等，难以满足信息化教学的要求。
而现在的信息化教具可以是虚拟实验室、模拟实验等，通过计算机技术实现，更加方便教学实践的展开。
信息化教学环境的改变以及信息化教具引入，为教学功能的提升提供了有力支撑。
教学功能是指利用信息化手段提升教学效果，增强学生的学习动力和学习能力。
首先，信息化教学可以提供丰富多样的学习资源，包括在互联网上搜集的教学视频、案例分析、教学游戏等，丰富了教学内容，使学生的学习更加生动有趣。
其次，信息化教学可以提供个性化教学服务，根据学生的学习特点和需求，进行智能化的推送和辅导，帮助学生更好地理解和掌握知识。
再次，信息化教学可以提供即时反馈和评价，帮助教师更好地了解学生的学习情况，调整教学策略，确保学生获得更好的学习效果。
最后，信息化教学还可以提供在线合作学习的机会，学生可以通过网络平台与同学进行讨论、合作，共同完成学习任务，培养学生的合作精神和创新意识。
大班交通安全教育信息(3篇)
第1篇随着社会的发展和科技的进步，汽车已经成为人们生活中不可或缺的交通工具。
然而，随之而来的交通安全问题也日益凸显。
为了提高孩子们的交通安全意识，培养他们良好的出行习惯，我们特此开展大班交通安全教育活动。
以下是本次活动的详细信息和相关建议。
一、活动背景近年来，我国交通事故频发，尤其是儿童交通事故，给家庭和社会带来了沉重的负担。
据统计，每年有数以万计的儿童因交通事故受伤甚至死亡。
为了提高孩子们的交通安全意识，减少交通事故的发生，我们有必要在幼儿园开展交通安全教育活动。
二、活动目标1. 让孩子们了解交通安全的基本知识，提高交通安全意识。
2. 培养孩子们遵守交通规则的意识，养成良好的出行习惯。
3. 增强孩子们的自我保护能力，减少交通事故的发生。
三、活动内容1. 交通标志认知（1）介绍交通标志的种类和作用，如人行横道、禁止通行、减速慢行等。
（2）通过图片、实物等形式，让孩子们认识各种交通标志。
2. 交通规则学习（1）讲解交通信号灯的含义和作用，让孩子们了解红灯停、绿灯行的规则。
（2）学习过马路时的注意事项，如走人行横道、看红绿灯、遵守交通规则等。
3. 交通安全游戏（1）开展交通安全知识竞赛，让孩子们在游戏中巩固所学知识。
（2）模拟过马路、乘车等场景，让孩子们在实际操作中掌握交通安全技能。
4. 交通安全绘画（1）鼓励孩子们发挥想象力，绘制交通安全主题的绘画作品。
（2）评选优秀作品，展示孩子们的交通安全意识。
5. 家园共育（1）向家长发放交通安全宣传资料，提高家长的安全意识。
（2）开展家长座谈会，共同探讨如何培养孩子的交通安全意识。
四、活动实施1. 教师培训在活动开展前，对全体教师进行交通安全知识培训，确保教师具备扎实的交通安全知识。
2. 活动安排根据活动内容，制定详细的活动安排，确保活动有序进行。
3. 家长配合通过家长会、微信群等形式，与家长保持沟通，共同关注孩子的交通安全。
五、活动评价1. 学生评价通过问卷调查、观察记录等方式，了解孩子们在活动中的学习效果。
教育信息化的三要素
教育信息化的三要素教育信息化是指运用信息技术手段对教育教学过程进行管理和服务的过程，它包括了教育信息技术(Education Information Technology，EIT)的应用和普及、教育信息资源(Education Information Resources，EIR)的建设和共享、教育信息服务(Education Information Services，EIS)的提供和应用三个要素。
教育信息化的三要素对于提高教育教学的水平、提升学生的综合素质和促进教育改革和发展都有着重要的意义。
第一要素：教育信息技术(Education Information Technology，EIT)教育信息技术是教育信息化的基础和核心要素。
它主要包括了计算机技术、网络技术、多媒体技术、信息处理技术等。
教育信息技术的应用对于提高教育教学的质量、提升学生的学习兴趣、拓宽教学内容和方法、促进教师专业发展都起到了积极的作用。
教育信息技术的应用具体包括了以下方面：1.计算机技术：计算机技术在教育教学中的应用日益广泛，包括了教学管理系统、教学设计软件、学生学习软件、教学辅助软件等。
教师可以利用计算机进行教学设计、教学管理和学生评价，学生可以利用计算机进行学习和作业。
2.多媒体技术：多媒体技术包括了声音、图像、视频等多种信息媒介的综合应用，它可以使教学内容更加生动、直观、感性，提高学生的学习效果和教学效率。
3.网络技术：网络技术的应用使教育资源得到了更广泛的共享和利用。
教师可以通过网络获取最新的教学资源和信息，学生可以通过网络进行远程学习和交流，教育机构可以通过网络进行教学管理和服务。
教育信息技术的应用不仅对于传统的课堂教学和学习方式进行了改变，而且还为个性化教学、差异化教学、远程教育、在线教育提供了有力的支持和条件。
教育信息资源是教育信息化的重要组成部分，它主要包括了教育教学资源、教育管理资源和教育科研资源。
教育信息资源的建设和共享对于提高教育教学的水平和质量、促进教育改革和发展、推动学生全面发展和终身学习都具有重要的意义。
美国留学Common App的第三部分Education(教育信息)填表须知
美国留学Common App的第三部分Education(教育信息)填表须知小站教育编辑为大家分析美国留学Common App的第三部分Education(教育信息)填表须知供大家参考。
在Common App的第三部分填表须知，便是Education(教育信息)。
这部分需要填写的内容有：Current or Most Recent School(现在或最近毕业学校)、Other School(其他学校)、Community-Based Organizations(社会机构)、Education Interruption(教育中断情况)、College & Universities(学院或大学)、Grades(在校成绩)、Current Year or Most Recent Year Courses(申请时或最近所学课程)、Honors(荣誉奖项)、Future Plans(未来规划)等多项。
分步内容如下：(1)Current or Most Recent School(现在或最近毕业学校)点击查找目前就读的高中学校名称，以搜索人大附中为例，下图中左侧信息可以帮助锁定学校，右侧可以看搜索结果，出现了要搜索的学校，选中然后continue 即可。
如果你的学校有College Board注册的CEEB Code，可以直接输入CEEB Code来检索学校。
如果结果没有你要找的学校，可以选择I don’t see my high school on this list, 然后在新出现的窗口中输入你的学校信息即可。
Date of entry：如果初中和高中在同一所学校，这个日期要写初中进入该校的日期;Is this a boarding school: 所在的学校是否是寄宿制学校，照实填写即可;Graduation Date: 要跟学校的counselor确定一下，同一个学校的人最好填一致的毕业日期;(2)Other School(其他学校)：一般把初中信息放在这里，当然有的同学是初高中在一起的就已经在上一部分完成输入，此处就不用再填了,在数目选择部分选择0。
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进步大于成绩
上传: 徐华峰更新时间：2012-5-22 17:12:37
我们只要让学生真正感到思想上有所进步，学习上有所提高，情感上有所满足就行了。
真正让他们知道虽然目前自己不是最好的自己，但与以前的自己相比有进步就行，新竹高于旧竹枝这是规律。
自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人内在要求，学生自然也不例外，一般年级越高的学生在这方面就表现得越突出。
还有，我最不喜欢把自己的不足和缺点过多地暴露给学生，让学生形成消极心理，产生消极情绪，影响老师自身形象，对自己工作不利，我把这个作法叫住“包装威信”。
一位教育家曾说过，在老师手里的是许许多多正在生长的生命，每一个都如此不同，每一个都如此重要。
他们对未来怀着憧憬和梦，他们依赖老师的指引、塑造和培养。
一年级的孩子年龄小，但志气高。
每个孩子都希望自己能得到老师的表扬和赞许，都希望自己成为一个好孩子。
但孩子总是在犯错中长大的。
我们当老师要有责任心，不论是守纪律、学习好的，还是纪律差、成绩不佳的学生。
我们都得爱他，为他的成长负责任。
我们班有个小崔，这个小崔，可是个不一般的孩子，刚开学时，看到他上课发言积极，说话一套一套的，整队有很好。
我本想着，这将来一定是当班干部的料。
可没过几天，他身上的诸多毛病就都显露出来了。
收作业，只管自己，不管别人，问他谁没交，光说“我都问了，他们没有说的。
”课前准本，做得一塌糊涂，老师站在讲台上了，他却在慢慢吞吞地从书包里找东西。
上课，跟同桌说话。
跟别人闹矛盾，总说别人怎么怎么着，从不说自己做错了什么，在餐厅吃饭，中午睡觉，总是说话。
一罗列，他的毛病真是一说一箩筐！
可就是这样一个孩子也有自尊，也想向上。
上周五，我把他调位了，让他自己一位。
这儿对他触动很大，周末在家，他和妈妈谈了自己的一些情况，也认识到了自己的不足。
很希望通过自己的努力来改变同学们对他的看法。
这周一，一到教室里，他就改变了。
不管别人在干什么，他安安静静的、专注地看着自己的课外书。
上数学课和英语课努力地坐端正，积极回答问题。
孩子纪律差，不光是自控力差，更多的原因是孩子自己内心没有一个想当好孩子的标尺和意识。
对于这样的在别的老师眼中的差孩子，在我眼中，他跟别人没什么两样，他有更多的潜力等着我去挖掘和发现。
我觉得这句话很正确，教师绝不是一份普普通通的职业，我们面对的是活生生的人，而且是未成年人。
教师要明白自己肩上承担着神圣的使命——承前启后、继往开来的使命，为国家、民族塑造美好灵魂的使命，这是一份崇高的事业，我们要用无私的臂膀推动下一代去开拓、创新，用自己的智慧和汗水为下一代铺垫成才之路。
在我体验到的西方教育中，印象最深刻的一句话是：
每个孩子都是优秀的，不同的是他们优秀在不同方面。
一次我的一个同学去他导师家作客，饭后闲聊时，他拿一套测智商的题让导师的两个孩子做，并给他们打分。
第二天一早他刚到实验室，他的导师就找上门来，问他对自己的两个孩子做了什么，因为其中一个孩子昨天晚上痛哭不停。
他把测智商的事说了之后，导师非常严肃的告诉他: 我的两个孩子都很优秀，以后千万不要用类似的游戏来伤害我的孩子。
在学校，老师从来不会把孩子分成几等，优等生，差等生，等等。
更不会去排名次，
把班里二十几个孩子的成绩从第一排到最末，更更不会把排名表张贴到墙上，让所有孩子和家长都知道哪个孩子考得的最好，哪个孩子考得最糟。
因为每个人都有自尊心，大人有，孩子也有。
老师或许会在与家长会面时告诉家长，你的孩子是班上成绩最好的孩子之一，但绝对不会说你的孩子是班上最差的学生(从中学开始，学校发回的成绩单上有班级平均成绩一栏，学生和家长自己便可知道成绩的好坏)。
老师会告诉家长孩子哪些方面很出色，在那些方面还需要努力。
这种正面的说法非常维护孩子和家长的自尊心，同时对孩子也是一种鼓励。
一个合格的老师必须有能力客观地看到每个孩子的长处，而不是以自己的好恶用不同的方式去对待孩子，更不可以说哪个孩子比别的孩子更聪明或更愚笨。
所以每个孩子都自我感觉良好，无论他们的考试成绩如何，无论他们的理想是当生物学家还是到农场去养动物。
这里的小孩子从五岁开始上学前班，6岁正式上学。
学前班对孩子的要求很低: 认识26个字母，会数数到100，以及懂得1到10这10个数字的前后关系。
剩下的和在幼儿园是一样的。
所以孩子放学回家说的都是我今天在学校都玩什么了，而不是在学校学什么了。
一直到二年级，孩子还是用玩这个字，而不是学。
一年级的头两个月，孩子就可以基本掌握所有发音规则。
这就意味着孩子可以自己读书了。
之后老师要求孩子差不多每个星期都要从学校的图书馆借一，两本书回家阅读，为的是培养孩子阅读的兴趣和习惯。
三年级开始，老师经常会组织一些演讲会，出一个题目让孩子回家和家长一起准备，为的是培养孩子们的语言表达能力，同时也培养了孩子们的独立思考，查找和组织资料的能力。
相比之下，这里的孩子们学习算术的进度很慢，四年级还在反复的练习12以下的乘除法，刚刚开始学小数和分数。
孩子们的作业不多，尤其是一，二年级时，老师要求孩子做作业的时间是30分钟，最多45分钟。
超过45分钟还做不完规定的作业的话，家长就要主动和老师联系，寻求特殊帮助。
作业大部分内容是复习，阅读，只有很少量的解题，造句。
所以除了极个别智力有轻度缺陷的儿童，绝大部分孩子都不会把学习当成是一个负担，他们真正的是在享受着快乐的，无忧无虑的童年。
但是也有家长对这种宽松式的教育提出异议，甚至有的家长认为是误人子弟，说聪明的孩子花五分钟时间就把老师讲的听明白了，剩下的三，四十分钟唯一可干的事就是打扰别人。
跟中国的孩子负担过重相比，也许折衷一下会是更好的方法吧。
这是搞儿童教育的人们应该研究的话题了。
人们在生活中有各种各样的需要，于是便有了各种各样的职业。
不是每一个人念书之后就一定都要去当个什么家，出人头地。
更多的人过的是普通人的日子。
在我看来，学校教育是为了给孩子将来有一个更好的自我发展的空间，更好的生活质量打下一个基础。
应该让孩子在学校更多地享受学习的乐趣，培养自己的爱好，发展自己的特长，而不是为了应付考试，提升名次。
每个人最终都会根据自己的条件与爱好，找一份自己力所能及的工作并享受用自己的努力得到的那一份生活，平淡也好，辉煌也好。
没有哪一种职业比另一种职业更高尚或更卑贱。
人都应该是平等的，每个人都应该有尊严的活着，每个人也都可以快乐的活着，无论他做什么工作。