可贵的沉默说课稿(1)

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可贵的沉默说课稿(精选11篇)

可贵的沉默说课稿〔精选11篇〕篇1：可贵的沉默说课稿可贵的沉默说课稿今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书第六册语文第五单元第十七课《可贵的沉默》。

本课分两个课时进展教学，我今天说的是第二课时。

下面我就从教材、教法学法、教学理念、教学过程、教学板书等几个方面进展说课。

一、说教材1、这篇精读课文讲的是老师从孩子们那里理解到每个父母都知道孩子的生日并向他们祝贺，知道父母生日的孩子没有几个，而没有一个孩子向父母祝贺生日。

在强烈的比照之下，老师抓住这一契机，引导学生懂得关心父母，并学会用实际行动回报父母的爱。

课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。

课文抓住人物的神态、动作，进展细致、生动地描绘，从而再现场景，是本课一个突出的特点。

2、根据课改的要求，本单元的训练意图及学生的实际情况，我制定了如下教学目的：〔1〕知识目的：学习课文，理清文章脉络，理解课文内容。

〔2〕才能目的：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的才能。

〔3〕情感目的:让学生感受到父母的爱,并学会用实际行动回报父母的爱。

〔4〕开展目的：培养学生擅长摘抄优美词句，积累语言的良好习惯。

3、《课标》明确指出：应让学生在主动思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

为了让学生走进文本，强化体验，在理解课文内容时，我想挖掘课文中可想象的空间，让学生展开想象，满足学生想象的欲望，激发学生的情感。

所以特制定本节课的教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

教学难点：理解体会沉默的可贵。

二、说教法、学法为培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，结合新课程标准理念，同时也为表达新课程标准中知识与才能、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂，在本课的教学中我主要选用“合作探究”和“读中感悟”的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和小组合作解决问题的'方法，引导学生积极主动地投入到学习探究活动中去，表达了以学生为本和学生学习的高度自主性。

可贵的沉默-说课稿

《可贵的沉默》说课稿“慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

”各位评委老师，大家好，我是**号考生，我说课的内容是《可贵的沉默》。

一、说教材《可贵的沉默》是人教版小学语文三年级下册第五组——“人间真情”中的一篇精读课文。

课文写的是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们表示祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；而问到有谁知道爸爸妈妈的生日，并为他们祝贺时，孩子们沉默了。

老师抓住这一契机，引导孩子懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。

新课标第二学段的阅读教学，要求学生能体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，体会文章表达的思想感情，与他人交流自己的阅读感受。

结合课标、教材和学生的实际情况，我确定以下教学目标：1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺”等课文要求的词语。

2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，体会抓住人物动作、神态进行生动描写的方法。

3、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。

本文的教学重点是理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人；教学难点是体会沉默的可贵。

二、说教法为达到上述各项教学目标，我在教学本课时拟采用创设情境激发兴趣——提出问题引发思考——品味语言触发感悟——朗读课文抒发情感的教学方法。

三、说学法根据以上教学方法，学生采用“自读自悟”、“勾画批注”、“讨论交流”“读、找、品、诵”、“读写结合”的方法来学习课文，体现以学生为学习主体的原则。

四、说教学过程本课教学分两个课时，我要说的是第二课时。

第一环节：创设情境，导入“可贵”我采用创设情境、师生对话的方式复习旧课，导入新课。

课件出示课文的两幅插图，请同学们认真观察这两幅图中学生的表情和动作，试着用合适的词语形容两幅图。

（如，第一幅图：热闹、骄傲、兴高采烈等；第二幅图：沉默、羞愧、不好意思等）并说说这两幅图片分别发生在什么情况下，并提出：“为什么作者认为第二幅图里孩子们的沉默是可贵的呢？让我们带着这个问题走进课文。

三年级语文《可贵的沉默》说课稿

三年级语文《可贵的沉默》说课稿各位领导、各位评委：大家好！今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书第六册语文第五单元第十七课《可贵的沉默》。

本课分两个课时进行教学，我今天讲的是第二课时。

下面我就从教材、教法学法、教学过程、教学板书等几个方面进行说课。

１、这篇精读课文主要讲：课堂上，老师从孩子们那里了解到每个父母都知道孩子的生日并向他们祝贺，知道父母生日的孩子没有几个，而没有一个孩子向父母祝贺生日。

在强烈的对比之下，老师抓住这一契机，引导学生懂得关心父母，并学会用实际行动回报父母的爱。

２、根据课改的要求，本单元的训练意图及学生的实际情况，我制定了如下教学目标：知识目标：学习课文，理清文章脉络，理解课文内容。

能力目标：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

情感目标:让学生感受到父母的爱,并学会用实际行动回报父母的爱。

发展目标：培养学生善于摘抄优美词句，积累语言的良好习惯。

３、教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心他人。

教学难点：理解体会沉默的可贵。

一堂好的语文课应该做到听、说、读、写想结合的特点，根据以上教学思想，在本课的教学中我主要选用“合作探究”和“读中感悟”的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生积极主动地投入到学习探究活动中去；同时渗透学生自学的学法，培养学生的创新意识和自学能力。

我的课堂结构为：检查预习——质疑导入——初读感知——研读探究——拓展延伸检查预习检查学生对生字词的掌握情况，为学习课文奠定基础。

质疑导入以题目为切入点提问：读了课题你会想些什么？学生自然会想知道为什么说沉默是可贵的？谁在沉默？等一系列问题。

初读感知学生带着质疑读课文，更具针对性，在些基础上概括出课文的主要内容。

我相机总结出课文的主要框架：热闹——沉默——热闹。

研读探究这一环节是教学的重点，也是教学的难点，我是这样设计的：首先出示课文的第一幅图，引导学生思考：孩子们为什么这么热闹？哪些地地方引起了你的共鸣？接着出示课文的第二幅图提问：是什么让兴奋的孩子们霎时沉默了呢？孩子们沉默中想了什么呢？为了更好地突出重点，突破难点，在学生精读的基础上我出示句子：我想寻找蕴藏在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

小学三年级可贵的沉默说课稿

小学三年级《可贵的沉默》说课稿《可贵的沉默》说课稿各位领导、各位老师：大家好! 今天我说课的课题是《可贵的沉默》。

一、说教材1、教材的地位和作用《可贵的沉默》是义务教育课程标准实验教科书第五册语文第八单元的一篇精读课文。

本组课文是以“爱”为主题的。

本文的主要内容是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们表示祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐; 知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。

强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。

2、学生分析班上的孩子独生子女较多，平时娇生惯养，处处以我为中心，也许他们从书本上知道要关心他人，关心父母，但是缺乏付诸真心的行动，因此，本课将是引导孩子们用行动来回报爱的一个很好的教本。

3、根据新课程标准和本组课文训练的主要意图，结合本班学生的实际情况，我确定了本课的教学目标：知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文。

体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

过程与方法：抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感; 结合课文插图，根据生活经验表演、想象课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。

情感态度价值观：学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。

4、本组课文是围绕“爱的奉献”展开的，是爱的专题，结合本班学生的实际情况，我确定的本文的教学重点是：理解孩子情绪的变化，懂得关心父母，关心别人。

教学难点：体会沉默的可贵。

二、说教法和学法1、教法一堂好的语文课应充分体现这十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。

针对以上教学思想，结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和感受。

可贵的沉默说课稿

17、《可贵的沉默》说课稿陈桂珊尊敬的各位领导、亲爱的老师们：大家好！今天我说课的题目是《可贵的沉默》。

一、说教材《可贵的沉默》是人教版课标实验教材第六册第五单元的一篇精读课文。

这篇课文以“爱”为主题，以“感受父母之爱——回报父母之爱”为主线，主要讲课堂上，教师从孩子们那儿了解到，几乎所有的父母都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，而知道父母生日的孩子却没有几个，强烈的对比之下，孩子们沉默了，老师正是抓住了这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母、回报父母的爱。

本文以师生对话交流为主要形式，抓住人物的神态、动作进行细致、生动地描述，从而再现场景，达到教书育人的目的。

同时积累文中的优美词语句，培养语感，为综合性实践活动的开展奠定基础。

二、说学情分析：当今社会独生子女越来越多，因此很多孩子平时娇生惯养，处处以我为中心，也许他们从书本上知道要关心他人，关心父母，但是缺乏付诸真心的行动，因此，本课是引导孩子们用行动来回报爱的一个很好的教本。

三、说教学目标：A知识与能力：在第一课时的基础上正确、流利、有感情地朗读课文。

抄写自己喜欢的词语、句子。

B过程与方法：抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，想象课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。

C情感态度价值观：学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。

四、说教学重难点【教学重点】：1、引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人。

2、有感情地朗读课文,感悟文意。

【教学难点】：理解孩子们的沉默为什么是可贵的。

五、说教法学法说教法：为实现以上教学目标，较好的突出重点，突破难点，我充分利用教材资源，在教学过程中层层展开，步步深入。

力求在课堂上体现四个有效：有效的利用教材、有效的解决问题、有效的引导探究、有效的把握情感，以培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神。

小学《可贵的沉默》说课稿(精选3篇)

小学《可贵的沉默》说课稿（精选3篇）《可贵的沉默》说课稿1一、说教材分析《可贵的沉默》是一篇精读课文，讲述了这样一个故事：上课时，老师从孩子那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此感到骄傲而快乐；而孩子呢，只有几个知道爸爸妈妈的生日，而没有一个向爸爸妈妈祝贺生日。

通过强烈的对比，孩子们沉默了，老师抓住这一挈机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以自己的行动回报父母对自己的爱。

二、说教学目标知识与技能目标：1、会写14个生字，能正确读写：“祝贺、迅速、重复、恰恰、犯错误、缓和、建议、表达、烦恼、稚拙、享受、外婆、左顾右盼”等词语。

2、理解课文大概意思，并用自己的话复述课文的内容。

过程与方法目标：通过流利、有感情地朗读课文，使学生学会在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。

情感态度与价值观：通过孩子们的情绪变化，使学生领悟到不仅要感受父母的爱，还要关心父母、回报父母之爱。

教学重点：体会孩子们的情绪变化。

教学难点：在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。

三、说设计理念。

《语文课程标准》指出：阅读教学应该让学生在主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考受到情感熏陶，获得启迪，享受审美情趣。

在整个教学过程我引导学生通过有感情地朗读加深学生对文本的理解，使其受到情感的熏陶，从而达到阅读教学美感，语感，情感的和谐统一。

四、说教学流程（一）谈话导入，揭题质疑爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。

”由于__题目发人深思，所以上课一开始，我就通过谈话导入课题，引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你想知道什么？针对学生的提问，教师进行梳理：“为什么说沉默是可贵的？谁沉默？在什么情况下沉默？沉默之后又是一个什么样的景象。

”让学生带着问题走进课堂。

（二）初读课文，整体感知1、请同学们带着问题自由朗读课文，注意要读准字音，读懂字词。

读完以后同桌互相说说课文先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么。

可贵的沉默说课稿

《可贵的沉默》说课稿,说教材1•教材简析《可贵的沉默》是义务教育课程标准试验教科书人教版三年级下册语文第五单元第十七课。

这是一篇精读课文，课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：有兴奋，快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。

学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母，回报父母的爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践奠定基础。

2.教学目标⑴知识目标：学习课文，理清文章脉络。

⑵能力目标：培养学生正确，流利，有感情地朗读课文的能力。

⑶情感目标：让学生感受到父母的爱，并学会用实际行动回报父母的爱。

⑷发展目标：培养学生善于摘抄优美词句，积累语言的良好习惯。

3.教学重难点:⑴理解孩子们的情绪变化，懂得关心他人。

⑵理解体会沉默的可贵。

现在社会的孩子大多是独身子女，平时娇生惯养，处处以我为中心，也许他们从书本上知道要关心他人，关心父母，但是缺乏付出真心的行动。

因此，本课是引导孩子们用行动来回报爱的一个很好的脚本。

，教法和学法教法：培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，教学时我采用引导法，以课文题目切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现语文课的开发性和语文课与社会，与人生相结合的特点。

学法：根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。

通过学生的读读，想想，写写,议论等活动来调动学生的积极思维。

在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学到“会学”的智慧。

四，教学过程我的课堂结果为：检查预习一一质疑导入一一初读感知一—研读探究一一拓展延伸一一作业设计⑴检查预习检查预习情况，了解学生对本课生字，词的掌握程度，为学习课文奠定基础。

⑵质疑导入导入新课时，我引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题你想知道什么？这时候学生会提出：“为什么说沉默是可贵的?谁沉默？在什么情况下沉默？沉默之后是个什么样的景象。

《可贵的沉默》说课稿

主、合作、探究” 新课标倡导“自主、合作、探究” 的学习方式，的学习方式，所以在本堂课中我组织学生采用朗读感悟法、学生采用朗读感悟法、自主探究法和合作学习法展开学习活动。合作学习法展开学习活动。通过学生的读读、想想、议议、写写等活动，的读读、想想、议议、写写等活动，调动学生的积极思维，调动学生的积极思维，让学生真正学会学”的智慧。到“会学”的智慧。
五、说教学过程
•
研究了教材，确定了教法和学法，研究了教材，确定了教法和学法，我将本节课划分为以下几个环节：将本节课划分为以下几个环节：
• 质疑导向 • 探究体验 • 学习升华 • 拓展延伸
质疑导向
•
｝
鲜明对比
确定好了文章的基本框架后，确定好了文章的基本框架后，接着进入教学的第二个环节——探究体验。 ——探究体验环节——探究体验。 • 这一环节，是教学的重点，也是难点。这一环节，是教学的重点，也是难点。我先用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读文，又带鼓励性的语言引导学生反复读文，激起学生的学习欲增强朗读的信心。然后出示问题：望，增强朗读的信心。然后出示问题：１、为什么孩子们会产生由“兴奋——沉默——热闹”的心理变化过程？ ——沉默——热闹会产生由“兴奋——沉默——热闹”的心理变化过程？2、为什么说孩子们的沉默是可贵的？让学生再读文感悟理解。为什么说孩子们的沉默是可贵的？让学生再读文感悟理解。 • 学生在探究的过程中，难免对问题理解得比较片面，学生在探究的过程中，难免对问题理解得比较片面，所以我采取自主探究与合作学习相结合的方法，所以我采取自主探究与合作学习相结合的方法，先让学生自由读文思考，再分小组共同探究讨论。通过探究，自由读文思考，再分小组共同探究讨论。通过探究，问题基本明朗化了。学生们明白了，基本明朗化了。学生们明白了，沉默前的兴奋是爸爸妈妈给他们过生日，他们感受到了父母的爱。给他们过生日，他们感受到了父母的爱。由兴奋到沉默是孩子们知错了，在沉默中孩子们在思考，在想办法弥补。孩子们知错了，在沉默中孩子们在思考，在想办法弥补。而沉默后的热闹是孩子们懂得了不仅要感受父母的爱，而沉默后的热闹是孩子们懂得了不仅要感受父母的爱，更重要的是回报父母的爱。重要的是回报父母的爱。

说课稿可贵的沉默

《可贵的沉默》说课稿一、把握课标，说教材1、说教材地位《可贵的沉默》是义务教育课程标准实验教科书三年级语文下册第五单元的第一课。

这一篇课文的重要地位就在于，对学生潜移默化地进行感恩教育、爱的教育。

课文讲的是，上课时，老师从孩子那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己的孩子生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。

强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。

《可贵的沉默》这篇课文及第五组的其它课文，是三年级上册第八组四篇关于“献爱心”内容的拓宽与延伸，使学生在学习课文、感受“爱与真情”的同时，能够行动起来，在生活中能够体验这种感情，学会表达和回报父母对自己的爱，懂得关心他人。

2、说教学目标正确、流利、有感情地朗读课文，是学习目标之一，这也是《课标》所提出的要求；学习目标之二是，读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人；学习目标之三，体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的句子。

3、说重点难点理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人是本课的教学重点；体会沉默的可贵是本课的教学难点。

4、说课前准备学生准备：查找自己最满意的生日照片或一份生日礼物；教师准备：查阅远程教育资源，并下载相关资料，课文插图及歌曲《生日歌》、《感恩的心》。

二、培养能力，说教法学法阅读教学是教和学双方互动的教学活动。

文本是一座桥梁，联结着读者和文章，也联结读者和作者，阅读就是跨过这座桥的最好方法。

为达到上述学习目标，我对教法和学法的总体预设为：以学生为主体，以阅读为主线，充分引导学生与文本对话。

让学生在阅读中感知，在阅读中品味，在阅读中情感得到升华。

三、激发情感，说流程本篇课文共两个课时，下面我重点说一说第二课时的教学流程。

整节课我以情感为主调预设为四个板块：创设情景，生成情感；多重对话，迸发情感；深入品读，燃烧情感；拓宽实践，延续情感。

可贵的沉默说课稿1

《可贵的沉默》说课稿说教材：《可贵的沉默》是人教版三年级下第五单元中的第一篇课文。

这个单元是围绕“可贵的亲情、友情”组织专题的，是在三上第八组编排了四篇关于“献爱心”之后编排的，内容有所拓展也更为深入，并且将课文的学习与综合性学习活动结合起来，使学生在学习课文、感受“爱与真情”的同时，能够行动起来，在生活中深入体验这种感情，学会表达和回报父母对自己的爱，懂得关心别人。

这篇课文的主要内容是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。

强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。

课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。

抓住人物的神态、动作，进行细致、生动地描述从而再现场景，是本课的突出特点。

选编这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人；积累课文中的优美词语、精彩句段，培养语感；同时为综合行实践活动的开展奠定基础。

一、说学生：本班学生是在三年级第一学期开始接手的，当时，孩子们的朗读水平比较弱，基本上能够达到正确、流利。

但是一点感情都谈不上，孩子们的朗读没有高低轻重的变化，更不能读出自己独特的感受。

也就是从那时开始，我便培养孩子们自己预习的习惯。

语文预习中非常重要的一环就是让学生通过预习对课文主要内容有个了解，能够正确地朗读课文，能力较强的孩子，在部分句子上可以达到正确、流利。

课堂教学中注意运用有利于提高朗读能力的句子的指导。

课标中提到：能用普通话正确，流利、有感情地朗读课文，是朗读的总要求，根据各阶段目标，各学段有不同的侧重。

在这课书中力求本班学生能够依据标点、提示语、重点词语等提示读出语气，能够把握住孩子情感的两次起伏，读出情绪的变化。

《可贵的沉默》说课稿

《可贵的沉默》说课稿一、说教材1、教材简析《可贵的沉默》是义务教育课程标准实验教材第六册语文第五单元中的一篇精读课文。

课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹的情绪变化为描写的主要内容。

选编这篇课文的目的就是使学生在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人。

2、教学目标根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我确定了本课的教学目标：（1）会认9个生字，会写14个生字，正确读写本课词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。

（4）体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢词语、句子。

3、教学重难点教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

教学难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

4.学情分析三年级的学生已经有了一定的识字基础和阅读理解能力，能够通过诵读课文感知课文内容，但是现在的孩子大多是独生子女，让学生透过文字感知文字背后的内涵还是有一定的难度，因此在教学中我设计了“质疑导向、探究体验、学习升华、拓展延伸”等一系列教学活动，以拔动学生爱的心弦，引导孩子们用行动来回报爱。

二、说教法和学法培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念。

为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。

教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

三、说教学过程我的课堂结构是：检查预习（字词）——质疑导向——探究体验——学习升华——拓展延伸。

1.检查预习情况。

《可贵的沉默》教学设计及说课稿

《可贵的沉默》说课稿一、说教材1、教材简析《可贵的沉默》是人教版六年制小学课标实验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。

课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。

学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩语段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。

2、教学目标（1）会认9个生字，会写14个生字，正确读写本课词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢词语、句子。

3、教学重难点：教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

教学难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

二、说教法和学法培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。

教学时我采取情境教学法、引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后营造情境，组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

三、说教学过程我的课堂结构是：表演导入——质疑导向——探究体验——学习升华——拓展延伸。

表演唱《生日快乐歌》，体验情绪的变化：快乐——着急――兴奋――难过——幸福，有助于学生理解课文中孩子们的情绪变化。

爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。

”由于文章题目发人深省，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你想知道什么？这时学生会提出：“为什么说沉默是可贵的？谁沉默？在什么情况下沉默？沉默之后又是一个什么样的景象。

”我针对学生提出的问题，概括为三个方面：热闹——沉默——热闹确定好了文章的基本框架后，学生进行自生探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。

可贵的沉默说课稿

可贵的沉默说课稿可贵的沉默说课稿（通用3篇）可贵的沉默说课稿1一、说教材1、教材分析：《可贵的沉默》是人教版课标本语文第五单元中的一篇精读课文。

课文讲的是：上课时，老师从孩子们那边相识到，险些全部的爸爸妈妈都知道本身孩子的生日并向他们庆贺，孩子们因此而感触自满和快乐，知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈庆贺生日。

猛烈比拟之下，孩子们缄默平静了，老师捉住这一契机，引导孩子们明白了要体贴怙恃，并学会以举措回报怙恃的爱。

捉住人物的样子容貌形状、行动，举行过细、生动的形貌，从而再现场景，是本课一个突出的特点。

2、说教学目标根据以上教材分析和三年级学生的认知特点，我拟定以下几点教学目标(1)会认9个生字，会写14个生字，正确读写“神气十足、左顾右盼”等15词语。

(2)正确、流利、有感情的朗读课文。

(3)读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。

(4)体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

3、说教学重点和难点根据以上分析，我确定本课的重点是：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

教学难点是：体会沉默的可贵。

二、说教法和学法说教法――语文教学要遵循“以教师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的教学原则。

针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教学方法：1、朗读品悟法。

“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段，“读”也是语文实践的主要途径之一。

教师要善于引导学生走进文本，读进去，想开去，调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。

本课教学我以读为本，采用多种方式朗读，读悟交融，在平等对话中获得启迪，让学生实现与文本的融合，并与自己的阅读实践期待相结合，形成新的感知。

2、角色体验法：感情需要感情去触摸，感情需要用感情去交融，这就需要科学的方法来助读，以激发学生的情感共鸣，进入深度的学习体验，达到事半功倍的效果。

三年级下语文说课稿可贵的沉默_人教新课标

《可贵的沉默》说课设计一、说教材1、教材简析《可贵的沉默》是六年制小学人教版课标实验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。

课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。

学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。

2、教学目标（1）会认9个生字，会写14个生字，正确读写本课词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢词语、句子。

3、教学重难点：教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

教学难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

三、说教学过程我的课堂结构是：检查预习（字词）——质疑导向——探究体验——学习升华——拓展延伸。

检查预习情况，了解学生对本课生字、词的掌握程度，为学习课文奠定基础。

爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。