可贵的沉默说课稿(1)
可贵的沉默说课稿
可贵的沉默说课稿1、教材简析《可贵的沉默》是六年制小学人教版课标实验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。
课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。
学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
2、教学目标(1)会认9个生字，会写14个生字，正确读写本课词语。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢词语、句子。
3、教学重难点：教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。
教学难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
二、说教法和学法培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
三、说教学过程我的课堂结构是：检查预习(字词)——质疑导向——探究体验——学习升华——拓展延伸。
检查预习情况，了解学生对本课生字、词的掌握程度，为学习课文奠定基础。
爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。
”由于文章题目发人深省，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你想知道什么?这时学生会提出：“为什么说沉默是可贵的?谁沉默?在什么情况下沉默?沉默之后又是一个什么样的景象。
”我针对学生提出的问题，概括为三个方面：热闹——沉默——热闹确定好了文章的基本框架后，学生进行自生探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。
小学语文说课稿(经典获奖3篇)
小学语文说课稿(经典获奖3篇)之五兆芳芳创作读中感悟——《可贵的沉默》说课设计一、说教材1、教材简析《可贵的沉默》是六年制小学人教版课标实验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文.课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交换为主要形式，以孩子们情绪变更加描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默垂垂回到热闹. 学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的根本上，受到关怀怙恃、报答怙恃之爱的教育，学会关怀他人，堆集课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践勾当的开展奠定根本.2、教学目标（1）会认9个生字，会写14个生字，正确读写本课词语. （2）正确、流利、有豪情地朗读课文. （3）体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的办法，缮写自己喜欢词语、句子.3、教学重难点：教学重点：理解孩子们的情绪变更，懂得关怀他人. 教学难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的.二、说教法和学法培养学生良好的人文素养，语文素养以及协作探究精神，创新精神，新课程尺度的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程尺度中知识与能力、情感与态度，进程与办法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活气的语文课堂.教学时我采纳引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点.三、说教学进程我的课堂结构是：查抄预习（字词）——质疑导向——探究体验——学习升华——拓展延伸. 查抄预习情况，了解学生对本课生字、词的掌握程度，为学习课文奠定根本. 爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要.”由于文章题目发人深醒，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你想知道什么？这时学生会提出：“为什么说沉默是可贵的？谁沉默？在什么情况下沉默？沉默之后又是一个什么样的景象.”我针对学生提出的问题，归纳综合为三个方面：热闹——沉默——热闹确定好了文章的根本框架后，学生进行自生探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了标的目的. 接着进入教学的第二阶段——探究体验. 探究定向后，我用信任而又带鼓动勉励性的语言引导学生频频读文，学生在寻找答案的进程中难免有些片面，这时，我再让学生协作探究，学生由自主探究转为协作探究. 学生通过读文自主探究，协作探究后明白了，沉默前的热闹是爸爸妈妈给他们过生日，他们感触感染到了怙恃的爱在沉默中孩子们知错了，在沉默中孩子们在思考；在沉默中孩子们在想办法弥补.而沉默后的热闹是孩子们懂得了不但要感触感染怙恃的爱，更重要的是报答怙恃的爱. 在协作探究中突破教学难点：在沉默中，孩子感触感染到了怙恃的爱；在沉默中孩子们查抄了自己，只知道被爱而没想到报答；在沉默中，思索应该怎样报答怙恃的爱；在沉默中，孩子们懂得了接受爱的同时还要报答爱的道理. 学生通过自主探究、协作探究之后，问题根本明朗化，我按照学生的学习报告请示相机板书，并实时出示下列重点句子：（1）我想去寻找蕴藏在他们心灵演深处的，他们自己还没有意识到的极其珍贵的道理. <BR< p>可爱恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中.（3）像取得赦免一样，那一双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了.（4）教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了.（5）这一片沉默给了我多大的享受啊！新课改要求语文教学要增强学生进行朗读训练，不单要从朗读技能上指导，并且要引导学生入情入境，表达出思想豪情，所以在学生探究的进程中，我实时引导学生进行朗读体验.比方：用欢畅、欢畅、得意的语调读孩子们兴奋地感触感染怙恃的爱的段落；用稍慢、沉重的语气读孩子们陷入沉思的段落；用稍快、兴奋的语调读孩子们报答怙恃的爱的自然段.在学生探究体验，我引导学生读最后一个自然段，并结合自身进行现身说法，使教学进入第三个阶段，教学时，我从两个方面引导：1、这一片沉默给了我多大的享受啊！“我”指谁，老师取得的享受是什么？2、王老师在今天的这节课上取得的享受是什么？总结全文后，进入教学环节的第四部分——拓展延伸新课改要求中年级学生能不拘形式地写下见闻或感触感染，并引导学生不雅察社会、不雅察人生，为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨，同时也为了强化学生知道报答怙恃的爱，对关怀他的人怀有一颗感恩的心，我设了课件“亲爱的爸爸妈妈，我想对你说培养能力成长思维陶冶情操──《蜜蜂引路》第一课时说课设计一、根本理念阅读学认为：阅读教学的直接目标是培养阅读能力，直接目标是成长思维能力，潜在目标的陶冶思想情操.《语文课程尺度》告知我们阅读的综合能力是阅读技能的分项训练逐步形成的.本节课以新的课程理念为指导，努力营造在开放而富有活气的课堂中培养阅读能力，成长思维，陶冶情操.二、教材阐发蜜蜂竟然能当向导引领着列宁顺利地找到了养蜂人！本课是课标版教材第四册第七单元的一篇课文，是一篇传统教材.善于不雅察，勤于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到了自己要找的人.看来，只要肯动脑筋，许多仿佛不成能的事情也能办成.课文篇幅短小，情节复杂，却能给人很深的启迪.三、教学目标按照新的教学理念和本节课的教学内容，结合学生的实际，我制定了以下教学目标：1、通过自学，能准确认读本课生字和由这些字组成的词.2、能正确流利有豪情地朗读课文.3、能领会列宁善于不雅察和思考的特点.四、教法本节课我以新课标为指导，以学生为中心，按照二年级学生阅读实际情况，主要采取了课前搜集资料，质疑问难，自主探究，协作交换等办法，采取现代教学手段，配合板书与贴画，努力为学生营造一个开放而富有活气的学习空气，提供展示的机遇，让学生体验到成功的喜悦.五、教学战略的具体运用1、交换资料，辅垫教学.新课标指出，应拓运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不合内容和办法的相互穿插、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步取得现代社会所需要的语文实践能力.上课前，我安插学生普遍搜集有关蜜蜂和列宁的资料，从而了解相磁的知识.一是为了更好的进入新课学习，让学生对课文相关的内容的理解能水到渠成；二是分享收获的喜悦，把他人不知道的自己的知识说给大家听，这是小学生最乐意做的事情，从而能让他们全身心地投入新课的学习；三是让学生从小学会搜集资料，拓宽学习渠道，提高学习效率.2、质疑问难，激趣读文.课标指出，在对学生进行思维培育时要注重质疑解疑能力的培养，留足时间，鼓励表扬，让学生由不敢问到大胆问再到善于问.上课伊始，我利用课题质疑，让学生的大脑迅速勾当起来，思考下课题相关的问题，这也正是课文所要了解的相关内容，学生在读课文时也能更有目的去读.长此以往，学生由不敢问到大胆问再到善于问，他们的思维会随之活越，学习的兴趣也会低落.3、成长语言，提高思维.课标指出，在成长语言能力的同时，成长思维能力，激起想象力和创造潜能，增强思维训练是因为，思维是智力的焦点，是提高人才素质的关头.思维又是语文能力的焦点，是语言能力的根本.按照本课内容和学生特点，我在学习第二自段时设计了让学生运用“因为…可是…所以…”说说本段意思，让学生准确理解列宁为什么会亲自去找养蜂人，达到思维与语言的统一成长，从而堆集语言，在学习第三段时，为了让学生准确理解列宁是怎样利用蜜蜂引路的，我让学生大胆猜测列宁当时是怎么一边想象，一边仔细不雅察，最后一步一步找到养蜂人，让语言与思维能力同时得到训练与提高.4、自主探究，协作交换.新课标积极建议自主、协作、探究的学习方法. 学生是学习和成长的主体.语文课程必须按照学习身心成长和语文学习的特点，存眷学习的个别差别和不合的学习需求，爱护学生的猎奇心、求知欲，充分激起学生的主动意识和进取精神，建议自主、协作、探究的学习方法.这里有自由朗读后对课文内容的交换，也有句子中对词语理解的交换，在交换中达到一定的共鸣.5、口语训练，延伸教学.口语寒暄能力是现代国民的必备能力.应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明调和地进行人际交换的素养.学完课文后，我利用向学生提建议的办法，设计了下次课续编故事的勾当，想像养蜂人听了列宁的话，他会说些什么？会怎样邀请列宁进屋？怎样进行扳谈？这样对课文的学习产生意犹未尽的感到，学生自由组织语言，准备口语寒暄练习.这种教学的延伸，目的是想稳固课文内容，让学生普遍了解资料，提高口头表达能力.6、板书与贴画，总揽全文.《蜜蜂引路》是以“找”字为线索，课文的教学重点是列宁怎样找到养蜂人.本板书按“找”的顺序贴出“花丛”、“园子”、“小屋子”，既分清了列宁找养蜂人的三个步调，又标明了列宁找养蜂人所走的路线，还直不雅地“再现”了列宁住处和花丛、园子、小屋子的方位.有助于学生弄清楚“找”的经过.“利用”一词，既归纳综合了蜜蜂回蜂房和列宁找养蜂人之间的联系和区别，也体现了列宁善于不雅察、深入思考和准确判断的能力，有助于学生理解难点. 总之，这节课是按照今年级学生的特点，让他们在读中了解课文内容，在读中培养阅读能力，在读中成长思维，在读中陶冶情操，为学生营造开放而富有活气的课堂.《美丽的彩虹》说课设计[说教材] 我说课的内容是《美丽的彩虹》.《美丽的彩虹》是一首儿童诗歌.图文并茂，插图优美，生动易懂.“彩虹”是学生熟悉却不太了解，见过却又其实不罕有的一种自然现象.这首诗歌很容易引发学生学习的猎奇心，激起学生的求知欲. [说目标] 在本节课的教学中，我设计了游戏识字，情感朗读，阐扬想象力，并说出自己所想的内容三个环节，达到了识字、读文、训练口头表达能力的教学目标. [说教法、学法] 1、兴趣是最好的老师，让学生在游戏中主动识字，是本节课主要的识字手段.让学生在游戏中既稳固了拼音，又认读了本课要求掌握的养了学生主动识字的兴趣.2、愿意表示自己，是儿童的配合特征.因此，我给了学生充足的时间，选读诗歌中自己想读的小节，达到了情感朗读的效果.3、培养低年级学生积极对感兴趣的话题，颁发自己的意见，这是新课标中低年级学段口语寒暄的目标之一.在本节课中，如“彩虹还像什么？”“你走过彩虹桥，还希望能看到什么”训练了学生的口头表达能力.[说教学进程]1、收集资料，激起兴趣.新课标指出：结合语文学习，不雅察大自然，对自己感兴趣的内容提出问题，并表达自己的看法，突出生活中既有语文，使学生开阔视野.课前，我安插学生普遍搜集有关彩虹的资料，并相互交换，激起了他们迫切想学习这一课的兴趣.2、游戏识字，情感朗读.新改版的教材识字多，难度大，单一的去认，去写，既枯燥，又没有效果，所以在教学流程中我始终让学生在游戏中充分去青铜自己，能认识哪些字，能读好哪一节诗歌.激起了学生主动识字、读文的愿望,达到了较好的效果.3、插想象翅膀，练口语能力. 在第三个教学环节中，仍然是让学生在充分的情感体验中概略自己不合的看法和想法，使学生的思维、想象潜力充分阐扬，并锻炼了口语表达能力. 最后，让学生在课件中了解到更多的有关彩虹的资料，并教学生在课外“人造彩虹”，让学习大胆测验考试，真切地感触感染到语文就在身边，从而更乐意地学习语文，学好语文。
可贵的沉默教案说课稿
可贵的沉默教案说课稿一、教材分析《可贵的沉默》是人教版四年级下册的一篇讲读课文。
课文记叙了“我”的印度朋友B 先生在中国过生日时，邀请了一些中国朋友吃饭，大家为了表示尊敬，都默默地等待B 先生先动筷子的故事。
通过这个故事，课文揭示了沉默的可贵和尊重他人的重要性。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“默默”造句。
2. 过程与方法：（1）通过课内外结合，了解课文内容，感受故事中沉默的力量。
（2）学会换位思考，培养尊重他人的良好品质。
3. 情感态度与价值观：懂得在尊重他人的过程中，也要尊重自己，让沉默成为一种美德。
三、教学重点有感情地朗读课文，感受沉默的力量，懂得尊重他人。
四、教学难点理解课文中沉默的含义，学会换位思考。
五、教学过程1. 导入新课创设情境，引导学生谈论生活中遇到的不尊重他人的现象，从而引出本课课题《可贵的沉默》。
2. 自主学习（1）让学生默读课文，了解故事大意。
（2）学生交流展示学习生字的情况，教师点评并指导。
3. 精讲细读（1）引导学生关注课文中描述沉默的句子，通过朗读、讨论等方式，理解沉默的含义。
（2）分组讨论：为什么沉默在故事中是可贵的？4. 感悟升华（1）引导学生换位思考，想象自己处在故事中的角色，体会沉默的重要性。
（2）联系生活实际，让学生谈谈如何在日常生活中尊重他人。
5. 小结作业（1）朗读课文，巩固生字。
（2）写一篇关于尊重他人的心得体会。
六、教学评价1. 学生对课文内容的理解程度，能否正确表达出沉默的含义。
2. 学生的朗读能力，是否能流利、有感情地朗读课文。
3. 学生对生字的学习情况，是否能正确书写和运用。
4. 学生是否能联系生活实际，谈论如何在日常生活中尊重他人。
5. 学生是否能够理解并实践换位思考，体会尊重他人的重要性。
七、教学反思在教学过程中，教师应时刻关注学生的反馈，根据学生的实际情况调整教学方法和节奏。
教师要注重培养学生的独立思考能力，鼓励学生发表自己的观点，提高课堂互动性。
可贵的沉默说课稿(精选11篇)
可贵的沉默说课稿〔精选11篇〕篇1：可贵的沉默说课稿可贵的沉默说课稿今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书第六册语文第五单元第十七课《可贵的沉默》。
本课分两个课时进展教学，我今天说的是第二课时。
下面我就从教材、教法学法、教学理念、教学过程、教学板书等几个方面进展说课。
一、说教材1、这篇精读课文讲的是老师从孩子们那里理解到每个父母都知道孩子的生日并向他们祝贺，知道父母生日的孩子没有几个，而没有一个孩子向父母祝贺生日。
在强烈的比照之下，老师抓住这一契机，引导学生懂得关心父母，并学会用实际行动回报父母的爱。
课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。
课文抓住人物的神态、动作，进展细致、生动地描绘，从而再现场景，是本课一个突出的特点。
2、根据课改的要求，本单元的训练意图及学生的实际情况，我制定了如下教学目的：〔1〕知识目的：学习课文，理清文章脉络，理解课文内容。
〔2〕才能目的：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的才能。
〔3〕情感目的:让学生感受到父母的爱,并学会用实际行动回报父母的爱。
〔4〕开展目的：培养学生擅长摘抄优美词句，积累语言的良好习惯。
3、《课标》明确指出：应让学生在主动思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
为了让学生走进文本，强化体验，在理解课文内容时，我想挖掘课文中可想象的空间，让学生展开想象，满足学生想象的欲望，激发学生的情感。
所以特制定本节课的教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。
教学难点：理解体会沉默的可贵。
二、说教法、学法为培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，结合新课程标准理念，同时也为表达新课程标准中知识与才能、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂，在本课的教学中我主要选用“合作探究”和“读中感悟”的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和小组合作解决问题的'方法，引导学生积极主动地投入到学习探究活动中去，表达了以学生为本和学生学习的高度自主性。
可贵的沉默教案说课稿
可贵的沉默教案说课稿一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解课文《可贵的沉默》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
学生能够运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。
1.2 过程与方法：学生通过阅读、讨论和思考，培养阅读理解能力和批判性思维能力。
学生通过小组合作和角色扮演，提高口语表达能力和团队合作能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够理解沉默的价值，学会在适当的时候保持沉默，尊重他人的感受。
学生能够培养对家庭、亲人和朋友的责任感，懂得关心和体谅他人。
二、教学内容2.1 课文内容：课文《可贵的沉默》讲述了一个关于家庭、亲情和沉默的故事。
故事中的主人公在面对家庭矛盾和误解时，选择了沉默，以示对家人的尊重和爱护。
通过故事，学生可以理解沉默的力量和价值，以及如何在适当的时候运用沉默。
2.2 教学重点与难点：教学重点：学生能够理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
教学难点：学生能够理解沉默的价值，学会在适当的时候保持沉默。
三、教学过程3.1 导入：教师通过引入问题或情境，激发学生对课文主题的兴趣和好奇心。
教师可以提问：“你们认为沉默有什么价值？在什么情况下你会选择沉默？”3.2 阅读理解：学生独立阅读课文《可贵的沉默》，理解故事情节和人物形象。
教师引导学生回答关于课文内容的问题，检查学生的阅读理解能力。
3.3 讨论与思考：学生分组进行讨论，探讨沉默的价值和作用。
教师引导学生思考沉默在家庭、亲情和人际关系中的重要性。
四、小组合作与角色扮演学生分组进行角色扮演，模拟故事中的场景，体验沉默的力量。
学生通过角色扮演，培养口语表达能力和团队合作能力。
五、总结与反思教师引导学生总结课文《可贵的沉默》的主要内容和教训。
学生反思沉默的价值和作用，以及如何在日常生活中运用沉默。
六、教学评价6.1 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和角色扮演中的参与程度，评估学生的口语表达和团队合作能力。
6.2 阅读理解：通过回答课文相关问题，评估学生的阅读理解能力。
可贵的沉默-说课稿
《可贵的沉默》说课稿“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
”各位评委老师，大家好，我是**号考生，我说课的内容是《可贵的沉默》。
一、说教材《可贵的沉默》是人教版小学语文三年级下册第五组——“人间真情”中的一篇精读课文。
课文写的是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们表示祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；而问到有谁知道爸爸妈妈的生日，并为他们祝贺时，孩子们沉默了。
老师抓住这一契机，引导孩子懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。
新课标第二学段的阅读教学，要求学生能体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，体会文章表达的思想感情，与他人交流自己的阅读感受。
结合课标、教材和学生的实际情况，我确定以下教学目标：1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺”等课文要求的词语。
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，体会抓住人物动作、神态进行生动描写的方法。
3、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。
本文的教学重点是理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人；教学难点是体会沉默的可贵。
二、说教法为达到上述各项教学目标，我在教学本课时拟采用创设情境激发兴趣——提出问题引发思考——品味语言触发感悟——朗读课文抒发情感的教学方法。
三、说学法根据以上教学方法，学生采用“自读自悟”、“勾画批注”、“讨论交流”“读、找、品、诵”、“读写结合”的方法来学习课文，体现以学生为学习主体的原则。
四、说教学过程本课教学分两个课时，我要说的是第二课时。
第一环节：创设情境，导入“可贵”我采用创设情境、师生对话的方式复习旧课，导入新课。
课件出示课文的两幅插图，请同学们认真观察这两幅图中学生的表情和动作，试着用合适的词语形容两幅图。
（如，第一幅图：热闹、骄傲、兴高采烈等；第二幅图：沉默、羞愧、不好意思等）并说说这两幅图片分别发生在什么情况下，并提出：“为什么作者认为第二幅图里孩子们的沉默是可贵的呢？让我们带着这个问题走进课文。
三年级语文说课稿可贵的沉默(实用19篇)
三年级语文说课稿可贵的沉默（实用19篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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可贵的沉默教案说课稿
一、教案基本信息1. 主题：可贵的沉默教案说课稿2. 学科：语文3. 年级：五年级4. 课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解文章的结构和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
（3）学会从不同角度思考问题，培养创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国，热爱人民，热爱社会主义的高尚情操。
（3）引导学生认识到沉默也有价值，培养学生的沉默品质。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）掌握文章的结构和表达方式。
2. 教学难点：（1）理解课文中沉默的意义和价值。
（2）培养学生学会从不同角度思考问题，培养创新思维。
四、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，巩固所学知识。
（2）简要介绍本文作者和背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自读课文，理解大意。
（2）学生分享学习生字词的心得，互相学习。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文内容，深入理解文章主题。
（2）每组选代表进行汇报，分享讨论成果。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点句子和表达方式。
（2）引导学生理解沉默的意义和价值。
5. 实践练习：（1）让学生运用所学知识，进行口头作文练习。
（2）学生互相评价，教师给予指导。
6. 课堂小结：（2）强调沉默的价值，教育学生学会尊重他人。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于沉默的作文。
3. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学反思（2）针对不足之处，提出改进措施。
2. 学生反馈：（1）听取学生对课堂学习的意见和建议。
（2）了解学生的学习需求，调整教学方法。
七、教学评价1. 学生自评：（1）让学生对自己的学习情况进行评价，认识自己的优点和不足。
小学三年级《可贵的沉默》说课稿
小学三年级〈〈可贵的沉默》说课稿〈〈可贵的沉默》说课稿各位领导、各位老师：大家好!今天我说课的课题是〈〈可贵的沉默》。
一、说教材1、教材的地位和作用〈〈可贵的沉默》是义务教育课程标准实验教科书第五册语文第八单元的一篇精读课文。
本组课文是以爱”为主题的。
本文的主要内容是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道白己孩子的生日并向他们表示祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。
强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对白己的爱。
2、学生分析班上的孩子独生子女较多，平时娇生惯养，处处以我为中心，也许他们从书本上知道要关心他人，关心父母，但是缺乏付诸真心的行动，因此，本课将是引导孩子们用行动来回报爱的一个很好的教本。
3、根据新课程标准和本组课文训练的主要意图，结合本班学生的实际情况，我确定了本课的教学目标：知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文。
体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写白己喜欢的词语、句子。
过程与方法：抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验表演、想象课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。
情感态度价值观：学会感受父母对白己的爱，懂得关心父母，关心别人。
4、本组课文是围绕爱的奉献”展开的，是爱的专题，结合本班学生的实际情况，我确定的本文的教学重点是：理解孩子情绪的变化，懂得关心父母，关心别人。
教学难点：体会沉默的可贵。
二、说教法和学法1、教法一堂好的语文课应充分体现这十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。
针对以上教学思想，结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我主要选用合作探究”和读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生白学、讨论、交流和感受。
小学三年级可贵的沉默说课稿
小学三年级《可贵的沉默》说课稿《可贵的沉默》说课稿各位领导、各位老师：大家好! 今天我说课的课题是《可贵的沉默》。
一、说教材1、教材的地位和作用《可贵的沉默》是义务教育课程标准实验教科书第五册语文第八单元的一篇精读课文。
本组课文是以“爱”为主题的。
本文的主要内容是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们表示祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐; 知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。
强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。
2、学生分析班上的孩子独生子女较多，平时娇生惯养，处处以我为中心，也许他们从书本上知道要关心他人，关心父母，但是缺乏付诸真心的行动，因此，本课将是引导孩子们用行动来回报爱的一个很好的教本。
3、根据新课程标准和本组课文训练的主要意图，结合本班学生的实际情况，我确定了本课的教学目标：知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文。
体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。
过程与方法：抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感; 结合课文插图，根据生活经验表演、想象课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。
情感态度价值观：学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。
4、本组课文是围绕“爱的奉献”展开的，是爱的专题，结合本班学生的实际情况，我确定的本文的教学重点是：理解孩子情绪的变化，懂得关心父母，关心别人。
教学难点：体会沉默的可贵。
二、说教法和学法1、教法一堂好的语文课应充分体现这十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。
针对以上教学思想，结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和感受。
可贵的沉默说课稿
可贵的沉默说课稿可贵的沉默说课稿（通用3篇）可贵的沉默说课稿1一、说教材1、教材分析：《可贵的沉默》是人教版课标本语文第五单元中的一篇精读课文。
课文讲的是：上课时，老师从孩子们那边相识到，险些全部的爸爸妈妈都知道本身孩子的生日并向他们庆贺，孩子们因此而感触自满和快乐，知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈庆贺生日。
猛烈比拟之下，孩子们缄默平静了，老师捉住这一契机，引导孩子们明白了要体贴怙恃，并学会以举措回报怙恃的爱。
捉住人物的样子容貌形状、行动，举行过细、生动的形貌，从而再现场景，是本课一个突出的特点。
2、说教学目标根据以上教材分析和三年级学生的认知特点，我拟定以下几点教学目标(1)会认9个生字，会写14个生字，正确读写“神气十足、左顾右盼”等15词语。
(2)正确、流利、有感情的朗读课文。
(3)读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。
(4)体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。
3、说教学重点和难点根据以上分析，我确定本课的重点是：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。
教学难点是：体会沉默的可贵。
二、说教法和学法说教法――语文教学要遵循“以教师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的教学原则。
针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教学方法：1、朗读品悟法。
“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段，“读”也是语文实践的主要途径之一。
教师要善于引导学生走进文本，读进去，想开去，调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。
本课教学我以读为本，采用多种方式朗读，读悟交融，在平等对话中获得启迪，让学生实现与文本的融合，并与自己的阅读实践期待相结合，形成新的感知。
2、角色体验法：感情需要感情去触摸，感情需要用感情去交融，这就需要科学的方法来助读，以激发学生的情感共鸣，进入深度的学习体验，达到事半功倍的效果。
可贵的沉默说课稿
《可贵的沉默》说课稿,说教材1•教材简析《可贵的沉默》是义务教育课程标准试验教科书人教版三年级下册语文第五单元第十七课。
这是一篇精读课文，课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：有兴奋，快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。
学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母，回报父母的爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践奠定基础。
2.教学目标⑴知识目标：学习课文，理清文章脉络。
⑵能力目标：培养学生正确，流利，有感情地朗读课文的能力。
⑶情感目标：让学生感受到父母的爱，并学会用实际行动回报父母的爱。
⑷发展目标：培养学生善于摘抄优美词句，积累语言的良好习惯。
3.教学重难点:⑴理解孩子们的情绪变化，懂得关心他人。
⑵理解体会沉默的可贵。
现在社会的孩子大多是独身子女，平时娇生惯养，处处以我为中心，也许他们从书本上知道要关心他人，关心父母，但是缺乏付出真心的行动。
因此，本课是引导孩子们用行动来回报爱的一个很好的脚本。
，教法和学法教法：培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，教学时我采用引导法，以课文题目切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现语文课的开发性和语文课与社会，与人生相结合的特点。
学法：根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。
通过学生的读读，想想，写写,议论等活动来调动学生的积极思维。
在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学到“会学”的智慧。
四，教学过程我的课堂结果为：检查预习一一质疑导入一一初读感知一—研读探究一一拓展延伸一一作业设计⑴检查预习检查预习情况，了解学生对本课生字，词的掌握程度，为学习课文奠定基础。
⑵质疑导入导入新课时，我引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题你想知道什么？这时候学生会提出：“为什么说沉默是可贵的?谁沉默？在什么情况下沉默？沉默之后是个什么样的景象。
可贵的沉默PPT(说课稿)
06 总结与展望
总结可贵的沉默的重要性和应用
可贵的沉默是一种有效的沟通技巧，能 够帮助人们在交流中更好地理解和表达
自己的想法和情感。
在职场、家庭、教育等领域，可贵的沉 默都有广泛的应用，能够帮助人们建立 更好的人际关系，提高沟通效率，解决
冲突和矛盾。
可贵的沉默还可以帮助人们更好地自我 反省和思考，提升个人成长和发展。
可贵的沉默PPT大纲
目 录
• 引言 • 沉默的价值和意义 • 可贵的沉默的案例分析 • 如何培养和运用可贵的沉默 • 可贵的沉默的挑战和注意事项 • 总结与展望 • 参考文献
01 引言
主题引入
01
介绍沉默的概念和意义，以及沉 默在不同文化中的地位和作用。
02
提出沉默的价值和可贵之处，引 发听众的思考和兴趣。
03 可贵的沉默的案例分析
生活中的可贵沉默案例
家庭聚会时，避免无意义的闲聊， 给彼此一些安静的时间来享受家
庭氛围。
在朋友之间，避免总是倾诉自己 的事情，学会倾听对方的故事和
感受。
在公共场合，如图书馆、咖啡馆 等，避免大声喧哗，保持安静，
尊重他人的空间。
商业中的可贵沉默案例
在商务会议中，避免冗长的演讲和推销，给其他与会者发言的机会，促进交流和思 考。
在教育管理中，学校领导要避免对教师的工作表现进行过度评价和批评， 给教师一些自我反思的时间。
04 如何培养和运用可贵的沉 默
培养自我觉察和反思能力
意识到自己的情绪和思维过程
通过观察自己的情绪变化和思维过程，可以更好地理解自己的需求和动机，从 而更好地应对沉默。
反思自己的行为和言语
回顾自己的行为和言语，分析它们是否有助于建立良好的人际关系，是否有助 于解决问题，从而调整自己的行为和言语。
小学语文说课稿优秀5篇
小学语文说课稿优秀5篇小学语文说课稿篇一一、说教材1、教材简析《可贵的沉默》是六年制小学人教版课标实验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。
课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。
学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为本单元综合性实践活动的开展奠定基础。
2、教学目标（1）会认9个生字，会写14个生字，正确读写本课词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢词语、句子。
3、教学重难点：重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。
难点：理解、体会为什么说这种沉默是可贵的。
二、说学情1、我们班共有45个孩子，他们大都是独生子女，家里爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈等好几个长辈都围着自己转，孩子们在那么多人的关注下似乎已经养成了以自我为中心的习惯，不太会去关爱父母，回报别人。
而《可贵的沉默》的教学会让我们班的孩子从文中学生的改变受到启发，进而也学会关心父母，回报别人的教育。
2、学习抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，可以帮助学生理解课文重难点，更好地把握课文，提高其阅读能力。
它还是学生以后读文章、写作文的一个扶手，是日后学习其他方法的台阶。
三、说教法和学法教学时我先以故事《妈妈的礼物》开头，引导学生体会母爱的伟大，再以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，较后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
四、说教学过程我的课堂结构是：故事导入——质疑导向——探究体验——学习升华——拓展延伸。
1、（故事导入）老师配乐讲述《妈妈的礼物》，听后让学生说说听了这个故事有什么感受？引导学生感受到父母对儿女那种深沉、无私的爱，便于引入学习《可贵的沉默》这篇也是跟爸爸妈妈的爱有关的文章。
《可贵的沉默》课文说课稿.doc
《可贵的沉默》课文说课稿1、教材简析《可贵的沉默》是六年制小学人教版课标实验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。
课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。
学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的根底上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定根底。
2、教学目标（1）会认9个生字，会写14个生字，正确读写本课词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢词语、句子。
3、教学重难点：教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。
教学难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为表达新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而表达教师的主导性和学生的主体地位，表达语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
我的课堂结构是：检查预习（字词）——质疑导向——探究体验——学习升华——拓展延伸。
检查预习情况，了解学生对本课生字、词的掌握程度，为学习课文奠定根底。
爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。
”由于文章题目发人深省，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你想知道什么？这时学生会提出：“为什么说沉默是可贵的？谁沉默？在什么情况下沉默？沉默之后又是一个什么样的景象。
”我针对学生提出的问题，概括为三个方面：热闹——沉默——热闹确定好了文章的根本框架后，学生进行自生探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。
说课稿可贵的沉默
《可贵的沉默》说课稿一、把握课标，说教材1、说教材地位《可贵的沉默》是义务教育课程标准实验教科书三年级语文下册第五单元的第一课。
这一篇课文的重要地位就在于，对学生潜移默化地进行感恩教育、爱的教育。
课文讲的是，上课时，老师从孩子那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己的孩子生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。
强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。
《可贵的沉默》这篇课文及第五组的其它课文，是三年级上册第八组四篇关于“献爱心”内容的拓宽与延伸，使学生在学习课文、感受“爱与真情”的同时，能够行动起来，在生活中能够体验这种感情，学会表达和回报父母对自己的爱，懂得关心他人。
2、说教学目标正确、流利、有感情地朗读课文，是学习目标之一，这也是《课标》所提出的要求；学习目标之二是，读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人；学习目标之三，体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的句子。
3、说重点难点理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人是本课的教学重点；体会沉默的可贵是本课的教学难点。
4、说课前准备学生准备：查找自己最满意的生日照片或一份生日礼物；教师准备：查阅远程教育资源，并下载相关资料，课文插图及歌曲《生日歌》、《感恩的心》。
二、培养能力，说教法学法阅读教学是教和学双方互动的教学活动。
文本是一座桥梁，联结着读者和文章，也联结读者和作者，阅读就是跨过这座桥的最好方法。
为达到上述学习目标，我对教法和学法的总体预设为：以学生为主体，以阅读为主线，充分引导学生与文本对话。
让学生在阅读中感知，在阅读中品味，在阅读中情感得到升华。
三、激发情感，说流程本篇课文共两个课时，下面我重点说一说第二课时的教学流程。
整节课我以情感为主调预设为四个板块：创设情景，生成情感；多重对话，迸发情感；深入品读，燃烧情感；拓宽实践，延续情感。
可贵的沉默说课稿1
《可贵的沉默》说课稿说教材：《可贵的沉默》是人教版三年级下第五单元中的第一篇课文。
这个单元是围绕“可贵的亲情、友情”组织专题的，是在三上第八组编排了四篇关于“献爱心”之后编排的，内容有所拓展也更为深入，并且将课文的学习与综合性学习活动结合起来，使学生在学习课文、感受“爱与真情”的同时，能够行动起来，在生活中深入体验这种感情，学会表达和回报父母对自己的爱，懂得关心别人。
这篇课文的主要内容是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。
强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。
课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。
抓住人物的神态、动作，进行细致、生动地描述从而再现场景，是本课的突出特点。
选编这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人；积累课文中的优美词语、精彩句段，培养语感；同时为综合行实践活动的开展奠定基础。
一、说学生：本班学生是在三年级第一学期开始接手的，当时，孩子们的朗读水平比较弱，基本上能够达到正确、流利。
但是一点感情都谈不上，孩子们的朗读没有高低轻重的变化，更不能读出自己独特的感受。
也就是从那时开始，我便培养孩子们自己预习的习惯。
语文预习中非常重要的一环就是让学生通过预习对课文主要内容有个了解，能够正确地朗读课文，能力较强的孩子，在部分句子上可以达到正确、流利。
课堂教学中注意运用有利于提高朗读能力的句子的指导。
课标中提到：能用普通话正确，流利、有感情地朗读课文，是朗读的总要求，根据各阶段目标，各学段有不同的侧重。
在这课书中力求本班学生能够依据标点、提示语、重点词语等提示读出语气，能够把握住孩子情感的两次起伏，读出情绪的变化。
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《可贵的沉默》说课稿
说课的内容是人教版实验教科书三年级语文下册第五组第一篇课文《可贵的沉默》这是一篇精读课文，主要讲课堂上，教师从孩子们那里了解到了几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐，知道父母生日的孩子却没有几个, 几乎没有孩子向爸爸妈妈祝贺生日。
强烈的对比之下，老师抓住了这
契机，弓I导孩子们懂得了要关心父母、回报父母，学会关心别人。
本文以师生对话交流为主要形式，抓住人物的神态、动作，进行细致、生动地描述，从而再现场景，达到教书育人的目的，而且让学生积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
说教材
教材的地位和作用这篇精读课文的主要内容是；上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们表示祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。
强烈对比之下, 孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子懂得了要关心父母，并
学会以行动回报父母对自己的爱。
课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容。
使学生在深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人。
教学目标:
1、知识与能力：在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗
读课文。
体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。
2、过程与方法：抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验表演、想象课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。
3、情感态度价值观：学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，
关心别人。
教学重点：
1、引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人。
2、有感情地朗读课文, 感悟文意。
教学难点：理解孩子们的沉默为什么是可贵的。
1、教法：一堂好的语文课应充分体现这十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。
针对以上教学思想，结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我主要选用"合作探究"
和"读中感悟"式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直
观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和感受。
为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。
2、学法：根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透"读中
自学"的方法，让学生学会读书。
向学生传授"学法"，是让学生"会学" ，这是教学这节课的真正目的。
通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的积极思维。
在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学到"会学" 的智慧. 。
四、说教学过程：
、情景导入
1、上课开始，检查预习情况，了解学生对本课生字、词的掌握程度，为学习课文奠定基础。
这样不仅自然进入主题，也为下面的学习扫清了障碍。
由于文章题目发人深省，所以上课伊始，我先出示生日蛋糕的图片和生日歌，问：你们看到这漂亮的生日蛋糕、听到优美的音乐会想到什么呢？这样可以激发学生继续学习的兴趣，使他们更集中精力学习下面的内容。
2、我就引导学生从情景再现入手质疑关于自己过生日时父母是怎
样做的，然后出示课题, 提问：读了课题，你想知道什么？这时学生会提出：“为什么说沉默是可贵的？谁沉默？在什么情况下沉默？沉默之后又是一个什么样的景象。
”我针对学生提出的问题，概括为三个方面：
确定好了文章的基本框架后，学生进行自生探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。
二、探究体验，解决问题
依据新课程标准，针对本课重点我设计了朗读，重点赏析，发散延伸等形式对文章做了整体感知。
让学生充分经历探究--- 思考--- 交
流的过程。
探究定向后，我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读文，学生在寻找答案的过程中难免有些片面，这时，我再让学生合作探究，学生由自主探究转为合作探究。
学生通过读文自主探究，合作探究后明白了，沉默前的热闹是爸爸妈妈给他们过生日，他们感受到了父母的爱在沉默中孩子们知错了，在沉默中孩子们在思考；在沉默中孩子们在想办法弥补。
而沉默后的热闹是孩子们懂得了不仅要感受父母的爱，更重要的是回报父母的爱。
在合作探究中突破教学难点：在沉默中，孩子感受到了父母的爱；在沉默中孩子们反省了自己，只知道被爱而没想到回报；在沉默中，思索应该怎样回报父母的爱；在沉默中，孩子们懂得了接受爱的同时还要回报爱的道理。
学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，我根据学生的学习汇报相机板书，并及时出示下列重点句子：
1、我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
2、他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中。
3、像获得赦免一样，那一双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。
4、教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。
5、这一片沉默给了我多大的享受啊！
组织学生讨论、交流、感悟、直至理解，使孩子们懂得了接受爱
的同时还要回报爱的道理。
新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情，所以在学生探究的过程中，我及时引导学生进行朗读体验。
三、提炼升华
在学生探究体验，我引导学生读最后一个自然段，并结合自身进行现身说法。
新课标提倡学生自主学习，目的是提倡学生个性化的学习，变“学方法”为主动的去构建方法。
我抓住契机，鼓励学生发散思维。
说出我们在体会爱，懂得爱之后，如何去回报爱？只要能讲出自己的想法都给予肯定。
当学生发现自己的想法是可行的，被赞赏的, 他们会感到成功的快乐。
这种快乐会使他们继续寻求更多、更好的方式去表达爱。
而本课的难点也就在这种轻松的氛围里不攻自破了。
接下来在引导学生在众多的方法中选择自己喜欢的，去设计自己回报爱的方案。
这样优化了学生思维，也是对文章的拓展。
这也是我设计这堂课的主旨。
四、拓展延伸,
总结全文后，进入教学环节的第四部分。
有效的把握情感，获得新知是课堂各环节的主要目的，但引起共鸣，净化心灵更是文章灵魂的体现。
相信有了上面的学习热情，学生们一定会对父母怀有一颗感恩的心，奉上一份挚爱的情感。
新课改要求中年级学生能不拘形式地写下见闻或感受，并引导学生观察社会、观察人生，为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨，同时也为了强化学生知道回报父母的爱，对关心他的人怀
有一颗感恩的心，我设计了让学生说出自己的心里话。
学生在说的过程中，体现了生生对话，师生对话，师生与文本的对话，在对话过程中，学生感悟和体验到了爱的真谛，既使学生在学语文中受到情感的熏陶，又使学生的说写能力得到培养，充分落实语文基本功的训练。
使学生知道了在享受爱的同时，要回报爱。
这样的对话过程深化了课文的主题，提升了学生与作者的情感，升华了学生对父母的情感。
从而使学生知道了这沉默的可贵之处。
把学生的视角引向更为广博的生活空间，充分体现新课标的大语文观。
五、说板书
17 可贵的沉默
热闹沉默热闹。