高职院校创新创业教育存在的问题及对策

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高职院校创新创业教育现状与问题分析

高职院校创新创业教育现状与问题分析1. 引言高职院校创新创业教育是培养学生创新创业意识和能力的重要途径，对提升学生就业竞争力和促进经济发展起着至关重要的作用。

然而，目前高职院校创新创业教育存在一些问题，本文将对高职院校创新创业教育的现状和问题进行深入分析。

2. 高职院校创新创业教育的现状2.1 意识和理念不足许多高职院校在创新创业教育方面的意识和理念上存在不足。

一些高职院校仍然将重点放在传统专业知识的传授上，对创新创业教育的认识不够重视，这导致创新创业教育难以得到有效的推进和发展。

2.2 课程设置不合理一些高职院校创新创业教育的课程设置存在问题。

一方面，一些高职院校缺乏创新创业相关的必修课程，导致学生在这方面的知识和能力缺失；另一方面，一些高职院校将创新创业课程仅设置在选修或辅修课程中，缺乏系统性，难以达到预期教育目标。

2.3 缺乏实践机会创新创业教育要求学生具备实践经验，但一些高职院校在提供实践机会方面存在不足。

实践教学基地不足、企业合作项目少，导致学生在创新创业实践中缺乏锻炼机会，难以将理论知识运用到实践中去。

3. 高职院校创新创业教育的问题分析3.1 教师队伍建设不足高职院校创新创业教育需要教师具备相应的专业知识和实践经验。

然而，当前高职院校的教师队伍中，既有缺乏创新创业教育相关知识和经验的教师，也有理论与实践结合不足的现象。

教师的不足将影响创新创业教育质量的提高。

3.2 校企合作不够紧密校企合作是提供学生实践机会和培养创新创业能力的重要途径，然而一些高职院校在校企合作方面存在问题。

缺乏有效的合作项目，学生难以获得与实际需求相匹配的实践机会，从而限制了创新创业教育的效果。

3.3评价方式不合理高职院校创新创业教育的评价方式是促进教育质量提高的关键。

然而，目前一些高职院校的评价方式多以纸上考核为主，缺乏对学生实际创新创业能力的有效评估。

这样的评价方式忽视了学生实践能力的培养，难以真实反映教育质量和学生能力水平。

高职院校创新创业教育存在的问题及对策

高职院校创新创业教育存在的问题及对策摘要：随着高校招生方式的改变，学生人数不断地增多，学生就业问题就变得越来越严峻了。

为了更好地应对这种状况，高职院校进行创新创业教育就变得非常有必要。

但是，就目前而言，有众多的问题在阻碍着创业教育工作的实施，急需对这些问题进行处理。

本文主要对创业教育开展过程中所遇到的问题进行分析，探讨其解决策略，希望能够帮助高职院校创新创业教育工作顺利开展。

关键词：高职院校；创业教育；问题；对策引言就现阶段而言，大部分的高职院校教育都是以创业教育为主要的教育目标，创业教育有利于帮助学生解决就业问题，可以为高职学生在以后的社会发展中提供一个全新的发展平台。

创业教育可以有效地推动我国新型产业的发展。

本文主要简述了培养高职学生创业教育方面的内涵和特点，要高度重视高职院校学生创新创业方面建设的相关教育体系，并进行深化研究分析。

1、创新创业教育体系的含义高职院校创新创业教育体系主要以专业为根本，培养学生的创新思维和创业能力，给学生提供一个专业性的平台。

相关的教育部门要想进一步实现创新创业教育目标体系，就必须具有以下几点条件：其一，高职院校在开展创新创业教育专业时，相关的教育单位就要制定合理、科学、规范化的高职院校创新创业教育内容。

其二，高职教师可以在日常的教学过程中，有效地将创新创业教育理念基本上都融入现阶段的高职院校专业课程体系中，根据学生的专业内容，重新构建一个新的创新创业教育课程体系，进行针对性训练，对特定的学生开展相关创业技能方面的实践活动。

其三，教师可以结合学生的实际情况，为学生搭建一个与专业对口的创新创业锻炼实践平台。

其四，相关教育机构要建立健全创新创业教育的运行机制。

2、高职院校创新创业教育存在的问题因为受传统观念的影响，教师的教育思维还停留在过去，缺乏对自身的正确认识，并且自身的素质还达不到创新创业教育的要求，教育体系还不够完善，社会环境也对其形成一定的制约，因此，该教育模式还有待发展，必须冲破当前的困扰，对所发现的问题进行处理。

试论高职院校大学生创业教育的现状及对策

决策与疆圜ｌ
ＪＵＥＣＥＹＵＧＵＡＮＬ工ｌ
试论高职院校大学生创业教育的现状及对策
何玲霞曹正明
（黄冈职业技术学院，湖北黄冈４３８００２）
摘
要：高职院校的大学生创业教育实践中存在着许多明显的现实问题，可以从营造创业文化，培养创业意识；完善课程
重视创新创业文化的营造与宣传，利用校园媒体大力宣传自主创业学生的事迹与成功经验。增强大学生 “ 想创业 ” 的意识和 “ 敢创业” 的勇气。
加强高校与政府、社会、企业界的
导，政府则联合Байду номын сангаас工商、税务、科技、金
融、风险投资和管理咨询机构等，在项目评估、融资途径、创业政策、成立流
３．政府的扶持措施难落实
炼创业能力。
虽然国家、政府相继出台了许多支
持大学生创业教育的政策和措施．但由
优化师资队伍，通过校内外结合，
建立专兼职结构的教学团队，加强对创业教育教师的专业培训，加强创业教育教师的理论研究与实践探索。
程体系，以单独开设创业教育课程，并
把创业教育有效纳入专业教育和文化素质教育之中，加强创业课程与专业课程的交叉融合，加强实践教学与活动课程，让学生在 “ 做中学，学中做 ” ．锻
程等方面进行培训和辅导。４．汇聚社会力量搭建支持体系
认可度不高；创业意愿总体上不强烈；创业心理准备普遍不足：对创业主客观条件的评价不高，认识较为模糊。大多

高职院校学生创新创业现状研究

高职院校学生创新创业现状研究随着社会的发展和科技的进步，创新创业教育在高等教育中逐渐受到重视。

特别是在高职院校，学生的创新创业能力已经成为衡量其综合素质的重要指标。

然而，当前高职院校学生的创新创业现状究竟如何？本文将就此进行探讨。

一、创新创业概念及其重要性创新创业是指通过创造性的思维和行动，实现个人或团队的价值提升和目标达成。

创新是创新创业的核心，它包括思维创新、产品创新、服务创新等多个方面。

创业则是将创新的想法转化为实际行动，通过创立企业或其他形式来实现商业价值。

在当今社会，创新创业的能力已经成为职场成功的重要因素之一。

高职院校作为培养应用型人才的主要机构，应当重视学生的创新创业能力培养，以适应社会发展的需要。

二、高职院校学生创新创业现状分析1、创新意识淡薄虽然高职院校鼓励学生创新创业，但大多数学生的创新意识仍然较为淡薄。

他们往往更注重专业知识的学习和技能的提升，而对于创新思维和创业能力的培养缺乏足够的重视。

2、创业意愿强烈但实践不足调查显示，高职院校学生的创业意愿较为强烈，但实际参与创业的比例却较低。

许多学生对于创业的理解还停留在理论层面，缺乏实践经验和对市场的深入了解。

3、创新创业教育体系不完善当前，高职院校的创新创业教育体系还不够完善。

虽然有些学校已经开设了相关的课程和实践活动，但这些课程和活动往往缺乏系统性和连贯性，难以达到预期的效果。

三、对策建议1、加强创新创业教育为了提高学生的创新创业能力，高职院校应当加强创新创业教育。

具体而言，可以开设相关的课程和讲座，邀请成功的创业者来分享他们的经验和故事，以激发学生的创新思维和创业热情。

2、提供更多的实践机会除了理论知识外，创新创业能力还需要通过实践来培养。

因此，高职院校应当为学生提供更多的实践机会，例如组织创新创业比赛、提供实习岗位等。

3、加强与企业的合作与企业合作是提高学生创新创业能力的有效途径之一。

通过与企业合作，学生可以了解到市场的需求和趋势，学习到企业的运营和管理经验，从而为他们日后的创业提供帮助。

高职院校创新创业教育的现状及对策

Ｓｐ２１ｅ．００
高职院校创新创业教育的现状及对策
邵作仁
（江商业职业技术学院，江杭州３０５）浙浙１０３
摘
要：创新创业教育刚刚在高职教育中拉开序幕．如何审视高职教育中的创新创业教育现状．通过何种
途径或方法解决创新创业教育过程中出现的问题．文章从分析高职创新创业教育的现状入手，寻找产生问题
把创新创业教育引入课堂教学之中．是创新创业教育的首要任务．许多高职院校都将创新创业课程作为高
职阶段的必修课程从实践中看．创新理念、新实践集创和创业能力为主要内容的教材尚处于开发阶段，已有的
创新创业教育是高职教育中一种全新的教育理念．得到了社会的广泛重视．何审视创新创业教育的现状。如通过何种手段解决创新创业教育过程中出现的问题．一直是教育工作者探索的课题１高职创新创业教育的现状分析从本质上而言．高职院校的创新创业教育与本科院
第１９卷第５期
２１００年９月
重庆电子工程职业学院学报
ｏｍａｏｏ￣ｉｇＣｏｌｇｆＥｌｃｒｎｃＥｎｉｅｒｎｕｌｆＣｈｎｑｎｌｅｏｅｔｏｉｇｎｅｉｇｅ
Ｖｏ．９１ＮＯ５１．
“ 象工程 ” “ 子工程 ” 学生成为 “ 创新创业 ” 群形和面．被的

新常态下高职创新创业教育存在的问题与对策探赜

2.对相关政策的理解不够为了有效鼓励大学生进行创新创业，我国针对高职院校大学生自主创业出台了许多政策，如优惠性政策、资金扶持性政策以及服务型政策。但是在实际的教育过程中，由于大学生对政策进行解读和了解的程度不足，浪费了大量的经济资源。 3.创新创业教育模式陈旧现阶段，创新创业教育模式比较陈旧，仅仅有三种模式，分别是传统的课堂理论传递模式、精神主导的创业教育模式、单一的实践教育模式。这三者是独立存在的，而且已经不能满足现阶段的社会发展需要。这样，大学生即使有兴趣接受相关的创新创业教
当前，我国经济发展已进入新常态。因此，高职创新创业教育一定要与这种新常态相适应，要与国家倡导的“大众创业、万众创新”等理念相符合。高职院校要使创新创业教育改革深入推进，就需要设置和社会发展相适应的具体创新创业教育体系，这样才能培养优秀的创新创业型人才。纵观我国高职创新创业教育的现状，还存在一些问题。因此，高职院校要加大改革力度，不断提升创新创业教育水平，力争培养出一批具备创新思维、创新精神以及创业能力的高技术人才。
. Al高l职R大ig学h生ts的创Re业s指er导v课ed程.包含着非常丰富的
内容，主要有实地考察、创业理念、创新评价以及岗前体验等，需要高职院校从多方面进行优化和改进。首先，高校院校要加强对创业指导课程的重视。在大学生入学时，高职院校要让教师将创业指导课程作为教学的重点，并把工作重点从之前的教学研究逐渐向创业发展方向转变。这样，就可以使大学生的整体竞争能力得到极大的提升。其次，高职院校要重视创业发展的具体方向。这样，可以保障大学生创业的质量，大
新常态下高职创新创业教育存在的问题与对策探赜
韦婉
（河南推拿职业学院，河南洛阳 47100）摘要：当前，创新创业观念越来越深入人心，很多高职院校的大学生在毕业后会选择自主创业。但由于缺乏社会阅历、创业经验，一些高职大学生初次投资或创业往往会以失败收场。文章主要对高职院校创新创业教育的现状进行分析，找出问题所在，并结合实际情况提出相应的解决办法，以促进高职大学生的创新创业能力的提升。关键词：高职院校；创新创业教育；教育改革；可持续发展中图分类号：C961；G718.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）24-0006-02

高职院校创新创业教育存在的问题及策略

高职院校创新创业教育存在的问题及策略国办发〔2015〕36号文件《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》已经阐述了创新创业教育的重要性和实际意义，其中着重强调了要提高学生们的思想观念和思想意识，培养学生们的创新能力和动手能力，大力推动高校的创新创业教育工作，保证培养出一批具有良好的创新创业能力的人才。

但是我国目前的创新创业教育仍存在一些不容忽视的突出问题，本文将着重说明高职院校的创新创业方面的教育问题，同时提出相应的解决方式。

1.高职院校创新创业教育过程中存在的一些实际问题1.1缺乏创新创业的教育意识党的十八大以来，国家对于高校的创新创业培养方面极为重视，高校的领导们也倡导加强学校的创新创业教育力度，但是很多老师缺乏创新创业的培养意识。

从一方面看，创新创业教育对教师的素质能力要求高，而教师开展创新创业教育的意识和能力欠缺，在实际的创新创业教育培养工作中，老师并没有积极参与，或难以发挥出应有的作用。

从另一方面而言，高职院校的创新创业教育工作处在探索与实践的阶段，还没有取得多大的成果，这就使得很多老师和学生对于创新创业的教育工作热情不高，逐渐地丧失了对于创新创业教育的积极性和新鲜感。

1.2创新创业教育体系不健全在高职院校的创新创业教育实际工作中，由于上级的管理部门缺乏创新创业的教育体系，所以导致了在落实创新创业教育工作时，没有具体的教育计划和教育方案，很多的班级都是以小组为单位展开的活动，但是有没有明确的目标和完善的管理体系，这就导致了很多的学生都没有将创新创业教育活动联系自己的特长和爱好，起不到实际的教育作用。

还有的是，高职院校的创新创业教育活动过于的形式化，大多数是模仿其他的活动，没有真正地培养学生们的创新创业能力和解决问题的能力。

1.3创新创业指导团队结构不合理一般来看，现在很多高职院校的创新创业项目的指导团队的负责人是由专任老师来担当。

上面已经提到过了，由于很多教师的创新创业教育意识薄弱，对于创新创业的项目和操作流程也不熟悉，并且没有掌握相关的创新创业技术和知识，所以整个创新创业指导团队在实际的教育过程中并没有起到指导作用。

新形势下高职院校创新创业教育存在的问题及对策探究

新形势下高职院校创新创业教育存在的问题及对策探究随着社会经济的快速发展和产业结构的不断升级，创新创业已经成为当前高等教育的重要方向之一。

作为培养技术与应用型人才的主要阵地，高职院校在创新创业教育方面扮演着重要的角色。

在新形势下，高职院校创新创业教育在面临挑战的同时也存在一系列问题。

针对这些问题，本文将对高职院校创新创业教育存在的问题进行探究，并提出相应的对策。

一、问题探究1. 教育资源不足高职院校创新创业教育所需的师资、场地、设备等教育资源相对不足，直接影响了创新创业教育的效果。

师资力量不足导致教师在创新创业教育中的引导和指导能力不足，场地设备不足影响了学生的实践能力培养，制约了创新创业教育的深入开展。

2. 落后的教学理念部分高职院校在创新创业教育中依然停留在传统的教学理念，注重理论学习而忽略实践能力培养。

学校传统的教学模式难以适应创新创业人才培养的需求，缺乏创新创业教育的实际操作，导致学生无法真正掌握创新创业的核心能力。

3. 缺乏与产业的深度融合高职院校创新创业教育与产业的深度融合不够，很多学校仍然停留在开设相关课程或者设置实习环节的层面，没有形成真正的产教融合模式。

学生缺乏与实际产业相结合的实践机会，创新创业教育的效果难以显现。

4. 学生创新创业意识淡薄部分学生对创新创业教育存在认知偏差和创新创业意识淡薄的现象。

这一问题主要是由于学生自身的责任心不强、缺乏创新创业教育的意识和认知，导致对创新创业教育的重视程度不够，影响了创新创业教育的效果。

二、对策探究1. 加大教育资源投入高职院校应该加大对创新创业教育的投入，特别是在师资力量、场地设备等方面进行增加，提高教育资源的整体保障。

学校可以与企业合作，共享资源，提高教学实践条件，为学生提供更好的创新创业教育环境。

2. 转变教学理念高职院校应该转变传统的教学理念，加强创新创业教育的实践教学，建立多种创新创业教育方式，培养学生的实践操作能力和创新创业意识。

高职院校创新创业教育的现状及思考

高职院校创新创业教育的现状及思考缪宁陵(常州信息职业技术学院，江苏常州213164)摘要：在高职院校中开展创业教育，培养具有创新意识、创新精神和创业能力的高素质应用型人才，对促进高等职业教育发展具有十分重要的意义。

高职院校要转变观念，重视创新创业教育，构建合理的创新创业教育课程体系，加强创新创业教育师资队伍建设和加强创新创业实践基地建设。

关键词：高职院校；创新创业教育；现状；思考中图分类号：G7l O文献标识码：A文章编号：1008—8970一(2013)03—0042一02为贯彻落实党的十七大提出的“提高自主创新能力、建设创新型国家”和“促进以创业带动就业”的发展战略，教育部下发了《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，要求各地大力推进创新创业教育，加强创业基地建设，进一步落实和完善大学生自主创业扶持政策，强化创业指导和服务，推动创新创业教育和大学生自主创业工作实现突破性进展。

在高职院校中开展创业教育，培养具有创新意识、创新精神和创业能力的高素质应用型人才，对促进高等职业教育发展具有十分重要的意义。

…一、高职院校创新创业教育的内容创新创业教育是以培养学生的创业意识、创业精神、创业心理品质和创业能力为主，使学生在掌握和具备专业理论知识和专业实践技能的基础上，掌握更高层次的创业意识、知识和能力，形成创业基本素质和开创型个性，成为有创新思维和创业能力的高素质人才。

创业教育的本质与核心是创新教育，它不是局限于已给定的知识与理论的灌输，而是更加强调受教育者创新意识与精神的培养，创业能力与素质的生成。

高职院校创新创业教育的具体内容包括以下几个部分。

(一)培养学生的创新创业意识首先，学校要加强创业理想信念教育，增强学生的社会责任感，让学生认识到为社会创造财富和分忱，就是对社会有贡献，就能实现自我价值。

其次，学校要帮助学生改变传统的就业观念，树立正确的就业观，让学生认识到创业是就业的一种形式，既可以创造社会财富，又能提供就业岗位，鼓励大学生通过创业为社会做贡献。

高职院校创新创业实践激励机制问题及对策

高职院校创新创业实践激励机制问题及对策高职院校作为国家“双一流”建设的重点对象，其创新创业实践教育在当前高等教育改革中具有重要地位和作用。

然而，在当前高职院校创新创业实践中，还存在着激励机制不完善的问题，影响了学生创新创业的积极性和成效。

本文将就此问题及对策进行探讨。

一、激励机制不完善的表现1. 奖励制度不健全。

高职院校创新创业实践中，奖励制度不健全。

奖励过于单一、灵活性差，无法真正激发学生的创新创业意识和实践动力。

2. 资源配置不平衡。

高职院校在资源配置上不能实现公平公正。

优质资源、优质项目被重点投入和重点保障，而其他学生因为缺乏先天条件，参与不足，从而导致创新成效不理想。

3. 软环境不友好。

高职院校的软环境不友好，学生未能得到足够的支持和帮助，因此学生的创新和创业活动的自发性和成效不高，受到了阻碍。

二、对策建议1. 完善奖励制度。

高职院校应根据创新创业的不同性质，建立不同的奖励机制，注重灵活性和透明度，针对优秀创新创业项目和人才给予实质性奖励，激励学生参与创新创业活动。

2. 平衡资源配置。

高职院校应公平分配资源，鼓励全校学生参与创新创业活动，坚持以学生为本，切实提高创新和创业资源的利用效率，让更多的学生享受到机会平等的待遇。

3. 创建友好的软环境。

高职院校应为学生提供更好的软环境支持和服务，如创新创业指导、导师制度、创业团队培养、支持政策等，帮助学生在创新创业过程中得到更好的帮助和引导，发挥学生的创造力和想象力。

总之，高职院校作为创新创业的重点培养对象，其创新创业实践教育的激励机制实质上是高校创新创业发展的基础，也直接关系到高校在创新创业活动中的效果。

因此，高职院校应尽快完善激励机制，营造良好的创新创业氛围，提高学生的参与度和创造力，以实现高职院校创新创业实践教育目标的全面实现。

高职创业教育存在的问题及对策

2013年第1期（总第259期）No.1,2013Serial No.259高职创业教育存在的问题及对策何淑贞，徐玉成（义乌工商职业技术学院，浙江义乌322000）摘要：高职创业教育存在教育理念缺失、师资与课程匮乏、教育对象错位、效果评价偏颇四个问题，这直接制约了创业教育的发展。

为保证创业教育的落实，高职必须更新观念，将创业教育纳入教学体系；完善师资和课程建设；对全体学生进行创业教育；重视创业实践教学。

关键词：高职；创业教育；问题；对策中图分类号：G710文献标志码：A文章编号：1002-0845（2013）01-0148-02作为第三本教育护照，创业教育可以缓解高职的就业压力，同时有助于提高社会的就业率。

创业教育是当前高等教育的一项重要内容，也是实现高职可持续发展的必然选择。

当前，高职院校十分重视创业教育，但成效却不明显。

对高职创业教育的存在问题进行分析，在此基础上提出相应的解决对策，有助于高职创业教育的发展。

一、高职创业教育存在的问题1.创业教育理念缺失为提高学生的就业能力，当前高职在教学时强调专业对口，过于强调“岗位式”的人才培养，培养目标突出学生胜任某一工作岗位所需要的专业技能。

大多数高职院校创业教育理念缺失，没有开设创业相关课程，也没有开展创业类活动，创业教育只是作为专业教育与就业教育的一个补充。

2012年8月，教育部发布《普通本科学校创业教育教学基本要求》，要求本科院校必须开设”创业基础”必修课；但在高职院校，创业类课程仍由各院校自行决定是否开设。

高职的培养目标更加倾向于岗位的工作者，而不是岗位的创造者。

提起创业，很多人就将其与“风险投资”与“技术创新”等联系在一起。

有的学者认为创业必须以创新作为前提，创业者的知识面必须很宽，专业知识必须很精深。

提起创业教育，很多人认为“985”、“211”等研究型高校才有必要开展创业教育，作为高考第四、五批录取批次的学生，社会对高职院校的认可度普遍不高，很多人认为高职院校没有必要开展创业教育，即使开展创业教育，创业课程只是作为一种可有可无的形式存在着。

高职院校创新创业教育的不足与对策

高职院校创新创业教育的不足与对策摘要:大学生创业现已成为高校毕业生就业工作的全新方向,高校全力发展创新创业教育,以创业带动就业成为高校新时期工作的新宠。

这一变化充分表现出了社会发展现状对大学生生计问题的关注与思考。

作为为我国培养大量适应社会需要的高等技能型人才的高职院校在创新创业教育方面的排头兵作用已毋庸置疑。

但其工作效果的滞后和不足也是显而易见的。

笔者就高职院校创新创业教育的不足与对策展开探讨。

关键词:高职毕业生创业对策不足大学生创业教育是一个全球性的问题。

随着我国高等教育的深入发展,党和政府十分重视大学生的创业教育问题,党的十七大报告提出:“实施扩大就业的发展战略,促进以创业带动就业”。

大学阶段是人生的一个重要阶段,是培养人的创业创新意识和能力的最佳理想时机,在这一时期培养大学生创业的意识与能力尤为重要。

然而高职院校作为培养高等技能型人才的重要基地,对大学生进行创业教育及开展创业实践的效用方面存在着严重的弱化和不足。

如何提高创业教育的实效性成为高职院校创业教育必须解决的问题。

1 当前加强我国大学生创业教育的紧迫性和必要性据统计,我国大学生创业比例较低,不到毕业总数的1%,而发达国家一般占20%～30%。

对大学生来说,进行创业,不仅可以解决自己的就业问题,还可以为社会创造更多的就业机会。

江泽民同志曾指出:“要帮助受教育者培养创业意识和创业能力,通过教育部门的努力,培养出越来越多的不同行业的创业者,可以为社会创造更多的就业机会,对维护社会稳定和繁荣各项事业发挥更大作用。

”2 我国高职院校实施大学生创业教育的现状分析(1)创业教育观念落后。

高职院校在实际的教育教学中,对实施大学生创业教育思想不统一、认识不足。

(2)就业考评体制不科学。

教育主管部门对高职院校就业方面的考评要求往往集中在就业率的高低上,科学的创业教育评估体系的缺失让各高校无心在创业教育上花太大力气。

(3)社会价值观念存在误区。

大学生在家长“自主创业没有面子”的老观念的影响下,自然将公务员和白领工作作为理想职业的首选:若这种理想职业无法找到,则以专升本来实现,而自主创业则是大学生最后的被动选择。

高职院校大学生创新创业教育的现状、不足及对策

高职院校大学生创新创业教育的现状、不足及对策作者：饶锦叶培发来源：《知识窗·教师版》2017年第08期摘要：加强创新创业教育是当前高职教育的重点工作内容，但是目前，高职院校创新创业教育体系还不完善，预期教育效果不理想。

本文主要从高职院校的视角出发，阐述了高职院校大学生创新创业教育的现状和不足，并提出了相应的解决对策，旨在提高高职院校大学生创新创业的概率。

关键词：高职院校大学生创新创业教育一、高职院校大学生创新创业教育的现状高职教育的目标是培养高技能型的创新创业人才，为了实现这个目标，高职院校必须进一步加强创新创业教育，传授给大学生更多的创业知识、创业经验与创业本领，带领大学生更加顺畅地走上创新创业之路，提升大学生的创业率。

然而，高职院校在创新创业教育方面仍然存在许多问题。

如教学模式以“填鸭式”教学方法和理论教学为主，缺乏实践环节，仅有的实践环节也只是验证性实验，或者让学生到工厂、企业参与简单的劳动和实习，缺乏创新性。

因为高职院校没有为大学生提供创新创业的氛围、环境、资金和就业指导等一系列创新创业需要具备的要素，导致高职院校大学生缺乏创业的动力和热情，创新观念不强。

二、高职院校大学生创新创业教育方面存在的不足究其原因，高职院校大学生创新创业教育主要存在以下几点不足：1.不重视大学生的创新创业教育当前，高职院校没有足够重视大学生创新创业教育，没有在教学、实践和生活等环节渗透创新创业理念。

甚至仍有部分高职院校教师认为，大学生只要认真学好理论知识，然后按部就班地找工作就好了，只有少数成绩好、能力强的学生才能创业。

这是一种偏见，也是教师对创新创业教育的错误理解，需要得到纠正。

2.大学生创新创业指导课程不完善在高职院校的课程设置方面，创新创业教育的课程存在课程设置单一、内容简单、时间短、实践性弱等问题，导致课程设置不完善，缺乏有效性、针对性和指导性。

3.大学生创新创业教育的资金投入欠缺创业之路肯定是艰难而又复杂的，它既要求创业者有思想、有能力，又要求创业者有资金的支撑和创业的平台。

高职院校创新创业教育存在的不足及对策

收回有效问卷共１３５０份。其中，各年级学生占比如图１所
高职院校一直是以“就业”为导向，许多院校由于就业示：
率多年保持在９０％以上，加之与多家企业达成了校企合作，
因此，学校的人才培养方案多以普适教育、专业技能培养为
重点，面向服务企业，并没有真正将创新创业理念贯穿其
中，导致对学生的职业能力培养以及学生创新创业能力培养
等方面有所欠缺。即便开设了创新创业相关的课程，大部分
院校也多以大学生职业生涯规划、大学生事业发展与就业指
导等为主，虽有部分院校开设了大学生创业教育、大学生创
新教育等基础课程，但多是以网络学习方式的选修课为主，
并没有对创新创业教育形成相应的体系，更不能将专业课程
与创新创业教育课程有机融合，课程间相互独立，缺少关
联，无法真正培养学生的创新创业能力。据对学生走访调查发现，大多数学生在学习创新创业这类选修课程时，特别是
图１各年级学生参与问卷调查比例
收稿日期：２０１９－０３－１１作者简介：冯志茹，女，山西工程职业技术学院助教，研究方向为创新创业教育、计算机应用。基金项目：山西省教育科学“十三五”规划“１３３１工程”研究专项课题（课题编号：ＺＸ－１８１１８，主持人：常娟）。
２０１９２
九江职业技术学院学报（冯志茹：高职院校创新创业教育存在的不足及对策）
５１
调查发现，在对创新创业的认识方面有４３２６％的学生需要的不仅仅是简单的概念知识，更需要真正创业者的实战
一提到创新创业，只看到了创业，认为要创业必须得有资经验和以创业实践和创业模拟分析作为指导的课程主体。
本，必须要开办企业、成立公司，必须有自己的一番事业，二、高职院校如何开展创新创业教育
建立健全课堂教学、自主学习、结合实践、指导帮扶、文化创新创业意识很难得到提升。

高职学生创新创业教育的问题与对策

高职学生创新创业教育的问题与对策随着国家对创新创业教育的重视，高职学生创新创业教育已成为高等教育中的重要议题。

目前在高职学生创新创业教育中仍然存在着不少问题，如缺乏实践机会、教育内容单一等。

本文将分析高职学生创新创业教育的问题，并提出相应的对策。

一、问题分析1. 缺乏实践机会高职学生创新创业教育强调实践性和应用性，但目前一些高职院校在实践机会上仍有不足。

学生缺乏实际创业的机会，导致他们在校期间缺乏相关经验和实践能力。

2. 教育内容单一传统的高职学生创新创业教育主要注重理论知识的灌输，而忽视了创新思维、团队合作等综合素质的培养。

这使得学生在创业过程中缺乏实际的操作能力和团队协作能力。

3. 师资力量薄弱一些高职院校的创新创业教育师资力量不足，师资水平参差不齐。

这导致教育质量无法得到保障，学生的创新创业能力得不到有效的培养。

4. 缺乏创新创业文化氛围一些高职院校内部缺乏浓厚的创新创业氛围，学生对创新创业的热情不高。

缺乏创新创业文化的培养，使得学生缺乏对创业的激情和信心。

二、对策建议1. 加强实践教学高职院校应该加强与企业的合作，为学生提供更多的实践机会。

可以通过与企业合作办学、实习实训等方式，让学生获得更多的实战经验。

2. 多元化教学内容高职学生创新创业教育应该注重多元化的教学内容，不仅仅注重理论知识的传授，更要注重创新思维、团队协作等综合素养。

可以通过精品课程建设、校企合作项目等方式，丰富教学内容，提高教学质量。

3. 加强师资力量建设高职院校应该加强师资力量的建设，提高教师的教学水平和创新能力。

可以通过培训、引进外部专家等方式，提高师资队伍的整体素质。

当前高职学生创新创业教育中存在不少问题，需要通过加强实践教学、多元化教学内容、加强师资力量建设和构建创新创业文化氛围等对策来解决。

只有这样，才能更好地培养高职学生的创新创业能力，为他们的未来就业和创业提供更好的支持。

高职院校学生创业教育实施现状及对策研究

高职院校学生创业教育实施现状及对策研究1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，创业教育越来越受到高职院校的重视与关注。

随着经济的不断发展和市场竞争的日益激烈，越来越多的高职院校开始关注如何培养学生的创业精神和实践能力，以适应社会的需求。

高职院校学生创业教育实施的现状也引起了研究者的广泛关注。

随着社会对技术创新和创业人才的需求不断增加，高职院校学生创业教育的意义日益凸显。

通过创业教育，学生不仅可以掌握创业的基本知识和技能，还可以培养批判性思维、创新意识和团队合作能力，为将来投身社会创业奠定良好的基础。

本文旨在通过对高职院校学生创业教育实施现状及对策的研究，探讨如何更好地促进高职院校学生创业教育的发展，为培养更多优秀的创业人才做出贡献。

通过对现有实践经验的总结和分析，为高职院校提供可行的创业教育实施方案，推动学生创业教育的不断完善和深化。

1.2 研究意义高职院校学生创业教育在当前社会经济发展的背景下具有重要的研究意义。

随着经济的改革和高等教育的普及，高职院校学生逐渐成为社会创业的主要力量。

他们具有较强的实践能力和创新思维，是创业的重要人才来源。

高职院校学生创业教育有助于培养学生的创业精神和能力，提升其就业竞争力。

在当前就业形势严峻的情况下，创业成为许多学生实现自我发展的重要途径。

高职院校学生创业教育也对促进区域经济发展和实现全面建设社会主义现代化的目标具有重要作用。

通过引导学生创业，可以有效促进创新创业活动的蓬勃发展，推动产业结构优化升级，为经济增长和社会发展注入新动力。

对高职院校学生创业教育实施现状及对策研究具有重要的现实意义和深远影响。

1.3 研究目的研究目的是为了深入了解高职院校学生创业教育的实施现状，分析存在的问题并提出有效的对策建议。

通过研究，我们旨在探讨如何促进高职院校学生创业教育的发展，提高学生创业能力和创新意识，为他们未来的就业创业提供更好的支持和帮助。

同时，我们也希望通过实施路径的探讨和案例分析，能够为高职院校学生创业教育的实践提供一定的参考和借鉴，推动相关工作的持续改进和发展。

高职院校创新创业教育存在的问题与对策

高职院校创新创业教育存在的问题与对策在大众创业万众创新的时代，创新创业教育和职业教育不可分隔地结合在一起。

许多高职院校主动适应社会经济发展需求，创新人才培养机制，积极为高职学生营造良好的创业环境，推进高职学生创新创业教育活动。

但是，由于高职院校创业教育的特殊性，在高职学生中开展创新创业教育还存在较多问题。

本文基于河北省高职院校创新创业教育调研数据，分析目前高职院校创新创业教育存在的突出问题及发展困境，探索高职院校创新创业教育高质量发展的有效对策。

一、高职院校创新创业教育现状调研——以河北省为例（略）二、创业教育的现实困境与问题从河北省的部分高职院校调研分析看我国高职院校创新创业教育改革，存在以下几个方面的问题。

（一）缺乏科学、系统的创新创业人才培养理念目前，在我国高职院校开展创新创业人才培养，由于缺少对创业型人才培养的科学和系统指导，导致了对高职学生创业精神和创业意识方面的教育不足。

一方面，学生缺少创新素养，表现出社会责任感弱，缺少勤勉践行的精神和开拓创新的能力；另一方面，在真正实施创业的过程中，因缺乏充分的创业心理准备，在遭受困境时，因承受力较弱，缺乏创业恒心，导致容易退缩、消沉沮丧、甚至放弃，严重地影响到高职学生的创业实施。

（二）创新创业教育人才培养机制相对滞后多数高职院校创新创业教育人才培养机制不健全，大多数高职院校只是将创业教育列为就业指导的一部分，由招生、就业部门代管创业教育，对高职学生创新创业教育仅仅停留在指导层面；因缺少相应的校外实践教育基地、创业示范基地和科技创业实习基地等，难以把专业知识的传授和创业能力的培养有机结合起来，缺少实战训练，使创业教育实践多流于形式。

（三）高职院校创新创业教育教学保障不健全多数高职院校从事创业教育的教师多为“半路出家”，缺乏创业实践经验且创业观念落后，更缺少来自社会的知名科学家、创业成功者、企业家等担任专业课或创新创业指导教师。

从教学组织层面，导致了多数创新创业教育以课堂教学为主，创业教育实践环节多游离于专业教育之外，虽然掌握了一定的关于创业方面的知识，但缺乏必要的创业实践能力和经营管理经验。

高职院校创业教育存在的问题及原因分析

高职院校创业教育存在的问题及原因分析作者：赫欣瑶来源：《职业·下旬》2011年第11期从高职学生创业的现状来看，创业教育的现状不容乐观。

因此，还需要继续探索高职院校创业教育存在的不足与问题，深入分析原因，才能尽快获取解决问题的良策。

一、高职院校创业教育存在的问题1.创业教育的理念尚不明确（1）对创业教育的重要性缺乏明确认识。

一些高职院校的管理者对创业教育表现冷淡，也有的视创业教育为就业指导的一项内容，是就业的补充策略，是利用课余时间进行的“业余教育”，使之边缘化。

极少数重视创业教育的学校则多是自发开展，关注的也多是少数人的“创业活动”，而不是多数人的“创业教育”，使大多数学生成为旁观者。

（2）缺乏科学的指导思想。

很多高校把创业教育与素质教育、创新创造教育、就业指导等混为一谈，如有的高校就将原有的创新教育内容改头换面、重新包装，有的将原来喊的素质教育口号移花接木变成创业教育等等，这些指导思想的混乱极大地阻碍着高校创业教育的有效开展。

（3）对创业教育的目标认识不到位。

创业教育的根本价值，在于培养学生在未来社会中的创业和生存的能力，增强学生的创业意识，使其具有合作意识、诚信意识、创业精神和创业能力，以及承担风险的勇气，为整个社会的创业文化建设发挥辐射作用。

但是实际情况是，很多高职院校的领导、教师与学生都对创业教育的目标与实施理念有所误解。

有人认为，创业教育就是因就业无门而培养学生创办企业的能力；有的学校领导认为，学校的就业率高就没有必要开展创业教育；有的教师甚至认为，创业教育偏离了大学的教育意义，去培养小商小贩。

2.高职院校创业教育理论研究不够教育的发展在不同的历史时期会遇到不同的问题，教育本身与社会的发展总处在一种不断协调的关系之中。

针对创业教育这个新问题，教育科学研究部门及高校本身需要不断地加以系统研究、探讨，形成一套完整的理论体系。

然而，从目前的研究成果来看，不论是数量上还是质量上都还处于初级阶段。

高职学生创业教育存在的问题及对策

业教育已成为高职院校教育改革和发展的方向。为适应时代院校亟须解决的问题，也是适应时代发展，解决大学生创业问要求，国家中长期教育改革和发展规划纲要（００— ００题的客观要求。《２１２２年）指出：职业教育要面向人人，》 “ 面向社会，着力培养学生二、职院校创业教育存在的问题高的职业道德、职业技能和就业创业能力。加强大学生创业教 ” 育是知识经济时代高等教育培养具有创新精神和创造能力的高职学生创业的成功率低和创业过程中的举步维艰，究高素质人才的需要，已成为目前高等教育的改革方向。其原因还是高职院校的创业教育处于起步阶段，发展不成熟，存在诸多问题。高职学生的创业现状（创业教育观念落后认识不到位一）随着我国高等教育大众化的不断深入，高校毕业生呈逐创业教育的目标是增强学生的创业精神、创业能力和生年增长的趋势，１２０年我国高校毕业生已达６００３万人，大学生存能力，培养学生的合作意诚信意识和承担风险的识、精神。就业形势非常严峻。以创业带动就业，是破解就业难题的关但大部分高职院校创业教育观念落后，对创业教育还停留在认为创业教育只是大学毕业生就业指导键措施。大学生自主创业已成为大学生就业的重要方式。近传统观念的认识上，几年，我国高校也掀起了一股大学生创业的热潮，在得到国家的一个环节，还停留在技巧、政策和形势分析等方面的指导，对大学生创业教育的提供小额担保贷款和税收等优惠政策扶持下，不少大学生通是一种为获得一份工作的就业式教育，重要性和必要性认识不足。对大学生创业教育的功能定位产过创业获得了成功。虽然我国高校大学生在自主创业方面取得了一定的成生偏差，没有重视对大学生进行创业精神、创业意识和创业能绩，但大学生创业成功者少、失败者多也是不争的事实。作为力的培养。（创业教育体系不健全教育范围小二）高职学生与本科大学生相比，因文化程度较低，就业质量较差，创业的愿望比本科大学生强烈。但由于在三年的学习过高职院校的创业教育还是在起步阶段，有的还是在尝试只是在大三毕业阶段以创业讲座的形式进行创业教育，程中缺少接受专业的创业指导和创业教育，在创业过程中存阶段，但参加的学生较少，而在着较大的盲目创业风险增大，性，创业成功率很低，大大挫部分学院虽然开设了创业教育选修课，伤了学生的创业热情和积极性。高职学生创业，从其文化程且没有科学统一的创业教材。创业课程大多属于“ 职业规、就业指导” 系列，没有形成独立的创业课程和系统的创度而言只能从事低端的服务行业和技术含量低的创业项目，划” “ 创业质量也较低。高职学生目前情势严峻的创业现状要得到业课程群；也缺少创业教育的实践环节，大学生只能了解创业切实改善，加强高职学生创业教育，不断提高高职学生创业意教育的一些肤浅的理论知识。对于创业这项实践性非常强的