教师信念——教师教学之路的启明灯

是 比较 科学准 确的 ， 如果是 公开 的， 但是 那么就和 谈话法一 样， 可
课 堂， 教师 的信念 体系 是 由一 系列 的原则 所组成 的 ， 这些 原则 都 信度 就不 高了 。 来 自于教学 经验 、 课堂 实 习、 同伴 交流等 多种途径 。 二 、 师信念 研究 的现状 教 在近几年 来 ， 有关 于教师信 念的研 究逐 渐的 从 以前 的只研究
Ｌ ａ Ｓ ｓｅ Ａ ｄＳ ｃ ｔ ｅｇ Ｉ ｙ ｔ ｍ ｎ ｏ ｉ ｙ ｅ
教师信念
摘 要
｛占 ｌ 社会 ｝ ｌ Ｊ
教师教学之路的启明灯 己年 （ Ｄ ７中 １ 月） 口
丰明明 沈伟 杰
教师信念指导着教师行为， 影响着教师的课堂教学， 现阶段许 多学者和专家向教师信念方向研究， 采用许 多研究 教师信念 课堂教学 研究方法
者开始对 教师信ห้องสมุดไป่ตู้念的研 究加 以重视 ， 但是 由于教师 信念这 是一个 课 堂教 学的好 坏也 会反过 来对 教师 的信念 的形成 也会有 一定 的
丰 富而且 复杂 的东西 ， 内隐于教 师的 内心世 界中 ， 以说要 真 影 响的 ， 以可 以说教 师信念 和教师课堂 的教 学应该 是一种相互 它 所 所
文献 标识码 ： Ａ 文章编 号 ：０９０９ （０００ － ３ ２ １０・５ ２２ １）７ ２ － ２ ０
方 法。本 文在现 今教 师信念 的研 究现 状基础 上 ， 出 了 何培 养教 师的信念 。 提 如
关键词
中图分类 号 ： ４ １ Ｇ５
教 育是一 种有 目的 、 计划 的活动 。 不仅要 求教 师要有 精 信 念是 怎么样 的 。但是这 种研 究方法 的弊 病就 是这 样 由教 师 口 有 它 湛 的专业 知识 ， 而且也 要求 教师有 科学 的教育 信念 作为指 导 。 教 述 说 出他们 的信念 ， 我们 无法去 判 断它 的真 伪 。 师 是教育 的主 体 ， 教师 教育信 念的好 坏直接 影响到教 师工作 的积 极性 ， 并进 一步 影响到 教学 的质量 。 苏联杰 出的 教育家 苏霍姆 前
造 世界 的精 神动力 。 教师的 信念是属 于 信念 的一种 ， 而 但是 却有
别于一般 的信 念 。 教师 的信 念 是有关他 们对 教学方 面 的认可 、 态
（ ） 四 日志 分析 法
就是让 被研 究者写 日志 ， 究者通 过对 日志 的分析 ， 研 了解该
度 、 值、 价 期望和 设想 ， 教师 从相 当长一 段时 间里 ， 甚至 是从他 们 教 师的教育 信念 。 如果 这些 日志是 非公 开的 ， 那么这 种研究 方法 学 生的 时候就 已经 建立起 来 了他们 的信念 并把 这些 东西 带进 了
么教这 些 问题 上 ， 我认 为这 样做是 非常 必要 的， 理论最 终要 上升
到实 践的高度 上 ， 这样 的理论 才不会 显得 空洞 。 国这 几年 对于 我
教师信念 的研究 与以往相 比有 了很大的进 步， 越来越 多的专 家学 他 的课堂 教学 中， 对课堂 的教 学会产 生一 定的 影响 。同时 ， 师 教
一
（ ） 谈 法 三 访
访 谈法就是通 过和教师 面对面 的交流 ， 过一些 特殊的 问题 通
和特殊 的情境 让教 师做 出相应 的 回答 ，从而 推测 出其教 育的信
、
教 师信念 的涵义
访 访 从心 理学 上来 说 ， 信念 破认 为是信 仰的一 部分 ， 一种 不可 念 谈法 的不 足之 处和 出声思 维有 点相似 ， 谈的对象所 说 的 是 动摇的 想法 。 个体 通过信 念来 了解社会 和 自然 ， 个体 认识 和创 话 有可 能不是 其真心 的， 是 这样 访谈 法就 失去意 义 了。
正的认识 教师 信念 非常 的困难 。
三、 教师信 念研 究的方 法
作用， 相互 影响 的关 系。
首先 ， 师信 念深刻 的影 响和作用 着 教师课 堂的 教学 ， 教 是支
前面 本文就有所 提到 ， 教师信念 是一种 内隐于 教师心灵世 界 配 教师 行为的 动力 。教师 信念 对课 堂教学 的影 响可 以分为 两个 的东西 ， 以教师 信念研 究 的方法也 变得 相当 的复杂 和困难 ， 所 如 方 面： 一方面 ， 正确 的教 师信 念是进 行课 堂教 学的有 效的保 障 。
（ ） 忆法 二 回
回忆法就 是给教师播 放他们 曾经上课 的视频 ， 刺激教师通 过
林斯 基 曾经说过 ： 教师 的信念—— 这 是学校 里最 宝贵 的东西 。 回忆 的方法 ， “ ” 回忆起他 当时 教学 的理念 ， 得教 师 内隐的信念 外 使
由此 可 以看 出 ， 师信念 在学 校教 育中 的重要地 位 。 教 本文主 要 是 显 出来 。 讨论 了教师信念 的含 义、 研究现 状 、 研究 方法 、 教师 信念 与课 堂教 学 的关 系 以及 如何 培养 正确 的教师信 念
错误 的 教师信念 往往 会使得 课堂 的教 学事倍 功半 ， 使 何将 内隐 的教师信念 外 显， 是我们 在确立研 究方法 的时候需 要 另一 方面 ， 这
着重 考虑 的问题 。当 前教师 信念 的研究 方法主 要有 以下 一些：
（ ） 一 出声思 维
得教 师教学 的热情 低下 ， 学生学 习 的兴趣 也提 不上来 。 教师 的信 念 往往会 在他们 的课堂 教学 中体现 出来 ， 比如说有 一个 老师 ， 他
一
本文认为 每一种研究 的方法 都有各 自的优 点， 同时也有 各 自 的缺 陷， 以说在 进行教 师信念研 究的时 候我们 不应该单单 按照 所
一
种研究 的方法 ， 们应该 结合多种 研究方 法 ， 我 取长 补短 ， 使得 研
些理 论化的 东西转 向研究到底 教师该 教什么 、 怎么教 以及为什 究 的效 果达 到最佳 。 四、 教师信 念与课 堂教 学的关 系 教 师具有 怎么 样的 一个教 师信 念往 往会 或 多或少 的体现 在