【2019最新】四年级(上)18 牛和鹅-精品课配套资料-部编人教版
小学四年级语文上册 (部编版) 第六单元第 18 课《牛和鹅》重点知识归纳
小学四年级语文上册(部编版) 第六单元第18 课《牛和鹅》重点知识归纳一、引言小学四年级的同学们，在我们的语文教材上册部编版中，《牛和鹅》这篇课文充满了生活的智慧。
通过电子课本，我们可以深入学习这个富有启发性的故事。
现在，让我们一起对其进行重点知识归纳，为大家提供一份实用的复习资料。
二、课文基础信息1.写作背景：无特定的历史写作背景，以作者的童年生活经历为素材创作。
2.主题：通过记叙作者小时候对待牛和鹅的不同态度及由此引发的故事，告诉我们看待事物的角度不同，结果也会不同，要尊重事实，不要被固有思想左右。
3.文学体裁：记叙文。
4.作者信息：任大霖。
5.主要内容：作者小时候很怕鹅，觉得牛很善良。
一次在放学回家的路上，作者被鹅追赶，金奎叔帮忙赶走了鹅，并告诉作者不要怕鹅。
作者由此改变了对牛和鹅的看法。
6.中心思想：教导我们要从客观的角度看待事物，不要盲目害怕，同时也要学会勇敢面对困难。
三、重点字词1.生字读音、写法和词义：●摸（mō）：用手接触或轻轻抚摩。
写法：左右结构，左边是“扌”，右边是“莫”。
词义：摸牛。
●甚（shèn）：很，极。
写法：独体字。
词义：甚至。
●跪（guì）：两膝着地，腰和股都伸直。
写法：左右结构，左边是“足”，右边是“危”。
词义：跪下。
●捶（chuí）：用拳头或棒槌敲打。
写法：左右结构，左边是“扌”，右边是“垂”。
词义：捶牛背。
●绕（rào）：缠。
写法：左右结构，左边是“纟”，右边是“尧”。
词义：绕着走。
2.多音字：●吁：xū（气喘吁吁）、yù（呼吁）。
3.近义词：●顽皮—调皮、大概—大约、结实—壮实。
4.反义词：●害怕—勇敢、欺负—保护、结实—瘦弱。
四、修辞手法文中无明显的比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法。
五、经典语句和段落分析1.“这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。
2019部编人教版四年级语文上册第18课《牛和鹅》精品PPT课件
有：《童年时代的朋友》 《鹰妈妈和她的孩子》《蟋
摸甚跪 捶
生 字
顽
脖脱
概
广 场
惹
昏
握
摔
凭
掐
点击生字 学习笔顺
谓拳捶襟膊
认
读 chuí wèi quán bó jīn
园地 瓶 怖 凭 欺 掐
bù píng qiā qī
记叙我们在回家 的路上被鹅追赶，后 来在金奎叔的帮助下 赶走了鹅的故事。
你能说说课文先写了什么？接着写了什么？ 最后写了什么？
先写我们对身躯庞大的牛一点不害怕，甚至 还去欺负它；对小小的鹅却心怀畏惧。
接着写金奎叔对付老雄鹅。写金奎叔根本不 怕鹅，且轻松地对付鹅的过程。
最后写了我听了金奎叔的话以后，转变了对 牛和鹅的看法和态度，从中也明白了道理。
神气、傲慢、
目中无人的鹅！
我吓得脚也软了，更跑不快。
在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也
研 读
弄 我脱脱 就又了 又。 哭哭我又又叫想叫，，它可一是定叫要什把么我，咬 当死 时了 自。 己
“”
人 怕鹅
也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃 我了！鹅要咬死我了！”
此时，“我”
把鹅都当做吃
人的野兽，太
害怕了！
这时，带头的那只老公鹅就啪嗒
特
吭吭 啪啪啪……
殊
词
拟声词，能使句子变
语
得更加生动形象。。
自由朗读全文，思考下面的问题。
整 体
（1）课文先写了什么，接着写了什
感 么，最后又写了什么。
知
（2）根据文章顺序，理清段落层次。
四年级语文上册教案《18.牛和鹅》 部编版
四年级语文上册教案《18.牛和鹅》部编版一、教学目标知识目标1.了解《牛和鹅》故事情节。
2.理解故事中牛和鹅的行为和性格。
3.掌握新词汇的意思：浅、荷叶、浑身、骂。
能力目标1.能听懂课文，正确表达对牛和鹅的理解。
2.能用正确的语音语调朗读课文。
3.能运用学过的知识，进一步理解课文内容。
情感目标1.培养学生的爱心和同情心，关注动物的生存状况。
2.培养学生的团结协作精神，明白合作的重要性。
二、教学重难点教学重点1.讲解课文内容，引发学生对故事的思考。
2.引导学生理解并掌握生词的意思。
教学难点1.学生表达对牛和鹅的理解，引导其用简洁准确的语言描述动物的行为。
2.学生理解和掌握新词汇，灵活运用到课文阅读和日常交流中。
三、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）•通过谈论动物的故事情节，引发学生对课文的兴趣。
•展示课文名《牛和鹅》，启发学生猜测故事情节。
2. 学习课文（15分钟）•教师朗读课文，学生跟读，呈现故事情节。
•分段解释课文内容，引导学生理解故事中牛和鹅的行为举止。
3. 讨论与思考（10分钟）•以小组形式讨论：你会如何帮助遇到困难的动物？•引导学生分享自己的理解和看法，鼓励学生多角度思考。
第二课时1. 复习内容（5分钟）•回顾前一节课的故事情节，确认学生对《牛和鹅》的理解。
2. 学习新词（15分钟）•解释新词汇的意思，并通过例句帮助学生理解。
•强化学生对浅、荷叶、浑身、骂等词语的记忆和运用。
3. 情感教育（10分钟）•与学生讨论动物的重要性，引导学生关心和爱护动物。
•鼓励学生通过行动保护环境和动植物。
第三课时1. 语文活动（10分钟）•设计有趣的语文练习，巩固学生对课文和新词的学习成果。
2. 分组表演（20分钟）•将故事中的情节分组表演，培养学生的表达能力和合作意识。
3. 总结与评价（5分钟）•教师引导学生总结本节课的重点内容，评价学生的表现和进步情况。
四、教学评价•通过课堂讨论、问答和表演等方式，全面评价学生对《牛和鹅》故事的理解和表达能力。
部编版语文四年级上册18.《牛和鹅》(教案)
部编版语文四年级上册18.《牛和鹅》（教案）教学内容《牛和鹅》是人教版语文四年级上册第18课，选自《牛和鹅》。
本课以农村孩子和鹅的互动为主线，描绘了一幅生动的农村生活画面。
通过学习本课，学生可以了解牛和鹅的特点，感受农村的乐趣，培养观察和表达能力。
教学目标1. 知识与技能：认识牛和鹅，了解它们的外形特征和生活习性；学习课文中的生字词，积累词汇；能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过观察图片，联系生活实际，培养学生的观察力和想象力；通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对农村生活的热爱，培养学生关爱动物、珍惜大自然的情感。
教学难点1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 抓住牛和鹅的特点，进行观察和描述。
3. 体会作者对农村生活的热爱之情。
教具学具准备1. 教具：课文插图、多媒体课件。
2. 学具：田字格纸、字典、词典。
教学过程1. 导入新课：引导学生观察课文插图，说出图中的牛和鹅，引出课题。
2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字词，查字典理解词义，教师检查反馈。
3. 朗读课文：教师范读课文，学生跟读，注意语气、节奏，体会情感。
4. 理解课文：教师提问，引导学生抓住课文中的关键词句，理解牛和鹅的特点，体会作者对农村生活的热爱。
5. 小组讨论：学生分小组讨论，观察牛和鹅的特点，进行描述，教师巡回指导。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调牛和鹅的特点，激发学生对农村生活的热爱。
7. 作业布置：抄写生字词，熟读课文，预习下一课。
板书设计《牛和鹅》牛：力大、勤劳、忠诚鹅：优雅、高傲、可爱农村生活：美好、和谐、乐趣作业设计1. 抄写生字词，每个词写3遍。
2. 熟读课文，选一段自己喜欢的部分进行背诵。
3. 预习下一课，了解主要内容。
课后反思本节课通过观察、讨论、朗读等方式，让学生了解牛和鹅的特点，感受农村生活的美好。
在教学过程中，教师要注意引导学生的观察和表达，培养学生的合作能力和表达能力。
部编版小学四年级上册语文第18课《牛和鹅》课文原文及教案
部编版小学四年级上册语文第18课《牛和鹅》课文原文及教案【篇一】部编版小学四年级上册语文第18课《牛和鹅》课文原文大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
我们都很相信这句话。
所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。
有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。
我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。
我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。
要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。
有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。
我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。
我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。
这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们来，就吁哩哩哩地叫了一声。
鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。
孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。
我吓得脚也软了，更跑不快。
这时，带头的那只老雄鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟也许是我的哭叫更惹怒了这只老雄鹅。
它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。
我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过跟它一样高呢！其他几只鹅在后面吭吭大叫着助威。
就在这时候，池塘里划来了一只小船，捉鱼的金奎叔从船里跳上岸，飞快地走了过来（这些，我都是后来才知道的，当时是完全昏乱了）。
金奎叔是个结实的汉子，他的胳膊比我的腿还粗。
他一把握住了鹅的长脖子。
鹅用脚爪划他，用嘴啄他。
可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老雄鹅摔到了半空中。
它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。
小学语文 四年级上册 第18课《牛和鹅》(第一课时)(教学课件)-( 统编版)
如何作批注？ 我们给文章作批注时，可以从以下角度作批注：
对课文内容的疑问 对课文内容的体会 对写法的点评 读了课文后获得的启示 对文中人物的评价 读文章时产生的联想 ……
有疑问、写得好、有体会、有启发
课后作业：
1.复习巩固本课的生字词。 2.完成分层作业。
学好语文，快乐成长！
学习任务二
检查预习，初步感知课文
自学提示
1.自由读课文，读准字音，读通句子。 2.想一想课文围绕牛和鹅写了一件什么事？
听读课文
《牛和鹅》
wèi
无所谓
jīn
对襟
字词检测
quán
拳头
bó
胳膊
chuí
捶背
píng
瓶子
wán
顽皮
bù
恐怖
píng
凭借
qī
欺负
qiā
掐住
多音字
yū
吁 哩哩哩
我会读Βιβλιοθήκη 加一加qī谓捶顽襟瓶怖欺
多音字
识字技巧
yū（吁哩哩哩）
吁
yù （呼吁）（吁求）
xū （气喘吁吁）（长吁短叹）
xū
造句：她气喘吁吁地爬到楼顶。
yù
造句：为了帮助山区的贫困儿童，他呼吁大家踊跃捐款。
我会写
字词检测
mō shèn guì chuí rào wán bó tuō
摸 甚跪捶绕 顽 脖脱
gài rě hūn wò shuāi píng qiā
观察课文中的批注，说说可以从哪些方面给课文作批注？
事情真的是这样吗？
逃跑——被鹅咬住——呼救， 那种惊惶失措写得很真实。
鹅之前多神气，现在多狼狈啊。
“挂着眼泪笑”，事情变化对 “我”来说太突然了。
部编版四年级上册语文第18课《牛和鹅》精品课件
部编版四年级上册语文第18课《牛和鹅》精品课件一、教学内容本节课我们将学习部编版四年级上册语文第18课《牛和鹅》。
本篇课文主要讲述牛和鹅在日常生活中互动，通过生动有趣故事，向同学们展示动物间友谊和合作。
教学内容包括：课文朗读、生字词学习、课文解析、主题探讨等。
二、教学目标1. 让学生掌握本课生字词，并能熟练运用。
2. 通过对课文学习，理解牛和鹅之间友谊，培养同学们关爱动物、珍惜友谊品质。
3. 提高学生阅读理解能力，培养他们文学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中寓意，体会牛和鹅之间友谊。
2. 教学重点：掌握生字词，熟练朗读课文，理解课文内容。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组牛和鹅图片，引发同学们对这两种动物兴趣，进而引入课文学习。
2. 课文朗读：让学生跟读课文，注意字音、语调，培养他们语感。
3. 生字词学习：学习课文中生字词，引导学生用生字词造句，巩固记忆。
4. 课文解析：详细讲解课文内容，分析牛和鹅之间友谊，让学生理解课文寓意。
5. 例题讲解：选取课文中具有代表性句子，进行语法和修辞手法分析。
6. 随堂练习：让学生根据课文内容，仿写一段关于友谊短文。
7. 主题探讨：引导学生讨论牛和鹅之间友谊，联系生活实际，谈谈自己与朋友间相处之道。
六、板书设计1. 课题：《牛和鹅》2. 生字词：、、等3. 课文主要内容：牛和鹅友谊、合作等七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于友谊短文。
答案示例：2. 课后练习：复习生字词，预习下一课。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对课文内容理解较为深入，但在写作方面，部分同学还存在一定困难。
在今后教学中，应加强对学生写作指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察身边动物，解它们生活习性，试着用所学知识去分析它们之间友谊与合作。
同时，推荐阅读相关主题文学作品，提高学生文学素养。
部编版语文四年级上册18.牛和鹅(教案)
部编版语文四年级上册18.牛和鹅（教案）教学内容《牛和鹅》是部编版语文四年级上册第18课，选自《小学生萧红选集》。
本课讲述了一个发生在东北农村的故事，通过讲述牛和鹅的不同命运，反映了旧社会农民的苦难生活，表达了作者对劳动人民的深切同情。
全文语言朴实，情节感人，富有教育意义。
教学目标1. 知识与技能：认识“脖、惹、瘩”等生字词，能正确读写“欺负、申诉、谦虚”等词语；能流利地朗读课文，理解课文内容；学会用动作、神态、语言、心理活动等方式进行细节描写。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，学习作者通过对比、衬托等手法刻画人物形象；培养观察、分析、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对劳动人民的同情和关爱，培养关爱动物、珍爱生命的意识。
教学难点1. 理解课文内容，体会作者通过对比、衬托等手法刻画人物形象。
2. 学会用动作、神态、语言、心理活动等方式进行细节描写。
教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、笔记本、字典。
教学过程1. 导入新课：通过图片展示牛和鹅，引导学生观察它们的特点，引发学生对课文的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈画出生字词，借助工具书理解词语，摘录重点句子。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享自主学习成果，相互解答疑难问题。
4. 课堂讲解：教师针对学生自主学习中的共性问题进行讲解，帮助学生理解课文内容。
5. 课堂小结：教师引导学生总结课文主题，体会作者通过对比、衬托等手法刻画人物形象。
6. 课后作业：学生根据课堂所学，完成课后练习题，巩固知识点。
板书设计1. 课题：牛和鹅2. 生字词：脖、惹、瘩、欺负、申诉、谦虚3. 重点句子：牛的脖子长，鹅的脖子短；牛的力气大，鹅的力气小；牛耕地，鹅看家。
4. 课文主题：通过牛和鹅的不同命运，反映旧社会农民的苦难生活，表达作者对劳动人民的同情。
作业设计1. 抄写生字词，每个词语写3遍。
2. 用自己的话复述课文内容。
统编版四年级上语文18《牛和鹅》优质课堂教学教案
统编版四年级上语文18《牛和鹅》优质课堂教学教案一、教学目标1.能正确朗读课文《牛和鹅》内容，理解课文主旨。
2.能用自己的话总结课文《牛和鹅》的主要情节。
3.能培养学生热爱自然界生物的兴趣，激发学生的想象和创作能力。
二、教学重点1.能正确朗读课文，理解课文内容。
2.能用自己的话简单复述课文的主要情节。
3.能利用排比的艺术手法培养学生的审美能力。
三、教学准备1.课文《牛和鹅》录音。
2.课文内容PPT。
3.板书内容：《牛和鹅》。
4.多媒体教室设备。
四、教学过程第一步：导入教师播放《牛和鹅》的录音，让学生先听一遍，了解课文大意，激发学生对动物的好奇心。
第二步：学习课文1.课文齐读：让全班学生齐读《牛和鹅》，体会课文的韵律。
2.师生共读：教师分段让学生跟读，重点注释生字生词。
3.小组合作：将学生分成小组，让他们共同讨论并总结课文主要情节。
第三步：学生表演选取几组学生进行课文的小品表演，让学生通过表演加深对课文的理解，也锻炼他们的表现能力。
第四步：情景再现教师利用图片或PPT展示《牛和鹅》中的关键情节，帮助学生回忆课文内容，并进行情景再现，让学生亲身体验课文情境。
第五步：创作应用让学生围绕《牛和鹅》这个题材，展开联想，创作类似的小故事，并请学生进行朗读或互相分享自己的作品。
五、总结归纳通过本节课的教学，学生不仅能正确理解和朗读课文《牛和鹅》，还能培养对自然界生物的热爱，激发学生的创作潜力。
这样的教学方法能够使学生在趣味中学习，更好地掌握知识。
以上就是本节课《牛和鹅》的优质教学教案，希望能够帮助到各位老师在课堂教学中更好地引导学生理解和欣赏课文内容。
语文四年级上最新人教部编版18 牛和鹅(教案)
语文四年级上最新人教部编版18牛和鹅（教案）本单元以“童年”为主题，包含《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》三篇课文，以及“口语交际：安慰”“习作：记一次游戏”和“语文园地”。
本单元最重要的语文要素是“学习用批注的方法阅读”。
本单元所选的三篇课文都是通过回忆童年趣事来表现童年的美好。
教学本单元课文时，主要学习用批注的方法阅读，概括文章的主要内容，抓住有关描写人物的动作、语言、神态的语句，体会人物心情的变化过程，感悟人生哲理。
“记一次游戏”是本单元的写作主题，教学时可引导学生捕捉精彩的游戏镜头，有条理、有重点地记叙游戏过程和人物的内心感受。
“语文园地”主要是引导学生交流作批注的阅读方法及心得；了解常见的蔬菜的名称，以及学会认识这些蔬菜；学会在不同情况下使用不同的词语，会用动作描写表现不同词语的含义；积累一些有关为人处世的八字格言。
18 牛和鹅1.认识“谓、拳、捶”等10个生字，会写“摸、甚、跪”等15个生字。
能正确读写“甚至、故意、扑打”等14个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
结合课文中的批注，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。
3.思考为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”。
4.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。
5.通过感知课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。
重点1.结合课文中的批注，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。
2.思考为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”。
难点1.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。
2.通过感知课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。
1.字词教学本课的生字不是很多，但部分字需要多加注意，比如“跪”，可以采用多种方式鼓励学生自主识记，教师实时点拨。
从而达到多方面快速识记的效果。
词语教学，本课的词语偏于口语化，可以让学生在读的时候注意与口语相结合，更好地理解词语的意思。
部编版语文四年级上册第六单元18课《牛和鹅》 03(配套教案)
部编版语文四年级上册第六单元18课《牛和鹅》03（配套教案）教学内容《牛和鹅》是我国著名儿童文学作家严文井的短篇小说，选自部编版语文四年级上册第六单元。
本课通过讲述一个发生在农村的故事，描绘了牛与鹅两种动物的不同性格和行为特点，以及它们与人的关系。
故事中，牛的勤劳、稳重与鹅的懒散、傲慢形成鲜明对比，寓意深刻，富有教育意义。
教学目标1. 知识与技能：学习生字词，理解课文内容，能够概括故事大意，感受故事中牛与鹅的性格特点。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、交流等方式，培养学生的阅读理解能力和口头表达能力。
3. 情感态度价值观：引导学生懂得勤劳、善良、谦逊是为人处事的美好品质，学会尊重他人，珍惜友谊。
教学难点1. 正确理解课文内容，把握故事寓意。
2. 培养学生的阅读理解能力和口头表达能力。
3. 引导学生树立正确的价值观，学会尊重他人，珍惜友谊。
教具学具准备1. 课文《牛和鹅》。
2. 生字词卡片。
3. 牛和鹅的图片或模型。
4. 多媒体设备。
1. 导入新课：通过图片或模型展示牛和鹅，引导学生观察它们的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解故事内容，画出自己喜欢的句子。
3. 交流讨论：学生分组讨论，分享自己喜欢的句子，并说明原因。
教师点评，引导学生理解牛与鹅的性格特点。
4. 精讲课文：教师讲解生字词，分析课文结构，帮助学生理解故事寓意。
5. 情感教育：教师引导学生讨论故事中牛与鹅的行为，让学生明白勤劳、善良、谦逊是为人处事的美好品质，学会尊重他人，珍惜友谊。
6. 小结：教师总结本课的主要内容，强调故事寓意。
7. 作业布置：根据课堂学习，布置相关作业，巩固所学知识。
板书设计1. 课题：《牛和鹅》2. 课时：1课时3. 教学目标：学习生字词，理解课文内容，感受故事中牛与鹅的性格特点。
4. 教学过程：自主阅读、交流讨论、精讲课文、情感教育、小结。
5. 作业布置：根据课堂学习，布置相关作业。
2019年秋最新部编版(统编版)四年级语文上册第18课《牛和鹅》(优秀公开课课件)
• 它虽然把我们看得比它小，可我们实在比 它强呀！
• “横看成岭侧成峰，远近高低各不同” • “仁者见仁、智者见智”
• “牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛 是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小， 所以鹅不怕人。”
• 孩子们大喊了一声，急急逃跑。这使鹅追 的更快了。我吓得腿也软了，更跑不快。 这时，带头的那只老雄鹅就“啪嗒啪嗒” 地跑了过来，“吭，吭”地赶上我，“吭， 吭”地张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣 襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉 了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我 咬死了，我就又哭又叫：“鹅要吃我了！ 鹅要咬死我了！”
布置作业
• 1. 积累本课的好词佳句。 • 2. 笔下生花——学了这篇课文，你肯定
大受启发吧！请你用几句话简单地写下来。
【名师精品教案】四上第18课《牛和鹅》教学设计
【名师精品教案】四上第18课《牛和鹅》教学设计一、教学内容《牛和鹅》选自人教版四年级上册第18课，详细内容包括：牛和鹅科普知识、故事《牛和鹅》、以及相关阅读。
通过本课学习，让学生解牛和鹅特点，激发学生对动物世界兴趣。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确地朗读课文，理解课文内容，掌握牛和鹅特点；学会通过观察、比较、分析，解动物生活习性。
2. 过程与方法：培养学生独立阅读、思考问题能力；通过小组合作，提高学生交流与表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对动物世界热爱，培养关爱动物、保护自然意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，掌握牛和鹅特点。
2. 教学重点：培养学生独立阅读、思考问题能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、挂图。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示牛和鹅图片，引导学生观察它们特征，自然引入课文。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解课文内容。
3. 课堂讲解：a. 牛特点：体型庞大、力量强大、耐力好、食草动物。
b. 鹅特点：体型较大、善于游泳、食草动物、具有警惕性。
c. 学生通过观察挂图，解牛和鹅生活习性。
4. 例题讲解：讲解《牛和鹅》故事中重点句子，分析作者写作手法。
5. 随堂练习：学生完成课后练习题，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论牛和鹅特点，培养学生交流与表达能力。
六、板书设计1. 牛特点：体型庞大力量强大耐力好食草动物2. 鹅特点：体型较大善于游泳食草动物具有警惕性七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，描述牛和鹅特点。
b. 请你谈谈如何保护动物，关爱自然。
2. 答案：a. 牛特点：体型庞大、力量强大、耐力好、食草动物；鹅特点：体型较大、善于游泳、食草动物、具有警惕性。
b. 略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过图片、故事等形式，让学生解牛和鹅特点，激发学生对动物世界兴趣。
但在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要在以后教学中加强引导。
部编版语文四年级上册18牛和鹅课件
部编版语文四年级上册18牛和鹅课件一、教学内容本节课我们将学习部编版语文四年级上册第18课《牛和鹅》。
本课内容包括了文章的阅读理解、生字词的学习、句子解析以及文章主旨的把握。
具体章节内容为：课文阅读与理解，生字词学习，课文结构分析。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生字词，能够流利地朗读课文。
2. 分析课文结构，理解作者通过对比手法表达的思想感情。
3. 培养学生的观察力和想象力，激发他们对生活的热爱。
三、教学难点与重点难点：理解课文中的对比手法，把握作者表达的思想感情。
重点：生字词的学习，课文朗读，文章主旨的把握。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示牛和鹅的图片，引导学生观察并描述它们的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 课文阅读：让学生自读课文，注意生字词的读音和词义，理解课文内容。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生在课文中找出并标注，加强记忆。
4. 句子解析：分析课文中的关键句子，引导学生理解作者通过对比手法表达的思想感情。
5. 课文结构分析：讲解课文结构，让学生了解文章的脉络，把握文章主旨。
6. 实践情景引入：分组让学生表演课文中的情景，增强对课文内容的理解。
7. 例题讲解：通过讲解例题，巩固学生对课文内容的掌握。
8. 随堂练习：布置随堂练习，检验学生的学习效果。
六、板书设计1. 《牛和鹅》2. 板书内容：生字词课文结构对比手法作者思想感情七、作业设计1. 作业题目：抄写生字词，每个写5遍。
根据课文内容，用对比手法写一段话。
思考：作者为什么用牛和鹅作为课文的主题？2. 答案：生字词答案略。
示例：牛勤劳、忠诚，鹅高傲、自私。
通过对比，作者赞美了牛的高尚品质，讽刺了鹅的傲慢无礼。
作者通过牛和鹅的对比，表达了对勤劳、善良的人的赞美，以及对傲慢、自私的人的讽刺。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过牛和鹅的对比，让学生明白了勤劳、善良的重要性，激发了他们对美好品质的追求。
部编版四年级语文上册第18课《牛和鹅》精品课件【最新】
我会认
wèi
谓
quán
拳
chuí
捶
wán
顽
拳头
捶背
加一加： 谓=讠+胃
顽=元+页
我会认
yū
吁
jīn
bó
襟膊
“膊”单独念 二声，在词语 “胳膊”里念 轻声
píng
瓶
酒瓶
我会认
bù
怖
píng
凭
qī
欺
qiā
掐
加一加： 怖=忄+布 欺=其+欠
我会写
mō
摸
shèn guì
甚跪
chuí
捶
rào
wán bó
运用批注
自由默读第5～7自然段：画出相关 语句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时 的心情，并在相应语句旁作批注。
妙解课文
见到鹅
我们马上都不说话了，贴着 墙壁，悄悄地走过去。
批注：“不说话”“贴着”“悄 悄地走”这些动作体现出“我们” 对鹅的害怕。
我的心里很害怕，怕它们看 见了会追过来。
批注：通过对“我”的心理描写， 写出了“我”见到鹅时恐惧的心情。
课文中的学习小伙伴阅读本文时，一共作了几处批注？分 别从哪些角度批注的？
请同学们在小组内交流，梳理批注角度并分类吧！
妙解课文
批注角度
全文共有五处批注。分别是从这些角度批注的：
大家都说:牛的眼睛看人，觉 得人比牛大，所以牛是怕人的;鹅 的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以 鹅不怕人。
事情真的是这 样吗？
对课文内容 的疑惑
妙解课文
3.为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”？
虽然是一件童年小事，但“我”从金奎叔的 话中明白了遇到事情时要学会换一个角度看问题； 不能仗势欺人,欺负弱小。所有这些，对“我”都 具有深远的意义，因此直到现在，“我”还记着 金奎叔的话。
部编本四年级语文(上)18《牛和鹅》-优质课配套教案
想想课文主要讲了一件什么事？2.提问：有哪些字的读音需要提醒同学们注意？（如果学生谈不到，师点拨：扳、似的、吭、束缚、掐住，边说边用出示该词，引导学生练读）3.试用一段话概括课文主要内容。
第二课时一、理解课文。
1.理解课文1-4自然段（1）请同学们练读课文1-4自然段。
请一位同学读“我们”对牛的印象及由此带来的表现；请一位同学读“我们”对鹅的印象及由此带来的印象。
（2）同位合作这样读一读。
（3）谈谈读了课文后的体会。
（在学生谈的过程中用评价的方式指导学生要结合课文中的词句谈，要谈的有凭有据。
在学生谈的过程中，提问点拨：牛比鹅大，为什么我们欺牛怕鹅？如果学生注意不到，引导学生注意这句话：“我们都很相信这句话。
”这句话为下文做了铺垫。
）[学法指导：指导学生抓住文章重点词句理解词句含义]2.过渡：“我们”尤其是“我”怕鹅，可就偏偏遭遇了鹅的袭击。
学习课文5-7自然段。
（1）指名读课文5-7自然段，找出读后留下印象最深的句子，并结合句子谈谈自己的阅读感受。
（2）提问，在学生畅谈中点拨重点：出示描写“我”的心理活动的句子：“我的心理很害怕，怕他们看见了会追过来。
”“我想，它一定要把我咬死了，”从中能体会出我非常怕鹅，一点也不敢反抗。
出示“鹅听见了，……好象眼里根本没有我们似的。
”找出动词，体会到在我们眼里“鹅”不怕人，“鹅”大胆地想来袭击我们，我们很怕鹅。
“好象眼里根本没有我们似的。
”一句照应了课文第一自然段。
练读。
出示“这时，……拉住我不放。
”找出象声词，体会到在我眼中，老雄鹅很可怕。
练读。
[点评：在学习第一部分进行了学法指导的基础上，让学生再运用这种方法理解课文，掌握这种阅读方法]过渡：如果是你亲眼看到这紧张的时刻，你会怎样做？3.师述：金奎叔来解救我了。
2019年新部编版(统编版)四年级语文上册第18课《牛和鹅》 公开课课件
作者对待牛：
所以我们看到牛， 一点不害怕，敢用手拍 它的背，摸它的肚子， 甚至敢用树枝去触它的 屁股，用破腕片去刮它 的皮呢！有的孩子还敢 扳牛角，叫它跪下来， 然后骑到看到鹅，那就完全两 样了：总是远远地站在安全的地方才敢 看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大 圈子才敢走过。”
的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴 啄他，可是金奎叔的力气是那么
大，他轻__轻__地_把鹅提__了起来。
老雄鹅害怕了，好 不容易挣__脱__束__缚__，_ 张开翅膀，_连__飞__带_ 跳__“啪啪啪”地__落 到了池中。
• 金奎叔说：“让它这样看好了！可是，它 要是凭这种来欺负人，那咱们可不答应， 就得掐住它的脖子，把它扔到池里去。记 着，下次可别再怕它们了。”
你能读出鹅的不可一 世吗？自己练一练！
我的表现：
在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱 了。我想，它一定要把我咬死了，我就又哭 又叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
你能读出作者的狼狈不堪吗？自 己练一练！
4.这时，“我”的救命英雄— —金奎叔出现了！金奎叔是怎 样对待鹅？鹅又有什么表现?
他飞快地走了过来，一把握__住_鹅
作者对待鹅：
“可是当我们看到鹅，那就完全两 样了：总是远远地站在安全的地方才敢 看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大 圈子才敢走过。”
鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看， 竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地走过来；还 伸长脖子，“吭吭”地叫着，扑打着大翅膀， 好像眼里根本没有我们似的。
鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛 看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、 神气地走过来；还伸长脖子，“吭 吭”地叫着，扑打着大翅膀，好像 眼里根本没有我们似的。
从此以后，老太太天天都是乐呵呵的， 身体自然健康起来了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
写了我听了金奎叔的话以后，转变了对牛和鹅的看法和态 方法来识字，重视对
度，从中也明白了道理。）(课件出示 4)
学生自主识字的引导
三、记忆字形，指导书写
和交流，激发学生自
1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆 主识字的兴趣。】
出示生字“谓、拳、捶、襟、膊、瓶、怖、凭、欺、
掐”(课件出示 5)
“捶”的部首都是提手旁； “谓——猥”是形近
——教学资料参考参考范本——
【2019最新】四年级（上）18 牛和鹅-精品课配套资料-部编人教版
______年______月______日 ____________________部门
课题
牛和鹅
课型 讲读课文
授课 时间
1 / 12
2 课时
1.认识“谓、拳、捶”等 10 个生字，会写“摸、甚、跪”等 14 个字。
教学反思
9 / 12
1.这篇课文作者以孩子的眼光写了他小时候的一件事，语言生动、童趣十足，又蕴 含一定哲理，与小学生的生活较贴近，很容易产生情感共鸣。在阅读课文时，我采用了 多种形式的读，使学生感受到“我”害怕鹅和“鹅”的威风形象。
2.不足之处是由于现在的学生对鹅的知识了解太少，我课前准备资料不充分，学生 对鹅的形象了解起来有些困难。
帮助下赶走了鹅的故事。）(课件出示 3)
4. 谁来说说课文主要写了一件什么事？你能说说课
文先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？
（先写我们对身躯庞大的牛一点不害怕，甚至还去欺 【设计意图：充分发
负它；对小小的鹅却心怀畏惧。接着写金奎叔对付老公 挥学生识字的主动
鹅。写金奎叔根本不怕鹅，且轻松地对付鹅的过程。最后 性，鼓励学生用多种
人,后半句是从人的角度看鹅。我们变换了角度,事
情的结果也就不同了。也就是说不管别人怎么看待
我们的,只要我们能够正确地、全面地看待问题,分
析问题,就会正确的认识生活。（板书：在我们的眼
里，我们比它强！）
(2)我也不再无缘无故欺负它了。尽管它把我
们看得比它大。
2.直到现在……(引读最后一段)是的简单的一
7 / 12
句话让作者改变了一直以来的看法和认识。 那同学们你们学了这篇文章你感悟到了什么
呢?(告诉我们看待事物的方法——要换个角度去看 事情。（板书:角度不同结果不同)
三、拓展延伸,发展语言 读故事,想办法。 有这样一个老太太：她有两个孩子,儿子是染布 的,女儿是卖伞的，她整天为两个孩子发愁。天一下 【设计意图：对课内 雨,她就会为儿子发愁,因为不能晒布了；天一放晴, 知识的拓展延伸，加 她又会为女儿发愁,因为不下雨女儿的伞就卖不出 深学生对道理的理 去。老太太总是愁眉紧锁,没有一天开心的日子,弄 解。】 得疾病缠身,骨瘦如柴。一位哲学家告诉她…… 从此以后,老太太天天都是乐呵呵的,身体自然 健康起来了。 你知道哲学家说了什么神奇的话,竟然让她恢复 了健康? (你为什么不换个角度来想呢？天一下雨,你就 为女儿高兴,因为她卖伞的生意好了；天一放晴,你 就为儿子高兴,因为他又可以晒布了。) 四、回顾课文，总结升华 生活中有许多这样的情况，同样的一件事，由 于看问题的角度不同，产生的结果就不同，请同学 们去生活中发现这种情况吧。
2.检查生字词掌握情况，适时教读
容。】
2 / 12
（1）（课件出示，指名开火车读）
（2）男女生赛读
【设计意图：整体感
（3）指读象声词
知课文主要内容，根
（4）指读课文中较难读的词语
据课文主要内容理清
3.请你用自己喜欢的方法再读读课文，边读边思考： 课文的脉络层次。】
课文主要写了件什么事？
（记叙我们在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的
【教材分析】 《牛和鹅》是部编版四年级上册第六单元中的一篇主体课文。课文记叙作者 在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。文 章故事性强，是一篇语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章。尤其是描写 “我”被鹅追赶这一部分时，作者将鹅的神气十足、胆大妄为，以及“我”的狼 狈不堪、慌忙逃窜通过对人物的语言、动作、神态的细致刻画，通过对鹅的动作 的传神描写活灵活现地展现在读者面前。最后借助金奎叔的话，告诉我们看待周 围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。 【作者介绍】 任大霖（1929-1995）浙江萧山人。一生创作了几百万字的作品，出版了数十 本儿童文学作品。《蟋蟀》获第二届中国少年儿童文学艺术奖一等奖；《儿童小 说创作论》获中国优秀少儿图书奖和中国儿童文学理论奖。曾任中国作协儿童文 学委员会委员、上海作协儿童文学委员会副主任。第一批享受国家特殊津贴的专 家。 【与文章相关的资料介绍】 鹅——家禽，羽毛白色或灰色，额部有橙黄色或黑褐色肉质突起，雄的突起 比较大。颈长，嘴扁而阔，脚有蹼，能游泳，耐寒，吃青草、谷物、蔬菜、 鱼虾等。 牛——哺乳动物，身体大，趾端有蹄，头上长有一对角，尾巴尖端有长矛。是 反刍类动物，力气大，供役使、乳用或乳肉两用，皮、毛、骨等都有用处。 常见的有黄牛、水牛、牦牛等。
荒而逃）
7.学生朗读课文。自由练读、指名读。
指导朗读：读出金奎叔叔的强悍。
（三）学习 13—15 自然段。
1.金奎叔对我讲的话使我对牛和鹅的态度发生
什么变化?这次你又有了什么新的体会? （课件出示
15）
(1)它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它
强呀!怕它干吗？(在鹅的眼里我们比它小，但在我
们的眼里，我们比它强！)前半句是从鹅的角度看
像在它们眼里根本没有我们这些人似的。
（2）这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑
了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一
口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。
（3）它用全身的力量拖我，啄我，扇动翅膀来
扑打我。我几乎被它拖倒了——因为当时我还很
小，只不过跟它一样高呢！其他几只鹅在后面吭吭
大叫着助威。
4.学生朗读课文。自由练读、指名读、男女生
5 / 12
1.哪些句子可以看出“我”怕鹅？（课件出示
11）
（我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走
过去。我吓得脚也软了，更跑不快。在忙乱中，我
的书包掉了，鞋子也弄脱了。）（板书：逃跑）
（我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又
叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这 【设计意图：通过多
样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”）（板 种形式的读，感悟在
赛读。
指导朗读：读出鹅的凶狠、神气十足的样子。
5.破折号的作用有以下几种：（课件出示 13）
Ａ.表示解释说明
Ｂ.表示语音的延长
6 / 12
Ｃ.表示意思的转换，跳跃或转折 Ｄ.用在
副标题前
“我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，
只不过和它一样高呢！”是第几种？
6.这时，“我”的救命英雄——金奎叔出现
第一课时 1.能正确、流利地朗读课文。 教学 目标 2.认识本课的生字词。
教具 准备
课件
教学设计
设计意图
一、激发兴趣，导入新课
1.同学们，让我们来欣赏两幅图片，你看这是什 【设计意图：激发学
导入 么？（牛和鹅）（课件出示 2）
生走进课文，探究学
（） 分钟
是的，在你的印象中，牛和鹅有什么特点？
习的愿望。】
课堂小结 及拓展延 伸 （） 分钟
五、布置作业、课外拓展（课件出示 16） 作业设计我们采用课外推荐阅读：《两个农 夫》、 《牛鹅换眼》两篇文章，并且要求收集跟本 课有关的故事、诗句、成语等，丰富学生知识，培 养积累的习惯。
8 / 12
板书 内容
18 牛和鹅
角度不同结果不同
从牛的眼睛看人： 从鹅的眼睛看人：
觉得人比牛大， 觉得人比鹅小，
所以牛是怕人的。 所以鹅不怕人。
对牛-欺负
对鹅-害怕
逃跑
被鹅咬住 呼救
在我们的眼里： 我们比它强！
课堂作业新设计
一、按要求完成句子练习。
一切的恐怖，全消失了。因为在金奎叔的手里，鹅是那么弱，那么可笑，它，不过
跟一个酒瓶子一样罢了！
1.句子先写结果，再写原因，仿写句子。
，因为
二、摸 捶 摔 握 掐 投
教学 目标
第二课时
1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.引导学生体会“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程，明白要站在正确的 角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐惧，也不盲目欺负别人。 3.体会童年的快乐、丰富多彩和课文中生动形象的描写。
教具 准备
课件
教学设计
设计意图
4 / 12
3 / 12
课堂小结 四、拓展延伸，体会情感
及拓展延 伸
课下搜集有关牛和鹅的知识，下一节课我们一起来欣
（ ）赏。
分钟
课堂作业新设计
一、读拼音，写词语。
1.妹妹得了小儿麻痹症，suī（ ）然下肢瘫痪，但是她 pínɡ（ ）着 wán（ ）
强的毅力依然坚持学习，有时 shèn（ ）至读书到深夜。她大ɡài（ ）是太累了， 天
了！金奎叔是怎样对待鹅的？鹅又有什么表现?
（课件出示 14）
【设计意图：让学生
（1）他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划 通过反复研读金奎叔
他，用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他轻 叔的话，在朗读中感
轻地把鹅提了起来。
悟人的确很强，鹅的
（2）其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进 命运由人主宰。】
池塘里，向远处游去。用一个词形容这时的鹅（落
字。
2.书写指导。
出示生字“摸、甚、跪、捶、绕、顽、脖、脱、概、
惹、昏、握、摔、凭、掐” (课件出示 6)
指导书写：“摸、跪、捶、脖、脱、概、握、摔、
掐”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“昏”下面
的“日”要比上面窄；“脱”的右下面是“儿”不是