2017-2018年湘教版小学语文六年级上册《短文两篇》精品教学设计
湘教版六年级语文上册教案短文两篇教案
湘教版六年级语文上册教案短文两篇教案Document number：PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT19984.短文两篇教学目标：1.认识6个生字。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.从具体的事件中体会表达的爱国主义情感。
重点难点：1.有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.体会文章表达的爱国主义情感。
教具准备：收集表现爱国主题的文章、字幕投影片。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，提示课题。
昨天我们学习了《中华巨龙》这篇课文，文章从不同方面介绍了伟大祖国的象征——长城，(再设计：表达了作者什么样的感情)今天我们来学习两篇短文，看一看《选择》和《对话》这两篇短文表达了作者什么样的爱国主义情感。
二、交流成果，初步感知。
检查、交流预习成果。
1.认读课后6个生字。
2.读读课文中生字所组成的词语。
3.说说你是怎么预习的，或者说说预习后知道了什么。
三、自读课文，整体把握。
1.自读短文《选择》，想一想短文主要讲了一件什么事。
2.小组交流。
3.全班汇报。
短文《选择》讲述了被评为“总统学者奖”候选人的中国留学生王渊主动放弃申领奖学金的事。
四、深入课文，明确中心。
1.学生再读课文，说说从文中体会到了什么；在自己感受最深的地方写一两句话。
2.小组合作，交流各自阅读所得。
3.全班讨论：你从文中体会到了什么你感受最深的是哪些句子（再设计：交流后读有关句子。
）4.课件出示王渊的话语：“爸爸，我知道，中国是有千千万万个像我这样的人，但是，我王渊只有一个中国啊！”（再设计：指导学生多种方式读这个句子。
）5.指名学生谈谈对这句话的体会。
（再设计：这句话表达了王渊深厚的爱国主义情感。
）五、感情朗读。
表达情感。
1．自由朗读课文。
2．同桌互读，关键要读好父亲和王渊的对话。
3．各小组推荐代表，全班展示。
4．指名小组汇报交流，说说为什么要这样读。
六、升华情感，拓展延伸。
1．总结：说说短文《选择》表达了作者什么样的情感。
湘教版小学语文六年级上4《短文两篇》
教学重难点：
重点：有感情地朗读课文，激发学生的爱国主义情感。 难点：理解课文中比较难懂的词句，体会人物内心
教学流程
(一)揭示并质疑课题 1、板书课题，齐读课题。 2、读了课题你想知道什么？ (二)自读课文,初步感知 1、用自己喜欢的方式都课文。 2、检查生字新词的认读情况。 3、了解故事情节，并用自己的话概括文章的主要内容。 (三)理解课文，交流你看法。 1、 在《对话》这篇短文中，法国教授向作者“请教” 了哪两个问题？ 2、“我”是怎样回答教授提出的问题的？ 3、“我”认为法国教授问的问题属于对中国留学生的“刁难”，你是怎么看待这件 事的。 4、引导学生大胆交流的看法。 (四)研讨语句，体会内心。 品读句子“只有一个中国，教授先生，这是常识。”（学生交流、读句子、谈体会） (五)感情朗读表达情感。 1、自由读课文、表演朗读 (六）拓展交流，升华情感。
——苏姆林斯基
#不要让一个人去守卫他的尊严，而应该让他的尊严来守卫他。
——爱默生 #富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。 ——《孟子》
课堂小结。
1．学完了课文后，你对“一个中国”是否有 了新的认识？ 2．你还知道在我国历史上，还有哪些中国人 也同样赢得外国人的尊敬呢？ 3．学完了课文，谈谈你的收获。
生字
聪明伶俐（lì ） 波澜（lán） 国籍（jí ）
王渊（yuān） 菲利浦（pǔ） 刁难（diāo）
理解词语
聪明伶俐：形容小孩子头脑机灵活泼乖巧 波澜：波涛 品学兼优：品行和个人成绩都很优秀 非比寻常：不是平常的人与事物能与之相匹的，形 容人和事物很突出不同一般 竭力：尽力 倔强：性情刚强不屈 负气：赌气 毅然：坚决地，毫不犹豫的 国籍：指个人具有的属于某个国家的身份。
2017-2018年湘教版小学语文三年级上册《短文两篇》公开课教学设计 (1)
《短文两篇》教案教学目标1．认识“爽、脆、椭、拨、舔、股、菱、簇、顽、梭”10个生字。
2.朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。
3.理解课文内容，学习课文的写作方法。
教学重点认识生字，朗读课文。
教学难点学习课文的写作方法。
教学方法自主学习，合作探究，调动学生学习兴趣，反复朗读课前准备课件、瓜果课时安排1课时教学过程一、导课1. 同学们，今天我想看看你们对家乡了解多少，对家乡的士特产了解多少。
简介“哈密瓜”。
2.播放手机精彩的导学成果。
二、新授初读课文，整体感知。
1.自由读课文，思考：看了作者介绍哈密瓜，你最想说的是什么？研读课文，体会感情感受哈密瓜，学习两个自然段。
整体感知哈密瓜的等点。
哈密瓜是一种十分好的水果，你想知道哈密瓜是什么样的吗？它是什么味呀？浏览课文，看看课文介绍了哈密瓜的什么。
2.说说看后的感受。
作者是怎样让你产生这种感受的？他是怎么写？让我们一段一段来看。
学习第1自然段。
读、思：从这一段你知道了什么？你从哪里知道？读、思：脑海里勾画出哈密瓜的样子。
学习2自然段谁能来描述自己脑海里的哈密瓜？这么漂亮的水果放在你眼前，你的第一感觉是什么？可是现在你是吃不到，但是作者吃到了，他把哈密瓜的味道写出来了，咱们为了解馋就先去看看吧。
自由读。
看了课文你知道了什么？你还知道了什么？看了作者的描述，你啊想说的是什么？齐读，我们来品尝这新鲜的哈密瓜。
理解课文内容，有感情地朗读，概括每自然段的意思。
1.思考：课文是多哪几方面介绍的？2.默读课文，从哪儿看哪几方面介绍棱的？菱惹人喜爱？用笔画出来。
3.小组讨论，体会。
4.集体讨论，汇报结果。
默读全文，体会到了什么？指导学生有感情地朗读。
回顾课文的写作方法。
教师选择一种水果进行指导。
自己观察后描写，写出自己的喜爱之情。
第一，让学生自己选一种自己喜爱的水果，通过不同的方式了解，初步对它进行认识。
第二，准备自己喜欢的水果，然后进行观察，先观察它的外形特点、颜色，然后品尝它的味道。
《短文两篇》课时教案.doc
《短文两篇》【学习目标】1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。
2、积累文中出现的精辟的句子。
3、培养学生搜集资料、处理信息的能力。
4、认识读书的益处；养成良好的读书习惯；【学习重点】课文中出现的名言警句的体会学习。
【学习难点】举例论证、道理论证、比喻论证、驳论等方法的运用。
【课时计划】2课时【学法指导】朗读法卡片法【学习过程及内容】第44课时一、导入新课名言“知识就是力量”，知道是谁说的吗？（培根）而知识又从何而来？现在我们看看, 在《谈读书》一文屮，培根给我们谈了些什么？二、简介作者：培根（1561-1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。
剑桥大学毕业，后又学习法律,1618年任大理院院长，封为勋爵。
1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。
1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。
《随笔》是英文学方血主要著作，开创英国随笔这特有体裁。
三、朗读课文，探讨。
作者从哪几个方面谈读书（要理清作者的思路，归纳总结。
）1、第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。
（1）先正面说读书有三种不同目的：怡情，傅彩和长才。
（2）后反面指岀读书的三种偏向：惰，矫和学究，2、第二层：（读书时不可存心诘难作者一始能无知而显其有知）阐述读书的方法。
3、第三层：（读史使人明智一结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。
四、探究课文内涵1、读书要有哪些好处呢？明确：怡情，傅彩和长才。
2、读书与经验的关系是什么？明确：经验不读书Z不足，经验范书屮所示，互相补充。
3、什么人才可读书用书？用书的智慧从何而来？明确：明智之士（明察事理的人）。
“全凭观察得之”4、理解“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。
”的含义。
说说比喻说理的好处。
明确：人要扬长避短，不断进步，就要读书明理，明智，不断完善自己，努力趋于完美。
生动深刻，通俗易懂。
5、正面说读书有三种不同目的：“怡情，傅彩和长才”与反面指出读书的三种偏向: “惰，矫和学究”，用的是哪种议论方法另举一例。
小学语文湘教版第册短文两篇表格式教案(1)
课 题：8*短文两篇课型： 新 授
共需2课时 第2课时教学执行时间：年 月 日
一、课程目标：
1、会读5个生字“翡、绚、沁、肺、腑”，能正确认读“淡雅、沁人肺腑、春意盎然”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读《水仙花》这篇课文，能独立地理解课文。
3、体会作者对水仙花默默无闻的赞美之情。
3、简介水仙花。
（二）自读讨论
1、各自轻声读课文。
2、根据课文内容讨论上面填空题的答案。
3、设疑：作者是怎样来描写水仙花的呢?我们继续学课文。
（三）初读感知
1、学生自由读课文，同桌交流预习时画出的生字，读准字音。
2、同桌互相合作，交流，力争把生字读正确，把课文读通。
3、反馈：出示含有生字的词语，指名说说自己认识哪些词语，带领大家一起读一读。
4、了解作者的写作方法。
二、教Байду номын сангаас策略：
在反复朗读的基础上，抓住重点词句体会感悟句段的含义。
三、重点难点：
在读中理解句段的含义；了解作者的写作方法。
教学内容：
程序
教 学 活 动
个性备课
（一）复习导入新课
1、出示填空：( )的野花
引导学生根据上节课所学的内容进行口头填空。
2、自然过渡：这道题有很多种填法，同学们看了课文就知道了。今天我们要学习一种花儿——水仙花。
4、朗读展示：你最喜欢读哪个自然段，站起来读读，让我们感受你对它的喜爱！
（四）再读解疑
1、为什么作者喜爱水仙花呢?自读第1自然段体会。
2、观看水仙花录像，给学生以直观的感受。
水仙花怎么生长的?开什么样的花?你喜欢它吗7
3、引导想象：水仙花那么美丽的花朵，那样圣洁，那样高雅。这时候你最想做什么?指名交流。
六年级上语文优秀教学案例短文两篇湘教版
2.诸葛亮是如何巧妙地利用曹操多疑的性格的？
3.从这个故事中，我们可以学到什么智慧和启示？
（三）小组合作
小组合作是一种有效的教学策略，通过小组成员间的交流和合作，达到共同学习和提高的目的。在教学过程中，我会将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论和分享。例如，在教学《慢性子与急性子》时，我会让学生分组讨论如下问题：
二、教学目标
（一）知识与技能
《草船借箭》和《慢性子与急性子》这两篇课文分别具有丰富的பைடு நூலகம்史背景和深刻的寓意。在教学过程中，我首先会引导学生深入理解课文内容，掌握主要人物、事件和情节。通过阅读和分析，使学生能够了解三国时期的历史背景，理解诸葛亮和曹操的性格特点，以及他们之间的智谋较量。同时，我还会引导学生理解慢性子和急性子的性格特点，以及他们在生活中的应用。
（五）作业小结
在总结归纳后，我会布置相关的作业，让学生进行小结和巩固。例如，在教学《草船借箭》时，我会让学生撰写一篇关于诸葛亮的智慧和勇敢的短文。在教学《慢性子与急性子》时，我会让学生撰写一篇关于慢性子和急性子在生活中的应用的短文。通过作业小结，学生可以进一步巩固和提高所学知识。
五、案例亮点
1.情景创设法：通过情景创设法，将学生带入课文所描述的历史背景和情境中，使学生更直观地理解课文内容，提高他们的学习效果。例如，在教学《草船借箭》时，通过多媒体展示三国时期的战争场景，让学生感受到那个时代的紧张氛围；在教学《慢性子与急性子》时，设计一个生活场景，让学生分别扮演慢性子和急性子，通过角色扮演，使学生更好地理解两种性格特点，并从中得到启示。
（二）讲授新知
在导入新课后，我会开始讲授新知。我会详细讲解课文内容，包括主要人物、事件和情节。在教学《草船借箭》时，我会讲解诸葛亮为什么选择草船借箭这种方式，以及他是如何巧妙地利用曹操多疑的性格的。我还会分析课文中的人物性格特点，如诸葛亮的智慧和勇敢，曹操的多疑和狡猾。在教学《慢性子与急性子》时，我会讲解慢性子和急性子的性格特点，以及他们在生活中的应用。我会通过讲解，帮助学生深入理解课文内容。
2017-2018年湘教版小学语文五年级上册《短文两篇》精品学案
《短文两篇》学案
一、学习目标
1.学会本课生字，理解本课的新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，品读最受感动的部分，体会儿子对母亲深沉的爱，
3.把握课文的主要内容，能用自己的话把主要内容讲清楚。
初知课文在表达上的特点。
二、学习过程
使用“手机”录音，分享给全部同学。
（一）质疑课文，初步感知
1.自由读课文，要求： (1)画出生字，注意读准字音，读顺课文。
(2)画出生字词及不理解的词语，借助字典并联系上下文解意思。
2.自由读课文，边读边思考：课文中遇难者打了哪三个电话？
3.分辨“悲痛”与“悲恸”的异同。
（二）初读课文，整体感知
1.课文里，最让你感动的是哪一个电话？为什么？
2.什么是“生死关头”？哪些词句让你看到爱德华处于生死关头？
3.生死关头对于一个人意味着什么？在生死关头你会想到什么？
（三）再读课文，感知内容
1.你觉得爱德华打电话给他的助手、律师是为了什么？
2.然而在这生死关头，他却没等电话接通，又拨打了第三个电话，因为他想起一件更为重要的事情，想象一下，他可能会在电话里给他的母亲说些什么呢？
3.为什么报纸“在醒目的位置”刊登这句话？为什么说它是一个人的“生命留言”？
4.说说你还从课文里知道了什么，读懂了什么？
5.为什么文章一开始不揭示电话留言的内容而是放到最后？作用是什么？。
短文两篇27
27《短文两篇》教学设计【教学目标】1．背诵并默写两篇短文，品味积累写景的优美语言。
2．重视诵读，在诵读的过程中把握文意，理解文章的意境和作者的思想感情，培养学生感知写景类文章中作者思想感情的能力。
3．培养学生热爱生活，热爱祖国河山的思想感情及达观处世的从容心态。
【教学重点】引导学生感受作品的优美意境，体会作品流露出的思想感情。
【教学难点】1．《答谢中书书》画面布局的巧妙。
2．《记承天寺夜游》感受作者面对逆境达观处世的从容心态。
【课时安排】二课时【教学流程】第一课时《答谢中书书》（教学要点：赏读背诵《答谢中书书》。
指导朗读，在反复诵读中整体感知文意。
品味语言，引导学生感受文章的诗情画意，进而体会作者的思想感情。
）一、导入1．“山川之美，古来共谈。
”李白笔下的庐山瀑布“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”道出了其壮观豪放的气魄；杜甫笔下的泰山“造化钟神秀，阴阳割昏晓”突出了其雄伟神奇的景观；郦道元笔下的三峡“两岸连山，略无阙处”尽现了其雄奇险拔的奇景……这些美景，无不让你心动神摇。
今天这节课，我们就走进陶弘景美妙的山川之景中，去尽情地感受一番。
(板书课题：答谢中书书)2．解题：题目中的书①：中书，南朝时候的官员称谓。
书②：即书信，是文体的一种，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或日“信札”，是一种应用性文体。
所以由此我们知道，“答谢中书书”是陶弘景给谢中书的一封信。
3．简介作者及写作背景。
有关作家作品介绍：齐高帝曾经召陶弘景进宫陪伴太子读书。
后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山(今茅山)。
他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。
梁武帝继位后，他“礼聘不出”。
因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。
陶一生好松。
每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就像听到乐一样如痴如狂。
有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙人”。
谢中书即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。
《短文两篇》优秀教案【优秀9篇】
《短文两篇》优秀教案【优秀9篇】教案要具有一定的艺术性，所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。
这次牛牛范文为您整理了9篇《短文两篇》优秀教案，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
教学重点篇一1、背诵课文。
2、理解课文内容和作者的思想感情。
《短文两篇》优秀教案篇二教学目标：1、培养学生提炼概括、梳理知识的能力。
2、理解本文的读书观，激发学生读书热情，帮助学生建立起良好的读书习惯。
3积累文中出现的精辟的句子。
教学重、难点：重点：(1)课文中出现的名言警句的体会学习。
(2)比喻论证、对比论证等方法的运用。
难点：本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。
学习方法：自主、合作、探究教学时数：安排1课时教学过程：一、导入新课“行万里路，读万卷书”。
十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。
请你坦诚地告诉大家：你喜欢书吗？你读过那些书？读书的过程你有那些感悟？你能说出几条关于读书方面的名言警句或名人读书的趣事吗？(1)名言警句：腹有诗书气自华好(hǎo)读书时不好(hào)读书，好(hào)读书时不好(hǎo)读书。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
书到用时方恨少。
读书破万卷，下笔如有神。
读万卷书，行万里路。
(2)名人论读书：周恩来：为中华之崛起而读书！李清照的读书方法：兴味到时拿起书就读。
朱熹谈读书时要注意三到：心到、眼到、口到。
孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆。
书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。
——【英】莎士比亚书籍是人类进步的阶梯。
书籍一面启示着我的智慧和心灵，一面帮着我在一片烂泥塘里站了起来，如果不是书籍的话，我就会沉没在这片烂泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。
——【苏】高尔基一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。
——【瑞士】凯勒书就是社会，一本好书就是一个好社会，它能够陶冶人的感情和气质，使之高尚。
短文两篇教学设计优秀5篇
短文两篇教学设计优秀5篇《短文两篇》教案篇一短文两篇学习目标：①理解行道树——无私奉献者的形象②感悟并珍视人生“第一次’’的经验。
③揣摩形象化的语言。
④了解以小见大和夹叙夹议的写法。
教学重点：①理解两篇课文的深刻内涵。
②理解形象而又含蓄的语言。
课前准备①布置学生预习，就课文的主要内容和自己感兴趣的问题，列出思考题，准备讨论、发言材料。
②列举自己最难忘的第一次经历，谈谈自己的感受。
③教师设置精当的思考题备案，以供学生参考。
第一课时《行道树》学习内容：①理解行道树的无私奉献精神；②反复朗读课文，体会形象化的语言。
课文导入：同学们，汉语是世界上最优美的语言，它最丰富、最准确、最鲜明、最生动。
在汉语的宝典里，有许多“言在此而意彼”的妙词佳句，譬如，“牛，吃的是青草，挤出来的是牛奶”“大雪压青松，青松挺且直”等。
这些话表面好像在写动植物，其实是有象征意义的。
毛泽东有一首词写道：“风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
”你们知道这首词写的是什么吗？你们知道它的深刻含义吗？今天，我们来学习张晓风的短文《行道树》，看看马路两旁的行道树有什么象征意义。
朗读课文1）教师指导学生掌握朗读的发音、停顿、重音、语调、速度和情感等方面的问题。
2）学生根据自己课前的预习情况，表演自编的朗读剧，加深学生对于课文内容的理解。
3）识记字词整体感知①思考质疑让同学们独立阅读，调动自己的学习经验，归纳学习本课应重点掌握的知识点，提出疑难问题，做好记录。
②讨论探究四人小组讨论，交流发现的问题。
比较浅显的，组内讨论解决；集中疑难问题，准备课堂发言。
③交流研讨小组代表发言，提出问题。
教师进行组织、引导和调控，将思考题逐渐集中到以下几个方面：a.行道树的形象体现了什么精神？b.找出本文最富哲理性的句子，并理解：神圣的事业是什么事业？为什么说神圣的事业总是痛苦的？行道树的“深沉”主要表现在什么方面？[有关提示]神圣的事业必须以自我牺牲为代价。
2017-2018年湘教版小学语文四年级上册《短文两篇》精品教学设计1
《短文两篇》教学设计1
教学目标
知识与技能
1、会认本课8个生字，能正确拼读课文中出现的新词。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，体会两篇短文的情感。
过程与方法
1、通过自读自悟，小组合作探究的方法解决学习中的问题。
2、通过多种形式的朗读，联系生活实际，结合教师的引导和点拨感受课文的语言美和情感美。
情感态度与价值观
1、学会善待生命，关爱弱者，培养美好的心灵。
2、养成读书的良好习惯，增强学习语文能力，培养学习语文的兴趣。
重点、难点
重点：理解课文内容，体会两篇短文的主题思想。
突破方法：采用多种形式的朗读，利用小组合作的学习优势，结合教师的指导点拨加以突破。
难点：学习人物的美好心灵，品味《听》一文的语言特点。
突破方法：在整体把握课文内容的基础上，抓住重点语句进行分析、体会。
教学步骤
一、激情导入
二、自读感悟，合作交流
三、问题探究
四、指导朗读
五、制订揣摩品味
六、课堂小结
板书设计
4 * 短文两篇
《放飞一只蝴蝶》
朱兰：打开一扇窗户——放飞一只蝴蝶—打破了两块玻璃
班主任：沉默—交了买玻璃的钱
《听》
清晨—大妈听邻家的小男孩念书
笑很轻很轻：生怕……还怕……。
《短文两篇》优秀教案（精选6篇）
《短文》优秀教案《短文两篇》优秀教案（精选6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的《短文两篇》优秀教案（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《短文》优秀教案1从容说课《谈读书》是培根的一篇著名的随笔，围绕读书，论述了知识的价值、求知的目的、读书的态度、方法等内容，论述的范围相当广泛。
《不求甚解》是邓拓先生的一篇杂文，文章采用驳论，对否定“不求甚解”的观点作了否定，阐述了读书的要诀全在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅读的正面主张。
教学两篇短文，要从内容、写法两方面进行突破。
内容上，要引导学生理解两文的读书观，进一步增强对读书的目的、方法和作用的认识，背诵两文中的名言警句，加强语言积累。
激发学生热爱读书，充分享受和汲取人类文化成果，做一个精神富有的人。
写法上，应引导学生理清两文的论证思路，分析理解两文的论证方式及方法，体会其表达效果，并对作者的观点进行自我评价和主观阐发。
教学本文，宜采用“批注式阅读法”和“比较阅读法”。
批注式阅读法注重学思结合，注重自我评价;比较阅读法注重求同存异，注重比较辨析。
课堂教学要以学生为主体，教师指导点拨，答疑解惑，组织学生互动合作，讨论探究，在思维的碰撞交流中，自主评价、独立判断，使学生真正成为课堂的主人。
教学目标知识目标1.积累词语，掌握“藻饰、狡黠、诘难、伦理、滞碍、寻章摘句、味同嚼蜡、吹毛求疵、豁然贯通、不求甚解”等词的读音和词义，并学会运用。
2.理解两文的读书观，进一步增强对读书的目的、方法和作用的认识。
3.背诵两文中的名言警句，加强语言积累。
能力目标1.理清两文的论证思路，把握其思想内容。
2.分析理解两文的论证方式及方法，揣摩精练有力的语言，体会其表达效果。
3.引导学生对作者的观点进行自我评价和主观阐发。
德育目标激发学生读书热情，培养正确的读书观，充分享受和汲取人类文化成果，做一个精神富有的人。
经典模板 (177)《短文两篇》教学设计
《短文两篇》教学设计课文内容分析：《短文两篇》选入了两篇歌咏自然山水的优美短文，充分体现了古代山水文章之“美”——美言、美景、美情。
《答谢中书书》以清峻的笔触具体描绘了秀美的山川景色，表达了人与自然相融相生的生命喜悦，体现了作者酷爱自然、乐在林泉的情趣；《记承天寺夜游》记述了作者夜游承天寺的经历，创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境。
学情分析：学生在七年级学习的基础上，尤其在学习了《三峡》之后，基本了解和把握了写景文的特点和方法，对于骈文也有了一定感触，这些为本课的学习奠定了基础。
教学目标：1.积累重点文言字词，疏通文义，背诵并默写课文。
2.借助诵读，培养学生寻找美文中“美”（美言、美景、美情）的能力。
3.把握作者情感，感受作者热爱山水、乐观豁达的人生态度，培养高尚的审美情趣。
教学重点：1.重点文言词语理解与积累，背诵并默写课文。
2.两篇短文不同的语言风格、写景手法以及遣词的能力。
教学难点：1.两篇短文传递的作者思想情感、审美情趣和人生态度。
教学创意：读美文美言——赏美文美景——悟美文美情教学流程：第一课时一、导入“山川之美，古来共谈。
”巍巍华夏，莽莽神州，高山大岳，千流百川，有无数神奇如画的风光让人心动神摇。
面对令人神往的美景，我们会生发怎样的感慨呢？今天，让我们走进《答谢中书书》和《记承天寺夜游》，去发现和寻找文中的“美”，感受和触摸作者敏感而细腻的心跳声。
二、读美文“美言”——初读课文，整体感知。
（通过美文美读，读通、读懂课文，辨析两篇文章在句式、节奏上的不同，分析两篇文章的语言风格。
与此同时，理清文章思路，把握文章结构。
）（一）把握字音，读通课文。
学生自由慢读课文，借助工具书和注释，读准字音，读通课文。
（二）把握句式，分析语言。
1.学生把握节奏，注意停顿，进行个人读、小组读、展示读等多种形式的诵读，在诵读中感受文章之美。
2.辨析两篇短文的语言风格。
《答谢中书书》以骈句为主，多用四字句，间有五、七言，整饬华美，韵律和谐，又有参差变化。
《短文两篇》教学设计 _11
《短文两篇》教学设计【教学目标】１、理解行道树的忧愁和快乐，学习行道树的精神。
２、感受第一次真好，避免不好的第一次。
【教学重点】目标１、２。
【教学难点】理解行道树的精神。
【教学过程】行道树一、读文，整体感知，填空行道树是忧愁而快乐的树。
二、它为什么忧愁？又为什么快乐忧愁：环境的污浊、精神的孤独。
快乐：奉献的快乐──勤生绿叶献出浓阴迎接光明制造清新三、行道树有不被了解的孤独，对于它的表白你还有什么不明白的吗四、理解了行道树，认识了这是什么人的形象无私奉献者的形象！五、生活中的行道树清洁工、教师、园丁等等。
第一次真好一、题目第一次真好，文中说它好在哪里找出有关词语：喜悦、新奇、奇妙、惊喜、新鲜、刺激、回味无穷。
二、生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩，为什么这么说你有这样的第一次吗？第一次愈多，经历也愈多，感受也愈多，生命也就愈益多姿多彩。
三、珍重第一次生活中有不能尝试的第一次吗？吸毒、盗窃、偷钱、触电等等，总之，所有危险的、有危害的事情我们都不能尝试。
四、布置作业（《我爱这土地》《乡愁》）学案自主预习(1)诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可体会到什么?(2)鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义.结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴?(3)诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面.”有何深意?(4)诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?（5）概括本诗的主旨.乡愁自主预习2诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而加深、升华的?这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它们共同突出了这四样东西的什么特征?在诗中有什么表达效果?③诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用?拓展延伸1、台湾当代女诗人席慕蓉的《乡愁》(详见课本P5)也是抒写乡愁的，说说它与课文在表达上各有什么特点？2．语言运用.余光中说乡愁是“浅浅的海峡”，席慕蓉说是“没有年轮的树”，那么，如果有一天走出家门，你心中最惦记的是什么?请发挥想象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感觉.乡愁是；乡愁是；乡愁是；乡愁是；3、小结同学们，“乡愁”是我国传统文学历久常新的主题，像唐代诗人李白的名作《静夜思》：“.”王湾《次北固山下》：“”崔颢《黄鹤楼》：“”余光中的首这《乡愁》诗，无论是内容还是形式，都映射着中国古典诗词的神韵和魅力.吟诵这深情的恋歌，我们掂量出了诗人思想中中国意识的分量.教学后记：。
4(教案)短文两篇-湘教版语文六年级上册教案
4（教案）短文两篇-湘教版语文六年级上册教案4* 短文两篇教学目标：1.认识6个生字。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.从具体的事件中体会表达的爱国主义情感。
重点难点：1.有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.体会文章表达的爱国主义情感。
教具准备：收集表现爱国主题的文章、字幕投影片。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，提示课题。
昨天我们学习了《中华巨龙》这篇课文，文章从不同方面介绍了伟大祖国的象征——长城，(再设计：表达了作者什么样的感情？)今天我们来学习两篇短文，看一看《选择》和《对话》这两篇短文表达了作者什么样的爱国主义情感。
二、交流成果，初步感知。
检查、交流预习成果。
1.认读课后6个生字。
2.读读课文中生字所组成的词语。
3.说说你是怎么预习的，或者说说预习后知道了什么。
三、自读课文，整体把握。
1.自读短文《选择》，想一想短文主要讲了一件什么事。
2.小组交流。
3.全班汇报。
短文《选择》讲述了被评为“总统学者奖”候选人的中国留学生王渊主动放弃申领奖学金的事。
四、深入课文，明确中心。
1.学生再读课文，说说从文中体会到了什么；在自己感受最深的地方写一两句话。
2.小组合作，交流各自阅读所得。
3.全班讨论：你从文中体会到了什么？你感受最深的是哪些句子？（再设计：交流后读有关句子。
） 4.课件出示王渊的话语：“爸爸，我知道，中国是有千千万万个像我这样的人，但是，我王渊只有一个中国啊！”（再设计：指导学生多种方式读这个句子。
）5.指名学生谈谈对这句话的体会。
（再设计：这句话表达了王渊深厚的爱国主义情感。
）五、感情朗读。
表达情感。
1．自由朗读课文。
2．同桌互读，关键要读好父亲和王渊的对话。
3．各小组推荐代表，全班展示。
4．指名小组汇报交流，说说为什么要这样读。
六、升华情感，拓展延伸。
1．总结：说说短文《选择》表达了作者什么样的情感。
2．延伸：课外读一读其他表现爱国情怀的文章。
第二课时一、揭示课题，质疑问难。
《短文》的教学设计
《短文》的教学设计《短文两篇》的教学设计模板【教学目标】1、抓住两个对比，学习行道树的自我牺牲精神;2、抓住议论性的文眼，整体把握课文内容。
3、培养独立质疑和探究的能力，培养合作研讨的习惯。
【教学重点】1、抓住议论性的文眼，整体把握课文内容。
2、培养独立质疑和探究的能力，培养合作研讨的习惯。
【教学难点】1、抓住两个对比，学习行道树的自我牺牲精神;2、培养独立质疑和探究的能力，培养合作研讨的习惯。
【教学课时】2课时。
【教学过程】第一课时〖教学内容学习《行道树》。
〖教学步骤一、导入新课1、看导语，默读《行道树》。
2、借助注释、词典，读一读，写一写：堕落点缀自豪冉冉苦熬贪婪繁弦急管红灯绿酒多姿多彩二、朗读教师播放媒体资源中的课文朗读。
三、通读课文，整体感知：1、学习方法：《行道树》这样的文章中有精辟的议论，是点睛之笔。
初读要抓住这种文眼，再读，要从文眼入手，回味思考，整体把握课文内容，并且引出应有的结论，从而获得教益。
2、学生大声朗读课文，然后分组讨论下列问题：⑴为什么行道树认定自己的事业是神圣的事业?⑵行道树承受了哪些痛苦?既然痛苦，为什么自己选择这种命运?⑶怎样理解惟有这种痛苦能把深沉给予我们?为什么说是深沉?⑷语句上几处疑难：堕落悲凉的点缀忧愁的含义。
⑸找出课文中的一个哲理性语句，三个关键词。
老师点拨：⑴社会需要、人们需要的事业就是神圣的事业。
居民需要新鲜空气，行人需要绿阴，城市需要迎接太阳，行道树甘愿立在城市的飞尘里，从事神圣的事业。
⑵为神圣的事业而承受痛苦，能把深沉给予我们，他们为自己的奉献而自豪快乐。
⑶一切神圣的事业都是这样，需要你为此承受牺牲，但是为人们的幸福而牺牲个人幸福的人，他们是神圣的，他们也是幸福的，这种幸福是更深沉的幸福。
⑷堕落是沦落、流落的意思。
行道树离开了家，离开原始森林，立在城市的飞尘里，生活条件和自身形象是大大跌落了。
在行道树看来，城市充满烟尘，实在令人悲凉，一行绿树只是点缀，改变不了悲凉的局面，所以说只是一种悲凉的点缀。
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《短文两篇》教学设计
教学目标：
1.认识6个生字。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.从具体的事件中体会表达的爱国主义情感。
重点难点：
1.有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.体会文章表达的爱国主义情感。
教具准备：
收集表现爱国主题的文章、字幕投影片。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，提示课题。
昨天我们学习了《中华巨龙》这篇课文，文章从不同方面介绍了伟大祖国的象征——长城，(再设计：表达了作者什么样的感情？)今天我们来学习两篇短文，看一看《选择》和《对话》这两篇短文表达了作者什么样的爱国主义情感。
二、交流成果，初步感知。
检查、交流预习成果。
1.认读课后6个生字。
2.读读课文中生字所组成的词语。
3.说说你是怎么预习的，或者说说预习后知道了什么。
三、自读课文，整体把握。
1.自读短文《选择》，想一想短文主要讲了一件什么事。
2.小组交流。
3.全班汇报。
短文《选择》讲述了被评为“总统学者奖”候选人的中国留学生王渊主动放弃申领奖学金的事。
四、深入课文，明确中心。
1.学生再读课文，说说从文中体会到了什么；在自己感受最深的地方写一两句话。
2.小组合作，交流各自阅读所得。
3.全班讨论：
你从文中体会到了什么？
你感受最深的是哪些句子？（再设计：交流后读有关句子。
）
4.课件出示王渊的话语：
“爸爸，我知道，中国是有千千万万个像我这样的人，但是，我王渊只有一个中国啊！”
（再设计：指导学生多种方式读这个句子。
）
5.指名学生谈谈对这句话的体会。
（再设计：这句话表达了王渊深厚的爱国主义情感。
）
五、感情朗读。
表达情感。
1．自由朗读课文。
2．同桌互读，关键要读好父亲和王渊的对话。
3．各小组推荐代表，全班展示。
4．指名小组汇报交流，说说为什么要这样读。
六、升华情感，拓展延伸。
1．总结：说说短文《选择》表达了作者什么样的情感。
2．延伸：课外读一读其他表现爱国情怀的文章。
第二课时
一、揭示课题，质疑问难。
1．板书课题，齐读课题。
2．质疑问难。
读了课题，你想知道哪些问题？
二、自读课文，初步释疑。
1．用自己喜欢的方式读课文。
2．检查生字认读情况。
3．说说课文主要讲了什么内容。
4．再读课文，看看你能解决同学提出的什么问题。
（初步解决质疑中一些简单的问题。
）
三、理解课文，交流看法。
1．启发学生思考：
在《对话》这篇短文中，法国教授向作者“请教”了哪两个问题？
2．“我”是怎样回答教授提出的问题的，（再设计：你对我的这一回答有何感受？） 3．“我”认为法国教授问的问题属于对中国留学生的“刁难”，你是怎么看待这件事的。
引导学生结合文章内容大胆交流自己的看法。
四、研讨语句，体会内心。
1．（再设计：品读句子“只有一个中国，教授先生，这是常识。
”）
2.小组交流。
3．全班交流：
学生齐读句子。
指名学生谈谈对这句话的体会。
五、朗读课文，体会情感。
1．自由朗读课文。
2．表演朗读。
3．各小组推荐代表，全班展示。
六、课堂小结。
1．总结：学完了课文后，你对“一个中国”是否有了新的认识？
2．延伸：办一个“热爱祖国”的小报，其中一个版块就介绍台湾的发展历史和人情风俗吧。
3．学完了课文，谈谈你的收获。
板书设计
4*短文两篇
选择：放弃申领
教授：点名提问、大声宣布、脱帽致敬
态度：果断坚决
我：慢慢、默契、感慨万千、一字一句。