2011年《运用网络资源,优化美术教学》论文
关于网络资源及技术在高中美术教学中的应用研究
关于网络资源及技术在高中美术教学中的应用研究摘要：本文主要研究互联网时代对高中美术教学的影响，利用网络资源和网络技术的方法及如何在高中美术教学中加强网络资源以及网络技术的应用。
关键词：网络资源；网络技术；高中美术随着现阶段互联网的快速发展，网络技术作为一种信息量大、传输速度快的新载体，在各领域中得到广泛应用。
随着素质教育水平不断提高，新发布的高中美术教学标准要求在高中进行教学的过程中，要不断强化自主教学和探究性学习来提高学生的美术素养，丰富学生的美术知识。
随着人们生活观念的不断转变，以及教学手段和教学方法的变革，高中生的创造力也得到极大解放，在高中美术教学过程中要加强对网络资源以及网络技术的应用，这才才能较迅速的提高高中美术教学质量。
一、网络资源对高中美术教学的影响随着社会的持续发展，互联网技术水平越来越高，众所周知，利用互联网的优势更新高中美术教育模式，打破传统美术教学方面单一的限制，创造新的互动教学模式是一种新的很具有创造性的概念。
高中生在传统美术教学模式下是被动的，教师往往通过强加审美观念的方法给学生灌输知识，不注重学生自身对艺术的理解，这种教学模式不容易通过理解和吸收知识的能力来实现。
高中生学习美术机械化的目标对学生本身的学习热情有负面影响。
现在，使用网络技术可以提高学生对学习美术的兴趣，让学生快乐的学习美术知识，增加教师与学生之间的沟通。
像这样，学生通过网络可以让美术视野的培养从被动变为主动，通过教师和学生的交流，教师可以更多的了解学生的美术素养情况。
在传统的高中美术学中，因为其无聊的教育内容，严格的教学模式和单调的教育方法，而没有被完全发挥教学效果。
随着信息技术和计算机技术的快速发展，现代网络资源和网络技术在高中美术教育过程中的应用，在扩大高中美术教学的内容，充实高中美术教学的教学方法上发挥着重要作用。
高中美术教学中应用新的教育资源和新的指导方法，在提高学生对美术学习兴趣和艺术素养上发挥着关键的作用。
数字资源在小学美术教学中运用
数字资源在小学美术教学中运用额义勒图摘要：随着计算机网络技术的发展，已经渗透到社会的各个领域。
其中数字资源在小学传统的美术教学的应用，为美术教学注入了新的活力，提高教学效率，焕发了新的光彩。
因此，小学美术教师要根据小学美术的特点，选择合理的教学内容，扬长避短，真正把计算机网络技术融入到教学过程中，充分利用数字资源，开创小学美术教学新局面，培养小学生学习美术的兴趣，激发他们的美术想象力。
本文针对数字资源在小学美术教学中的运用展开论述。
关键词：数字资源；小学美术教学；应用数字资源就是将计算机技术、信息技术及多媒体技术融合而成，然后以数字形式进行发布和储存。
数字资源在小学美术教学的应用，可以为教师提供丰富优质资源，为学生创造良好的教学情趣，让课堂教学变得丰富多彩，体验学习美术的乐趣，提高课堂教学效果。
但是在实际教学过程中，受到传统因素和教学条件的影响，先进的教学手段和丰富数字资源在小学美术教学中得到广泛的推广，在一定程度上影响小学美术的教学效果，不利于激发学生学习美术的想象力和创造力。
因此，本文从学习兴趣、教学情境、教学结构以及创造力培养等方面，论述数字资源在小学美术教学中的应用，并结合相关教材内容，提出相应的对策和建议，为小学美术教学提供借鉴和帮助。
一、数字技术和数字资源可以激发学生学习美术的兴趣兴趣是学生学习一切事物最好的老师，可以激发学生学习的积极主动性，是学生进行美学学习和创作的动力。
运用现在教育技术和数字资源，可以有效增强小学生对美术作品的透明度，帮助学生更好的对美术知识进行吸收和消化，激发学生学习美术的兴趣。
在传统小学美术教学过程中，教师使用教学器材主要以粉笔、教案、课本以及实际的事物和图片等，只是采用语言、图片、物体作为教学信息传递的载体，在深度和广度上影响了学生对周围事物的感知能力。
而利用多媒体技术和数字资源，可以丰富教学手段，提高教育技术水平，通过视频、动画以及声音等，有效的打破传统教学模式的束缚，把很多不易感知的事物活灵活现的展现在学生面前，让学生获得更多的真实体现，极大的激发学生学习美术兴趣。
网络视频在优化美术教学中的意义
网络视频在优化美术教学中的意义［摘要］文章指出在教学中恰当而有效地使用网络视频丰富课堂内容，进一步改进教师教学方法，可以激发学生浓厚的学习兴趣，提供自主学习的平台，实现长效学习。
文章旨在介绍网络视频在当今信息化时代的影响，并重点讨论了网络视频在优化美术教学中的作用。
［关键词］网络视频美术教学［作者简介］庄融（1969- ），男，江苏南京人，江苏大学艺术学院，副教授，硕士，研究方向为美术创作及理论。
（江苏镇江212013）［课题项目］本文系江苏大学教改课题“环境艺术设计专业素描、色彩课程教学改革与实践”的研究成果。
（课题编号：2011jgyb116）［中图分类号］g642 ［文献标识码］a ［文章编号］1004-3985（2013）06-0191-0221世纪是知识化、信息化的时代，随着社会的进步，网络教育与人类数字化生活息息相关，信息技术已经在学校教学中广泛使用，如果把网络和教学相结合，既能够改善教学内容的呈现方式，也能使课程的内容更加丰富，从而促进教与学过程的优化。
网络视频既具有传统电视形象直观的优势，又具有网络媒体互动灵活的特点，是一种整合了电视与网络两大传播媒介优势的新的传播形式，是新时期电影电视与互联网结合的产物。
打开百度、谷歌等网站，我们能很方便地搜索到海量的网络视频。
网络视频因为图文并茂、绘声绘色，深得学生的喜爱，网络视频技术对于教师来说，是一个运用方便、快捷的数字化教学影像库，它降低了学生学习的难度，激发了学生对学习的持久兴趣，为完成课程标准的总目标创造了有利的条件。
一、网络美术视频资源可以丰富课堂内容在传统的美术教学中，教师每节课展示给学生只是几张范画或挂图，学生每节课的欣赏量非常小，思维往往被教师的作品所束缚，禁锢了学生的想象力，而导致他们的作品大多是对教师和教材的模仿。
美术教学的图文资料不仅限于教师的作品和教材，有大量的教学内容需要通过直观的图片和影像资料来进行，仅仅靠教师和书本中提供的图片资料是远远不够的。
巧借信息技术之春风，提升美术课堂之效率——浅谈信息技术在初中美术教学中的有效运用
教学篇•教育技术巧借信息技术之春风，提升美术课堂之效率———浅谈信息技术在初中美术教学中的有效运用余薇（徐州市铜山区三堡中心中学，江苏徐州）摘要：时下，信息技术在各个学科课堂教学中的运用日益广泛。
诚然，在提升课堂教学效率方面，信息技术功不可没。
但是，如果教师在课堂教学中不能科学合理地运用信息技术的话，那么，信息技术在提升课堂教学效率方面的作用也就微乎其微。
将以相关理论研究成果为参考，以自身教学实际为案例，浅显论述信息技术在初中美术教学中的有效运用。
关键词：信息技术；初中美术；有效运用随着教育信息化时代的到来，信息技术与初中美术学科的无缝结合已经成为一种必然趋势。
对于初中美术教师来说，唯有将信息技术恰如其分地运用到课堂教学之中，才能真正实现信息技术与初中美术教学的无缝结合。
那么，初中美术教师究竟应该如何将信息技术恰如其分地运用到自己的课堂教学之中呢？到目前为止，关于信息技术在初中美术课堂中有效运用方面的研究成果日新月异、推陈出新。
为了能够准确探究信息技术在初中美术教学中有效运用的策略，笔者不仅对相关理论研究成果进行了梳理，还对自身教学过程进行了回顾。
下面笔者将在理论联系实际的基础上，浅显论述自身对信息技术在初中美术教学中有效运用的一些粗浅认识。
一、借助网络搜集教学素材，丰富教学资源丰富的教学资源是建构高效课堂的重要支撑。
相比于以往，在教育信息化时代，教师搜集与整理教学素材的渠道更为广泛。
教师借助于信息化网络渠道能够迅速搜集与整理丰富多元的教学素材并为我所用。
在初中美术课堂教学中，为了能够更好地达到课堂教学目标，教师需要搜集与整理形形色色的教学素材，进而丰富自身的教学资源。
互联网正好可以成为教师搜集教学素材的一条广阔渠道。
在教学人教版七年级美术下册《春天的畅想》这一课的时候，笔者借助于互联网渠道搜集了一些教学素材。
比如，笔者搜集了油画《初春》、雕塑《春风》以及水墨画《初春的阳光》等。
除此之外，笔者还搜索并下载了一首乐曲《春天奏鸣曲》。
浅议利用网络资源让高中美术欣赏课“活”起来
５ 确 立不 同的教 学 目标 ， 实施 分层 教学
相 国
径而 已。所 以在学 生掌 握书 里 的例题作 为 基础 的 同时 ， 教师 还可 以引 申 出许 使 不 同层 次学 生都 能 达到 一 学 生计算 机 基础 参 差 不 齐 。有 的 已 经 具 备 制 作 动 画 等 能 力 ； 有 的对 多不 同难 度 的数学 问题 让不 同层 次 的学生 思考 ， Ｗｉ ｎ ｄ ｏ ｗ ｓ 的操作 还一 无所 知 。这需 要 教 师 采 取分 层 教 学 ， 注重 以人 为 本 ， 因 定 目标 获得 成就感 和 自豪感 。 材（ 学生） 施 教 。在备 课时 ， 尽 量使 每一 个学生 都有 兴趣 学 ， 并学 有 所得 ； 利 用 ６ 网络资 源 的充分 利用 分层教 学法 针对 不 同的学 生提 出不 同 的要 求 ， 以达 到 不 同 的 目标 ； 实 现 人 人 面对计 算机科 学 技术 的 日新月 异 ， 只靠 教师 的讲 授是 有 限的 。我 们 在教 学有 所值 ， 人 人都 能获 得必需 的操 作知 识 ； 各个 层次 的学 生都 能得 到 发展 ， 不 学 过程 中还 应有 意识 地培 养学 生 利用 网络 资源 的 自学 的能 力 。例 如 学 习计 断提 高 自己 、 充实 自己。在课 堂 上倡 导 学 生 主动 参 与 、 乐于探究、 勤 于 动手 ， 算 机 硬件 知识 时 ， 除教 师讲 解计算 机 各 配件 的性 能 外 ， 还 可 以 介绍 一 些 学 习 培养 学生 搜集 和处 理信息 的能 力 、 获 取新 知 识 的 能力 、 分 析 和解 决 问题 的能 网站 给学 生 自学 。可 让学 生上 网和 到 电脑城 了解 最新 的计算 机 配 件 咨讯 ， 学 习多 媒体计 算 机的组 装方 法 和各配 件 的市场 价格 及性 能 比较 ， 写 出计 算 机 配 力， 以及交 流与合 作 的能力 。 可使 学 生的 知识 学 习 与实 践 对 于高二 的学 生该 如何 确立 分 层教 学 目标？ 到底 教 学 的结 果 是 让学 生 置方 案 。这一 利用 网络 资源 的任 务驱 动式 教学 ， 学 以致 用 ， 既 巩 固课本 知识 ， 又 可培 养其 学习 能力 和应 用知 识 解决 问题 能 写 出简单 的 Ｖ Ｂ程 序 ， 还 是 具 备规 范 的算 法 思 维 ， 用 数 学 方 法 解决 问题 ？ 结合 ， 关 键是 学生 要掌握 科学 的算 法思 维 。只要有 了算 法思 维 ， 用什 么 编程 语 言都 的 能力 。 能 写 出好程 序 ， 解决 问题 。而 Ｖ Ｂ只是作 为 学生 学 习算 法 思维 的 其 中一 条途
美术课堂教学优化(1)论文
浅谈美术课堂教学的优化摘要：优化的美术课堂教学设计，对于美术教学的成败和美术教育目的的落实尤为关键。
教师对美术课堂教学进行前瞻性的创新的教学设计时，要运用诸如信息技术下的开放式﹑快乐式、体验式等先进的教学模式；教学设计时首先要针对不同年级和不同学龄的学生以及不同的课型，对每堂课的教学内容分层次地制定具体、详细的教学目标。
关键词：初中美术教学改革1、问题探究式教学方法的运用教师为引导学生而提出问题，在教师组织和指导下，通过学生比较独立的探究和研究活动，探求问题的答案而获得知识的方法。
教学时教师要努力创设一个有利于学生进行探究发现的良好的教学情境，选择和确定探究发现的问题与过程，有序组织教学，积极引导学生的探究发现活动。
问题探究式教学方法的具体实施流程：创设问题的情境→选择与确定问题→讨论与提出假设→实践与寻求结果→验证与得出结论。
在整个教学过程中采取：创设情境→游戏→体验→环环相扣→成功，该过程具有一个或几个体验绘画乐趣的环节，有时这些环节互相连接、层层递进，使学生能体验到绘画、学习、挑战、交流和创造的多种乐趣，通过游戏合作让同学体验成功，增加同学自信心，培养同学创造的兴趣。
为学生和谐发展提供契机。
例如学习八年级下册第二单元活动四装饰画.创造与表现，这一单元属于造型与表现领域。
定位重点是直接利用材质本身的肌理与质感进行造型，探索适合材质形式美感的表现技巧。
把握这个基本定位是处理好这堂课教学的关键。
这一课与生活、自然紧密相关，教学目的是通过学生自己尝试和游戏来了解材料是作为艺术造型的基本要素，以及它对于体现视觉艺术形式美感的重要性。
在教学设计上力求适应学生现有的认识能力，表现能力，打消学生表现不了或是畏惧创造的心理，为顺利完成教学目标作好铺垫。
用游戏情境的创设方法来激发学生兴趣，在导课时可先让学生将自备的生活废置物品做原料如：一小块布、钱币、有机理效果的纸片、木材、石块、金属等，让学生尝试用拓印的方法来了解什么是“肌理”，接着用手进行撕扯、揉搓、敲击、触摸，感受不同材质的质感特性。
利用现代教育技术来优化美术欣赏教学
利用现代教育技术来优化美术欣赏教学摘要：高中美术欣赏课对教师的观念和教学手段提出了挑战。
网络环境下的美术欣赏对话式教学等新的教学模式是摆在美术教师面前的新课题。
关键词：网络环境美术欣赏教学美术欣赏课是全日制普通高级中学的一门必修课。
它对于实施德、智、体、美全面发展的教育方针，塑造学生完美的品格，培养学生健康的审美情趣，发展学生的审美能力和创新精神，提高学生的人文素养等都具有重要的作用。
怎样更好地实现这一功能和作用，美术教师现代教育观念的转变、现代教育技术的掌握和新教学模式的探索是很关键的。
在几年的高中美术欣赏教学过程中，主要有以下几方面的心得和体会。
1、internet网络可以提供高质量的、丰富的素材资源internet网络可以提供高质量、丰富的图片资源。
运用书本和挂图来上一堂美术课效果是不会理想的，印刷品存在失真的质量问题、还有一定的局限性（作品不完整、画幅太小）、就欣赏量而言也是远远的满足不了学生的审美要求，美术欣赏课的课时少，怎样利用45分钟让学生能够欣赏到更多的名作也是很重要的。
“鉴赏力不是靠观赏中等作品而是要靠观赏最好的作品才能培育成的。
”这是19世纪德国著名作家、美学家歌德所说的。
中国古语也有“取法于上，仅得其中；取法于中，不免为下。
”的说法，书上所选的具有典范性的优秀作品几经印刷已经走样，学生见到的已经是失去了原作魅力的“典范”和“优秀”作品了。
是的、我们要提供给学生欣赏的应是最好的才行，internet网络就为我们提供了欣赏“最好的”条件。
《清明上河图》这幅举世闻名的宋代风俗人物画书上是这样描述的：“此图从郊外田野、汴河两岸，一直描绘到市井、街道，规模宏大，场面繁杂。
画家利用多视点的构图方式，将如此繁复的场面妥贴地安置在横不过二丈，高不过尺的画面上，产生‘方寸之内，百里之回’的宏伟气势。
”但是仅凭书上的几幅局部的图显然学生是不能理解作品的。
我从网上查找到此图原作的完整的长卷。
运用authorware制作成课件把图从头至尾的在悠扬起伏的中国古典乐曲中花了大约8分钟展示给学生看，同学们一边听音乐，一边欣赏中国绘画史上的伟大杰作，如痴如醉的乐曲牵引着人的思想进入画境，感染画中的精神、画中的韵律、更强烈地激发了学生的情感，好像亲自参与了画中的人物活动，提高了学生的审美能力和审美情趣。
小学美术教学信息技术有机结合论文
浅议小学美术教学与信息技术有机结合美术是视觉及造型艺术，具有可视的形象特点，与信息技术教育的结合，使美术教学手段向多元化发展，大大增强了信息量和科技量。
美术与信息技术学科之间存在诸多联系，在信息时代，计算机、网络是美术创作和美术学习的重要工具。
因此，美术与信息技术结合教学将会是美术教学的新趋势，是现代美术教学的新形式。
今年以来，我校就“学科与信息技术学科结合教学”进行了探索与实践，下面谈谈我在实践中的体会和思考。
一、美术与信息技术结合教学是现代美术教学发展的新趋势。
现在是信息社会，各种知识日新月异，我们的美术教学也要与时俱进，让学生在轻松愉快的环境下掌握新知。
美术本身是一种空间造型视觉艺术，在信息快速发展的今天，运用网络多媒体能够创设出真正的视觉环境，在极短时间内信息技术传输、存储，提取或呈现大量的图像、声音、活动影像信息，达到实用而完美的程度，为审美再现提供新的平台。
从而使美术教学用简易、新型、交互、愉悦的学习方式，满足学生个体自我发展的需要，实现促进学生智力发展的目标。
且在小学信息技术与小学美术教材中，有很多内容是相互关联的，有些内容非常适合于用信息技术来教学，有些内容只有通过信息技术才能达成学习目标。
信息技术课程中的很多内容本身就是在美术的任务驱动下开展学习的，这正是整合学习最为常见的形式，也就是说信息技术课程中的有些学习内容已经和美术结合了。
在低年级尤其注重感受、体验和游戏等灵活的教学形式。
使看看、画画、做做、玩玩融为一体。
在教学时，利用互联网、校园网，收集有关的美术课题的信息资源，制作色彩纷呈的教学软件，开展生动活泼的课堂教学。
运用现代多媒体组合教学，通过声音、动画、视频、投影等手段，为学生创造一个色彩缤纷、声像同步、亦动亦静，能再现生活，又高于生活的情景。
激发学生学习兴趣，积极参与学习。
高年级要求运用形、色、机理、空间等美术语言，以描绘主体造型的手法、选择适合自己的工具和材料，表现所见、所闻、所想的事物，发展美术构思与创造能力。
应用信息技术 优化美术课堂教学
应用信息技术优化美术课堂教学作者：常立业来源：《中国教育技术装备》2012年第19期新课程标准指出：现代信息技术的发展，计算机和网络在教学中的应用，越来越受到教师和学生的欢迎。
教学中通过对现代化信息媒体的运用，使学生有更多的机会动手、动脑、思考和自主探索学习。
随着现代信息技术的广泛应用，计算机已走入美术课堂，为教学提供了一种全新的教学模式和一个无限的空间，开阔了学生的视野。
与此同时，声色俱全的多媒体能把抽象的概念具体化，把平面的东西立体化，大大提高了学生学习美术的兴趣，增强学生对美术作品的理解，从而启发灵感，激发创新思维，促进创作欲望。
教师在应用现代教育技术时，应做到适当、适时、适度，扬长避短，让多媒体为教学服务。
1 在教学中运用信息技术的优点1.1 巧用网络资源，扩大信息容量，提高审美素质在传统的美术欣赏课教学中，教师只能通过教学挂图的展示或幻灯片的放映，讲解欣赏内容，难以面对全体学生一一作答，不能创造开放的环境，使学生的主体地位不能充分地得到体现。
车尔尼雪夫斯基说过：“形象在美的领域中占据着统治地位。
”美的形象性特点，决定着人们审美活动不是用逻辑思维方法，而是用形象思维方法。
网络资源为此创造了契机，它具有广泛易取的信息量，学生拥有自由的学习空间。
只要拥有一台多媒体电脑，上网查找世界各地的美术网站中的相关资料，或把存有美术欣赏资料的数据根据教学意图，制作成课件、网页，就可以或教师讲解作品内涵，或学生自主地欣赏经典名画，了解某个画家的代表作及其生平介绍，不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部进行观察。
这样，学生身在课堂，却能打破时间、空间的界限，驰骋中外，跨越古今，在绘画长廊漫步，在想象空间飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。
1.2 展示动态变化的过程，突破教学难点现代信息技术具有强大的多媒体功能，集文字、图像、图形、声音、动画和视频、信息量为一体，可以根据教学需求，通过信息技术的各种媒体，表现许多传统教学技术不能表现的事物和现象，如演示形象生动的动画、声情并茂的有声画面、色彩丰富的教学图片等。
利用网络资源开展小学美术教学之我见
利用网络资源开展小学美术教学 之我见
刘 兵 兵
摘要 ： 将现代信息技术 引入到美术教 学中 ， 利用 网络 资源站开放美术教 学， 不仅让学生获得了知识 与能力 ， 而且使他们 的态度、 情感、 价 值观发生了的转变。 本文 就以一定的理论依据和教学案例进行探讨， 研究 网络资源站在小学美术 教学 中的重要 运用 。
专 业 术 语 来 解 释 纯 度 与 明度 。可 能 理 论 部 分 读 不 懂 ，没关 系 ， 进入讨论板块， 看 看 老 师 和其 他 学 生 的 在线 讨论 ， 就 很容 易 理
小 学 美 术 教 学主 要 存 在 两个 明显 的 问 题 ： 一 是 教学 刻 板 、 循规蹈矩 ， 二是 小 学 生 兴 趣 不 断 减 弱 。 究 其 原 因， 一 是课 堂 教 学方法单一， 二是 小 学 生兴 趣 不 高 或 者发 生 了转 移 。 教 师 如 何 才 能 充 分 调 动 学 生 的 主 观 能 动 性 ，最 大 限 度 挖 掘 他 们 的 潜 力
呢？为此 为 学 生 和 教 师 设 立 了一 个 网 络 资 源 站 ，将 资 源共 享 ， 为 学 习者 的 学习 与交 流 提 供 一 个 平 台。 （ 一） 通 过 网络 资 源 站 ， 丰 富了美 术 的 学 习内容 。
解 了。 等 上完 室 内课后 ， 再 到 资源 站 里 来 复 习提 高下， 动 手 做 做 另 外几 种 颜 色 的 渐 变实 验 。利 用 网络 信 息 技 术 ， 让 学 生 选 择 适 合 自己的学 习方 式 ， 使 美 术 课 真 正 尊 重 学 生 的个 性 差 异 ， 小 学美 术教 学 中充 分 利用 网 络资 源 站 是有必 要 的。 怎 么样 掌 握 动 物特 征 来 画 动 物 、水 墨画 中 的动 物 与景 如 何 构 图
运用信息技术优化小学美术课堂教学策略探析
运用信息技术优化小学美术课堂教学策略探析摘要：将小学美术教学与信息技术进行有效融合，能够让教师发掘出更加多元化的美术教材素材，由此激发学生的学习兴趣，使学生在理解的基础上快速掌握教学内容，这样还能够提高学生学习效率，并提高美术教学效率。
关键词：小学美术；信息技术；教学策略1将信息技术与小学美术教学相融合的必要性小学美术课堂上教师将信息技术与美术教学内容整合起来，能够在课堂上利用信息技术播放直观生动的视频，呈现很多美术作品和美术知识。
这不仅增强教学内容的直观性，还调动学生积极学习视频播放的知识，从被动的状态转为积极欣赏美术作品，使得学生的主动性明显提高，以及提高学生欣赏能力。
因此，教师要想推动学生更好地学习美术，应在教学中发挥出信息技术的优越性、实用性和先进性，这样就可以运用信息技术和网络获取大量的美术资源，将丰富的教学内容用动画的形式展示在电子白板上，使学生积极欣赏富有感染力的画作。
学生不仅主动赏析不同的画作，还按照画作展现的美感进行自主绘画，在绘画中学生灵活运用绘画技巧，以此推动学生学以致用，并提高学生绘画水平和欣赏水平。
教师将信息技术与美术课堂融合起来，有利于提高美术教学效果。
2运用信息技术优化小学美术课堂教学的策略2.1创新应用互联网教学资源由于互联网教学环境为小学美术教育活动提供了丰富的教学资源，为了更好地发挥出互联网教学资源的价值，教师应当重视对其进行有效的创新应用，而非简单地将教学资源进行展示。
互联网教学环境下，对教学活动提出了更高的要求，对于小学美术教师来说，在教学过程中，要进行积极的思考，对互联网教学资源的应用形式进行分析，寻找具有新意的教学模式，例如在素描教学活动中，传统地对于互联网教学资源的应用都是通过视频演示的形式，让学生了解素描的技术手法。
在创新资源的应用过程中，可以借助于电子白板，为学生展现出边看边画的教学形式，学生不仅仅能够通过观看教学视频进行学习，也能够从小学美术教师的演示中更加直观地了解素描的技术与方法，帮助学生提升素描水平。
利用网络资源让高中美术欣赏课“活”起来论文
初探利用网络资源让高中美术欣赏课“活”起来随着现代科技的迅猛发展，多媒体技术，数字化卫星通讯系统等新的信息传递形态，把人类社会带入新的发展空间。
信息化社会的到来，计算机和网络已逐步渗透到社会的每一个角落，信息技术拓展了人类生存与发展的空间，为人类提供了多样的生活方式，它不仅改变着人们的生产方式，生活方式，而且也改变着我们的教育方式，学习方式。
当前美术新课标提出，以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想像力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。
在此背景下，如何积极利用计算机和网络资源来丰富美术教学，成为美术教育改革中的重要内容。
那么，如何在教学中利用网络资源让高中美术欣赏课“活”起来，下面我谈一下自己的认识和实践。
一、课前充分利用计算机、网络资源备课如何让生理心理上趋于逐步成熟的高中生，喜欢并积极参与高中美术欣赏课的学习，老师的课前环节设计尤为重要，老师在备课中，可以充分利用计算机网络信息丰富、巨大素材库、查找便利的特点，丰富美术教学资源，可以增加很多与教材内容相关的动画、影像、图片等素材，创作模拟仿真的教学课件，目的在上课时让学生多个感官并用，提高教学的实效。
这也是新课标对于教材多样化呈现的要求。
比如在备《现代主义设计》一课，在讲解工业产品这一内容，除了展示视觉冲击力极强的图片，还制作了一段汽车演变的动画，虽然课前很费时，但收到了教好的课堂效果。
二、利用网络，拓展欣赏课的内容1、教师可以给学生介绍google、百度等网络搜索引擎和相关艺术网站（如：美术馆网站、设计类网站等），引导学生利用网络主动收集美术信息，改变传统美术课堂教学中的被动地位，凭借学生自己的观察、感受、体验，在网络中找出需要的信息，进行自主学习。
例如我在上高中美术欣赏《文艺复兴时期的绘画》的前两天，提前将课程内容向学生公布，让学生课前利用网络资源查阅相关的资料，搜集意大利文艺复兴时期的画家及其艺术作品，阅读网上搜集的有关画家的背景资料，作品分析，然后让学生试着用自己的审美观总结作品的艺术特并用计算机记录下来，制作学生课件，这个过程学生始终保持浓厚的学习兴趣，学生在搜集素材的时候，由于不局限于教材内容，选择的范围更宽更广更有深度，从而拓展高中美术欣赏课的学习内容。
应用信息技术 优化美术课堂教学
自主 地 欣 赏经 典 名 画 ， 了解 某个 画 家 的代 表 作及 其 生 平 的程 序 、步 骤和 方 法 复杂 、严谨 ，技 法 的要 点 、 难 点较
多方 面 收集 多媒 体 教 学 素材 ，选择 多媒 体 教学 内容 ，这 就 需 要 教 师 更 多 的努 力 和 劳 动 ， 对 教 师 的要 求 更 高 更
现代 教 学手 段 所 提供 的刺 激 己被 人 们 看重 ，但 无 论
政 治 课教 学 内容 大 多 比较抽 象 ，而 多媒 体 实现 了文 多 ，所 以教 师 的主导 地位 就尤为 重要 。 能 使抽 象 的理 论 具体 化 、生 动 化 、形 象 化 ，能 使 原本 枯 如何 教 师仍 是 刺 激 的主 要来 源 。多媒 体 教 学 并不 是 将 教 燥 的 教学 内容 富有 吸 引 力 。在 选择 制 作 多媒 体 课件 时 ， 学 内容 投放 到 屏 幕上 放 点 儿音 乐 就 算 了事 ，而是 需 要 教 要 让 画面 的色 彩 、 图片 的设 计 、动 画效 果等 都 符 合政 治 师充 分 运用 语 言 来认 真 引导 、分 析 、 点拨 、总结 ，要 引 课 教学 的实 际 ，起到 画龙 点睛 的作 用 。 导 学生 思考 分 析 教 学 内容 ， 点拨 学 生 学 习思 路 ，帮 助 学 教 师 可 以 根 据 学 生 的 年 龄 特 征 ，借 助 大 屏 幕 让 低 生把 握 重 点 、突 破难 点 ，进行 总 结 。 从这 个 意义 上 说 ， 年 级 学生 感 受 各 种生 动 形 象 的运 动 形式 ：水 的流 动 、生 教师 就是 现代 教学 的组 织者 。 物 的 进化 、细 胞 的分 裂 、社会 的发 展等 ，借此 让 他们 了 学 校 是 学生 学 习生 活 的主 要 环 境 ，而 这 个环 境 中最 解 什 么 是运 动 。对 高年 级 学 生来 说 就不 必 如此 ， 因为他 重 要 的教 育 资源 就 是 教师 ，教 师身 上 所体 现 出来 的职 业
运用现代信息技术优化美术课堂教学
运用现代信息技术优化美术课堂教学随着现代信息技术的不断发展和应用，它已经深入到了我们生活的方方面面，包括教育领域。
美术课堂教学也可以通过运用现代信息技术来进行优化和提升。
本文将探讨如何运用现代信息技术来优化美术课堂教学，从而提高学生的学习效果和兴趣。
美术课堂教学可以通过网络资源来进行优化。
现在，网络上充满了各种各样的美术资源，比如经典的绘画作品、艺术家的介绍、美术教学视频等等。
老师可以通过网络资源来丰富课堂内容，引导学生更好地理解和欣赏艺术作品。
老师可以利用网络资源来进行名画解读，带领学生深入了解艺术作品的内涵和艺术家的创作思路，从而提高学生的审美能力和文化素养。
老师还可以通过网络资源来进行绘画教学，比如可以展示绘画技巧的视频，或者利用慕课等在线课程来进行绘画技法的讲解和示范。
这样不仅可以提高学生的绘画技术水平，也可以拓展学生的艺术视野和信息视野。
美术课堂教学可以通过虚拟现实技术来进行优化。
虚拟现实技术可以帮助学生更好地体验艺术作品和艺术创作过程。
学生可以通过虚拟现实技术来参观博物馆和美术馆，观赏各种不同的绘画作品和雕塑作品，从而拓宽学生的艺术视野。
虚拟现实技术还可以模拟真实的绘画环境，让学生在虚拟环境中进行绘画创作，从而更好地锻炼学生的绘画技巧和创作能力。
这样可以让学生在更加真实和立体的环境中进行学习和创作，从而增强学生的学习兴趣和参与度。
美术课堂教学可以通过移动终端来进行优化。
现在，许多学生都拥有手机、平板电脑等移动终端设备，这些设备可以成为美术课堂教学的有力工具。
学生可以利用移动终端来进行绘画创作，可以用手机拍摄自然风景或者艺术作品作为创作素材，可以用平板电脑进行绘画软件的练习和应用。
老师也可以利用移动终端来进行课堂教学，可以通过手机投影仪来展示课件，可以通过平板电脑来进行课堂互动。
这样不仅可以更加方便地进行美术教学，也可以更好地利用学生的兴趣和特长，从而提高美术课堂教学的效果和吸引力。
美术课堂教学可以通过运用现代信息技术来进行优化，从而提高学生的学习效果和兴趣。
利用多媒体辅助教学优化美术教学课堂
利用多媒体辅助教学优化美术教学课堂[摘要]多媒体教学为学生理解美术、表现美术、创造美术、表现自我提供了一中充满乐趣和信心的途径，从而使美术教学更为生动活泼。
[关键词]多媒体；辅助教学；美术教学；【中图分类号】g633.955随着计算机多媒体技术的迅猛发展与普及，电化教学广泛地应用于各个领域——包括艺术教育领域。
多媒体教学是美术教学中一种崭新的教学模式，是辅助教学的一种手段.它的魅力所在不仅形象直观、光色旬丽、悦耳动听，还能创造特定的教学情境，使教学内容充满趣味性，激发学生学习兴趣，培养学生的思维能力，而多媒体辅助教学手段的这些优势恰是现代美术欣赏教学不可缺少的，在教学中运用多媒体手段，充分发挥其独特功能，并与传统的课堂教学进行优化组合，促使学生较快的掌握知识，开阔视野，展开想象，增强学习兴趣，提高审美能力和创造能力。
一、利用多媒体辅助教学，为美术欣赏课创设理想的视觉条件和环境，营造美的氛围，可以培养学生的美术学习兴趣。
在传统的教学中，由于教材图片印刷质量不高，画幅太小，在欣赏时视觉效果较差。
而用多媒体技术手段为教学多角度，多方面提供大量直观、形象的感性材料，这对培养学生的美术兴趣十分有利。
例如，在欣赏杨.凡.埃克的作品《阿尔诺非尼夫妇像》时，作者在画面墙上的小圆镜里精细描绘的画外景物从教材上很难看清楚，而通过多媒体手段的局部放大，就能清楚地观赏到，从而帮助学生理解认识到作者的画风是受传统细密画的影响以及油画所具有写实表现力的特点。
同时多媒体教学还可以将听觉艺术（音乐）融入到美术欣赏中来，使美术与音乐、影像、文字、语言等完美地结合，创设一种情景交融艺术氛围，让学生的视觉、听觉在欣赏过程中达到共鸣，在轻松、愉悦的气氛中得到美的享受，达到最佳的欣赏效果。
例如我们在欣赏中国山水画时，范宽的《溪山行旅图》出现在屏幕上，轻声的古筝响起《高山流水》可使每一位学生充分感受到山水画的艺术魅力，学生的兴趣立即就被调动起来投入到对作品的赏析中去。
巧用信息资源优化美术课程资源的开发与利用
好 课前 准 备
儿歌或乐 曲， 让他们在轻快愉快 的音 乐中寻找 灵感 ； 水 墨画 则配 以悠 扬的
教学是双边的活动 ， 教 师、 学生上课 前都要 做好 准备。 师生可 以充分 古典乐 曲， 在幽深 的乐 曲氛 围中潜心揣 摩笔墨 韵味 ， 创 造 出一幅幅优 美的
运 用信 息技术 网络 资源做 好课前 准备。如 ： 师生可 以根 据教材 内容 、 教 学 水墨画作品。信息资源得以充分发挥 ， 学生学 习轻松积极。 要 求等 利用 ｌ ｎ ｔ ｅ ｒ ｎ ｅ ｔ 查询 和下 载相 关的 资料 ， 了解相 关教 学 内容 、 编辑 课 ４ ． 准确运用信息化资源 ， 使 学生及时反馈信息 并进行再实践 。这一环 件 。另外 ， 教师还可 以利 用校 园网的“ 电子公告栏” 为学生列 出预 习和准备 节 ， 教 师可 以利用 自制的软件 ， 有效控制及 时纠正 学生学 习中出现 的偏差 ， 内容 。由于“ 信息技术 ” 的介入 ， 使“ 教 师、 学 生、 教材 ” 发生 了变化 。信 息 采 取 补 救 措 施 ， 使 之 有 序 的 直 至 达 到 预 期 的 教 学 目的 。信 息 的 反 馈 使 学 生 技 术成 为促进 学生自主学习的认知 与情 感激励的工 具， 学生成为主 动的学 可 以认 清 自 己的 学 习状 态 ， 以 便 及 时 调 节 学 习步 伐 ， 还有利于强化 、 巩 固 新 习者 ； 教材 不再是 物质化 的文本 ， 而是信息化 的资源总和。 知， 提高学 习效率。如我在教学《 美 丽的花边》时 ， 我用 电脑制作 了一个简 二、 科学、 合理、 恰 当 的 运 用信 息技 术 资 源 。 优化美术 课堂教学 ， 提 高 学 单快捷反馈知识的课件 ， 让学生 在 电脑 上实 际操作进 行图 案渐 变 、 重 复的
运用信息技术教学,拓展美术教学新天地论文
运用信息技术教学,拓展美术教学新天地美术是视觉及造型艺术，具有可视的形象特点，在传统的美术课堂中，主要通过挂图、书本和录象等有限形式对学生传递信息，将信息技术引入课堂后，使美术教学手段向多元化发展，如实物展示、投影运用、多媒体音像的引进，大大地增加了信息量和科技量。
这样也适应学生认识的发展和身心发展的需要。
从而使美术教学用简易、新型、交互、愉悦的学习方式，满足学生个体自我发展的需要，实现促进学生智力发展的目标，使教学内容更丰富，涉及面更广，能够优化课堂教学，提高教学效率。
电脑美术设计软件能产生丰富多样的视觉效果。
它不仅能达到传统绘画工具所具有的效果，同时创造了一大批神奇无比的新工具；在电脑上进行图片的各种处理，不仅效果十分理想，操作也相当方便；而各种各样的特殊滤镜效果则令人耳目一新。
爱恩斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”学生对于计算机辅助教学的形式通常感到非常的新鲜，课件、网络、教学软件等具有独有的画面展示方式和独特的音响效果，可以马上抓住学生好奇的心理，让其精神高度集中起来，可以最大地激发学生的学习动机、实现自主学习、探索性学习、研究性学习，为美术教学提供更丰富的素材，使美术教学内容由平面到立体，由静止到运动，由文字到声音图象，让学生多渠道、多角度、全方位的学习；为学生理解美、表现美、创造美、表现自我提供了一种充满乐趣和信心的途径，为提高学生各方面的能力提供了有力的保障。
以下是本人近两年运用多媒体教学的几点体验合做法：一、利用多媒体信息教学，激发学生美术欣赏的兴趣以往要上好美术欣赏课，需要搜集大量的图片，搜集有关的幻灯片，录像带，在讲课时需要大量的口头讲解，不少教师把上好欣赏课视为畏途，学生对乏味的欣赏课持不欢迎的态度。
采用信息技术教学，利用网络资源后美术欣赏课的效果则大为改观。
只要教师拥有一台多媒体电脑，利用网络资源查找需要的资料，或把存有美术欣赏资料数据的光盘装进光驱，当你欣赏经典著作时，鼠标一点，某个画家的代表作及其生平介绍就会出现在你的眼前。
美术教育教学论文范文(精选10篇)
美术教育教学论文范文（精选10篇）篇1：美术教育教学论文一、美术学科与信息技术整合的理论依据美术学科与信息技术是将其课程相互渗透，互相补充。
将信息技术的优势应用于美术教学中，有利于美术教学活动的顺利进行，以达到优化美术课堂教学，圆满完成教学任务的目的。
（一）初中美术学科的特点美术是一门艺术造型学科，也是视觉感官艺术。
美术教学都是以具体的感官形象为原型，形象的视觉效果直接影响美术课堂教学的教学效果。
美术课可以丰富学生的想象力和观察力，能够陶冶学生情感，启发学生的发散思维，促进学生全面发展。
由于美术教育对学生审美情趣和创造力的作用，近年来，美术教育越来越受重视，在初级中学中也取得了一定的教学效果。
（二）信息技术教学的优势信息技术具有开放性、全面性等特点，特别是网络的发展。
网络就是一个巨大的资源库。
首先，网络的资料是动态的，网络上的资料始终处于更新状态。
它总是最前沿、最流行的学习素材。
其次，网络资料是丰富多彩的，可以为教学活动提供选择空间。
再次，网络资料是形象生动的，极易吸引学生的注意力和激发学生的积极性。
信息技术应用于美术学科教学中，将课堂教学引向互联网，提高美术教学效率。
（三）学生的感官需求美术是具有审美艺术的视觉形象。
美术作品需要学生用眼睛去观察，用心灵去感受。
美术教学必须将具有审美价值的作品作为教具，为学生提供感官刺激，让学生产生审美体验。
通过信息技术可以将那些价值昂贵的艺术品展示出来，或演示作品的制作步骤和作品效果，这样所产生的艺术效果远高于教师的讲解。
网络课堂为学生提供了丰富多彩的艺术信息，将枯燥抽象的美术审美教育变得生动有趣，丰富了学生的学习内容，激发了学习兴趣，优化了学习过程。
二、信息技术与美术教学整合的方法信息技术与美术学科的整合可以实现教学统计和教学实施等各个教学活动的信息技术化。
(一)利用信息技术优化美术教学设计1．美术学科是直观性、形象性强的学科。
在美术教学设计时，教师要利用网络搜集教学所需要素材，为教学设计提供资料。
运用信息技术优化小学美术课堂教学
运用信息技术优化小学美术课堂教学随着信息技术的发展，其在教育领域中的应用越来越广泛。
在小学美术课堂中，也可以运用信息技术来优化教学。
本文将从以下几个方面来探讨如何运用信息技术优化小学美术课堂教学。
一、利用多媒体教学法多媒体教学法是一种集声、光、电、影、文字等多种媒介于一体的综合性的教学方法。
运用多媒体教学法可以丰富小学美术课堂的教学内容和形式，使学生们更加直观地了解课程内容。
比如，在课堂上可以利用多媒体设备来播放艺术家的名作，展示不同的美术风格，让学生们通过视觉来认识美术。
同时，还可以利用多媒体教学辅助学生巩固知识。
例如，在学习颜色知识时，可以在屏幕上展示各种颜色，让学生们逐一认识。
在学习素描技法时，可以通过多媒体教学来演示线条的绘制方法。
二、利用虚拟仿真技术虚拟仿真技术是指利用计算机技术来模拟真实环境，让学生们在虚拟环境中进行学习和实践。
在小学美术课堂中，虚拟仿真技术同样可以被运用来增强教学效果。
首先，可以利用虚拟仿真技术来实现深度学习。
虚拟仿真技术可以创建出一个三维的虚拟世界，让学生们在虚拟环境中进行深度学习。
比如，在学习绘画时，可以在虚拟环境中搭建出一个绘画教室，学生们可以在里面吸取经验，通过互动实践来提高绘画技能。
除此之外，虚拟仿真技术还可以效仿艺术家的工作室，让学生们感受艺术家的创作环境和生活氛围。
通过虚拟仿真的方式，学生们可以更全面地了解艺术和美术。
三、利用互动教学法互动教学法是指通过多种形式的学习交互，来达到更好的教育效果。
互动教学法的强调彼此交流和互相合作，让学生们更加积极地参与到课堂教学中。
在小学美术课堂中，可以利用互动教学法来增强教学效果。
比如，在学习绘画时，可以让学生们分组进行活动，每个小组完成一个小作品，然后让各组进行展示和交流。
这种方式可以培养学生的合作精神和创意思维。
另外，还可以利用互动教学法来加强师生互动。
教师可以在课堂上与学生们进行实时互动，及时纠正学生的错误，解决学生的疑惑，让学生们更好地理解美术知识。
《优化美术教学环境,培养学生创造能力》
《优化美术教学环境，培养学生创造能力》一、概念界定：所谓“美术教学环境”美术教学环境是一种特殊的视觉环境，是按照艺术促进人的身心发展这一种特殊需要而组织起来的育人环境，是一种教育元素。
“创造能力”，创造能力指产生新思想发现和创造新事物的能力。
创造能力是成功地完成某种创造性活动所必需的条件，在创造能力中创造思维和创造想象起着十分重要的作用。
二、课题基本情况说明：课题类型：教师课题立项单位：怀柔区渤海镇中心小学经费类型：自筹资金课题负责人：杨宝清课题组成员：王书名美术教师男大学专科小学高级教师教龄：14年李刚美术教师男大学专科小学一级教师教龄：6年赵旭美术教师男大学专科小学一级教师教龄：3年张云尧美术教师女大学专科小学一级教师教龄：6年三、课题的提出：在小学美术课堂教学中普遍存在着一种现象：学生被束缚在教师、教材、课堂的圈子中，不敢越雷池半步，其创造能力受到压抑和扼制。
往往以牺牲灵性，换取一些“技巧”的空壳；以千篇一律的套路，窒息孩子探究的愿望；以流行的规范，代替孩子奇异的感悟；以揠苗助长的蠢行，抑止了孩子的自由、自然、活泼、健康的成长之路。
偶尔，有的老师要做课了，把课设计的花样繁多，热热闹闹，可真正能够使学生的创造能力得到培养吗？值得我们思考。
再有，教师重视教学环节的设计，对环境的因素重视不够，什么样的环境能够培养学生的创造能力，没有细致的研究，那么如何在小学美术课堂教学中优化环境，培养学生创造能力？优化环境培养学生的创造能力的方法和策略又是如何呢？因此我们提出优化教学环境，培养学生创造能力的的研究课题。
四、文献综述：我对相关研究的文献进行了大量的查阅与梳理。
旨在获取可借鉴的经验与方法。
现将，所见的各文献的观点综述如下。
（一）关于“美术教学环境对于培养学生创造能力”的研究的理论认识构建主义认为：有效的教学，一是依赖良好的教学环境，二是依赖成功的教学策略。
前者是先决条件，没有良好的教学环境，教学策略实施就会受阻。
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运用网络资源，优化美术教学
重庆市北碚区双雁小学王斗兰杨丽华熊晓萍
内容摘要：
素质教育的核心是创新教育，而创新教育表现在课堂教学中就是培养学生的创造力。
在小学美术教学中，应运用现代多媒体网络手段为学生创设活动情景，激发学生的探索欲望，丰富学生的想象力，以培养学生的创造个性。
关键词：
网络优化美术教学
正文：
社会在不断进步，科技在不断发展。
在被称为知识创新的二十一世纪，网络为教育教学提供了一个良好的操作平台。
作为一位美术教师，在美术教学中也要紧跟时代的步伐，利用电脑网络这个载体，进行美术课堂教学改革。
变课程中内容繁、难、偏、旧和偏重书本知识的现状，改变课程中过分强调接受学习、死记硬背机械学习训练的现状，改变课程管理过于集中的现状。
那么最好的方法就是充分利用、开发信息资源。
美术是人们对人、社会、自然的视觉反映与造型概括。
计算机网络为我们在教学中再现美术的基本现象提供了有利条件。
全日制义务教育美术课程标准，把美术课划分为“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域。
这四种不同的美术课型中，“造型.表现”中的“写生”、“素描”、“国画”、“手工”等，学生可在网上搜索下载一些对应的作品来欣赏，增加学生的知识面，提高绘画和制作水平。
而在“设计、应用”这个学习领域，就完全可以利用“电脑网络”进行辅助教学。
《美术新课程标准》提出：美术教育在提高与完善人的素质方面具有独特作用。
在新课改的实施建议中，提出教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学，引导学生利用计算机设计、制作出生动的美术作品；鼓励学生利用国际互联网资源，检索丰富的美术信息，开阔视野，展示他们的美术作品，进行交流。
在我的教学中，这一建议让我尝到了很多甜头。
美术教学时，我运用网络展现了世界各民族的艺术精品，如卢浮宫的绘画、西安的兵马俑、歌剧《茶花女》、悲剧《哈姆莱特》与《罗密欧与朱丽叶》、电视剧《三国演义》与《西游记》等等，使声、光、色、画、语言文字等交融成一体，从而给人一种审美的共通感。
这些美好的感受每个学生无论是否具有艺术特长都能切身体会。
对美的感悟，在学生的笔下不再是干涩的文字。
乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制性学习将会扼杀探求真理的欲望”。
小学美术课是一门对学生进行审美教育和素质教育的必修课，在美术教学活动中创设良好的教学情境，合理、灵活地运用现代化电教媒体，充分发挥其集图象、动画、声音、文字与一体的优势，有效地激发起学生学习美术的兴趣，发展学生的想象力和创新思维，从而达到优化课堂教学过程，提高课堂教学效果的目的。
教学过程中，导入新课这个环节也是很重要的，俗话说：好的开端就是成功的一半。
为了让学生能在轻松愉快的氛围中激发起学习的兴趣和学到新的知识，合理利用现代化电教媒体的先进手段，创设一个优美的情景，是很有必要的。
例如《哞哞叫的小黄牛》一课，我是这样导课的：先打开播放器，发出几声“哞哞”的牛叫声，让学生猜一猜，是什么动物的叫声？同时屏幕出现一幅有草地的美丽画面，当学生猜对后，点击画中的按钮，一只卡通形态的小黄牛慢慢地走进画面，低头吃着草，还不时地“哞哞”的叫几声。
这时，学生兴奋了起来，我借机问:“小黄牛多可爱阿，我们一定要把它画得更漂亮才行。
”就这样，学生很自然的凭着记忆和观察进入了学习的过程之中。
在美术课上我还运用“虚拟现实意境”来诱发学生的兴趣。
“激励、唤醒、鼓舞”学生的审美情趣，把“千人一面”的临摹教学改变为充满活力、以创作为主的美术教学。
如在讲授《五彩路》一课时，我让他们观察各种五彩缤纷、色彩斑斓的路，在大屏幕的显示中他们惊呆了，“哇，这些路真漂亮！”这时我接着问：“哪里漂亮？”“形状漂亮、色彩漂亮……”学生争着回答自己的感受。
在观察的基础上，我让学生谈谈他们想建造什么样的路，学生的发言新奇大胆，想象的画面让人惊叹不已。
我让他们依据自己的设想画画，效果让我十分满意。
动手作画对于大多数学生来说又爱又恨，太多的想法却无从表达。
今年开学初，对于我所新接班级的学生，我请他们用自画像介绍自己。
学生们爱画，但他们对自己绘画中表现出来的“低幼化”现象不满。
为了让学生以成功者而不是失败者的心态进行美术学习。
在进行了一节课写生后，我们来到了计算机旁，运用POWERPOINT，我带他们走入了一个全新的世界。
输入他们满意的一张照片，并在网络中找到他们喜欢的一些形象：热门的正义蜘蛛侠，可爱的多来梦，讨喜的喜羊羊……这些造型在电脑中，在他们的手中也能创作出来了。
学生们直接处于某种具体的环境和气氛中，感受和体悟由物质材料构成的世界，并亲自动手进行操作。
这次教学过程中，我充分启动学生的感知觉，使他们的身心都投入到美术学习中，有效地在感性层次上诱导、激励、发展学生的各种本质力量，不让学生产生压抑和挫折感。
学生画画的信心倍增，创作出的多幅作品在历届科技创新大赛中均取得了优异的成绩。
计算机辅助教学为学生理解美术，创造美术，表现自我提供了一个有效的平台，从而使美术教学更为生动活泼。
它变抽象的说教为形象的演示，让学生十分喜爱。
例如在进行《时钟的设计》一课的教学中,我运用flash Mx制作了课件：运用计算机绘图工具分别设计出形态各异的钟面、时针、针、时针的外形，并输入“拖动”命令，在演示时只需单击鼠标就可以将这些组件进行随意地拖动拼摆，设计出各种不同造型的时钟。
这样，充实和丰富了课堂教学内容，解决了常规教学中信息量不足等问题，扩展了学生的视野。
又如在进行《鞋子线描》一课的教学时,我先将教材中的图片用Adobe PhotoShop进行处理，校正图片在色彩上的偏差，调节画面的对比度、饱和度、清晰度，还这些图片以本来面目。
我充分利用网络资源优势，进入中国鞋文化博物馆，下载各种各样的时尚名鞋和鞋文化知识。
然后，我将这些下载来的资源制作成多媒体课件，配上优美的音乐和解说词，以此加深学生对作品的理解。
电脑展示的画面色彩丰富，有丰富的动画效果，有优美的音乐，学生的学习积极性将被最大限度地调动起来，使美术课堂真正做到寓教于美，美中育人。
如美术课《我设计的书》，实际是给书设计一张封面，所以我利用计算机网络进行设计演示教学，让学生利用网络资源进行探索学习、互动学习，打开学生的设计创作思路。
本节课在作业设计方面有更大的创新，平时学生用画笔在作业纸上画，现在利用电脑WINDOWS中的“画图”程序进行作业设计，这样可以打消学生“形象画不准，色彩涂不匀”的顾虑，学生能为自己理想的设计方案而努力设计。
总之，现代化网络教学技术与美术课教学的有机结合，需要我们一线的美术教师巧花心思去研究，去探索。
我们要合理运用现代化教学媒体技术为美术教学服务。
今天，我们教师再不能仅仅扮演“传道、授业、解惑”的传统角色了。
我们应更新教育思想和内容，在新的教育体制中跨进现代教育的行列，巧妙地运用电教媒体，让学生通过绘画及其它各种创造性活动，乐于探索、敢于创新，提高学生的审美能力和艺术修养。
参考文献：
1、《小学美术课程标准》
2、《小学美术课程标准解读》
3、百度网。