人教部编版语文九年级上册课外古诗词诵读《无题》课件 (共17张)
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部编版九年级上册语文《无题》课外古诗词诵读说课教学PPT课件
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整体感知——译文
译文
相见很难，离别更难，何况在这东风无力、百花凋谢的暮春时节。 春蚕结茧到死时丝才吐完，蜡烛要烧成灰烬时像泪一样的蜡油才能滴干。 早晨梳妆照镜，只担忧如云的鬓发改变颜色，容颜不再。长夜独自吟诗 不寐，必然感到冷月侵人。 蓬莱山离这儿不算太远，却无路可通，烦请青鸟一样的使者，殷勤地为 我去探看。
知 在唐朝时，人们崇尚道教，信奉道术 人 。李商隐在十五六岁的时候，被家人 论 送往玉阳山学道。其间与玉阳山灵都 世 观女氏宋华阳相识相恋，但两人的感
情却不能为外人明知，而作者的心内 又奔涌着无法抑制的爱情狂澜，因此 他只能用诗来寄托自己的感情。
相会困难
离别痛苦
抓 相见时难别亦难，东风无力百花残。
①“春蚕”和“蜡炬”两个象征意象，运 用了比兴的手法，表现相思之深和对爱情的忠 贞，形象贴合。
②“丝”谐音“思”，“泪”是“相思 泪”，比喻意中人至死不渝的爱情和无尽的思 念。
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深入探究
4.“但愁云鬓改”怎样理解？“夜吟应觉月光寒”传达出情 人怎样的心境？
读一读
无题
唐.李商隐
相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
赏 ◈知人论世——即了解作者及写作背 一 景，明了情感根源。 赏 ◈寻象入境——抓住意象，形成意境
，理解诗歌。
◈抓住妙词——抓住诗歌中的重点词 语，体会诗人表达的思想感情。
深入探究
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部编版九年级上册语文《无题》课外古诗词诵读PPT优质课件说课
中考在线
（2）尾联“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看”将 对方住处比作“蓬山”有何深意？ _____将__对__方__住__处__比__作__“__蓬__山__”__，__含__有___可__望__而___ _不__可__即__之__意__，__表__明__其__间__有__难__以__逾__越__的__障__碍__。____
诗歌理解
李商隐少年时曾被家人送往玉阳山学道，其间据说 与玉阳山灵都观女道士相恋，但两人的感情却不能为外 人所知，而作者的内心又奔涌着无法抑制的爱情狂澜， 因此他只能以诗记情，并隐其题，从而使诗显得既朦胧 婉曲又深情无限。相传这首《无题》就是抒写他们两人 之间的恋情的诗。
诗歌赏析
主
旨
这是一首感情真挚、缠绵委婉、咏叹忠贞爱情的诗
中考在线
1. 默写填空。 （1）相见时难别亦难，_东__风__无__力__百__花__残__。 （2）_晓__镜__但__愁__云__鬓__改__，夜吟应觉月光寒。 （3）李商隐在《无题》中抒写浓郁的离别之恨的名句是： __相__见__时__难__别__亦__难__，__东__风__无__力__百__花__残___。 （4）（中考·杭州）人们常用李商隐《无题》中的“春蚕到死 丝方尽， 蜡__炬__成__灰__泪__始__干__”来赞美教师无私奉献的精神。
尾联：蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
内容：以神话中的蓬莱仙山作为女方居处的象征， 以青鸟作为诗人的使者。这两句是说女方的居处不 远，希望有人前去传递书信。 情感：表达了恋人彼此间无法经常相见，只能靠书 信传情的惆怅与伤感。
点
拨 篇，诗人情真意切而又含蓄蕴藉地写出了浓郁的离别之
恨和缠绵的相思之苦。
诗歌赏析
诗
歌
人教部编版语文九年级上册第六单元课外古诗词诵读《无题》课件(共17张PPT)
因为_________________________________。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
春蚕到死/丝—方—尽—，蜡炬成灰↗/泪—始—干—。 从___联中，我读到了________的爱。
—— 【清】梅成栋
直道相思了无益，未妨惆怅是清狂。
自由朗读诗歌，选择一联进行品析：
从___联中，我读到了________的爱。 从____________（字、词、句）可以读出。 因为_________________________________。
“东风”点了时节：暮春； 春蚕到死/丝—方—尽—，蜡炬成灰↗/泪—始—干—。 一“难”字奠定全基调。 因为_________________________________。 刘郎已恨蓬山远，更隔蓬山一万重！ ———【清】《澹山诗话》
李商隐
“镂心刻骨之词。千秋情语，无出其右。” 因为_________________________________。
相见时难别亦难，东风无力百花残。
一“难”字奠定全诗基调。
因为_________________________________。
云鬓（ bìn） 殷（yīn）勤
李商隐
1.春心莫共花争发，一寸相思一寸灰。
——李商隐《无题》
2.直道相思了无益，未妨惆怅是清狂。
——李商隐《无题》
3.刘郎已恨蓬山远，更隔蓬山一万重！
品读诗歌——爱的表达方式 “寒”：既是月光的寒冷，更是心理上的凄冷。 把所要表达的情感用物象呈现出来。
题
自由朗读诗歌，选择一联进行品析：
读出语气的轻重 重读，红色字体
春蚕到死/丝—方—尽—，蜡炬成灰↗/泪—始—干—。
春蚕 蜡炬： 化抽象为具象
《无题》课外古诗词诵读PPT课件
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 早晨梳妆照镜，只担忧如云的鬓发改变颜色，容颜不再。长夜独自吟诗 不寐，必然感到冷月侵人。
蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 蓬莱山离这儿不算太远，却无路可通，烦请青鸟一样的使者，殷勤地为 我去探看。
主旨点睛
这首诗，从头至尾都融铸着痛苦、失望而又缠绵、执着的感情，诗中每 一联都是这种感情状态的反映，但是各联的具体意境又彼此有别。它们 从不同的方面反复表现着融贯全诗的复杂感情，同时又以彼此之间的密 切衔接而纵向地反映以这种复杂感情为内容的心理过程。这样的抒情， 回环往复，细微精深，成功地再现了心底的绵邈深情。
其诗构思新奇，风格秾丽，尤其是一些爱情诗和无题诗写得缠绵 悱恻，优美动人，广为传诵。但部分诗歌过于隐晦迷离，难于索 解，至有“诗家总爱西昆好，独恨无人作郑笺”之说。因处于牛 李党争的夹缝之中，一生很不得志。死后葬于家乡沁阳。作品收 录为《李义山诗集》。
寻觅背景
李商隐在十五六岁的时候，即被家人送往玉阳山学道。其间与玉阳山 灵都观女氏宋华阳相识相恋，但两人的感情却不能为外人明知，因此 他只能以诗记情，李商隐所写的以《无题》为题的诗篇，大多是抒写 他们两人之间的恋情诗。此诗即其中一首。
部编版语文九年级（上）
无题
-.
李商隐（约813年-约858年），字义山，号玉溪（ 谿）生、樊南生，唐代著名诗人，祖籍河内（今河 南省焦作市）沁阳，出生于郑州荥阳。他擅长诗歌 写作，骈文文学价值也很高，是晚唐最出色的诗人 之一，和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“ 温李”，因诗文与同时期的段成式、温庭筠风格相 近，且三人都在家族里排行第十六，故并称为“三 十六体”。
诗词注释
云鬓：女子多而美的头发，这里比喻青春年华。 应觉：设想之词。 月光寒：指夜渐深。 蓬山：蓬莱山，传说中海上仙山，指仙境，这里借指所思女子的住处。 青鸟：神话中为西王母传递音讯的信使。 殷勤：情谊恳切深厚。 探看（kàn）：探望。
部编版语文九年级上册第六单元课外古诗词诵读《无题》课件
无题 来是空言去绝踪，月斜楼上五更钟。 梦为远别啼难唤，书被催成墨未浓。 蜡照半笼金翡翠，麝熏微度绣芙蓉。 刘郎已恨蓬山远，更隔蓬山一万重。
你说来相会是空话，别后不见踪影；醒来 楼上斜月空照，听得晓钟初鸣。梦里为伤 远别离啼泣，双双难以呼唤；醒后研墨未 浓，奋笔疾书写成一信。残烛半照金翡翠 的被褥，朦朦胧胧；麝香熏透芙蓉似的纱 帐，软软轻轻。当年的刘郎，早已怨恨那 蓬山遥远；你去的所在，要比蓬山更隔万 重岭！
首联：东风无力百花残
自然环境
爱情艰巨
内心凄楚
情景交融
品读意象，揣摩虚词
作者是怎样抒发“相见难时别亦难”，即离别之痛、相思之苦的？ 颔联：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
春蚕
诗人
丝
思（谐音）
吐丝绵绵不尽 思念缠绵无尽
蜡炬 蜡泪 蜡烛灼灼燃烧
诗人 相思之泪
诗人灼热追求
春蚕作茧自缚 诗人自我囚困 吐丝到死方尽 思念至死方休
相传李商隐曾与宋华阳相识相恋，本诗是李商隐以男 女离别为题材创作的一首爱情诗，表达离别之痛、相思之 苦。
品读意象，揣摩虚词
无题
相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
品读意象，揣摩虚词
作者是怎样抒发“相见难时别亦难”，即离别之痛、相思之苦的？
课后作业
1.背诵这首诗，力求情感饱满。 2.默写这首诗，对照课本自主订正。
同学们，下节课见！
蜡烛自我煎熬 诗人痛苦煎熬 蜡烛成灰始干 思泪成灰始干
以物喻情，抒写痴情苦意以及九死而不悔的追求。
用比喻来写相思离愁的诗句： 剪不断，理还乱，是离愁。 离恨其如春草，更行更远还生。 玲珑骰子安红豆，入骨相思知不知。 请君试问东流水，别意与之谁短长。 …………
《无题》课外古诗词诵读PPT优秀课件
神话中为西王母传信的 神鸟。后为信使的代称。
蓬山此去无多路， 青鸟 殷勤为探看。
情谊恳切深厚。
好在此去蓬莱仙山的路程并不太远，更何况有殷勤的青 鸟为我们互通音讯。
精读细研
尾联用神话传说来表达自己的美好愿望，用传说中的仙山之 一——蓬莱山作为对方居处的象征，以王母驾下的青鸟使者代为 打探她的下落。既表达了对心爱之人的劝慰之情，也倾诉了自己 绝对没有放弃再次相见的一线希望的恒心与决心。只是这个这个 寄希望于使者的结尾，并没有改变“相见时难”的痛苦境遇，不 过是无望中的希望，前途依旧渺茫。诗写完了，这场悲剧的结局 如何，我们无法知晓，或许抒情主人公的痛苦与追求还将继续下 去。
精读细研 颈联
晓镜但愁云鬓改， 夜吟应觉月光寒。
早晨起来，因为思念的愁 苦，连头发也散乱渐白，形象 表达了主人公的离愁之深。
诗人想象姑娘感到月光 的凄清和寒冷，传达出女主 人公孤寂凄凉的心境。
早起照镜，愁思难遣，连如云的鬓发也变了颜色；夜来 吟诗，心情愁苦，连月光也变得冰冷凄寒。
精读细研
尾联
神话中海上的仙山，这 里借指所思女子的住处。
课堂小结
概括主题
全诗运用比喻、象征的手法，以深挚的感情，含 蓄委婉地咏叹爱情的忠贞，以女性的口吻抒写爱情心 理，在悲伤痛苦中，寓有灼热的渴望和坚忍的执着精 神，表现出浓郁的离别之恨和缠绵的相思之苦。
写作特色
1.回环往复的抒情方法。四联各有侧重，每一联都是一个抒情角度。开头 从相见时难写到离别，表现一对恋人刻骨铭心的相思，痛苦难堪的真情；颔联 从自己一方表白对爱情的忠贞不渝，九死不悔；颈联由己及人，表现恋人双方 苦苦思念；尾联化用神话传说，写自己渴望相见的心愿。
李商隐
①唐代以来，有的人不愿意 标出能够表示主题的题目时， 常用“无题”作诗的标题。
第六单元课外古诗词诵读《无题》课件部编版语文九年级上册
哲 现在多形容对事业无限忠诚的奉献精神。 理
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
清晨对镜梳妆，唯恐如云双鬓改色，青春的容颜消失，
夜晚对月自吟，该会觉得月亮太过清冷。
抓
推己及人，想象对方和自己一样处于相思之苦。
住
早晨照镜子，只担心自己的容颜变老；晚上吟诗时，又担 心恋人被寒气所袭。
妙
充分体现了诗人对恋人的了解和思念之切。
世 人的感情却不能为外人明知，而作者的心内又奔
涌着无法抑制的爱情狂澜，因此他只能用诗来寄
托自己的感情。 李商隐的“无题诗”，后人多
把它们视为爱情诗。
另一种则是说政治诗：借恋情而寄托激愤，
抒发感慨。
读一读
无题
唐.李商隐
相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
这样的诗，往往寄托着作者难言的隐痛，莫名的 情思，苦涩的情怀，执著的追求等。此类诗歌，大多 写爱情，其内容或因不便明言，尤以写相思、失意的 作品最为凄婉迷离、优美动人。
知
在唐朝时，人们崇尚道教，信奉道术。李商
人 隐在十五六岁的时候，被家人送往玉阳山学道。
论 其间与玉阳山灵都观女氏宋华阳相识相恋，但两
Hale Waihona Puke 一 蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
译
蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 见面的机会真是难得，分别时也难舍难分，况且又兼东风将收
的暮春天气，百花凋残，更加使人伤感。
春蚕结茧到死时丝才吐尽，蜡烛要燃完成灰时像泪一样的蜡油
才能滴完。
清晨对镜梳妆，唯恐如云双鬓改色，青春的容颜消失，夜晚对
月自吟，该会觉得月亮太过清冷。
【部编人教版】2019年九年级语文上册课外古诗词诵读《无题》课件
蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
尾联想象愈具体，思念愈深切，便愈会 燃起会面的渴望，这就是其内容。这个寄希 望于使者的结尾，并没有改变“相见时难” 的痛苦境遇，不过是无望中的希望，前途依 旧渺茫。诗已经结束了，抒情主人公的痛苦 与追求还将继续下去。
课堂小结
这首诗，从头至尾都融铸着痛苦、失望 而又缠绵、执着的感情，诗中每一联都是这 种感情状态的反映，但是各联的具体意境又 彼此有别。
第二句则写伤别之人偏逢暮春。百花盛 开凭借的是春风之力，而春风力竭，则群芳 凋逝。花尚如此，人就不能怎样了。诗人在 这里用暮春景象进一步表达了人世遭逢的深 深感伤。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
颔联接着写因为“相见时难”而“别亦 难”的感情，表现得更为曲折入微。诗人以 象征的手法写出自己的痴情苦意以及九死而 不悔的爱情追求。
无题
走近作者
【李商隐】字义山，擅长 骈文写作，诗作文学价值 也很高，他和杜牧合称 “小李杜”，与温庭筠合 称为“温李”。
其诗构思新奇，风格浓丽，尤其是一 些爱情诗写得缠绵悱恻，为人传诵。但过 于隐晦迷离，难于索，风格色彩浓丽， 多用典，意旨比较隐晦，以《无题》组诗 最为著名。有《李义山诗集》。
女子早晨妆扮照镜，只担忧丰盛如云的鬓 发改变颜色，青春的容颜消失。男子晚上 长吟不寐，必然感到冷月侵人。对方的住 处就在不远的蓬莱山，却无路可通，可望 而不可及。希望有青鸟一样的使者殷勤地 为我去探看情人。
诗词赏析
相见时难别亦难，东风无力百花残。
首联是极度相思而发出的深沉感叹，在 聚散两依依中突出别离的苦痛。前一句既写 自然环境，也是抒情者心境的反映，物我交 融，心灵与自然取得了精微的契合。
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
九年级语文上册课外古诗词诵读无题课件新人教版
别后，你早起对镜梳妆，只怕会因容颜变老而
憔悴，我月下吟诗，也会觉得寒冷而孤单。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
所幸此去蓬山的路程不远，何妨让青鸟为我
们互通音问？
2019/1/8
中学PPT课件
7
思考：1.整首诗写什么内容？ 2.哪一句被后人比喻老师的精神？ 3.诗中选取了哪两个事例表达彼此的思念？
诗文印象
《无题》“相见时难别亦难”一首，是一首 抒离别相思的爱情诗，写难以经受的离恨、终生 不渝的回忆及重见无期的哀伤。 是李商隐“无 题”诗中最脍炙人口的名篇之一，意境朦ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，感 情深沉，极富艺术感染力。
2019/1/8
中学PPT课件
4
整体感知
听读：
2019/1/8 中学PPT课件 思考：诗所表达的情？
无 题
李商隐
中学PPT课件
1
作者简介
诗文印象 整体感知
诗文解析 思考交流 小 结
2019/1/8
中学PPT课件
2
作者简介
唐代诗人。字义山，号玉溪 生，又号樊南子，一生政治上很不 得意。是晚唐骈文的代表作家。其 骈文属对工整，用事精切，疏密相 间，气韵自然。他的无题诗很有名， 都有很美的意境。
2019/1/8 中学PPT课件 3
4.最后两句表达怎样的感情？
2019/1/8
中学PPT课件
8
思考交流
• 1.全诗的“眼”是哪个字？ • “多情自古伤离别”
赏析：
•相见难啊离别更难，何况正值暮春时节，东风无力， 百花凋残，此情此景，人何以堪？
2019/1/8 中学PPT课件 9
• 2.你是如何理解“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪 始干”一句的？ • “丝”即“思”，泪也因思而落。以春蚕、蜡炬 为喻，说明我对你的爱和思念至死不变。 欣赏 欣赏 • 赠别（杜牧） 多情却是总无情,唯觉尊前笑不成. 蜡烛有心还惜别,替人垂泪到天明.
九年级语文上册 课外古诗词诵读 无题课件 新人教版
无题
李商隐
作者简介 诗文印象 整体感知
诗文解析 思考交流 小结
作者简介
唐代诗人。字义山，号玉溪 生，又号樊南子，一生政治上很不 得意。是晚唐骈文的代表作家。其 骈文属对工整，用事精切，疏密相 间，气韵自然。他的无题Байду номын сангаас很有名， 都有很美的意境。
诗文印象
《无题》“相见时难别亦难”一首，是一首 抒离别相思的爱情诗，写难以经受的离恨、终生 不渝的回忆及重见无期的哀伤。 是李商隐“无 题”诗中最脍炙人口的名篇之一，意境朦胧，感 情深沉，极富艺术感染力。
• 蓬山原指西王母的住处，为什么作者会说“此去 无多路”？“青鸟”又借指什么呢？ • 双方住地相距不远，今后虽难相见，但总可以互 通音讯。这是诗人的自我安慰。 • “两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”。
相思离别之苦 无限痛苦之思 彼此牵挂之切 自慰寄语之柔
恋人离别
运用双关、比喻、象征
小结
晚唐的才子李商隐以其绝代风华，写 下了让我们咏叹不已的爱情诗。这些优美的 诗章留下了他人生、仕途的洒血心迹，因而 感染力很强。
赏析：
•相见难啊离别更难，何况正值暮春时节，东风无力， 百花凋残，此情此景，人何以堪？
• 2.你是如何理解“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪 始干”一句的？ • “丝”即“思”，泪也因思而落。以春蚕、蜡炬 为喻，说明我对你的爱和思念至死不变。
欣欣赏赏
• 赠别（杜牧） 多情却是总无情,唯觉尊前笑不成.
蜡烛有心还惜别,替人垂泪到天明.
整体感知
听读：
思考：诗所表达的情？
诗文解析
相见时难别亦难，东风无力百花残。 我们相见可不容易呀，见了面更是难舍难分，
何况是在春风衰减，百花凋零的时节分别呢！ 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
李商隐
作者简介 诗文印象 整体感知
诗文解析 思考交流 小结
作者简介
唐代诗人。字义山，号玉溪 生，又号樊南子，一生政治上很不 得意。是晚唐骈文的代表作家。其 骈文属对工整，用事精切，疏密相 间，气韵自然。他的无题Байду номын сангаас很有名， 都有很美的意境。
诗文印象
《无题》“相见时难别亦难”一首，是一首 抒离别相思的爱情诗，写难以经受的离恨、终生 不渝的回忆及重见无期的哀伤。 是李商隐“无 题”诗中最脍炙人口的名篇之一，意境朦胧，感 情深沉，极富艺术感染力。
• 蓬山原指西王母的住处，为什么作者会说“此去 无多路”？“青鸟”又借指什么呢？ • 双方住地相距不远，今后虽难相见，但总可以互 通音讯。这是诗人的自我安慰。 • “两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”。
相思离别之苦 无限痛苦之思 彼此牵挂之切 自慰寄语之柔
恋人离别
运用双关、比喻、象征
小结
晚唐的才子李商隐以其绝代风华，写 下了让我们咏叹不已的爱情诗。这些优美的 诗章留下了他人生、仕途的洒血心迹，因而 感染力很强。
赏析：
•相见难啊离别更难，何况正值暮春时节，东风无力， 百花凋残，此情此景，人何以堪？
• 2.你是如何理解“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪 始干”一句的？ • “丝”即“思”，泪也因思而落。以春蚕、蜡炬 为喻，说明我对你的爱和思念至死不变。
欣欣赏赏
• 赠别（杜牧） 多情却是总无情,唯觉尊前笑不成.
蜡烛有心还惜别,替人垂泪到天明.
整体感知
听读：
思考：诗所表达的情？
诗文解析
相见时难别亦难，东风无力百花残。 我们相见可不容易呀，见了面更是难舍难分，
何况是在春风衰减，百花凋零的时节分别呢！ 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
九年级语文上册课外古诗词诵读无题课件新人教版
憔悴，我月下吟诗，也会觉得寒冷而孤单。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
所幸此去蓬山的路程不远，何妨让青鸟为我 们互通音问？
2020/1/2
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7
思考：1.整首诗写什么内容？ 2.哪一句被后人比喻老师的精神？ 3.诗中选取了哪两个事例表达彼此的思念？
4.最后两句表达怎样的感情？
2020/1/2
2020/1/2
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11
相思离别之苦 无限痛苦之思 彼此牵挂之切 自慰寄语之柔
恋人离别
运用双关、比喻、象征
2020/1/2
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12
小结
晚唐的才子李商隐以其绝代风华，写 下了让我们咏叹不已的爱情诗。这些优美的 诗章留下了他人生、仕途的洒血心迹，因而 感染力很强。
2020/1/2
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13
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8
思考交流
• 1.全诗的“眼”是哪个字？ • “多情自古伤离别”
赏析：
•相见难啊离别更难，何况正值暮春时节，东风无力， 百花凋残，此情此景，人何以堪？
2020/1/2
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9
• 2.你是如何理解“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪 始干”一句的？ • “丝”即“思”，泪也因思而落。以春蚕、蜡炬 为喻，说明我对你的爱和思念至死不变。
无题
李商隐
2020/1/2
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1
作者简介 诗文印象 整体感知
诗文解析 思考交流 小结
2020/1/2
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2
作者简介
唐代诗人。字义山，号玉溪 生，又号樊南子，一生政治上很不 得意。是晚唐骈文的代表作家。其 骈文属对工整，用事精切，疏密相 间，气韵自然。他的无题诗很有名， 都有很美的意境。
所幸此去蓬山的路程不远，何妨让青鸟为我 们互通音问？
2020/1/2
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7
思考：1.整首诗写什么内容？ 2.哪一句被后人比喻老师的精神？ 3.诗中选取了哪两个事例表达彼此的思念？
4.最后两句表达怎样的感情？
2020/1/2
2020/1/2
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11
相思离别之苦 无限痛苦之思 彼此牵挂之切 自慰寄语之柔
恋人离别
运用双关、比喻、象征
2020/1/2
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12
小结
晚唐的才子李商隐以其绝代风华，写 下了让我们咏叹不已的爱情诗。这些优美的 诗章留下了他人生、仕途的洒血心迹，因而 感染力很强。
2020/1/2
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思考交流
• 1.全诗的“眼”是哪个字？ • “多情自古伤离别”
赏析：
•相见难啊离别更难，何况正值暮春时节，东风无力， 百花凋残，此情此景，人何以堪？
2020/1/2
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• 2.你是如何理解“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪 始干”一句的？ • “丝”即“思”，泪也因思而落。以春蚕、蜡炬 为喻，说明我对你的爱和思念至死不变。
无题
李商隐
2020/1/2
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作者简介 诗文印象 整体感知
诗文解析 思考交流 小结
2020/1/2
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作者简介
唐代诗人。字义山，号玉溪 生，又号樊南子，一生政治上很不 得意。是晚唐骈文的代表作家。其 骈文属对工整，用事精切，疏密相 间，气韵自然。他的无题诗很有名， 都有很美的意境。
2020-2021学年部编版语文九年级上册课外古诗词诵读《无题》课件（共16张ppt）
这一句中用了哪两个典故，分别表达了什么意思？体现 了作者的什么愿望？ 典故1：相见很难（可望而不可及） ； 典故2：期待双方互通音讯 体现了作者苦苦相思，期待互通音讯的愿望。
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蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
——强作宽慰之语
好在蓬山距此没有多远， 且有仙鸟殷勤捎信、探望
15
诗歌主旨
本诗以深挚的感情，含蓄委婉地 咏叹爱情的忠贞，以女性的口吻抒写 爱情心理，在悲伤痛苦中，寓有寓有 灼热的渴望和坚忍的执着精神。表现出 浓郁的离别之恨和缠绵的相思之苦。
蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
替、帮
5
研读赏析
相见时难别亦难，东风无力百花残。
离别
春风
凋零
相见的机会真是十分难得，分别时也是难舍难分
况且又正值东风将收的暮春天气，百花残谢，更加使人 伤感。
——暮春时节两个有情人的离愁别绪
6
“东风无力百花残”这句景物描写在文中有 何作用? 点明分离的季节（暮春）及环境（百花凋 谢），渲染了离别的悲凉的气氛，以暮春 衰残之景映衬别离伤感之情，倍增哀怨， 情景交融。“残”字给人以凄楚的感觉。
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9
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
“丝方尽”——隐指“思方尽” 巧用双关、比 “烛 泪”—— 隐指相思之泪 喻表达生死不渝
的忠贞爱情
就像春蚕到死才停止吐丝，蜡烛燃尽时才停止流 烛泪，我对你的爱坚贞不渝、至死方休。
这两句诗，除了歌颂爱情的执著，人们还赋予了它别的什 么意义？
歌颂爱情的坚贞不渝
歌颂无私奉献
无 题
李 商 隐
1
作者简介
李商隐，字义山，号玉溪生，又号 樊南生。因牛李党争，处于夹缝之中 的李商隐终生仕途坎坷。为晚唐著名 诗人，与杜牧齐名，人称“小李杜”。 其“无题”诗以爱情为题材，历代传 诵不衰，但诗旨隐晦曲折，众说纷纭， 莫衷一是。其诗精于用典，色彩瑰丽， 寄托遥深。
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蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
——强作宽慰之语
好在蓬山距此没有多远， 且有仙鸟殷勤捎信、探望
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诗歌主旨
本诗以深挚的感情，含蓄委婉地 咏叹爱情的忠贞，以女性的口吻抒写 爱情心理，在悲伤痛苦中，寓有寓有 灼热的渴望和坚忍的执着精神。表现出 浓郁的离别之恨和缠绵的相思之苦。
蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
替、帮
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研读赏析
相见时难别亦难，东风无力百花残。
离别
春风
凋零
相见的机会真是十分难得，分别时也是难舍难分
况且又正值东风将收的暮春天气，百花残谢，更加使人 伤感。
——暮春时节两个有情人的离愁别绪
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“东风无力百花残”这句景物描写在文中有 何作用? 点明分离的季节（暮春）及环境（百花凋 谢），渲染了离别的悲凉的气氛，以暮春 衰残之景映衬别离伤感之情，倍增哀怨， 情景交融。“残”字给人以凄楚的感觉。
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春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
“丝方尽”——隐指“思方尽” 巧用双关、比 “烛 泪”—— 隐指相思之泪 喻表达生死不渝
的忠贞爱情
就像春蚕到死才停止吐丝，蜡烛燃尽时才停止流 烛泪，我对你的爱坚贞不渝、至死方休。
这两句诗，除了歌颂爱情的执著，人们还赋予了它别的什 么意义？
歌颂爱情的坚贞不渝
歌颂无私奉献
无 题
李 商 隐
1
作者简介
李商隐，字义山，号玉溪生，又号 樊南生。因牛李党争，处于夹缝之中 的李商隐终生仕途坎坷。为晚唐著名 诗人，与杜牧齐名，人称“小李杜”。 其“无题”诗以爱情为题材，历代传 诵不衰，但诗旨隐晦曲折，众说纷纭， 莫衷一是。其诗精于用典，色彩瑰丽， 寄托遥深。
部编版语文九年级上册第六单元课外古诗词诵读《无题》课件
知识必备 作者简介 李商隐（约813—约858），字义
山，号玉谿生，又号樊南生，怀州河内 （今河南沁阳）人。晚唐著名诗人，和杜 牧合称“小李杜”，与温庭筠合称“温 李”。其诗构思新奇，风格秾丽，尤其是 一些爱情诗，写得缠绵悱恻，优美动人，
广为传诵。
知识必备 写作背景
在唐时，人们崇尚道教，信奉道术。 李商隐在年少时曾前往玉阳山学道，与玉阳山灵都观一位女 子相识相恋，但两人的感情却不能为外人明知，而作者的心内又 奔涌着无法抑制的爱情狂澜，因此他以诗记情，并隐其题，从而 使诗显得既朦胧婉曲、又深情无限。 此诗相传应为写二人之间感情的其中一首。
4、颈联分别从哪些视角表达了思念之情？
上半句从女子视角，下半句想象对方。 “云鬓改”，是说自己因为相思的折磨，夜晚辗转不能成眠， 以至于鬓发斑白，容颜憔悴。 下半句想象对方和自己一样痛苦，大概也夜不成寐，常常吟诗 遣怀，无从排遣，愈发感到月光寒冷，心情也随之暗淡。 想象如此生动，体现了诗人对于情人的思念之切和了解之深。
细读感悟
1、两个难字有何不同？
第一个“难”指相会困难，第二个“难”指离别时及离别后二 人心境的痛苦。
表现出相见无期的离别之痛，表现两人的情深意厚。
2、“东风无力百花残”一句运用了哪些意象和艺术手法来表达诗 人的离别伤感和相思之苦呢？
“东风无力”“百花残”营造了离别时悲伤凄凉的意境。在这 里诗人借景抒情，以暮春衰残景物映衬别离之情，达到了情景交融 的效果。
3、“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句诗成为了千古名句， 请简要赏析原因。
这两句诗以春蚕和蜡烛为喻，表现了至死不渝的深情和无穷无 尽的思念，并且在其中隐含着象征的意义，使它超越了爱情，具有 了歌颂执着人生的永恒意义。
因此，这一联成为家喻户晓的名句，春蚕和蜡烛的至死不渝的 执着精神，引发了人们对这两句诗的多角度联想，现在常用来形容 对事业无限忠诚的奉献精神。
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相见时难别亦难，东风无力百花残。
前一个“难”是写相聚的不易； 后一个“难”字则写出别时的难舍难分和别后双方所经 受的情感煎熬。
“东风”点了时节：暮春； 情景交融：以哀景写哀情，将哀情融入哀景中。
艰难悲苦的爱
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
意象：“意”就是意念，“象”就是物象。 把所要表达的情感用物象呈现出来。 春蚕 蜡炬： 化抽象为具象
•
1.过 去 ， 通 常 只是 从艺术 家的立 场出发 ，将创 作看作 艺术家 审美经 验的结 晶过程 ，作品 完成就 意味着 创作完 成。而 从接受 美学的 角度来 看，这 一完成 并不说 明创作 已经终 结，它 只说明 创作的 第一阶 段告一 段落， 接下来 是读者 或观众 、听众 的再创 作。
向死而生的爱
“义山‘春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干’，道 出一生工夫学问，后人再四摹仿，绝无此奇句。”
———【清】《澹山诗话》
人教部编版语文九年级上册课外古诗 词诵读 《无题 》课件 (共17张)
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
“晓镜”、“夜吟”：写作对象突变成对方（对写）
“但愁”、“应觉”：联想别后对方对自己的思念。（联想）
李商隐与杜牧齐名，并称“小李杜”，与温庭筠合 称为“温李”，又与李白、李贺合称“三李”。现代学
者称之为“朦胧诗人”。
李商隐作诗，爱用冷僻的典故、精准的对偶、工丽深 细的语言，和美婉转的音律。他的诗外形特别美丽，意义 往往隐晦。
朗读诗歌
1.读准字音 云鬓（ bìn） 为（wèi）
2.读出诗味 读出诗句的节奏 读出语调的抑扬 降调 ↓ 读出语速的缓急 读出语气的轻重
•ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
5.文 本 一 经 产 生就 成为历 史，它 所表达 的思想 感情、 所反映 的生活 ，都只 能是过 去的， 而理解 总是现 在进行 时。当 我们接 受历史 上的艺 术作品 时，我 们当然 可以设 身处地 想象古 人的生 活，体 验古人 的思想 感情， 但我们 毕竟是 现代人 ，只能 按照我 们现在 的心理 文化结 构去理 解古人 。
品读诗歌——爱的表达方式
全诗围绕“别”字展开； 一“难”字奠定全诗基调。
“镂心刻骨之词。千秋情语，无出其右。”
—— 【清】梅成栋
自由朗读诗歌，选择一联进行品析：
从___联中，我读到了________的爱。 从____________（字、词、句）可以读出。 因为_________________________________。
•
6.任 何 理 解 都 只能 是个体 的理解 ，但个 体毕竟 是与群 体相通 的，所 以个体 的理解 中也有 普遍性 。理解 作为现 实的行 为具有 通向实 践的品 格，艺 术品正 是通过 理解走 向现实 ，并在 生活中 发挥作 用的。 不是别 的，正 是理解 擦亮了 艺术品 的生命 之光。
殷（yīn）勤 探看（kān）
停顿/ 曲调（上扬音↗，下沉音↘）
缓— 重读，红色字体
无题
李商隐 相见时难/别↘—亦—难—，东风无力/百↓—花↓—残—。 春蚕到死/丝—方—尽—，蜡炬成灰↗/泪—始—干—。 晓镜但愁↘/云鬓—改—，夜吟↗应觉/月—光—寒—。 蓬山此去/无多路，青鸟↗殷勤/为—探—看—。
爱的千转万回——
无题
1.春心莫共花争发，一寸相思一寸灰。
——李商隐《无题》
2.直道相思了无益，未妨惆怅是清狂。
——李商隐《无题》
3.刘郎已恨蓬山远，更隔蓬山一万重！
——李商隐《无题》四首（其一）
4.身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。
——李商隐《无题》二首（其二）
诗人简介
李商隐（公元813—858年），字义山，号玉溪生，又 号樊男生，樊南子，怀州河内（今河南省沁阳市）人， 是晚唐有独特成就并对后世有较大影响的诗人。
•
4.文 本 与 接 受 就呈 现出一 种相互 作用的 关系： 一方面 文本在 相当程 度上规 定了接 受者理 解的范 围、方 向，让 理解朝 它的本 义靠拢 ；另一 方面， 文本不 可能将 接受者 完全制 约住、 规范住 ，接受 者必然 会按照 自己的 方式去 理解作 品，于 是不可 避免地 就会出 现误读 或创造 。
人教部编版语文九年级上册课外古诗 词诵读 《无题 》课件 (共17张)
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作业布置：
1.反复诵读并背诵李商隐《无题》（相见时难别亦难）。 2.试着品读李商隐的《锦瑟》。
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谢 谢 大 家！
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•
2.由 于 未 被 阅 读的 作品的 价值包 括审美 价值仅 仅是一 种可能 的存在 ，只有 通过阅 读，它 才转化 为现实 的存在 ，因此 对作品 的接受 具有艺 术本体 的意义 ，也就 是说， 接受者 也是艺 术创作 的主体 之一。
•
3.接 受 者 作 为 主体 ，他对 文本的 接受不 是被动 的。海 德格尔 提出“前 理解”， 即理 解前的 心理文 化结构 ，这种 结构影 响着理 解。理 解不可 能是文 本意义 的重现 ，而只 能是文 本与“前 理解”的 统一 。
无望而望的爱
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“八句中真是千回万转。”
—— 【清】陆昆曾《李义山诗解》
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积累手法
景物描写：融情于景，情景交融； 意象叠用：化抽象情思为具象的事物。表意更加 委婉、深刻。 对写联想：由己推人，增加情感厚度。 巧妙用典：引用古事古语，精炼委婉，生动典雅。
“寒”：既是月光的寒冷，更是心理上的凄冷。（通感）
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双重叠加的爱
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蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
“蓬山”、“青鸟”：无望中的希望，看似希望的无 望。（用典）
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