11.课堂作业(赶海)
苏教版三下《11、赶海》教学设计+反思
苏教版三下《11、赶海》教学设计+反思《赶海》教学设计教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，培养良好的听说习惯。
2、联系上下文，理解重点句中“武将”和“战利品”的借代意义。
3、理解课文内容，感受“我”童年赶海的乐趣。
激发学生热爱大海，热爱童年生活的思想感情。
教学设计一、看图激趣，谈话揭题。
1、同学们，你们去过海边吗?(生自由交流)请跟我来!(出示课文插图)你看到了什么?2、自由交流。
3、海水退潮时，人们就会去捕拾海鱼、海蟹、贝壳之类的东西，也就是人们常说的“赶海”(板书课题)齐读课题。
二、引导初读，感受其“趣”。
1、你们想不想去赶海?闭上眼睛，让我们一同走进大海，一起去赶海。
师范读。
2、听完课文，有什么想说的吗?3、引导学生感受到赶海的“趣”，(板书：趣)三、读文品“趣”，入情入境。
1、你们想读吗?大声地去读吧。
2、大胆地去读给你的学习伙伴听一听，相互倾听，相互帮助，并让他给你打打分。
3、相信大家已经对课文有了新的认识，如果再带上一支笔，默默地读一读课文，并试着把你认为有趣的地方作上记号，你就能学到更多的东西。
4、引导学生自由交流。
(1)乐趣一：追赶浪花交流、示句：“海水“哗哗”往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。
我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。
”渐渐远去的浪花在作者眼里是那么有趣，因此作者忍不住要去?——(追赶浪花)引导学生读出“我”兴奋的语气。
小结：浪花回头，有趣;追赶浪花，更有趣。
(板书：追浪花)(2)乐趣二：捉螃蟹交流、示句：“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了!”创设情境“摸呀摸呀”引导抓住“嘿”体会其兴奋，。
指名读，互评。
(3)乐趣三：抓大虾交流、示句：“咦，怎么我的脚也――再也神气不起来了。
”抓住“咦”、“哦”来体会作者的心情;通过“武将”和“俘虏”的对比，及“伸”、“捏”、“只一……就……”的理解来体会作者的成就感。
想象说话，如果是你，看到这只可爱的大虾，会想些什么或说些什么?(4)乐趣四：小伙伴捉螃蟹。
小学语文《赶海》阅读答案
小学语文《赶海》阅读答案小学语文《赶海》阅读答案「篇一」暑假的一天，我和妈妈去赶海。
一路上，我们蹦蹦跳跳，谈谈笑笑，不知不觉来到海边。
只见海面上碧波荡漾。
美丽的“青岛”像卫士一样屹立在海中海中已经退潮了，大片大片的沙滩和礁石都露在外面，赶海的人密密麻麻。
阵阵带咸味的海风吹来，使人感到格外舒畅。
我来到礁石上东看看，西瞧瞧，突然，我看见一块礁石上有不少小洞洞。
我想洞洞里面可能有大蟹子吧。
我往洞里一看，看见了蟹子夹，呵!真有!我忙蹲下来，用早准备好的铁丝，细心地往里一戳，想把蟹子引逗出来。
谁知蟹子还挺精呢。
一动它，它就往里钻，怎么弄也弄不出来。
我不耐烦了，想走了。
可那大蟹子却从洞里探出头来，挥舞着两只大钳似的夹，嘴里吐着白色泡泡像在傲慢地说：“你抓不着我!你抓不着我!”我一看，瞅住这机会绕到洞口边猛地用劲一勾，抓住了它。
“哈哈!你斗不过我!”我手里捏着大蟹子，大声地喊着，心里甭提有多高兴啦!我把大蟹子装进尼龙袋，又跑上沙滩，去挖蛤蜊。
我选好了一片沙泥地。
那上面有好多小眼眼，往外冒水，我知道这样的地方，蛤蜊多。
我用小铲子把泥沙翻开一层，只见一个个大蛤蜊和小蛤蜊像排队似的在那里，它们都咧着嘴朝我笑呢!有的还调皮地喷出了水，溅了我一脸。
我却甜蜜地笑了，伸手把它们一个个捡起来，放进尼龙袋。
挖呀挖呀，一会儿，尼龙袋就鼓鼓囊囊了。
“小梅，回去吧!涨潮了!”妈妈的声音随着海风飘来。
这时，我才看到水已经到了脚下了，我随着潮水，向岸边奔去小学语文《赶海》阅读答案「篇二」这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。
我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹不甘束手就檎，正东逃西窜哩。
突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。
咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。
语文《赶海》教案(优秀5篇)
语文《赶海》教案（优秀5篇）语文《赶海》教案篇一一板块：复习导入1、继续学习第11课——《赶海》2、《赶海》这篇课文主要讲了一件什么事？3、赶海非常有趣，在我的再三要求下，暑假的一天，舅舅终于同意带我去赶海了，我的心里别提有多高兴了。
第二板块：精读第三自然段（一）学习一句。
1、退潮后的沙滩上可热闹了，快去瞧一瞧吧，大家都在干什么呢？① 出示：这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的……② 指名读③ 这句话连续用了几个动词，你能一下找到吗？④ 出示三个动词⑤ 这三个动词有什么不一样？老师把这些动词换一下，你们看行吗？出示：换好的句子⑥ 小结：大家看，不同的对象就要用不同的。
动词，这样才能做到用词准确。
⑦ 有感情地读读这句话。
⑧ 过渡：赶海有真有趣，不过，还有更有趣的事藏在省略号里呢，让我们边看图边想象，把它们找出来，接下说下去。
出示：这时，沙滩上已经有……（二）学习三个场面整体感知1、任务驱动。
赶海很有趣，那给作者印象较深的是那几件事情呢？打开课本，默读第三自然段接下去的部分，想一想。
2、出示句子3、交流：谁来说说这段向我们介绍了几件有趣的事？4、板书：抓海星捉螃蟹捏大虾5、怎样才能把那种趣读出来呢？6、出示捏大虾的句子① 指名读② 点评语气词（咦、哦）③ 如果把语气词去掉，再读读你有什么感受？④ 看来语气词能增加语言表达的情趣，不能去掉。
⑤ 齐读⑥ 这段话中有一句写出了大虾的样子，是那一句？指名读⑦ 读完了，你觉得这只大虾给你留下了什么印象？⑧ 欣赏图片⑨ 齐读⑩ 多么神气的大虾，不过它再神气，也逃不过我的掌心。
我轻轻——只——这武将就——再也——这一段如果能带上表情读就更好了，谁能吗？7、出示捉螃蟹的句子①指名读②理解“努努嘴儿”、“束手就擒”③读这一段的时候，如果能加上动作就更好了，这样吧，我们同桌两个人，一人读，一人表演，待会儿老师请几组同桌来展示表演。
（提示：如何演好螃蟹的东逃西窜）④●评价●还有一些小建议吗？介绍被螃蟹的大鳌夹住后的小知识。
三年级语文下册 11 赶海教案 苏教版
赶海评论(0) 活动1【导入】一、畅聊大海，感受赶海的魅力——导入课题。
1．同学们，你们喜欢大海吗？说说大海给你的感觉是怎么样的？（一望无际的、湛蓝、无边无际……）看看老师给大家带来的图片。
（看ppt图片）边看边总结：湛蓝的天空，蔚蓝的海水，洁白的浪花，细软的沙滩，游玩的人群……多么令人神往啊！这节课就让我们和作者杨谦一起，去赶海，去拥抱大海吧！【设计意图：从孩子喜欢的大海畅谈入手，寻找孩子与小作者身上的共同点，更加突出对于赶海的渴望，一下子抓住孩子的兴趣点。
】PPT出示课题。
2．板书课题：赶伸出手指，我们一起来写课题。
（齐读课题）同学们，“赶”是一个很有意思的字，我们把到集市上买卖货物，叫——赶集古代赶着去参加考试，叫——赶考去庙会上游玩，又叫——赶庙会那么，到海边来赶海，我们可以去干吗呢？（可以去捕鱼，捡贝壳……）总结：是呀，趁着退潮的时候到海滩上去捕捉、捡拾各种海洋生物，就叫赶海。
那么就让我们带上小铲子，一起出发赶海去吧！读课题。
（补充完整板书。
）【设计意图：从“赶”字入手，从已有的知识积累入手，把生活中对于“赶”字的运用延展到对于“赶海”意思的理解上来，更加让孩子们憧憬着对于去海边的向往。
】评论(0) 活动2【学习】二、细读词语，品读大海的韵味——字词教学。
1．学习课文之前，老师先检查一下大家对于课文词语的预习情况。
（PPT点击生字学习）（朗读是注意语气）第一组：语气词。
这篇课文的语气词是一大亮点，语气词它能很好地表达出说话人的感情，试试看，你能读好它们吗？语气词：嘿哎哎哟咦哦谁来读好这些语气词呀？（学生试读，纠正读音，再读）第二组：动词。
边读边做动作。
动词：抓捏逃夹预设一、这里有一个多音字，夹，它有两个读音，第二声指的是双层的，如夹袄、夹被。
预设二、其实文中还有一个多音字，ppt出示，尤其要注意读音。
（同义词：好像）预设三、指导书写生字：捏抓观察字的结构（一看结构，二看高低，三看穿插）板演。
小学三年级下册语文《赶海》原文、知识点、教案及教学反思
小学三年级下册语文《赶海》原文、知识点、教案及教学反思1.小学三年级下册语文《赶海》原文篇一“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡……”每当我唱起这支歌，便想起童年赶海的趣事。
那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带我去赶海，舅舅答应了。
来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。
我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。
这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。
我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。
突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。
咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。
我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。
太阳偏西了，赶海的人们三三两两地离去，喧闹的海滩渐渐恢复了平静，只有海鸥还沐浴着晚霞的余晖，在水天之间自由自在地飞翔。
我一边往回走，一边哼起了爱唱的歌：“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡……”2.小学三年级下册语文《赶海》知识点篇二生字及组词舅：jiù（舅母、外舅、舅侄、舅公）哗：huā（喧哗、哗笑、哗然、哗变）蟹：xiè（蟹脚、河蟹、海蟹、蟹爪）捞：lāo（捕捞、打捞、渔捞、捞本）捡：jiǎn（捡拾、捡漏、收捡、捡点）哦：ò（好哦、老哦、饿哦、好气哦）虾：xiā（龙虾、小虾、虾仁、虾皮）喧：xuān（喧闹、喧哗、喧扰、惊喧）霞：xiá（彩霞、红霞、霞光、云霞）：zuì（好、后、终、近）3.小学三年级下册语文《赶海》知识点篇三多音字：应yīng（应有尽有）yìng（应接不暇）哗huā（哗哗地）huá（喧哗）似sì（似乎）shì（似的）课文分段：第一部分（第1自然段）写每当“我”唱起《大海啊，故乡》这支歌，便想起童年赶海的故事。
苏教版语文三下11.赶海
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系上下文，理解重点句中“武将”的借代意义。
3、凭借反复朗读，感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海，热爱生活的思想感情。
教学重难点
理解课文内容，感受赶海的乐趣。
教具准备
课件、生字卡片。
课时安排
共（2）课时
2、学习第三自然段。
过渡：这时，“我”和舅舅一起来到海边时，沙滩上已经有好多人了！他们有的——（生读），有的——（生读），有的——（生读）……我也立刻加入了他们的队伍。这里的省略号表示什么？人们还会做些什么呢？学生继续用“有的……有的”发言。
默读第三自然段，思考这段话写了哪些有趣的事。
师生交流讨论：
读得这么好，老师要奖励你们亲眼看看这只大虾。这只大虾怎么样？怪不得作者说它活像“戏台上的一员武将”呢！（课件出示）指名读好这个比喻句。
但它再神气，也逃不出我的手掌心。瞧，（课件出示，引读）我轻轻——（生读），只——（生读），这武将就——（生读），再也——（生读）啦！
读到这里，同学们一定已经痒痒的了，让我们连起来读好这段文字，和作者一同感受这“捉虾”的乐趣吧！（课件再出示这段话。）
你想亲眼看一看这样的情景吗？（点击出示浪花画面）如果请你用一个词来形容这浪花，你会用哪个词？是啊，这浪花是美丽的、可爱的，作者写得更美，还用了拟人的手法，谁能读出浪花的可爱、顽皮？（课件出示这句话。）指名读。
作者看到这样的大海，他的心情如何？
课件出示：我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。
指导朗读，读出“兴奋极了”。指名读。
4、指导学生描红，提醒学生注意坐姿。
板
书
设
计
赶海
教
学
11、赶海
自主学习：从“捉螃蟹”、“捏大虾”中，选择自己最感兴趣的一件事，读读相关的句子，找找：句子中，哪些词语突出了“趣”字？把词语圈出来，并说说自己的理由小组合作学习，要求：1、各小组按顺序交流：我觉得最有趣的的是（）这件事；在句子中，我从（）这几个词中，感受到了“赶海”中的“趣”2、有感情地朗读相关语句，读出“趣”3、各组选择一名同学代表全组发言学生模仿写一段话：我的赶海趣事，指导学生模仿课文中的句子，使用恰当的动词，以及表现心情的语气词一少就让我们读起来没有趣味了？预设：A“摸呀摸呀”说明作者摸得很专注，很小心B“嘿”可以体会到抓到海星是意外、激动、高兴的心情（2）请通过你的朗读将这种心情表达出来（指名读，指名小组读，齐读）3. 请同学们默读第二、三两件事情，一定也会发现很多词语不可缺少，请找一找，画一画。
4、下面，就请小朋友们把你们自学的成果，在小组中和其他同学交流一下指名小组交流：1、捉螃蟹：“哎”：想象作者好奇，向远处探望的样子“哎哟”：想象作者被螃蟹夹疼时龇牙咧嘴样子2、捏大虾：“咦”、“哦”：带着表情读，感受疑惑和恍然的神情“捏”：作者是怎么捏的？猜猜他捏住大虾的哪个部位了。
总结：看，一个“嘿”字让我们仿佛看到作者抓到海星时惊喜的表情。
同样，一个“捏”字能让我们感受到作者捏的劲儿，好像我们亲身经历的一样。
4.赶海仅仅只有这三件趣事吗？（读第三小节第一句，关注省略号）请同学们仔细观察插图，想象你也在沙滩上，你会做什么有趣的事呢。
请用几句话描写一个趣事。
（捡贝壳、捞海鱼等等，三两句即可）三、享大海之静美1.不知不觉，太阳偏西了（出示图片），这时的大海在夕阳映照下又向我们展现了另外一种美。
（指名读）不同于之前的（喧闹），此时的大海是（宁静）的。
这一动一静向我们展示了一幅生动鲜活的画面。
（板书：动静结合）2.一边往回走，一边哼起了最爱唱的歌：“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡……”文章的最后一段又用了第一段的歌词，这就【群文阅读】童趣（译文）回忆起我小时候,视力特别好能睁大眼睛直视太阳,能看清秋天鸟儿新生出的最纤细的羽毛,只要见到细微的东西一定要仔细察看它的纹理,因此常常产生超出世俗生活之外的乐趣。
三下11《赶海》
苏教版语文三年级下册11 赶海一、教学目标1.学会本课生字，认识本课二类字，学习1个多音字，理解由生字组成的词语。
2.采用图文结合，启发引导学生从摸海星、捉螃蟹、捏大虾三件趣事中体会赶海的乐趣。
抓住“嘿”、“哎”、“咦”、“哦”等语气词儿体会作者用词准确和语言的生动。
3.初步学习文章首尾呼应的特色，体会写法并会运用。
4.通过指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受“我”童年赶海的乐趣,激发学生热爱大海,热爱生活的思想感情。
二、教学重点重点：指导有感情地朗读课文，结合具体情境培养学生语言表达能力，并练习积累运用语言。
难点：通过追浪花、摸海星、抓螃蟹、捏大虾体会赶海的乐趣。
三、教学难点引导学生抓住重点词句段感受“我”童年赶海的乐趣。
四、教学评价设计1.在检查学生预习环节，通过查看预习单，交流评价等形式了解学生识字、写字、读书及对课文内容初步掌握情况，以学定教。
2．读——贯穿始终（一）创说情境，激发兴趣。
课始，与学生一起欣赏歌曲《大海啊，故乡》。
优美的歌声，舒缓的节奏伴随着波涛拍岸的声音，使学生入情入境，激发兴趣，产生想读、要读的情感。
（二）自读探究，整体感知。
初步接触课文,引导学生自读探究，知道文讲了“我”童年时赶海的趣事，知道“赶海”就是大海退潮时到海边捉螃蟹，捞海鱼，捡贝壳等活动。
（三）读中感悟，以悟促读。
自由练读后，鼓励学生把自己对课文内容的独特理解和情感体验通过朗读表达出来。
让学生主动地去读，读懂意思；读出情感。
这样，学生就会在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
通过形式多样的朗读及表演进行理解和感悟，将课文中的语言输入头脑，真正做到“我心入书、书入我心”。
四、教与学的准备：教师：1.查看学生前置性学习单，了解学情，以学定教，使教学更有针对性，时效性。
2.制作教学课件。
学生：完成预习学习单。
五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）导入新课播放歌曲<<大海啊故乡>>过渡：这歌声仿佛把我们带到了大海边,看到了蓝蓝的海水,洁白的浪花,金色的沙滩,五彩的贝壳……多么令人向往呀!(出示课件:大海的美丽画面,配上海浪的声音)[设计意图：用音乐、海浪声及大海的美丽画面，在有效的时间里创设情境，激发学生的兴趣，直奔课文中心。
最新苏教版 小学三年级 语文下册 赶海 课后作业 精品习题课件
1.写出下列词语的近义词。 优美——（ 柔美 ） 丰富——（ 丰盛 ）
2.家乡的春夏秋季各有什么特点？ 春天百花争艳；夏天绿树成荫、绿叶成海；秋 _________________________________________ 天落叶飘零、满地枯黄。 _________________________________________ 3.短文用到了哪些修辞方法？ 用到了比喻和拟人的修辞方法。 ____________怎样的情感？ 作者通过描写家乡春、夏、秋三季的美丽景色， _________________________________________ 表达了对家乡的喜爱与赞美之情。 _________________________________________
观察一个季节或一个地方的景色，把它用优美、生 动、形象的语言描绘出来，在写景过程中表达自己的感 情，做到借景抒情。不少于200 字。
优秀示例： 不知不觉间，秋姑娘悄悄来到了， 她一刻不停地 给大自然打扮着。她给天空穿上了和海水一样颜色的 外套，使天空更加湛蓝；她给大树伯伯穿上金黄的衬 衣，让他们变得金灿灿的；她还给花草戴上了美丽的 帽子，让大地变得五彩斑斓。
优秀示例： 我家乡的原野，一年四季有着自己独有的风采。我爱家
乡的原野。
春天，原野上一片葱绿，探出头的小草，刚睡醒的柳树， 飞舞的小燕子， 一切都是那么生机勃勃。
夏天，火热的太阳照耀着原野，地里的一切植物都在赶
趟儿似的成长，他们要努力吸收太阳的热量，为秋天的收获做 足准备。 秋姑娘来了，吹红了高粱，吹黄了玉米，把果园吹得五 颜六色。 一场凛冽的北风是冬姑娘送给原野的大礼。一片片鹅毛 大雪覆盖着大地， 冬小麦安静地躺在雪被下面睡熟了。 啊，我爱你，家乡的原野！
三下11《赶海》
苏教版语文三年级下册11 跟踪台风的卫星一、教学目标1．学会本课10个生字，理解“监视”、“跟踪”、“谈笑风生”等词语，并用能“谈笑风生”造句。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
3．能根据台风和卫星的对话、动作等说出气象卫星跟踪台风的经过，了解第三代气象卫星的主要作用。
4．激发学生从小学科学，长大用科学为人类，为社会造福的志趣。
二、教学重点、难点重点：分角色朗读课文，通过台风和卫星的对话、神态及动作等了解台风的危害性及第三代气象卫星的神奇作用。
难点：激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
三、教学评价设计1．在检查学生预习环节，通过查看预习单，交流评价等方式了解学生识字、写字、读书及对课文内容初步掌握情况，以学定教。
2．在初读感知环节，感知课文内容，理清文章脉络，抓住时间、地点、人物、时间等要素概括课文主要内容，提升学生对文本的整体把握能力。
3．在精读感悟环节，采用朗读、想象、对比揣摩、评议、表演等形式，引导学生抓住重点语句，如动词“摸”“捏”，语气词“嘿”、“哎”、“咦”、“哦”等，理解课文内容，体会赶海的“趣”。
4．在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。
四、教与学的准备：教师：1．查看学生预习单，了解学情。
2．制作《跟踪台风的卫星》多媒体课件。
学生：完成预习单。
五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）歌曲导入，激发兴趣，揭示课题1．板书：“跟踪”两字，说一说对这个词语的理解，还可以演一演。
（紧紧跟着）2．谁跟踪谁？补齐课题。
（学生齐读课题）3．质疑课题：读了课题之后你的脑袋里有哪些小问号？预设：为什么卫星要跟踪台风？卫星是怎样跟踪台风的？(二)借助预习单，检查预习。
1．展示预习单第一题，检查学生认读情况（1）展示一部分同学的预习单，让他们读，纠错；然后开火车读；最后全班读。
三年级语文下册11赶海教案苏教版.doc
赶海评论（0）活动1 I导入】一、畅聊大海，感受赶海的魅力一一导入课题。
1.同学们，你们喜欢大海吗？说说大海给你的感觉是怎么样的？（一望无际的、湛蓝、无边无际……）看看老师给大家带來的图片。
（看ppt图片）边看边总结：湛蓝的天空，蔚蓝的海水，洁白的浪花，细软的沙滩，游玩的人群……多么令人神往啊！这节课就让我们和作者杨谦一起，去赶海，去拥抱大海吧！【设计意图：从孩子喜欢的大海畅谈入手，寻找孩子与小作者身上的共同点，更加突出对于赶海的渴望，一下子抓住孩子的兴趣点。
】PPT出示课题。
2.板书课题：赶伸出手指，我们一起来写课题。
（齐读课题）同学们，“赶”是一个很有意思的字，我们把到集市上买卖货物，叫一一赶集古代赶着去参加考试，叫一一赶考去庙会上游玩，又叫一一赶庙会那么，到海边来赶海，我们可以去干吗呢？（可以去捕鱼，捡贝壳……）总结：是呀，趁着退潮的时候到海滩上去捕捉、捡拾各种海洋生物，就叫赶海。
那么就让我们带上小铲子，一起出发赶海去吧！读课题。
（补充完整板书。
）【设计意图：从“赶”字入手，从己有的知识积累入手，把生活中对于“赶”字的运用延展 到对于“赶海”意思的理解上来，更加让孩子们憧憬着对于去海边的向往。
】 评论（0）活动21学习】二、细读词语，品读大海的韵味一一字词教学。
1. 学习课文之前，老师先检查一下大家对于课文词语的预习情况。
（PPT 点击生字学习）（朗读是注意语气）第一组：语气词。
这篇课文的语气词是一大亮点, 试试看，你能读好它们吗？语气词：嘿第二组：动词。
边读边做动作。
动词：抓预设二、其实文中还有一个多音字，ppt 出示，尤其要注意读音。
（同义词：好像） 预设三、指导书写生字：捏抓 观察字的结构（一看结构，二看高低，三看穿插）板演。
学生练习，书写在习字册上。
多音字：夹 jid （文件夹）jid （夹袄）似si （似乎）shi （似的）第三组词语：谁来读好。
把这些动词放进去，就更能读出味道来了!语气词它能很好地表达出说话人的感情, 哎哟谁来读好这些语气词呀？（学生试读，纠正读音,再读）预设-、这里有一个多音字，夹，它有两个读音, 第二声指的是双层的，如夹袄、夹被。
《赶海》课堂实录及教学反思
《赶海》课堂实录及教学反思一、欣赏歌曲，导入课文1、我们来听一首歌，播放“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡┄┄”2、这是一首赞美大海的歌，这动听的歌仿佛把我们带到了海边。
那蓝蓝的海水，洁白的浪花，金色的沙滩，五彩的贝壳……多么令人向往呀！上节课老师和大家一起初步学习了这一课，谁来说说赶海给你留下的最深的印象是什么？板书：趣二、感受趣味，体会写法师：轻轻打开课本，想一想作者给我们仔细介绍了哪些趣事。
板书：追浪花摸海星捉螃蟹捏大虾师：这节课我们体会作者怎样把这些事写具体，写有趣的。
选自己喜欢的事，找一找从哪些词语里看出“趣”的。
小声读一读。
片段1“追浪花”你喜欢这里的哪个地方？这是写浪花样子的句子。
如果这样写：只有浪花还翻卷着，然后慢慢退去。
怎样？老师告诉你这是一个拟人句，说说你为什么喜欢这个句子。
片段2 “抓海星”出示描写“抓海星”的句子，生：(读)我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!师：你从哪儿看出有趣？板书：摸呀摸呀这个同学会从动词中体会里面的趣味。
把这个词语画上。
你觉得抓海星容易吗?师：摸海星不容易，所以要专心地摸。
你再读一读这句话。
师：哪个字最能表现“我”摸到海星之后的心情？别人都没有耐心，只有你有耐心摸到了，并且还是一个五颜六色的海星，此时你的心情怎样？你要是笑着读这个“嘿”字，会读得很好。
你试试。
师：这只小海星很狡猾，趁你不注意，它突然身子一扭，从你手里滑落了，又钻进海水里了。
谁再来抓一次？师：这次捉住了吗?生：捉住了。
师：这次可要抓牢了。
师：分男女生读。
片段3：“捏大虾”生：(读)咦，怎么我的脚也痒痒的?低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢!它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。
我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。
师：请同学们自己读一读。
听清要求：把这只大虾读进你的脑海里。
师：这是一只和的大虾。
师：你从哪个字中体会出这是一只顽皮的大虾?板书：逗一个“逗”字把大虾的顽皮写出来了。
《赶海》阅读答案
《赶海》阅读答案《赶海》阅读答案无论是在学习还是在工作中，我们最熟悉的就是阅读答案了，借助阅读答案我们可以检查自己的得与失，并对今后的学习做出调整。
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《赶海》阅读答案1哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。
我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹不甘束手就檎，正东逃西窜哩。
突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。
咦，怎么我的脚也痒序的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢!它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。
我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。
1、这片段主要讲了2、用“——”画出文中打比方的句子，这句话把比作了。
这样写让我觉得。
3、“俘虏”原来指的是，这里是说。
4、“哦，原来是一只大虾在逗我呢!”这句话中，字用得特别好，把大虾当成人来写，让句子更生动有趣了。
你会写这样的句子吗？试着写一句。
参考答案：1、这个片段主要讲了赶海的过程。
2、划线句子：它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。
这句话把一只大虾比作了一员武将。
这样写让我觉得生动形象有趣。
3、”俘虏“原来指的是抓来的敌人，这里是说大虾。
4、答：逗船头飞溅起的浪花，吟唱着快乐的歌儿。
《赶海》阅读答案2这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。
我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。
突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的`手。
咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。
我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。
《赶海》三年级语文课堂实录
《赶海》三年级语文课堂实录师：同学们，今日我们都是坐的哥哥、姐姐们的课桌，我们肯定要爱惜它。
焦灼吗？生：不焦灼生：焦灼师：那我们用什么方法缓和焦灼气氛？一、复习导入引发爱好师：上节课学的字认识吗？〔出示：哎哦嘿咦〕指名读师：你有什么发觉？生：它们都有口字旁出示：捏抓摸捡捞捉同学读师：读后你有什么发觉？生：都是表示动作的词师：课文写了一件什么事？生：小对童年趣事的回忆二、以读促悟感受乐趣师：当小跟随舅舅来到海边，这时海滩上已经有好多人了。
他们有的生：有的捉螃蟹生：有的捞海鱼生：有的捡贝壳师：人们还会做什么呢？出示：他们有的有的有的〔指导同学仿照句式说话〕生：他们有的游泳，有的冲浪，有的戏水生：……《赶海》公开课教学实录|《赶海》课堂实录师：小有没有把这些事都写下来？生：没有师：请你动笔在第三自然段中找一找，主要写了哪几件事？生默读后沟通，师板书生：摸海星生：抓螃蟹生：捏大虾师引导同学把“捏”换成“捉”师：你觉得这些事给你留下怎样的印象？生：有趣师板书：“趣”师：读一读，争取读出趣味来生自由读文师：谁来读一读摸海星这件事？生读师〔问同学们〕：读得怎样？一生：没有把欢乐读出来师：那我们来比试一下生读师〔看着他〕：笑着读生读〔效果显著〕师：对呀，读书就应读出自己的理解。
我们是怎么读出有趣的？生1：是笑着读的生2：把自己当作小去读师：你讲得已经很专业了生读抓螃蟹的内容师指导同学努努嘴读师：我们来表演读，好不好？几个同学表演读师〔采访〕：小螃蟹，你刚才能吗呢？生：我在躲避人们的捕捞呢师：这就叫“东逃西窜”师帮同学理解“束手就擒”生再读“抓螃蟹”师：下次还来不来？生：不来了师：怕了生：来师：不怕手被夹吗？生：不怕，很有趣生读“捉大虾”这件事师：不是大虾吗？怎么是戏台上的武将呢？生：由于大虾长得像武将师出示大虾和武将图，生找相像的地方师：看来，我们写打比方的句子，肯定要——师：我想听听你们读读大虾威猛的.样子生读“它摇摆———”师指导同学读好“捏”师：你为什么读得这么轻？生：用劲会捏死它的师引导同学体会用“抓”和“捏”的不同师请三位同学读三件有趣的事生读师：多有趣呀！可欢乐的时间总是很快过去了——引读最末两段师：此时大海给你留下怎样的印象？生：——三、总结写作特色练习仿写师出示：“嘿，一只小海星被我抓住了！咦，怎么我的脚也痒痒的？哦，原来是一只大虾在逗我呢……”师：读读这些句子，假如每一句前面的一个字去掉，读起来有什么不同？〔引导同学体会叹词给文章带来的情趣〕生：——师：它能让我们了解的心情〔师生共同总结其它写作特色〕师：你还觉得哪些地方写得好？生：〔读句子〕动词用得好生：〔读句子〕用上了打比方师出示：仿写冲关：我能用上“嘿、咦”等叹词；：我能用上“嘿，咦”等叹词，并且能把表示动作的词语运用精确哦；：我不仅能用上“嘿，咦”等叹词，还能把表示动作的词语运用精确，并且还会用上比方呢。
赶海课文的主要内容
赶海课文的主要内容海在大洋的边缘，是大洋的附属部分。
这是小编为大家带来的赶海课文的主要内容，希望能帮助到大家。
赶海课文的主要内容课文叙述了“我”童年时代跟着舅舅赶海的无穷乐趣，抒发了“我”热爱大海，热爱生活的真挚情怀。
课文原文小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡每当我唱起这支歌，便想起童年赶海的趣事。
那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带我去赶海，舅舅答应了。
来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。
我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。
这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！哎，那边一个小伙伴,，正低着头寻找着什么。
我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不做声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。
突然，小伙伴哎哟一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。
咦,怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。
我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏,再也神气不起来了。
太阳偏西了，,赶海的人们三三两两地离去，喧闹的海滩渐渐恢复了平静，只有海鸥还沐浴着晚霞的余晖，在水天之间自由自在地飞翔。
我一边往回走，一边哼起了最爱唱的.歌：小时候,妈妈对我讲，大海就是我故乡。
《赶海》教学反思一、教学设计《赶海》是苏教版第六册第11课，叙述了作者童年时代跟着舅舅赶海的一些趣事，抒发了热爱大海，难忘童年生活的真挚情怀。
全文的内容紧紧围绕“趣”和“乐”来展开，重点描写了“追浪花”、“摸海星”、“抓螃蟹”、“捉大虾”等有趣的场景。
课文行文流畅，内涵浅显明朗，字里行间充满活泼和真挚，很贴近小学生的生活和情感实际。
分析通篇课文，寓意简明，可深挖的“点”不多，教学回旋余地相对较小，故采用抓朗读训练学生语感，引导学生领会课文生动活泼的写作特点，以读写结合的方法训练学生写作结束的教学方式。
语文苏教版三年级下册赶海.赶海
11．赶海教材分析：这篇课文叙述了“我”在童年时代跟舅舅赶海的一件事。
文章语言活泼、趣味横生，字里行间充满了童趣，流露出作者热爱大海、热爱生活的真挚情怀。
本课内容比较浅显，应着重通过有感情地朗读课文来帮助学生领会思想感情，训练学生的语感。
其中捉蟹、摆虾是课文的重点，内容具体而生动。
学情分析：“赶海”是指海边的人在海边去捕捉捡拾海鱼、海蟹之类的东西。
“赶海”是非常有趣的，以此为题，既突出了课文叙述的中心内容，又激发了读者兴趣，引人入胜。
生活在内陆的孩子对大海并不了解，要激发起他们对大海的喜爱，有些困难。
课文儿童化的语言，浅显的内容，为学生正确理解课文，领会课文的思想感情，培养学生的语感奠定了基础。
因此，教学中，教师应在指导学生读书的过程中，通过音像资料给学生以视觉的冲击，激发情感。
第一课时教学目标：1．学习文中的生字词，读通课文；2．学习概括自然段的意思，整体把握文章的结构。
教学重点：学习文中的生字词。
教学难点：学习概括自然段的意思，整体把握文章的结构。
教学过程：一、直接揭题猜猜赶海是一件怎样的事？带着自己的疑惑和想法自读课文。
二、预习展评1．课前，同学们已经认真对这篇课文进行了预习，大部分同学预习得非常认真（根据预习情况进行表扬），老师也从大家的预习作业中选出了今天的小老师，现在，请她来和大家分享一下预习的成果。
2．检查（1）认读生字新词，师相机正音。
这支歌暑假舅舅抓住夹住长须一捏俘虏东逃西窜痒痒的努努嘴儿束手就擒螃蟹哎呦喧闹恢复沐浴哩嘿3.朗读大比拼：（1）来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不仍离开似的。
（2）体会叹词的情趣嘿，一只小海星被我抓住了！哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。
咦，怎么我的脚也痒痒的？哦，原来是一只大虾在逗我呢！这4个句子中都有这样的词：嘿，哎，咦，哦。
这些词表示感叹或者应答，就叫“叹词”。
叹词在句子中能表达特别的情意。
一起读一读，感受一下。
赶海教学课堂实录
赶海教学课堂实录赶海教学课堂实录一一、导入新课，播放歌曲师：会唱的跟着唱，这首歌曲，歌名叫生：大海呀，家乡师：你知道什么叫赶海吗，你想去赶海吗？读读看生：赶海师：孩子们，还等什么，让我们去赶上词语列车，小声读生：轻声读师：四列读词语嘿暑假舅舅去赶海哎热闹沙滩抓海星咦夹住长须捏大虾哦逃跑螃蟹成俘虏师：舅这个生字不好写，跟着老师写一写，上面表音，下面表意。
读着词串，我们就来到了大海边。
想一想，你看到了什么图片。
同学自由读课文二、学习新课。
师：这篇课文讲了一件什么事生：讲了一个孩子跟着她的舅舅去赶海，去捡了一些海产品师：谁还能说得更简约一些生：暑假里，跟舅舅去赶海师：在童年里，是一件什么事呢生：欢快，欢乐师：这些都饶恕在文中的一个词里。
趣事默读课文第几自然段写了趣事？第三自然段看看哪一句写了赶海的场景和赶海的哪些趣事？不出声，不指读生：是第一句。
读第一句师：你们看，师指图，这时——生读：师：你从哪儿感受到喧闹生：有的——有的——最末一个标点符号，省略号师：让我们再来读读这个句子，读出它的喧闹生：读师：就让我们走近喧闹的人群，看看最有趣的是哪些事呢生：抓海星，捉螃蟹，师板书：抓海星、捉螃蟹，捏大虾默读这三件事，画出字词，标点。
生默读师：自己读一读最感爱好的词句。
生开始轻声读。
：师：你觉得哪一件事特别有趣？生：抓海星师：原来你是觉得抓海星那个片段呀，你觉得什么让你最感觉有趣生：我觉得感叹号最能表达我的兴奋读这一句我从摸呀摸呀，感觉有趣。
我以前没摸着，现在突然摸着了。
我觉得嘿比较有趣。
生读。
师：我们一起来摸。
读生读：师：你们还觉得哪件事很有意思呢生：我觉得捉螃蟹比较有意思结果螃蟹夹住了她的手。
师：下面让我们来体验体验捉螃蟹的乐趣。
自己来读一读生：哎，那边——师：这是一只怎样的螃蟹呢生：聪慧的师：束手就擒，束有两个意思，你选什么？师：下面让咱们一起把这只机智读出来，分部分读师：原来捉螃蟹就是这样痛并欢乐着。
小先告知我们事情的结果，再告知我们缘由。
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shù shǒu jiù
束 手 就擒
三、根据句子意思写出课文中相应的词语。 ⒈海边的人在退潮时，到海边去捕捉或捡拾海鱼、 赶海 海蟹之类的东西。 ( ) ⒉到处逃跑乱窜。 ( 东逃西窜 ) ⒊人们三个一群，两个一伙。 ( 三三两两 ) 四、在括号里填上表示动作的词语。 ( 捞 )海鱼 ( 摸 )海星 ( 抓 )螃蟹 ( 提 )水桶 ( 收 )麦子 ( 摘 )果子 五、照课文例句，写句子。 例：每当我唱起这一支歌,便想起童年赶海的事。 每当„„便„„ ①每当考试前，我们便开始紧张的复习起来。 ②每当3月份的时候，我们便开展学雷锋活动，去 马路上打扫卫生。
课堂作业
一、用“\”画去下列词语中不恰当的字。 退( 朝 潮) ( 底 低) 头 满(载 栽 裁)而归 沙(滩 摊) ( 拣 捡)贝壳 兴奋(极 级 急) 了 二、读拼音，写词语。
shǔ jià
暑 假 jiā zhù 夹 住
jiù jiu
舅 舅 niē jǐn 捏 紧
fú lǔ
俘 虏
hú xū
胡 须
六、阅读课文片段，完成练习。 ⒈选字填进文章的括号里。(咦、哦、呢) ( 咦 )，怎么我的脚也痒痒的？低头一 看，( 哦 )，原来是一只大虾在逗我( 呢 )！ 填好后，读一读，你读出了作者赶海时 惊讶、喜悦、欢快 心情。 的_________________ ⒉用“____”画出文中把大虾当成人来写的 把大虾 句子。体会一下，这样写的好处是________ 当成人来写，使文章生动形象，富有童趣 ____________________________________。
哦，原来是一只大虾在逗我呢！
“我” ⒊这段话主要写作者赶海时的趣事 _____ 和小伙伴摸海星、抓螃蟹、捉虾 。 ______________________________ ⒋想象以下，人们赶海时还会做些什么 有趣的事情呢？试着写一写。 远处漂来一个大海蜇(水母)，你游 过去，把它拖上岸，但你受伤了！海蜇 很大，一家子根本吃不了，于是所有赶 海的人，共同分享了这一个大海蜇！