从百草园到三味书屋课文讲解
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畅言教育
江苏教育出版社 七年级 | 下册
第二单元 ·童年记事
从百草园到三味书屋
本课时编写：靖宇一中 程老师
畅言教育
简介作者
江苏教育出版社 七年级 | 下册
鲁迅（1881—1936），本名周树人，浙江省绍 兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂 文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。本 文写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《 朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。
脑髓（suǐ）
鉴赏（jiàn） 觅食（mì）
罕至（hǎn） 竹筛（shāi）
秕谷（bǐ）
渊博（yuān bó）鼎沸（dǐng） 倜傥（tì tǎng） 书塾（shú）
宿儒（rú）
蝉蜕（tuì） 拗（ǎo）
窦（dòu）
锡箔（bó）
和蔼百度文库ǎi）
厥（jué）
淋漓（lín lí）
叵（pǒ）
确凿（záo）
畅言教育
一层（9段）：是过渡段，告别百草园去书塾读书。 二层（10—11段）：写入学的情形。介绍了书屋和先生。 三层（12—16段）写不准提课外的问题。 四层（17—20段）：写不准去后园玩。 五层（21—24段）：写师生读书的可笑情景“我”趁先生读书入神时画画儿。
畅言教育
江苏教育出版社 七年级 | 下册
2、先生是一位宿儒形象，写出我对先生的敬意。
江苏教育出版社 七年级 | 下册
3、三味书屋的生活也是比较有意思的：可以折花、寻蝉 蜕，做戏，画画儿，喂蚂蚁。还可以偷偷描绣像。
畅言教育
作业
江苏教育出版社 七年级 | 下册
请运用本堂课学习的描写方法，回忆自己童年二三事。
畅言教育
谢谢观看！
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探究描写方法
1、朗读第一段，找出关键句。
作者写道：“连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但 那时却是我的乐园”。这里称百草园是“我的乐园”，请认真阅读下文，说说百草园哪里 体现出是“乐园”的特点？
•百草园的景物好看，好玩的多。 •百草园有神秘的传说。 •百草园冬天可以捕鸟。
畅言教育
畅言教育
3．朗读美女蛇一段，学生复述，分析作用。
运用了联想手法，增添神秘气氛，丰富了 百草园作为儿童乐园的乐趣。
江苏教育出版社 七年级 | 下册
4、冬天的百草园有哪些趣味？
拍雪人和塑雪罗汉，人迹罕至，不相 宜，只好来捕鸟。费字不多，写出儿童爱 玩心理。
划出捕鸟动词，分析作用。
畅言教育
总结讨论
1、你认为三味书屋有趣吗？
江苏教育出版社 七年级 | 下册
学习写景手法
总结写景方法：
（1） 抓住事物特点，符合儿童心理 石井栏“光滑”表明长年累月摸，写出少年鲁迅多次好奇地摸。“直窜”写出鸟儿的机灵轻捷和儿 童羡慕不已的心理。 （2）多角度写景，形声色味俱全，春夏秋齐备。 视觉听觉触觉味觉皆有；桑椹，菜花在春末，蝉鸣在盛夏，蟋蟀到秋后才叫，与后文冬季合成四季 图，构思极精巧。 （3）融情入景，景中有人，表现儿童好奇好知热爱大自然的性格特点。 （4）写景有序，层次井然，条理分明，活泼多姿。
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读文题
从课文题目大家读出了什么？这样设计题目的用意？
明确：百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方。 鲁迅用“从……到……”的标题把它们联系在一起，带有比照意味。
畅言教育
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理思路
本文写作思路怎样？ 全文是按空间转移顺序写的。阅读时抓住地点的变化可将全文分为两部分。 每部分又可按时间和事情的不同分为几层。
畅言教育
初步感知
百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。
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三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。
畅言教育
基础字音
江苏教育出版社 七年级 | 下册
菜畦（qí）
桑葚（shèn） 油蛉（líng）
蟋蟀（shuài） 斑蝥（máo）
缠络（chán luò） 臃肿（yōng） 珊瑚（shān hú） 攒成（cuán） 收敛（liǎn）
分层次
第一部分（1—8段）：回忆百草园的有趣生活。又可分四层。
一层（1段）：总的介绍百草园情况。点出是“我的乐园”，充满留恋之情。 二层（2段）：写热天百草园充满无限乐趣。 三层（3—6段）：写长妈妈讲的美女蛇故事及“我”的感慨。 四层（7—8段）：写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣。
第二部分（9段—结束）：回忆在三味书屋读书的经历。可分五层。
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第二单元 ·童年记事
从百草园到三味书屋
本课时编写：靖宇一中 程老师
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简介作者
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鲁迅（1881—1936），本名周树人，浙江省绍 兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂 文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。本 文写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《 朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。
脑髓（suǐ）
鉴赏（jiàn） 觅食（mì）
罕至（hǎn） 竹筛（shāi）
秕谷（bǐ）
渊博（yuān bó）鼎沸（dǐng） 倜傥（tì tǎng） 书塾（shú）
宿儒（rú）
蝉蜕（tuì） 拗（ǎo）
窦（dòu）
锡箔（bó）
和蔼百度文库ǎi）
厥（jué）
淋漓（lín lí）
叵（pǒ）
确凿（záo）
畅言教育
一层（9段）：是过渡段，告别百草园去书塾读书。 二层（10—11段）：写入学的情形。介绍了书屋和先生。 三层（12—16段）写不准提课外的问题。 四层（17—20段）：写不准去后园玩。 五层（21—24段）：写师生读书的可笑情景“我”趁先生读书入神时画画儿。
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2、先生是一位宿儒形象，写出我对先生的敬意。
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3、三味书屋的生活也是比较有意思的：可以折花、寻蝉 蜕，做戏，画画儿，喂蚂蚁。还可以偷偷描绣像。
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作业
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请运用本堂课学习的描写方法，回忆自己童年二三事。
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探究描写方法
1、朗读第一段，找出关键句。
作者写道：“连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但 那时却是我的乐园”。这里称百草园是“我的乐园”，请认真阅读下文，说说百草园哪里 体现出是“乐园”的特点？
•百草园的景物好看，好玩的多。 •百草园有神秘的传说。 •百草园冬天可以捕鸟。
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3．朗读美女蛇一段，学生复述，分析作用。
运用了联想手法，增添神秘气氛，丰富了 百草园作为儿童乐园的乐趣。
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4、冬天的百草园有哪些趣味？
拍雪人和塑雪罗汉，人迹罕至，不相 宜，只好来捕鸟。费字不多，写出儿童爱 玩心理。
划出捕鸟动词，分析作用。
畅言教育
总结讨论
1、你认为三味书屋有趣吗？
江苏教育出版社 七年级 | 下册
学习写景手法
总结写景方法：
（1） 抓住事物特点，符合儿童心理 石井栏“光滑”表明长年累月摸，写出少年鲁迅多次好奇地摸。“直窜”写出鸟儿的机灵轻捷和儿 童羡慕不已的心理。 （2）多角度写景，形声色味俱全，春夏秋齐备。 视觉听觉触觉味觉皆有；桑椹，菜花在春末，蝉鸣在盛夏，蟋蟀到秋后才叫，与后文冬季合成四季 图，构思极精巧。 （3）融情入景，景中有人，表现儿童好奇好知热爱大自然的性格特点。 （4）写景有序，层次井然，条理分明，活泼多姿。
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从课文题目大家读出了什么？这样设计题目的用意？
明确：百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方。 鲁迅用“从……到……”的标题把它们联系在一起，带有比照意味。
畅言教育
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理思路
本文写作思路怎样？ 全文是按空间转移顺序写的。阅读时抓住地点的变化可将全文分为两部分。 每部分又可按时间和事情的不同分为几层。
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初步感知
百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。
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三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。
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基础字音
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菜畦（qí）
桑葚（shèn） 油蛉（líng）
蟋蟀（shuài） 斑蝥（máo）
缠络（chán luò） 臃肿（yōng） 珊瑚（shān hú） 攒成（cuán） 收敛（liǎn）
分层次
第一部分（1—8段）：回忆百草园的有趣生活。又可分四层。
一层（1段）：总的介绍百草园情况。点出是“我的乐园”，充满留恋之情。 二层（2段）：写热天百草园充满无限乐趣。 三层（3—6段）：写长妈妈讲的美女蛇故事及“我”的感慨。 四层（7—8段）：写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣。
第二部分（9段—结束）：回忆在三味书屋读书的经历。可分五层。