“90后”大学生群体思想特征及教育方式探究
“90后”大学生群体特点及理想信念教育方法研究
感悟 教育 与 自我教育 的合力 ，增强思想教育的实效性。
３ 、构建和谐校园文化 校 园文化 是学生 、教 师和学校 共 同传承 和创造精神 成果 的综合 ，具有 互动 性 、渗 透性 和传 承 性 ，其 内在 的教育 导
不善于 自省和 反思 ，容 易在社会 中迷失价值 方 向。他 们缺乏
理论纵 横 ＿
体。
得 到老师 的尊 重与认 同。于是 ，高姿 态说教达不到 教育的实
效。另一方面 ， 由于他们 获得信 息方式多样 、受 到教育机会 增多，很有 可能 出现某 些方面 的知 识积累或信息把 握超 过老 师 ，影响教育 者的权威性 。因此 ，教育者要加强 自身学习 ，
坚韧 ，不太 能够 坚持 ，心理较为 脆弱 ，遇 到困难 时，容易怀 疑 自己，否定 自己，不断改变 自己的理想 信念 ，最 终迷失 自
己。
向，对 “ ０ ９ 后”大学 生进 行理想信念 教育具有潜移默化 、深
远 持久 的重要 功能 。在 多元文化背景 下，要把握好校 园文化 活动 的政治方 向和价值导 向，把思想性 、知识性和趣味 性有 机 结合起来 ，构 建和谐 的校 园文化 ，积 极开展健康 、高雅、
２ 、理想信念多元 ，心理素质脆弱
“ ０ ”大 学生成 长在信 息化 时代，大 多享有优越 的物 ９后
质条件 和多样 的知识渠道 ，这使他 们能 以更开 阔的视野和更
平和 的心态 去看待个人 的发展 ，在理想 的设定和信 念的选择
上 ，呈 现 出多元 化 的一 面。理想信 念 的多元化体现 了他们对 自己人 生有更 多选择 ，把握也更 为积极主 动 ，同时也易于 出 现 困惑与迷茫 ，有时无 法得 以坚 持。 “ Ｏ ”大 学生有强 烈 ９后 的成才 意识 ，但 在现 实生活 中，他 们喜欢 从个体意 愿 出发 ， 忽视现 实条件 的制约 ；他们对成 才有独立 的见解与 追求 ，但
90后大学生思想特点与教育方法创新研究共6页文档
90后大学生思想特点与教育方法创新研究一、“90”后大学生思想特点如今，“90”后已经逐步成为高校学生的主体。
成长于中国经济建设发展最快、成就最大、社会观念最为解放、价值观也最为多元化的时期的“90”后大学生们，其身上具有明显的时代烙印，也形成了他们独特的思维特点。
“90”后大学生的典型思想特点大致有如下几点：1.他们具有强烈的平等参与意识。
“90”后大学生生活在中国社会、经济、文化重大变革的复杂礼会背景中。
新事物、新观念不断产生，现代科技的发展为他们提供了方便、快捷、高效的了解外界信息的工具，极大地改变着他们的眼界和思维方式。
他们具有强烈的平等参与意识，主要表现为他们追求平等，勇于参与竞争.独立意识更强。
与此同时，由于接触社会生活的机会多.他们思维活跃.有十分强烈的平等参与意识，希望得到他人的尊重、信任和理解。
2.善于利用网络获取信息.但内心有时较空虚。
互联网的兴起和运用，打破了时间和空间的阻隔，给大学生获取信息开辟了新的渠道。
网络极大地改变着他们的生活方式、学习方式、交往方式、娱乐方式甚至语言习惯，对其思想观念的形成产生着重要而深刻的影响。
海量信息使他们的视野更加开阔，知识面更广，思想更为早熟。
然而，正是互联网带来的这种便利，使得"90 后"大学生在获取知识信息方面出现“浅阅读”文化现象，他们在知晓大量信息的同时却产生一种空虚感。
而且，对网络的过分依赖容易使学生丧失现实感，混淆虚拟世界和现实世界，逃避现实，从而丧失目标，迷失方向。
3.他们个性自信、独立、个人本位思想重，团队协作能力差。
随着社会教育民主程度的提高和网络的不断发展，“90 后”大学生获取各类知识的方式方法不断增多，与“80后”相比，他们个性更加自信和张扬，甚至在某些领域比一般老师知道的还多还深入。
随着他们知识量的丰富和创造力的提高，他们崇尚亲力亲为的“体验”来验证前人的结论，而摒弃传统的那种死板的“灌输”教学模式；他们更注重自己个人的主观感受，更渴望个性、思想独立，而不喜欢在人前的讨论中表现出与别人相同或相似的思想意识。
“90后”大学生思想特点分析及教育对策
“90后”大学生思想特点分析及教育对策【摘要】“90后”是指出生在1990年后的一代人，他们在成长过程中受到了社会、家庭和教育的影响，形成了独特的思想特点。
本文通过分析“90后”大学生的思想特点，发现他们存在对现实社会的认知不足、浮躁的心态和即时满足的需求以及缺乏责任和担当意识等问题。
针对这些问题，本文提出了一些教育对策，包括增强社会实践和实习经历、引导学生从容面对挫折和困难、培养学生的责任心和担当意识等。
通过对“90后”大学生思想特点分析及教育对策的研究，可以更好地了解这一代年轻人的思维方式和成长特点，为他们的成长和发展提供帮助和指导。
【关键词】90后、大学生、思想特点、认知不足、浮躁、即时满足、责任意识、教育对策、责任与担当、总结、展望、建议。
1. 引言1.1 研究背景“90后”一代是指出生在1990年后的一代人，他们是中国社会转型期的产物，成长经历与前几代人有很大的不同。
随着社会的飞速发展和信息技术的普及，他们的思想、生活方式以及价值观念都受到了深刻影响。
随着大学生思想特点的日益凸显，人们开始关注“90后”大学生的思想特点及其教育对策。
研究显示，由于“90后”大学生成长环境的特殊性，他们的思想与前几代人有明显差异。
相对于上一代人的朴素和奋斗精神，他们更注重享乐和个性展示，更追求即时满足和快速发展。
研究“90后”大学生的思想特点及其对教育的需求，具有重要的理论和现实意义。
在这样的背景下，对“90后”大学生的思想特点进行深入分析，并根据分析结果制定相应的教育对策，对于促进大学生思想素质的全面提升，推动高校教育教学改革具有重要的现实意义和深远的长远意义。
本文旨在围绕“90后”大学生的思想特点展开研究，探讨教育对策，为推动高校教育教学改革提供参考和借鉴。
1.2 研究目的本文旨在探讨“90后”大学生的思想特点，并分析其对现实社会的认知不足、浮躁的心态和即时满足的需求、缺乏责任和担当意识等问题。
通过深入剖析这些思想特点，旨在找出根源并提出相应的教育对策，帮助“90后”大学生树立正确的人生观、价值观，增强责任感和担当意识，更好地适应社会发展的需要，实现自身的成长与发展。
90后大学生思想特点与创新教育措施-5页精选文档
90后大学生思想特点与创新教育措施90后大学生是指1990年至1999年出生的一代大学生，“90后”的大学生已经成为在校大学生的主体，家庭教育、社会变革、网络等诸多因素塑成了他们自我意识强烈、个性张扬、思想多元化、敢于创新和冒险等思想特点，这给高校的教育工作提出了全新的挑战，“如何培养好90后大学生”已成为各个高校管理者工作的重点之一。
一、“90后”大学生的思想特点1、情感空白，心理承受能力弱受计划生育政策的影响，“90后”大学生多为独生子女，长期以来缺乏与外界的沟通和交流，情感得不到倾诉，造成内心的空虚，情感的空白。
导致不少学生在进入学校之后，为满足内心情感的需要，沉迷虚拟的游戏世界不能自拔，不能很好地适应大学生活。
另外，“90后”大学生的家庭生活条件相对父辈来说较为优越，他们大多都是在父母长辈们的呵护下成长起来的，很多事情都是由父母包办，对父母的依赖性较强，处理事物能力较弱，以致于在遇到挫折的时候，承受不了压力，消极对待，进而产生自卑和焦虑等负面情绪。
2、自我意识强烈，个性张扬“90后”大学生从一出生就是家庭的中心，这样就让部分学生形成了以自我为中心的观念。
在行为举止上往往表现为将自己的利益放在首位，很少顾及他人的感受和想法。
自视过高，看不到别人的长处和自己的短处，在与人交往过程中，表现得过于特立独行，不能很好地融入集体和社会。
3、思想多元化，敢于创新和冒险“90后”大学生生活在信息化、网络化和知识文化多元化的知识经济时代下，拥有优越的物质条件。
通过接触网络、电视等众多媒介，他们的见识变得更为宽广，思维也极其活跃。
此外，“90 后”大学生乐于接受新鲜事物，随着西方文化的不断渗透，他们接触到了更多的西方思想和理念，想法变得更为新潮，思想也日趋多元化，成为了全球化时代中最易感染和吸收的群体。
这也使得“90后”大学生大多都有自己的见解，敢于对学校一些不合理或者他们不能接受的规定提出质疑，选择自己觉得有用和感兴趣的知识来学习。
90后大学生思想特点及教育对策研究
90后大学生特点及原因分析及思想政治教育对策政治与公共管理学院09级思想政治教育4班孙雷222009*********关键词：90后性格特点思想政治教育对策摘要：面对90后这个个性鲜明、勇于表现自我，知识丰富，思想独立，喜欢理性，但又有缺乏合作、对网络过分依赖、心理较为脆弱等特点的这个群体，思想政治教育工作的开展应该改变传统的教育方式、师生关系、教育理念、教学环境等方面都应有所创新，才能更好的开展工作。
（1）个性鲜明，敢于表现自我，但缺乏团队精神90后大学生在各方面都喜欢彰显个人特色，标新立异，喜欢新颖有个性的事物。
从衣着外表、兴趣爱好都追求独树一帜，喜欢标新立异，比其他年代的年轻人更乐于表现自己、证明自己，展示自己的才华，也正是因为对个人的过分关注，导致对集体的冷漠，集体归属感不强，团队协作意识较差。
（2）知识丰富，求知欲强，但对网络过分依赖由于网络的普及，90后大学生群体较早的接受了这一信息交流平台，及早掌握了获取知识信息的方法，在网络中汲取了丰富的知识和信息。
网路已经成为他们生活不可或缺的一部分，他们对未知的事物充满好奇，并且乐于善于借助网络寻求新的知识，获取问题的答案。
但是由于网络所传递的信息良莠不齐，各种不同的文化、不同的价值观、消极的积极的思想可以在同一过程中出现，增加了大学生辨别真伪善恶的难度，无疑对大学生的思想观点、价值观点产生影响，网络的虚拟性更使不少大学生沉迷其中[1]，丧失现实感，从而丧失目标、迷失方向，对网络的过分依赖使他们缺乏解决现实问题的能力，部分出现了交流困难等问题。
（3）思想独立，但心理缺乏依靠，较为空虚90后大学生在学校的各种活动中比较抢眼，但是他们的内心却不像他们的思想和行为那样个性鲜明。
大多数人内心缺乏安全感、缺乏对他人的信任，很难轻易对人敞开心扉。
他们追求独立、自由、渴望有成人感，甚至故意装成熟装老成，但事实是表面上的成熟掩饰不了他们内心的幼稚。
处于从幼稚到成熟转折点的90后大学生，其实远没有走出他们的心理断乳期，长期以来家庭对他们过度的关心、保护，促成了高度自我关注的心理，依赖心理严重，缺乏独立性，社会经验的贫乏，生活阅历的肤浅，使他们对当代多元社会的各种嬗变和冲击缺乏足够的心理准备，他们在遭遇挫或遇事不利的时候往往自信心受挫，缺乏自我调适的能力，心理极为脆弱，容易走向极端。
“90后”青年群体特点及教育对策探析
展望未来，随着科技的快速发展和社会的不断变化，“90后”大学生的特点 也会发生变化。因此，我们需要持续他们的动态，适时调整教育对策，以适应时 代的需求。此外，高校和家庭也需加强沟通与合作，共同促进“90后”大学生的 全面发展，为他们的成长提供有力的支持和保障。
90后大学生心理特点研究
随着社会的不断发展，新一代大学生群体——90后，逐渐成为社会的焦点。 作为改革开放后成长起来的一代，90后大学生的心理特点与以往的大学生相比， 有着显著的不同。研究90后大学生的心理特点，有助于我们更好地理解这一代人 的行为和思想，为他们在未来的社会发展中更好地发挥作用提供指导。
21、教育手段和内容方面针对“90后”青年群体的特点，教育手段和内容也 需要做出相应的调整。教育手段应该更加多元化和个性化，注重培养学生的自主 学习能力和创新能力。同时，教育内容也应该更加丰富和实际，注重与社会的和 实践能力的培养。此外，还需要注重心理健康教育，帮助学生解决情感和心理方 面的问题。
“90后”青年群体教育对策探析
针对“90后”青年群体的特点，教育工作者需要采取相应的对策，以帮助他 们更好地成长和发展。具体来说，可以从以下几个方面入手：
1、学校教育方面首先，应重视学生个性的发展和自我价值的实现。学校应 该设置更多的个性化课程和活动，让学生能够自由地选择和发展自己的兴趣爱好 和特长，提高他们的综合素质和创新能力。同时，还要注重学生的自我认知和自 我调节能力的培养，帮助他们建立正确的人生观和价值观。
针对“90后”大学生择业观现状及其影响因素，本次演示采用定性和定量相 结合的研究方法。首先通过文献梳理，明确“90后”大学生择业观的概念和影响 因素。其次，运用问卷调查的方法，以某高校“90后”大学生为研究对象，了解 其择业观现状。最后，采用SPSS软件对数据进行统计分析，验证相关假设。
“90后”大学生思想特点分析及教育对策
“90后”大学生思想特点分析及教育对策【摘要】现代社会，“90后”大学生作为新一代的主力军，在思想观念方面呈现出一些特点。
他们普遍存在消极思想观念，渴望个性和自由，追求快速成功。
这些特点可能影响他们的学习、生活和未来发展。
教育对策显得尤为重要。
加强思想政治教育，重视道德教育，引导健康成长是当前应该重点关注的问题。
只有通过教育的力量，引导“90后”大学生树立正确的人生观、价值观，才能更好地帮助他们成长为有担当、有责任感的新一代。
【关键词】“90后”大学生, 思想特点, 分析, 消极思想观念, 崇尚个性和自由, 追求快速成功, 教育对策, 加强思想政治教育, 道德教育, 健康成长.1. 引言1.1 背景介绍“90后”是指出生在1990年至2000年之间的一代人，他们是当今大学生群体中的主力军。
随着时代的变迁和社会的发展，这一代人的思想观念也在不断地发生变化。
他们成长在信息爆炸的时代，接受了更加多元化、开放化的教育，拥有更加丰富的知识和信息资源。
社会竞争日益激烈，经济压力也越来越大，这些都对他们的思想观念产生了深远的影响。
“90后”大学生作为社会的新生力量，其思想特点值得我们深入分析和研究。
他们在生活中展现出消极的思想观念，如悲观失望、怠慢消极等；同时也表现出崇尚个性和自由、追求快速成功等积极的一面。
了解“90后”大学生的思想特点，有助于我们更好地开展思想教育工作，引导他们健康成长。
分析“90后”大学生的思想特点及提出相应的教育对策具有重要的现实意义和深远的历史意义。
通过加强思想政治教育、重视道德教育、引导健康成长等措施，可以帮助他们树立正确的人生观、世界观和价值观，为自己的成长和社会发展做出积极的贡献。
至此结束。
1.2 研究意义"研究意义"部分的内容应该包括对“90后”大学生思想特点分析的重要性和必要性，以及通过深入研究分析他们的思想特点，可以帮助教育工作者更好地了解这一代年轻人的心理状态和价值观，从而更精准地制定相应的教育对策和措施。
谈论“90后”大学生的思想特点及教育对策研究
谈论“90后”大学生的思想特点及教育对策研究【摘要】90后大学生作为当今社会重要的群体，其思想特点受多方面因素影响。
本文通过对90后大学生思想特点和影响因素的分析，提出了三项教育对策：加强思想政治教育，开展实践活动培养学生综合素质，建立健全的心理健康教育体系。
这些对策将有助于引导90后大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养其独立思考和创新能力。
本文探讨了对于教育的启示，展望了未来。
希望通过本文的研究，可以为教育工作者提供参考，促进90后大学生健康成长和社会发展。
【关键词】90后大学生、思想特点、教育对策、影响因素、教育启示、未来展望1. 引言1.1 研究背景近年来，随着时代的变迁和社会的发展，90后大学生逐渐成为主力军，其思想观念和行为方式也逐渐受到关注。
作为新时代的中坚力量，他们在面对传统价值观和新兴文化的碰撞中，呈现出独特的思想特点和认知方式。
研究90后大学生的思想特点及其影响因素，对于了解新一代青年的成长轨迹和塑造积极向上的思维方式至关重要。
在当今社会，随着科技的飞速发展和信息的爆炸式增长，90后大学生所接触到的信息量远比前辈们要庞大和复杂。
他们受到互联网、社交媒体、移动通讯等新兴科技的影响，思维活跃，接受新事物的速度和能力也较快。
受到家庭环境、教育背景、社会环境等多重因素的影响，90后大学生的思想观念也表现出多样性和碎片化特点。
通过深入研究90后大学生的思想特点和影响因素，可以更好地了解新一代青年的内心世界和成长环境，为有效引导他们形成正确的世界观、人生观和价值观提供理论依据和实践指导。
这也为今后制定针对性的教育对策提供了重要的基础和参考。
1.2 研究目的本文旨在探讨“90后”大学生的思想特点及受到的影响因素，旨在为教育部门提供相关的对策建议，帮助教育工作者更好地引导和教育这一群体。
通过深入分析“90后”大学生的思想特点，我们可以更好地了解他们的行为特点、价值观念和思维方式，帮助教育工作者制定针对性的教育计划，培养他们健康积极的人格品质和价值观念。
90后思政教育措施及思想特征
90后思政教育措施及思想特征一个时代的青年有一个时代的鲜明特征,在社会主义市场经济深入发展、经济利益关系日益多元化的大背景下成长起来的“90后”大学生在思想观念、性格心理、理想信念、人生态度上所彰显出来的新特征,已不可避免地成为高校思想政治教育面临的新课题。
必须深入分析“90后”大学生思想新特征,在此基础上进行高校思想政治教育的对策研究,以提高其针对性和实效性。
一、“90后”大学生的思想特征(一)政治立场坚定,但政治观过于现实“90后”大学生出生并成长的社会大背景是我国的改革开放与社会主义市场经济的不断发展,这给国家与社会带来了生机勃勃、不断向上的活力与前景,使当代大学生倍受鼓舞。
因而绝大多数“90后”大学生政治立场坚定,认同并拥护社会主义制度和党的路线方针政策,热切盼望改革开放和社会主义市场经济不断取得新的进展和成果,于国家能够早日实现现代化,于个人能够提供更多更好的发展机遇。
但同时,“90后”大学生在政治观上却表现得过于现实,对关系到国家和社会发展前途的重大事件如党的全国代表大会、全国人民代表大会等漠不关心,对竞选班干部和学生会干部却表现出极大的热情。
对于他们而言,国家大事似乎显得太过遥远,而当选班干部和学生会干部却有着现实的利益。
(二)个性独立,但过于以自我为中心“90后”大学生个性独立,有较强的主体意识。
他们生活在经济飞速发展、知识信息极大丰富的时代,优越的物质条件和海量的知识信息使他们充满自信,对很多事物敢于持批判的态度;不“人云亦云”,习惯于通过自己的亲身体验来判断和接受前人的结论,而不是直接接受;自主意识强烈,不喜欢别人过多的干涉和打扰,喜欢用与众不同的方式去获得外界的关注,极力表现自身的与众不同。
但同时,“90后”大学生过于以自我为中心,由于他们大都是独生子女,是整个家庭的中心,从小受到整个家庭的完全照顾和爱护,久而久之,便养成了张扬、任性的个性。
他们重视个人利益但社会责任感淡漠,渴望得到别人的尊重但又不懂得如何尊重别人,只注重自己的感觉而忽视他人的感受。
90后大学生思想教育特征及对策4页word文档
90后大学生思想教育特征及对策“90后”大学生成长在中国社会、经济、文化的重大变革和全球化不断加剧的复杂社会背景中，在思想、行为和心理等各个方面存在显著的特点，但也出现了许多问题。
在人们眼里，90后似乎成了“另类”、“个性”、“非主流”的代名词，这些都引起了社会的特别关注。
本文通过对“90后”大学生思想行为特点的分析，提出相应的策略，对提高“90后”大学生思想教育具有重要的现实意义。
一、“90后”大学生的思想行为特点（一）个性张扬，敢于表现自我，但缺乏团队精神。
在真理讨论趋于成熟并深入人心的背景下，“90后”的自我选择性极强，而趋同意识很淡，他们更习惯于通过亲身实践来接受前人的结论，而不喜欢教条式的灌输和呆板的教学模式。
同时，随着网络的普及和民主化程度的提高，“90后”大学生的知识丰富，所接受的信息来源多种多样，并且思想活跃，富于变化，充满自信。
这种自信表现在各个方面，不论是在衣着外表，还是兴趣爱好都在追求自我的个性，比任何其他年代的青年更乐于表现自己、证明自己，也正是这份对个性的过分追求，才表现出自我意识较强，而对集体观念的淡薄，导致团队协作意识的缺失。
当他们在做抉择时，往往只看到自我的得失，忽视集体主义的价值观和荣誉观。
从而使得集体归属感不强，团队协作意识较差。
（二）知识丰富，思想早熟，但对网络过分依赖。
在网络时代成长起来的“90后”，由于互联网的便捷性、丰富性、开放性，使得“90后”能迅速掌握和利用网络获取信息和知识的本领，从而使得他们接受新鲜事物的渠道和方式更趋于多元化。
因此，他们的知识面更加广泛。
而伴随着“90后”成长的电视和互联网把成人世界的所有信息都呈现在他们面前。
每天所接受的海量信息使他们的思想更为早熟，也使得他们对每个事物都有自己的见解和观点，并用成人的思维思考问题。
同时由于互联网上的信息良莠不齐，不同的文化、不同的价值观在同一时间出现，妨碍了大学生对真善美的追求，并对大学生的思想观念、价值观产生了消极的影响，而网络的虚拟性使得大学生丧失现实感，迷失方向，并沉迷其中，无法自拔，对网络的过分依赖也导致他们缺乏解决现实问题的能力，严重的甚至出现交流困难等问题。
探析90后大学生的特点与教育管理方法
探析90后大学生的特点与教育管理方法高校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，也是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。
辅导员应努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。
面对如今大学校园里的“90后”大学生，高校辅导员和管理者面临着更多的挑战。
一“90后”大学生的特点1．“90后”大学生的心理普遍较脆弱，耐挫力差“90后”大学生常被称为“幸福的一代”，生活水平的提高满足了他们的物质需求，而较好的家庭条件和社会环境也使他们的成长道路较为平坦，但是这也在一定程度上减少了“90后”面对挫折和失败的机会。
进入大学后，由于强烈的自我意识，不能面对生活和学习上遇到的挫折，长此以往，有不少大学生存在不同程度的心理问题。
以我所在学校为例，近两年，每年都有学生因心理问题休学或退学，这些都要求我们辅导员要密切关注学生的心理动态。
2．“快餐”文化的影响知识较丰富,但缺乏深度网络是“90后”学生离不开的学习工具,从网络等媒体中学生可以轻易的获得各种文化信息,扩大了知识面,开阔了视野,心智发展超前。
但正是这种便利让“90后”大学生出现了“浅阅读”文化现象,获得了大量信息,却没有进一步学习和借鉴。
通过虚构的世界学习,缺少了与现实世界的沟通与交流,很容易出现内心的空虚和无助。
在民办院校因为生源的成绩相对较低,进入民办院校的学生本身带有不同程度的自卑感,因年龄关系自我控制力较差,存在着依赖网络的现象,不愿与老师、同学相处交流,在班级中成了“隐形人”。
3、思想独立具有反叛意识，过于以自我为中心现阶段社会文化思想的“百花齐放”,多种思想的碰撞，使成长起来的“90后”大学生不是盲目的接受某种思想和理念，具有一定的选择性和自我性，导致一部分学生缺乏理想和信仰。
许多“90后”的大学生有自己的观点，敢于反抗，对父辈、学校一些不甚合理的说法和规定敢于质疑,语言的创新性更强，但是他们的反叛意识也会出现偏差，一旦学校和集体出现意外事件，比如偶然的停水、停电、停信号，有些学生会通过起哄、制造混乱来宣泄心中的情绪和不满。
90 后大学生特点及思政教育方式
科技视界Science &Technology VisionScience &Technology Vision 科技视界如今的大学校园已是90后的校园。
90后大学生较之前的学生来说,有着其所独有的特点,因此对于90后大学生特点的探究,成为当下大学教育和管理所要解决的重要课题。
90后泛指20世纪90年代以后出生的所有中国公民。
90后大学生成长于改革开放,经济飞速发展的时代。
在这一时代里成长起来的90后,既有他们的共性,也具有各自的时代特色。
1大一:学会适应、学会规矩大一新生刚迈入大学校园,对于新环境陌生、好奇并充满期待。
处于这一时期的学生最明显的特点是稚嫩、有激情、有理想,可塑性强,但自理能力弱,不会与他人进行有效沟通,自控能力差,容易被诱惑,抗挫折能力差。
这一阶段的思政工作要注意从以下几个方面入手:第一,做学生学业上的导师。
习惯了被安排、被考试、被排名的日子,突然来到大学,当真正把时间、自由、权力交给学生之后,很多同学不知所措。
不知道自己的学习兴趣在哪里,对选择什么专业一脸茫然,不知道自己的人生目标在哪里,不清楚大学生涯从何规划。
做学生学业上的导师,培养学生良好的学习习惯,引导学生在大学为什么而学、学什么、怎么学是我们应该努力去解决的一个主题。
第二,做学生生活上的朋友。
对很多大学生来说,大学求学期间是第一次离开家庭,第一次过住校生活。
宿舍环境没有家里好,衣食起居都要自己动手,同寝室同学之间不能有效沟通,沉浸在与高中同学的联系中,在新环境中没有自己的朋友,宁愿抱着手机、电脑也不愿意和别人多交流。
而与老师的关系的淡化也会导致新生在在人际交往中存在着许多问题[1],第一次离开家乡太思念父母等等,都会引起学生生活上的焦虑与不安,引导学生学会照顾自己,学会心理上的断奶和生活上的独立也是我们要注重的一个方面。
第三,做学生的普法人。
大一新生是一张白纸,他们的可塑性很强,也不排除极分学生是带着某些不成熟的观点来到大学的,譬如“高中辛苦一点,到了大学就轻松了”等等之类的。
90后大学生的思想特点成因和教育对策
90后大学生的思想特点、成因和教育对策一、90后大学生的思想特点和成因90后是独生子女的第二代，他们的父母在改革开放中受到了较好的教育，所以和孩子有良好的沟通能力。
而且90后在出生时我国的市场经济体制已经得到不断完善，教育的普及和教育观念的发展，以及关于独生子女问题在全社会受到重视和反思，使到学校和家庭愈加重视对独生子女的培养，90后大学生的素质总体上比80后大学生有了相对大的提高。
（一）自信张扬，独立特行90后在出生时知识经济时代已经来临，网络普及，教育民主程度提高，学习模式发生巨大变化，使90后获取信息更加快捷，知识更加丰富，也使他们在对自己的人生充满信心和理性上超越了他们的前辈，在知识结构的复杂和多样性方面甚至知道或考虑得比老师还多。
90后大学生思想上独立开放，行动上独立特行。
他们很少对某种价值观盲目认同，喜欢通过深度思考，争论和碰撞再认同，并结合实际探索新的思路和方法。
90后大学生非常乐意组织或参加各种社团活动，他们自信有能力搞好活动，并尽力在活动中展现自己才华，磨炼自已的斗志。
（二）思维方式开阔，价值观念更加西化从1997年恢复高考制度之后，教育体制的一系列改革，使中国教育慢慢脱离死记硬背，思维定向的模式，迈向注重独立思考，发挥想象的个性教育。
同时，90后所接受的学习方法教育也与前一代的大为不同，因此，90后大学生思维方式开阔。
90后在出生时改革开放已经取得明显成效，日益强盛的国力和富裕起来的人民，吸引全球各地物品涌入中国，各国交流日益广泛。
90后从小就接触西方的政治经济文化，他们思想活跃，接受新事物的能力强，在东西方思想文化碰撞中，90后的审美观和价值观与前几代人有很大不同，思想价值、行为方式更明显的带上西方色彩。
（三）竞争意识和创造能力强，个人规划长远90后的父母们刚成家立业，就遭遇国家经济转型，他们习惯的生活模式——“铁饭碗”被打破了，他们不得不在改革的阵痛中转变自己的思想观念，强迫自己去学习新的生存技能，去重新选择职业和创业，奋斗使他们饱偿辛酸。
“90后”大学生群体的思想政治教育方法探析
“90后”大学生群体的思想政治教育方法探析在社会急剧变革、经济迅猛发展、信息科技高速发达、世界经济全球化和文化多元化发展的时代背景之下成长起来的“90后”大学生，有其独特的思想特征，这就给高校思想政治教育提出了新的挑战，因此，分析“90后”大学生群体的思想特征，有利于推进高校思想政治教育方法的创新，提高大学生的思想政治素质。
标签：“90后”大学生；思想特征；思想政治教育2008年9月，第一批“90后”开始步入校园并逐渐成为高校大学生的主体。
作为一个新生的大学生群体，他们出生在中国社会急剧变革、经济迅猛发展、信息科技高速发达、世界经济全球化和文化多元化发展的时代背景之下。
特定时代、特定环境中成长起来的这一代，他们有其独特的思想特征，这就给高校思想政治教育提出了新的挑战，因此，分析“90后”大学生群体的思想特征，有利于推进高校思想政治教育方法的创新，提高大学生的思想政治素质，从而促进社会主义和谐社会的建设。
一、“90后”大学生群体的思想特征随着改革开放的不断深入发展，我国的社会发生了剧烈变化，在多元文化思潮的冲击下，“90后”大学生思想开放，个性张扬，呈现出有别于“70后”“80后”的思想特征。
1.坚定共产主义信念，理想趋于功利化。
在改革之风的沐浴下，“90后”在良好的环境中成长，丰衣足食，接受较好的教育，社会主义制度的优越性在他们身上展现的淋漓尽致。
他们坚信只有走中国特色的社会主义道路，才能实现国家富强、民族振兴、人民幸福，才能真正的实现个人的伟大的理想。
他们以社会主义核心价值观为导向，规范着自己的思想和行为；以实现中国梦为己任，推动着自己向着既定的目标不断的奋斗前行。
同时，由于改革开放的不断深化，社会主义市场经济体制的不断完善，西方的文化思想、生活方式渗透到社会的各个领域，给人们的思想观念、价值观念带来了巨大的冲击。
对正处于青春期的“90后”大学生群体的影响也是极为重大的。
在物质利益冲击的时代，他们的理想趋于功利化，更注重实用主义。
90后大学生思想特点及教育方式转变探索8页word文档
90后大学生思想特点及教育方式转变探索随着时代的发展，90后的学生已经开始走出大学校园进入社会，逐渐替代80后成为社会“新生代”的代名词，他们的思想行为习惯引起了全社会的广泛关注。
90后学生家庭条件相对比较优越，具有很强的个性化特点，这意味着高校辅导员面对的问题会更多，面对的学生也更多元化。
一个时代的青年学生必然烙有一个时代的鲜明特征，而不同时代的青年学生需要不同的教育方式。
根据用人单位和社会的反馈进一步完善90后大学生的思想政治教育工作方式是高校辅导员必须要思考的问题。
一、90后大学生的思想特征马克思认为：“人创造环境，同样，环境也创造人。
”90后出生成长在我国改革开放呈现明显成效的时候，同时也是中国信息飞速发展的年代，由于时代的发展和变化，90后的思想、理念和前几代人有很大的不同。
（一）具有较强的独立自主意识，但过于以自我为中心。
改革开放以来，青少年的怀疑范围和重新检验问题的积极性大为增加，在真理讨论趋于成熟并深入人心的20世纪90年代成长起来的“90后”更习惯于经过自己亲身重复实践来接受前人的实践和结论，而不是直接接受。
他们自我选择性极强，很少对某种价值观盲目认同。
他们喜欢自主展示思想，通过争论和碰撞形成观点，摸索新的思路和方法，不喜欢教条式的灌输和死板的教学模式。
由于网络普及和教育民主程度的提高，传统的教育模式和学习模式发生改变，90后大学生获取信息更加快捷，知识更加丰富，对自己的人生表现出的信心和理性远超过他们的前辈。
现在的90后一代在知识结构上的复杂和多样性远远超越了以前。
信息量的极大丰富和创造力的提高，使得他们渴望成熟独立，希望能跟老师进行平等的交流，而不是被动接受单向的知识和观念灌输。
但是，他们过于以自我为中心，忽视他人感受，相对比较缺乏合作意识和团队忠诚感，人际关系应对力和心理承受力相对薄弱。
虽然90后渴望思想上的独立，但不少学生在生活上对家长依然有较强的依赖性。
（二）理想信念受实用主义影响，价值观过于务实。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“90后”大学生群体思想特征及教育方式探究
【摘要】“90后”大学生是在多种环境影响下成长起来的群体，掌握他们的思想特征，全面分析影响因素，有利于指导和帮助大学生树立正确的人生观、世界观和价值观，有利于提高大学生思想政治教育工作的针对性和实效性。
【关键词】“90后”；大学生；思想特征；教育方式
“90后”大学生群体思想如何，不仅关系着当前国家稳定，也对国家未来的发展产生极为重要的影响。
对“90后”大学生群体思想特征进行深入的研究，有利于指导和帮助大学生树立正确的人生观、世界观和价值观，有利于增强高校思想政治教育的针对性和实效性。
一、“90后”大学生群体的思想特征
1.政治思想方面，大学生政治认同度较高，但存在着政治冷漠和功利化的趋向。
在“南海”主权问题等重大考验面前，“90后”为主体的广大大学生与党中央高度一致，表现出了高度的政治认同和强烈的爱国热情。
同时，部分大学生在政治思想方面呈现出一定程度的政治冷漠和功利化趋向。
对社会现实政治问题的冷漠心理，“事不关己高高挂起”；在学习、入党、就业等问题上日益凸显出狭隘的功利性。
一部分学生认为入党可以捞取政治资本，毕业时找个好工作。
2.认知有所发展，但心理健康水平偏低。
首先，承受挫折能力差。
当遇到学业、生活、感情方面问题时，部分大学生就显得无所适从，感到失去了生活的依靠，甚至怀疑人生。
其次，就业心理脆弱。
大学生对就业岗位的期望值较高，但现实与理想差距较大，在这种情况下，一部分学生感到巨大的落差和失落，容易由此引发各种心理问题。
3.道德修养方面，道德观念良好，但知行不一。
“90后”大部分大学生能较为自觉地维护社会公德和传承中国传统的家庭美德。
少部分大学生在道德修养方面也存在着知行脱节的现象。
出现如迟到旷课、考试作弊、打架斗殴、借款不还，我行我素等现象。
4.个性鲜明，但集体价值观念有待于加强。
当代大学生个性鲜明，思想积极。
少数大学生性格孤僻，独来独往，不懂得尊重他人，个人利益至上，缺乏团结协作精神和奉献精神。
二、影响“90后”大学生群体思想的因素分析
1.网络因素影响。
部分大学生受网络中色情、暴力等不良信息的影响，造成他们信仰的缺失、社会责任感下降，影响其正确的人生观、价值观的形成。
由于沉迷网络，无法正常学习、生活，部分学生出现了性格冷漠、自闭心理。
2.多元文化的影响。
多元文化可以开阔大学生眼界、活跃大学生思想，更新大学生思想观念。
而多元文化的形成和发展，势必对我国的意识形态造成了强烈威胁，给大学生思想政治教育主导性造成了强烈的冲击和影响。
3.家庭、学校教育的影响。
家庭是孩子成长的环境，父母是孩子的第一任老师。
学校是大学生生活、学习的主要场所，学校的环境和教育对大学生的心理状态有着更直接更深刻的影响。
4.个人因素。
由于每个大学生成长的环境、条件、父母的遗传和教育方式不同，个性也千差万别。
三、“90后”大学生思想政治教育方式的对策思考
1.以重大事件为契机，加强理想信念、爱国主义教育。
2008年的雪灾、汶川地震中涌现的先进事迹和奥运会赛场上中国健儿的拼搏精神。
从这些发生在身边的人和事中，大学生能深刻体会到祖国的强大，并为自己身为中国人而感到骄傲和自豪。
学校社团应发挥其作用，开展形式多样的以爱国为题材的主题活动，让大学生在亲身活动中学习、感受，以此增强他们的爱国情怀和集体主义精神。
2.充分利用互联网载体，开展大学生思想教育。
互联网已成为大学生思想教育的重要载体，应利用这一载体对大学生进行思想教育。
首先，建立健全高素质思想教育网站。
用先进文化来引导大学生的思想行为，培养爱国意识。
其次，网上开辟“专题”，引导他们正确地分析和判断问题，树立正确的世界观、人生观和价值观。
3.加强学生心理疏导，做好大学生的心理援助。
建立完善的学生心理健康援助系统；高校要开设心理健康教育课，通过课程、心理健康讲座或报告、座谈讨论、小组学习等形式，教育学生正确认识心理健康的重要性，并引导学生正确看待心理健康问题；高校辅导员要对心理有障碍的同学，特别是特殊群体中的学生，进行交流沟通，及时了解掌握他们的心理动态，帮助其消除心理问题。
4.发挥家庭、学校、社会的联动作用。
大学生的思想受到家庭、学校、社会等因素的影响。
因此，要提高大学生的思想素质，不仅要发挥学校的作用，同时更应该实现家庭、学校、社会的联动作用。
加强学校与家长的交流联系，将学生在校的情况主动反馈给父母，使家长能与学校共同监督敦促学生的学习生活。
此外，应组织大学生参与社会实践活动，将学校的思想教育理论与实践相结合，真正做到“理论联系实际”。
参考文献：
[1]张耀灿，陈万柏.思想政治教育学原理，2009.
[2]唐艳军.“90后”大学生思想行为特征及教育对策研究，2011（3）.
[3]湛红艳.“90后”大学生思想行为特点与思想政治教育工作的新途径[J].长春理工大学学报（高教版），2010（4）.
[4]熊荣伍.当代大学生群体思想特点与变化原因[J].湖北师范学院学报（哲学社会科学版）.第30卷（4）.
《方法和内容的转变--大学生群体思想特点变化的应对研究》（项目编号10FDY07）研究成果之一。