八年级语文敬畏自然(1)
人与自然的和谐共生——八年级语文敬畏自然教案
人与自然的和谐共生——八年级语文敬畏自然教案八年级语文敬畏自然教案随着科技的不断发展，人类在改变世界的同时也不断地对自然破坏，这种破坏不仅会污染环境、破坏生态，还可能带来永远无法弥补的后果。
针对这种情况，我们应该反思人类与自然的关系，寻求一种合理、和谐、可持续的发展方式。
在这样一个背景下，八年级语文教学中的“敬畏自然”教案显得尤为重要。
本文将从以下几个方面，来探讨人与自然的和谐共生。
一、人类并非自然的主宰在人类和自然的关系中，往往认为自己是自然的主宰者，可以随意对自然进行破坏和改造。
但这种观点是不正确的。
事实上，我们只是自然中的一个组成部分，只有与自然和谐相处，才能健康、可持续地发展。
在教学中，我们可以通过课堂讲解，让学生明白人类与自然关系的本质，强化“人与自然和谐共生”的观念，让学生珍惜身边的自然资源。
二、珍爱自然资源，避免浪费对于一些珍贵的自然资源，我们应该珍惜和保护，避免不必要的浪费。
这对于每个人都是应该做的事情。
我们可以在教学中，让学生了解自然资源的重要性，介绍如何保护自然资源，如合理利用水源、充分利用日光等等。
只有让学生从小就养成节约自然资源的意识，才能够推进人类与自然的和谐共生。
三、保护环境，避免污染随着工业化进程的加速和城市化的发展，环境问题变得越来越突出，空气、水源等自然资源的污染严重影响了人类的生存和健康。
因此，我们在教学中，应该注重环保意识的培养，教育孩子们做一个爱护环境的合格公民，从小培养环保意识。
同时，在课堂上，教师可以请专家介绍一些环保的知识，提高学生的环保管理能力。
四、自然与科技的结合在现实生活中，科技发展变化非常快，我们可以借助科技手段，提高与自然的和谐共生。
例如，在土地利用上，可以借助现代科技，实现高效利用和绿色环保的目标。
在以上课的环节中，我们可以推进与科技的结合，推动人类与自然的和谐共生。
五、指引学生正确看待自然现象在日常生活中，学生们常常会被自然环境中的各种现象所吸引，例如水、阳光等等，而这些现象往往对于学生的成长和生活非常重要。
八年级语文《敬畏自然》教案
八年级语文《敬畏自然》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《敬畏自然》。
（2）了解课文中所阐述的自然与人类的关系，认识到敬畏自然的重要性。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度审视自然，培养独立思考和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）树立人与自然和谐共生的观念，增强环保意识。
（2）培养敬畏自然、珍惜资源的价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《敬畏自然》。
（2）掌握课文中所阐述的自然与人类的关系，认识到敬畏自然的重要性。
2. 教学难点：（1）如何引导学生从不同角度审视自然，培养独立思考和批判性思维能力。
（2）如何使学生真正树立人与自然和谐共生的观念，增强环保意识。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《敬畏自然》的作者及写作背景。
（2）引导学生关注自然与人类的关系，引发学生对敬畏自然的思考。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生通过课下注释和查阅资料，解决生字词和难句的问题。
3. 合作探讨：（1）教师提出探讨问题，引导学生从不同角度审视自然。
（2）学生分组讨论，分享各自的观点和思考。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论，进行课堂讲解，阐述课文中的观点。
（2）引导学生深入理解敬畏自然的意义和重要性。
5. 案例分析：（1）教师展示与课文相关的案例，让学生结合课文内容进行分析。
（2）学生通过案例分析，加深对敬畏自然观念的认识。
6. 互动环节：（1）学生进行课堂互动，分享自己的感悟和体会。
（2）教师点评互动环节，总结课堂教学。
四、作业布置：1. 请学生结合自己的生活经验，谈谈对敬畏自然的理解。
2. 课后阅读与课文相关的文章，加深对敬畏自然观念的认识。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否真正理解了敬畏自然的意义。
《敬畏自然》教材理解
让我们荡起双桨，小船儿推开波浪
努力学习，报效父母《敬畏自然》教材理解
【教材说明】
出自人教版新课标教材《语文》八年级（下）第三单元。
本单元围绕人与自然环境的主题，共有五篇课文，依次是《敬畏自然》《罗布泊，消逝的仙湖》《旅鼠之谜》《大雁归来》《喂──出来》，其中《敬畏自然》和《喂──出来》是讲读课文。
本单元阅读教学的重点是理解课文内容，培养科学理性精神，树立人文关怀意识，了解科学文艺作品的特点等。
《敬畏自然》选自散文《大自然的智慧》中的一个章节，该文发表在1998年的《散文》杂志上，入选1998年中国散文排行榜。
作者严春友的知识背景是获历史学学士、哲学博士学位，现在北京某高校工作。
我们知道，人类对自然的情感，有古老的原始敬畏，也有当下情境里的科学、理性的敬畏。
这篇散文具有现代情怀，试图从观念上影响现代人对自然的态度。
作者的这种思想是在当代人类思潮的影响下获得的。
1973年《濒危物种法》出现，大自然开始进入天赋权利的范畴。
人类在摆脱了民族主义、种族主义和性别歧视主义的枷锁后，开始向“物种歧视主义”和“人类沙文主义”等宣战。
美国人罗德里克?纳什是一位资深的思想史学者，他写的《大自然的权利》表述了两种生态观──人类中心主义和生物中心主义，并对此进行了深入的讨论。
1999年联合国教科文组织在关于未来人类的教育理想中，号召我们要尊重生命，尊重他人，尊重自己，尊重动物，尊重自然等。
【学情预估】
这是一篇散发着理性光辉的散文，议论较盛，涉笔宏大，文句流畅，能引导学生对天地自然产生玄思。
这是这个文本的特点，也是8年级学生学习这个文本所要面临的挑战。
人教版八年级语文下《敬畏自然》教案
《敬畏自然》教案教学目标：1.帮助学生理解课文的主旨，培养尊重自然、热爱自然的情感。
2.引导学生掌握课文中的重难点，提高语文阅读能力。
3.培养学生的环保意识，让学生认识到人与自然和谐相处的重要性。
教学重难点：1.重点：引导学生理解课文内容，体会作者对自然的敬畏之情。
2.难点：帮助学生认识自然与人之间的关系，培养学生的环保意识。
教学过程：一、导入新课展示一些自然景观的图片或视频，引导学生谈论感受，激发学生的学习兴趣。
二、阐述主题讲解课文的背景知识，引导学生进入主题，让学生对课文有一个初步的认识。
介绍作者严春友的知识背景和写作此文的初衷。
三、分析课文1.朗读课文，整体感知。
1.请几位学生分段朗读课文，其他学生边听边思考：作者的态度是什么？如何看待人与自然的关系？2.通过朗读，让学生感受作者对自然的敬畏之情，体会自然的美好。
2.解读课文内容。
1.教师引导学生分析课文，讨论以下问题：1.课文的主要观点是什么？2.作者用了哪些事例来支持他的观点？3.这些事例给你哪些启示？2.通过讨论，帮助学生深入理解课文内容，明确作者的态度和观点。
四、拓展延伸1.小组讨论。
1.组织学生进行小组讨论，结合生活经验谈谈对自然保护的认识，培养学生的表达能力和合作精神。
2.讨论内容可以包括：如何在日常生活中做到尊重自然、保护自然？你认为人类应该如何与自然和谐相处？等。
2.分享交流。
1.每个小组选派一名代表汇报讨论成果，其他同学进行点评和补充。
2.通过分享交流，让学生互相学习、互相启发，加深对自然保护的认识。
五、课堂总结1.总结课文内容，强调重点和难点。
1.教师对本节课所学内容进行总结，帮助学生形成系统完整的知识结构。
2.强调尊重自然、热爱自然的重要性，以及人类与自然和谐相处的必要性。
2.布置课后作业。
1.要求学生写一篇关于“人与自然和谐相处”的短文，可以是议论文、记叙文或散文等文体形式。
2.通过写作练习，巩固学生对课堂知识的理解，并提高学生的写作能力。
八年级语文敬畏自然1——掌握自然的规律
敬畏自然是我们这个时代最需要的态度之一，我们在探索自然的同时也不应该忘记敬畏自然。
从小学开始我们就学习了自然科学，但真正掌握自然的规律并让自己服务于自然，还需要我们在数年的学习和实践中逐步实现。
自然是一个庞大而复杂的系统，包含着无数的元素和力量。
在我们的日常生活中，我们可以看到自然界中的种种现象和规律。
从每天的阳光、风雨、季节变化到各种的天气现象，自然每时每刻都在发挥着它自己的力量和秩序。
我们的科技在不断进步，但我们仍然无法完全掌握自然，也无法完全预测自然的变化。
我们需要更加谦虚地对待自然，去了解自然、掌握自然规律。
掌握自然规律是很重要的，因为它可以让我们更好地应对自然的变化和挑战。
要想掌握自然的规律，需要去了解自然界的各种规律。
比如对于天气，我们可以先了解温度、湿度等基本数据，在观察实地情况，以及对天气的前兆进行判断。
我们需要注意的是，即便我们掌握了自然规律，我们仍然需要抱有一种谦虚和尊重的态度，因为我们永远无法完全掌握自然，而且自然的规律和变化也难以预测。
更进一步，我们掌握自然规律的过程，就是一个认识自我和不断修正自我认知的过程。
对于自然规律的深入理解和掌握，需要我们不断地去观察和发现自然中的各种元素和规律，并与自己的经验和知识进行对比。
通过不断的反复实践和积累，我们才能更好地掌握自然规律，并使自己更加适应和服务自然。
掌握自然规律不仅仅是在实践中学习，还需要我们去固化自身的基础，以便能够更好的尝试实践。
这就要求我们在平时的学习和观察中不能放松，需要时刻保持清醒的头脑和主动的态度，以便能够及时的发现自然的规律，学习总结和体验。
我们需要保持一种持续探索的态度，去了解自然，深入研究自然中的各种规律。
我们的认知和技术可以解决很多自然的问题，但也会带来一些负面影响和存在不确定性的因素。
我们需要保持一个谦虚的心态，不断探索和学习，以期更好地了解自然中的各种元素和规律，从而更好地服务自然，最终实现自然与人类之间的和谐发展。
八年级语文下册《敬畏自然》课文
八年级语文下册《敬畏自然》课文八年级语文下册《敬畏自然》课文人们常常把人与自然对立起来，声称要征服自然。
这实在是太狂妄自大了，因为在大自然面前，人类永远只是一个天真幼稚的孩童，而他却要作自然的主人!他只是大自然机体上普通的一局部，正像一株小草只是她的普通一局部一样，有什么资格与自然对立!假如说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就只是大海中的一个小水滴，虽然这个水滴也映照着大海，但毕竟不是大海。
可是，人们却要用这滴水来代替大海。
看着人类这种浅薄的表现，大自然一定会窃窃私笑──就像母亲面对无知的孩子那样的笑。
人类的作品飞上了太空，翻开了一个个微观世界，于是人类就沾沾自喜，以为揭开了大自然的机密。
可是，在自然看来，人类上下翻飞的这片宏大空间，不过是咫尺之间而已，就如同鲲鹏对待鹪鹩一般，只是蓬蒿之间罢了。
即使从人类自身智慧开展史的角度看，人类也没有理由过分自傲：人类的知识与其祖先相比诚然有了极大的进步，似乎有嘲笑古人的资本;可是，殊不知对于后人而言我们也是古人，一万年以后的人们也同样会嘲笑今天的我们，也许在他们看来，我们的科学观念完全错了，我们的航天器在他们眼中不过是个非常简单的儿童玩具。
人类的认识史仿佛是纠错的历史，一代一代地纠正着前人的错误，于是当我们翻开科学史的时候，就会发现科学史只是犯错误的历史。
那么，我们有什么理由和资格嘲笑古人、在大自然面前卖弄小聪明呢?人类是大自然的模拟者，但他模拟得很拙劣。
他创造了种种工具，挖掘出大自然用亿万年的时间积累下来的宝藏──煤碳、石油、天然气以及其他各种矿物质，人类为自己获得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的坟墓呢?谁能断言我们不是在走着一条通向死亡的路呢?常言说：君子坦荡荡，小人常嘁嘁。
智慧也是同样，小聪明是狂傲的，而大智慧却是谦逊的。
人类的智慧决不是宇宙中唯一的智慧，也远不是最高的智慧，有什么资格傲慢呢?在宇宙中，一定存在着就本质说远比我们的智慧要高得多的生物。
人教版(部编)初中语文八下第三单元第11课《敬畏自然》优秀教案(1课时7页)
《敬畏自然》教案贺六中学叶德佳教学目标1、学会速读文章,整体把握课文内容。
2、揣摩课文中富有哲理的语句，理解“敬畏自然”的内涵。
3、体会反问加强语气的表达效果。
教学重点1、学会速读文章,整体把握课文内容。
2、揣摩课文中富有哲理的语句，理解“敬畏自然”的内涵。
教学难点1、揣摩课文中富有哲理的语句，理解“敬畏自然”的内涵。
2、体会反问加强语气的表达效果。
过程与方法：学习在速读课文中整体把握课文内容，通过自主、合作探究理解文章内容。
教学方法：任务驱动法、点拨法。
学法：自主学习、合作探究相结合。
课前准备：布置学生搜集有关作者的图片、资料，结合课后“研讨与练习”预习课文。
课时：2课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课今天我们学习《敬畏自然》，详细了解人与自然的关系应该是怎样的。
（板书课题）二、出示学习目标1、学会速读文章, 整体把握课文内容。
2、揣摩课文中富有哲理的语句，理解“敬畏自然”的内涵。
三、汇报自学，展示自我说说你自学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你的自主学习成果吧！1、展示作者名片严春友，北京师范大学哲学系教授。
主要作品有《西方哲学新论》《大自然的智慧》《宇宙全息统一论》（与王存臻合著）等。
2、展示重点词语读音，然后多种形式读写。
蓬蒿péng hāo 咫尺zhǐ深邃suì混淆xiáo鲲(kūn)鹏相形见绌chù硕大无比（shuò）3、展示重点词语的意思。
咫尺：比喻距离很近。
美味佳肴：味道鲜美的食品。
混淆:将许多事物弄混。
精巧绝伦：形容技术、器物构造等精细巧妙。
不自量力：指过高地估计自己的实力。
高深莫测∶高深的程度无法揣测。
形容使人难以理解。
无与伦比：指事物非常完美，没有能与它相比。
四、课堂新授活动活动一：速读课文，整体把握内容同学们，这篇文章主要告诉我们怎样的道理？现在请大家速读课文，整体感知课文内容，回答下面的问题。
1、本文谈论的主要问题是什么？点拨：本文谈论的主要是人与自然的关系。
八年级语文下《敬畏自然》概括
《敬畏自然》概括
《敬畏自然》是一篇议论性散文，强调人类应该从根本上转变观念，不再宣称征服自然，而是应该敬畏自然，爱护自然。
全文分为五个部分：
1.文章首先指出人们提出“征服自然”的想法是错误的，这是全文的论点。
2.接着，通过对比人类的智慧和大自然的智慧，进一步阐述作者的观点。
作
者认为，大自然的智慧是无与伦比的，大自然创造了宇宙的一切，一切都精巧绝伦，令人不能不赞叹大自然智慧的深邃、高超。
而人类的智慧在大自然的智慧面前并不值得自傲。
3.然后，作者阐述了人类智慧与大自然智慧的关系，认为人类智慧也是大自
然所赋予的，人类的智慧是宇宙智慧的高级形态。
4.最后，作者进一步阐述人类与自然的关系，认为人类与自然是兄弟关系，
人类应该爱护自然，而不是破坏自然。
5.在全文的结尾，作者强调了人类应该敬畏自然的原因，并指出人类应该从
根本上转变观念，爱护自然。
总之，《敬畏自然》一文强调了人类应该敬畏自然、爱护自然，与自然和谐共生的理念。
通过层层推进、水到渠成的论述方法，作者将这一理念贯穿全文，给人以深刻的启示和思考。
人教版初中语文八年级下册课文《敬畏自然》教案
人教版初中语文八年级下册课文《敬畏自然》教案人教版初中语文八年级下册课文《敬畏自然》教案课文：人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然。
殊不知在大自然面前，人类永远只是一个天真幼稚的孩童，只是大自然机体上普通的一部分，正像一株小草只是她的普通一部分一样。
如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就只是大海中的一个小水滴，虽然这个水滴也映照着大海，但毕竟不是大海。
可是，人们竟然不自量力地宣称要用这滴水来代替大海。
看着人类这种狂妄的表现，大自然一定会窃笑——就像母亲面对无知的孩子那样的笑。
人类的作品飞上了太空，打开了一个个微观世界，于是人类就沾沾自喜，以为揭开了大自然的秘密。
可是，在自然看来，人类上下翻飞的这片巨大空间，不过是咫尺之间而已，就如同鲲鹏看待斥鴳一般，只是蓬蒿之间罢了。
即使从人类自身智慧发展史的角度看，人类也没有理由过分自傲：人类的知识与其祖先相比诚然有了极大的进步，似乎有嘲笑古人的资本；可是，殊不知对于后人而言我们也是古人，一万年以后的人们也同样会嘲笑今天的我们，也许在他们看来，我们的科学观念还幼稚得很，我们的航天器在他们眼中不过是个非常简单的儿童玩具。
人类的认识史仿佛是纠错的历史，一代一代地纠正着前人的错误，于是当我们打开科学史的时候，就会发现科学史也是犯错误的历史。
那么，我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？人类发明了种种工具，挖掘出大自然用亿万年的时间积累下来的宝藏——煤炭、石油、2天然气以及其他各种矿物，人类为自己取得这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？在宇宙中，一定存在着远比我们的智慧要高得多的生物，因为我们的太阳系只有40多亿年的历史，就演化出了有智慧的生物；而宇宙至少已有200亿年的历史了。
可以推想，在那些比太阳系更古老的星系里，一定早就演化出了更高级的生物。
这些生物的智慧也许是我们所无法比拟的。
他们看我们，也许就像我们看蚂蚁一般，即使我们中的那些伟大人物，在他们看来也不过尔尔。
023 敬畏自然
第23课
敬畏自然
敬畏自然
感悟 品读 探究 积累
感悟
朗读
敬畏自然① 敬畏自然①
敬畏自然
詹克明 大自然既简单又复杂, 像个朴素和蔼而又渊博深沉的学者。它深藏着 自己博大精深的内涵，外表却又显得极为平易随和A。天真的稚子也能如鱼 得水地嬉戏其中，大字不识的山村老汉数着粗硬的手指也能对付B。顺应自 然的活法真的挺简单，但是，当你试图探究它深层内里的秘密时，它一下 子又显现出层层缠裹的错综复杂，你会感到它是那么深不可测、奥秘无 穷。不论你钻透多少层，总归还有更深的一层谜把你兜住，你仍然不知道 造成这更深一“果”的“因”又是什么。人啊！凭你这点本事休想跳出 “未知”罗网的盘丝洞② C。
感悟
齐声诵读
敬畏自然
詹克明
敬畏自然
大自然既简单又复杂, 像个朴素和蔼而又渊博深沉的学者。它深藏着自己 博大精深的内涵，外表却又显得极为平易随和。天真的稚子也能如鱼得水地嬉 戏其中，大字不识的山村老汉数着粗硬的手指也能对付。顺应自然的活法真的 挺简单，但是，当你试图探究它深层内里的秘密时，它一下子又显现出层层缠 裹的错综复杂，你会感到它是那么深不可测、奥秘无穷。不论你钻透多少层， 总归还有更深的一层谜把你兜住，你仍然不知道造成这更深一“果”的“因” 又是什么。人啊！凭你这点本事休想跳出“未知”罗网的盘丝洞。 大自然似乎更偏袒简单的活法。头脑简单的羚羊也可以悠然生活在大草 原，从不思考的蚯蚓也可以舒缓地纵横地下，繁衍生息。大自然只消交给它们 几件“本能”当作看家本领就够它们吃一辈子的。倘若你看到蚯蚓无端地爬上 高出的路面，两天内必有暴雨。咱们人类动用了那么多先进技术：宇宙火箭、 气象卫星、太空遥感和大型计算机，分析了一张又一张气象云图，进行48 小时 天气预报，也常有报不准的时候。而这个一条直肠子通到底、不能再简单的小 小蚯蚓又凭着哪门子本事做出如此准确的气象预报呢？ “地震学”可能是一门 最古老又最不成熟的学科，人类目前尚无法准确预报地震，而蚯蚓、狗之类的 动物却常能事先知道。人类中真该有几个“识虫性”、“通狗语”的人。人们 有“警犬”、“军犬”，还应当有“震犬”。简单与复杂都是一种活法。庄子 观鱼，鱼望庄子，一个活得复杂，一个活得简单，不管选择哪一种，大自然都 会给你条活路。顺生、顺时、顺应自然，大自然就会像白昼那样一目了然。活 着并不难，不信，你去问牛。 大自然还算公平，它宠爱简单，也奖掖复杂。它总是给复杂者出难题，却
河南省南乐县张果屯乡中学八年级语文下册 3第11课-1敬畏自然(第一课时)教案 新人教版
河南省南乐县张果屯乡中学八年级语文下册 3第11课-1敬畏自然(第一课时）教案新人教版教学目标：1、理解、积累“读一读，写一写”中的词语。
2、了解科学文艺作品的特点。
3、通过反复朗读，把握作者的观点，理清论述思路。
4、体会文中对比和反问的作用，揣摩关键语句。
5、正确认识人与自然的关系。
6、拓展延伸重难点：1．理解本文中作者的观点。
2．锻炼学生思维能力。
课时：两课时第一课时一、先请同学们看一组图片。
导语：一直以来，人类对自己创造的几千年的灿烂文明和今天高度发达的科技而感到无比骄傲自豪，各民族都以展示自己的文明与智慧为屹立世界的重要筹码。
而现代人更是目空一切地不断膨胀人类私欲而不顾自然的危机，更忘乎所以地藐视自然的力量。
在这样的情况下,学习这篇《敬畏自然》可能会使人类被欲望燃烧的头脑冷静一下。
——严春友二、作家作品严春友：生于1959年5月，北京师范大学哲学与社会学学院教授、博士生导师。
在上世纪八十年代，严春友和王存臻一起，创立了震惊世界科学界的“宇宙全息统一论”，在学术界产生了广泛而深刻地影响。
学术代表作《宇宙全息统一论》、《宇宙统一科学》等。
他爱好文学，写过诗歌和散文，代表作《大自然的智慧》等。
五、检查预习，字词六、听课文录音，思考1、本文的体裁是议论性的散文，主要谈论了人与自然的关系问题。
2、作者所要表达的主要观点是什么？找出文中表达作者观点的关键语句。
它有怎样的含义？文中哪些语句点明了对自然的“敬”？哪些语句点明了对自然的“畏”呢？“敬畏自然”体现了作者对大自然怎样的感情？答案：主要观点：（学生）（教师）：敬畏自然，就是敬畏我们自己。
答案：含义：“敬”：“敬重”，是各种推崇之心的涵盖，这个词还包含一种深深的爱护、珍惜和依恋之情。
“畏”：“畏惧”之意。
“敬畏”：作者鲜明地表达了这种“畏惧”是由于“敬”——“爱”——“惜”到了极点之后的“怕失去”“怕破坏”、“怕改变”。
答案：“敬”：（学生）（教师）敬重自然，就是充分认识自然的伟大，充分认识自然界的一切都有存在的意义，自然界的奥秘是无穷无尽的，自然界的一切事物的生成，包括人类的生成，实在太神奇了，承认人类自身也是自然的一个组成部分，人类的智慧、人类的创造是无法与大自然相比的。
八年级语文下册《敬畏自然》教师教案
简要介绍本课的主题和背景，提出 “为什么要敬畏自然”的问题，引 发学生思考。
新课学习
初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，初步了解文 章内容，感受作者对自然的敬畏 之情。
学习目标
通过阅读课文，理解作者对自然 的敬畏之情；掌握文章中的生字 词和重点语句；培养学生的环保 意识。
再读课文，理清思路
得
本次课程通过生动的案例和互动 环节，成功引导学生认识到敬畏 自然的重要性，学生对课程内容 表现出浓厚兴趣。
失
部分学生在讨论环节参与度不高 ，未能充分展现自己的观点和看 法。
分析存在问题和原因
问题
学生参与度不高，课堂互动不够充分。
原因
一方面，可能由于部分学生性格内向或准备不充分，导致不愿或不敢参与讨论； 另一方面，教师在引导和组织讨论时可能存在不足，如给予学生的思考时间不够 、未能有效激发学生的讨论热情等。
学生已学过一些与自然相关的课文， 对自然有一定的认识和了解。
教学目标与要求
知识与技能
学生应掌握本文的生字词、重点 句子和段落，理解文章的主旨和 作者的情感。同时，通过阅读和 思考，提高阅读能力和理解能力
。
过程与方法
通过朗读、背诵、讨论等多种方 式，引导学生深入理解文章，体 会作者的情感。鼓励学生提出自 己的见解和感受，培养批判性思
问答法
通过提问和回答的方式，引导 学生深入思考课文内容，加深
对课文的理解。
练习法
布置与课文内容相关的练习题 ，帮助学生巩固所学知识，提
高语文能力。
教学手段运用
多媒体课件
运用多媒体课件辅助教学，展 示课文背景、作者介绍、重点 段落等内容，使教学更加生动
形象。
八年级语文第11课《敬畏自然》
你知道宇宙中有哪些“沉默的声音”? 1. 山崩之前是寂然无声的，但山体在不断 破坏，石头里有“生命的呐喊” 。 2. 沉默的星星里隐藏着宇宙诞生、发展的 信息。 3. 冰冷的化石中有生物怎样进化的答案。 ……
这个宇宙到处都隐藏着生命，到处都有生 命的萌芽，到处都有沉默的声音。你难道 没有听到石头里也有生命的呐喊吗？你难 道没有用心灵听到从那遥远的星系里传来 的友好的问候吗?
本文论点（表达作者观点的关键语句） 是什么？ 这个论点是在什么地方提出的？
• 敬畏自然。 • 在结尾归纳出。
作者为什么提出要“敬畏自然”？ 它是针对什么观点提出？ • 人们常常把人与自然对立起来， 宣称要征服自然。
“敬畏自然” 是什么意思?
“尊敬”、“敬重”、“恭敬”。是各种推崇 “敬”—— 心的涵盖，这个词还包含一种深深的爱护、 珍惜和依恋之情。 “畏”—— “怕”“畏惧”之意。 作者鲜明地表达了这种“怕”是由于“敬” —“爱”—“惜”到了极点之后的“怕失去” “敬畏”—— “怕破坏”、“怕改变”
敬畏自然
作者
感知
阅读1
阅读2
阅读３
归纳
扩展
朝闻道，夕死可矣！
你知道是什么意思吗？
《论语》中有一句话：
早晨懂得了道理，晚上就死去也值了！ ——说明“道”价值之高 《敬畏自然》也是这样一种“道” 这是人类付出巨大的代价，包括死人的 代价之后才明白的道理
一直以来，人类对自己创造的几千年的灿烂 文明和今天高度发达的科技而感到无比骄傲 自豪，各民族都以展示自己的文明与智慧为 屹立世界的重要筹码。而现代人更是目空一 切地不断膨胀人类私欲而不顾自然的危机， 更忘乎所以地藐视自然的力量。在这样的情 况下,学习这篇《敬畏自然》可能会使人类被 欲望燃烧的头脑冷静一下。 ——严春友
八年级语文敬畏自然1——感受自然的温馨
八年级语文敬畏自然1——感受自然的温馨自然是我们的母亲，我们应当敬畏她，尊重她。
在生态环境日益恶化的今天，我们更应该把自然当做珍宝来保护，爱护和保护自然是我们人类应该承担的责任。
我们身处的这个世界是一个多姿多彩的世界，处处都是神奇而美好的事物。
春天的阳光明媚，满眼的绿色，惹人欢喜；夏日里的池塘，悠闲的住着一群荷花与莲蓬；秋天，满山的黄叶满眼都是，落日，彩霞，竹语，岭上，萤火……那些瑰丽而美妙的景象令人心旷神怡。
今天，我要真正感受自然的温馨，去好好的了解自然、感受自然和保护自然。
我想每个人都曾有过感受自然的那一刻，像我，小时候的我总是喜欢到海边玩，可以看到大海的壮丽，也可以捡到许多贝壳，找到各色各样的小生物。
我曾经和姐姐在沙滩上掘了巨大的沙坑，还在沙上留下巨大的沟壑，脚被浪花打湿，却仍然玩得乐不思蜀。
午后，在大山里散步，会听到山林中间不时传来一阵鸟鸣，会看到大树上不知名的花儿，还有经过林中的清流，会看到鱼儿在水里舞动翅膀，荷花跟灯笼在水中摇摆。
这些点点滴滴，都是自然的馈赠，更能让我们感受到它的美好。
保护环境，从我们做起。
在有机会时，我们可以参加环保活动，提倡保护生态环境。
我们不仅要爱护自己的辖区内的环境，更要保护全球环境。
为此，我们需要自觉地采取一些措施，任何细节都是很重要的，无论是拼尽全力治理空气污染、水污染、噪音污染，还是在我们日常生活中节省水、节能、垃圾分类、不乱扔垃圾、不私自采摘野生动植物、不乱砍乱伐。
我们应该积极地宣传保护生态环境的知识，让更多人理解这一点，走上保护自然的道路。
作为人类对自然的敬畏和尊重，我们需要懂得遵守自然的规律，理智地对待自然资源。
我们需要尽可能地减少对环境的污染，节约能源，科学利用自然资源。
只有这样，我们才能保证自然生态的良性发展，为人类崇高的幸福与健康做出贡献。
自然是多面的、多样的。
我们作为一位走在这个美好世界上的人，我们应该要爱惜我们的母亲——自然。
多去接触自然，多去感受自然，这样我们才能更好地爱护它，更好地适应它的规律，学会珍惜它，使它成为我们的美好家园。
八年级语文《敬畏自然》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《敬畏自然》的主要内容，把握作者的观点和态度。
（2）学会分析课文中的论据和论证方法，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，培养学生的合作意识和探究能力。
（2）学会运用批判性思维，对课文内容进行评价和反思。
3. 情感态度与价值观：（1）树立敬畏自然的观念，认识到保护自然环境的重要性。
（2）培养学生的责任感和使命感，积极参与环保行动。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）理解课文《敬畏自然》的主要内容，把握作者的观点和态度。
（2）分析课文中的论据和论证方法，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）如何引导学生深入理解课文，把握作者的观点和态度。
（2）如何培养学生运用批判性思维，对课文内容进行评价和反思。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，对自然环境的重要性有所了解。
（2）提问：“敬畏自然”意味着什么？引发学生对课题的思考。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文《敬畏自然》，理解课文内容，了解作者的观点和态度。
（2）学生通过自主学习，初步把握课文的论据和论证方法。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，深入分析课文的论据和论证方法，分享学习心得。
（2）教师巡回指导，解答学生的疑问，引导学生运用批判性思维。
4. 课堂讲解：（1）教师针对课文内容进行讲解，帮助学生更好地理解课文，把握作者的观点和态度。
（2）讲解过程中，注重培养学生的阅读理解能力和批判性思维。
5. 课堂练习：（1）让学生结合课文内容，运用所学知识，进行课堂练习。
（2）学生通过练习，巩固所学知识，提高阅读理解能力。
6. 总结拓展：（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）布置课后作业，让学生进一步深化对课文内容的理解和运用。
四、课后作业：1. 复习课文《敬畏自然》，总结作者的观点和态度。
2. 结合自己的生活经验，谈谈对“敬畏自然”的理解和体会。
八年级语文下《敬畏自然》赏析
《敬畏自然》赏析
《敬畏自然》是一篇富有哲理的议论性散文，作者通过深入浅出的语言，表达了对自然的敬畏和尊重，以及对人类与自然和谐共生的向往。
文章结构紧凑，语言优美，引人深思。
首先，作者运用对比手法，突出了自然的伟大和人类的渺小。
通过描绘自然界的壮丽景象和强大的力量，作者强调了自然界的不可抗拒性。
与此相比，人类显得微不足道，甚至有些自不量力。
这种对比不仅让人们重新审视自然与人类的关系，也让人们意识到在自然面前的渺小和无力，从而更加敬畏自然。
其次，作者运用生动的语言和形象的比喻，让读者更加深入地理解自然的奥秘和规律。
比如，“自然的智慧是大海”，“人类的智慧就是大海中的一个小水滴”，
这些比喻既表达了作者对自然智慧的赞美，也提醒人们要谦虚地面对自然界的伟大和智慧。
第三，作者通过阐述自然与人类的相互关系，呼吁人们要与自然和谐共生。
文章中提到，人类需要依靠自然而生存，而自然也需要人类的呵护和尊重。
只有当我们遵循自然的规律，珍惜自然资源，才能实现可持续发展，也才能真正地融入自然、享受自然。
最后，文章以一种诗意的语言结尾，强调了人与自然的和谐共生是人类的最终归宿。
作者用诗意的语言描绘了人与自然和谐共生的美好画面，让读者感受到这种美好是真实存在的，也是我们努力追求的目标。
总体来说，《敬畏自然》是一篇非常优秀的议论性散文。
它不仅让读者重新审视自然与人类的关系，也让读者认识到人类在自然面前的渺小和无力。
同时，文章的语言优美、结构紧凑、寓意深刻，值得反复品读和学习。
探寻生命的奇妙之处——八年级语文敬畏自然教案
探寻生命的奇妙之处——八年级语文敬畏自然教案。
生命，来源于何处？这是很多人都思考过的问题。
在生物起源的研究过程中，科学家们提出了很多不同的观点，其中最重要的一种是生命由无机物质演化而来的“原生质论”。
这一观点主张，最早的生命形式由自然界的无机物质自然形成，之后通过自我复制、自我进化等过程逐渐发展演化成多样化的生物。
如今，通过对化石遗迹和基因测序的不断研究，科学家们逐渐揭示出了生命起源和演化的神秘面纱。
生命不仅来源于何处，更重要的是，生命是如何存活和繁衍的问题。
在自然界中，物种之间彼此依存，相互作用，构成了生态系统。
生命具有自我修复、适应环境、自我繁衍等特性，与环境中各种因素相互作用，共同维护着整个生态圈的平衡。
科学家们发现，自然界中的每个个体都是独一无二的，即便是同一物种之间存在着数量庞大的差异。
生命的多样性和复杂性是生命奇妙的一部分。
在八年级语文敬畏自然教案中，我们深入研究了有机体的结构和功能，了解了生命的组成和构造。
有机体中的每个细胞都是生命体的基本单位，而有机体之间的互动制定了生态环境。
除了研究生命的组成和构造，我们还深入了解了生物在漫长的演化过程中所受的挑战和变化，思考和探索了生物的适应性和进化机制。
在这个过程中，我们深刻认识到，生命是如此脆弱而坚韧，它能够在各种恶劣的环境条件下生存和繁衍，正是由于其适应性与进化机制的可贵所在。
生命的奇妙之处还在于其活力和创造力。
生命不断变化、不断创建、不断繁衍，不同生物之间的交互作用也在不断地创造出新的生命。
在八年级语文教案中，我们不仅仅是对生命进行了深入的研究和思考，更是把这种敬畏自然的态度融入到我们日常的生活中去。
我们深刻认识到，我们是生命的一部分，应该尊重和热爱生命，保护自然环境，珍惜每一个生命。
在探寻生命奇妙之处的过程中，我们也体悟到了人类与自然的和谐共处。
任何物种的生存都离不开自然环境，对大自然的保护也是对我们自身生命的保护。
敬畏自然，热爱生命，是我们应该怀有的内心态度。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
• 2、结尾得出一个什么结论？
人类常常把人和自然对立起来，宣称要征服自然
•为什么不能将宇宙看成我们征服的对象？Biblioteka (分析问题)论历史
论关系 论智慧
天真无知的孩子 大自然的一个器官
大海中的一个小水滴
解决问题
• 我们再也不应该……
• 我们再也不应该…… • 我们首先应该…… • 我们首先应该……
敬畏自然
敬重 畏惧
拓展写作
• 我们敬重自然,是因为大自然是我们伟大的 母亲…… • 我们敬重自然,是因为大自然万物个个都是 我们的兄弟…… • 我们畏惧自然,是因为我们人类太为自作聪 明了…… • 我们畏惧自然,是因为我们人类太为狂妄自 大了……
书客吧/书客吧
hoq362egk
乐起来，心头更是光明一片，感觉共产主义就在前头了。马启明心中畅想了一下未来，更充满了感激和希望，下定决心一定要在花开啤酒 厂充分发挥自己的才能，他以为，只要自己努力地工作，就可以赢得厂里的辉煌，也绝不辜负厂领导的期望。饭后谷仕昊说道：“这两天 你们先休息一下，熟悉熟悉周围的情况，准备一下再开始工作。”他扭头问道：“张科长，宿舍安排好了吗？”“还没有。先住在厂里的 招待所，等宿舍盖好以后，马上搬过去。”“好，你让吴科长安排一下，下个星期一就正式报到上班吧。生活上有什么要求可以和张科长 讲，他会帮你解决的。”领导在生活方面的关心使马启明心里热乎乎的。吴科长名叫吴明，是生产科科长，这些都是后来才知道的。当天 下午，马启明和刘丽娟到啤酒厂周围转了转。啤酒厂西隔壁正在建一座幼儿园，已经破土动工。再往北、往东走便是商业街，商业街是典 型南方小镇的特色。街道很窄，陈旧不堪，地面上铺着的青石板早已被踩得凹凸不平，两边是一间挤着一间青砖青瓦木制门面的小店，大 多破旧低矮、幽暗。有的房屋上面竟然长了许多的蒿草、青苔，甚至还有小树长在房顶上，很明显这些房屋都有些年头了。透满古老和沧 桑，陈旧得已跟不上城市日新月异变化的节奏，像是走进了电影中民国时期的镜头中。这种被本地人称作五架梁的小店面，全都门对门开 着，矮小的门面，缺少阳光和通风，大多昏暗。有的甚至只开着小半扇门面，仅允许一个人进出，而就是在这些挨挨挤挤的小店中，卖家 电、卖衣服、卖日杂百货、卖油面大米、饭馆„„应有尽有丰富着人们的生活，小镇上不知多少代人的日常生活都溶入了这条小街，如今 人们仍旧依赖着它，惠顾着它。街道上的行人络绎不绝，店主们忙着接待顾客，用马启明听得不太懂的“鸟语”招揽着生意，相互谈话。 如：啊成好呢？赤格样住啊咧，去哪哇Wa？恩滴堵在堵笑饿疼其来儿来，到冷角耍儿仔„„还有乌死，乌需，听得马启明雾里云里的。前 面小店前围了一堆人，马启明和刘丽娟凑上前一看，原来是几个老头老奶奶在悠闲地打麻将。“以前没见过他们，外地人吧？哪里的？” 一位慈眉善目的老奶奶询问道。马启明友好地笑了笑，其余的人目光像扫描仪一样齐刷刷地扫过来。一个很廋很黑、眼睛冒着贼光（就是 漆黑的晚上，不用手电筒就能凭两个绿油油狼眼找到路的那种）的老头儿说：“没见过，肯定是外地人。”每个人目光送来的都是问候和 疑问，在马启明浑身上下找寻着什么，仿佛马启明的身上能剥下来什么有谈论价值的的东西。“把牌，把牌。”牌友催着打牌。打麻将成 了街头的一道风景。怪不得说，十亿人民九亿麻,还有一亿在观察。据说，当地有一孕妇特别喜欢打麻将，人称“麻神”，临盆之前还抓紧
严春友
特点：
• • • • • • 议论文的结构： 提出问题－分析问题－解决问题 散文的语言： 形象＼生动＼ 说明文的效果： 得到知识，明白道理
圈点勾画,细读课文
• 人类为自己取得的这些成就而喜形 于色,然而, 谁能断言那些狼藉斑 斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?
再读课文,把握结构
１、开头作者提出什么“问题”？